BAB III

HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum Obyek penelitian

l. sejarah berdirinya Madrasah Ariyah pembangunar Lamongan

Madrasah Aliyah pembangunar ini, adalah ikut lembaga

Pendidikan Ma'arif yang ada di kota Lamongan, dan Madrasah

Aliyah pembangunnn berada di tengah-tengah kota Lamongan

yang damai dan tentram. pada asal berdirinya memang bukan

bernama Madrasah Aliyah tapi atas Rama peadidikan Guru

Agama (PGA) 6 tahua dan pGA 4 tahun. yang enam tahun,

pada tahua rg?z meajadi Madrasah Aliyah pembauguaan dan

PGA 4 tahun menjadi Madrasah Tsanawiyah Ma,arif putra

Putri Lamoagan. Adapun pGA pada muranya tersebut berdiri

sejak tahun l950-an, akhirnya ada peraturan pendidikan yang

muagkin saja adanya kerebihan terhadap guru agama, maka diKaresidenan Bojooegoro termasuk didalamnya adalah Kabupaten

Lamongan, akhirnya pendidikaa Guru Agana yang ada dikaresidenaalsekitar karesidenan hanya ada satu yaitu di pGA

Negeri Bojonegoro, schingga pGA 6 tehua di Lamoagan meujadi

Madrasah Ariyah pembanguran Lamongan dan yang pGA 4

74

tahun mcnjadi MTs putra - putri Lamoagan. Har itu terjadi

pada tahun 1g?z dan kemudian Madrasah Ariyah pembangunan

Lamongan ini, menda patkan surat Keputusan (sK) dari

Kakanwil Jawa Timur dengan nomor : Lm. llilellg?g.walaupun sudah begitu lama perubahan Nama Lembaga

Pendidikan ini tapi kenyataannya sampai sekarang masih

banyak orang mengatakan sebagai sekorah, padahal sudah

sering ditampilkan di hari-hari besar Isram yang diadakan

lembaga itu denga rogo Madrasah Atiyah pcmbangunan, tapikenyataannya berum sirna nama ysng sudah begitu lama

ditinggalkan. Dipastikan ini adarah dampak pendidikan Guru

Agama di sekolahan ini sudah melekat dengan masyarakat

sekitarnya di waktu durunya. Memang kenyataannya darimasyarakat sekitar adal terkenalaya siswa-siswa (santri_

santrinya di waktu dulu).

Madrasah Aliyah pembanguaan ini terdiri atas azas dan

tujuan sebagai berikut :

Madrasah Aliyah ini berazaskan paacasila, dan beraqidah

Ahlus sunaah rvar Jama'ah meugikuti sarah satu Madzhab

Empat, yaag bersifat Sosial pendidikan Nasional.

75

sedangkan maksud dan tujuan Iembaga pendidikan

Madrasah Aliyah ini, antara laia :

a- Membina Manusia Musrim yang bcrtaqwa kepada Ailah swr,berbudi luhur, cerdas, berpeagetahuan luas, cakap, trampil,

bertanggungiawab, berguna bagi bangsa dan agana.

b. Agar pengaruh pendidikan Agama Islam luas dan merata

dalam kehidupan orang seorang, masyarakat daa negara.

c. Agar ajaran Israrn menjadi mata pelajaran di s€mua

sekolah negeri.

d. Mempersiapkan anak-anak dan pemuda untuk menjadi

angkatan pembangutran yang taqwa, cakap dan kuat.

e- Agar setiap warga mendapatkan kesempatar untuk belajar di

segala jurusan.

f' Memajukan dan mengcmbangkan kebudayaan yatrg baik,

terutaua kebudayaan Indonesia yatrg tidak bertcntangaa

dengan ajaran agama Islam.

g' Memajukaa dan mengembangkan pengetahuaa dan segara

cabangnya untuk kemajuan Nusa dan Bangsa.

h. Mcmbcndung dan menolak segara kebudayaan ya,g bcrten

tangan dengaa akhlaq kcpribadian lndonesia-

76

(Akte Notaris Nomor r03, t9g6, Leubaga pendidikan Ma,arifJoenoese Maogimoa SH, Jakarta 10420).

Demikian tujuan dan maksud tujuan rembaga pendidikan

Ma'arif yang ada di ,,egara Indonesia ini, khususaya Lp diMa'arif Lamongaa.

Sedangkan tujuan yang terdapar di UUD lg4l, yang

dilakukan Madrasah Aliyah pembangunan adarah bertujuan :

a. Ikut bcrpartisipasi aktif daram menyiapkan kader_kader

bangsa yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang

MAha Esa (Allah SWT).

b. Ikut berpartisipasi aktif dalam membaagun di bidang

pendidikan, sesuai dengan program pendidikan Nasional

Republik Indonesia.

untuk mencapai tujuan-tujuan tersebut, maka dilakukaa

berbogai usaha, antara lain :

a. Meudirikaa sekolah-sekolah dari tingkat pre sekorah sampai

dengat p€rguruaa tinggi.

b' Mengadakan pendidikan non formal (kursus-kursus).

c' Mengadakan sarana prasarana daa merawat atat-arat

pcndidikaa.

77

Mengadakan majeris-majelis terjemah dan mengcmbangkan

pendidikan, majelis penelitiau dan perpustakaan.

Mengadakan hubungan-hubungan yang bermanfaatkan ilmu

pengetahuan baik di luar negeri atau wiraswasta.

Mengadakan usaha-usaha yang lain yang bermanfaat bagi

lcmbaga pendidikan.

Lokasi Madrasah Aliyah pembangunan Lamongan adalah

ditengah'tengah kota Lamongatr, yang mudah dijangkau oleh

kendaraan, yaitu dari jalan surabaya sampai Babat disana ada

Kota Lamongan ditengahnya terbeutang jalan ke seletan meauju

Pcndopo Loka Tantra Lamongan atau alun-alun, disitu sebelah

timur jalan berdiri dengan megah dan kokoh Lcmbaga

Pendidikan Ma'arif yang bergabuns iadi satu lokasi mulai dari

pendidikan MTs sampai perguruan Tinggi srIT suaan Giri

lamongan, disitulah Ietak Madrasah AIiyah pembargunar

Lamongan. Adapun jaruk dari jalan r'ya surabaya - Babat

tsrsebut ke sclatau (ke lokasi gedung) 500 meter.

Untuk mendapatkan gambaren jalan (denah) kc gedung

Madrasah Aliyah pembangunaa, bisa dirihat pads lampiran

dibelakang.

d.

e.

78

2. Organisasi Madrasah Aliyah pembangunan

a. struktur organisasi Madrasah Aliyah pembangunan

struktur organisasi Madrasah Aliyah pembangunan

adalah sebagai berikut :

Adapun nama-nama personaria Mad,rasah Ariyah

Pembangunatr tamongan adalah sebagai berikut :

rENrANo *#irfrt ll pgNcuRusOR.GANISASI MADRASAH ALIYAH PEMBANGT'NAN LAMONGAN

Tata Usaha

Wakil KepalaKurikulum

Koor. Bp./BK Guru Wali KelasGuru

Pemb. KesiswaanPemb. Pustakawan

SISWA

Drs. M. Muhtadi ArifinDrs. Abdul Rouh As Wakil Kepala SekolahSoemarsono Ma Pembina Kesiswaan

NAMA

79

4 Ahmad Djunaidi Abdi Pembina Pustakawan5 Syihabur Rahman Koordinator BP/BK6 T. Muniroh Wakil Kelas I7 Ahmad Fahrudin BA Wali Kelas III Drs. M. ARifin Wali Kelas tII9 Martono Ahmad Tata Usahal0 Alfi Laila Tata Usaha

Data ini diperoleh Tanggal Aguitus 199&

b. Job Diskripsiou peubantu Kepala Madrasah Aliyah

Pembangunan Lamongan

Job diskripsion Madrasah Aliyah pembangunan Lamongan

adalah sebagai berikut :

l. Waka Kurikulum

a. Membuat/meayusun progrem kerja

b. Mengawasi/mengoutrol pelaksanaan program kerja

c. Mengawasi pelaksaoaan.tugas :

- Guru piket

- lVali kelas

- Absersi guru

d. Bertanggung jawab terhadap pengelolaan progrsm inti dan

program khusus

e' Membust program pengajaran setiap CAWU s€€&r. konsep-

sional

80

f. Membantu Kepala Madrasah meugadakan supervisi tentang

kelengkapan dan kesiapan guru mcngajar.

g. Membantu Kepala Madrasah daram penilaian kegiatan

madrasah.

2. \ilaka Kesiswaan

a. Melaksanakan upacara rutin

b. Mengadakan reformasi pengurus OSIS

c- Membantu usaha-usaha dalam bideng kesejahteraan siswa

d. Membina OSIS

e. Membina ketertiban siswa

f. Merencanakan dan melsksanakaa kegiatan pramuka

g- Mempersiapkan dan merencakan&n kegiatan-kegiatan yang

berhubungan dengan pHBN dan pHBI

3. Koordinator Bp

a. Menyusua program Bp

b. Msmonitor pelaksanaan program Bp

c. Mengkoordinasikan prograra Bp

4. Koordirator pcrpustakaan

a. Bertaaggung jawab atas perkcmbaagan sarana parpustakaan

b. Mengoptimalksn fungsi perpustakaan

c' Meoonitor aktivitas para p€ngawas dan penjaga pcrpustakaan

8l

5. lVali Kelas

a. secara aktif membantu pelaksanaar program kegiatan dan

penyuluhan

b. Mengadakan pembentukan dan mekanisme p€ngurus kelas

c- Memiliki buku kelas yang berisi data-data siswa kelasnyr :

oarna, tempet tanggal lahir dan orang tua siswa

d. Melgisi raport dan kelengkapannya

e. Membuat laporan kepada kepala madrasah setiap bulan

f. Mendata penjurusan siswa

Di Madrasah Aliyah pembangunan dibentuk pula struktur penye

leuggaraan, yaitu sebagai berikut :

Struktur Penyele nggaraMADRASAH ALIYAH PEMBANGUNAN

NADLIR

BENDAH/a\R/6\WK. BENDAT{{FQ/a\

KUTUA SEKRETARISWK. SEKRETARIS

82

Adapun nama-nama tersebut scsuai dengan kedudukan yang

tersebut diatas adalah sebagai berikut :

TABEL IIISTRUKTUR PENYELENGGARA

MADRA$AH ALIYAH PEMBANGUNAN

No. NAMA SELAKUI K. Mahbub Mastur Pembinaz3

H. Ali Fauzi PembinaKH. Asikin Ghozali Pembinma

4 K. Sq'udy Karim Pembina5 KH. Ghufroq Sholihin Pembina6 H. Endro Suprapto Ketua7 KH. Abdul Aeis Khoiri Ketua I8 H. Ali Masvkur Ketua II9 Ust. Iachis Nawawi Sekretaris10 H. Gatot Muslim Wakil Sekretaris11 H. Abdul Hamid Bendaharat213

H. Ahmad Sholeh Wakil EendaharaKH. Abdus Salam AR Anggota

14l5

Drs.H.Maichan AnggotaDrs. M. Muhtadi Arifin Anggota

16 Faisol Efendy, SH. Anggota

a. Lulusan Dan Tugas Mengajar Guru

Ketika diadakan penelitian, jumlah guru secara kese-

luru:han yang ada di Madrasah Aliyah pembangunan tamongan

sebanyak 23 orang guru. Adapun nama dan tugas mata pera-

jarannya sebagaimana berikut :

83

JUMLAH, TUGAS MATA PELAJARAN DAN LULUSAN AKHIRGURU MADRASAH ALIYAH PEMBANGUNAN LAMONGAN

Guru-guru di atas termasuk guru

Agama sebanyak 2 orang dan guru tetap

guru tidak tetap sebanyak l2 orang.

d. Keadaan siswa Madrasah Aliyah pembangunan Lamongan

Mengcnai hubungan siswa Madrasah Ariyah pembangutran

Lamongan ini, dapat dilihat pada tabel berikut ini:

DPK dari Departemen

sebanyak l0 orang dan

No NAMA SELAKU PendidikanI Drs. M. Muhtadi Arifin Bahasa Indonesia Sarjana2 prs. Abdul Rouh As Feqih Tata Nesara SarianaJ H. Endro Suprapto. BA SKI Sariana4 Drs. H. Abdus Salam AR Aswaja/Ke-enuan Sarjana5 Drs. $oemarsono Pendidikan Seni Sariana6 Drq. Ally Ulfa lahasa Inggris Sariana7 A. Djuntidi Abdi Bahasa Arab Pesantren8 A. Fahrussin, BA Matematika Sariana9 Muhaiminah Al-Qur'an Hadists Pesantren10 Dra. T. Muniroh PPKn, Sej. Nas/umum Sarianal1 Marhawi, Spj Pendidikan Jasmani Sarjana1,2 Dr4. Fikratul Azizah Matematika Sariana13 Drs. Arifin Ekonoqi Akuntansi Sarianal4 Martonmo A, Ag Antropolqgi Sarianal5 A. Mushonnif, BA pghasa Indonesia Sariana16 Dra. Rodliyah Ar Sosiologi Sariana17 Svamsul tladi, BSc Geografi Sariana18 Siti Maghfiroh, Spd. Fisika Sarjana19 Drs. A. Shodiqin Fisika Sariana20 Lailatul CH, Spd Kimia Sarjana2l M. Ma'shum L Aqidah Akhlaq.

B. ArabSarjana

22 Eny Lastutik, Spd Biglogi Sariana

84

TABEL V

Dari tabcr di atas, kita dapat memperhatikan memang

tidak bisa stabir jumrab murid (siswa) Madrasah Ariyah

Pembanguoan Lamongan ini, karena persaingan dengan seko-

lah-sekolah negeri yang memang tempatnya terletak di dalam

kota dan banyak sekolah-sekolah negeri seperti SMUN SMUN

2, SMEA Negeri, MA Negeri dan banyak sckorah swasta

lainnya seperti : sMU Ta'miriyah, sMU Muhammadiyah, sMU

Nasional I, sMu Nasionar 2, SMEA Muhammadiyah, SMEA NU

2, MA Muhammadiyah, STM Negcri, STM PGRI, SMU PGRI

dan yarg lainnya.

walaupun sedikit jumlah siswa di Madrasah Ariyah

Pembanguran Lamongan ini, tapi ruenurut data yang kami

lihat, banyak keluaran dari Madrasah Atiyah pembangunan

Lamongan ini mereka irmunya bermanfaat di masyarakat dan

banyak juga yang melanjutkan ke sekolah tinggi. Dan kalau kitaperhatikaa antara laki-taki dan perempuan tidak beda jauh

PEREMPUAN22 SSiswa 23 Siswa 45 Siswa20 Siswa l8 Siswa 38 Siswa26 Siswa 3l Siswa 57 Siswa

85

jumlahnya' Laki-raki berjuutah 6g siswa, sedangkan yang

perempuan berjumlah TZ siswa.

e. Keadaan sarana prasarana Madrasah Aliyah pembangutran

Lamongan, sebagai beritut :

sarana pfasarana merupakan suatu perengkap madrasah

yang merupakan penerus dau kelanjutan dari Madrasah Aliyah

Pembangu,an Lamongan. Dengan tidak adanya sarara prrsaraaa

ini, maka pendidikan tidak akan bisa bcrjalan.

scdangkan sarana prasarana pendidikan Madrasah

Aliyah Pembaagunan Lamongan ini dapat dilihat pada

tabelberikut :

TABEL VIKEADAAN SARANA . PRASARANA

MADARASAH ALIYAH PEMBANGUNAN LAMONGAN

No &qis Sarana-Dra Ukuran (M2) Jumlah KeteranganI Ruang Teori/Kelas 168 terbagi 3 ruang2 R. Perpustakaan 24 I3 R. Ketrampilan 36 14 Ruang BP/BK 8 15 R. Kepala Madr. 15 I6 Eqaag Guru 28 I Lengkap7 Ruang TU t2 1 LengkaoI _Buang OSIS 6 I Leggkap9 Ruang Mandi/WC 4 2t0 Ruang Mandi Guru 4 Ill Buang Gudans E Il2 Ruans ibadah t2 Il3 Peralatan pramulr *24 2. Baikt4 AIat Olah Raga 4 set BaikAlat Ketrampil'an 3 set Baikl5

86

f. Kegiatan Ekstra Kurikurer Madrasah Atiyah pembangunan

tamorgan

Ekstra kurikuler merupakan penunjang prosec bclajar

meagajar di dalam keras atau intra kurikurer, dan ekstra

kurikuler tersebut dilakukan di luar jam sekolah. sedangkan

pelaksaaaannya edalah bisa dilakukan di sekotah atau di luar

sekolah- sedangkan tujuaa ekstra kurikuler adalah untuk

meningkatkan dan memantapkan peagetahuaa, mcngembangkar

bakat, minat serta keterampiran. Dan yang terakhir adarah

mengenalkan hubungan antara pelajaran dalamkehidupan

masyarakat.

Ruang lingkup ekstra kurikuler di Madrasah Ariyah

Pembangunatr Lamongan adarah mengandung mata perajaran,

bersifat perluasan \pawasan dan dapat mclatih p€ngorganiscsian

baik pada guru maupur pada murid.

Pelaksanaan ekstra kurikuler di

Pembangunan Lamongan ini dilaksanakan

akat siswa dan terprogram, yang meliputi :

pembiayaan dan pelaporan hasil akhir.

Madrasah Aliyah

sesuai minat dan

pengorganisasian,

87

sedangkan bcntuk pclaksanaau dan langkahnya, kegiatan

apa yang perlu dilaksanakan, pelaksana stau pengatur,

pemantauatr dan tindak lanjut pelaksanaan kegiatan tersebut.

Dan untuk bentuknya bersif,at pengayaan, pramuka danlain-lain.

sedangkan ekstra kurikuler di Madrasah Aliyah pembangunan

Lamongan ini dapat kita simak pada tabel berikut ini :

TABEL VIIKEGIATAN EKSTRA KURIKULER

MADRASAH ALIYAH PEMBANGUNAN LAMONGAN

Sebagaimana yang telah dijelaskan di depan,

bahwakegiatan ekstra kurikuler tersebut pada umumnya

'8,adalah diikuti semua siswa, tetapi untuk kcterampilan

sebagaimana tersebut di atas adalah diikuti siswa sesuai minat

dan bakat siswa/auak didik, adapun untuk tata busana adalah

No KEGIATAN WAKTU PELAKSANAANI Ketrampilan :

- Mengetik- Computer- Karya Tulis- Tata Euasa

Satu kali seminggu

, Kerohanian :

- Mukadloroh- Keorganisasian- Tahlilan/istighosah- SholawatanlRobbanan

Dua kali sebulan

3 Kesehatan :

- Olah raga Prestsasi- PMR/Pramuka Sosial- Senam Kesegaran

- Setiap minggu- Setiap th/liburan semest.- Setiap Minssu

88

diikuti semua siswa. Begitu juga kerohanian dan kesehatan

adalah harus dan wajib diikuti semua siswa.

3. Materi Belajar pendidikan siswa Madarasah Aliyah

Pembaugunan Lamotrgan

Rumusaa materi belajar pendidikan siswa Madrasah

Aliyah Pembaagunatr Lamongan tidah jauh dengan kurikulum

Madrasah Aliyah secara umum. untuk selengkapnya bisa

dilihat dalam tebel bcrikut ini:

TABEL VIIIMATERI BELAJAR PENDIDIKAN

SISWA MADRASAH ALIYAH PEMBANGUNAN LAMONGAN

No Mata Pelajaran Cabang Mt. Pelajaran Mtr. Pelajaran

I PendidikanPancasilaKewarganegaraan

2 Pendidikan Agama Al Qur'an HaditsAqidah AkhlaqFeqihBahasa Arab

SKIAswaia

Qiro'atulQur'anUshul FeqihQawaidul FeqihNahwu SharafBalagho-

3 Bahasa Indonesia4 Sejarah gas.lumum5 Eel4te Inggris6 Pend. Jasmani/Kes.? Mqtematika8 IPA - Fisika

- Biologi- Kimia

9 IPS Ekonomi akuntansiSosiologi

89

Antrop ologiT rta Nr gara

10 Pendidikan Seni S eni Musik

B. Penyejian Data

1. Pcnyajiaa Date

Peda bab ini ekrn dis ajiken deta nilei prestari bclajer

siswa Madres ah Aliyah ye,g bcrtempat tinggal di pondok.

Diramping data tersebut juga data tentang faktor-faktor

rang meInpctrgaruhi prestari belajar pcndidikan sgama riswa

Merlraseh AIiyeh. selrnjutnye dat:r tersebut ahan dianalisa

seruai dengan rumas dan cara yaug teleh ditcntukan.

r- Data nilai mate pclaj:rran pendidiken Agama siswa

Madrarah Aliyah Pembangunan yang bertcmpat tinggal di

pondok. Adepun dete nilai pendidiken egemr dipcrolch

deri hesil angkct edalah sebagaimana tabel berihut:

TABEL IXNITAI PENDIDIKAN AG}t.MA SISWA IyIADRAsAH ALIYAH

YANG BERTEMPAT TINGGAL DI PONDOK

No Rcsponden NILAI PE NDIDIKAN AGAN,IA Nilai

a.Hadist

A.Akhlaq

Fiqih SKI B.Arah

lLata

ratrrI X I 1 1 I 1.6L x 9 8 n I E 8.CI3 x E I 6 6 S 1','1 x 8 9 7 1 7.6

x 1 8 E 1 s 7.66 x I I I 7.4

rt I I Q(, 1 i.1E x I E I

90

9 x I 9 7.610 x 8 9 8 7.811 x E E 1 7 7.6I't X 8 E 1 1 7.E13 x E I 8 8 7.41.f x 8 t 1.115 x 9 8 7 E "!.6

JT]}IL Ag RAT A- RAT A 7.56

TABEL XNILAI PE NDIIDKAN AGAMA SISWA MADRASAH ALIYAH

YANG BERTEMPAT TINGGAL DI LUAR PONDOK

No Responden NITAI PENDIDIKAN AGA}IA It ilei

a.Hadist

A.Akhlaq

Fiqih SKI DlJ-

ArabRata

rateI Y E E I 't .67 Y 7 1 7.03 Y 7 6 E 9 1.14 Y E 9 5 8 7.45 Y 9 E 6 i.16 Y 1

E 1 6 D,, 7.01 Y 1 E 6 8 17t Y E I 6 8 7.{9 Y 9 6 5 6.8

10 Y 1 1 6 5 6.411 Y I 6 5 6.E17 Y 6 E 6 f, E 6.613 Y t E 6 5 1 6.814 Y 1 E 6 5 6.615 Y , 6 1 1 1,|

JU,\ILAII RATA-RATA ?.04

9t

b. Data Tentang Faktor-faktor Yang Mempengaruhi prestasi

Belajar Pendidikan Agama Siswa Madrasah Aliyah

Adapun data yang akan penulis sajikan tentang faktor-

faktor yang mempengaruhi prestasi belajar pendidikan agama

siswa Madrasah Aliyah adalah diperoleh dari hasil angket

yang disebarkan 11 Agustus 1998. Dan untuk lebih jelasnya

dapat dilihat pada tabel berikut:

TABEL XIFAKTOR.FAKTOR PRESTASI BELAJAR

PENDIDIKAN AGAMA SISWA MADRASAH ALIYAH

No Pertanyaan dan Jawaban Siswa Pondok Siswa Luar PondokN F o/o N F Yo

A.

I

Ideatitan diri dankeluarga responden(pend id ikan, pekerjaan, ckonomi)Asal sekolah responden :

a. M.Ts/M.Ts Nb. SMP/SMPNc. Pesantren/lain-Iain

I5l500

t000.000.00

I5t050

66.7J J.J0.00

2 Pckerjaan Orang tuaa. Gurub. Peg. Negeri Sipil/ABRIc. Tani

l50

ol5

0.00

0.00100

t50

5t0

0.00

J5.566.7

3 Penghasilan OrangTua/buIana. 0 - 100.000,-b. 100.000,- - 300.000,_c. 300.000,00 keatas

l5

t500

1000.000.00

l5

l050

66.7JJ,J0.00

4 Pendidikan Ayaha. Sarjanab. SMA/Aliyahc. SMP/Stanawiyahd. SD/MIe. Lain-Iain

l5001500

0.000.00100

0.000.00

l5051000

0.0033.366.70.000.00

5 Pendidikaa Ibua. Sariana

l50 0.00

I50 0.00

92

b. SMA/Ali,,ahc. SMP/Stanawiyahd. SD/MIe. Lain-lain

05t00

0.00JJ.J66.70.00

05IO0

0.00J.JJ66.70.00B. Igtlgl Keluarea

I Kalau Bapak a"aa Uerapajam kerja dalam seharia. 5 jamb.7 lamc. 9 iam kcatas

t55

5

5

33.3JJ.J

J J.J

15

05l0

0.00,J.J66.7

2 Kalau tbu ana.T"r;a -berapajam dalam scharia. 5 jamb. 7 jamc. 9jam keatas

15

l05

0

66-7JJ.J0.00

l55)5

JJ.J55..tJr.5

5 Apakah oratrg tua indasering menjadi sandarananda kctika anda adapcrmasalahan tcrutamaberkeuaan denganpelajeran?a. Seringb. Kadaogc. Tidak pernah

l50t05

0.0066.733.3

15087

0.0053.346.7

4 Apakah anaa Uirtem[at EPondok, kalau ya berapalama anda pulangketempar tinggal (rumah)a. Tiap harib. l/2 bulan sekalic. I bulaa sekali

l505

10

0.00J.J'66.7

l5000

0.000.000.00

5

6

I Bagaimana lreadaun ao?Il-f jika bcrtcmpat tinggal di

I Pondok?

I a. Senang (kerasan)

lb. Kurang seoang

I c. Tidak senargApakah orang tua andapernah memberi nasihat

I

anda ? I

a. Scring I

b. Kadang-kadang Ic. Tidak pernah I

l5

l5

1050

I500

66.7JJ^J0.00

t000.000.00

t5

l5

000

IO50

0.000.000.00

66.733.30.007 Kalau pcrnaTi[aEEEG

senang dinasehati orars

I

93

tua anda.a. Senang sekalib. Agak scnangc. Tidak setrars

l5l05

0

66.7JJ.J0.00

l51500

1000.000.00I Apakah anda sering tukar

pikirarg deagan orarg tuaaada?a- Seringb. Kadang-kadangg.Iidak pernah

t50l50

0.00100

0.00

l50

IO)

0.0065.7J.,. J

9 Jika punya saudara,apakah anda seringdiganggu ketika belajar?a. Seringb. Kadang-kadangc. Tidak pernah

l505t0

0.003.32

366.7

l5I500

1000.000.00

c Faktor Lingtung;;JNo;Kgluarga)

I Berapa banyak tempatibadah dikampung anda?a. 3 kcatasb.t-2c. tidak ada

t55

100

J.,. J

66.70.00

15

l05

0

66.7JJ.J0.00

2. Berapa jauh tempat andidengan tcmpat beribadah?a. 0.00 - 100 mb. 100 - 300 m300 m keatas

l5t500

10000

l51302

86.70.00r 3.3

3 Seringkah anda ke tempatibadah?a. Scringb. Kadang-kadangc. Jidak pernah

15

5l00

33.366.70.00

l5,'

l30

r 3.386.70.00

4 Apa tujuan anOa tetempat ibadah itu?a. Sholat /ngajib. Main-maiac. Biar tidak kerja

l5I500

r000.000.00

I515"00

I000.000.00

5 Apa kcgiatin anOa scrctanpulang sekolah?a. Belajarb. Bantu orang tuac. Main-u.ain

l570I

46.70.0053.3

l5I500

1000.000.00

6 Bcrapa lama audamclakukaa poin lima

94

dalam seharia. 3 jam keatas2 jamjje4 kcbawah

l502l3

0.0013.386.7

I5843

53.326.720.o

7 Apakah anda senangbergaul dengan temananda?a. Senang sekalib. Kurang s€rangc. Tidak serang

l5t500

1000.000.00

l5t320

86.713.30.00

8 Mengapa a"ai-iuaE- sena!bergaul deugan temananda?a- Nakalb. Merasa tcrsaingic.Illcngajak yang baik

.q4Ia.

l5l320

86.7t 3.30.00

I5l500

1000.000.00

9 Apakah anda puaya temarbelajar ?a. Puaya permanenb. Punya, tidak pcrmanens-tidak punya

l5l023

66.713.320.0

t5l500

1000.000.00l0 Apakah tcrasa enak kalau

anda belajar?a. Enakb. Kurang enakc. Tidak qnak

l55100

JJ.J

66.70.00

I5105

0

66.7JJ.J0.00II Berapa.yam aai b@

dallam sehar?a. 3 jam keatasb.2 jamc. l jam kebawah

l50510

0.00JJ.J66.7

l5041l

0.0026.773.3

t2 Kalau anaa monToiliI'belajar anda tidakterganggu?a.Tidakb. kadang-kadangc. Tergaqggu

l5

103

2

66.720.0I J,J

l5

000

0.000.000.00

13 Kalau tcrganggu, apapcnyebabnya?a. Banyaknya matspclajaranb. Fasilitas belajar kurangmcmadaic. Dorongan orang tuauatuk belaiar kurang

15l0

5

o

66.7

20.0

13.3

15

0

0

0

0.00

0.00

0.00

I

I

,

i

95

I4 SiapatatlargEEJFsandarau anda ketika adamasalah?a. Kiyai/oratrg tuab. Tcmanc. Tidak ada

152I30

I3.386.10.00

1sJt20

20.a80.00.00

15 Apakah orang tuianOasering koreksi hasil akhirbelajar anda?a. Scringb. Kadang-kadangc. Tidak pcrnah

I55l00

13.366.70.00

l566J

40.040.020.0

D &ttqr Diri Sendiri01 Apakah anda kalau

bclajar sering mcngalamisakit?a. Tidak pcrnahb. Kadang-kadangc. Sering

t50l32

0.0086.713.3

I52l30

13.386.70.00

o2 Jika sakit, apaka[ b€lajaranda tcrgarggu?a. Sangat terganggub. Kadang tcrgangguc. Tidak terganggu

l5l37

0

86.713.30.00

I5I70

53.346.70.00

03 Apakah anda merasasenBng jika diajarpcndidikan agama?a. Senangb. Kuraug senangc. Tidak serans

15l500

1000.000.00

l5l500

1000.000.00

2. Analisa Data

a- Analisa data tentang perbandingan prestasi pendidikan agama

siswa yang tinggal di pondok dan di luar pondok Analisa inidimaksudkan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan

prestasi belajar pendidikan agama siswa Madrasah Aliyah yang

96

bertempat tinggal di pondok dengan siswa yaag bertempat tinggal

di luar pondok.

Dalam mcnganalisa data ini diguuakan peadekatan

statistik dcngan teknik hitungan komparasi. Adapua teknik

hitungan komparasi iai menggunokan nrmus t tcs.

t:Mx-My

SDbM

$ebelum menganalisa lebih jauh, terrebih dahulu perlu

mernbuat langkah-rangkah persiapan sebagai berikut:

l). Membuat den memasukkan data dalam tabel

2). Mencari Mx daa My

3). Mencari

4). Mencari

5). Mencari SDbM

6,. Mencari t test

7). Mencari derejat perbedaaa

8). Mencari perbandingan

I). Membuat dan memasukkan data dalam tebel

No x F Fx FxzI 8.0 I 8.0 64.02 7.9J 7.8 2 15.6 243.44 7.75 7.6 6 45.s 2.070.36 7.5

97

i.1 5 7.0 1.369,08 !-39 7.2 I 7.t 51 .8

JU}ILAE 15 1 13.3 3.?E9.5

No Y T Fy1 7.6 I 1.6 5?.E1 7.53 7.4 4 ?9.6 E'i 6.7{ 7.33 1) 7 14.4 ?,07 .46 7.1

7.0 7 r4.0 19 6.0E 6.9I 6.E 3 20.4 4t6.2

10 6.11 6.6 2 13.7 17 4.7t2 6.513 6.4 I 6.4 40.96

JU}ILAE 15 10 5.6 1.96r ,t

2). Illencari LIx dan My

Ixhlx =

fi

3). Dlencari Sdx dan Sd_v

SD'y =

113= 7.56

15

Ix1PIx2

Ii

3.798.5- 7.5 61

15

= 253.? - 5;.15

= | OK l-l{

98

sD2y:rl

My'N

1.96g,g:__7,1fl5

: l3l,ZS - 50,jj- 80,?

4). Mcncari $D2 Mx dan SD2 My

sDa Mx - sD2 x

Nx-l

196,05

t5-l

196,05

l4

-14

SDz My == t?"Nv-l96,7

-l

15-l

5). Mencari SDbM

SDbM :SD2 Mx + SD2 My

99

14 + 5,16

19,76

:

6). Mencari t tes

ttes : Mx -My

SDbM

7,56 - 7,ll

- o'o:.

19,?6

0,023

7t. Mencari derajat perbedaan {d.b)

d.b : (Nx+Ny)-2: (15+15)-2:30-2

^6zt

E). Mcncari pcrbandingan

Karcna (t kerja) tclah diperoreh hosil O,ozi dcngaa d.b

scbesar 28 kita berkonsultasi dengaa tabel nilai ,t, beik pada

t00

taraf signifikan 5 vo maupun pada taraf signifikan I yo,terayuta

bahwa :

- Pada taraf signifikaa 5 a/o (t tabel) : 2.05

- Pada taraf signifikan I o/o {t tabcl) = 2-26

Dari hasil to (t kerja) 0.023 sedangkan n (t rabel) =2,05

dan 2,76 maka to lebih kecil dari tt. Dengac demikian hipotesa

nihil yang menyatakan tidak adanya perbedaan prestasi belajar

pendidik*a agama autara siswa Madrasah Aliyah pembaagunan

yang tinggal di pondok pesantrcu deagan siswayang tiaggar di

luar pondok pesaatren diterima atau disetujui.

5. Analisa data teatang faktor-faktor

pendidikan cgams.

yang mernpengarhi

Analisa data tentang faktor-faktor yang mempengaruhi

prestasi pendidikail agama ini sengaja penulis sampaikan, sebagai

upaya untuk mengetahui kedekatan faktor-faktor prestasi belajar

terhadap tidak adanya perbedaan prestasi belajar antara siswa

yaog bertempat tinggal dipondok dengan siswa yang bertempat

tinggal di luar pondok.

Ada beberapa faktor mengapa siswa Madrasah Ariyah

ya,'E bcrtempat tinggal di pondok dengan siswa yang bertempat

I

i

,

l

I0l

tinggal di Iuar pondok prestasi pendidikan agamanya tidak ada

perbedaan.

Karena keduanya saling mendapat dukungan orang tua,

dimana hubungan orang tua sangat dibutuhkan bagi pengembangar

diri seorang anak didik. Namun siswa yang tinggaldi pondok tentu

tentu komunikasi terhadap orang tuanyatidak sama dengan siswa

yang tinggal di luar pondok. Dimana siswa yang tinggal di luarpondok tentu komunikasi terhadap orang tuanya lebih dekat.

Disamping itu faktor belajar juga sangat bcrpengaruh,

siswa yang finggar di pondok rebih banyak disibukkan dengan

kegiatan pondok sehingga waktu untuk belajarkurang,

sebaliknya siswa yang tinggar di luar pondok kesempatan belajar

lebih banyak, apatagi siswa yang tinggal di pondok

konsentrasi belajarnya juga banyak terganggu,