STUDI KOMPARASI CAPAIAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI

SISWA ANTARA PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW

DISERTAI PRAKTIKUM DENGAN MODEL GUIDED DISCOVERY

PADA SISWA KELAS XI IPA SMAN 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN

2016/2017

SKRIPSI

OLEH:

ANNISA AUL AENI

K4313011

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

ii

iii

STUDI KOMPARASI CAPAIAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI

SISWA ANTARA PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW

DISERTAI PRAKTIKUM DENGAN MODEL GUIDED DISCOVERY

PADA SISWA KELAS XI IPA SMAN 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN

2016/2017

Oleh:

Annisa Aul Aeni

K4313011

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

iv

v

vi

MOTTO

“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua”

(Aristoteles)

“Keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi dari satu

kegagalan ke kegagalan berikutnya tanpa kehilangan semangat”

(Wintson Chunchill)

“Orang-orang besar, hanya menyampaikan pendapat jika diminta, dan itu pun

setelah mendengarkan orang lain dengan seksama”

(Mario Teguh)

ناس ل عهم ل ف ناس أن ير ال خ

“Sebaik-baik manusia adalah orang yang paling bermanfaat bagi orang lain”

(Muhammad SAW)

دَج ّ َ ج دَج ّ نجَ ْ

“Siapa yang bersungguh sungguh pasti akan berhasil”

vii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

1. Mamak dan Bapak, “terimakasih telah memberikan segalanya untuk Anis,

terimakasih telah mengenalkan Anis dengan Islam.”

2. Pipi dan Mima, adik yang selalu menghibur dan menyayangiku.

3. Simbah yang selalu mendoakan dan mengkhawatirkan cucunya.

4. Pak Slamet dan pak Joko selaku bapak kedua saya yang selalu memberikan

bimbingan, motivasi dan dukungan kepada saya dari mulai pembuatan judul,

seminar proposal, penelitian hingga saya dapat melaksanakan sidang skripsi.

5. Almamater Sebelas Maret, terimakasih atas pengalaman luar biasanya.

6. Pak Khaerul selaku Kepala Sekolah SMAN 3 Boyolali yang sudah

memberikan fasilitas untuk penelitian saya.

7. Pak Ngadi selaku guru pembimbing yang senantiasa setia membimbing saya

baik ketika ppl maupun penelitian dan sudah saya anggap sebagai bapak kedua

di sekolah.

8. Pramuka UNS, terimakasih karna saya telah menjadi bagian dari keluarga

besar ini dan mendapat semua pengalaman dan bekal yang luar biasa.

9. Keluarga pendidikan biologi, terimakasih atas segala support dan fasilitas yang

telah diberikan kepada saya.

10. Dian Fajar, Ahadia, Nyunik, Risma, Mega, Naufal, Irfan, Putri dan teman-

teman lain yang selalu membantu dalam segala hal.

11. Teman-teman seperjuanganku yang tak bisa kusebutkan satu persatu,

terimakasih atas segala bantuan baik berupa tenaga dan pikiran maupun materi.

12. Reza Sanurihim Ayatina, yang selalu memberikan support dan berbagi

segalanya.

viii

ABSTRAK

Annisa Aul Aeni. STUDI KOMPARASI CAPAIAN

KETERAMPILAN KOMUNIKASI SISWA ANTARA PENERAPAN

MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW DISERTAI PRAKTIKUM

DENGAN MODEL GUIDED DISCOVERY PADA SISWA KELAS XI

SCIENCE SMAN 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli

2017.

Tujuan penelitian yaitu mengetahui perbedaan capaian keterampilan

komunikasi siswa antara penerapan model kooperatif tipe jigsaw disertai

praktikum dengan penerapan model guided discovery pada siswa kelas XI IPA

SMAN 3 Boyolali. Penelitian yang dilaksanakan merupakan penelitian kuantitatif

bersifat quasi experimental research atau penelitian eksperimen semu. Teknik

pengambilan sampel menggunakan cluster sampling dan uji prasyarat berupa uji

normalitas dan uji homogenitas. Sampel terpilih antara lain kelas XI IPA 4, XI

IPA 1 dan XI IPA 2. Kelas XI IPA 2 sebagai kelas kontrol menggunakan model

pembelajaran konvensional, kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen I dengan

model pembelajaran jigsaw disertai praktikum dan kelas XI IPA 4 sebagai kelas

eksperimen II dengan model pembelajaran guided discovery. Pengumpulan data

dilakukan dengan metode dokumentasi dan observasi. Analisis data dibantu

dengan program SPSS versi 21.0. Analisis data dilakukan dengan uji One Way

ANOVA (Analysis of Varians) dengan taraf signifikasi 5% (α = 0,05) dan

dilanjutkan dengan uji Tukey HSD. Prosedur penelitian meliputi tahap persiapan,

pelaksanaan dan penyelesaian.

Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat perbedaan keterampilan

komunikasi oral siswa antara penerapan model kooperatif tipe jigsaw disertai

praktikum dengan penerapan model guided discovery pada siswa kelas XI IPA

SMAN 3 Boyolali Tahun ajaran 2016/2017. Penerapan model kooperatif tipe

jigsaw disertai praktikum sensitif terhadap komunikasi oral pada tahap presentasi

oral sehingga dapat digunakan untuk melatihkan speaking skills, sedangkan

penerapan model guided discovery sensitif terhadap terhadap komunikasi oral

pada tahap ceramah/orientasi sehingga dapat digunakan untuk melatihkan

listening skills dan interpersonal communication skills.

Kata Kunci : keterampilan komunikasi; jigsaw; guided discovery learning;

praktikum.

ix

ABSTRACT

Annisa Aul Aeni. THE COMPARATIVE STUDY OF STUDENT

COMMUNICATION SKILLS ACHIEVEMENT BETWEEN THE

IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE JIGSAW COMBINED WITH

PRACTICUM WITH GUIDED DISCOVERY LEARNING IN STUDENT

GRADE XI SCIENCE SMAN 3 BOYOLALI ACADEMIC YEAR 2016/2017.

Thesis. Teacher and Training Education Faculty. Universitas Sebelas Maret., July

2017.

The purpose of this research is to examine the comparation of student

communication skills achivement between the implementation of cooperative

jigsaw combined whit practicum and implementation of guided discovery learning

in student grade XI IPA SMAN 3 Boyolali. This research is quantitatif research

and tend quasy-experimental. Sampling technique using a cluster sampling and

use normality and homogenity test as the prerequisites test. Selected samples are

XI science 4, XI science 1 and XI science 2. Grade XI science 4 as control class

with conventional model, XI science 1 as first experiment class that use jigsaw

model with practicum, and XI science 2 as second experiment class with guided

discovery learning. Data collection using documentation and observation method.

Data is analyzed by One Way ANOVA test with level significance 5% (α = 0,05)

and Tukey HSD test as advanced test. Prosedure of the research are preparation,

implementation and analyzing.

The result of the research there were a difference between student

communication skills between cooperative jigsaw with practicum and guided

dicovery learning in student grade XI science SMAN 3 Boyolali academic year

2016/2017. Implementation of cooperative jigsaw with practicum sensitive to oral

communication at the oral presentation stage so it can be used to train speaking

skills, while the guided discovery learning sensitive with oral communication at

the orientation and discuccion stage so it can be used to train listening and

interpersonal communication skills.

Keyword: communication skills; jigsaw; guided discovery learning; practicum.

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang

telah melimpah rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Sholawat serta salam selalu tercurah

kepangkuan Nabi Muhammad SAW. Skripsi ini merupakan salah satu syarat

untuk mencapai gelar sarjana sastra program studi Sastra Daerah di Fakultas

Ilmu Budaya Universitas Sebelas Maret.

Skripsi ini penulis banyak mendapatkan bimbingan dan saran-saran

dari berbagai pihak terutama dari pembimbing skripsi sehingga penulis dapat

menyelesaikannya. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-

besarnya kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk belajar di kampus

tercinta.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Pendidikan dan

Ilmu Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan dukungan berupa izin penelitian.

3. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., selaku Ketua Program Studi

Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi dukungan sehingga dapat

terlaksananya penelitian.

4. Drs. Slamet Santosa, M.Si, selaku Dosen Pembimbing II yang senantiasa

memberikan support dan bimbingannya serta kasih sayangnya kepada

saya, yang selalu mendampingi penulis mulai dari ujian proposal,

penelitian hingga ujian skripsi.

5. Joko Ariyanto, S.Si, M.Si, selaku Dosen Pembimbing I dan Pembimbing

akademik yang senantiasa membimbing dan mendampingi langkah penulis

dalam perkuliahan dan pembuata skrispi ini.

6. Khaerul Anwar, S.Pd., selaku kepala SMA Negeri 3 Boyolali yang telah

memberi izin dan kesempatan untuk melaksanakan kegiatan penelitian.

xi

7. Ngadi Mulyanta, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Biologi SMA Negeri

Negeri 3 Boyolali yang telah memberikan kepercayaan kepada penulis

untuk mengajar ditiga kelas.

8. Bapak dan Ibu yang tidak henti-hentinya mendoakan dan mendukung

setiap langkah penulis.

9. Sahabat-sahabatku yang selalu mendoakan dan memberikan semangat.

10. Siswa-siswi kelas XI IPA SMA N 3 Boyolali yang telah banyak

membantu dalam menyelesaiakan skripsi ini.

11. Teman-teman Pendidikan Biologi yang selalu memberikan dukungan

kepada penulis.

12. Dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang

telah membantu menyelesaikan skripsi ini.

Tidak ada gading yang tak retak, begitupula dengan isi dari skripsi yang

masih jauh dari kesempurnnaan. Menyadari pengalaman dan keterbatasan penulis

serta banyaknya kekurangan dan kesalahan, maka semua kritik dan saran yang

bersifat membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya harapan penulis, semoga

tulisan ini dapat bermanfaat bagi kita semua.

Surakarta, Juli 2017

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. v

HALAMAN MOTTO ......................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vii

HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ........................................................................................ xi

DAFTAR ISI ....................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................xviii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1

A. Latar Belakang ................................................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ......................................................................................... 6

C. Pembatasan Masalah ........................................................................................ 7

D. Rumusan Masalah ............................................................................................ 7

E. Tujuan Penelitian ............................................................................................. 8

F. Manfaat Penelitian ........................................................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................................. 10

A. Tinjauan Pustaka .............................................................................................. 10

B. Kerangka Berpikir ............................................................................................ 25

C. Hipotesis .......................................................................................................... 30

BAB III METODE PENELITIAN...................................................................... 31

A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................................... 29

B. Desain Penelitian ............................................................................................. 32

C. Populasi dan Sampel ......................................................................................... 34

D. Teknik Pengambilan Sampel ............................................................................ 35

xiii

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................................ 35

F. Teknik dan Analisis Data .................................................................................. 36

G. Prosedur Penelitian ........................................................................................... 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 38

A. Deskripsi Umum .............................................................................................. 39

B. Deskripsi Hasil .................................................................................................. 40

C. Pembahasan ..................................................................................................... 48

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................. 63

A. Simpulan ........................................................................................................... 63

B. Implikasi ........................................................................................................... 63

C. Saran ................................................................................................................. 63

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 64

LAMPIRAN ........................................................................................................ 70

xiv

DAFTAR TABEL

halaman

Tabel 2.1. Indikator Keterampilan Komunikasi Oral................................... 14

Tabel 2.2. Indikator Keterampilan Komunikasi Tulisan.............................. 15

Tabel 2.3. Fase-Fase Model Pembeajaran Jigsaw........................................ 17

Tabel 2.4. Langkah-Langkah Pembelajaran Jigsaw Dipadu Dengan

Praktikum.....................................................................................

20

Tabel 2.5. Sintaks Model Pembelajaran Guided Discovery......................... 23

Tabel 2.6. Kelebihan Dan Kekurangan Model Pembelajaran Guided

Discovery.....................................................................................

24

Tabel 3.1. Tabel Desain Penelitian............................................................... 33

Tabel 3.2. Tabel Hasil Uji Normalitas Populasi Penelitian.......................... 34

Tabel 3.3. Tabel Hasil Uji Homogenitas Populasi Penelitian...................... 35

Tabel 4.1. Hasil Uji Normalitas Capaian Keterampilan Komunikasi Oral

Siswa Fase Ceramah...................................................................

41

Tabel 4.2. Hasil Uji Normalitas Capaian Keterampilan Komunikasi Oral

Siswa Fase Diskusi ....................................................................

41

Tabel 4.3. Hasil Uji Normalitas Capaian Keterampilan Komunikasi Oral

Siswa Fase Presentasi Oral..........................................................

42

Tabel 4.4. Hasil Uji Homogenitas Data Capain Keterampilan Komunikasi

Oral Siswa ...................................................................................

43

Tabel 4.5 Rangkuman Fhitung dan Ftabel uji ANOVA pada berbagai fase

pembelajaran................................................................................

44

Tabel 4.6. Hasil Uji ANOVA Capaian Keterampilan Komunikasi Oral

Siswa Fase Ceramah....................................................................

44

Tabel 4.7. Hasil Uji ANOVA Capaian Keterampilan Komunikasi Oral

Siswa Fase Diskusi......................................................................

45

Tabel 4.8. Hasil Uji ANOVA Capaian Keterampilan Komunikasi Oral

Siswa Fase Presentasi..................................................................

45

Tabel 4.9 Rangkuman uji nilai rata-rata keterampilan komunikasi oral

siswa pada berbagai fase pembelajaran menggunakan Tukey

dengan taraf signifikansi 5%.......................................................

46

Tabel 4.10. Hasil Uji Lanjut (Tukey) Pada Fase Ceramah............................ 47

Tabel 4.11. Hasil Uji Lanjut (Tukey) Pada Fase Diskusi............................... 47

Tabel 4.12. Hasil Uji Lanjut (Tukey) Pada Fase Presentasi Oral................... 48

xv

Tabel 4.13. Contoh Percakapan Guru Dan Siswa Pada Fase

Ceramah/Orientasi Ulangan 1 Kelas Ekspeimen (Guided

Discovery Learning)....................................................................

51

Tabel 4.14 Contoh Rekap Presentasi Oral Ulangan II Kelas Kontrol........... 58

xvi

DAFTAR GAMBAR

halaman

Gambar 2.1. Kerangka berpikir .................................................................. 29

Gambar 3.1. Waktu penelitian..................................................................... 32

Gambar 3.2. Skema Paradigma Penelitian.................................................. 33

Gambar 4.1. Rata-Rata Capaian Keterampilan Komunikasi Oral Siswa

Fase Ceramah/Orientasi........................................................

48

Gambar 4.2. Rata-Rata Capaian Keterampilan Komunikasi Oral Siswa

Fase Diskusi.........................................................................

53

Gambar 4.3. Perbandingan Rata-Rata Keterampilan Komunikasi Oral

Siswa Pada Fase Presentasi Oral.............................................

55

Gambar 4.4. Perbandingan Rata-Rata Capaian Tiap Aspek Pada Kode

Verbal Siswa pada Tahap Presentasi Oral..............................

59

Gambar 4.5. Perbandingan Rata-Rata Capaian Tiap Aspek Pada Kode

Paraverbal Siswa pada Tahap Presentasi Oral........................

61

Gambar 4.6. Perbandingan Rata-Rata Capaian Kode Nonverbal Siswa pada

Tahap Presentasi Oral............................................................

62

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

halaman

01.Silabus Sistem Eksresi ................................................................................... 71

02. RPP Sistem Ekskresi Pertemuan 1,2,3 .......................................................... 74

03. RPP Sistem Ekskresi Pertemuan 4,5 ............................................................. 115

04. Lembar Kerja Siswa ..................................................................................... 140

05. Rubrik Keterampilan Komunikasi Oral Siswa ............................................. 149

06. Instrumen Keterlaksanaan Sintaks ................................................................ 154

07. Lampiran Rekap Data Keterlaksanaan Sintak Pembelajran.......................... 163

08. Lembar Observasi Keterampilan Komunikasi Siswa ................................... 168

09. Lampiran Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas Populasi Penelitian ........ 170

10. Angket Siswa ................................................................................................ 172

11. LampiranRekap Angket Siswa ...................................................................... 173

12. Quisioner Siswa ............................................................................................ 177

13. Lampiran Rekap Quisioner Siswa ................................................................. 178

14. Contoh Transkip Komunikasi Kelas Kontrol ................................................ 179

15. Contoh Transkip Komunikasi Kelas Eksperimen I ....................................... 192

16. Contoh Transkip Komunikasi Kelas Eksperimen II ..................................... 201

17. Lampiran Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas Fase Ceramah ................ 212

18. Lampiran Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas Fase Diskusi .................. 214

19. Lampiran Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas Fase Presentasi Oral ...... 216

20. Lampiran Hasil Uji ANOVA Fase Ceramah ................................................ 218

21. Lampiran Hasil Uji ANOVA Fase Diskusi ................................................... 219

22. Lampiran Hasil Uji ANOVA Fase Presentasi Oral ...................................... 220

23. Lampiran Hasil Uji Tukey Fase Ceramah ..................................................... 221

24. Lampiran Hasil Uji Tukey Fase Diskusi ...................................................... 222

25. Lampiran Hasil Uji Tukey Fase Presentasi Oral ........................................... 223

26. Lampiran Dokumentasi Pembelajaran .......................................................... 224

27. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ................................................ 225

28. Surat Keputusan Dekan FKIP tetang Izn Menyusun Skripsi ........................ 227

xviii

halaman

29. Surat Permohonan Izin Penelitian ................................................................. 228

30. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ..................................................... 229