i

“POLA INTERAKSI GURU DAN SISWA SEBAGAI STRATEGI

MEMBANGUN KEDISIPLINAN”

(Studi Kasus Kelas X IPS SMA Negeri 7 Surakarta)

SKRIPSI

Oleh :

ANTON DWI IRAWAN

K8411010

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

NOVEMBER2015

ii

“POLA INTERAKSI GURU DAN SISWA SEBAGAI STRATEGI

MEMBANGUN KEDISIPLINAN”

(Studi Kasus Kelas X IPS SMA Negeri 7 Surakarta)

Oleh :

ANTON DWI IRAWAN

K8411010

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

NOVEMBER 2015

iii

iv

v

vi

ABSTRAK

Anton Dwi Irawan. K8411010.POLA INTERAKSI GURU DAN SISWA

SEBAGAI STRATEGI MEMBANGUN KEDISIPLINAN (STUDI

KASUS KELAS X IPS SMA NEGERI 7 SURAKARTA). Skripsi:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret

Surakarta, Oktober 2015.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui makna dan

konstruksi kedisiplinan dalam diri siswa serta untuk mengetahui pola

interaksi guru dan siswa yang efektif sebagai strategi membangun

kedisiplinan siswa di SMA N 7 Surakarta.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis

studi kasus yang dilaksanakan dalam beberapa tahap untuk mendapatkan

hasil penelitian yang mendalam. Teknik pengambilan data yang digunakan

yaitu wawancara mendalam dan observasi.Sumber data primer diperoleh

dari hasilwawancara dan observasi. Sedangkan sumber data sekunder

diperoleh melalui studi dokumentasi berupa foto lingkungan sekolah dan

tata tertib di SMA N 7 Surakarta. Teknik analisis menggunakan model

interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data serta penarikan

kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kedisiplinan dimaknai

sebagai suatu perilaku yang dilakukan siswa di sekolah dan tidak mendapat

hukuman. Pemaknaan disiplin siswa tidak sejalan dengan perilaku disiplin

yang diharapkan sekolah. Hal ini karena sebagian perilaku yang di

kategorikan tidak disiplin dianggap wajar karena dilakukan banyak siswa

dan tidak mendapat hukuman.Pola interaksi yang dijadikan strategi guru

dalam menanamkan kedisiplinan kepada siswa di sekolah ada tiga, Dengan

interaksi simbolis berupa pemberian contoh pada siswa, dengan interaksi

non simbolis berupa nasehat pada siswa, dengan Interaksi non simbolis

berupa hukuman pada siswa

Pola interaksisecara simbolis berupa pemberian contoh merupakan

strategi yang tepat dalam membangun kedisiplinan pada diri siswa atau guru

menjadi role model bagi siswa. Kesadaran akan kedisiplinan yang datang

dari dalam diri itu merupakan kedisiplinan yang yang nyata dan dapat

mempengaruhi siswa dalam kehidupannya.Kesadaran akan kedisiplinan

yang datang dari dalam diri itu merupakan kedisiplinan yang yang nyata dan

dapat mempengaruhi siswa dalam kehidupannya. Sikap disiplin yang

berasal dari paksaan akan menjadi perilaku yang semu, yaitu berperilaku

disiplin hanya pada saat dilihat guru atau dapat dikatakan sebagai kesadaran

semu mengenai kedisiplinan. Strategi yang dilakukan lebih kepada

pemaknaan kedisiplinan secara subyektif artinya dikembalikan pada

prosesself indication pada siswa. Siswa memilih sendiri cara mana yang

vii

mereka inginkan, dengan begitu mereka akan bisa memaknai kedisiplinan

yang datang dari dalam diri mereka.

Kata Kunci: Kedisiplinan,Pola interaksi, self indication.

ABSTRACT

Anton Dwi Irawan. K8411010.PATTERNS OF INTERACTION

BETWEEN TEACHER AND STUDENTS AS A STRATEGY OF

DISCIPLINE BUILDING (A CASE STUDY AT THE TENTH GRADE

OF SMA NEGERI 7 SURAKARTA). Thesis: Teacher Training and

Education Faculty. Sebelas Maret University, October 2015.

The objective of this research is to find the meaningand construction

of discipline in the students’ selves and to find the effective patterns of

interaction between teacher and students as a strategy of discipline building

to the students of SMAN 7 Surakarta.

This research is a case study with qualitative approach which is

held in several stages to obtain a deeper result. The technique of collecting

the data used is deep interview and observation. The data source is obtained

from the students and teachers of the tenth grade of SMAN 7 Surakarta

which is analyzed by using descriptive qualitative method.

The results of this research shows that the students interpret the

discipline as a behavior done by the students in school without any

punishment.The students interpretation about discipline is incosnsistent to

the discipline behavior that school expected. The students’ sensing about

discipline often does not in line with their discipline behavior. This is due to

some indiscipline behaviors seen as normal or common because those are

done by many students and they do not get any punishment. There are three

strategies which applied by the teachers to build the students discipline as

follows: by giving symbolic interactionism such as good examples of

discipline behavior, non-symbolic interactionism like giving advice, and

also punishment.

Patternsof symbolic interaction the most appropriate strategy

among them is by giving good examples of discipline behaviors, or in other

words teacher becomes the role model for the students. A discipline

awareness which arouses from the students’ selves is the real discipline that

will affect the students in their life.A discipline awareness which arouses

from the students’ selves is the real discipline that will affect the students in

their life. Discipline behavior which is forced will be an apparent behavior,

which means become discipline only at the time there is a teacher there or

can be named as an apparent awareness of discipline. The suggested

strategy is subjective sensing about discipline which means by applying the

viii

proces of self indication. Students choose the strategy they want, thus they

are able to sense the discipline which arouses from their selves.

Key words: discipline,patterns of interaction, self indication

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.

(Q.S Al Insyirah 6)

Setiap proses itu harus di nikmati

(A.D. Irawan)

Setiap orang hidup terikat dan bergantung pada pengetahuan atau

persepsinya sendiri, itu di sebut kenyataan. Tetapi pengetahuan atau

pengetahuannya itu samar. Bisa saja kenyataan itu hanya ilusi, semua orang

hidup dalam asumsi

(Uchiha Itachi)

ix

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT, perkenankanlah saya

mempersembahkan karya ini untuk :

1. Ibuku, Ibu Heny Agustini yang

telah memberikan semangat serta

nasehat kepadaku

2. Bapakku, Bapak Suparman yang

mendukung dan mendoakan di

setiap langkahku.

x

3. Kakakku, Vita Yuliana yang

selalu memberikan semangat

kepadaku

4. Almamater.

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang

atas limpahan rahmat dan kasih sayang-Nya sehingga peneliti dapat

menyelesaikan skripsi dengan judulPOLA INTERAKSI GURU DAN

SISWA SEBAGAI STRATEGI MEMBANGUN KEDISIPLINAN

(STUDI KASUS KELAS X IPS SMA NEGERI 7 SURAKARTA)

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta.Dalam penyusunan skripsi ini, banyak hambatan dan kesulitan-

kesulitan yang terjadi. Namun berkat bantuan, saran, dorongan, perhatian

dari berbagai pihak, akhirnya hambatan dan kesulitan-kesulitan yang timbul

dapat teratasi. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan banyak terima kasih

kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

2. Ketua Program Pendidikan Sosiologi Antropologi Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

xi

3. Siany Indria Liestyasari, S. Ant. M. Hum, selaku pembimbing I serta

Pembimbing akademik yang telah memberikan bimbingan dan arahan,

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

4. Dr.rer.nat. Nurhadi, S.Ant., M.Hum, selaku pembimbing II yang

senantiasa selalu memberikan bimbingan dan petunjuknya dengan sabar

dan teliti dalam penyusunan skripsi ini.

5. Kepala Sekolah SMAN 7 Surakarta yang telah memberikan izin dan

kesempatan penulis untuk melaksanakan penelitian

6. Ibu dan bapak guru kelas X SMA N 7 Surakarta yang telah membantu

dalam pengumpulan data penelitian ini

7. Siswa kelas X SMA Negeri 7 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015,

terimakasih atas kerjasama dan partisipasinya untuk penulisan skripsi ini

8. Terima Kasih kepada Gandha, Erwina, Nining, Luna yang telah

memberikan bantuan semangat dan motivasi dalam penyusunan skripsi

ini

9. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah

membantu peneliti dalam penyelesaian skripsi ini.

Surakarta, Oktober 2015

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. ii

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1

B. Rumusan Masalah...................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 7

A. Kajian Teori Dan Hasil Penelitian yang Relevan ...................... 7

1. Konsep Interaksi sosial ........................................................ 7

2. Konsep disiplin .................................................................... 8

3. Konsep Interasionisme Simbolis Herbert Blumer .............. 11

B. Penelitian yang Relevan ............................................................ 17

C. Kerangka Berpikir ..................................................................... 19

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 21

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 21

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................... 23

xiii

C. Data dan Sumber Data .............................................................. 24

D. Teknik Penentuan Informan ..................................................... 25

E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 26

F. Uji Validitas Data ..................................................................... 28

G. Analisis Data ............................................................................ 29

H. Prosedur Penelitian ................................................................... 31

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 33

A. Deskripsi Lokasi ........................................................................ 33

B. Deskripsi Temuan Penelitian ..................................................... 36

1.Makna dan Konstruksi Kedisiplinan memalui kalimat

“Tumbuhkan Budaya Malu karena Datang Terlambat, Malu

karena Berbuat Salah................................................................... 36

2.Pola interaksi guru yang menjadi Strategi dalam menanamkan

perilaku Disiplin pada diri siswa ................................................. 52

a. Dengan pola interaksi simbolisberupa pemberian contoh

pada siswa ............................................................................ 52

b. Dengan pola interaksi simbolisberupa pemberian nasehat

pada siswa ............................................................................ 56

c. Dengan pola interaksi simbolis berupa pemberian

hukuman pada Siswa ........................................................... 58

C. Temuan Hasil Penelitian dihubungkan dengan Kajian Teori .... 61

a. Pemaknaan dan Strategi Kedisiplinan siswa Melalui

Proses Self-Indication pada Siswa ....................................... 61

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................... 21

A. Simpulan .................................................................................... 73

B. Implikasi .................................................................................... 74

C. Saran .......................................................................................... 74

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 77

LAMPIRAN .................................................................................................... 81

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Jadwal kegiatan penelitian ................................................................................... 22

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ................................................................................................ 20

3.1 Komponen-komponen Analisis Data Model Interaktif ........................................ 30

4.1 Lokasi SMA N 7 Surakarta .................................................................................. 33

4.2 Denah Ruang di SMA N 7 Surakarta .................................................................. 34

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ..................................................... 81

2. Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian .................................................. 85

3. Visi dan Misi SMA N 7 Surakarta .................................................................... 86

4. Tata Tertib SMA N 7 Surakarta ...................................................................... 87

5. Pedoman Wawancara........................................................................................ 90

6. Transkip Wawancara ........................................................................................ 93

7. Field note Observasi ..................................................................................... ..135

8. Hasil Observasi ............................................................................................. ..142

9. Foto ............................................................................................................... ..167