rpp ips kelas x 2009 2010

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran( RPP )

Mata Pelajaran : IPSKelas / Semester : X/1Pertemuan ke : 1-2Alokasi waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami kehidupan sosial manusiaKompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi interaksi sebagai proses social

Indikator : 1.1.1 Interaksi sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya : 1.1.2 Proses sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya : 1.1.3 Interaksi social diidentifikasi menurut syarat-syaratnya I Tujuan Pembelajara Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan pengertian interaksi sosial Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan pengertian proses sosial Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan syarat-syarat interaksi sosial

II Materi ajar 1.1.1 Interaksi sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya1.1.2 Proses sosial dijelaskan berdasarkan pengertinnya1.1.3 Interaksi sosial diidentifikasi menurut syarat-syaratnya

Uraian Materi1.1.1 Pengertian Interaksi Sosial

Interaksi sosial adalah hubungan timbal balik antara individu dengan individu, individu dengan kelompok, atau kelompok dengan kelompok dalam masyarakat.

Ciri-ciri interaksi sosiala. Jumlah pelakuknya lebih dari satu orangb. Terjadinya komunikasi di antara pelaku melalui kontak sosialc. Mempunyai tujuan yang jelasd. Dilaksanakan melalui suatu pola sistem sosial tertentu

1.1.2 Pengertian Proses SosialProses sosial merupakan pengaruh timbal balik antara berbagai segi kehidupan bersama.

1.1.3 Syarat – syarat dan Bentuk-bentuk Interaksi SosialSyarat terjadinya interaksi sosial

a. Adanya tindakan sosialTindakan yang diambil oleh individu –individu atau orang perorang dengan suatu kelompok, atau suatu kelompok dengan kelompok lain yang saling mempengaruhi

b. Adanya kontak sosialHubungan antara satu pihak dengan pihak lain yang merupakan awal terjadinya interaksi sosial dan masing-masing pihak saling bereaksi meski tidak bersentuhan secara fisik.

c. Adanya komunikasi sosialKomunikasi berasal dari bahasa Latin communicare yang berarti berhubungan. Jadi secara harfiah komunikasi bedrarti berhubungan atau bergaul dengan orang lain. Pada kontak sosial pengertiannya lebih ditekankan kepada orang atau kelompok yang berinteraksi, sedang komunikasi lebih ditekankan pada bagaimana pesanya itu diproses.Bentuk-Bentuk interaksi sosial

1. Interaksi antara individu dengan individu 2. Interaksi antara individu dengan kelompok3. Interaksi antara kelompok dengan kelompok Faktor-faktor pendorong interaksi sosiala. Imitasi

Adalah proses sosial atau tindakan seseorang untuk meniru orang lain melalui sikap, penampilan, atau gaya hidup, bahkan apa saja yang dimiliki orang lain.

b. Identifikasi Adalah upaya yang dilakukan oleh seseorang individu untuk menjadi sama (identik) dengan individu yang ditirunya.

c. SugestiAdalah rangsangan, pengarah atau stimulus yang diberikan oleh seseorang individu kepada individu lainnya, sehingga orang yang diberi sugesti melaksanakan apa yang disugestikannya tanpa berfikir lagi secara kritis dan rasional.

d. MotivasiAdalah dorongan, rangsangan, pengaruh, atau stimulus yang diberikan oleh seseorang individu kepada individu lainnya sedemikian rupa, sehingga orang yang diberi motivasi tersebut menuruti apa yang dimotivasikan secara kritis, rasional, dan penuh rasa tanggung jawab.

e. SimpatiAdalah suatu proses kejiwaan di mana seorang individu merasa tertarik kepada seseorang atau sekelompok orang, karena sikapnya, penampilannya, wibawanya, atau perbuatannya.

f. EmpatiAdalah mirip perasaan simpati, akan tetapi tidak semata-mata perasaan kejiwaan saja. Empati dibarengi perasaan organisma tubuh yang sangat intens/dalam

III. Metode Pembelajarana. Pendekatan

Cooperatif Learning b. Metode/model Pembelajaran

Jig Sawc. Teknik

Diskusi dan Representasi

IV Langkah-langkah PembelajaranNo Pertemuan Kegiatan Belajar Waktu Keterangan1. 1/2 A. Pendahuluan

-Memberikan penjelasan Setandar Kompetensi, Kompetensi Dasar Indikator dan Tujuan Pembelajaran -Memberikan pretest kepada siswa tentang pengertian Interaksi sosialB. Kegiatan Inti Langkah-langkah model Jigsaw II

1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin) 2. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang sama 3. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang berbeda yaitu a. jelaskan pengertian dari interaksi sosial itu dan beri contohnya. b. sebutkan ciri-ciri dari interaksi sosial c. sebutkan faktor-faktor yang melandasi terbentuknya interaksi sosial d. menyebutkan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial 4. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari materi yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) 5. Setelah selesai diskusi sebagaian tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian menginformasikan materi yang mereka kuasai

20 menit

60 menit

10 menit

6. tim ahli mempresentasikan hasil diskusi 7. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 6. Penutup / kesimpulanC. Kegiatan Akhir - Memberikan pekerjaan rumah

V . Media dan Sumber Belajar a. Media Gambar baganb. Sumber Belajar

Buku Sosiologi 1 untuk Kelas 2 SMU , Yudistira Hal 17 s/d 35 Buku Sosiologi 1 untuk Kelas 2 SMU, ESIS Oleh Dra Kun Maryati Juju Suryawati,

S.Pd, Hal 19 s/d 40 Buku Modul IPS Kelas Xa Master Hal 2 s/d 10

VI Penilaian Teknik

a. Test Tulisb. Lembar Pengamata

Alat Penilaian Soal Tes Tulis.

Pilihlah satu jawaban yang paling tepat1. Diantara kelima pernyataan dibawah ini manakah yang bukan merupakan tindakan

social ? a. seorang siswa mengirim surat kepada gurunya b. pedagang kaki lima menjajakan dagangannya pada seseorang c. adik bermimpi menjadi seorang pilot d. Seorang pengamen bernyanyi di depan penumpang bis e. Ibu guru menghukum seorang siswa yang nakal 2. Suatu perbuatan atau aktivitas manusia yang sudah dinyatakan pada orang lain atau dipengaruhi

orang lain disebut : a interaksi sosial d. tindakan sosial b.sosialisasi e. kontak sosial c.komunikasi sosial3. Kebutuhan seorang pelajar yang termasuk dala kebutuhan sosial, adalah…. a. pendidkan, pergaulan dan kegiatan bersama b. kesehatan, istirahat dan makan c. minum, perlindungan dan keyakinan d. buku, tas dan rekreasi e. perpustakaan, uang saku dan sepatu4. Syarat-syarat terjadinya interaksi social yang paling tepat di bawah ini adalah …… a. adanya hubungan social dan tindakan social b. adanya kontak social dan komunikasi sosial c. adanya sistem sosial dan kerja sama d. adanya kebutuhan primer dan kebutuhan social e. adanya proses social dan kebutuhan integrative5. Di bawah ini merupakan contoh-contoh dari interaksi sosial, kecuali a. seorang guru mengajar murid-murid di kelas b. kakak membelai kucing kesayangannya c. bapak Presiden berpidato di depan para ulama d. kesebelasan Liverpool bertanding melawan Manchaster United e. bapak menegur adik karena terlambat pulang6. Berikut ini adalah ciri-ciri dari interaksi sosial, kecuali a. pelakunya lebih dari satu orang b. komunikasi terjadi melalui kontak sosial c. memiliki tujuan yang jelas

d. selalu menggunakan saluran media masa e. pelaksanaannya dilakukan melalui pola sistem sosial tertentu 7. Pemberian penghargaan bagi tokoh-tokoh penyelamat lingkungan hidup oleh pemerintah

merupakan ....... a. sugesti d. simpati

b. imitasi e. empati c. motivasi8. Tindakan seorang anak remaja yang berusaha membuat dirinya mirip dengan bintang atau tokoh

idolanya didasari oleh faktor ...... a. sugesti d. simpati b. empati e. Imitasi c. identifikasi 9. Di bawah ini merupakan bentuk-bentuk dari kontak sosial yang tidak langsung,

kecuali..... a. kakak memberi hadiah ulang tahun untuk adik melalui saya b. bapak berbicara dengan ibu melalui telepon c. ibu guru berpesan melalui ketua kelas agar Yudi menghadap d. dokter memberikan obat melalui perawat kepada pasien e. melaluyi suratnya Andi menyampaikan paman untuk ibu

10. Membantu orang miskin sesuai ajaran agama termasuk tindakan sosial tipe .... a. afektif d. irasional b. tradisional e. Berorientasi nilai d. instrumental Kunci Jawaban: 1. c 2. d 3. a 4. b 5. b 6. d 7. c 8. e 9. b 10. d

Score Akhir = X 100

Lembar Pengamatan

No NAMAAspek yang dinilai Nilai

rata-ratakeaktifan Inisiatif Keberanian

Kriteria: 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = Baik sekali

Kriteria penilai, jika rata-rata =

1 – 2,25 = kurang

2,6 – 3,25 = Cukup

3,26 – 4 = Baik sekali

Trenggalek, 13 Juli 2009 Mengetahui Kepala SMKN I Tenggalek Guru IPS Drs. SLAMET PURNOMO PRIJO SANTOSO, S.Pd NIP. 131472668 NIP 13191923

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( RPP )

Mata Pelajaran : IPSKelas / Semester : X/1Pertemuan ke : 3 Alokasi waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami kehidupan sosial manusiaKompetensi Dasar : 1.2 Mendiskripsikan sosialisasi sebagai proses

pembentukan kepribadianIndikator : 1.2.1 Sosialisasi dijelaskan berdasarkan

pengertiannya 1.2.2 Sosialisasi diidentifikasi menurut media yang

dilalui 1.2.3 Pembentukan kepribadian dideskrisikan menurut faktor-faktor yang mempengaruhinnya

I Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan pengertian sosialisasi Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan media yang dapat digunakan untuk

sosialisasi Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi

pembentukan kepribadianII Materi ajar 1.2.1 Pengertian sosialisasi 1.2.2 Media sosialisasi 1.2.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian Uraian Materi1. Pengertian SosialisasiSosialisasi adalah proses belajar individu untuk mengenal dan menghayati norma-norma serta

nilai-nilaisosial sehingga terjadi pembentukan sikap untuk berperilaku sesuai dengan tuntutan atau

perilaku masyarakatnya.2. Media Sosialisasi Media sosialisasi sangat berperan dalam pembentukan kepribadian seseorang . Media sosialisasi meliputi : a. Keluargab. Kelompok bermainc. Lingkungan sekolahd. Lingkungan kerjae. Media masaBentuk-bentuk Sosialisasia. Sosialisasi Primer Sosialisdasi primer merupakan sosialisasi pertama yang dialami individu sewaktu kecil. Pada tahap ini anak mulai mengenal keluarganya dan berlangsung sebelum anak memasuki lingkungan yang lebih luas.b. Sosialisasi Sekender

Sosialisasi sekender merupakan tahapan lanjutan setelah sosialisasi primer.3. Pembentukan Kepribadian Pengertian kepribadian Merupakan organisasi sikap yang dimiliki seseorang sebagai latar belakang dari

perilakunya. Faktor-faktor Pembentuk Kepribadian

a. Faktor pembawaanb. Faktor lingkungan fisikc. Faktor kelompokd. Faktor kebudayaan khususe. Faktor pengalaman yang unik

III. Metode Pembelajarana. Pendekatan Cooperatif Learningb. Metode/model Pembelajaran Jig Sawc. Teknik Diskusi dan Representasi

IV Langkah-langkah PembelajaranNo Pertemuan Kegiatan Belajar Waktu Keterangan1. 1 A. Pendahuluan

-Memberikan penjelasan Setandar Kompetensi, Kompetensi Dasar Indikator dan Tujuan Pembelajaran -Memberikan pretest kepada siswa tentang pengertian proses pembentukan kepribadianB. Kegiatan Inti Langkah-langkah model Jigsaw II

1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin) 2. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang sama 3. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang berbeda yaitu a. jelaskan pengertian dari sosialisasi b. sebutkan media sosialisasi c. sebutkan bentuk-bentuk sosialisasi d. menjelaskan pengertian kepribadian dan menyebutkan faktor-faktor pembentuk kepribadian. 4. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari materi yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) 5. Setelah selesai diskusi sebagaian tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian menginformasikan materi yang mereka kuasai 6. tim ahli mempresentasikan hasil diskusi 7. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 6. Penutup / kesimpulanC. Kegiatan Akhir - Memberikan pekerjaan rumah

20 menit

60 menit

10 menit


Buku Sosiologi 1 untuk Kelas 2 SMU, ESIS Oleh Dra Kun Maryati Juju Suryawati, S.Pd, Hal 78 s/d 92

Buku Modul IPS Kelas Xa Master Hal 7 s/d 13

VI Penilaian Teknik

b. Test Tulisc. Lembar Pengamatan

Alat Penilaian

Soal Tes Tulis. : Pilihan Ganda

Pilihlah jawaban yang paling tepat1. Proses pembelajaran seorang individu tantang nilai-nilai dalam masyarakat, sehingga

terbentuk suatu sikap dan perilaku yang sesuai dengan perilaku masyarakat dikenal dengan

istilah …….. a. interaksi social d. pembentukan kepribadian b. sosialisasi e. pembelajaran c. pemberdayaan

2. Pilihlah pernyataan yang paling benar diantara pernyataan –pernyataan di bawah ini.... a. Proses sosialisasi dan enkulturasi akan berhenti saat seseorang berusia lanjut b. norma-norma dan nilai-nilai sosial yang berlaku dalam suatu masyarakat

disosialisasikan saat seorang anak memasuki masa remaja c. pembentukan kepribadian tidak dipengaruhi oleh keadaan fisik seseorang d. proses enkulturasi tidak begitu berperan penting dalam pelestarian kebudayaan

nasional e. kepribadian seseorang akan berkembang jika ia berinteraksi dengan orang lain 3. Salah satu kebijaksanaan orang tua yang paling baik dalam proses sosialisasi pada

anak-anak , adalah a. menekan anak dalam pendidikan b. membelikan handphon kepada anak agar mudah dikontrolc. mengendalikan anak secara wajard. memaksa anak selalu berprestasie. menyewa pramuwisma untuk mengganti orang tua yang sibuk

4. Setiap kali naik kelas, Iwan selalu diberi hadiah oleh ayahnya agar ia termotivasi untuk belajar

lebih giat. Tindakan ayah Iwan tersebut tergolong sebagai jenis pola sosialisasi …. a. keluarga d. psikologi b. represi e. Partisipasi c. pendidikan 5. Keterlibatan para remaja dalam kasus narkotika dan obat-obat terlarang lebih disebabkan oleh pengaruh sosialisasi dari luar lingkungan keluarga yaitu....... . a. sosialisasi sekolah d. Sosialisasi lingkungan pergaulan b sosialisasi lingkungan kerja e. Sosialisasi kekerabatan c. sosialisasi media masa 6. Perhatikan hal-hal berikut ini 1. Sifat dasar 4. potensi indiviudu 2. Lingkungan prenatal 5. Kemajuan ekonomi 3. Motivasi Hal-hal tersebut di atas yang merupakan faktor sosialisasi adalah nomor ..............

a. 1,2 dan 3 d. 1,2 dan 4b. 1,3 dan 4 e. 3,4 dan 5c. 2,3 dan 4

7. Setelah pulang dari bermain bersama Amri, Andi meminta ayahnya membelikan sepeda seperti milik Amri . Peristiwa tersebut menunjukan adanya pengaruh...........

a. Tetangga d. barang bagus yang dimiliki temanb. Lingkungan e. solidaritas teman sepermainanc. teman sebaya

8. Salah satu contoh sosialisasi yang ditanamkan oleh media primer ialah…….a. rela berkorban dan berbuat baikb. rajin belajar dan membantu orang lain c. ta terhadap kemajuan dan kebenaran d. sikap pantang menyerah terhadap keadaane. hormat dan patuh kepada orang tua

9. Pembentukan kepribadian generasi penerus yang memiliki imtak (iman dan takwa) dan iptek yang kuat seimbang secara kodrati sejak semula menjadi tugas pokok media sosialisasi …….

a. Sekolah d. pemerintahb. Keluarga e. Multi mediac. Masyarakat

10. Sejak kecil Putu belajar seni tari Bali, seni pahat hingga adapt istiadat yang berkembang dalam kehidupan masyarakat, jadi tak heran kalau ia sangat memahami kebudayaannya. Proses pembelajaran kebudayaan sendiri tersebut dinamakan ........

a. Sosialisasi d. enkulturasib. Akulturasi e. kulturisasic. internalisasi

Kunci Jawaban1. b 2. e 3. c 4. b 5. d6. b 7. c 8. e 9. a 10. d

Score Akhir = X 100

Lembar Pengamatan





1 – 2,25 = kurang

2,6 – 3,25 = Cukup




Mata Pelajaran ;IPSKelas / Semester : X/1Pertemuan ke : 4Alokasi waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami kehidupan sosial manusia

Kompetensi Dasar : 1. 3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial Indikator : 1.3.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial

1.3.2 Interaksi primer diidentifikasi berdasar fenomena sosial dilingkungan sekitar

1.3.3 Interaksi sekular diidentifikasi berdasarkan fenomena sosial dilingkungan sekitar

I Tujuan Pembelajara Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan pengertian interaksi primer Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan pengertian interaksi sekunder

II Materi pelajaran 1.3.1 Bentuk-bentuk interaksi sosial 1.3.2 Interaksi primer 1.3.2 Interaksi sekender Uraian Materi1.3.1 Bentuk-bentuk interaksi sosial Bentuk-bentuk interaksi sosial ada tiga yaitu :a. Interaksi antara individu dan individu yaitu individu yang satu memberikan pengaruh, rangsangan, atau stimulus kepada individu

lainnya. sebaliknya individu yang terkena pengaruh itu akan memberikan reaksi tanggapan atau respons, bentunya bisa berjabat tangan, saling menegur, bercakap-cakap bahkan bertengkar.

b. Interaksi antar individu dan kelompok Secara kongkret bentuk interaksi sosial antara individu dengan kelompok bisa dilihat pada

contoh berikut : Seorang guru yang sedang mengajari siswa-siswanya dalam kelas, atau seorang orator yang

sedang berpidato di depan orang banyak.c. Interaksi antara kelompok dan kelompok Bentuk interaksi seperti ini menunjukkan bahwa kepentingan individu dalam kelompok

merupakan satu-kesatuan, berhubungan dengan kepentingan individu dengan kelompok lain.

Contohnya, satu kesebelasan sepak bola bertanding dengan kesebelasan lainnya.1.3.2 Interaksi Primer Interaksi primer terjadi apabila seseorang mengadakan hubungan secara langsung bertemu

atau bertatap muka, berjabat tangan, saling senyum dan lainnya1.3.3 Interaksi Sekunder Interaksi sekunder terjadi memerlukan suatu perantara Misalnya Yudi berkata kepada Yuni bahwa Budi sangat mengagumi gaya permainan Yuni

ketika bertanding basket. Di sini telah terjadi interaksi walaupun yuni tidak bertemu langsung dengan Budi

III. Metode Pembelajaran a. Pendekatan


Jig Sawc. Teknik Diskusi dan Representasi

IV Langkah-langkah PembelajaranNo Pertemuan Kegiatan Belajar Waktu Keterangan1. 1 A. Pendahuluan 20

-Memberikan penjelasan Setandar Kompetensi, Kompetensi Dasar Indikator dan Tujuan Pembelajaran -Memberikan pretest kepada siswa tentang pengertian bentuk- bentuk interaksi sosialB. Kegiatan Inti Langkah-langkah model Jigsaw II

1. Membentuk kelompok yang anggotanya 3 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin) 2. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang sama 3. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang berbeda yaitu a. Sebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial b. Jelaskan pengertiannya dan berilah contoh Interaksi Primer c. Jelaskan pengertiannya dan berilah contoh Interaksi Sekender. 4. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari materi yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) 5. Setelah selesai diskusi sebagaian tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian menginformasikan materi yang mereka kuasai 6. tim ahli mempresentasikan hasil diskusi 7. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 6. Penutup / kesimpulanC. Kegiatan Akhir - Memberikan pekerjaan rumah

menit

60 menit

10 menit


Buku Sosiologi 1 untuk Kelas 2 SMU, ESIS Oleh Dra Kun Maryati Juju Suryawati, S.Pd, Hal 22 s/d 32

Buku Modul IPS Kelas Xa Master Hal 14 s/d 19

VI Penilaian Test Tulis

Pilihlah satu jawaban yang paling tepat 1. Kelompok paling berpengaruh dalam sosialisai primer adalah .............. a. Keluarga d. sekolah dan ruang kelas b. teman sebaya e. radio, televise, atau media masa lain c. teman sekolah 2. Banyak remaja yang bersikap dan bergaya seperti artis idolanya. Hal tersebut merupakan

contoh hasil sosialisasi …………. a. primer d. sempurna b. sekunder e. Tidak sempurna c. integratif 3. Sejak masuk sekolah Dita dididik taat beribadah oleh guru agama, tetapi dia tidak

mematuhi karena pengaruh lingkungan primer. Kasus pada Dita merupakan adanya salah satu agen sosialisasi yang kurang berfungsi yaitu..........

a. keluarga d. teman sebaya b. sekolah e. media masa c. teman bermain 4. Anak di sekolah selain mendapat pelajaran tentang beberapa disiplin ilmu juga

mengalami proses sosialisasi, yaitu proses belajar tentang aturan –aturan antara lain mengenai …………

a. spesifitas dan askripsi d. kemandirian dan prestasib. universalisme dan askripsi e. Prestasi dan partikularsi c. kemandirian dan partikularisme

5. “ Anak dijadikan sebagai pusat sosialisasi “Hal ini merupakan ciri dari pola sosialisasi

................. a. preventif d. kuratif b. persuasif e. represif c. partisipatifKunci Jawaban 1. a 2. b 3. a 4. c 5. c

Score Akhir = X 100

Lembar Pengamatan





1 – 2,25 = kurang

2,6 – 3,25 = Cukup




Mata Pelajaran ;IPSKelas / Semester : X/1Pertemuan ke : 5/6/7/8Alokasi waktu : 8 X 45 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami Proses Kebangkitan Nasional

Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperalisme Barat serta pengaruh yang ditiumbulkannya di

berbagai daerah Indikator : 2.1.1 Latar belakang kedatangan orang-orang Eropa

di Dunia Timur2.1.2 Masuknya orang-orang Eropa masuk ke

Indonesia2.1.3 Masuknya bangsa Belanda ke Indonesia2.1.4 Berdirinya VOC

I Tujuan Pembelajara Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan latar belakang orang Eropa mencari dunia

timur Pada akhir pelajaran siswa dapat menceritakan masuknya orang-orang Eropa masuk ke

Indonesia Pada akhir pelajaran siswa dapat menceritakan masuknya bangsa Belanda ke Indonesia Pada akhir pelajaran siswa dapat menceritakan berdirinya VOC

II Materi pelajaran 2.1.1 Latar belakang kedatangan orang-orang Eropa di Dunia Timur2.1.2 Masuknya orang-orang Eropa masuk ke Indonesia2.1.3 Masuknya bangsa Belanda ke Indonesia2.1.4 Berdirinya VOCUraian Materi

2.1.1 Latar belakang kedatangan orang-orang Eropa di Dunia TimurKedatangan orang-orang Eropa ke Dunia Timur dilatarbelakangi beberapa faktor :a) Adanya renaisansb) Ilmu pengetahuan berkembang dengan pesatc) Penemuan baru dalam bidang teknologid) Perkembangan dan perbaikan dalam bidang navigasie) Keinginan untuk mendapatkan rempah-rempah langsung dari sumbernyaf) Keinginan mematahkan monopoli perdagangan Italia

2.1.2 Masuknya orang-orang Eropa masuk ke Indonesia Tokoh-tokoh yang berhasil menemukan daerah-daerah baru :1. Bangsa Portugis

a) Bartholomeuz Diaz berhasil menenukan Tanjung Harapanb) Vasco da Gamma berhasil mencapai Calicut pantai barat Indiac) Americo Vespucci melakukan penjelajahan di pedalaman Amerikad) Alfonso D’Albuquerque berhasil menduduki Maluku

2. Bangsa Spanyola) Chritophorus Columbus menemukan pulau bahama yang merupakan dari Benua Amerikab) Balboa menemukan Samodra Pasifikc) Magelhaens berhasil mengelilingi Duniad) Frasisco Pizzaro berhasil merampas kekuasaan Kerajaan Inca di pedalaman Peru

3. Bangsa Inggrisa) Cabot berhasil menjelajahi Pantai Lab Radarb) Drake berhasil mengelilingi Duniac) Gilbert berhasil menjelajahi New Foundland

4. Bangsa Belanda

a) Cornelis de Houtman Berhasil mendarat di Bantenb) Hudson berhasil menjelajahi sungai Houson

2.1.3 Masuknya bangsa Belanda ke IndonesiaSetelah Lisabon ditutup oleh oleh Portugis dan Spanyol maka Belanda tidak dapat mendistribusikan rempah-rempah ke seluruh Eropa sehingga Belanda mencari sendiri rempah-rempah ke sumbernya dengan dengan pemimpinya Cornelis de Houtman yang berhasil mendarat di Bantendan diusir karena bersikap sombong.Ekpedisi ke dua dipimpin oleh Jacop van Neck dan berhasil mendapatkan keuntungan dengan membawa banyak rempah-rempah.

2.1.4 Berdirinya VOCPada tahun 1602 Belanda mendirikan kongsi dagang yang bernama Vereenigde Oost Indische Compagnie (VOC) yang tujuannya :1. menghilangkan persaingan yang merugikan pedagang Belanda2. Menyatukan tenaga untuk menghadapi saingan dengan kongsi dagang negara lain3. Mencari keuntungan untuk membiayai perang dengan SpanyolPemerintah Belanda memberikan hak istimewa kepada VOC yaitu hak Octrooi (hak paten) yaitu :

a. Hak monopolib. Hak memiliki angkatan perangc. Hak mengadakan perjanjiand. Hak mencetak uang

III Metode Pembelajarana. Pendekatan

Cooperatif Learningb. Metode/Model Pembelajaran

Jig Sawc. Teknik Diskusi dan Representasi


-Memberikan penjelasan Setandar Kompetensi, Kompetensi Dasar Indikator dan Tujuan Pembelajaran -Memberikan pretest kepada siswa tentang pengertian bentuk- bentuk interaksi sosialB. Kegiatan Inti Langkah-langkah model Jigsaw II

1. Membentuk kelompok yang anggotanya 3 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin) 2. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang sama 3. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang berbeda yaitu a. Jelaskan akibat dari dikuasainya Konstantinopel oleh Turki b. Jelaskan penyebab terjadinya penjelajahan ke Dunia Timur c. Sebutkan tokoh-tokoh penjelajahan ke Dunia Timur 4. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari materi yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) 5. Setelah selesai diskusi sebagaian tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian menginformasikan

20 menit

60 menit

materi yang mereka kuasai 6. tim ahli mempresentasikan hasil diskusi 7. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 6. Penutup / kesimpulanC. Kegiatan Akhir - Memberikan pekerjaan rumah

10 menit

V . Alat / Bahan / Sumber Belajar Buku – buku Sejarah dan sumber tercetak lain yang relevan Foto-foto tokoh dan peristiwa sejarah Koran Gambar Kliping Buku Modul IPS

CD pembelajaran sejarah Perepustakaan


Pilihlah satu jawaban yang paling tepat 1. Kota milik Kerajaan Romawi Timur yang dapat diduduki Turki Usmani pada tahun 1363,

yaitu …. a. Byzantium d. Konstaninopel b. Roma e. Volos c. Adrianopel 2. Faktor penyebab terjadinya penjelajahan samodra yang dilakukan bangsa Spanyol dan

Portugis, yaitu....................... a. adanya sistem perdagangan bebas di kawasan Asia dan Afrikab. ingin melakukan petualangan dan kejayaan tanah airc. jatuhnya kota Konstantinopel ke tangan bangsa Turki Usmanid. Sistem perdagangan di Eropa bersifat bebase. Kerajaan –kerajaan di Eropa yang mayoritas Kristen melarang bangsa Turki

berdagang di Kostantinopel

3. Pelopor penjelajahan samudra dari Portugis, yakni................. a. Vasco da Gama d. Alfonso d`Albuquerque

b Bartholomeus Diaz e. Magelhaens c. Chistophorus Culumbus

4. Bangsa Eropa yang pertama datang ke Benua Amerika adalah .............. a. Bangsa Viking d. Bangsa Inggris b. Bangsa Spanyol e. Bangsa Perancis c. Bangsa Portugis 5. Tujuan imperialisme kuno adalah ................. a. Gold, glory, gospel d. Pengaruh kekuasaan

b. Wilayah yang luas e. Keterlibatan dalam pergantian raja/penguasa c. Kekuatan angkatan perang6. Kedatangan bangsa Belanda ke Pelabuhan Sunda Kelapa yang pertama tidak mendapat

sambutan dari penduduk setempat karena ……….a. orang-orang Belanda bersikap sombongb. masyarakat malas berdagang dengan orang asingc. perdagangan saat itu hanya dilakukan orang pribumid. masyarakat setempat hanya ingin berdagan dengan Portugise. orang-orang Belanda dalam bedagang sambil menyiarkan agama Kristen

7. Orang-orang Portugis berusaha keras untuk menguasai Maluku sebab......... a. ingin menguasai jalur perdagangan Asia Eropa b. Menyebarkan agama Kristen

c. ingin menguasai perdagangan rempah-rempah d. dikenal sebagai penjajah yang bengis dan kejam e. wujud persaingan dengan Spanyol dalam perjanjian Saragosa

8. Sultan Nuku adalah seorang Pahlawan Kemerdekaan yang berasal dari ........ a. Banda d. Ternate b. Saparua e. Halmahera

c. Tidore9. Orang Eropa yang berhasil mengelilingi dunia untuk pertama kalinya adalah............. a. Bartholomeus Diaz d. Amerigo Vespucci b. Vasco da Gama e. Magelhaens c. Colombus

10. Sultan Ternate yang dikianati Portugis dan kemudian dibunuh, yaitu.......... a. Sultan Hairun d. Sultan Nuku b. Sultan Hasanudin e. Sultan Iskandar Muda

c. Sultan Baabullah Kunci Jawaban

1. d. 2.c. 3.b. 4.b 5.a. 6. a. 7.c. 8. c. 9. e. 10. a

Score Akhir = X 100

Lembar Pengamatan





1 – 2,25 = kurang

2,6 – 3,25 = Cukup


Mengetahui Trenggalek, 13 Juli 2009 Kepala SMKN I Tenggalek Guru IPS Drs. SLAMET PURNOMO PRIJO SANTOSO NIP. 131472668 NIP 131919235


Mata Pelajaran ;IPSKelas / Semester : X/1Pertemuan ke : 9/10/11Alokasi waktu : 6 X 45 menitStandar Kompetensi : Memahami kehidupan sosial manusia

Kompetensi Dasar : Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperalisme Barat serta pengaruh yang

ditiumbulkannya di berbagai daerah Indikator : Proses perkembangan kolonialisasi dan imperalisme

barat dijelaskan berdasarkan pengaruh yang ditimbulkan di berbagai daerah

I Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan faktor-faktor penyebab keruntuhan VOC Pada akhir pelajaran siswa dapat menceritakan mengapa periode 1808-1811 dianggap

sebagai masa penjajahan Prancis secara tidak langsung Pada akhir pelajaran siswa dapat menceritakan proses pembuatan jalan raya Anyer -

Panarukan Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan mengapa Belanda memberlakukan sistem

tanam paksa Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan dampak pelaksanaan tanam paksa terhadap

rakyat Indonesia Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan sebab umum dan sebab khusus perang

Diponegoro

II Materi pelajaran 1. Dampak sosial ekonomi, politik dan budaya akibat kolonialisme dan imperalisme Barat di

Nusantara 2. Perlawanan rakyat dan kerajaan – kerajaan di Nusantara dalam menentang kolonialisme

dan imperalisme Barat1. Dampak Pengaruh Imperialisme dan Kolonialisme Terhadap Perubahan Poiolitik, Sosial,

Ekonomi dan Idiologi di NusantaraPerubahan di Bidang PolitikBangsa barat selalu berusaha untuk mempengaruhi Raja-raja di Indonesia, selanjutnya hubungan dagang berubah menjadi penetrasi.Portugis dan Belanda mengambil kesempatan pada perselisihan yang terjadi di lingkungan kerajaan sehingga kekuasaan raja-raja semakin di persempit. Belanda juga melakukan monopoli dengan melakukan perjanjian dengan raja-raja di Nusantara disamping juga melakukan perjanjian dengan bangsa-bangsa barat lainnya.Perubahan bidang EkonomiKedatangan bangsa barat telah menimbulkan perubahan besar di Asia khususnya Indonesia. Penguasaan Malaka oleh oleh Portugis mengakibatkan jalur pelayaran mengalami perkembangan baru. Jalur-jalur di pantai utara menjadi bandar-bandar baru misalnya Demak, Tuban dan Gresik.Sistem monopoli diterapkan di Maluku dan pelaksanaan ekstirpasi sehingga di Indonesia mengenal barbagai sistem pajak. Tanam paksa menimbulkan beban pemilik tanah menjadi berat sehingga munculan tanah komunal yaitu menyerahkan tanahnya kepada warga desa lain.Perubahan di Bidang SosialPengaturan tanah kembali oleh belanda kepada rakyat tidak membawa perubahan yang berarti karena rakyat masih terlalu dibebani berbagai pajakPerubahan di Bidang Idiologi Nilai-nilai budaya yang telah lama terpatri secara bertahap mengalami perubahan sesuai keinginan kaum imperialisme. Selama pemerintahan Belanda masyarakat bumiputra berada dikelas terendah dinegerinya sendiri. 2. Perlawanan Rakyat dan Kerajaan-kerajaan di Nusantara dalam Menentang Kolonialisme dan Imperialismea. Pemberontaan Saparua 1817Penerapan sistem monopoli oleh Belanda ditentang oleh rakyat Saparua dibawah pimpinan Thomas Matulesi dan Istrinya Martha Tiahahu. Tetapi perlawanan itu gagal.

b Perang Diponegoro ( 1821 – 1837 )Sebab-sebab peranga 1. Pengambilan tanah milik bangsawan oleh Belanda2. Tanah milik bangsawan yang sudah disewakan harus dikembalikan sewanyakarena akan diambil oleh Belanda3. Raja menjadi kormban politik devide et impera sehingga mataram perpecah menjadi empat yaitu : Surakarta, Yogyakarta Paku Alaman dan Mangkunegara.Sebab khususBelanda berencana membuat jalan kereta api melewati makam leluhur Pangeran Diponegoro.Jalan Perang Diponegoro beserta Kyai Mojo dan Sentot Prawirodirjo melakukan taktik perang gerilya. Belanda membuat benteng stelsel. Belanda menipu dengan mengajak berunding dan menangkap Diponegoro dan dibuang ke Manado.c. Perang PaderiSebab-sebab perang1. Kaum adat menolak untuk meninggalkan kebiasaan mabuk-mabukan dan berjudi sehingga tibul pelawanan antara kaum adat dan kaum paderi, dan akirnya kaum adat meminta bantuan kepada Belanda untuk mengalahkan kaum Paderi. Belanda menyetujui jika kaum adat mau mengakui kekuasaan Belanda. Kemudian Belanda berhasil menguasai Minangkabau.III. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Cooperative LearningTeknik : Ceramah bervariasi

Diskusi kelompokModel Pembelajaran : Thing pair Share

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Ia. Kegiatan awal ( 10 menit )1. Salam dan absensi / guru mengadakan apersepsi2. Apersepsi Guru menjelaskan indikator yang akan dicapaib. Kegiatan Inti ( 70 menit )1. Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai 2. Siswa diminta untuk berikir tentang materi / permasalahan yang disampaikan guru3. Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (dalam kelompok 2) dan mengutarakan hasil

pemikiran masing-masing.4. Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya5. Berawal dari kegiatan tersebut mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan pada siswa6. Guru menyimpulkan hasil kerja sama

c. Kegiatan Akhir ( 10 menit )1. Guru membantu siswa memberikan kesimpulan hasil belajar2. Guru memberikan penjelasan umum dan menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan yang akan datang.

V . Alat / Bahan / Sumber Belajar Buku – buku Sejarah dan sumber tercetak lain yang relevan Foto-foto tokoh dan peristiwa sejarah Koran Gambar Kliping Buku Modul IPS

CD pembelajaran sejarah Perepustakaan


Pilihlah satu jawaban yang paling tepat

1. Faktor penyebab bubarnya VOC adalah kecuali………a. kebangkrutan pemerintah Belanda dalam perang melawan Spanyol b. korupsi di antara para pegawi c. VOC kehilangan prajurit dalam peperangand. Tidak mampu bersaing dengan kongsi dagang Inggris

e. VOC terlalu banyak hutang membiayai perang Diponegara2. Tujuan Lois Napoleon mengirimkan Dandels ke Indonesia adalah …………

a. mempertahankan Pulau Jawa dari serangan Ingris b. memperkenalkan sistem pajak baru

c. melaksanakan politik liberal d. mengisi kas negara yang kosong e. menerapkan sistem perdagangan bebas3. Daendels tiba di Indonesia mewakili Prancis dikarenakan ............ a. Daendels dipandang sebagai orang yang cakap dan berwibawa b. pada saat itu Belanda berada di bawah kekuatan Prancis c. Belanda bersahabat dengan Prancis untuk bersaing dengan Inggris d. Prancis behasil mengendalikan revolusi di negeri Belanda e. Daendels dianggap telah berjasa pada Prancis dalam dalam usahanya menguasai Belanda4. Cultuur Stelsel muncul adalah sebagai akibat ............. a. hancurnya VOC d. Kosongnya kas negeri Belanda b. perang Diponegara e. Perang Padri c. kalahnya Belanda 5. Perkembangan sistem tanam paksa di Indonesia membuat rakyat Indonesia .......... a. Mengenal berbagai macam tanaman b. hidup bahagia dari tanamannya yang melimpah c. menderita dan miskin akibat tanam paksa d. mendapat perhatian dari pemerintah Belanda e. munculnya politik asosiasi 6. Diponegara akhirnya tertangkap akibat pengkianatan .............. a. Michaels d. Pieter Both b. De Kock e. Van der Capellen c. Van den Bosch7. Perjuangan Diponegara mengalami kegagalan , karena Belanda menggunakan taktik perang …… a. gerilya d. puputan b. benteng steilsel e. Habis-habisan c. Devide et impera8. Akhirnya Belanda dapat campur tangan dalam perang Padri dengan jalan ............. a. membantu golongan Adat d. Ikut serta menentukan pemilihan raja b. membantu golongan Padri e. Raja minta bantuan Belanda c. kedua golongan minta bantuan Belanda9. Penyebab utama pecahnya perang Diponegara yaitu.......... a. Pengeran Diponegara tidak puas dengan jabatan waliraja b. Pangeran Diponegara tidak menyenangi perilaku Belanda c. dilanggarnya tapal batas makam leluhur Pangeran Diponegara di Tegalrejo oleh Belanda d. rakyat Mataram mendapat hasutan dari para bupati e. rakyat Mataram dikenai pajak yang sangat memberatkan10. Latar belakang terjadinya perang Patimura adalah …………… a. campur tangan Belanda dalam pemerintahan Maluku b. rakyat menentang penyebaran agama Nasrani c. rakyat menolak berbagai macam pungutan pajak d. Belanda memaksakan kembali monopoli dagang e. pemotongan pohon rempah-rempah yang dianggap berlebihan

Kunci Jawaban1. a. 2. a. 3. e. 4. d. 5. c. 6. b. 7. b. 8. a. 9. c. 10. d.

Score Akhir = X 100

Lembar Pengamatan





1 – 2,25 = kurang

2,6 – 3,25 = Cukup


Mengetahui Trenggalek, 13 Juli 2009 Kepala SMKN I Tenggalek Guru IPS Drs. SLAMET PURNOMO PRIJO SANTOSO NIP. 131472668 NIP 131919235


Mata Pelajaran : IPS

Kelas / Semester : X/GanjilPertemuan ke : 12/13Alokasi waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami Proses Kebangkitan Nasional

Kompetensi Dasar : 2.2. Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia dan pergerakan kebangsaan Indonesia

Indikator : 2.2.1. Menjelaskan faktor-faktor yang melatarbelakangi lahirnya golongan terpelajar 2.2.2. Menceritakan kembali peranan Golongan terpelajar dalam pencapaian kemerdekaan Indonesia 2.2.3. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi kebangkitan Nasional

I Tujuan Pembelajaran 1. Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang melatarbelakangi

munculnya Golongan terpelajar di Indonesia 2.Pada akhir pelajaran siswa dapat menceritakan peranan golongan pelajar dalam

pencapaian kemerdekaan Indonesia 3.Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi

kebangkitan NasionalII Materi pelajaran

2.2.1 Faktor-faktor yang melatarbelakangi lahirnya golongan terpelajar 2.2.2 Peranan golongan terpelajar dalam pencapaian kemerdekaan Indonesia

2.2.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi kebangkitan NasionalUraian Materi 1. Faktor-faktor yang melatar belakangi lahirnya golongan terpelajarGolongan terpelajar lahir karena adanya politik etis yang disesuaikan dengan politik asosiasi,

yaitu politik yang memandang perlu adanya kerja sama antara golongan pribumi dan golongan Eropa/Belanda untuk mencapai kemajuan.

Kebijaksanaan itu antara lain :e.Pendidikan atau edukasi Tujuannya menmyediakan tenaga kerja yang terdidik dan murahb. Irigasi Membangun sistem irigasi Brantas di Jawa Timur, namun sebagian besar untuk mengairi perkebunan Belandad. Emigrasi Masyarakat Jawa banyak dipindahkan ke luar Jawa untuk memenuhi tenaga kerja perkebunan milik Belanda 2. Peranan golongan terpelajar dalam pencapaian kemerdekaan Indonesia

Mereka memiliki nasionalisme Indonesia, mereka mengubah pandangan lama yang bersifat

kedaerahan dengan pandangan baru yang bersifat nasional. Mereka berkeyakinan kemerdekaan

akan tercapai bila nasionalisme tumbuh dan berkembang di bumi Indonesia. 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi Kebangkitan Nasional

Faktor yang mempengaruhi kebangitan Nasionala). Faktor dari dalam negeri - Adanya golongan terpelajar - Adanya penderitaan akibat penjajahan - Adanya kriminasi dalam masyarakat - Adanya kesadaran untuk bersatu - Kesanggupan berorganisasib). Faktor dari luar negeri - Kemenangan Jepang terhadap Rusia (1904-1905) - Kebangkitan kaum muda Filipina untuk mengusir Spanyol - Revolusi rakyat Cina di bawah Dr. Sun Yat Sen - Adanya Partai Wafd untuk memperjuangkan kemerdekaan Mesir - Adanya Partai Kongres dan Liga Muslim untuk kemerdekaan India.



Jig Sawc. Teknik

Diskusi dan RepresentasiLangkah-langkah Pembelajaran

No Pertemuan Kegiatan Belajar Waktu Keterangan1. 1/2 A. Pendahuluan

-Memberikan penjelasan Setandar Kompetensi, Kompetensi Dasar Indikator dan Tujuan Pembelajaran -Memberikan pretest kepada siswa tentang proses terbentuknya Kesadaran nasional Indonesia B. Kegiatan Inti Langkah-langkah model Jigsaw II 1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin) 2. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang sama 3. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang berbeda yaitu a. Sebutkan faktor-faktor yang melatarbelakangi munculnya Golongan terpelajar di Indonesia b. Jelaskan peranan golongan pelajar dalam pencapaian kemerdekaan Indonesia c. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi

kebangkitan Nasional d. Jelaskan latar belakang timbulnya Politik Etis di Indonesia 4. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari materi yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) 5. Setelah selesai diskusi sebagaian tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian menginformasikan materi yang mereka kuasai 6. tim ahli mempresentasikan hasil diskusi 7. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 6. Penutup / kesimpulanC. Kegiatan Akhir - Memberikan pekerjaan rumah

20 menit

60 menit

10 menit

IV . Media dan Sumber Belajar a. Media Gambar Pahlawan Nasionalb. Sumber Belajar

Buku Sejarah 1 untuk Kelas 1 SMU , Yudistira Hal 17 s/d 35 Buku Sejarah Nasional dan Umum 2 untuk Kelas 2 SMU, Depdikbud Amrin Imron ,

Hal 82 s/d 140 Buku Modul IPS Kelas Xa Master Hal 54 s/d 71

V. Penilaian Teknik

a. Test Tulisb. Lembar Pengamatan


Pilihlah satu jawaban yang paling tepat 1, 1.Peranan golongan pemuda pelajar dalam masa pergerakan nasional adalah ……….

a. mampu merubah pandangan lama yang bersifat kedaerahan dengan pandangan baru yang bersifat nasional b. mempelopori pergerakan dengan senjata modern c. menjadi pelopor perjuangan secara diplomasi

d. timbulnya keyakinan pada rakyat bahwa kemerdekaan akan kita raihe. timbulnya semangat berjuang sampai tetes darah penghabisan

2. Di bawah ini faktor-faktor yang mempengaruhi kebangkitan nasional dari dalam negeri, kecuali ...a. timbulnya golongan pelajar b. adanya golongan tua yang bersifat Tut Wuri Handayanic. adanya kesengsaraan akibat penjajahand. adanya kesadaran untuk bersatue. kesanggupan berorganisasi

3. Organisasi kebangsaan yang pertama kali menghasilkan semangat kebangsaan adalah……… a. Serikat Islam d. PNIb. Indische Partij e. Perhimpunan Indonesiac. Budi Utomo

4. Tujuan Belanda mendirikan sekolah pribumi adalah .................a. ingin mencerdaskan bangsa Indonesiab. memperoleh tenaga administrasi yang terdidik dan murahc. ingin bekerja sama dengan bangsa indonesia d. adanya desakan dari Liga Bangsae. adanya rasa rasialisme di kalangan pribumi

5. Tujuan perjuangan Perhimpunan Indonesia adalah ............a. mengusahakan suatu pemerintahan untuk Indonesia yang bertanggungjawab pada rakyat Indonesia.

b. kemerdekaan harus dicapai oleh orang-orang Indonesia sendiri tanpa pertolongan siapapunc. persatuan nasional harus dipupukd. mencapai kemerdekaan penuh bagi bangsa Indonesia e. mencari dukungan internasional untuk mencapai kemerdekaan

6. Tokoh pendiri Muhammadiyah adalah .................a. Ahmad Dahlan d. H. Abdul Rahmanb. Abdullah Sirad e. R. J. Jaelanic. Tengku Abdul Jalil

7. Politik etis membawa kemajuan di bidang pendidikan yang mendorong tumbuhnya pergerakan nasional adalah ide dari ................. a. Van den Bosch d. Baron Van Houvel b. Van Deventer e. Douwes Dekker c. Fransen

8. Menteri Tanah Jajahan Belanda yang berhasil mempercepat perkembangan pengadaan sekolah adalah …………….a. Van Deventer d. Baron Van Hoevelb. Frans Van de Putte e. Douwes Dekkerc. Van den Bosch

9. Keuntungan Belanda yang amat besar dari tanam paksa harus dikembalikan kepada rakyat Indonesia. Merupakan anjuran dari ………a. Van Deventer d. Baron Van Hoevel b. Neeuwhuis e. Douwes Dekkerc. Fransen

10. Sifat perjuangan Bangsa Indonesia sebelum adanya Budi Utomo adalah..............a. Teroganisirb. Tujuan untuk mencapai kemerdekaan c. bersifat kooperatifd. bersifat sporadise. bersifat nasionalisme

Kunci Jawaban

1. a 2. b 3. c 4. b 5. b 6. a 7. b

9. a 10. d

Score Akhir = X 100

Lembar Pengamatan





1 – 2,25 = kurang

2,6 – 3,25 = Cukup



TAHUN PELAJARAN 2009 – 2010

II. IDENTITASI.1. Program Diklat : IPS1.2 Kelas/Bid Keahlian : I / Semua Bidang Keahlian1.3 Semester : Ganjil

III. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU2.1 Banyaknya minggu dalam satu semester

No Nama Bulan Juml Minggu Juml Minggu Efektif Juml Jam Efektif1 Juli 5 2 42 Agustus 5 4 83 September 5 2 44 Oktober 5 4 85 Nopember 5 4 86 Desember 5 2 47

Jumlah 30 18 362.2 Banyaknya minggu yang tidak efektif : 122.3 Banyaknya minggu yang efektif : 182.4 Banyaknya jam pelajaran yang efektif : 36

III DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

No Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu1 Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial 42 Mengidentifikasikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian 43 Mengidentifikasikan bentuk-bentuk interaksi sosial 44 Ulangan harian 1 25 Menjelskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat serta pengaruh 6

Yang ditimbulkannya di berbagai daerah6 Ulangan Harian 2 27 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia dan 8

Pergerakan kebangsaan Indonesia 213 Ulangan Harian 3 2

Perbaikan PengayaanUlangan Semester Ganjil 2

JUMLAH 36

Mengetahui Kepala SMKN I Tenggalek Guru IPS Drs. SLAMET PURNOMO PRIJO SANTOSO NIP. 131472668 NIP 131919235


IV. IDENTITASI.1. Program Diklat : IPS1.2 Kelas/Bid Keahlian : I / Semua Bidang Keahlian1.3 Semester : II / Dua

V. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU2.5 Banyaknya minggu dalam satu semester

No Nama Bulan Juml Minggu Juml Minggu Efektif Juml Jam Efektif1 Januari 5 3 62 Pebruari 4 4 83 Maret 5 4 84 April 4 3 65 Mei 4 3 66 Juni 5 2 47

Jumlah 27 19 38 2.6 Banyaknya minggu yang tidak efektif : 82.7 Banyaknya minggu yang efektif : 192.8 Banyaknya jam pelajaran yang efektif : 38


No Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu1 Mengidentifikasi kebutuhan 42 Mendiskripsikan berbagai sumber ekonomi 43 Mengidentifikasikan masalah pokok ekonomi 44 Ulangan harian 1 25 Mendiskripsikan berbagai kegiatan ekonomi 46 Membedakan prinsif ekonomi dan motif ekonomi 47 Mendiskripsikan perilaku konsumen dan produsen 48 Ulangan Harian 2 29 Mengtidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran 210 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaranserta asumsi yang mendasari 211 Mendiskripsikan pengertian harga keseimbangan dan elastisitas 212 Mendiskripsikan berbagai bentuk pasar barang dan jasa 213 Ulangan Harian 3 2

JUMLAH 38



Mata Pelajaran : IPSKelas / Semester : X/GenapPertemuan ke : 1 / 2 Alokasi waktu : 4 X 45 menit

Standar Kompetensi : 3. Memahai permasalahan ekonomi dalam kaitannya

dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem

ekonomi Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia Indikator : 3.1.1 Kebutuhan manusia didiskripsikan sesuai dengan pengertiannya 3.1.2 Kebutuhan manusia diidentifikasikan sesuai dengan macamnya

3.1.3 Faktor yang mempengaruhi kebutuhan diidentifikasikan

sesuai dengan sifatnya

I. Tujuan Pembelajaran 1. Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan pengertian dari kebutuhan 2. Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan macam-macam kebutuhan manusia dilihat dari

intesitasnya 3. Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhanII. Materi pelajaran

3.1.1 Pengertian dari kebutuhan 3.1.2 Macam-macam kebutuhan manusia 3.1.3 Faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia Uraian Materi 1. Pengertian Kebutuhan

Kebutuhan manusia tidak terbatas jumlahnyaKebutuhan manusia adalah suatu rasa yang timbul secara alamiah dari dalam diri manusia untuk memenuhi segala sesuatu yang diperlukan dalam kehidupannya.2. Macam macam kebutuhan dan pemuas kebutuhan

Primer Jasmani Individu Sekarang Barang Sosial Sekender Rohani Masyarakat Akan dating Jasa Psikologi Tersier Insidental

Sepanjang waktu

3. Faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhana. Kemajuan peradaban e. Pendidikanb. Kebangsaan dan kebudayaan f. Pekerjaanc. Tempat tinggal iklim (keadaan alam) g. Penghasilan yang diperoleh

d. Agama dan kepercayaan h. Umur

III. Metode Pembelajarana. Pendekatan


Problem Solving c. Teknik

Diskusi dan RepresentasiIV Langkah-langkah Pembelajaran

KEBUTUHAN

Keutamaan SifatSosial dan

budayaSubyek WujudWaktu


-Memberikan penjelasan Setandar Kompetensi, Kompetensi Dasar Indikator dan Tujuan Pembelajaran -Memberikan pretest kepada siswa tentang pengertian kebutuhanB. Kegiatan Inti Guru menerangkan kompetensi yang akan dicapai yaitu : Mengidentifikasi kebutuhan manusia Siswa dibagi menjadi menjadi 6 kelompok Masing masing kelompok diberi masalah (Kartu masalah) Kelompok 1 dan 2 Jelaskan pengertian dari kebutuhan dan faktor penyebab kebutuhan manusia tidak terbatas. Kelompok 3 dan 4 Jelaskan macam-macam kebutuhan menurut Keutamaan, Sifat, Subyek, Waktu, dan wujud Kelompok 5 dan 6 Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi Kebutuhan Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok ( Penyelesaian masalah ) Guru membimbing siswa menarik kesimpulan C. Kegiatan Akhir - Memberikan pekerjaan rumah

20 menit

60 menit

10 menit

IV . Media dan Sumber Belajar a. Media Gambar Baganb. Sumber Belajar

Buku Ekonomi 1 untuk Kelas 1 SMU , ESIS, Alam S Hal 2 s/d 25 Buku Modul IPS Kelas Xb Master Hal 2 s/d 12

V. Penilaian Teknik



Pilihlah satu jawaban yang paling tepat 1,

1. Kata ekonomi berasal dari Yunani yaitu oikos nomos, artinya………….a. mengatur pendapatan d. rumah tanggab. mengatur rumah tangga e. mencari pendapatanc. rumah2. Alat pemuas kebutuhan yang dapat diperoleh dengan mudah tanpa harus diperlukan

suatu pengorbanan disebut...............a. benda terbatas d. benda ekonomisb. benda langka e. benda bebasc. benda produksi3. Ilmu ekonomi mempelajari tentang ........................a. manusia, barang dan jasa d. kegiatan manusia untuk konsumsib. semua kegiatan manusia e. kegiatan manusia untuk produksic. kegiatan manusia untuk memenuhi kebutuhan

4. Berikut ini yang bukanmerupakan faktor-faktor yang mempengaruhi pola kebutuhan manusia

.....................a. umur d. pendidikanb. agama dan kepercayaan e. jenis kelaminc. pekerjaan

5. Kebutuhan-kebutuhan berikut merupakan kebutuhan paling pokok untuk dapat dicukupi adalah ………………

a. spiritual d. rasa kasih sayingb. penerimaan lingkungan e. kejiwaanc. pakaian6. Berikut ini yang bukan merupakan penyebab timbulnya ilmu ekonomi ialah ……….a. kebutuhan terbatas d. sarana pemuas untuk memenuhi kebutuhanb. kebutuhan manusia tak terbatas e. usaha manusia untuk memenuhi kebutuhan c. penggunaan sarana pemuas kebutuhan untuk berbagai alternative kebutuhan7. Air sumur bagi rumah tangga termasuk kebutuhan …………..a. primer d. mewahb. sekunder e. kolektifc. tersier8. Kebutuhan manusia yang bermacam-macam dan beraneka ragam sulit dipenuhi semua

karena …a. jumlah manusia terus bertambah d. peradaban manusia berbeda-bedab. jumlah kebutuhan manusia terbatas e. penghasilan manusia tidak samac. barang dan jasa jumlahnya terbatas9. Kebutuhan yang dipergunakan untuk masa yang akan datang adalah ………………..a. hutang d. menabungb. kewajiban e. sewa rumahc. kredit kendaraan10. Yang termasuk kebutuhan mewah adalah …………a. video d. makan dan minumb. radio e. sepedac. rumah

Kunci Jawaban1. b 2. e. 3. c 4. e 5.c. 6. a 7. a 8. c 9. d 10., a

Score Akhir = X 100

Lembar Pengamatan





1 – 2,25 = kurang

2,6 – 3,25 = Cukup


Trenggalek, 2 Januari 2009

Mengetahui Kepala SMKN I Tenggalek Guru IPS Drs. SLAMET PURNOMO PRIJO SANTOSO, S.Pd NIP. 131472668 NIP 131919235


Mata Pelajaran ; IPSKelas / Semester : X/2Pertemuan ke : 3 / 4Alokasi waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi : 3. Memahai permasalahan ekonomi dalam kaitannya

dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi

Kompetensi Dasar : 3.2 Mendiskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka

dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas Indikator : Benda pemuas kebutuhan manusia diidentifikasi

sesuai dengan jenis dan kegunaannya Kelangkaan dideskrifsikan sesuai dengan

pengertiannya Biaya peluang diidentifikasikan sesuai dengan

pengertiannya Contoh biaya peluang ditunjukan sesuai dengan

penyebabnya I Tujuan Pembelajara Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan pengertian benda pemuas kebutuhan Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan alat pemuas kebutuhan Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan arti benda subtitusi dan komplementer Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan arti kelangkaan Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan sumber daya

Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan arti biaya peluang yang ada

II Materi pelajaran Empat kelompok alat pemuas kebutuhan

1. Alat pemuas berdasarkan kelangkaan cara memperolehnya a. Benda ekonomi b. Benda bebas c. Benda illith2. Alat pemuas kebutuhan berdasarkan tujuan penggunaan a. Benda produksi b. Benda konsumsi3. Alat pemuas kebutuhan berdasarkan fungsi dan pemakaian a. Benda substitusi b. Benda komplementer c. Benda yang berperan khusus4. Alat pemuas kebutuhan berdasarkan kesiapan penggunaan atau proses pembuatan a. Bahan mentah

b. Barang atau benda setengah jadi c. Barang atau benda jadi

Kelangkaan Pengertian kelangkaanDalam ilmu ekonomi kelangkaan memiliki arti khusus. Bukan berarti jarang atau kurang. Suatu sumber dikatakan langka apabila tidak cukup memberikan hasil sesuai dengan kebutuhan manusiaFaktor-faktor yang menyebabkan kelangkaan keterbatasanya alat pemuas kebutuhan a. Terbatasnya sumber daya alamb. Pertambahan penduduk yang tidak seimbang dengan peningkatan produksic. Terbatasnya kemampuan produsen d. Kurangnya tenaga ahlie. Kemajuan IPTEK yang tidak seimbang dengan perkembangan kebutuhan manusiaSumber daya menurut ilmu ekonomi dapat dikelompokan menjadi empat yaitu :a. Sumber alamb. Sumber tenaga kerjac. Sumber modald. Sumber daya kewirausahaan atau pengusahaBiaya atau pengorbanana. Biaya peluang usahab. Biaya peluang dan pemakaian alternative



Model STAD c. Teknik


IV Langkah-langkah Pembelajaran


-Memberikan penjelasan Setandar Kompetensi, Kompetensi Dasar Indikator dan Tujuan Pembelajaran -Memberikan pretest kepada siswa tentang pengertian sumber ekonomi yang langkaB. Kegiatan Inti Langkah-langkah model STAD 1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin) 2. Guru menyajikan pelajaran 3. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya lalu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti 4. Guru memberi kuis atau pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu 5. Memberi evaluasi 6. Penutup / kesimpulanC. Kegiatan Akhir - Memberikan pekerjaan rumah

20 menit

60 menit

10 menit

V . Alat / Bahan / Sumber Belajar Buku – buku Ekonomi SMA Koran Gambar Kliping Buku Modul IPS

CD Pembelajaran Ekonomi Perepustakaan



1. Dalam pemuas kebutuhan terdiri atas dua golongan yaitu …………..a. benda dan jasa d. benda bebas dan benda mudahb. benda ekonomi dan benda ekonomis e. benda ekonomi dan benda bebasc. benda ekonomi dan benda terbatas2. Berikut ini termasuk barang yang sifatnya langka adalah ........a. benda ekonomi d. benda bebas dan mudahb. benda mudah e. benda mudah dan terbatasc. benda bebas3. Berdasarkan latar belakang pekerjaan, seorang dokter memerlukan peralatan

kedokteran, tetapiorang yang bukan dokter tidak memerlukan , hal ini termasuk kebutuhan ......a. kolektif d. yang akan datangb. individu e. sekarangc. ekonomi4. Kebutuhan manusia yang berupa kasih sayang, ketentraman dan kepercayaan termasuk

dalam kebutuhan ………….a. primer d. rohanib. sekunder e. materialc. jasmani

5. Kebutuhan yang timbul karena sifat alam termasuk dalam kelompok kebutuhan …………….

a. kolektif d. yang akan datangb. indifidu e. sekarangc. ekonomi

Kunci jawaban :1. c. 2. a 3. b 4. d 5.a

Score Akhir = Betul X 20

Lembar Pengamatan





1 – 2,25 = kurang

2,6 – 3,25 = Cukup


Trenggalek, 2 Januari 2009 Mengetahui Kepala SMKN I Tenggalek Guru IPS Drs. SLAMET PURNOMO PRIJO SANTOSO, S.Pd NIP. 131472668 NIP 131919235


Mata Pelajaran ; IPSKelas / Semester : X/2Pertemuan ke : 5 / 6Alokasi waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi : 3. Memahai permasalahan ekonomi dalam kaitannya

dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi

Kompetensi Dasar : 3.2 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa bagaimana dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi

Indikator : Barang dan jasa diidentifikasikan sesuai dengan apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa

diproduksi Sistem ekonomi dideskripsikan sesuai dengan

pengertiannya Sistem ekonomi dideskripsikan sesuai dengan

macamnya Sistem ekonomi diidentifikasikan sesuai dengan

caranya dalam memecahkan masalah ekonomi

I Tujuan Pembelajara Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan permasalahan ekonomi Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan sistem ekonomi Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan kebaikan dan kelemahan sistem ekonomi Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan pemecahan masalah perekonomian

II Materi pelajaran PERMASALAHAN EKONOMI DAN SISTEM EKONOMIPermasalahan ekonomia. Apa yang harus diproduksib. Bagaimana memproduksinyac. untuk siapa diproduksiSitem ekonomi secara teoritis sitem perekonomian dibagi menjadi tiga sistem yaitu:a. Sistem ekonomi bebasb. Sistem ekonomi atau perekonomian sosialis atau komando c. Sistem eokonomi atau perekonomian campuranPemecahan masalah perekonomian 1. Pemecahan masalah perekonomian mengenai “apa yang harus diproduksi”a. Dalam negara liberalis Produsen hanya memproduksi barang yang memberikan

keuntungan yang besar b. Dalam negara sosialis barang diproduksi ditentukan oleh pimpinan negara atau komite perencanaan yang ditunjuk oleh partainya. tidak tergantung mekanisme hargac. Dalam negara campuran barang yang akan diproduksi dikendalikan oleh negara dengan memberikan fasilitas, mengatur pajak dan memberikan subsidi2. Pemecahan masalah perekonomian mengenai “ bagaimana memproduksi”a. Dalam negara liberal barang diproduksi dengan menekan biaya produksi untuk memperoleh keuntungan yang tinggib. Dalam negara sosialis barang diproduksi dipecahkan oleh komite perencanaan, tidak

tergantung mekanisme hargac. Dalam negara campuran barang diproduksi dimodifikasikan dengan kemampuan masyarakat dan kebujaksanaan pemerintah3. Pemecahan masalah perekonomian mengenai “ untuk siapa memproduksi” a. Dalam negara liberalis untuk siapa memproduksi biasanya ditentukan oleh mekanisme

harga b. Dalam negara sosialis untuk siapa memproduksi ditentukan oleh komite perencana c. Dalam negara campuran untuk siapa memproduksi dipadukan mekanisme harga dan kebijaksanaan pemerintah

III Metode Pembelajaranb. Pendekatan


Model Jigsaw II c. Teknik


IV Langkah-langkah PembelajaranNo Pertemuan Kegiatan Belajar Waktu1. 1/2 A. Pendahuluan

-Memberikan penjelasan Setandar Kompetensi, Kompetensi Dasar Indikator dan Tujuan Pembelajaran

20 menit

-Memberikan pretest kepada siswa tentang proses terbentuknya Kesadaran nasional Indonesia B. Kegiatan Inti Langkah-langkah model Jigsaw II 1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin) 2. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang sama 3. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang berbeda yaitu a. Jelaskan permasalahan ekonomi b. Jelaskan sistem ekonomi yang ada di dunia c. Jelaskan kebaikan dan kelemahan sistem ekonomi d. Jelaskan cara pemecahan masalah perekonomian 4. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari materi yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) 5. Setelah selesai diskusi sebagaian tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian menginformasikan materi yang mereka kuasai 6. tim ahli mempresentasikan hasil diskusi 7. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 6. Penutup / kesimpulanC. Kegiatan Akhir - Memberikan pekerjaan rumah

60 menit

10 menit





1. Permasalahan ekonomi meliputi …………………………………a. ketiadaan pasarb. apa yang diproduksi c. untuk siapa diproduksid. bagaimana memproduksie. apa yang diproduksi, bagaimana memproduksi dan untuk siapa diproduksi2. Suatu negara dimana kegiatan perekonomian sepenuhnya dikuasai oleh negara dan

tidak ada kebebasan bagi individu atau kelompok untuk mengadakan persaingan. Sistem

perekonomian yang dianut oleh negara tersebut ................... a. koperasi d. liberalisb. kapitalis e. campuranc. sosialis3. Sistem ekonomi yang dianut negara Indonesia adalah ...................a. sistem ekonomi liberal d. sistem ekonomi kapitalisb. sistem ekonomi sosialis e. sistem ekonomi campuranc. sistem ekonomi koperasi4. Negara-negara yang menganut sistem ekonomi liberalis adalah ................a. Perancis, Indonesia dan Rusia d. Jepang, Korea utara dan Cekob. Rusia, Amerika Serikat dan Jepang e. Jepang, Italia dan Inggris

c. Inggris, Amerika Serikat dan Jepang5. Negara-negara yang menganut sistem ekonomi sosialis adalah ………………a. Rusia, Cina dan Korea Utara d. Inggris Cina dan Jepangb. Indonesia, Philipina dan Malaisia e. Inggris, Amerika Serikat dan Jepangc. Korea Selatan, Amerika Serikat dan Jepang

Sekor Akhir = Betul X 20

Lembar Pengamatan





1 – 2,25 = kurang

2,6 – 3,25 = Cukup




Mata Pelajaran : IPSKelas / Semester : X/2Pertemuan ke : 7 Alokasi waktu : 2 X 45 menit

Standar Kompetensi : 4. Memahai konsep ekonomi dalam kaitannya dengan

kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk

permintaan penawaran keseimbangan harga dan pasar

Kompetensi Dasar : 4.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan ekonomi dan pelaku-pelakunya

Indikator : 4.1.1 Kegiatan produksi distribusi dan konsumsi

didiskripsikan sesuai dengan pengertiannya4.1.2 Pelaku-pelaku ekonomi diidentifikasi sesuai

dengan peran dan pola interaksi diantara mereka

I Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan tujuan dari produksi Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan manfaat dari komsumsi Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan manfaat dari distribusi Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan perbedaan antara kegiatan produksi, konsumsi, dan

sistem distribusi Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan empat pelaku ekonomi Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan interaksi pelaku ekonomiII Materi pelajaran

4.1.1 Kegiatan produksi distribusi dan konsumsi 4.1.2 Pelaku-pelaku ekonomi sesuai dengan peran dan pola interaksi diantara mereka Uraian Materi 1. Kegiatan Produksi, Distribusi dan Konsumsi

Pengertian Kegiatan Ekonomi Kegiatan ekonomi terdiri dari tiga kegiatan utama yaitu produksi, distribusi dan konsumsiI. Produksi 1. Pengertian Produksi adalah kegiatan manusia untuk menghasilkan barang atau jasa atau menambah nilai barang atau jasa Tujuan produksi dapat dibedakan menjadi dua yaitu untuk memenuhi kepentingan sosial

dan untuk mencari keuntungan Macam-macam produksi adalah a. produksi langsung b. produksi tidak lansung2. Tiga Kelompok Kegiatan Produksi a. Produksi sektor primer, sektor sekender dan sektor tersier b. Produksi sektor public dan sektor swasta c. Produksi sektor konsumsi dan sektor investasiII.Konsumsi Konsumsi adalah kegiatan manusia menggunakan barang atau jasa untuk memenuhi

kebutuhan Tujuan konsumsi adalah mencapai kepuasan maksimum dari kombinasi barang atau jasa

yang di gunakan Pola konsumsi tiap orang dipengaruhi oleh sejumlah faktor yang membuat tingkat

kebutuhan ter hadap barang dan jasa menjadi beranekaragamIII Distribusi a. Pengertian Distribusi Distribusi adalah kegiatan menyalurkan barang dan jasa dari produsen ke konsumen b. Manfaat Distribusi

1. Barang hasil produksi tidak menumpuk di satu tempat 2. Kebutuhan daerah yang tidak berproduksi akan terpenuhi

c. Tugas distribusi 1. Membeli barang dan jasa dari produsen atau pedagang yang lebih besar 2. Menyimpan barang 3. Melakukan klasifikasi barang atau jasa 4. Memperkenalkan barang atau jasa 5. memberi penjelasan seperlunya pada konsumen 6. Mengangkut barang-barang pada konsumen 7. Menjual; barang ke konsumenIV. Bentuk saluran distribusi a. Distribusi langsung b. Distribusi tidak langsung c. Distribusi semi langsungV.Tujuan distribusi a. Menyebarkan dan mengushakan pemerataan hasil produksi b. Untuk menjaga kesinambungan hidup kegiatan produksi c. untuk mengembangkan, meningkatkan dan memperluas kegiatan produksi d. Untuk meningkatkan kwalitas hasil produksi 2. Pelaku-pelaku ekonomi sesuai dengan peran dan pola interaksi diantara

mereka. Pihak yang terlibat dalam ekonomi a. Pedagang b. Perantara khusus

1. Agen2. Makelar3. Komisioner

c. Eksportir d. Importir






-Memberikan penjelasan Setandar Kompetensi, Kompetensi Dasar Indikator dan Tujuan Pembelajaran -Memberikan pretest kepada siswa tentang kegiatan produksi, distribusi dan konsumsiB. Kegiatan Inti Guru menerangkan kompetensi yang akan dicapai yaitu : Mengidentifikasi kebutuhan manusia Siswa dibagi menjadi menjadi 6 kelompok Masing masing kelompok diberi masalah (Kartu masalah) Kelompok 1 dan 2 Jelaskan pengertian dari produksi dan sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi produksi Kelompok 3 dan 4 Jelaskan pengertian dari konsumsi dan tujuan

20 menit

60 menit

dari konsumsi dan sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi Kelompok 5 dan 6 Jelaskan pengertian dari distribusi dan sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi distribusi Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok ( Penyelesaian masalah ) Guru membimbing siswa menarik kesimpulan C. Kegiatan Akhir - Memberikan pekerjaan rumah

10 menit

IV . Media dan Sumber Belajar

a. Media Gambar Baganb. Sumber Belajar

Buku Ekonomi 1 untuk Kelas 1 SMU , ESIS, Alam S Hal 66 s/d 113 Buku Modul IPS Kelas Xb Master Hal 57 s/d 78

V. Penilaian Teknik


Alat Penilaian

Soal Tes Tulis. Jawablah Pertanyaan di bawah ini dengan benar1. Jelaskan pengertian dari konsumsi !2. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi !3. Sebutkan tujuan dari kegiatan konsumsi !4. Jelaskan pengertian dari produksi5. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi produksi6. Sebutkan tujuan dari kegiatan produksi !7. Jelaskan pengertian dari distribusi !8. Sebutkan tiga jenis perantara dalam perdagangan !9. Apa yang dimaksud dengan distribusi langsung ( direct channel )10. Apa akibat bila distribusi terganggu

Kunci Jawaban1. Konsumsi ialah suatu kegiatan yang bertujuan mengurangi atau menghabiskan faedah

suatu (barang dan jasa) dalam rangka memenuhi kebutuhan.2. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi ialah besar kecilnya pendapatan, jumlah

keluarga, pendidikan seseorang, pengalaman, sosial budaya dan gaya hidup seseorang3. Tujuan konsumsi untuk memenuhi kebutuhan hidup secara langsung4. Produksi adalkah kegiatan menambah faedah suatu benda atau menciptakan benda baru

yang bermanfaat dalam memenuhi kebutuhan5. faktor yang mempengaruhi a. alam b. tenaga kerja c. modal d. keahlian6. Tujuannya untuk menyediakan berbagai barang dan jasa pemuas kebutuhan dalam rangka mencapai kemakmuran7. Distribusi adalah suatu jalur kegiatan yang bertujuan menyampaikan barang dan jasa

dari produsen ke konsumen8. Jenis perantara adalah Agen, Pedangang Besar dan Pedagang Eceran

9. Distribusi yang tidak membutuhkan perantara10. Barang menumpuk di satu tempat, harga menjadi naik, di suatu daerah kekurangan

barang.

Score Akhir = X 100

Lembar Pengamatan





1 – 2,25 = kurang

2,6 – 3,25 = Cukup




Mata Pelajaran ; IPSKelas / Semester : X/2Pertemuan ke : 9 / 10Alokasi waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi : 4. Memahai konsep ekonomi dalam kaitannya

dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk

permintaan penawaran keseimbangan harga dan pasar

Kompetensi Dasar : 4.2 Membedakan prinsip okonomi dan motif ekonomiIndikator : Motif ekonomi dideskripsikan sesuai dengan

fungsinya sebagai landasan kegiatan ekonomi

Contoh tindakan manusia dideskripsikan sesuai dengan

prinsip ekonomi Contoh tindakan manusia dideskripsikan sesuai

dengan berbagai motif ekonomi

I Tujuan Pembelajara Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan pengertian prinsip ekonomi Pada akhir pelajaran siswa dapat memberi contoh prinsip ekonomi Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan bertindak ekonomi Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan pengertian motif ekonomi Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan macam-macam motif ekonomi

II Materi pelajaranPengertian Prinsip Ekonomi

Prinsip ekonomi adalah berusaha dengan biaya atau pengorbanan yang sekecil-kecilnya Prinsip ekonomi dalam kegiatan ekonomi1. Prinsip ekonomi dalam produksi2. Prinsip ekonomi dalam distribusi3. Prinsip ekonomi dalam konsumsi Akibat yang ditimbulkan adanya prinsip ekonomi1. Bertindak ekonomis2. Berfikir ekonomis Motif Ekonomi1. Pengertian motif ekonomi

Motif ekonomi adalah sebab-sebab yang mendorong manusia untuk melakukan tindakan ekonomi

Yang mempengaruhi terjadinya kegiatan ekonomi secara terus menerus adalah a. keinginan untuk mempertahankan kehidupanb. keinginan untuk mencapai kemakmuran c. keinginan untuk memproduksid. keinginan untuk memperoleh keuntungane. keinginan untuk menguasai sektor-sektor ekonomif. keinginan untuk mengaktualisasikan dirig. kegiatan untuk mencapai sesuatu yang dilandasi oleh kepercayaan atau agamah. keinginan untuk mengabdikan diri atau berbakti kepada lingkungan sosialinyaTapi garis besarnya kegiatan ekonomi didorong oleh motif sebagasi berikut:a. Motif memenuhi kebutuhanb. Motif perolehan keuntunganc. Motif pencapaian keuntungand.Motif memperoleh kekuasaan politik dan ekonomie. Motif perolehsan penghargaanf. Motif kemanusiaan atau social2. Macam-macam motif ekonomia. Motif berjaga-jagab. Motif keuntunganc. Motif spekulasid. Motif spekulasie. Motif socialf. Motif psikologisg. Motif politik

III Metode Pembelajaranb. Pendekatan




IV Langkah-langkah Pembelajaran


-Memberikan penjelasan Setandar Kompetensi, Kompetensi Dasar Indikator dan Tujuan Pembelajaran -Memberikan pretest kepada siswa tentang pengertian sumber ekonomi yang langkaB. Kegiatan Inti Langkah-langkah model STAD 1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin) 2. Guru menyajikan pelajaran 3. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya lalu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti 4. Guru memberi kuis atau pertanyaan kepada seluruh siswa.

20 menit

60 menit

10 menit

Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu 5. Memberi evaluasi 6. Penutup / kesimpulanC. Kegiatan Akhir - Memberikan pekerjaan rumah




Pilihlah satu jawaban yang paling tepat 1. Pernyataan – pernyataan berikut yang merupakan prinsip ekonomi yang benar dan logis

adalah….a. berusaha dengan pengorbanan yang maksimal untuk meraih hasil yang maksimalb. berusaha dengan pengorbanan yang sekecil-kecilnya untuk meraih hasil yang sebesar-

besarnyac. berusaha dengan alat yang maksimal untuk meraih hasil yang tertentud. berusaha dengan alat yang tersedia untuk memperoleh hasil yang sebesar-besarnyae. berusaha mencari keuntungan sebesar-besarnya2. Produsen pakaian jadi berusaha menekan biaya produksi serendah-rendahnya. Hal ini

berarti ia telah melaksanakan…………a. tindakan ekonomi d. motif ekonomib. prinsip ekonomi e. memperoleh penghargaanc. mencari kepuasan3. Pada setiap orang ada dorongan ingin makmur. Dorongan itu lazim disebut............a. ilmu ekonomi d. masalah ekonimib. prinsip ekonomi e. motif ekonomi c. politik ekonomi

4. Sebuah perusahaan membuka cabang-cabang di lain tempat. Ini merupakan contoh motif ……….

a. mencari laba d. memperoleh penghargaanb. mencari kekuasaan e. mencari kepuasane. menolong sesama5. Pabrik Coka cola banyak mendirikan cabang dan pabrik diberbagai negara untuk

meluaskan pemasarannya. Motif yang mendorong pabrik Coka cola adalah ....

a. mencari kekuasaan d. memenuhi kebutuhanb. mencari penghargaan e. menolong sesamac. mencari kemakmuran6. Kegiatan ekonomiyang dilakukan dengan berpedoman pada prinsip ekonomi

merupakan ...........a. pemanfaatan d. penyelewengan b. penghematan e. penyimpanganc. pemborosan7. Kebutuhan manusia tidak terbatas. maka setiap kegiatan ekonomi selalu berpedoman

pada ...........a. motif ekonomi d. politik ekonomib. tindakan ekonomi e. prinsip ekonomi

c. hukum ekonomi8. Penerapan prinsip ekonomi dalam bidang industri dapat dilakukan dengan .................a. penggunaan peralatan yang mahal dan canggihb. memperkerjakan karyawan yang banyak c. memperkerjakan karyawan yang tidak berpengalamand. memproduksi barang-barang yang tidak digemari masarakat banyake. penempatan pabrik dekat bahan baku9. Produksi yang menerapkan prinsip ekonomi adalah kegiatan ………….a. membutuhkan biaya yang banyakb. dapat meningkatkan manfaat suatu bendac. tibul karena kepandaian manusiad. menghasilkan barang untuk memenuhi kebutuhane. menghasilkan barang sebanyak mungkin10. Menghadapi tahun ajaran baru, kebutuhan pendidikan anak-anak Pak Ali meningkat.

Maka Pak Ali sering bekerja lembur. Dorongan untuk memenuhi kebutuhan pendidikan itu disebut ………

a. berfikir ekonomi d. motif ekonomib. kegiatan ekonomi e. teori ekonomic. prinsip ekonomi

Skor Akhir = Betul X 10

Lembar Pengamatan





1 – 2,25 = kurang

2,6 – 3,25 = Cukup


Trenggalek, 2 Januari 2009 Mengetahui Kepala SMKN I Tenggalek Guru IPS

Drs. SLAMET PURNOMO PRIJO SANTOSO NIP. 131472668 NIP 131919235


VI. IDENTITASI.1. Program Diklat : IPS1.2 Kelas/Bid Keahlian : I / Semua Bidang Keahlian1.3 Semester : II / Dua

VII. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU4.2 Banyaknya minggu dalam satu semester

No Nama Bulan Juml Minggu Juml Minggu Efektif Juml Jam Efektif1 Januari 5 - 42 Pebruari 5 4 83 September 5 3 64 Oktober 5 3 65 Nopember 5 4 86 Desember 6 4 87 Januari 5 3 6

Jumlah 36 23 46

4.3 Banyaknya minggu yang tidak efektif : 134.4 Banyaknya minggu yang efektif : 234.5 Banyaknya jam pelajaran yang efektif : 46


No Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu1. Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial 42. Mendiskripsikan sosialisasi sebagai proses pertumbuhan kepribadian 43. Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 24 Ulangan harian 25 Menjelaskan prfoses perkembangan kolonialisme dan imperalisme barat serta pengaruh

yangDitimbulkannya di berbagai daerah 14

6. Ulangan harian 27 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional , identitas Indonesia dan

pergerakanKebangsaan Indonesia 8

8. Ulangan harian 29. Remidi/pengayaan 410. Ulangan semester I 211. Pembagian raport 2

JUMLAH 46



VIII. IDENTITASI.1. Program Diklat : IPS1.2 Kelas/Bid Keahlian : X/ Semua Bidang Keahlian1.3 Semester : I / Ganjil

IX. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU2.9 Banyaknya minggu dalam satu semester

No Nama Bulan Juml Minggu Juml Minggu Efektif Juml Jam Efektif1 Juli 5 2 42 Agustus 5 3 63 September 5 5 104 Oktober 5 3 65 Nopember 5 4 8

6 Desember 5 1 27 Januari 5 - -

Jumlah 35 18 362.10 Banyaknya minggu yang tidak efektif : 122.11 Banyaknya minggu yang efektif : 182.12 Banyaknya jam pelajaran yang efektif : 36


No Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu1 Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial 42 Mendiskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian 23 Mengidentifikasikan bentuk-bentuk interaksi sosial 2

4 Ulangan harian 1 2

5 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat serta pengaruh yang

8

ditimbulkan di berbagai daerah

6 Ulangan Harian 2 2

7 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia dan pergerakan

10

kebangsaan

8 Ulangan Harian 3 2

9 Perbaikan pengayaan 4JUMLAH 36

Mengetahui Trenggalek, 15 Juli 2009 Kepala SMKN I Tenggalek Guru IPS Drs. SLAMET PURNOMO PRIJO SANTOSO, S.Pd NIP. 131472668 NIP 131919235

rpp ips kelas x 2009 2010

Documents