Student Center Learning

METODE KULIAHMETODE KULIAH

Kelebihan : KELEMAHANo Ringkasan prinsip

dasaro Belajar pasif

Tidak ada kesempatandasaro Materi belum

dipublikasikanP j l t ik lit

o Tidak ada kesempatanbanyak bertanya

o Isi sama untuk semuapeserta

o Penjelasan topik sulito Mencakup silabus

dengan cepat

pesertao Satu interpretasi pengajaro Ada variasi diantara

pengajaro Pengajar dapat

berbagi antusiasmeo Kelas besar

pengajaro Tidak mengembangkan

belajar mandirio Tidak ada umpan balik

o Efisienp

langsung dari peserta

METODE DISKUSI KELOMPOK

Kelebihan : KelemahanPengajarmempertahankan kontak Peserta yangmempertahankan kontakdengan pesertaMengikuti keingingandan ketertarikan pesertaPeran peserta aktif

Peserta yang kemampuaannya tinggikurang/tidak berkembangPeserta cepat bosanPeran peserta aktif

Pengajar mendapatkanumpan balikPeserta merasa pengajartertarik

Peserta tergantung padapekerjaannyaPerbedaan individu akanmenyebabkan adanyatertarik

Peserta harusmemikirkan tentangsubyek pembicaraanPeserta belajar dari

menyebabkan adanyadominasiMembutuhkan koordinasicermatPeserta belajar dari

pemikiran hingga kata-kataPeserta dapatkesempatan banyak

Hanya melibatkan sedikitpeserta

kesempatan banyakuntuk bertanya

Tidak dirancang untuk membantu dosen/guru memberikan informasi sebanyak‐banyaknya kepadamahasiswa.

Membantu mahasiswa mengembangkankemampuan berpikir, pemecahan masalah, keterampilan intelektual, dan belajar berbagaiperan orang dewasa dengan terlibat dalamperan orang dewasa dengan terlibat dalampengalaman nyata/simulasi

4

Apa itu Pembelajaran BerdasarkanMasalah atau PBL?

“ Suatu model pembelajaran yang didasarkan pada prinsipdidasarkan pada prinsipmenggunakan masalah sebagai titikawal akuisisi dan integrasipengetahuan baru.”pengetahuan baru.

H.S. Barrows 1982

5

PBL (Problem Based Learning) Ciri:PBL (Problem Based Learning) Ciri:

Mengorientasikan siswa kepada masalah autentik

Berfokus pada keterkaitan antar disiplin

Penyelidikan autentik

Menghasilkan produk/karya dan memamerkannya

6

Karakteristik   PBLMenghindari pembelajaran terisolasi dan berpusatpada guruM i t k b l j i t di i li b tMenciptakan pembelajaran interdisiplin, berpusatpada siswa dalam jangka waktu lamaTerintegrasi dengan dunia nyata dan pengalamanTerintegrasi dengan dunia nyata dan pengalamanpraktisMengajarkan kepada siswa untuk mampumenerapkan apa yang mereka pelajari di sekolahdalam kehidupannya yang panjang

7

K k i ik PBLKarakteristik PBL

Pembelajaran berpusat pada siswa. Pembelajaran terjadi pada kelompok kecil (8‐12Pembelajaran terjadi pada kelompok kecil (8 12 siswa). Guru berperan sebagai tutor dan pembimbing. Masalah diformulasikan untuk memfokuskan danmerangsang pembelajaranMasalah adalah kenderaan untuk pengembanganMasalah adalah kenderaan untuk pengembanganketerampilan pemecahan masalah. Informasi baru diperoleh lewat belajar mandiri. 

8

PBL berbeda dengan DiskoveriPBL berbeda dengan Diskoveridalam hal:

PBL memusatkan diri pada masalahkehidupan nyata yang bermakna bagikehidupan nyata yang bermakna bagisiswa, sedangkan belajar penemuan(di k i) k k d l h(diskoveri) menekankan pada masalah

akademik

9

Kapan PBL digunakan?Bila mengajarkan keterampilan berpikir dan keterampilan memecahkan masalah

Bila melatih pemodelan Peranan OrangDewasaDewasa

Bila melatih siswa menjadi pebelajar yang otonom (mandiri)otonom (mandiri)

10

PBL bertujuan mengembangkanbertujuan mengembangkan

PengetahuanPengetahuan -- dasardasar--dasardasar materimateri sesuaisesuaiggkontekskonteks

KeterampilanKeterampilan –– penalaranpenalaran ilmiahilmiah, , berpikirberpikirkritiskritis, , berpikirberpikir tingkattingkat tinggitinggi melekmelek informasiinformasi, , ,, pp gg gggg ,,keterampilanketerampilan pengaturanpengaturan diridiri, , belajarbelajarsepanjangsepanjang hayathayatp j gp j g yy

SikapSikap -- kerjasamakerjasama,, keterampilanketerampilan

11

SikapSikap kerjasamakerjasama, , keterampilanketerampilaninterpersonal, interpersonal, menirumeniru peranperan orangorang dewasadewasa

Di samping itu PBL (Problem Based Learning)

Bertujuan: 

Melatih peran orang dewasa, 

Melatih mahasiswa berpikir tingkat tinggidan pemecahan masalah,dan pemecahan masalah, 

Melatih mahasiswa menjadi pebelajar yang mandiri (self regulated learning)mandiri (self regulated learning)

12

Pembelajaran Berdasarkan MasalahOrientasi siswa kepada masalah otentik

Mengorganisasi siswa untuk belajar

Membimbing penyelidikan individual/kelompok

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahanmasalah

13

Penyelidikan kelompok/IndividuMelakukan pengamatan: untuk menjawab pertanyaan—hasilnya deskripsi tentang sesuatu

Melakukan eksperimen: untuk memecahkan masalah‐‐‐hasilnya penjelasan tentang sesuatu (teori)

14

Peran guru/dosen dalam PBLMengajukan masalah otentik/mengorientasikansiswa/mahasiswa kepada masalahMemfasilitasi/membimbing penyelidikan (Scaffolding)Memfasilitasi/membimbing penyelidikan (Scaffolding) pada saat Pengamatan/eksperimenMemfasilitasi dialog antara siswaMendukung belajar siswa

15

BerdasarkanBerdasarkan TerintegrasiTerintegrasiMasalahMasalah TerintegrasiTerintegrasi

BerpusatBerpusat padapadaSinambungSinambung pp ppSiswaSiswaSinambungSinambung

16

Strategi –strategi Problem‐Based Learning 

Mengapa menggunakan PBLMeningkat pendidikan untuk semua siswaMengubah pola mengajar dari memberitahu ke

l k kmelakukanMenyediakan kesempatan bagi siswa untuk belajarsesuai dengan minat dan membuat keputusan sendirisesuai dengan minat dan membuat keputusan sendiriMemberi kesempatan siswa untuk berdiskusi tentangbagaimana mereka akan menemukan jawabanpertanyaan atau memecahkan masalah

17

Memungkinkan siswa melihat teknologi

Melengkapi siswa dengan keterampilan danrasa percaya diri untuk sukses pada kompetisiglobalglobal 

Mengajarkan inti kurikulum dengan carainterdisiplinp

18

The 'Seven Jump’Working with the seven step approach

1. Clarify terms and concepts

Working with the seven‐step approach

Initial discussion

2. Define the problem

3. Generate explanations: Brainstorming

4. Arrange the explanations proposed

5. Formulate learning objectives

Synthesis

6. Fill the gaps through self‐study

7. Reporting

Self-study

UnconsciousUnconscious Competence

The  UnconsciousLearning Cycle

Unconscious Incompetence

Conscious Competence

Cycle

Conscious IncompetenceIncompetence