slide pembentangan (1)

KEMAHIRAN ABAD KE-21

BMP 6024PERKEMBANGAN SEMASA DALAM PENGAJARAN BAHASA

AHLI KUMPULAN: HAYATI KIPRAWI (M 20131000 255) AMELDA ANNE BAUK (M 20131000251)NURUL AIN DORIS (M 20131000252)

DefinisiMetiri Group (2003) menjelaskan kemahiran abad ke-21 sebagai kemahiran yang sangat penting diterapkan dalam diri pelajar di era ekonomi digital semata-mata untuk memenuhi tuntutan perubahan pesat yang berlakuStandard pelajar abad ke-21 memerlukan kemahiran baru yang lebih berdaya saing dan Berjaya dalam dunia pendidikan serta kehidupan seharian.Proses pembelajaran dalam bilik darjah perlu merangkumi literasi teknologi, pembelajaran kolaboratif, penggunaan pendekatan pembelajaran berasaskan projek serta aplikasi pemikiran aras tinggi, termasuk pemikiran kritis untuk mensintesis dan menilai maklumat dalam menyelesaikan masalah.

Kemahiran-kemahiran abad ke-21

Jenis KemahiranHuraianKomunikasiPertukaran pemikiran dan idea menerusi lisan dan tulisanKepekaan Silang BudayaDapat memahami dan bekerjasama dalam pelbagai budayaPelbagai BahasaKeupayaan untuk berkomunikasi menggunakan lebih dari satu bahasaKemahiran MengurusKeupayaan untuk mengurus dan membantu orang lain melaksanakan, menyelesaikan masalah dan konflik


Kerja BerpasukanDapat bekerjasama dalam satu pasukan untuk mencapai sesuatu matlamatKreativitiDapat menyumbangkan pemikiran yang berbentuk kreatif dan artistik dalam menyelesaikan sesuatu masalahKeupayaan Untuk Menyesuaikan DiriMempunyai kemampuan untuk menghadapi dan menyesuaikan diri dengan perubahanEmpatiKemampuan untuk memahami perasaan dan idea orang lain dari sudut pandangan merekaPengurusan Stress (Relaxation)Berkemampuan untuk mengawal situasi stress dan mengenal pasti punca stressEtika KerjaDapat mempamerkan etika dan disiplin kerja yang baik dan tinggi


Disiplin DiriDapat mengawal diri dan tingkah laku dalam kaunseling dan hal peribadiTanggungjawabMempunyai aspirasi untuk mencapai tahap akauntabiliti yang tinggiPemikiran DiskriminatifKeupayaan untuk menyesuaikan diri dengan pemikiran yang berbezaKemahiran TatabahasaMempunyai keupayaan untuk mengeluarkan pandangan dan idea yang lebih baikKemahiran AnalitikalKemampuan untuk menggunakan pemikiran logik dan abstrakEkonomi & PerniagaanKemampuan untuk menggunakan prinsip-prinsip ekonomi dan perniagaan dalam perhubungan


Kemahiran MatematikKeupayaan untuk menggunakan dan mengaplikasikan teori asas matematik dalam kehidupanKemahiran KomputerKeupayaan untuk menggunakan komputer dalam perkhidmatan kaunselingTelekomunikasiKeupayaan untuk menggunakan talian komunikasi sebagai satu alat perhubungan dalam perkhidmatan kaunseling

Elemen-elemen sampingan

kreativiti dan inovasi ( creativity and innovation ) pemikiran kritis dan penyelesaian masalah (critical thnking and problem solving) komunikasi dan kolaborasi (communication and collaboration) literasi maklumat ( Information Literacy) literasi media (Media Literacy) literasi teknologi, maklumat dan komunikasi (TMK) (ICT Information, Communications and Technology ) Fleksibiliti dan mempunyai keupayaan menyesuaikan diri (Flexibility and Adaptability)Berinisiatif dan mempunyai haluan diri (Initiative and self-direction)Kemahiran sosial dan antara budaya ( Social and cross-Culturak skills)Produktiviti dan akauntabiliti ( Productivity and accountability)

Penekanan abad ke-21 dalam kurikulum(a) Pembelajaran KoperatifKurikulum berkisar dalam bentuk tugasan, permasalahan dan projek yang dijalankan oleh pelajar dalam kumpulan yang mengandungi berbagai tahap kebolehan. Penglibatan diri dalam kemahiran interpersonal merangkumi kemahiran membuat keputusan, mengendalikan konflik dan mengekalkan hubungan baik antara ahli kumpulan.(b) Berfikir Secara Kritis dan ReflektifFokus aktiviti kurikulum kepada kebolehan membuat pilihan dan keputusan berlandaskan sebab-sebab yang rasional serta justifikasi. Minda yang kritis berupaya mengenal pasti andaian-andaian, idea, pandangan membawa kepada perubahan tingkah laku peribadi yang lebih baik atau penghasilan produk baru.

Penekanan abad ke-21 dalam kurikulum(c) Pengembangan KreativitiKurikulum perlu banyak menonjolkan aktiviti-aktiviti yang kreatif termasuklah berfikir secara logik, membina daya imaginasi dan boleh memberi pandangan. Kreativiti-kreativiti dapat dipupuk apabila individu tersebut diberi galakan dan peluang untuk mengembangkan idea dan kebolehan pelajar-pelajar.

(d) Kemahiran GenerikKemahiran-kemahiran generik bolehguna dapat menyediakan tenaga pekerja yang mahir, cekap dan berketrampilan di tempat kerja dan alam pekerjaan. Pekerja yang berketrampilan menjadi aset kepada majikan, dapat memajukan diri dan menyumbang kepada pembangunan ekonomi negara. Pekerja yang mempunyai kepakaran akan begitu mobile dan kerap bertukar kerja. Penguasaan kemahiran generik memberi peluang kepelbagaian jenis pekerjaan dalam bidang yang berlainan.

Penekanan abad ke-21 dalam kurikulum(e) MultilinggualismArus globalisasi dan ledakan maklumat memerlukan kebolehan pelbagai bahasa untuk itu rakyat Malaysia perlu menguasai dua bahasa atau lebih (selain daripada Bahasa Melayu) supaya boleh berkomunikasi dengan berkesan, dan berupaya menggunakan segala maklumat dalam pelbagai bahasa.(f) Patriotisme dan KetatanegaraanKesinambungan pembinaan semangat patriotisme dan identiti kebangsaan dilanjutkan. Kebudayaan nasional, ideologi dan aspirasi nasional akan dapat mengukuhkan lagi identiti kebangsaan dan membentuk bangsa Malaysia yang berwibawa dan bermoral tinggi.

Penekanan abad ke-21 dalam kurikulum(g) Pelbagai KecerdasanSetiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang berbagai. Kesemua potensi seperti yang disarankan dalam teori Pelbagai Kecerdasan (Multiple Intelligences) iaitu verbal-linguistik, logik-matematik, muzik, bodily-kinesthetic, interpersonal, dan intrapersonal diberi tumpuan. Ini dapat melahirkan individu yang holistik dan seimbang.

(h) Kemahiran Belajar untuk BelajarKemahiran belajar diajar seiringan dan disepadukan dengan pembelajaran sesuatu mata pelajaran. Kemahiran membaca pantas, mencari dan memilih maklumat, merujuk, membuat nota, menulis ringkasan, bercakap di khalayak ramai dan sebagainya diberi penekanan dan disepadukan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

pelajar abad ke-21

ADAKAH INI pelajar abad ke-21

CIRI pelajar abad ke-21

pelajar abad ke-21Berani mencuba - pelajar berani mengambil risiko terhadap apa yang dilakukan, malah sanggup mencuba sekiranya apa yang dilakukan tidak memberikan hasil yang memuaskan. -ini bermaksud, pelajar telah beralih daripada mentaliti biasa kepada mentaliti yang lebih terbuka.

pelajar abad ke-21Rasa ingin tahu yang mendalamSikap ingin tahu pelajar akan mendorongnya untuk meneroka sesuatu untuk mendapatkan maklumat yang baru

pelajar abad ke-21Dahagakan ilmu - sikap ingin tahu pelajar menyebabkan mereka sentiasa dahagakan ilmu pengetahuan, terutamanya perkara-perkara yang berlaku di sekeliling mereka.

pelajar abad ke-21Yakin Berkomunikasi Arus globalisasi dan ledakan maklumat memerlukan pelajar menguasai dua bahasa atau lebih supaya boleh berkomunikasi dengan berkesan, dan berupaya menggunakan segala maklumat dalam pelbagai bahasa.

Guru abad ke-21

Guru abad ke-21Guru sebagai penyebar ilmu Guru harus mendalami ilmu sebanyak mungkin supaya dapat menyebarkan ilmu kepada para pelajar bagi melahirkan insan yang berilmu, mampu berfikir secara kreatif dan kritis serta memperkembangkan potensi pelajar dalam semua aspek JERIS.

Guru abad ke-21Guru sebagai pembentuk nilai guru perlu mempunyai sifat dan kualiti peribadi, profesional, dan sosial yang baik supaya dapat menjalankan tugas sebagai pendidik dengan sempurna. Ini kerana nilai dan tingkah laku guru menjadi contoh teladan kepada para pelajar.

Guru abad ke-21Guru sebagai pengamal budaya ilmu Guru perlu mempraktikkan budaya ilmu seperti membaca, berfikir, memerhati, berkarya, bersumbangsaran, dan bertukar fikiran serta mencari pengalaman baru . Budaya ilmu harus menjadi kriteria utama dan harus dipupuk dalam diri supaya menjadi teladan bagi para pelajar mencontohinya.

Guru abad ke-21Mengamalkan pengajaran efektif Guru perlulah tahu dan bijak merancang, melaksanakan dan membuat penilaian pengajaran untuk memastikan isi pelajaran dapat disampaikan dengan berkesan. Dengan itu, penggunaan alat-alat multimedia dalam pdp guru dapat membantu memudahkan sesi pdp guru di dalam kelas.Woooo..cikgu jadi robot

Guru abad ke-21Guru sebagai pengamal kemahiran profesional Guru perlu mempunyai kemahiran profesional seperti kemahiran berfikir bagi menghasilkan pelajar yang mempunyai daya fikir aras tinggi dan mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat dalam menghadapi era globalisasi.

a) Menggunakan teknologi komputerPdP dibentuk sepenuhnya oleh komputer. Ini bukan saja bertujuan membantu guru dengan penggunaan teknologi tetapi untuk menimbulkan suasana pdp yang lebih menyeronokkan, berkesan dan lebih bermakna kepada pelajar.

b) PdP berpusatkan pelajarpelajar terlibat secara aktif dalam semua aktiviti pembelajaran samaada di dalam atau di luar darjah. Guru lebih-lebih lagi berperanansebagai pemudahcara (fasilitator)

c) Pendidikan Jarak Jauh (PJJ)PJJ adalah kesinambungan inovasi kreatif dalam pendidikan ke abad ke- 21. Peluasan PJJ seharusnya sampai ke sekolah dari peringkat rendahlagi tidak sahaja terhad di pusat-pusat pengajian tinggi.

d)Pendekatan ModularPendekatan secara modular berperingkat kesukaran bagi setiap tajuk disediakan dalam bentuk bercetak atau CD-ROM untuk satu-satu tahun pengajian. Pelajar boleh beralih ke modul berikutnya apabila selesai menggunakan modul yang disediakan tanpa menunggu arahan guru.

e) Mastery LearningPendekatan pembelajaran berfokus kepada penguasaan pelajar terhadap sesuatu perkara yang diajarkan. Tindakan susulan diberikan kepada mereka yang belum menguasai supaya kelemahan mereka tidak terhimpun di akhir setiap pembelajaran.

a) Kemudahankerajaan memberi kemudahan Komputer Riba 1Malaysia kepada pelajar dan merupakan satu perancangan untuk melahirkan generasi celik IT. Badan-badan penerbit terlibat dalam penghasilan bahan dan bahan bantu mengajar.

b) Latihan guruPara pendidik pada masa kini, perlu memantapkan diri dengan ilmu pengetahuan berasaskan teknologi maklumat dan komunikasi kerana penggunaan ICT dalam proses pengetahuan dan pembelajaran sudah digunakan dengan meluas

Ciri-ciri:

Melibatkan literasi digitalGuru sebagai pembimbing untuk melayari internet, mencari laman sesawang, memilih perisian yang sesuai.

Pembelajaran berasaskan projek (project-based learning)- Pelajar diberi tugasan . Contoh : Pendidikan Seni SPM

Ciri-ciri:Kemahiran komputer secara interaktif-menggunakan teknologi era digital telefon pintar, facebook dan twitter, enjin carian seperti goole dan yahoo, portal perkongsian maklumat seperti wikipedia, Youtube

Pembelajaran adalah sepanjang hayat

Menggunakan pelbagai pendekatan -pembelajaran secara hand-on, kontektual, konstruktuvisme dan masteri

Melibatkan pelajar secara aktif, kolaboratif dan interaktif tanpa mengira masa , tempat dan kos yang tinggi . Contoh melalui e-email, tele sidang perbualan atas talianPelajar mampu mengawal pembelajaran mereka dan belajar berdasarkan tahap kebolehan mereka sendiriMemudahkan guru dan pelajar mengakses maklumat tanpa memilih masa, hala tuju serta kandungan pembelajaran mereka secara sendiriMemudahkan guru dan pelajar mengulang semula topik yang kompleks

Penyimpanan bahan pengajaran dan pembelajarn dalam kompter dapat dijalankan secara sistematik bagi guru dan pelajar dapat menjadikan bahan tersebut sebagai rujukan masa depan

Guru dapat menghasilkan bahan PdP secara profesional menggunakan multimedia pengajaran lebih menarik

Proses pengajran dan pembelajaran dapt dijalankan secara terus dan dapat dilihat dengan jelas melalui tayangan

Menggurangkan beban guru dengan penjimatan masa dan tenaga dalam menghasilkan ahan pengajaran dan pembelajaran mampu mencari bahan atas talian

Penggunaan bahan pengajaran- menarik minat pelajar kerana memaparkan isi kandungan pelajran yang mudah difahami dan diserap oleh pelajar.

Hanya segelintir yang memberikan sokongan tidak bersedia dengan teknologi baru dan tiada kemahiran

Jurang penggunaan ICT yang besar bandar atau luar bandar

Kos yang mahal - tidak semua murid dapat mengakses maklumat kesannya masih di takuk lama

Penggunaan bahasa Inggeris dalam E-pembelajaran kurang bahan pengajaran dan pembelajaran dalam bahasa Melayu.

Pelajar terdedah dengan anasir anasir yang negatif guru hanya dapat memantau di sekolah diluar waktu pelajar bebas meneroka internet

Kekurangan kemahiran, latihan dan sokongan teknikal membawa kekangan kepada aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan penggunaan komputer.

Pelajar - -menggunakan ICT rendah akhirnya ketinggalan

Contoh: Streaming VideoCara:Pembelajaran secara elektronik atau E-pembelajaranPdP dijalankan menggunakan rangkaian elektronik LAN, internetMelibatkan internet, satelit, tape audio/video, TV interaktif dan CD-ROMBahan PdP termasuk teks, animasi , grafik, simulasi, video dan audioIndividu yang mengikuti sesi pembelajran secara tersendiri dan bebas mengikut keupayaan sendiri.Pengajaran boleh disampaikan secara synchronously (pada waktu yang sama) atau asynchronously (pada waktu yang berbeza)Bahan pengajaran -mempunyai grafik, teks, simulasi, animasi , video dan audio

RUMUSANGuru perlu melengkapkan diri dengan ilmu ITPembangunan bidang TMK oleh kementerian kesungguhan dalam meningkatkan mutu pendidikan negara dalam mencapai status negara majuPenggunaan bahan interaktif multimedia digunakan sepenuhnya bagi memastikan PdP dilaksanakan dengan lebih efisenPelajar bebas meneroka maklumat mengikut kemampuan diri sendiriTugas guru menjadi mudah dalam persediaan PdPSuasana pengajaran menjadi menarik

slide pembentangan (1)

Documents