skripsi - universitas muhammadiyah...

i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SISTEM PEREDARAN

DARAH MANUSIA MELALUI PENERAPAN MODEL ROLE PLAYING

PADA SISWA KELAS V SDN 1 PRIGI KECAMATAN WATULIMO

KABUPATEN TRENGGALEK

SKRIPSI

OLEH :

NOVINDA IWANG DARPITA

NIM 09390207

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul :

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SISTEM PEREDARAN

DARAH MANUSIA MELALUI PENERAPAN MODEL ROLE PLAYING

PADA SISWA KELAS V SDN 1 PRIGI KECAMATAN WATULIMO

KABUPATEN TRENGGALEK

Oleh :

NOVINDA IWANG DARPITA

NIM : 09390207

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan

disetujui pada tanggal 11 Januari 2014

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

Dr. Yuni Pantiwati, M. Pd Dra. Lise Chamisijatin, M. Pd

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi

Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S1)

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

pada tanggal : 11 Januari 2014

Mengesahkan :

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes

Dewan Penguji :

1. Dr. Fatimah Soenaryo, M.M., M. Pd 1. ...........................

2. Arina Restian, M. Pd 2. ...........................

3. Dr. Yuni Pantiwati, M.M., M. Pd 3. ...........................

4. Dra. Lise Chamisijatin, M. Pd 4. ...........................

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tanda di bawah ini : Nama : Novinda Iwang Darpita Tempat tanggal lahir : Trenggalek, 11 November 1990 NIM : 09390207 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa : 1. Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Sistem Peredaran

Darah Manusia Melalui Penerapan Model Role Playing pada Siswa Kelas V SDN 1 Prigi Kecamatan Watulimo Kabupaten Trenggalek” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 11 Januari 2014

Yang menyatakan,

Novinda Iwang Darpita NIM 09390207

v

MOTTO

“Hidup ini tidak mudah, tapi tidak ada kesulitan yang tidak memiliki jalan

keluar. Janganlah berfokus pada yang sulit, tapi pada yang harus kita lakukan

dengan lebih baik dan segera”

“Kekuatan terbesar yang mampu mengalahkan stres adalah kemampuan

memilih pikiran yang tepat. Anda akan menjadi lebih damai bila yang anda

pikirkan adalah jalan keluar masalah”

“Waktu terbaik untuk berbahagia adalah sekarang. Tempat untuk berbahagia

adalah di sini. Dan cara terbaik untuk berbahagia adalah membahagiakan orang

lain”

“Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena

di dalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun kesempatan

untuk berhasil”

“Anda hanya dekat dengan mereka yang anda sukai. Dan seringkali anda

menghindari orang yang tidak anda sukai, padahal dari dialah anda akan

mengenal sudut pandang yang baru”

“Jangan hanya menghindari yang tidak mungkin. Dengan mencoba sesuatu

yang tidak mungkin, akan bisa mencapai yang terbaik dari yang mungkin

dicapai”

“Baik kepada orang yang baik kepada kita itu biasa, tapi baik kepada orang

yang membenci kita itu yang menjadikan kita lebih baik”

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk :

1. Ibuku Dyah Wuryani dan ayahku Bapak Supriadi yang aku sayangi dan aku

patuhi serta aku banggakan. Terima kasih atas semua yang telah beliau berikan

dengan tulus ikhlas membesarkan, menyayangi, membimbing, mendo’akan,

serta mendukung dan berkorban untuk masa depanku. Engkau selalu hadir

dalam setiap do’aku.

2. Kakakku Bima Wahyu Hariadi dan adikku Novanda Iwang Jatmika terima

kasih atas kasih sayang, dukungan, nasehat yang diberikan selama ini. Karena

kalian aku bisa menjalani hidup bahagia.

3. Sahabatku tercinta 5 mm Dwi Klaminasih, Reza Rinaldi, Yoga Oktavinarto dan

Novanda Iwang Jatmika terimakasih kalian memotivasiku untuk terus berjuang

dan kerja keras dalam menjalani hidup. Senyummu, candamu, dan kenangan-

kenangan semuanya akan selalu kekal dan takkan ada jarak yang akan

memisahkannya.

4. Sahabat-sahabatku tersayang Lusiana Febriani, Ririt Subawati, Amrulloh

Fanani, Bakhtiar Arfani, Saifur Rizal, Dhiana, Rowi, Rofii, Nufita Arifatuz,

Weni, Mita, Teguh, serta teman-teman PGSD kelas D angkatan 2009 terima

kasih atas senyuman dan kebahagiaan ini yang selalu kalian berikan.

vii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala

rahmat dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan

skripsi yang berjudul : “Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Sistem Peredaran

Darah Manusia Melalui Penerapan Model Role Playing pada Siswa Kelas V SDN

1 Prigi Kecamatan Watulimo Kabupaten Trenggalek”.

Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

(UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa,

dukungan, dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah

berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis

mengucapkan banyak terima kasih kepada : Dr. Yuni Pantiwati, M. Pd dan Dra.

Lise Chamisijatin, M. Pd sebagai pembimbing yang telah membimbing dan

mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini.

Peneliti juga berterima kasih kepada Ketua Program Studi Pendidikan

Guru Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory AM., M. Pd. Demikian juga penulis

menyampaikan terima kasih kepada seluruh dosen dan staf administrasi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, termasuk rekan-rekan mahasiswa PGSD angkatan

2009 yang telah menaruh simpati dan bantuan sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini. Penulis mengucapkan terima kasih kepada ayah dan ibu

serta seluruh keluarga yang telah memberikan dorongan moral, doa, dan perhatian

sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik.

viii

Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat

pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga skripsi ini bermanfaat

bagi siapa saja yang membacanya. Amin.

Malang, 11 Januari 2014

Novinda Iwang Darpita

ix

ABSTRAK

Darpita, Novinda Iwang. 2014. Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Sistem Peredaran Darah Manusia Melalui Penerapan Model Role Playing pada Siswa Kelas V SDN 1 Prigi Kecamatan Watulimo Kabupaten Trenggalek. Skripsi. Malang. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Pembimbing : (I) Dr. Yuni Pantiwati, M. Pd. (II) Dra. Lise Chamisijatin, M. Pd.

Kata kunci: Hasil Belajar, Model Role Playing

Penelitian ini diawali dari hasil wawancara, terdapat adanya beberapa masalah dalam pembelajaran IPA, diantaranya perlu adanya penyempurnaan dalam penerapan model. Pembelajaran IPA melalui model role playing dijadikan suatu solusi untuk meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pada materi sistem peredaran darah manusia. Adapun rumusan masalah yang ditentukan yaitu bagaimana penerapan pembelajaran IPA materi sistem peredaran darah manusia melalui model role playing dan bagaimana peningkatan hasil belajar IPA materi sistem peredaran darah manusia melalui penerapan model role playing. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan penerapan pembelajaran IPA materi sistem peredaran darah manusia melalui model role playing dan mendeskripsikan ketuntasan hasil belajar siswa.

Penelitian yang bertempat di SDN I Prigi Kecamatan Watulimo Kabupaten Trenggalek ini menggunakan teknik pengumpulan data diantaranya observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Pembelajaran ini dilaksanakan selama dua siklus. Siklus pertama dilaksanakan dua kali pertemuan dengan fokus pembelajaran adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi sistem peredaran darah manusia. Siklus kedua dilaksanakan dua kali pertemuan dengan fokus pembelajaran mengacu pada tindakan I, akan tetapi lebih ditekan pada kemahiran prosedural dan memahami peran melalui model role playing. Selanjutnya teknik analisis data menggunakan penilaian sesuai dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran IPA dan ketuntasan klasikal dengan memberikan soal individu dan soal evaluasi yang digunakan untuk memantau perkembangan pemahaman siswa dari siklus pertama hingga siklus kedua.

Hasil tes pembelajaran, diketahui rata-rata tes hasil belajar siswa mengalami peningkatan. Ketuntasan belajar ditentukan sesuai dengan KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yaitu 71. Siklus I jumlah siswa yang tuntas belajar adalah 19 anak dengan persentase ketuntasan klasikal 57,57%. Sedangkan pada siklus II jumlah siswa yang tuntas belajar mengalami peningkatan yang signifikan yaitu 29 anak dengan persentase 87,87%. Dengan demikian, penelitian sudah cukup dan dihentikan karena telah mencapai ketuntasan klasikal yaitu >75%. Dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan model role playing dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V di SDN I Prigi Kecamatan Watulimo Kabupaten Trenggalek.

x

ABSTRACT Darpita, Novinda Iwang. 2014. Increasing the Result of Students Learning

Human’s Circulatory in Science Material by means Role Playing Model of Elementary High School Grade Five on SDN 1 Prigi Watulimo Subdistrict Trenggalek Region. Thesis . Malang . School Teacher Education Program Elementary School Teacher Training and Education. Supervisor : (I) Dr. Yuni Pantiwati, M. Pd. (II) Dra. Lise Chamisijatin, M. Pd. Key word: Study Result, Role Play Model

This research is begun from interview result, there are some problems in IPA learning, one of them is completing in assembling model. Science learning by using role playing model is used as improving students learning solution especially in human circulatory. Statement problem that is decided how to apply science learning especially in human circulatory by role playing model and how is the raising of students achievement in science material especially in human circulatory by applying role playing model. The purpose of this research is to describe the penerapan science learning material of human circulatory by role playing model and describe the completness of students’ learning result.

This research is done in SDN I Prigi Kecamatan Watulimo Kabupaten Trenggalek and it uses data collections such as observation, test, interview, and documantation. This research is done in two cycles. The first cycles is done twice meetings by learning focus is to improving students’ learning result in science lesson especially in human circulatory. The second cycles is done twice meetings by learning focuse in first action, but it is more detail in procedural proficiency and character understanding by role playing model. Data analysis technic is using KKM science lesson and the clasical completeness by giving individual test and evaluation that is used to knoe the students’s understanding from the first cycles until the last cyle.

The result of the learning test is known the avarage of the students’ learning result test improve. The completeness learning is decided as KKM that is 71. In the first cycles the students that complete the learning are 19 students with clasical completeness 57,57%. While in the second cycles students that complete their learning are 29 students and the presentage 87,87%. In short, this research is enough and stopped because it has catchedthe clasical completeness that is >75%. By using role playing model can increase the students’s learning result in class V SDN Prigi Kecamatan Watulimo Kabupaten Trenggalek.

xi

DAFTAR ISI

Halaman judul ..................................................................................................... i Lembar Persetujuan ............................................................................................. ii Lembar Pengesahan ............................................................................................ iii Halaman Pernyataan Keaslian ............................................................................ iv Halaman Motto .................................................................................................... v Halaman Persembahan ........................................................................................ vi Kata Pengantar .................................................................................................... vii Abstrak ................................................................................................................ ix Daftar Isi .............................................................................................................. xi BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ................................................................................. 1 B. Fokus Masalah .................................................................................. 3 C. Rumusan Masalah ............................................................................ 4 D. Tujuan Penelitian .............................................................................. 4 E. Manfaat Penelitian ............................................................................ 5 F. Batasan Istilah .................................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori 1. Belajar ......................................................................................... 8

a. Pengertian Belajar .................................................................. 8 2. Tinjauan Hasil Belajar ................................................................ 9 3. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ........................................... 10

a. Pengertian IPA ...................................................................... 10 b. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ..................................... 10 c. Tujuan Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ........................ 11 d. Ruang Lingkup IPA ............................................................... 12

4. Materi Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ...................... 13 a. Sistem Peredaran Darah Manusia ............................................ 13

5. Model Pembelajaran Role Playing (Bermain Peran) .................. 14 a. Pengertian Model Role Playing (Bermain Peran) .................. 14 b. Tujuan Model Role Playing ................................................... 15 c. Pelaksanaan Model Role Playing ........................................... 16 d. Kelebihan dan Kekurangan Model Role Playing ................... 17

6. Model Role Playing untuk Meningkatkan Hasil Belajar ............ 18 B. Hasil Penelitian yang Relevan ......................................................... 18 C. Kerangka Pikir ................................................................................. 19 D. Hipotesi Tindakan ........................................................................ 19

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian ........................................................... 20 B. Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................... 20 C. Subyek Penelitian .......................................................................... 20 D. Jenis Tindakan ............................................................................... 21 E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 26

xii

F. Instrumen ....................................................................................... 27 G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 29

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Prosedur dan Hasil Penelitian ......................................................... 31 B. Pembahasan .............................................................................. 60

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ...................................................................................... 65 B. Saran ................................................................................................ 66

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 67 LAMPIRAN .................................................................................................... 69

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Tahap Pembelajaran Model Role Playing ........................................ 16

Tabel 3.1. Tabel Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Metodologi

Penelitian .......................................................................................... 29

Tabel 4.1.Observasi Proses Pembelajaran Aktivitas Guru Selama Kegiatan

Belajar Berlangsung Siklus I ........................................................... 42

Tabel 4.2. Penilaian Siklus I ............................................................................. 44

Tabel 4.3. Hasil Refleksi Siklus I ..................................................................... 46

Tabel 4.4.Observasi Proses Pembelajaran Aktivitas Guru Selama Kegiatan

Belajar Berlangsung Siklus II............................................................. 56

Tabel 4.5. Penilaian Siklus II .............................................................................. 58

Tabel 4.6. Hasil Refleksi Siklus II ...................................................................... 59

Tabel 4.7. Perbandingan Hasil Ketuntasan Belajar Siswa dari Siklus I

ke Siklus II ......................................................................................... 63

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Alur kerangka berpikir ........................................................... 19

Gambar 3.1. Alur siklus penelitian tindakan kelas (model kemmis taggart).. 21

Gambar 4.1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan

cara melakukan role playing ................................................. 33

Gambar 4.2. Siswa berdiskusi memilih peran ............................................ 33

Gambar 4.3. Guru mendekati siswa yang masih kesulitan selama latihan

kegiatan role playing ............................................................. 34

Gambar 4.4. Guru memilih observer sebagai pengamat tiap kelompoknya.. 34

Gambar 4.5. Observer terlibat aktif dalam bermain peran .......................... 35

Gambar 4.6. Guru meminta siswa untuk memperhatikan kelompok lain

melakukan role playing .......................................................... 35

Gambar 4.7. Siswa mengerjakan soal individu ............................................ 36

Gambar 4.8. Guru dan siswa mendiskusikan fokus-fokus utama dari

Laporan observer setiap kelompok ........................................ 36

Gambar 4.9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengeksplorasi

materi ..................................................................................... 37


kegiatan role playing................................................................ 38

Gambar 4.11. Observer mengamati jalannya kegiatan role playing .......... 38

Gambar 4.12. Observer terlibat aktif dalam bermain peran ....................... 39

Gambar 4.13. Siswa mengerjakan soal individu......................................... 39

Gambar 4.14. Perwakilan kelompok mendiskusikan fokus-fokus utama

dari laporan observer selama kegiatan role playing ........... 40

Gambar 4.15. Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus I ............................ 40

Gambar 4.16. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan

cara bermain peran ............................................................... 48

Gambar 4.17. Siswa berdiskusi memilih peran ............................................ 49


Kegiatan role playing ........................................................... 49

Gambar 4.19. Observer terlibat aktif dalam bermain peran ........................ 50

xv

Gambar 4.20. Guru meminta siswa untuk memperhatikan kelompok lain

melakukan role playing ....................................................... 50

Gambar 4.21. Siswa mengerjakan soal individu......................................... 50

Gambar 4.22. Guru bersama siswa mendiskusikan fokus-fokus utama dari

laporan observer tiap kelompok ....................................... 51

Gambar 4.23. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran ........................... 52


kegiatan role playing ............................................................ 52

Gambar 4.25. Observer mengamati jalannya kegiatan role playing ........... 53

Gambar 4.26. Observer terlibat aktif dalam bermain peran ........................ 53

Gambar 4.27. Siswa mengerjakan soal individu ......................................... 54

Gambar 4.28. Siswa mendiskusikan fokus-fokus utama dari laporan

observer tiap kelompok selama kegiatan role playing ....... 54

Gambar 4.29. Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus II .......................... 55

Gamabar 4.30. Perbandingan penilaian keterlaksanaan siswa dengan

penerapan role playing siklus I dan siklus II ..................... 64

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 RPP siklus I …………………………………………............. 69

Lampiran 2 RPP siklus II .......................................................................... 92

Lampiran 3 Lembar Wawancara Siswa Siklus I ....................................... 111

Lampiran 4 Lembar Wawancara Siswa Siklus II............... ...................... 112

Lampiran 5 Tabel Pedoman Observasi Guru Mengajar SDN 1 Prigi Kec.

Watulimo Kab. Trenggalek Siklus I .................................... 113

Lampiran 6 Tabel Pedoman Observasi Guru Mengajar SDN 1 Prigi Kec.

Watulimo Kab. Trenggalek Siklus I ..................................... 115

Lampiran 7 Daftar Hasil Belajar Siklus I ................................................... 117

Lampiran 8 Daftar Hasil Belajar Siklus II .................................................. 118

Lampiran 9 Lembar Dokumentasi Siklus I ................................................. 119

Lampiran 10 Lembar Dokumentasi Siklus II ............................................. 124

Lampiran 11 Lembar Catatan Lapang Siklus I ........................................... 129

Lampiran 12 Lembar Catatan Lapang Siklus II ......................................... 130

Lampiran 13 Surat Keterangan Penelitian ................................................ 131

xvii

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Badrujaman, A dan Dede Rahmat Hidayat. 2010. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru Mata Pelajaran dan Guru Kelas. Jakarta: Trans Info Media.

Dimyati dkk. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineke Cipta.

Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara.

Hasbullah. 2009. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.

Huda, Miftahu, 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran Isu-Isu Metodis dan Paragigmatis. Yogyakarta: Pustaka pelajar.

Jihad, A dan Abdul Haris. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Jogyakarta: Multi Pressindo.

Julianto. 2011. Model Pembelajaran IPA. Surabaya: UNESA University Press.

Julianto, dkk. 2011. Teori dan Implementasi Model-Model Pembelajaran Inovatif. Surabaya: Unesa University Press.

Kusnandar. 2011. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Rajawali Pres.

Majid, Abdul. 2012. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Permendiknas. 2006. Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar SD/MI. Jakarta: BP Cipta Jaya.

Priyonio, A, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam Jilid 5 untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Riyanto, Yatim. 2010. Paradigma Baru Pembelajaran sebagai Referensi Bagi Pendidik dalam Implementadsi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas.Jakarta: Kencana.

Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers

Sagala, Saiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta.

Sanjaya, Wina. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana.

Sardiman. 2007. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

xviii

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudijono, A. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rakawali Pers.

Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Uno, B. Hamzah, 2011. Model pembelajaran Menciptakan proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara.

skripsi - universitas muhammadiyah...

Documents