lampiran - eprints.ums.ac.ideprints.ums.ac.id/24577/22/lampiran.pdfadalah guru kelas v.c yang...

100

LAMPIRAN

101

Lampiran 1

102

Lampiran 2

103

SURAT PERNYATAAN KOLABORASI

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Winarni

NIM : A.510090177

Program Studi : S-1 PGSD UMS

Menyatakan bahwa :

Nama : Harni, S. Pd.

NIP : 197007222007012018

Tempat Mengajar : SD Muhammadiyah 16 Karangasem Surakarta

Jabatan : Guru Kelas V.C

Adalah guru kelas V.C yang membantu dalam melaksanakan perbaikan

pembelajaran yang merupakan tugas penulisan tugas akhir (Skripsi).

Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan seperlunya.

Surakarta, 16 Mei 2013

Yang Membuat Pernyataan

Guru Kelas V.C Peneliti

Harni, S. Pd.

NIP. 197007222007012018

Winarni

NIM. A.510090177

Lampiran 3

104

DAFTAR NAMA SISWA KELAS V.C

SD MUHAMMADIYAH 16 KARANGASEM

TAHUN AJARAN 2012/2013

No. Nama Jenis Kelamin

1 Ahmad Andi Setyo Wanto L

2 Adiela Zerlinda P

3 Afrizal Aqila Fathin L

4 Ahmad Hasni Ash Shidiqie L

5 Alfarabiana Alima Kemala S L

6 Ariq Abid Dafa Afkar Zaki L

7 Asmar Fauzan Faras Ananda L

8 Aziz Nur Seto Putro L

9 Dian Kurniawati P

10 Faridah Auliya Afifah P

11 Fatimah Nurul Fadzilah P

12 Ganang Galuh Nurseta L

13 Gustynov Adhi Severo L

14 Hamdan Cakra Buana L

15 Isa Muhammad L

16 Ja’far Afifudin L

17 Khusnul Khotimah P

18 Lathifanisa Tiara Rinaldi P

19 Luthfi An Nisa Novitasari P

20 Luthfi Puspitasari P

21 Muhammad Ariq Haekal M L

22 Maura Dila Puspita P

23 Mutiara Yulia G P

24 Nafisah Ar-Ro’Yi L

Lampiran 4

105

25 Pugas Projo Pambudi L

26 Putra Nur Ramadhan L

27 Rachmad Nur Hidayat L

28 Rakananda Aditya Santoso L

29 Rendi Angger Abdipratama L

30 Saquella Dewa Adzandani L

31 Sinta Putri Permatasari P

32 Tiara Deviansyah Alfarizza P

33 Viska Istamara Kustyowati P

34 Zahra ChoirunisaWibajaya P

35 Yusafa Reva Putra P

P : Perempuan

L : Laki-laki

106

PEDOMAN WAWANCARA DIALOG AWAL

(UNTUK GURU)

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI

PENERAPAN TEKNIK AKROSTIK MATA PELAJARAN BAHASA

INDONESIA PADA SISWA KELAS V.C SD MUHAMMADIYAH 16

KARANGASEM SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013

A. Identitas Guru

1. Nama : Harni, S. Pd.

2. NIP : 197007222007012018

3. Pendidikan : S1

4. Sekarang mengajar SD di kelas : V.C

B. Daftar pertanyaan

1. Masalah/hambatan apa yang sering ditemui saat proses pembelajaran

Bahasa Indonesia berlangsung?

Jawab : Masalah siswa masih kurang terampil dalam menulis puisi, merasa

kurang percaya diri dalam mengungkapkan pendapat, kurang antusias

siswa dalam mengikuti materi pelajaran Bahasa Indonesia.

2. Apakah dalam pembelajaran Bahasa Indonesia guru sudah menggunakan

strategi pembelajaran yang inovatif?

Jawab : Belum, pembelajaran yang dilakukan di kelas selama ini dengan

metode ceramah dan tanya jawab saja.

3. Bagaimana keterampilan menulis puisi siswa dalam pembelajaran Bahasa

Indonesia?

Jawab : Masih kurang, siswa cenderung pasif saat proses pembelajaran dan

yang berani hanya beberapa anak saja, namun keterampilan menulis puisi

siswa tersebut masih belum benar.

4. Apakah dalam pembelajaran siswa sudah dilibatkan secara aktif?

Jawab : belum semuanya, karena yang aktif hanya satu atau dua anak saja.

sebenarnya sudah berusaha memberi dorongan kepada siswa tetapi

Lampiran 5

107

kembali lagi kepada siswa itu susah untuk mengikuti pembelajaran secara

maksimal.

5. Bagaimana hasil belajar siswa untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia?

Jawab : Masih kurang, jadi anak-anak yang masih kurang diberikan tugas

tambahan untuk menambah nilai tersebut.

6. Pernahkah ibu menerapkan teknik akrostik pada materi menulis puisi mata

pelajaran Bahasa Indonesia di kelas?

Jawab : Belum pernah, metode yang digunakan masih konvensional.

Surakarta, 19 April 2013

Peneliti

Winarni

NIM. A510090177

108

PEDOMAN WAWANCARA DIALOG AWAL

(UNTUK SISWA)





A. Identitas Siswa

1. Nama : Dian Kurniawati

2. Kelas : V.C

3. Hari/tgl : Sabtu, 20 April 2013

B. Daftar pertanyaan

1. Apakah guru dalam menyampaikan materi Bahasa Indonesia dapat

diterima dengan baik?

Jawab : Sudah dapat diterima tetapi kadang sulit diterima karena Ibu guru

selalu bercerita dan kami hanya memperhatikan saja.

2. Waktu mengajar, apakah guru memberikan kesempatan bertanya dan

menghargai pendapat/gagasan kamu?

Jawab : Kadang-kadang memberikan kesempatan untuk bertanya dan

menghargai.

3. Apakah kamu sering mengajukan dan menjawab pertanyaan atau berbicara

pada saat pembelajaran Bahasa Indonesia?

Jawab : Kadang-kadang mengajukan dan menjawab pertanyaan tetapi jika

ada teman lain yang bertanya dahulu.

4. Kesuliatan apa yang kamu temui selama diberi pelajaran Bahasa

Indonesia?

Jawab : Mengalami kesulitan kalau ingin mengungkapkan pendapat yang

ada di pikiran saya dan malu jika ingin bertanya.

Lampiran 6

109

5. Apakah guru kelas V.C sering memberikan variasi metode atau cara dalam

mengajar pada saat pelajaran Bahasa Indonesia?

Jawab : Jika dikelas biasanya Ibu Guru menjelaskan materi dan tanya

jawab saja, kemudian diberikan tugas.


Peneliti

Winarni

NIM. A510090177

110

PEDOMAN OBSERVASI


TEKNIK AKROSTIK MATA PELAJARAN BAHASA

INDONESIA PADA SISWA KELAS V.C SD

MUHAMMADIYAH 16 KARANGASEM

SURAKARTA TAHUN AJARAN

2012/2013

Pra Siklus

Nama Guru : Harni, S. Pd.

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

NIP : 197007222007012018

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 16 Karangasem

Pokok Bahasan : Menulis puisi bebas

Hari/Tanggal : Sabtu, 20 April 2013

Jam pelajaran ke : 4-5 (09.00-10.10)

Jumlah siswa : 35 siswa

I. Tindakan Mengajar

No Komponen Aspek yang diamati Skor

1 2 3 4

A. Pendahuluan

1. Membuka

pelajaran

a. Mengucap salam

b. Mengajak siswa untuk

berdoa

c. Mengabsen kehadiran

siswa

d. Menanyakan keadaan

siswa

√

√

√

√

2. Motivasi a. Melakukan ice

breaking

b. Menyampaikan tujuan

pembelajaran

√

√

Lampiran 7

111

c. Memberikan

gambaran umum

d. Membangkitkan rasa

ingin tahu

√

√

3. Apersepsi a. Menanyakan secara

singkat atau pokok

materi sebelumnya

b. Membahas tugas

rumah

c. Menyampaikan materi

yang akan dipelajari

bersama

d. Menggali kemampuan

awal siswa

e. Mengingatkan

pengetahuan awal

siswa dengan materi

pembelajaran

√

√

√

√

√

4. Penyampaian

tujuan

pembelajaran

a. Menyampaikan tujuan

pembelajaran dengan

jelas

√

B. Pengembangan

1. Penyampaian

materi

a. Menjelaskan materi

secara ringkas

√

2. Pemanfaatan

teknik akrostik

a. Memberikan instruksi

yang jelas tentang

langkah-langkah

pembelajaran

b. Membimbing siswa

cara pelaksanaan

teknik dengan

memberikan contoh

c. Mendorong siswa

untuk aktif mengikuti

proses pembelajaran

√

√

√

3. Mengaktifkan

siswa

a. Memberi kesempatan

kepada siswa untuk

bertanya dan

mengeluarkan

pendapat

b. Mendorong siswa

untuk memberi

tanggapan

√

√

4. Latihan a. Memberi tugas siswa

dengan petunjuk yang √

112

jelas

b. Membimbing siswa

yang mengalami

kesulitan

√

C. Penutup

1. Kesimpulan

a. Membuat kesimpulan

dari materi yang telah

dipelajarai

b. Melibatkan siswa

dalam membuat

kesimpulan

c. Memberi tugas rumah

√

√

√

2. Tindak lanjut a. Melakukan refleksi

dari proses

pembelajaran

b. Menyarankan siswa

untuk belajar di

rumah

c. Meminta siswa berdoa

sebelum pulang

d. Mengucapakan salam

√

√

√

√

II. Tindakan Belajar

Komponen Aspek yang diamati Jumlah siswa

Penguasaan konsep

Ketepatan pemilihan kata

(diksi) atau kosa kata 14

Pemakaian gaya bahasa yang

digunakan (majas) 12

Ketepatan persamaan-

persamaan bunyi (rima) 15

Ungkapan kesan perasaan

yang disampaikan lewat puisi 12


Peneliti

Winarni

NIM. A.510090177

113

CATATAN OBSERVASI PENDAHULUAN





1. Nama : Harni, S. Pd.

2. NIP : 197007222007012018

3. Pendidikan : S1

4. Sekarang mengajar SD di kelas : V.C

5. Hari/Tanggal : Sabtu, 20 April 2013

A. TINDAK MENGAJAR

1. Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan .

2. Guru cenderung mendominasi proses pembelajaran sehingga kurang

melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran

3. Guru kurang memberikan rangsangan yang dapat memungkinkan siswa

untuk bersemangat dalam proses pembelajaran.

4. Guru menggunakan metode ceramah dan tanya jawab dalam pembelajaran.

5. Guru menyuruh siswa membaca sendiri materi pembelajaran kemudian

mengerjakan soal

B. TINDAK BELAJAR

1. Siswa cenderung pasif dalam proses pembelajaran

2. Siswa kurang percaya diri dan aktif dalam proses pembelajaran menulis

puisi bebas.

Lampiran 8

114

3. Interaksi antara guru dan siswa hanya didominasi siswa tertentu yang

pandai dan aktif saja, sehingga siswa lain hanya diam.

4. Pada saat guru memberikan pertanyaan dan meminta siswa untuk

menjawab, hanya beberapa siswa yang mengacungkan jari, sedangkan

siswa yang lain cenderung diam.

C. PENARIKAN MAKNA

1. Keterampilan menulis puisi siswa masih rendah dan kurang dilatih untuk

terampil menulis puisi.

2. Dalam proses pembelajaran guru kurang melibatkan keikutsertaan siswa

secara aktif belajar serta pembelajaran cenderung satu arah

3. Aktivitas siswa dalam pembelajaran masih rendah, cenderung ceramah dan

tanya jawab

4. Hanya beberapa siswa yang menunjukkan antusias mereka dalam belajar

Bahasa Indonesia

5. Sebagian besar siswa kurang terampil dalam menulis puisi.

Pengamat

Winarni

NIM. A.510090177

115

LEMBAR OBSERVASI

KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA PRA SIKLUS

Petunjuk :

1. Amati kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung.

2. Nilai semua aspek indikator sesuai nomor dengan menggunakan tanda (√)

pada tempat yang telah disediakan.

No Nama

Indikator

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Ketepatan

pemilihan

kata (diksi)

Pemakaian

gaya

bahasa

(majas)

Ketepatan

persamaan-

persamaan

bunyi

(rima)

Ungkapan

pesan yang

disampaikan

lewat puisi

1 Ahmad Andi Setyo Wanto v v v v

2 Adiela Zerlinda v v v v

3 Afrizal Aqila Fathin v v v v

4 AhmadHasni Ash Shidiqie v v v v

5 Alfarabiana Alima

Kemala S v v v v

6 Ariq Abid Dafa Afkar

Zaki v v v v

7 Asmar Fauzan Faras

Ananda v v v v

8 Aziz Nur Seto Putro v v v v

9 Dian Kurniawati v v v

10 Faridah Auliya Afifah v v v v

11 Fatimah Nurul Fadzilah v v v v

12 Ganang Galuh Nurseta v v v v

13 Gustynov Adhi Severo v v v v

14 Hamdan Cakra Buana v v v v

15 Isa Muhammad v v v v

16 Ja’far Afifudin v v v v

17 Khusnul Khotimah v v v v v

18 Lathifanisa Tiara Rinaldi v v v v

19 Luthfi An Nisa Novitasari v v v v

20 Luthfi Puspitasari v v v v

21 Muhammad Ariq Haekal

M v v v v

22 Maura Dila Puspita v v v v

23 Mutiara Yulia G v v v

24 Nafisah Ar-Ro’Yi v v v v

25 Pugas Projo Pambudi v v v v

26 Putra Nur Ramadhan v v v v

Lampiran 9

116

27 Rachmad Nur Hidayat v v v v

28 Rakananda Aditya

Santoso v v v v

29 Rendi Angger

Abdipratama v v v v

30 Saquella Dewa Adzandani v v v v

31 Sinta Putri Permatasari v v v v

32 Tiara Deviansyah

Alfarizza v v v v

33 Viska Istamara

Kustyowati v v v v

34 Zahra

ChoirunisaWibajaya v v v v

35 Yusafa Reva Putra v v v v

KETERANGAN :

1 = KURANG

2 = CUKUP

3 = BAIK

4= SANGAT BAIK

Peneliti

Winarni

NIM. A.510090177

Guru Kelas V.C

Harni, S. Pd.

NIP. 197007222007012018

117

PEDOMAN OBSERVASI





Siklus I Pertemuan Pertama

Nama Guru : Harni, S.Pd.


NIP : 197007222007012018


Pokok Bahasan : Menulis Puisi Akrostik

Hari/Tanggal : Selasa, 23 April 2013

Jam pelajaran ke : 4-5 (09.00-10.10)




1 2 3 4

A. Pendahuluan

1. Membuka

pelajaran

a. Mengucap salam


berdoa


siswa


siswa

√

√

√

√


breaking


pembelajaran

c. Memberikan

gambaran umum


√

√

√

√

Lampiran 10

118

ingin tahu


singkat atau pokok

materi sebelumnya

b. Membahas tugas

rumah



bersama


awal siswa

e. Mengingatkan

pengetahuan awal

siswa dengan materi

pembelajaran

√

√

√

√

√

4. Penyampaian

tujuan

pembelajaran


pembelajaran dengan

jelas

√

B. Pengembangan

1. Penyampaian

materi


secara ringkas

√

2. Pemanfaatan

teknik akrostik


yang jelas tentang

langkah-langkah

pembelajaran

b. Membimbing siswa

cara pelaksanaan

teknik dengan

memberikan contoh

c. Mendorong siswa


proses pembelajaran

√

√

√

3. Mengaktifkan

siswa


kepada siswa untuk

bertanya dan

mengeluarkan pendapat

b. Mendorong siswa

untuk memberi

tanggapan

√

√


dengan petunjuk yang

jelas

b. Membimbing siswa

yang mengalami

kesulitan

√

√

119

C. Penutup

1. Kesimpulan

a. Membuat kesimpulan


dipelajarai

b. Melibatkan siswa

dalam membuat

kesimpulan

c. Memberi tugas rumah

√

√

√


dari proses

pembelajaran


untuk belajar di

rumah


sebelum pulang


√

√

√

√

II. Tindakan Mengajar


Penguasaan konsep









120

III. Keterangan Tambahan

Tindak belajar dan mengajar terjadi penigkatan ke arah yang lebih

baik dibandingkan dengan pra siklus. Tetapi peningkatan tersebut belum

sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan. Dengan demikian perlu

dilakukan perbaikan tindakan siklus berikutnya.


Peneliti

Winarni

NIM. A 510 090 177

121

LEMBAR OBSERVASI

KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA SIKLUS I PERTEMUAN 1

Petunjuk :




No Nama

Indikator

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Ketepatan

pemilihan

kata (diksi)

Pemakaian

gaya bahasa

(majas)

Ketepatan

persamaan-

persamaan

bunyi (rima)

Ungkapan

pesan yang

disampaikan

lewat puisi





5 Alfarabiana Alima Kemala S v v v v

6 Ariq Abid Dafa Afkar Zaki v v v v

7 Asmar Fauzan Faras Ananda v v v v














21 Muhammad Ariq Haekal M v v v v


23 Mutiara Yulia G v v v v





28 Rakananda Aditya Santoso v v v v

29 Rendi Angger Abdipratama v v v v



32 Tiara Deviansyah Alfarizza v v v v

33 Viska Istamara Kustyowati v v v v

34 Zahra ChoirunisaWibajaya v v v v


Lampiran 11

122

KETERANGAN :

1 = KURANG

2 = CUKUP

3 = BAIK

4= SANGAT BAIK

Peneliti

Winarni

NIM. A510090177

Guru Kelas V.C

Harni, S. Pd.

NIP. 197007222007012018

129

123

PEDOMAN OBSERVASI





Siklus I Pertemuan Kedua

Nama Guru : Harni, S.Pd.


NIP : 197007222007012018


Pokok Bahasan : MenulisPuisi Akrostik

Hari/Tanggal : Rabu, 24 April 2013

Jam pelajaran ke : 4-5 (09.00-10.10)




1 2 3 4

A. Pendahuluan

5. Membuka

pelajaran

e. Mengucap salam

f. Mengajak siswa untuk

berdoa

g. Mengabsen kehadiran

siswa

h. Menanyakan keadaan

siswa

√

√

√

√

6. Motivasi e. Melakukan ice

breaking

f. Menyampaikan tujuan

pembelajaran

g. Memberikan

gambaran umum

h. Membangkitkan rasa

ingin tahu

√

√

√

√

Lampiran 12

124

7. Apersepsi f. Menanyakan secara

singkat atau pokok

materi sebelumnya

g. Membahas tugas

rumah

h. Menyampaikan materi


bersama

i. Menggali kemampuan

awal siswa

j. Mengingatkan

pengetahuan awal

siswa dengan materi

pembelajaran

√

√

√

√

√

8. Penyampaian

tujuan

pembelajaran


pembelajaran dengan

jelas

√

B. Pengembangan

5. Penyampaian

materi

b. Menjelaskan materi

secara ringkas

√

6. Pemanfaatan

teknik akrostik

d. Memberikan instruksi

yang jelas tentang

langkah-langkah

pembelajaran

e. Membimbing siswa

cara pelaksanaan

teknik dengan

memberikan contoh

f. Mendorong siswa


proses pembelajaran

√

√

√

7. Mengaktifkan

siswa

c. Memberi kesempatan

kepada siswa untuk

bertanya dan

mengeluarkan pendapat

d. Mendorong siswa

untuk memberi

tanggapan

√

√

8. Latihan c. Memberi tugas siswa


jelas

d. Membimbing siswa

yang mengalami

kesulitan

√

√

C. Penutup

3. Kesimpulan

d. Membuat kesimpulan

√

125


dipelajarai

e. Melibatkan siswa

dalam membuat

kesimpulan

f. Memberi tugas rumah

√

√

4. Tindak lanjut e. Melakukan refleksi

dari proses

pembelajaran

f. Menyarankan siswa

untuk belajar di

rumah

g. Meminta siswa berdoa

sebelum pulang

h. Mengucapakan salam

√

√

√

√

II. Tindakan Belajar


Penguasaan konsep









III. KETERANGAN TAMBAHAN

Tindak belajar dan mengajar terjadi penigkatan kearah yang lebih

baik dibandingkan dengan siklus I pertemuan pertama. Tetapi peningkatan

tersebut belum sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan. Dengan

demikian perlu dilakukan perbaikan tindakan siklus pertemuan berikutnya.


Peneliti

Winarni

NIM. A510090177

126

LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA

SIKLUS I PERTEMUAN 2

Petunjuk :




No Nama

Indikator

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Ketepatan

pemilihan

kata (diksi)

Pemakaian

gaya bahasa

(majas)

Ketepatan

persamaan-

persamaan

bunyi (rima)

Ungkapan

pesan yang

disampaikan

lewat puisi





















21 Muhammad Ariq Haekal M v v v v















Lampiran 13

127

KETERANGAN :

1 = KURANG

2 = CUKUP

3 = BAIK

4= SANGAT BAIK

Peneliti

Winarni

NIM. A.510090177

Guru Kelas V.C

Harni, S. Pd.

NIP. 197007222007012018

135

128

PEDOMAN OBSERVASI





Siklus II Pertemuan Pertama

Nama Guru : Harni, S.Pd


NIP : 197007222007012018



Hari/Tanggal : Selasa, 30 April 2013

Jam pelajaran ke : 4-5 (09.00-10.10)




1 2 3 4

A. Pendahuluan

1. Membuka

pelajaran

a. Mengucap salam


berdoa


siswa


siswa

√

√

√

√


breaking


pembelajaran

c. Memberikan

gambaran umum


√

√

√

√

Lampiran 14

129

ingin tahu


singkat atau pokok

materi sebelumnya

b. Membahas tugas

rumah



bersama


awal siswa

e. Mengingatkan

pengetahuan awal

siswa dengan materi

pembelajaran

√

√

√

√

√

4. Penyampaian

tujuan

pembelajaran


pembelajaran dengan

jelas

√

B. Pengembangan

5. Penyampaian

materi


secara ringkas

√

6. Pemanfaatan

teknik akrostik


yang jelas tentang

langkah-langkah

pembelajaran

b. Membimbing siswa

cara pelaksanaan

teknik dengan

memberikan contoh

c. Mendorong siswa


proses pembelajaran

√

√

√

7. Mengaktifkan

siswa


kepada siswa untuk

bertanya dan

mengeluarkan

pendapat

b. Mendorong siswa

untuk memberi

tanggapan

√

√



jelas

b. Membimbing siswa

yang mengalami

kesulitan

√

√

130

C. Penutup

5. Kesimpulan

a. Membuat

kesimpulan dari

materi yang telah

dipelajarai

b. Melibatkan siswa

dalam membuat

kesimpulan

c. Memberi tugas

rumah

√

√

√


dari proses

pembelajaran


untuk belajar di

rumah


sebelum pulang


√

√

√

√



Penguasaan konsep









131


Tindak belajar dan mengajar terjadi penigkatan kearah yang lebih

baik dibandingkan dengan siklus I pertemuan kedua. Tetapi peningkatan

tersebut belum sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan. Dengan

demikian perlu dilakukan perbaikan tindakan siklus pertemuan berikutnya.


Peneliti

Winarni

NIM. A510090177

132

LEMBAR OBSERVASI

KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA SIKLUS II PERTEMUAN 1

Petunjuk :




No Nama

Indikator

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Ketepatan

pemilihan

kata (diksi)

Pemakaian

gaya bahasa

(majas)

Ketepatan

persamaan-

persamaan

bunyi (rima)

Ungkapan

pesan yang

disampaikan

lewat puisi


2 Adiela Zerlinda v v v





7 Asmar Fauzan Faras Ananda v v v


9 Dian Kurniawati v v v v







16 Ja’far Afifudin v v v V

17 Khusnul Khotimah v v v v V




21 Muhammad Ariq Haekal M v v v v v





26 Putra Nur Ramadhan v v v V






Lampiran 15

133



34 Zahra ChoirunisaWibajaya v v v V


KETERANGAN :

1 = KURANG

2 = CUKUP

3 = BAIK

4= SANGAT BAIK

Peneliti

Winarni

NIM. A510090177

Guru Kelas V.C

Harni, S. Pd.

NIP. 197007222007012018

141

134

PEDOMAN OBSERVASI





Siklus II Pertemuan Kedua

Nama Guru : Harni, S.Pd


NIP : 197007222007012018



Hari/Tanggal : Rabu, 1 Mei 2013

Jam pelajaran ke : 4-5 (09.00-10.10)




1 2 3 4

A. Pendahuluan

1. Membuka .

pelajaran

a. Mengucap salam


berdoa


siswa


siswa

√

√

√

√


breaking


pembelajaran

c. Memberikan

gambaran umum


√

√

√

√

Lampiran 16

135

ingin tahu


singkat atau pokok

materi sebelumnya

b. Membahas tugas

rumah



bersama


awal siswa

e. Mengingatkan

pengetahuan awal

siswa dengan materi

pembelajaran

√

√

√

√

√

4. Penyampaian

tujuan

pembelajaran


pembelajaran dengan

jelas

√

B. Pengembangan

1. Penyampaian

materi


secara ringkas

√

2. Pemanfaatan

teknik akrostik


yang jelas tentang

langkah-langkah

pembelajaran

b. Membimbing siswa

cara pelaksanaan

teknik dengan

memberikan contoh

c. Mendorong siswa


proses pembelajaran

√

√

√

3. Mengaktifkan

siswa


kepada siswa untuk

bertanya dan

mengeluarkan

pendapat

b. Mendorong siswa

untuk memberi

tanggapan

√

√



jelas

b. Membimbing siswa

yang mengalami

kesulitan

√

√

136

C. Penutup

1. Kesimpulan

a. Membuat

kesimpulan dari

materi yang telah

dipelajarai

b. Melibatkan siswa

dalam membuat

kesimpulan

c. Memberi tugas

rumah

√

√

√


dari proses

pembelajaran


untuk belajar di

rumah


sebelum pulang


√

√

√

√



Penguasaan konsep









137


Tindak belajar dan mengajar sudah meningkat kearah yang lebih

baik dibandingkan dengan siklus II pertemuan pertama dan peningkatan

tersebut sudah sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan serta

ketuntasan hasil belajar yang ditetapkan. Dengan demikian tidak perlu

dilakukan perbaikan tindakan siklus berikutnya.


Peneliti

Winarni

NIM. A510090177

138

LEMBAR OBSERVASI

KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA SIKLUS II PERTEMUAN 2

Petunjuk :




No Nama

Indikator

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Ketepatan

pemilihan

kata (diksi)

Pemakaian

gaya bahasa

(majas)

Ketepatan

persamaan-

persamaan

bunyi (rima)

Ungkapan

pesan yang

disampaikan

lewat puisi

1 Ahmad Andi Setyo Wanto v v v v v








9 Dian Kurniawati v v v v










19 Luthfi An Nisa Novitasari v v v v v

20 Luthfi Puspitasari v v v v v

21 Muhammad Ariq Haekal M v v v




25 Pugas Projo Pambudi v v v v v







Lampiran 17

139





KETERANGAN :

1 = KURANG

2 = CUKUP

3 = BAIK

4= SANGAT BAIK

Peneliti

Winarni

NIM. A.510090177

Guru Kelas V.C

Harni, S. Pd.

NIP. 197007222007012018

147

140

TANGGAPAN GURU KELAS V.C SETELAH PENELITIAN





A. IDENTITAS GURU

1. Nama lengkap : Harni, S. Pd.

2. NIP : 197007222007012018

3. Pendidikan : S1

4. Sekarang Mengajar Kelas : V.C

B. TANGGAPAN GURU

1. Penerapan teknik akrostik

a. Apakah dengan penerapan teknik akrostik dapat meningkatkan

keterampilan menulis puisi siswa?

Jawaban : Dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa,

siswa di dalam kelas lebih aktif mengikuti pembelajaran.

b. Apakah penjelasan materi dengan penerapan teknik akrostik mudah

dipahami siswa dan cukup jelas?

Jawaban : Dapat lebih mudah dipahami siswa, hal tersebut dapat

dilihat saat proses tanya jawab siswa dapat menjawab

pertanyaan-pertanyaan berkenaan dengan materi serta hasil

belajar siswa yang meningkat.

2. Keterampilan menulis puisi siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia

a. Ketepatan pemilihan kata (diksi).

Jawaban : Keterampilan menulis puisi siswa berkenaan dengan

Ketepatan pemilihan kata (diksi). sudah baik sesuai

dengan indikator pencapaian yang ditetapkan dan sesuai

dengan materi yang diajarkan.

Lampiran 18

141

b. Pemakaian gaya bahasa (majas)

Jawaban: Pemakaian gaya bahasa (majas) dalam menulis puisi sudah

menarik, saat siswa melakukan latihan menulis puisi sudah

mencapai indikator yang ditetapkan.

c. Ketepatan persamaan-persamaan bunyi (rima)

Jawaban : Keterampilan menulis puisi siswa berkenaan dengan

Ketepatan persamaan-persamaan bunyi (rima) sudah

baik.

d. Ungkapan pesan yang disampiakn lewat puisi

Jawaban : Ungkapan pesan lewat puisi sudah menarik dan sesuai

dengan tema atau pokok pikiran yang dipilih.

C. KESIMPULAN SECARA UMUM

Keterampilan menulis puisi siswa dapat meningkat dengan

menggunakan penerapan teknikakrostik, siswa dapat lebih aktif di dalam kelas

dan keterampilan menulis puisi siswa dapat terlatih.

D. SARAN UNTUK TINDAK LANJUT

Diharapkan kedepannya dapat terus dikembangkan dan ditindak

lanjuti ketika sudah menjadi guru dan mengajar siswa, dimana untuk

meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa supaya dapat terlatih dengan

baik.


Guru Kelas V.C

Harni, S. Pd.

NIP : 197007222007012018

142

SIKLUS I (Pertemuan 1 & 2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 16

Karangasem

Kelas : V.C


Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

I. Standar Kompetensi

8. Menulis

Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta tertulis dalam

bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas

II. Kompetensi Dasar

8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat

III. Indikator

Menjelaskan makna puisi

Membuat puisi dengan kata-kata sendiri

Menentukan gagasan pokok

IV. Tujuan Pembelajaran

Setelah melaksanakan proses pembelajaran diharapkan siswa dapat:

Menjelaskan makna puisi

Membuat puisi dengan kata-kata sendiri

Menentukan gagasan pokok

V. Materi Pembelajaran

A. Materi pelajaran

Menulis puisi bebas

Puisi anak adalah puisi yang sesuai dengan lingkungan anak-

anak, baik dari segi temanya, penggunaan bahasanya, pemakaian

katanya dan berisi nilai-nilai yang mendidik.

Lampiran 19

143

Menulis Puisi akrostik

Puisi akrostik berbeda dengan puisi-puisi lainya, didalam puisi

akrostik menggunakan huruf dalam sebuah kata untuk memulai tiap-

tiap baris dalam puisi, huruf-huruf pertama tiap baris mengeja sebuah

kata yang dapat dibaca secara dan disusun secara vertikal.

Dengan puisi akrostik akan lebih mudah dalam menyusun

kata-kata karena sudah ada rangsangan sebelumnya dari huruf awal

yang disusun secara vertikal dan membentuk kata.

Langkah-langkah menulis puisi akrostik:

1. Mencari kalimat atau kalimat sebagai sebuah gagasan

2. Menyusun kalimat atau kata secara vertikal

3. Mencari diksi yang tepat untuk menggembangkan kata

4. Menyusun diksi-diksi dalam huruf-huruf yang disusun vertikal

contoh:

ADIKA

Aku tinggal di desa

Di desa ada sawah gunung dan sungai

Indah sekali pemandanganya

Kami sangat mencintai desaku

Aku akan selalu menjaga desaku

Unsur instrinsik puisi bisa dilihat dari dua segi yaitu:

a. Dari segi puisi yang terdiri atas:

1) Tema

2) Rasa

3) Nada

4) Amanat

b. Dari segi struktur yang terdiri atas:

1) Diksi

2) Imajinasi

3) Gaya bahasa

144

4) Ritme

5) Rima/bunyi

VI. Strategi dan Metode Pembelajaran

A. Strategi Pembelajaran

1. Active Learning

B. Metode Pembelajaran

1. Ceramah interaktif

2. Latihan

3. Penugasan

C. Teknik Pembelajaran

1. Teknik Akrostik

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Pertemuan pertama

1. Kegiatan awal (10 menit)

a. Guru mengucap salam

b. Guru menyuruh ketua kelas untuk memimpin doa

c. Mengecek kelengkapan siswa dengan mengabsen kehadiran

d. Menanyakan keadaan dan kesiapan siswa

Pendidikan karakter : Religius, disiplin, jujur

2. Kegiatan Inti (45 menit)

a. Eksplorasi

1) Guru memberikan ice breaking

2) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari bersama

dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

3) Guru menggali kemampuan awal siswa berkenaan dengan

materi pembelajaran

b. Elaborasi

1) Guru menjelaskan pembelajaran tentang makna puisi

akrostik

2) Guru menjelaskan langkah-langkah dalam membuat puisi

akrostik

145

3) Guru memberi contoh sebuah puisi akrostik, semua siswa

memperhatikan

4) Setelah selesai, guru memberikan lembar soal kepada siswa

5) Semua siswa mengerjakan kemudian dikumpulkan

c. Konfirmasi

1) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

tentang hal yang belum dimengerti

2) Guru bersama – sama dengan siswa meluruskan kesalahan

pemahaman ( klarifikasi ) serta memberikan penguatan dan

penyimpulan.

Pendidikan Karakter : toleransi, disiplin, kerja keras,

bersahabat/komunikatif, tanggung jawab, sopan santun

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil

belajar.

b. Siswa diberi tugas untuk menulis puisi akrostik dengan tema

yang lain sebagai pengayaan

c. Memberikan motivasi kepada siswa

d. Guru mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri

pembelajaran

Pendidikan karakter : disiplin, mandiri, komunikatif,

tanggung jawab, religius

B. Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Awal (10 menit)

a. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam

b. Guru mengabsen kehadiran siswa

c. Guru mengecek kesiapan siswa untuk menerima pelajaran

Pendidikan karakter : disiplin, religius, kerja keras


a. Eksplorasi


146


dan tujuan pembelajaran yang ingin diapai


materi pembelajaran

b. Elaborasi

1) Guru meminta siswa menentukan satu tema yang menarik

sesuai gambar yang diberikan guru

2) Setelah setiap siswa selesai menentukan tema yang tepat,

guru meminta siswa untuk membuat puisi akrostik

berdasarkan tema yang sudah dipilih

3) Guru menugaskan siswa untuk mendemonstrasikan hasil

puisinya dimuka kelas, tiap siswa membacakan karya

puisinya

c. Konfirmasi

1) Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa

terhadap hal-hal yang belum dipahami



penyimpulan.

Pendidikan karakter : Toleransi, disiplin, sopan santun,

mandiri, bersahabat/komunikatif, tanggung jawab


a. Guru bertanya jawab dengan siswa untuk mengukur

penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran

(evaluasi keterampilan menulis puisi)

b. Guru menyampaikan materi pelajaran yang akan dipelajari

minggu depan

c. Guru mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri

pembelajaran

d. Guru menutup pelajaran dengan salam

Pendidikan karakter : komunikatif, religius, disiplin

147

VIII. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media pembelajaran

a. Contoh puisi

b. gambar lingkungan sekitar

c. Lembar Kerja Siswa

2. Sumber peembelajaran

a. Widianingtyas, Ambar. 2008. Bahasa Indonesia membuatku cerdas

untuk Sekolah Dasar kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan,

Departemen Nasional.

b. Saraswati, Ekarini. 2008. Indahnya Bahasa dan Sastra Indonesia

untuk SD/MI kelas V. Jakarta: Pusat perbukuan, Departemen

Pendidikan Nasional

IX. Penilaian

1. Bentuk Tes : Tertulis

2. Jenis Tes : Essay (karangan puisi)

3. Soal tes : Terlampir

4. Aspek yang dinilai

1) Penilaian dalam proses

a. Keberanian siswa mengajukan pertanyaan

b. Keberanian siswa mengajukan hasil karya

c. Memperhatikan penjelasan guru

2) Penialaian hasil akhir

Lembar pengamatan keterampilan menulis puisi

No Nama Siswa

Indikator

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Ketepatan

pemilihan

kata (diksi)

Pemakaian

gaya bahasa

(majas)

Ketepatan

persamaan-

persamaan

bunyi

9rima)

Ungkapan

pesan yang

disampaikan

lewat puisi

1. Ahmad Andi Setyo Wanto

2. Adiela Zerlinda

148

3. Afrizal Aqila Fathin

4. AhmadHasni Ash Shidiqie

5. Alfarabiana Alima Kemala

S

6. Ariq Abid Dafa Afkar Zaki

7. Asmar Fauzan Faras

Ananda

8. Aziz Nur Seto Putro

9. Dian Kurniawati

10. Faridah Auliya Afifah

11. Fatimah Nurul Fadzilah

12. Ganang Galuh Nurseta

13. Gustynov Adhi Severo

14. Hamdan Cakra Buana

15. Isa Muhammad

16. Ja’far Afifudin

17. Khusnul Khotimah

18. Lathifanisa Tiara Rinaldi

19. Luthfi An Nisa Novitasari

20. Luthfi Puspitasari

21. Muhammad Ariq Haekal

M

22. Maura Dila Puspita

23. Mutiara Yulia G

24. Nafisah Ar-Ro’Yi

25. Pugas Projo Pambudi

26. Putra Nur Ramadhan

27. Rachmad Nur Hidayat

28. Rakananda Aditya Santoso

29. Rendi Angger

Abdipratama

30. Saquella Dewa Adzandani

31. Sinta Putri Permatasari

149

Keterangan :

1 : Kurang

2 : Cukup

3 : Baik

4 : Baik sekali

pencapaian skor maksimal = 16

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖

𝑝𝑒𝑛𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100%

Arti nilai :

85-100 = Baik sekali

75-84 = Baik

64-74 = Cukup

<63 = Kurang

Guru Kelas V.C

Harni, S.Pd

NIP.19700722 200701 2018

Surakarta,30 April 2013

Praktikan

Winarni

NIM. A.510090177

32. Tiara Deviansyah Alfarizza

33. Viska Istamara Kustyowati

34. Zahra ChoirunisaWibajaya

35. Yusafa Reva Putra

150

LEMBAR KEGIATAN SISWA

SIKLUS 1 (Pertemuan 1)

1. Apa yang dimaksud dengan puisi akrostik?

2. Unsur instrinsik puisi bisa dilihat dari dua segi, sebutkan!

3. Buatlah sebuah puisi akrostik dengan tema pilihanmu sendiri!

Kunci Jawaban

1. Puisi akrostik adalah puisi yang menggunakan huruf dalam sebuah kata

untuk memulai tiap-tiap baris dalam puisi, huruf-huruf pertama tiap baris

mengeja sebuah kata yang dapat dibaca secara dan disusun secara vertical

2. Unsur instrinsik puisi bisa dilihat dari dua segi, yaitu:

a. Dari segi puisi yang terdiri atas:

1) Tema

2) Rasa

3) Nada

4) Amanat

b. Dari segi struktur yang terdiri atas:

1) Diksi

2) Imajinasi

3) Gaya bahasa

4) Ritme

5) Rima/bunyi

3. Masing-masing anak berbeda (bebas)

151


SIKLUS 1 (Pertemuan II)

Buatlah sebuah puisi akrostik dari gambar tersebut!

KUCINGKU

Kau sangat cerdik

Untuk menangkap tikus

C….

I….

N….

G….

G….

K….

U….

152

SIKLUS II (Pertemuan 1 & 2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 16

Karangasem

Kelas : V.C


Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

I. Standar Kompetensi

8. Menulis

Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta tertulis dalam

bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas

II. Kompetensi Dasar

8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat

III. Indikator

8.3.1 Mampu menjelaskan langkah-langkah menulis puisi

8.3.2 Mampu menulis puisi sesuai langkah-langkah menulis puisi

8.3.3 Mampu membacakan puisi hasil karya sendiri dengan penuh

penghayatan

IV. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran siswa dapat menulis puisi dengan tema nama

sendiri dengan menggunakan pilihan kata yang tepat

V. Materi pelajaran

Puisi dengan tema nama sendiri

VI. Strategi dan Metode Pembelajaran

A. Strategi Pembelajaran

1. Active Learning

B. Metode Pembelajaran

Lampiran 20

153

1. Ceramah interaktif

2. Latihan

3. Penugasan

C. Teknik Pembelajaran

1. Teknik Akrostik

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Pertemuan Pertama

1. Kegiatan awal (10 menit)

a. Guru mengucap salam

b. Guru menyuruh ketua kelas untuk memimpin doa

c. Mengecek kelengkapan siswa dengan mengabsen kehadiran

d. Menanyakan keadaan dan kesiapan siswa

Pendidikan karakter : Religius, disiplin, jujur


a. Eksplorasi



dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai


materi pembelajaran

b. Elaborasi

1) Guru menjelaskan pembelajaran tentang makna puisi

akrostik

2) Guru menjelaskan langkah-langkah dalam membuat puisi

akrostik

3) Guru memberi contoh sebuah puisi akrostik, semua siswa

memperhatikan

4) Setelah selesai, guru memberikan lembar soal kepada siswa

5) Semua siswa mengerjakan kemudian dikumpulkan

c. Konfirmasi

154

1) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

tentang hal yang belum dimengerti



penyimpulan.

Pendidikan Karakter : toleransi, disiplin, kerja keras,

bersahabat/komunikatif, tanggung jawab, sopan santun


a. Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil

belajar

b. Siswa menerima penjelasan guru

c. Siswa menerima tugas rumah menulis puisi dengan tema

pilihan sendiri

d. Siswa bersama-sama membuat kesimpulan pelajaran

e. Memberikan motivasi kepada siswa

f. Guru mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri

pembelajaran

Pendidikan karakter : disiplin, mandiri, komunikatif,

tanggung jawab, religious

B. Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Awal (10 menit)

a. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam

b. Guru mengabsen kehadiran siswa

c. Guru mengecek kesiapan siswa untuk menerima pelajaran

d. Guru memberikan ice breaking untuk siswa

Pendidikan karakter : disiplin, religius, kerja keras


a. Eksplorasi

1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2) Guru memberikan pengalaman belajar dengan media

gambar

155

3) Siswa iminta memperhatikan gambar sebagai media

pembelajaran yang telah disiapkan guru

4) Guru menjelaskan langkah-langkah menulis puisi

menggunakan media gambar yang diberikan

b. Elaborasi

1) Guru meminta siswa menentukan satu tema yang menarik

sesuai gambar yang diberikan guru

2) Setelah setiap siswa selesai menentukan tema yang tepat,

guru meminta siswa untuk membuat puisi akrostik

berdasarkan tema yang sudah dipilih

3) Guru menugaskan siswa untuk mendemonstrasikan hasil

puisinya dimuka kelas, tiap siswa membacakan karya

puisinya

4) Konfirmasi

1) Guru memberikan kesempatan kepada bertanya kepada

siswa terhadap hal-hal yang belum dipahami



penyimpulan.

Pendidikan karakter : Toleransi, disiplin, sopan santun,

mandiri, bersahabat/komunikatif, tanggung jawab


a. Guru bertanya jawab dengan siswa untuk mengukur

penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran

b. Guru menyampaikan materi pelajaran yang akan dipelajari

minggu depan

c. Guru mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri

pembelajaran

d. Guru menutup pelajaran dengan salam

Pendidikan karakter : komunikatif, religius, disiplin

156

VIII. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat atau media pembelajaran

a. Gambar

b. Contoh puisi

2. Sumber pembelajaran

a. Warsidi, Edi. 2008. Bahasa Indonesia membuatku cerdas untuk

Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen

Pendidikan Nasional

b. Nur’aini, Umri. 2008. Bahasa Indonesia Untuk SD/MI Kelas V.

Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

IX. Penilaian

1. Bentuk Tes : Tertulis

2. Jenis Tes : Essay (karangan puisi)

3. Soal tes : Terlampir

4. Aspek yang dinilai

1) Penilaian dalam proses

a. Keberanian siswa mengajukan pertanyaan

b. Keberanian siswa mengajukan hasil karya

c. Memperhatikan penjelasan guru

2) Penialaian hasil akhir

Lembar pengamatan keterampilan menulis puisi

No Nama Siswa

Indikator

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Ketepatan

pemilihan

kata (diksi)

Pemakaian

gaya bahasa

(majas)

Ketepatan

persamaan-

persamaan

bunyi

9rima)

Ungkapan

pesan yang

disampaikan

lewat puisi

1. Ahmad Andi Setyo Wanto

2. Adiela Zerlinda

157

3. Afrizal Aqila Fathin

4. AhmadHasni Ash Shidiqie

5. Alfarabiana Alima Kemala

S

6. Ariq Abid Dafa Afkar Zaki

7. Asmar Fauzan Faras

Ananda

8. Aziz Nur Seto Putro

9. Dian Kurniawati

10. Faridah Auliya Afifah

11. Fatimah Nurul Fadzilah

12. Ganang Galuh Nurseta

13. Gustynov Adhi Severo

14. Hamdan Cakra Buana

15. Isa Muhammad

16. Ja’far Afifudin

17. Khusnul Khotimah

18. Lathifanisa Tiara Rinaldi

19. Luthfi An Nisa Novitasari

20. Luthfi Puspitasari

21. Muhammad Ariq Haekal

M

22. Maura Dila Puspita

23. Mutiara Yulia G

24. Nafisah Ar-Ro’Yi

25. Pugas Projo Pambudi

26. Putra Nur Ramadhan

27. Rachmad Nur Hidayat

28. Rakananda Aditya Santoso

29. Rendi Angger

Abdipratama

30. Saquella Dewa Adzandani

31. Sinta Putri Permatasari

158

Keterangan :

5 : Kurang

6 : Cukup

7 : Baik

8 : Baik sekali

pencapaian skor maksimal = 16

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖

𝑝𝑒𝑛𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100%

Arti nilai :

85-100 = Baik sekali

75-84 = Baik

64-74 = Cukup

<63 = Kurang

Guru Kelas V.C

Harni, S.Pd

NIP.19700722 200701 2018


Praktikan

Winarni

NIM. A.510090177

32. Tiara Deviansyah Alfarizza

33. Viska Istamara Kustyowati

34. Zahra ChoirunisaWibajaya

35. Yusafa Reva Putra

159


SIKLUS 1I (Pertemuan I)

Buatlah sebuah puisi akrostik dari masing-masing namamu!

Contoh:

ADIKA

Aku tinggal di desa

Di desa ada sawah gunung dan sungai

Indah sekali pemandanganya

Kami sangat mencintai desaku

Aku akan selalu menjaga desaku

160


SIKLUS 1I (Pertemuan 1I)

Buatlah sebuah puisi akrostik dari gambar tersebut!

BULAN

B….

U….

L….

A….

N….

161

DOKUMENTASI

“Observasi pra siklus”

Kegiatan belajar yang masih monoton

Pembelajaran masih berpusat pada guru

Lampiran 21

162

SIKLUS I

Guru menjelaskan materi menulis puisi dengan menerapkan teknik akrostik

Siswa melakukan latihan menulis puisi dengan teknik akrostik

163

SIKLUS II

Guru menjelaskan materi teknik akrostik kepada siswa yang masih belum jelas

Semua siswa menulis puisi menggunakan teknik akrostik

lampiran - eprints.ums.ac.ideprints.ums.ac.id/24577/22/lampiran.pdfadalah guru kelas v.c yang...

Documents