skripsi - eprints.walisongo.ac.ideprints.walisongo.ac.id/4166/1/093611011_coverdll.pdf · kriteria...

i

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN

DENGAN ADOBE DIRECTOR 11 PADA MATERI FISIKA

SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)

POKOK BAHASAN GERAK MELINGKAR BERATURAN

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

dalam Ilmu Tadris Fisika

Oleh :

FUNNY ANNISA EVELLYN DIAZ

NIM: 093611011

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

ISTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO

SEMARANG

2014

ii

PERNYATAAN KEASLIAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Funny Annisa Evellyn Diaz

NIM : 093611011

Program Studi : Tadris Fisika

menyatakan bahwa skripsi yang berjudul:

Pengembangan Multimedia Pembelajaran

dengan Adobe Director 11 pada Materi Fisika

Sekolah Menengah Atas (SMA)

Pokok Bahasan Gerak Melingkar Beraturan

secara keseluruhan adalah hasil penelitian / karya saya sendiri, kecuali

bagian tertentu yang dirujuk sumbernya.

Semarang, 3 Desember 2014

Saya yang menyatakan,

Funny Annisa Evellyn Diaz

NIM. 093611011

iii

KEMENTRIAN AGAMA R.I

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl. Prof. Dr. Hamka (Kampus II) Ngaliyan Semarang

Telp. 024-76001295 Fax.7615387

PENGESAHAN

Naskah Skripsi dengan :

Judul : Pengembangan Multimedia Pembelajaran dengan

Adobe Director 11 pada Materi Fisika Sekolah

Menengah Atas (SMA) Pokok Bahasan Gerak

Melingkar Beraturan

Nama : Funny Annisa Evellyn Diaz

NIM : 093611011

Jurusan : Tadris


Telah diujikan dalam sidang munaqasyah oleh Dewan Penguji Fakultas Ilmu

Tarbiyah dan Keguruan IAIN Walisongo dan dapat diterima sebagai salah

satu syarat memperoleh gelar Sarjana dalam Ilmu Pendidikan Fisika.


DEWAN PENGUJI

Ketua, Sekretaris,

Dr. Syamsul Ma’arif, M.Ag Dr. Hamdan Hadi Kusuma, M.Sc

NIP:19741030 200212 1 002 NIP:19770320 200912 1 002

Penguji I, Penguji II,

Andi Fadlan, S.Si. M.Sc Dr. Hj. Nur Uhbiyati, M.Pd

NIP:19800915 200501 1 006 NIP:19520208 197612 2 001

Pembimbing I, Pembimbing II,

Wenty Dwi Yuniarti, S. Pd, M. Kom Joko Budi Poernomo, M. Pd

NIP : 19770622 200604 2 005 NIP: 19760214 200801 1 001

iv

NOTA PEMBIMBING


Kepada

Yth. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

IAIN Walisongo

di Semarang

Assalamu’alaikum wr. Wb

Dengan ini diberitahukan bahwa saya telah melakukan bimbingan,

arahan dan koreksi naskah skripsi dengan :

Judul : Pengembangan Multimedia Pembelajaran


Sekolah Menengah Atas (SMA) Pokok Bahasan

Gerak Melingkar Beraturan Nama : Funny Annisa Evellyn Diaz

NIM : 093611011

Jurusan : Tadris


Saya memandang bahwa naskah skripsi tersebut sudah dapat diajukan

kepada Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo untuk diujikan dalam

Sidang Munaqasyah.

Wassalamu’alaikum wr. Wb

Pembimbing I

Wenty Dwi Yuniarti, S. Pd, M.Kom

NIP : 19770622 200604 2 005

v

NOTA PEMBIMBING


Kepada

Yth. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

IAIN Walisongo

di Semarang

Assalamu’alaikum wr. Wb

Dengan ini diberitahukan bahwa saya telah melakukan bimbingan,

arahan dan koreksi naskah skripsi dengan :



Sekolah Menengah Atas (SMA) Pokok Bahasan

Gerak Melingkar Beraturan Nama : Funny Annisa Evellyn Diaz

NIM : 093611011

Jurusan : Tadris


Saya memandang bahwa naskah skripsi tersebut sudah dapat diajukan

kepada Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo untuk diujikan dalam

Sidang Munaqasyah.

Wassalamu’alaikum wr. Wb

Pembimbing II

Joko Budi Poernomo, M.Pd

NIP: 19760214 200801 1 001

vi

ABSTRAK



Sekolah Menengah Atas (SMA) Pokok

Bahasan Gerak Melingkar Beraturan Penulis : Funny Annisa Evellyn Diaz

NIM : 093611011

Skripsi ini membahas mengenai pengembangan media

pembelajaran berupa CD pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah

untuk menghasilkan suatu produk pembelajaran berupa CD

pembelajaran serta mengetahui efektivitas penggunaan media yang

telah dikembangkan pada pembelajaran fisika dengan CD

pembelajaran. Model pengembangan yang digunakan adalah model

pengembangan produk pembelajaran menurut Soenarto yang

melibatkan 6 tahap. Keenam tahap tersebut adalah concept, desain,

collecting material, assembly, uji eksperimen, distribution. Tahap

concept meliputi identifikasi masalah, merumuskan tujuan, dan

analisis kebutuhan belajar. Tahap desain, collecting material,

assembly merupakan membuat rancangan CD pembelajaran. Tahap uji

eksperimen meliputi 2 uji yaitu (1) uji aspek konten dan pembelajaran

materi bidang studi untuk memberikan penilaian dan saran terhadap

CD pembelajaran ini; (2) uji efektifitas yang dilakukan pada kelas

kecil berjumlah 9 peserta didik. Tahap distribution merupakan tahap

penyebarluasan produk sampai pada kelas besar, yaitu pada uji

kelayakan.

Penelitian ini menyimpulkan bahwa CD pembelajaran ini

efektif digunakan dalam proses pembelajaran fisika materi gerak

melingkar beraturan yang ditunjukkan dengan tercapainya indikator

keefektifan yaitu: (1) Pada aspek kognitif tingkat penguasaan peserta

didik terhadap materi untuk kelas kecil yaitu 84,44 yang berada pada

kriteria efektif sedangkan untuk kelas besar yaitu 79,62 yang berada

pada kriteria efektif. (2) Pada aspek afektif, rata-rata observasi ranah

afektif pada kelas kecil sebesar 82,96% dengan kriteria baik,

sedangkan rata-rata observasi ranah afektif pada kelas besar sebesar

78,97% dengan kriteria baik. (3) Pada aspek psikomotorik, rata-rata

observasi ranah psikomotorik pada kelas kecil sebesar 78,89% dengan

vii

kriteria baik, sedangkan rata-rata observasi ranah psikomotorik pada

kelas besar sebesar 76,92% dengan kriteria baik. (4) Angket uji

kelayakan media pada kelas kecil mendapatkan kriteria sangat tinggi

dengan tingkat pencapaian 4,33, sedangkan pada kelas besar

mendapatkan kriteria tinggi dengan tingkat pencapaian 4,07

viii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahi Rabbil ‘Alamin, puji syukur kehadirat Allah

SWT atas segala limpahan Rahmat, Hidayah, dan Inayah-Nya,

sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan sesuai dengan waktu

yang telah direncanakan. Shalawat serta salam semoga senantiasa

tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta seluruh keluarga

dan sahabatnya yang selalu eksis membantu perjuangan beliau dalam

menegakkan Dinullah di muka bumi ini.

Penyusunan skripsi ini adalah merupakan salah satu syarat

untuk memperoleh gelar Sarjana Strata Satu (S.1) Fakultas Tarbiyah

Institut Agama Islam Negeri Walisongo Semarang.

Dalam penyusunan skripsi ini banyak pihak yang telah

memberikan bimbingan, saran-saran serta motivasi kepada penulis

sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan. Oleh karena itu

penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih yang tiada

hingganya kepada:

1. Bapak Dr. H. Darmuin, M. Ag. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah

IAIN Walisongo Semarang.

2. Wenty Dwi Yuniarti, S. Pd, M.kom selaku pembimbing I dan

Joko Budi Poernomo, M. Pd. selaku pembimbing II yang telah

bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk

memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis.

3. Bapak/Ibu Dosen dan segenap karyawan atau karyawati di

lingkungan Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri

Walisongo Semarang. Terlebih kepada Bapak Suwahono, M. Pd.,

ix

Ibu Anita M. Si., dan dosen-dosen Kimia yang telah memberikan

banyak ilmu pengetahuan kepada penulis.

4. Alwiyah Nurhayati, M. Si, Edi Daenuri Anwar, M. Si., dan Aini

Magfiroh, S. Pd. Selaku validator media yang telah meluangkan

waktunya untuk menilai media yang telah saya buat.

5. Kepala Sekolah SMA Ma’arif Karangawen Ahmadi, SHI., Guru

Fisika Aini Magfiroh, S.Pd., karyawan/staf pegawai serta siswa-

siswi yang telah banyak membantu dan memberikan informasi

dan data-data yang diperlukan penulis dalam penyusunan skripsi

ini.

6. Secara khusus penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada

bapak yang penulis banggakan dan ibu tercinta dan adik-adikku

yang telah banyak memberikan dukungan dan pengorbanan baik

secara moril maupun materiil sehingga penulis dapat

menyelesaikan studi di IAIN Walisongo dengan baik.

7. Pegawai Perpustakaan Institut dan Fakultas Tarbiyah IAIN

Walisongo Semarang yang telah memberikan pelayanan

kepustakaan yang diperlukan penulis.

8. Kawan-kawan mahasiswa Tadris Fisika khususnya atas motivasi

yang selalu diberikan kepada penulis.

9. Kawan-kawan di Kopma Walisongo yang selalu menyalurkan

semangat dan telah memberikan banyak pengalaman berorganisasi

kepada penulis.

10. Sahabat-sahabat terbaik penulis dan keluarga kost 40 yang

senantiasa memberikan do’a dan semangat kepada penulis

x

11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang

telah memberikan dukungan baik moril maupun materiil demi

terselesaikannya skripsi ini,.

Semoga Allah SWT membalas semua amal kebaikan mereka

dengan balasan yang lebih dari yang mereka bagikan. Pada akhirnya

penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan dalam arti sebenarnya. Oleh sebab itu saran dan kritik

yang bersifat konstruktif penulis harapkan. Penulis berharap semoga

penyusunan skripsi ini bermanfaat bagi penulis sendiri dan para

pembaca.


Penulis

Funny Annisa Evellyn Diaz

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................. i

PERNYATAAN KEASLIAN ................................................... ii

PENGESAHAN ......................................................................... iii

NOTA PEMBIMBING ............................................................. iv

ABSTRAK .................................................................................. vi

KATA PENGANTAR ............................................................... viii

DAFTAR ISI .............................................................................. xi

DAFTAR TABEL ..................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR .................................................................. xviii

BAB I : PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................. 6

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ......................... 7

D. Spesifikasi Produk ............................................. 9

E. Asumsi Pengembangan ..................................... 11

BAB II : LANDASAN TEORI

A. Deskripsi Teori ................................................... 14

B. Kajian Pustaka .................................................... 46

C. Kerangka Berpikir .............................................. 51

xii

BAB III : METODE PENELITIAN

A. Model Pengembangan ....................................... 52

B. Prosedur Pengembangan .................................... 58

1. Studi Pendahulu ........................................... 58

2. Pengembangan Prototipe ............................. 62

3. Uji Lapangan ............................................... 63

C. Diseminasi dan Sosialisasi ................................. 67

D. Subjek Penelitian ................................................ 67

E. Teknik Pengumpulan Data ................................. 68

F. Teknik Analisis Data .......................................... 70

BAB IV : DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA

A. Deskripsi Prototipe Produk ................................ 81

B. Hasil Uji Lapangan............................................. 96

1. Hasil Uji Lapangan Terbatas ....................... 97

2. Hasil Uji Lapangan Lebih Luas ................... 101

3. Hasil Uji Lapangan Operasional .................. 106

C. Analisis Data ...................................................... 108

D. Prototipe Hasil Pengembangan .......................... 121

BAB V: PENUTUP

A. Simpulan ........................................................... 126

B. Saran .................................................................. 128

xiii

KEPUSTAKAAN, 129

LAMPIRAN 1 : SURAT RISET, 133

LAMPIRAN 2 : SURAT KETERANGAN PENELITIAN

DARI SEKOLAH, 134

LAMPIRAN 3 : KISI-KISI SOAL UJI COBA, 135

LAMPIRAN 4 : SOAL UJI COBA, 139

LAMPIRAN 5 : KUNCI JAWABAN SOAL UJI COBA, 150

LAMPIRAN 6 : TABEL ANALISIS BUTIR SOAL UJI

COBA, 151

LAMPIRAN 7 : PERHITUNGAN VALIDITAS SOAL, 156

LAMPIRAN 8 : PERHITUNGAN RELIABILITAS SOAL,

158

LAMPIRAN 9 : PERHITUNGAN TINGKAT KESUKARAN

SOAL, 159

LAMPIRAN 10 : PERHITUNGAN DAYA PEMBEDA SOAL,

160

LAMPIRAN 11 : RPP, 161

LAMPIRAN 12 : KISI-KISI SOAL PRETEST DAN

POSTTEST, 183

LAMPIRAN 13 : SOAL PRETEST DAN POSTTEST, 185

LAMPIRAN 14 : KUNCI JAWABAN SOAL PRETEST DAN

POSTTEST, 191

LAMPIRAN 15 : NILAI PRETEST DAN POSTTEST KELAS

KECIL, 192

xiv

LAMPIRAN 16 : NILAI PRETEST DAN POSTTEST KELAS

BESAR, 193

LAMPIRAN 17 : ANGKET UJI VALIDITAS AHLI

KONTEN (ALWIYAH NURHAYATI M.

SI), 194

LAMPIRAN 18 : ANGKET UJI VALIDITAS AHLI (AHLI

ULEAD VIDEO STUDIO 11) , 196

LAMPIRAN 19 : ANGKET UJI VALIDITAS AHLI

PEMBELAJARAN, 198

LAMPIRAN 20 : KISI-KISI KRITERIA PENILAIAN

AFEKTIF PESERTA DIDIK, 200

LAMPIRAN 21 : KISI-KISI KRITERIA PENILAIAN

PSIKOMOTORIK PESERTA DIDIK, 202

LAMPIRAN 22 : KISI-KISI ANGKET TANGGAPAN

PESERTA DIDIK TERHADAP CD

PEMBELAJARAN “GERAK

MELINGKAR BERATURAN”, 203

LAMPIRAN 23 : ANGKET TANGGAPAN PESERTA DIDIK

TERHADAP CD PEMBELAJARAN

“GERAK MELINGKAR BERATURAN”,

205

LAMPIRAN 24 : LEMBAR OBSERVASI AFEKTIF

PESERTA DIDIK, 208

LAMPIRAN 25 : LEMBAR OBSERVASI PSIKOMOTORIK

PESERTA DIDIK, 209

xv

LAMPIRAN 26 : NILAI OBSERVASI AFEKTIF PESERTA

DIDIK KELAS KECIL, 210

LAMPIRAN 27 : NILAI OBSERVASI PSIKOMOTORIK

PESERTA DIDIK KELAS KECIL, 211

LAMPIRAN 28 : NILAI OBSERVASI AFEKTIF PESERTA

DIDIK KELAS BESAR, 212

LAMPIRAN 29 : NILAI OBSERVASI PSIKOMOTORIK

PESERTA DIDIK KELAS BESAR, 214

LAMPIRAN 30 : HASIL ANALISIS DATA ANGKET

TANGGAPAN PESERTA DIDIK

TERHADAP MEDIA PEMBELAJARAN

KELAS KECIL, 216

LAMPIRAN 31 : HASIL ANALISIS DATA ANGKET

TANGGAPAN PESERTA DIDIK

TERHADAP MEDIA PEMBELAJARAN

KELAS BESAR, 217

LAMPIRAN 32 : JAWABAN SOAL UJI COBA, 218

LAMPIRAN 33 : JAWABAN SOAL PRETEST DAN

POSTTEST KELAS KECIL, 222

LAMPIRAN 34 : JAWABAN SOAL PRETEST DAN

POSTTEST KELAS BESAR, 226

LAMPIRAN FOTO OBSERVASI, 230

RIWAYAT HIDUP, 234

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Persamaan gerak melingkar beraturan,42

Tabel 3.1 Soal yang Dipakai dan Dibuang, 73

Tabel 3.2 Hasil Perhitungan Indeks Kesukaran Butir Soal, 74

Tabel 3.3 Hasil Perhitungan Daya Pembeda Butir Soal, 76

Tabel 3.4 Indikator Tingkat Keefektifan Media pada Aspek

Kognitif, 77

Tabel 3.5 Tingkat Penguasaan Analisis Nilai Aspek Afektif, 78

Tabel 3.6 Tingkat Penguasaan Analisis Nilai Aspek Psikomotorik,

78

Tabel 3.7 Konversi Tingkat Pencapaian dengan Skala 5, 80

Tabel 4.1 Hasil Uji Ahli Aspek Konten (Alwiyah Nurhayati, M. Si)

CD Pembelajaran “Gerak Melingkar Beraturan”,89

Tabel 4.2 Hasil Uji Ahli Aspek Konten (Ahli Ulead video studio

11) CD Pembelajaran “Gerak Melingkar Beraturan”, 91

Tabel 4.3 Hasil Uji Ahli Isi Mata Pelajaran CD Pembelajaran

“Gerak Melingkar Beraturan”, 93

Tabel 4.4 Hasil Angket Tanggapan Peserta didik terhadap CD

Pembelajaran “Gerak Melingkar Beraturan” pada Kelas

Kecil, 98

Tabel 4.5 Pembagian Persentase Nilai Pre-test dan Post-test Kelas

Kecil, 100

Tabel 4.6 Rata-rata Persentase Observasi Aktivitas Peserta didik

Ranah Afektif dan Ranah Psikomotorik Kelas Kecil, 101

xvii

Tabel 4.7 Hasil Angket Tanggapan Peserta didik terhadap CD

Pembelajaran “Gerak Melingkar Beraturan”pada Kelas

Besar, 103


Besar, 104

Tabel 4.9 Rata-rata Persentase Observasi Aktivitas Peserta didik

Ranah Afektif dan Ranah Psikomotorik Kelas Besar, 106


Kecil, 106


Besar, 107

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bagan komponen sistemproses pembelajaran, 20

Gambar 2.2 Tampilan adobe Director, 31

Gambar 2.3 Tampilan Tools Pallete, 34

Gambar 2.4 Arah kecepatan, 37

Gambar 2.5 Gerak melingkar homogen, percepatan dan gaya total

kedua-duanya terarah menuju pusat lingkaran 43

Gambar 2.6 Serangkaian percobaan, (a) Hubungan dua roda

sepusat, (b) Hubungan dua roda bersinggungan dan

yang dihubungkan dengan tali, 46

Gambar 3.1 Perencanaan Penelitian dan Pengembangan, 57

Gambar 4.1 Desain interface CD Pembelajaran GMB, 83

Gambar 4.2 Desain video dalam CD Pembelajaran GMB, 84

Gambar 4.3 Desain slide dalam CD Pembelajaran GMB, 85

Gambar 4.4 Desain simulasi CD Pembelajaran GMB, 86

Gambar 4.5 Desain Quis pilihan ganda dengan Adobe director

dalam CD pembelajaran, 87

Gambar 4.6 Desain Quis essay dengan Adobe director dalam CD

pembelajaran, 87

Gambar 4.7 Desain Tugas dengan Adobe director dalam CD

pembelajaran, 88

Gambar 4.8 Desain Quis pilihan ganda dengan quis creator, 88

Gambar 4.9 Kata pengantar sebelum diperbaiki, 94

Gambar 4.10 Kata Pengantar yang telah diperbaiki, 95

xix

Gambar 4.11 SK KD di dalam Kata Pengantar, 95

Gambar 4.12 Warna subbab materi sebelum revisi, 95

Gambar 4.13 Warna subbab materi setelah revisi, 96

Gambar 4.14 Penambahan Quis Soal yang dibuat dengan

menggunakan Quis Creator, 96

Gambar 4.15 Grafik Rata-rata Nilai Pre-test dan Post-test Kelas

Kecil, 112

Gambar 4.16. Grafik Rata-rata Nilai Pre-test dan Post-test Kelas

Besar, 114

skripsi - eprints.walisongo.ac.ideprints.walisongo.ac.id/4166/1/093611011_coverdll.pdf · kriteria...

Documents