skripsi · jurusan / program studi : ilmu pendidikan/pgsd menyatakan bahwa skripsi saya berjudul...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA DAN MENULIS

AKSARA JAWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TEKNIK MAKE A MATCH PADA PESERTA DIDIK

KELAS IV SDN PELEMAN 01 SRAGEN

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Oleh:

ATIK INDARYATININGSIH

K 7109038

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2013


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Atik Indaryatiningsih

NIM : K7109038

Jurusan / Program Studi : Ilmu Pendidikan/PGSD

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KETERAMPILAN

MEMBACA DAN MENULIS AKSARA JAWA MENGGUNAKAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK MAKE A MATCH PADA

PESERTA DIDIK KELAS IV SDN PELEMAN 01 SRAGEN TAHUN

PELAJARAN 2012/2013” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.

Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam

teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2013

Yang membuat pernyataan

Atik Indaryatiningsih


commit to user

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA DAN MENULIS



KELAS IV SDN PELEMAN 01 SRAGEN

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh:

ATIK INDARYATININGSIH

K 7109038

Skripsi

Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2013


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan Membaca dan

Menulis Aksara Jawa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif

Teknik Make A Match pada Peserta Didik Kelas IV SDN Peleman 01 Sragen

Tahun Pelajaran 2012/2013”.

Oleh:


NIM : K7109038

telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Hari : Kamis

Tanggal : 20 Juni 2013

Persetujuan Pembimbing


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi dengan judul: “Peningkatan Keterampilan Membaca dan

Menulis Aksara Jawa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif

Teknik Make A Match pada Peserta Didik Kelas IV SDN Peleman 01 Sragen

Tahun Pelajaran 2012/2013”.

Oleh:


NIM : K7109038

telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi

persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Senin

Tanggal : 8 Juli 2013

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Kartono, M. Pd.

Sekretaris : Drs. Usada, M. Pd.

Anggota I : Drs. Sutijan, M. Pd.

Anggota II : Drs. Samidi, M. Pd.

Disahkan oleh:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Dekan

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd.

NIP. 19600727 198702 1 001


commit to user

vi

ABSTRAK

Atik Indaryatiningsih. PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA

DAN MENULIS AKSARA JAWA MENGGUNAKAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK MAKE A MATCH PADA

PESERTA DIDIK KELAS IV SDN PELEMAN 01 SRAGEN TAHUN

PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2013.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan membaca

dan menulis aksara Jawa menggunakan model pembelajaran kooperatif teknik

Make A Match pada peserta didik kelas IV SDN Peleman 01 Sragen tahun

pelajaran 2012/2013. Penelitian ini terdapat dua variabel yaitu keterampilan

membaca dan menulis aksara Jawa sebagai variabel terikat dan model

pembelajaran kooperatif teknik Make A Match sebagai variabel bebas.

Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang

dilakukan selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu

perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini

adalah peserta didik kelas IV SDN Peleman 01 Kecamatan Gemolong, Kabupaten

Sragen Tahun Pelajaran 2012/2013 yang berjumlah 32 peserta didik. Teknik

pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara dokumentasi dan

tes. Uji validitas data pada penelitian ini yaitu triangulasi sumber data dan

triangulasi metode. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif

(Miles dan Huberman) yang terdiri dari empat komponen yaitu pengumpulan

data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan (verifikasi).

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan

model pembelajaran kooperatif teknik Make A Match dapat meningkatkan

keterampilan membaca dan menulis aksara Jawa pada peserta didik kelas IV SDN

Peleman 01 Sragen tahun pelajaran 2012/2013. Peningkatan tersebut dapat

dibuktikan dengan adanya peningkatan hasil nilai rata-rata kelas keterampilan

membaca dan menulis aksara Jawa dari nilai prasiklus ke siklus I dan siklus I ke

siklus II. Ditinjau dari nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 60,

diperoleh nilai rata-rata kelas pada kondisi awal (prasiklus) sebelum tindakan

sebesar 48,25, pada siklus I sebesar 72,50 dan pada siklus II meningkat menjadi

83,5. Pada kondisi awal (prasiklus) peserta didik yang mendapat nilai di atas

KKM (≥60) hanya 8 peserta didik atau 25%, pada siklus I meningkat menjadi 27

peserta didik atau 84%, dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 29 peserta didik

atau 91%.

Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran

kooperatif teknik Make A Match dapat meningkatkan keterampilan membaca dan

menulis aksara Jawa pada peserta didik kelas IV SDN Peleman 01 Sragen tahun

pelajaran 2012/2013.

Kata kunci: Keterampilan membaca dan menulis aksara Jawa, Make A Match


commit to user

vii

ABSTRACT

Atik Indaryatiningsih. IMPROVEMENT OF READING AND WRITING

SKILL OF JAVANESE LETTERS USE THE COOPERATIVE LEARNING

MODEL OF MAKE A MATCH TECHNIQUE ON THE FOURTH GRADE

STUDENTS OF STATE ELEMENTARY SCHOOL 01 PELEMAN SRAGEN

IN ACADEMIC YEAR 2012/2013. Minithesis, Teacher Training and Education

Faculty of Sebelas Maret University Surakarta, June 2013.

The aim of this research is to improve of reading and writing skills of

javanese letters use the cooperative learning model Make A Match technique on

the fourth grade students of State Elementary School 01 Peleman Sragen in

academic year 2012/2013. There are two variabels in this research, reading and

writing skill of javanese letters as dependent variable and cooperative learning

model techniques Make A Match as independent variable.

The form of this research is Classroom Action Research (CAR), that has

carried out two cycles. Each cycles consist of four phases, that are planning,

action implementation, observation and reflection. The subject of this research is

fourth grade students State Elementary School 01 Peleman Sragen in academic

year 2012/2013 that amounting of 32 students. The data collecting technique were

used are observation, interview, dokumentation, and test. Data validity test in this

research were source of the data triangulation and triangulation of methods. The

technique of analyzed data were interactive analysis model (Miles and

Huberman), it consists of four components, those are data colleting data

reduction, data display and conclusion (verification).

According to the result of this research indicate that the application of the

cooperative learning model of Make A Match technique can increase reading and

writing skills of javanese letters at fourth grade students of State Elementary

School 01 Peleman Sragen in academic year 2012/2013. The improvement can be

proved by the increase in the average value of the class results of reading and

writing skill of javanese letters from pre-cycle to first cycle to the second cycle. It

seen from the minimum completeness criteria is 60, the average values obtained

of the class initial conditions before the action (pre-cycle) at 48,25, in the first

cycle at 72,50 and in second cycle increase became 83,50. On the initial

conditions (pre-cycle) students who value above the minimum completeness

criteria (≥60) only 8 students or 25%, in the first cycle increased to 27 students or

84% and in the second cycle increased again became 29 students or 91%.

The conclusion of the result is the application of the cooperative learning

model of Make A Match technique can increase reading and writing skills of

javanese letters at fourth grade students of State Elementary School 01 Peleman

Sragen in academic year 2012/2013.

Keywords: Reading and writing skill of javanese letters, Make A Match


commit to user

viii

MOTTO

Sing sapa tekun bakal tekan

Sing sapa temen bakal tinemu

(Pepatah Jawa)

Orang-orang yang beruntung adalah orang yang berubah cukup dengan belajar

dari pengalaman orang lain. Dari bacaan, nasehat, mengamati. Sebelum terlanjur

(Darwis Tere Liye)

Menulis itu mudah. Tapi bagaimana agar tiap huruf berarti dan bisa membuat

pembacamu bergerak ke arah yang lebih baik, tanpa kau gurui

(Helvy Tiana Rosa)

Peran seorang penulis bukanlah untuk menyampaikan apa yang kita dapat

ucapkan, melainkan mengutarakan apa yang tak mampu kita katakan

(Anas Nin)

Ikatlah ilmu dengan menuliskannya

(Imam Ali)

Jangan biarkan rasa takut tumbuh lebih besar dalam dirimu, karena hal itu dapat

menghalangi impianmu menjadi kenyataan

(Atik Indaryatiningsih)

Apa yang kita dapatkan nanti adalah cerminan atas apa yang ada pada usaha,

tekad, doa dan keyakinan dalam diri kita sendiri

(Atik Indaryatiningsih)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring rasa syukurku kepada-Mu, kupersembahkan karya sederhana ini untuk:

“Bapak Wagimin dan Ibu Supradmi”

Doamu yang tiada terputus, kerja keras yang tak kenal lelah,

pengorbanan yang tak terbatas dan kasih sayang yang diberikan senantiasa

memacuku untuk meraih semua mimpi dan menyelesaikan skripsi ini.

“Kedua Adikku Ardianto Imam Safe‟i dan Bachtiar Tri Hardiono”

Terima kasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan perhatian,

semangat, dan motivasi serta selalu menemaniku dalam canda tawa.

“Sahabat-sahabatku tersayang Anik, Uma, Mesty, Deny, Nunik, Amel dan

Blok B Forever serta adik-adikku asrama Blok D

Terima kasih atas semangat, motivasi, dukungan serta perhatian kalian semua

yang tiada terkira. Senyum, tawa dan tangis yang diberikan mengisi perjalanan

hidupku.

“Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS”

Terima kasih atas motivasi, bimbingan, pengalaman dan ilmu yang diberikan

selama ini.

“Teman-teman PGSD UNS 2009, khususnya kelas A”

Terima kasih atas pengalaman, kebersamaan dan perjuangan yang

tak terlupakan, kalian luar biasa.

“PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta”

Almamaterku tercinta tempatku menimba ilmu untuk masa depan yang lebih baik.

Berkesempatan menjadi bagian dari PGSD UNS ini adalah suatu kebanggaan

yang luar biasa. Pengalaman dan kenangan bersama kalian semua tidak akan

pernah tergantikan oleh apapun.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA DAN MENULIS



KELAS IV SDN PELEMAN 01 SRAGEN TAHUN PELAJARAN

2012/2013”.

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini

tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak.

Untuk itu, pada kesempatan ini peneliti dengan tulus menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Sekretaris Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

5. Drs. Sutijan, M.Pd selaku Pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan

dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Drs. Samidi, M.Pd selaku Pembimbing II, yang telah memberikan dorongan,

semangat dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

7. Kepala Sekolah SDN Peleman 01 Gemolong Sragen yang telah memberikan

ijin melakukan penelitian ini.


commit to user

xi

8. Surani, S.Pd selaku guru bahasa Jawa kelas IV SDN Peleman 01 Sragen yang

telah merelakan waktunya untuk berkolaborasi dengan penulis.

9. Peserta didik kelas IV SDN Peleman 01 Sragen yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

10. Berbagai pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

dapat penulis sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Oleh karena itu, peneliti sangat

mengharapkan kritik dan saran yang membangun guna penyempurnaan skripsi ini.

Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan wawasan bagi

penulis sendiri khususnya serta pembaca pada umumnya.

Surakarta, Juli 2013

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL......................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN........................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN.............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN.......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN........................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK................................................................................... vi

HALAMAN ABSTRACT ................................................................................ vii

HALAMAN MOTTO....................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................................ ix

KATA PENGANTAR....................................................................................... x

DAFTAR ISI..................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xv

DAFTAR TABEL............................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Rumusan Masalah........................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ................................................................................. 7

1. Hakikat Keterampilan Membaca dan Menulis Aksara Jawa. 7

a. Pengertian Keterampilan.................................................. 7

b. Hakikat Membaca ............................................................ 8

c. Hakikat Menulis .............................................................. 13

d. Hubungan Membaca dan Menulis ................................... 17

e. Aksara Jawa ..................................................................... 19


commit to user

xiii

f. Pengertian Keterampilan Membaca Aksara Jawa ........... 36

g. Pengertian Keterampilan Menulis Aksara Jawa .............. 37

h. Penilaian Keterampilan Membaca dan Menulis Aksara

Jawa ................................................................................. 38

i. Hakikat Pembelajaran Membaca dan Menulis Aksara

Jawa di Kelas IV Sekolah Dasar...................................... 45

2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Teknik

Make A Match........................................................................ 48

a. Hakikat Model Pembelajaran........................................... 48

b. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif ........................ 52

c. Hakikat Teknik Make A Match ........................................ 55

B. Penelitian yang Relevan .............................................................. 60

C. Kerangka Berpikir........................................................................ 62

D. Hipotesis Tindakan ...................................................................... 63

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................... 64

B. Subjek Penelitian ......................................................................... 65

C. Data dan Sumber Data................................................................. 65

D. Pengumpulan Data....................................................................... 67

E. Uji Validitas Data........................................................................ 69

F. Analisis Data................................................................................ 71

G. Indikator Kinerja Penelitian......................................................... 73

H. Prosedur Penelitian ...................................................................... 74

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan .................................................................. 78

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ......................................... 82

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .................................. 124

D. Pembahasan.................................................................................. 128

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan ...................................................................................... 133

B. Implikasi ...................................................................................... 134


commit to user

xiv

C. Saran ............................................................................................ 136

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 138

DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................... 143


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Hubungan antara Penulis dan Pembaca............................................ 18

2.2 Skema Kerangka Berpikir................................................................. 63

3.1 Komponen-Komponen Analisis Data .............................................. 73

3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 74

4.1 Grafik Nilai Keterampilan Membaca dan Menulis Aksara Jawa

pada Kondisi Awal (Prasiklus) ........................................................ 80

4.2 Grafik Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Kondisi Awal.......... 81

4.3 Slide Pengenalan Aksara Jawa ......................................................... 85

4.4 Slide Pengenalan Aksara Carakan atau Nglegena............................ 85

4.5 Slide Pengenalan Sandhangan Aksara Jawa..................................... 86

4.6 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik pada Siklus I ......... 92

4.7 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I ......................... 96

4.8 Grafik Nilai Keterampilan Membaca Aksara Jawa pada Siklus I .... 97

4.9 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa Peserta Didik

pada Siklus I..................................................................................... 98

4.10 Grafik Rekapitulasi Hasil Nilai Keterampilan Membaca dan

Menulis Aksara Jawa pada Siklus I .................................................. 101

4.11 Grafik Ketuntasan Nilai Keterampilan Membaca dan Menulis

pada Siklus I .................................................................................... 102

4.12 Grafik Perbandingan Nilai Rata-Rata, Persentase Ketuntasan

Klasikal pada Kondisi Awal dan Siklus I......................................... 103

4.13 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik pada Siklus II........ 113

4.14 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II ........................ 116

4.15 Grafik Nilai Keterampilan Membaca Aksara Jawa pada Siklus II... 117

4.16 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa Peserta Didik

pada Siklus II ................................................................................... 119

4.17 Grafik Rekapitulasi Hasil Nilai Keterampilan Membaca dan

Menulis Aksara Jawa pada Siklus II ................................................. 121


commit to user

xvi

4.18 Grafik Ketuntasan Nilai Keterampilan Membaca dan Menulis

pada Siklus II.................................................................................... 122

4.19 Grafik Perbandingan Nilai Rata-Rata, Persentase Ketuntasan

Klasikal pada Kondisi Awal dan Siklus II....................................... 123

4.20 Grafik Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca dan Menulis

Aksara Jawa pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ................. 125

4.21 Grafik Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi dan Nilai

Rata-Rata Keterampilan Membaca dan Menulis Aksara Jawa

pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ........................................ 126

4.22 Grafik Perbandingan Ketuntasan Peserta Didik pada Kondisi Awal,

Siklus I dan Siklus II ........................................................................ 127


commit to user

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Aksara Jawa Mbata Sarimbag........................................................... 20

2.2 Aksara Jawa Ngetumbar.................................................................... 20

2.3 Aksara Jawa Nglegena...................................................................... 27

2.4 Pasangan Aksara Jawa...................................................................... 33

2.5 Aksara Murda................................................................................... 33

2.6 Aksara Swara.................................................................................... 34

2.7 Aksara Rekan.................................................................................... 34

2.8 Angka Jawa....................................................................................... 34

2.9 Tanda Baca Aksara Jawa.................................................................. 35

2.10 Aspek Penilaian Membaca Aksara Jawa .......................................... 41

2.11 Rubrik Penilaian Keterampilan Membaca Aksara Jawa .................. 42

2.12 Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Aksara Jawa.................... 45

3.1 Rincian Waktu Kegiatan Penelitian.................................................. 65

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca dan Menulis

Aksara Jawa pada Kondisi Awal (Prasiklus) .................................... 79

4.2 Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Kondisi Awal (Prasiklus)... 81

4.3 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik pada Siklus I..................... 92

4.4 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I..................................... 95

4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Aksara Jawa

pada Siklus I ..................................................................................... 97

4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa

pada Siklus I...................................................................................... 98

4.7 Distribusi Frekuensi Rekapitulasi Nilai Keterampilan Membaca

dan Menulis Aksara Jawa pada Siklus I............................................ 100

4.8 Ketuntasan Nilai Keterampilan Membaca dan Menulis pada

Siklus I .............................................................................................. 102

4.9 Perbandingan Nilai Rata-Rata, Persentase Ketuntasan Klasikal

pada Kondisi Awal dan Siklus I........................................................ 102


commit to user

xviii

4.10 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik pada Siklus I..................... 113

4.11 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II ................................... 116

4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Aksara Jawa

pada Siklus II .................................................................................. 117

4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa

pada Siklus II .................................................................................... 118

4.14 Distribusi Frekuensi Rekapitulasi Nilai Keterampilan Membaca

dan Menulis Aksara Jawa pada Siklus II .......................................... 121

4.15 Ketuntasan Nilai Keterampilan Membaca dan Menulis pada

Siklus II............................................................................................. 122

4.16 Perbandingan Nilai Rata-Rata, Persentase Ketuntasan Klasikal

pada Siklus I dan Siklus II ................................................................ 123

4.17 Distribusi Frekuensi Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca

dan Menulis Aksara Jawa pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II 124

4.18 Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi dan Nilai Rata-Rata

Keterampilan Membaca dan Menulis Aksara Jawa pada Kondisi

Awal, Siklus I dan Siklus II ............................................................ 126

4.19 Perbandingan Ketuntasan Peserta Didik pada Kondisi Awal,

Siklus I dan Siklus II......................................................................... 127


commit to user

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Pedoman dan Hasil Wawancara dengan Guru Prasiklus......................... 143

2 Pedoman dan Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Menggunakan

Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Make A Match......................... 145

3 Pedoman dan Hasil Wawancara dengan Peserta Didik Prasiklus............ 147

4 Pedoman dan Hasil Wawancara untuk Peserta Didik Setelah

Diterapkan Teknik Make A Match .......................................................... 149

5 Daftar Peserta Didik Kelas IV SDN Peleman 01, Gemolong,

Sragen Tahun Ajaran 2012/2013 ............................................................ 151

6 Soal Tes Awal Keterampilan Membaca dan Menulis Aksara Jawa

(Prasiklus) ................................................................................................ 152

7 Nilai Keterampilan Membaca dan Menulis Aksara Jawa Prasiklus........ 154

8 Silabus Pembelajaran............................................................................... 156

9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I................................ 158

10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II............................... 168

11 Kartu Make A Match pada Siklus I Pertemuan 1..................................... 178

12 Kartu Make A Match pada Siklus I Pertemuan 2..................................... 180

13 Kartu Make A Match pada Siklus II Pertemuan 1.................................... 181

14 Kartu Make A Match pada Siklus II Pertemuan 2.................................... 183

15 Kriteria Penilaian Soal Evaluasi Keterampilan Membaca Aksara Jawa

Siklus I dan II (Pertemuan 1 dan 2) ......................................................... 185

16 Lembar Kerja dan Kunci Jawaban Peserta Didik Siklus I Pertemuan 1.. 189

17 Lembar Kerja dan Kunci Jawaban Peserta Didik Siklus I Pertemuan 2.. 191

18 Lembar Kerja dan Kunci Jawaban Peserta Didik Siklus II Pertemuan

1 dan 2 ..................................................................................................... 192

19 Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban Keterampilan Membaca dan Menulis

Aksara Jawa Siklus I Pertemuan 1. ......................................................... 193


Aksara Jawa Siklus I Pertemuan 2........................................................... 195


commit to user

xx


Aksara Jawa Siklus II Pertemuan 1 ......................................................... 197


Aksara Jawa Siklus II Pertemuan 2......................................................... 198

23 Pedoman Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik dalam

Pembelajaran Membaca dan Menulis Aksara Jawa Menggunakan

Teknik Make A Match.............................................................................. 199

24 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik dalam Pembelajaran Membaca

dan Menulis Aksara Jawa Siklus I Pertemuan 1...................................... 201


dan Menulis Aksara Jawa Siklus I Pertemuan 2 ..................................... 203


dan Menulis Aksara Jawa Siklus II Pertemuan 1 .................................... 205


dan Menulis Aksara Jawa Siklus II Pertemuan 2.................................... 207

28 Pedoman Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran

Membaca dan Menulis Aksara Jawa Menggunakan Teknik

Make A Match................................................................................. 209

29 Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran Membaca

dan Menulis Aksara Jawa Siklus I Pertemuan 1 .................................. 215


dan Menulis Aksara Jawa Siklus I Pertemuan 2 .................................. 218


dan Menulis Aksara Jawa Siklus II Pertemuan 1................................. 221


dan Menulis Aksara Jawa Siklus II Pertemuan 2................................. 224

33 Nilai Keterampilan Membaca Aksara Jawa Siklus I ............................... 227

34 Nilai Keterampilan Membaca Aksara Jawa Siklus II.............................. 229

35 Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa Siklus I.................................. 231

36 Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa Siklus II ................................ 233


commit to user

xxi

37 Rekapitulasi Hasil Nilai Keterampilan Membaca dan Menulis

Aksara Jawa Siklus I................................................................................ 235


Aksara Jawa Siklus II .............................................................................. 237


Aksara Jawa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik

Make A Match.......................................................................................... 239

40 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran...................................................... 241

41 Dokumentasi Hasil Pekerjaan Peserta Didik ........................................... 244

42 Buku Konsultasi Skripsi .......................................................................... 247

43 Surat Keterangan Melakukan Penelitian ................................................. 248

44 Surat Permohonan Ijin Penyusunan Skripsi............................................. 249

45 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Ijin Penyusunan Skripsi.............. 250

46 Surat Permohonan Ijin Research/Try Out kepada Rektor....................... 251

47 Surat Permohonan Ijin Research/Try Out untuk Kepala Sekolah........... 252

skripsi · jurusan / program studi : ilmu pendidikan/pgsd menyatakan bahwa skripsi saya berjudul...

Documents