silabus smp kelas 7 ing 2013 final

8/12/2019 Silabus Smp Kelas 7 Ing 2013 Final

1/23

SILABUS SMP/MTsMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : 7Kompetensi Inti :KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan

kejadian tampak mata.KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajari bahasaInggris sebagai bahasa

pengantar komunikasiinternasional yangdiwujudkan dalamsemangat belajar.

2.1.Menunjukkan perilakusantun dan peduli dalammelaksanakan komunikasiinterpersonal dengan gurudan teman.

3.1 Memahami fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan padaungkapan sapaan,pamitan, ucapanterimakasih, danpermintaan maaf, sertaresponnya, sesuai dengankonteks penggunaannya.

Teks lisan dan tulis untuksapaan, pamitan, ucapanterimakasih, dan permintaan

maaf

Fungsi sosial

Menjaga hubunganinterpersonal dengan guru danteman

Struktur teks

(ungkapan hafalan, tidak perludijelaskan tata bahasanya)

a. Good morning. How areyou?, Fine, thank you. Andyou? dan semacamnya

b. Goodbye. Bye. See youlater. See you. Take care.,dan semacamnya

c. Thank you. You arewelcome., dan

Mengamati

Siswa mendengarkan/ menontoninteraksi sapaan, pamitan, ucapanterimakasih, dan permintaan maaf

Siswa mengikuti interaksi sapaan,pamitan, ucapan terimakasih, danpermintaan maaf.

Siswa menirukan model interaksisapaan, pamitan, ucapan terimakasih,dan permintaan maaf.

Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi

sapaan, pamitan, ucapan terimakasih,dan permintaan maaf (fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan).

Mempertanyakan

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswamempertanyakan antara lain perbedaanantar berbagai ungkapan sapaan, pamitan,

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat ketercapaianfungsi sosial sapaan,pamitan, ucapanterimakasih, danpermintaan maaf

Tingkat kelengkapandan keruntutan strukturteks sapaan, pamitan,ucapan terimakasih, danpermintaan maaf

Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata

bahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi

CARA PENILAIAN:

Unjuk kerja

Bermain peran (role

3 x 4 JP model ucapan dan

tindakan gurumenggunakan setiap

tindakan komunikasitransaksional danfungsional denganbenar, tepat, dandengan sikap yangsesuai.

Contoh peragaandalam bentukrekaman CD/VCD/DVD/kaset

Contoh interaksitertulis

Contoh teks tertulis Teks atau latihan dari

buku teks BahasaInggris


2/23


4.1 Menyusun teks lisansederhana untukmengucapkan danmerespon sapaan,pamitan, ucapanterimakasih, danpermintaan maaf, denganmemperhatikan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yangbenar dan sesuai konteks.

semacamnya

d. Im sorry. Thats fine, okay.Allright., dan semacamnya

Unsur kebahasaan

Kosa kata, tata bahasa,ucapan, tekanan kata, danintonasi.

Topik

Berbagai hal terkait denganinteraksi antara guru dan siswaselama proses pembelajaran,di dalam maupun di luar kelas.

ucapan terimakasih, dan permintaan maafdalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapandengan yang ada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakan ungkapan lain,dsb.

MengeksplorasiSiswa menyapa, berpamitan, mengucapkanterimakasih, dan merminta maaf denganbahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-

play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan ungkapansapaan, pamitan, ucapan terimakasih,dan permintaan maaf yang telah

dipelajari dengan yang ada di berbagaisumber lain.

Siswa membandingkan antar ungkapansapaan, pamitan, ucapan terimakasih,dan permintaan maaf dalam bahasaInggris dan dalam bahasa siswa.

Mengkomunikasikan

Siswa menyapa, berpamitan,mengucapkan terimakasih, danmerminta maaf dengan bahasa Inggris,

di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalammenggunakan bahasa Inggris untukmenyapa, berpamitan, mengucapkanterimakasih, dan merminta maaf dalam

jurnal belajar (learning journal).

play) dalam bentukinteraksi sapaan,pamitan, ucapanterimakasih, danpermintaan maaf.

Ketepatan dankesesuaianmenggunakan strukturdan unsur kebahasaandalam ungkapansapaan, pamitan,ucapan terima kasih,dan permintaan maafserta responnya

Pengamatan

(observations): Upaya menggunakan

bahasa Inggris untukmenyapa, berpamitan,mengucapkanterimakasih, danmerminta maaf ketikamuncul kesempatan.

Kesungguhan siswadalam prosespembelajaran di setiap

tahapan.

Kesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi

Teks dari buku non-teks

Sumber dari internet,seperti:

- www.dailyenglish.com- http://americaneng

lish.state.gov/files/ae/resource_files

- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/


3/23


1 1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajari bahasaInggris sebagai bahasapengantar komunikasiinternasional yangdiwujudkan dalamsemangat belajar..

2.1Menunjukkan perilakusantun dan peduli dalammelaksanakan komunikasiinterpersonal dengan gurudan teman.

2.2 Menunjukkan perilakujujur, disiplin, percaya diri,dan bertanggung jawab

dalam melaksanakankomunikasi transaksionaldengan guru dan teman.

3.2 Memahami fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan padaungkapan perkenalan diri,serta responnya, sesuaidengan kontekspenggunaannya.

4.2 Menyusun teks lisan dan

tulis sederhana untukmenyatakan, menanyakan,dan merespon perkenalandiri, dengan sangatpendek dan sederhana,dengan memperhatikanfungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan

Teks lisan dan tulis sederhanauntuk menyatakan,menanyakan, dan meresponperkenalan diri

Fungsi sosial

Memperkenalkan diri untukmenjalin hubunganinterpersonal dengan guru danteman

Struktur teks

Myname is ..., Im ..., I live in...dan semacamnya.

Unsur kebahasaan

Kosa kata, Tata bahasa (be, have, kata

ganti I, he, she, they; kataganti kepunyaan, my, your,his, their)

ucapan, tekanan kata, dan intonasi.Topik

Berbagai hal terkait denganinteraksi antara guru dan siswa

selama proses pembelajaran,di dalam maupun di luar kelas.

Mengamati

Siswa mendengarkan/ menontoninteraksi perkenalan diri

Siswa mengikuti interaksi perkenalan diri Siswa menirukan model interaksi

perkenalan diri.

Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksiperkenalan diri (fungsi sosial, strukturteks, dan unsur kebahasaan).

Mempertanyakan

Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mempertanyakan antara lain

perbedaan antara ungkapan perkenalandiri dalam bahasa Inggris, perbedaanungkapan dengan yang ada dalambahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain, dsb.

MengeksplorasiSiswa memperkenalkan diri denganbahasa Inggris dalam konteks simulasi,role-play, dan kegiatan lain yangterstruktur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan ungkapanperkenalan diri yang telah dipelajaridengan yang ada di berbagai sumberlain.

Siswa membandingkan antara ungkapan

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat ketercapaianfungsi sosial perkenalandiri

Tingkat kelengkapandan keruntutan strukturteks perkenalan diri

Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tatabahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi

CARA PENILAIAN:

Unjuk kerja Bermain peran (role

play) dalam bentukinteraksi perkenalan diri.

Ketepatan dankesesuaianmenggunakan strukturdan unsur kebahasaandalam interaksiperkenalan diri sertaresponnya

Pengamatan(observations):

Bukan penilaian formalseperti tes, tetapi untuktujuan memberi balikan.Sasaran penilaian:

Upaya menggunakan

1 x 4 JPSesuaikan dengankemampuan siswa, guru,sekolah, serta tujuanpembelajaran.

Keteladanan ucapandan tindakan gurumenggunakan setiaptindakan komunikasitransaksional danfungsional denganbenar, tepat, dandengan sikap yangsesuai.

Contoh peragaandalam bentuk

rekaman CD/VCD/DVD/kaset




Teks dari buku non-teks

Sumber dari internet,seperti:- www.dailyenglish.

com

- http://americanenglish.state.gov/files/
http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/


4/23


yang benar dan sesuaikonteks.

perkenalan diri dalam bahasa Inggris dandalam bahasa siswa.

Mengkomunikasikan

Siswa memperkenalkan diri denganbahasa Inggris, di dalam dan di luarkelas.Siswa menuliskan permasalahan dalammenggunakan bahasa Inggris untukmemperkenalkan diri dalam jurnal belajar(learning journal

bahasa Inggris untukmemperkenalkan diriketika munculkesempatan.

Kesungguhan siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.

Perilaku santun danpeduli dalammelaksanakankomunikasi

Perilaku jujur, disiplin,percaya diri, danbertanggung jawab

dalam melaksanakankomunikasi

ae/resource_files

- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

1. 1 Mensyukuri kesempatandapat mempelajari bahasaInggris sebagai bahasapengantar komunikasiinternasional yangdiwujudkan dalamsemangat belajar.

2.1Menunjukkan perilakusantun dan peduli dalammelaksanakan komunikasiinterpersonal dengan gurudan teman.

2.2 Menunjukkan perilakujujur, disiplin, percaya diri,dan bertanggung jawab

Teks lisan dan tulismenyebutkan danmenanyakan nama hari, bulan,nama waktu dalam hari, waktudalam bentuk angka, tanggal,dan tahun

Fungsi sosial

Menyadari pentingnya namahari, bulan, nama waktu dalamhari, waktu dalam bentukangka, tanggal, dan tahununtuk mengelola kehidupanmanusia

Mengamati

Siswa mendengarkan dan membacabanyak kalimat menyebutkan danmenanyakan nama hari, bulan, namawaktu dalam hari, waktu dalam bentukangka, tanggal, dan tahun.

Siswa mengikuti interaksi menyebutkandan menanyakan nama hari, bulan,nama waktu dalam hari, waktu dalambentuk angka, tanggal, dan tahun.

Siswa menirukan contoh-contoh kalimatmenyebutkan dan menanyakan namahari, bulan, nama waktu dalam hari,

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat ketercapaianfungsi sosial penyebutandan menanyakan namahari, bulan, nama waktudalam hari, waktu dalambentuk angka, tanggal,

dan tahun Tingkatkelengkapan dankeruntutan struktur teksperkenalan diri

Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tatabahasa, kosa kata,

3 x 4 JP
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files


5/23


dalam melaksanakankomunikasi transaksionaldengan guru dan teman.

3.3Memahami fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari teksuntuk menyatakan danmenanyakan nama hari,bulan, nama waktu dalamhari, waktu dalam bentukangka, tanggal, dan tahun.

4.3 Menyusun teks lisan dantulis untuk menyatakandan menanyakan namahari, bulan, nama waktu

dalam hari, waktu dalambentuk angka, tanggal,dan tahun, dengan unsurkebahasaan yang benardan sesuai konteks.

Struktur teks

a. What day is it today? ItsMonday today.It is Tuesday tomorrow.

When do we have English?,dan semacamnya.

b. What month is it?What month is before July?After March is April.I was born in January, dan

semacamnya

c. in themorning, at noon, inthe afternoon, in theevening, at night, atmidnight

d. What time is it?What time do we haveEnglish on Tuesday? one,two thirty, half past eight, aquarter to five, danseterusnya

e. What date is it?What date is the KartiniDay?When were you born? thefirst, the second, the third,

the fourth, the fifth, thetwenty firstdan seterusnya

f. What year is it?When were you born?Nineteen ninety eight. Twothousand and three.dan

waktu dalam bentuk angka, tanggal, dantahun.

Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mengidentifikasi kalimat

menyebutkan dan menanyakan namahari, bulan, nama waktu dalam hari,waktu dalam bentuk angka, tanggal, dantahun (fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan).

Mempertanyakan

Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mempertanyakan kalimatmenyebutkan dan menanyakan namahari, bulan, nama waktu dalam hari, waktudalam bentuk angka, tanggal, dan tahun

dalam bahasa Inggris, dan perbedaandengan yang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinan menggunakanungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

a. Siswa menyebutkan dan menanyakannama hari, bulan, nama waktu dalamhari, waktu dalam bentuk angka,tanggal, dan tahun dalam kontekssimulasi, role-play, dan kegiatanlainyang terstruktur.

b. Siswa berusaha menyebutkan danmenanyakan nama hari, bulan, namawaktu dalam hari, waktu dalam bentukangka, tanggal, dan tahun dalambahasa Inggris dalam prosespembelajaran.

ucapan, tekanan kata,intonasi

CARA PENILAIAN:

Unjuk kerja

Bermain peran (roleplay) dalam bentukinteraksi menyebutkandan menanyakan namahari, bulan, nama waktudalam hari, waktu dalambentuk angka, tanggal,dan tahun

Ketepatan dankesesuaian

menggunakan strukturdan unsur kebahasaandalam menyebutkandan menanyakan namahari, bulan, nama waktudalam hari, waktu dalambentuk angka, tanggal,dan tahun


Bukan penilaian formal

seperti tes, tetapi untuktujuan memberi balikan.Sasaran penilaian:

Upaya menggunakanbahasa Inggris untukmenyebutkan danmenanyakan nama


6/23


semacamnya.

Unsur kebahasaan:

(1) Kata terkait hari, bulan,waktu dalam hari, waktu

dalam bentuk angka,tanggal, dan tahun

(2) Kata kerja dalam simplepresent tense: be, have.

(3) Kata tanya What, When(4) Kata ganti it dan artikel

the.(5) Cardinalnumberdan

ordinalnumber(6) Ucapan, tekanan kata,

intonasi, ejaan, tulisantangan yang rapi

Topik

Hari, tanggal, jam, bulan,tahun, dsb., yang penting danrelevan dengan kehidupansiswa, dengan memberikanketeladanan tentang perilakudisiplin, percaya diri, tanggung

jawab, dan jujur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan antaramenyebutkan dan menanyakan namahari, bulan, nama waktu dalam hari,

waktu dalam bentuk angka, tanggal, dantahun dalam bahasa ibu atau bahasaIndonesia.

Mengkomunikasikan

Siswa menyebutkan dan menanyakannama hari, bulan, nama waktu dalamhari, waktu dalam bentuk angka,tanggal, dan tahun dengan bahasaInggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalammenggunakan bahasa Inggris untukmenyebutkan dan menanyakan namahari, bulan, nama waktu dalam hari,waktu dalam bentuk angka, tanggal,dan tahun dalam jurnal belajarnya.

hari, bulan, namawaktu dalam hari,waktu dalam bentukangka, tanggal, dantahun ketika muncul

kesempatan.



Perilaku jujur, disiplin,percaya diri, danbertanggung jawabdalam melaksanakankomunikasi

1 1. Mensyukuri kesempatan

dapat mempelajari bahasaInggris sebagai bahasapengantar komunikasiinternasional yangdiwujudkan dalamsemangat belajar

2.1 Menunjukkan perilaku

Teks lisan dan tulis untuk

memaparkan jati diri

Fungsi sosial

Mengenalkan, menyebutkanidentitas, untuk menjalinhubungan antar pribadidengan guru dan teman

MENGAMATI

Siswa mendengarkan/ menontoninteraksi memaparkan jati diri dan

Siswa mengikuti interaksi memaparkanjati diri.

Siswa menirukan model interaksi

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat ketercapaianfungsi sosialmemaparkan jati diri

Tingkat kelengkapandan keruntutan strukturteks memaparkan jati

2 x 4 JP


7/23


8/23


children(8) Ucapan, tekanan kata,

intonasi, ejaan, dan tulisantangan.

Topik kalimatDiri sendiri, orang tua, kaka,adik, famili, tetangga, danorang terdekat lainnya, denganmemberikan keteladanantentang perilaku disiplin,percaya diri, tanggung jawab,dan jujur.

Siswa menuliskan permasalahan dalammenggunakan bahasa Inggris untukmemaparkan jati diri dalam jurnal belajar(learning journal).


Upaya menggunakanbahasa Inggris untukmemaparkan jati diriketika munculkesempatan.


Perilaku santun danpeduli dalam

melaksanakankomunikasi



9/23


1 1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantar

komunikasi internasionalyang diwujudkan dalamsemangat belajar

2.1 Menunjukkan perilakusantun dan peduli dalammelaksanakan komunikasiinterpersonal dengan gurudan teman.

2.2 Menunjukkanperilaku jujur,disiplin, percaya diri, danbertanggung jawab dalam

melaksanakan komunikasitransaksional dengan gurudan teman.

2.3 Menunjukkan perilakutanggung jawab, peduli,kerjasama, dan cintadamai, dalammelaksanakan komunikasifungsional..

3.5 Memahami fungsi sosial,struktur teks, dan unsur

kebahasaan pada teksuntuk menyatakan danmenanyakan nama dan

jumlah binatang, benda,dan bangunan publik yangdekat dengan kehidupansiswa sehari-hari.

Teks lisan dan tulis untukmenyebutkan danmenanyakan nama dan jumlahbinatang, benda, dan

bangunan publik yang dekatdengan kehidupan siswasehari-hari

Fungsi sosial

Mengenalkan,mengidentifikasi.

Struktur teks(ungkapan hafalan, tidak perludijelaskan tata bahasanya)

Its my cricket.They are my cats. There aremany fireflies in the farm.,What is it?Are they your toys? Whichone is your book?How many cows do you

have?The hospital is near the postoffice.The police station is in thecorner. dan semacamnya.

Unsur kebahasaan

(1) Nama benda dan binatangdi sekitar rumah dan sekolahsiswa: hen, chicks, houselizard, dragon fly,cockroaches, mosquitoes.

(2) Nama bangunan umum: the

Mengamati

Siswa mendengarkan dan membacabanyak kalimat menyebutkan danmenanyakan nama dan jumlah

binatang, benda, dan bangunan publik,dalam berbagai konteks.

Siswa mengikuti interaksi menyebutkandan menanyakan nama dan jumlahbinatang, benda, dan bangunan publikselama proses pembelajaran, denganbimbingan guru.

Siswa menirukan contoh-contoh kalimatyang menyebutkan dan menanyakannama dan jumlah binatang, benda, danbangunan publik.

Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimatyang menyebutkan dan menanyakannama dan jumlah binatang, benda, danbangunan publik (fungsi sosial, strukturteks, dan unsur kebahasaan).

Mempertanyakan

Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mempertanyakan antara lainperbedaan antar penyebutan danpertanyaan nama dan jumlah binatang,

benda, dan bangunan publik yang adadalam bahasa Inggris, dengan yang adadalam bahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

a. Siswa menyebutkan dan menanyakan

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat ketercapaianfungsi sosialmenyebutkan dan

menanyakan namadan jumlah binatang,benda, dan bangunanpublik

Tingkat kelengkapandan keruntutanstruktur menyebutkandan menanyakannama dan jumlahbinatang, benda, danbangunan publik

Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanankata, intonasi

CARA PENILAIAN:

Unjuk kerja

Bermain peran (roleplay) dalam bentukinteraksi menyebutkandan menanyakan namadan jumlah binatang,benda, dan bangunanpublik.

Ketepatan dankesesuaianmenggunakan struktur

6 x 4 JP


10/23


4.6Menyusun teks lisan dantulis untuk menyatakandan menanyakan namabinatang, benda, danbangunan publik yang

dekat dengan kehidupansiswa sehari-hari, denganmemperhatikan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yangbenar dan sesuai konteks.

post office, the bank, thehospital.

(3) Kata tanya What?Whichone? How many?

(4) Penyebutan kata bendasingular dengan adan the,dan plural (-s).

(5)Kata ganti it, they, this, that,those, these.

(6)Ungkapan There is/are...,Are there ...?

(7)Kata kerja yang menunjuktindakan yang sangat lazimdan terkait dalam simplepresent tense: be, have, go,

play,get, take,dansebagainya.

(8)Ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, dan tulisantangan.

Topik

Benda, binatang, bangunanumum yang terdapat dilingkungan siswa, denganmemberikan keteladanantentang perilaku ramahlingkungan, percaya diri, dan

tanggung jawab.

nama dan jumlah binatang, benda, danbangunan publik dalam bahasa Inggrisdalam konteks simulasi, role-play, dankegiatanlain yang terstruktur.

b. Siswa berusaha menyebutkan danmenanyakan nama dan jumlahbinatang, benda, dan bangunan publikdalam bahasa Inggris dalam prosespembelajaran

Mengasosiasi

Siswa membandingkan ungkapanmenyebutkan dan menanyakan namadan jumlah binatang, benda, danbangunan publik yang telah dipelajaridengan ungkapan-ungkapan lainnya.

Siswa membandingkan antara ungkapanmenyebutkan dan menanyakan namadan jumlah binatang, benda, danbangunan publik dalam bahasa Inggrisdengan ungkapan keharusan dalambahasa ibu atau bahasa Indonesia.

Mengkomunikasikan

Siswa menyebutkan dan menanyakannama dan jumlah binatang, benda, danbangunan publik dengan bahasa Inggris,di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalammenggunakan bahasa Inggrismenyebutkan dan menanyakan namadan jumlah binatang, benda, danbangunan publik dalam jurnal belajarnya.

dan unsur kebahasaandalam memaparkan jatidiri

Pengamatan

(observations): Upaya menggunakan

bahasa Inggris untukmenyebutkan danmenanyakan nama dan

jumlah binatang,benda, dan bangunanpublik ketika munculkesempatan.

Kesungguhan siswadalam proses

pembelajaran di setiaptahapan.




11/23


1.1 Mensyukuri kesempatandapat mempelajari bahasaInggris sebagai bahasapengantar komunikasi

internasional yangdiwujudkan dalamsemangat belajar.

2.3 Menunjukkan perilakutanggung jawab, peduli,kerjasama, dan cintadamai, dalammelaksanakan komunikasifungsional.

3.11 Memahami fungsi sosialdan unsur kebahasaan

dalam lagu.

4.14 Menangkap makna lagu.

Lagu

Fungsi sosial

Menghibur, mengungkapkan

perasaan, menghayati pesanmoral

Unsur kebahasaan

(1) Kata, ungkapan, dan tatabahasa dalam karya seniberbentuk lagu.

(2) Ejaan dan tulisan tangandan cetak yang jelas danrapi.

(3) Ucapan, tekanan kata,intonasi, ketika

mempresentasikan secaralisan

Topik

Hal-hal yang memberikanketeladanan tentang perilakuyang menginspirasi.

Mengamati

Siswa mendengarkan berbagai laguberbahasa Inggris dan menyalinnya

Siswa menirukan penguncapan denganmenyanyikan sesuai dengan lagu yang

didengar

Mempertanyakan

Dengan pertanyaan pengarah dari guru,siswa terpancing untuk mempertanyakanpada lagu yang didengar atau dibaca.

Siswa mempertanyakan caramenemukan informasi rinci dalam lirik.

Mengeksplorasi

Siswa membacakan lirik lagu yangdisalin kepada teman sebangku

Siswa menyanyikan lagu yang disalindengan pengucapan dan tekanan katayang tepat

Siswa berdiskusi tentang pesan laguyang dibaca

Mengasosiasi

Secara berkelompok siswamembandingkan pesan yang terdapatdalam beberapa lagu yang

dibaca/didengar Siswa membuat kumpulan lagu- lagu

yang bertema perdamaian denganmenyalin

Mengkomunikasikan

Siswa melaporkan kumpulan lagu yangsudah dianalis pesan di dalam lugu-lagu

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat ketercapaianfungsi sosialmenghibur,

mengungkapkanperasaan, menghayatipesan moral

Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanankata, intonasi

CARA PENILAIAN:

Unjuk kerja

Pertunjukkanmenyanyikan lagudengan ucapan yangtepat.


Upaya menggunakanbahasa Inggris untukmenampilkan lagu dan

memahami makna lagutersebut dalamberbagai kesempatan.

Kesungguhan siswadalam prosespembelajaran di setiap

2 x 4 JP


12/23


tersebut

Antar siswa melakukan penilaianterhadap kumpulan lagu yang dibuat.

tahapan.

1 1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajari bahasaInggris sebagai bahasapengantar komunikasiinternasional yangdiwujudkan dalamsemangat belajar.


3.6 Memahami fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari tekslabel nama (label) dandaftar barang (list), sesuai

dengan kontekspenggunaannya.

4.7 Menyusun teks tulis labelnama (label) dan daftarbarang (list), denganmemperhatikan fungsisosial, struktur teks dan

Teks tulis label nama (label)dan daftar barang (list)

Fungsi sosial

Mengenalkan,mengidentifikasi,menginventarisasi.

Struktur text

Nama benda, dengan atautanpa jumlah.

Unsur kebahasaan

(1) Artikel a, kata bendaplural

(2) angka kardinal, 1 s.d. 100,one, two, three, onehundred

(3) Ejaan dan tulisan tangandan cetak yang jelas dan

rapi(4) Ucapan, tekanan kata,

intonasi, ketikamempresentasikan secaralisan

Topik

Mengamati

Siswa membaca /mendengar contohnama-nama benda / daftar barang sesuaidengan pengelompokannya denganmemperhatikan fungsi sosial, strukturalteks dan unsur kebahasaan

Siswa meniru/menyalin contoh-contohsecara terbimbing.

Mempertanyakan

Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mempertanyakan antara lainperbedaan antar ucapan, tekanan kata,intonasi, ketika mempresentasikansecara lisan

Siswa memperoleh pengetahuantambahan tentang fungsi sosial,ungkapan dan struktur teks, unsurkebahasaan, serta formatpenulisan/penyampaian dari berbagaisumber.

Mengeksplorasi

Siswa Membaca/ mendengar/ menuliscontoh-contoh teks tulis label nama

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat ketercapaianfungsi sosialpenggunaan teks

Tingkat kelengkapandan keruntutanstruktur teks

Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan,dan tulisan tangan

Tingkat kesesuaianformat penulisan/penyampaian

CARA PENILAIAN:


Bukan penilaian formalseperti tes, tetapi untuktujuan memberi balikan.

Berperilaku tanggung

2 x 4 JPSesuaikan dengankemampuan siswa, guru,sekolah, serta tujuanpembelajaran.

Keteladanan ucapandan tindakan gurumenggunakan setiaptindakan komunikasitransaksional danfungsional denganbenar, tepat, dandengan sikap yangsesuai.

Contoh peragaandalam bentukrekaman CD/VCD/DVD/kaset




Teks dari buku non-


13/23


unsur kebahasaan yangbenar dan sesuai konteks.

Benda-benda di sekitar danrelevan dengan kehidupansiswa, dengan memberikanketeladanan tentang perilakudisiplin, peduli, pola hidup

sehat, dan ramah lingkungan.

Multimedia:

Layout dan dekorasi yangmembuat tampilan teks lebihmenarik.

(label) dan daftar barang ( list), denganmemperhatikan fungsi sosial, strukturteks dan unsur kebahasaan

Mengasosiasi

Dalam kerja kelompok terbimbing siswamenganalisis teks denganmemperhatikan fungsi sosial, ungkapandan struktur teks, unsur kebahasaan,serta format penulisan dari jenis teksyang sedang dipelajari.

Siswa memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentang setiap yangdia sampaikan dalam kerja kelompok.

Mengkomunikasikan

Siswa memperoleh balikan dari gurudan teman tentang karya yangdihasilkan/ pesan yang ditangkap dandisampaikan, dll.

Siswa menuliskan permasalahan dalammenggunakan bahasa Inggris untukmenyapa, berpamitan, mengucapkanterimakasih, dan merminta maaf dalam

jurnal belajar (learning journal).

jawab, peduli,kerjasama, dan cintadamai,

Ketepatan dankesesuaian dalammenulis teks tulis labelnama (label) dan daftarbarang (list)

Portofolio

Kumpulan pekerjaansiswa yang mendukungproses teks tulis labelnama (label) dan daftarbarang (list)berupa:draft, revisi,

dan editing

Kumpulan karya siswayang mencerminkanhasil atau capaianbelajar teks tulis labelnama (label) dan daftarbarang (list)

Catatan atau rekamanevaluasi diri danevaluasi sejawat,berupa komentar,checklist, penilaian.

Penilaian Diri danPenilaian Sejawat

Bentuk: diary, jurnal,format khusus,komentar, atau bentuk

teks

Sumber dari internet,seperti:

www.dailyenglish.com

http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/


14/23


penilaian lain.

1 1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajari bahasaInggris sebagai bahasapengantar komunikasiinternasional yangdiwujudkan dalamsemangat belajar.

2.2.Menunjukkan perilakujujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggung

jawab dalam

melaksanakankomunikasitransaksional denganguru dan teman.

3.7 Memahami fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan pada teksuntuk menyatakan danmenanyakan sifat orang,binatang, benda sesuaidengan kontekspenggunaannya.

4.8Menyusun teks lisan dantulis untuk menyatakandan menanyakan sifatorang, binatang, danbenda, dengan

Teks lisan dan tulis untukmenyatakan dan menanyakansifat orang, binatang, danbenda

Fungsi sosial

Mengidentifikasi,mengenalkan, memuji,mencela, mengagumi

Struktur teks(ungkapan hafalan, tidak perludijelaskan tata bahasanya)

young, old, clever, big, small,easy, difficult, dilligent, tired,tall, short,beautiful, dansemacamnya.

Its, Theyre, Im, dansemacamnya.

Is it small? What is he like?What are they like?Are youtired? What do you think? dansemacamnya.

Unsur kebahasaan

(1) Kata tanya What? Which?How?

(2) Nama benda-benda yangsangat lazim di sekitarruman dan sekolah dan

Mengamati Siswa mendengarkan/ membaca

berbagai teks untuk menyatakan danmenanyakan sifat orang, binatang,benda

Siswa mengikuti interaksi teks untukmenyatakan dan menanyakan sifatorang, binatang, benda

Siswa menirukan model teks untukmenyatakan dan menanyakan sifatorang, binatang, benda

Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mengidentifikasi ciri-ciri teks untukmenyatakan dan menanyakan sifatorang, binatang, benda (fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan).

Mempertanyakan

Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mempertanyakan antara lain

perbedaan antar berbagai ungkapanuntuk menyatakan dan menanyakan sifatorang, binatang, benda sesuai dengankonteks penggunaannya dalam bahasaInggris, perbedaan ungkapan denganyang ada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakan ungkapanlain, dsb.

KRITERIA PENILAIAN: Tingkat ketercapaian

fungsi sosialpenggunaan teks

Tingkat kelengkapandan keruntutanstruktur teks

Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:tata bahasa, kosa

kata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan,dan tulisan tangan


CARA PENILAIAN:


Bukan penilaian formal

seperti tes, tetapi untuktujuan memberi balikan.

Berperilaku tanggungjawab, peduli,kerjasama, dan cintadamai,

4 x 2 JP


15/23


16/23


17/23


4.9Menyusun teks lisan dantulis untuk menyatakandan menanyakan tingkahlaku/tindakan/fungsi dariorang, binatang, dan

benda, dengan unsurkebahasaan yang benardan sesuai konteks.

...? He doesnt ... Theydont ...

(2) Penyebutan kata kerjayang sangat lazim danterkait dalam simple

present tense untukmenyatakan kebiasaan,tanpa dan dengans.

(3) Preposisi: in, at, onuntukmenunjukan tempat

(4) Preposisi in, at, onuntukmenunjukkan waktu

(5) Ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, dantulisan tangan.

Topik

Orang, binatang, benda disekitar dan relevan dengankehidupan siswa, denganmemberikan keteladanantentang perilaku disiplin, jujur,peduli, pola hidup sehat, danramah lingkungan.

ungkapan dengan yang ada dalambahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

Siswa menyatakan dan menanyakantingkah laku/ tindakan/fungsi orang,binatang, benda dengan bahasa Inggrisdalam konteks simulasi, role-play, dankegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan ungkapanuntuk menyatakan dan menanyakantingkah laku/ tindakan/fungsi orang,binatang, benda yang telah dipelajari

dengan yang ada di berbagai sumberlain.

Siswa membandingkan antarungkapan untuk menyatakan danmenanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang,benda dalam bahasa Inggris dandalam bahasa siswa.

Mengkomunikasikan

Siswa menyatakan dan menanyakantingkah laku/ tindakan/fungsi orang,

binatang, benda dengan bahasaInggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahandalam menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan dan menanyakantingkah laku/ tindakan/fungsi orang,binatang, benda dalam jurnal belajar

Ketepatan dan kesesuaiandalam menulis ungkapanuntuk menyatakan danmenanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi orang,

binatang, benda

Portofolio

Kumpulan pekerjaansiswa yang mendukungproses ungkapan untukmenyatakan danmenanyakan tingkahlaku/ tindakan/fungsiorang, binatang, bendaberupa:draft, revisi,dan editing

Kumpulan karya siswayang mencerminkanhasil atau capaianbelajar ungkapan untukmenyatakan danmenanyakan tingkahlaku/ tindakan/fungsiorang, binatang, benda

Catatan atau rekamanpenilaian diri dan

penilaian sejawat,berupa komentar ataucara penilaian lainnya


Bentuk: diary, jurnal,


18/23


(learning journal). format khusus,komentar, atau bentukpenilaian lain

1.1 Mensyukuri kesempatandapat mempelajari bahasaInggris sebagai bahasapengantar komunikasiinternasional yangdiwujudkan dalamsemangat belajar


3.9 Memahami fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari teksinstruksi (instruction),tanda atau rambu (shortnotice), tanda peringatan(warning/caution), sesuaidengan kontekspenggunaannya.

4.10 Menangkap makna teksinstruksi (instruction),tanda atau rambu (shortnotice), tanda peringatan(warning/caution), lisandan tulis sangat pendekdan sederhana

4.11Menyusun teks instruksi

Teks instruksi (instruction),

tanda atau rambu (shortnotice), tanda peringatan(warning/caution), lisan dantulis

Fungsi sosial

Mencapai tujuan, menjagaketertiban dan keselamatanpribadi dan publik.

Struktur teks

Ungkapan baku dari sumber-

sumber otentik:

a. Instruksi: Read the reportcarefully. No students shouldbe late. Always come ontime. Shake well before use.

b. Rambu (short notice): Keepthe room clean and tidy.Keep door closed at alltimes. Do not enter. An emailhas been received. Nomobile phones in the library.

c. Peringatan(warning/caution): Caution -Very hot water. Danger, 240volts. Slippery when wet.WarningDangerouschemicals.

Mengamati

Siswa membaca beberapa teks instruksi(instruction), tanda atau rambu (shortnotice), tanda peringatan(warning/caution) dari berbagai sumber

Siswa mengamati fungsi sosial, struktur,dan unsur kebahasaan teks instruksi(instruction), tanda atau rambu (shortnotice), tanda peringatan(warning/caution) dari berbagai sumber.

Siswa belajar membaca memindai untukmendapatkan informasi tertentu dariteks (scanning) dan menentukan jeda

pada tempatnya untuk membacadengan bermakna

Mempertanyakan

Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mempertanyakan antara lainperbedaan antar berbagai teks instruksi(instruction), tanda atau rambu (shortnotice), tanda peringatan(warning/caution), dalam bahasa Inggris,perbedaannya dengan yang ada dalambahasa Indonesia, kemungkinan

menggunakan ungkapan lain, dsb.

Siswa mempertanyakan caramenemukan informasi tertentu dalamteks instruksi (instruction), tanda ataurambu (short notice), tanda peringatan

KRITERIA PENILAIAN:


Tingkat kelengkapandan keruntutanstruktur teks instruksi,tanda atau rambu,tanda peringatan

Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:

tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan,dan tulisan tangan


CARA PENILAIAN:


Bukan penilaian formalseperti tes, tetapi untuktujuan memberi balikan.

Perilaku tanggungjawab, peduli,kerjasama, dan cinta

4 x 4 JP


19/23


(instruction), tanda ataurambu (short notice),tanda peringatan(warning/caution), lisandan tulis, sangat pendek

dan sederhana, denganmemperhatikan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yangbenar dan sesuaikonteks.

Unsur kebahasaan

(1) Kata dan tata bahasayang lazim digunakan

(2) Ejaan dan tulisan tangandan cetak yang jelas danrapi.

(3) Ucapan, tekanan kata,intonasi, ketikamempresentasikan secaralisan

Topik

Tindakan di sekolah dan dirumah dengan memberikanketeladanan tentang perilakudisiplin, jujur, peduli, pola

hidup sehat, dan ramahlingkungan.

Multimedia:

Layout dan dekorasi yangmembuat tampilan teks lebihmenarik

(warning/caution)

Mengeksplorasi

Siswa membacakan teks instruksi(instruction), tanda atau rambu (short

notice), tanda peringatan(warning/caution)kepada teman dan gurudengan tekanan, intonasi, danpengucapan yang tepat.

Siswa berlatih menemukan informasitertentu dan rinci dalam teks instruksi(instruction), tanda atau rambu (shortnotice), tanda peringatan(warning/caution)

Siswa menulis/menyalin teks instruksi(instruction), tanda atau rambu (shortnotice), tanda peringatan(warning/caution)dengan memperhatikanfungsi sosial, struktur, dan unsurkebahasaan.

Siswa memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentang teksinstruksi (instruction), tanda atau rambu(short notice), tanda peringatan(warning/caution) yang ditulis.

Siswa melakukan perbaikan terhadapteks instruksi (instruction), tanda ataurambu (short notice), tanda peringatan(warning/caution) yang ditulisberdasarkan masukan dari teman danguru

damai,

Ketepatan dankesesuaian dalammenulis teks instruksi

(instruction), tandaatau rambu (shortnotice), tandaperingatan(warning/caution)

Portofolio

Kumpulan pekerjaansiswa yang mendukungproses penulisan teksinstruksi (instruction),tanda atau rambu

(short notice), tandaperingatan(warning/caution)berupa:draft, revisi,dan editing

Kumpulan karya siswayang mencerminkanhasil atau capaianbelajar teks instruksi(instruction), tandaatau rambu (short

notice), tandaperingatan(warning/caution)

Catatan atau rekamanevaluasi diri danevaluasi sejawat,berupa komentar,


20/23


Mengasosiasi

Siswa menganalisis berbagai teksinstruksi (instruction), tanda atau rambu(short notice), tanda peringatan(warning/caution) danmembandingkannya dengan contohyang diberikan.

Siswa menganalisis bentuk kalimat yangdigunakan dalam teks instruksi(instruction), tanda atau rambu (shortnotice), tanda peringatan(warning/caution)

Dalam kerja kelompok terbimbing siswamembahas kesulitan yang dihadapipada saat membaca dan menulis teksinstruksi (instruction), tanda atau rambu(short notice), tanda peringatan(warning/caution) dalam bahasa Inggrisdengan fokus pada fungsi sosial,struktur, dan unsur kebahasaan

Siswa memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentang setiappermasalahan yang disampaikan dalam

kerja kelompok.

Mengkomunikasikan

Siswa menggunakan kalimat perintahdalam menulis teks instruksi(instruction), tanda atau rambu (shortnotice), tanda peringatan

checklist, penilaian.


Bentuk: diary, jurnal,

format khusus,komentar, atau bentukpenilaian lain.


21/23


(warning/caution)

Siswa mempresentasikan teks instruksi(instruction), tanda atau rambu (shortnotice), tanda peringatan

(warning/caution)yang sudah diperbaikiberdasarkan masukan dari guru danteman

Siswa menyampaikan kesimpulan hasilbelajar secara lisan

1.1 Mensyukuri kesempatandapat mempelajari bahasaInggris sebagai bahasapengantar komunikasiinternasional yangdiwujudkan dalam

semangat belajar.


3.10 Memahami fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari teksdeskriptif dengan

menyatakan danmenanyakan tentangdeskripsi orang, binatang,dan benda, sangatpendek dan sederhana,sesuai dengan kontekspenggunaannya.

Teks deskriptif lisan dantulis, tentang orang, binatang,dan benda,

Fungsi sosial

Membanggakan,

mengenalkan,mengidentifikasi, memuji,mengkritik, dsb.

Struktur text

(1) Penyebutan nama orang,binatang, benda dannama bagian-bagiannyayang dipilih untukdideskripsikan

(2) Penyebutan sifat orang,binatang, benda dan

bagiannya, dan(3)Penyebutan tindakan dari

atau terkait dengan orang,binatang, bendayangsemuanya sesuai denganfungsi sosial yang hendakdicapai.

Mengamati

Siswa membaca /mendengarkan/menonton berbagai macam teksdeskriptif dengan menyatakan danmenanyakan tentang deskripsi orang,binatang, dan benda, sangat pendekdan sederhana.

Siswa memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, unsur kebahasaan,maupun format penyampaian/penulisanteks deskriptif

Siswa belajar membaca cepat untukmendapatkan gambaran umum dari teks(skimming) dan menentukan jeda padatempatnya untuk membaca denganbermakna

Mempertanyakan

Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mempertanyakan antara lainperbedaan antar berbagai teks deskriptif,dalam bahasa Inggris, perbedaannyadengan yang ada dalam bahasa

KRITERIA PENILAIAN:


Tingkat kelengkapandan keruntutanstruktur teks deskriptif

Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan,dan tulisan tangan

Tingkat kesesuaianformat penulisan/

penyampaianCARA PENILAIAN:

Unjuk kerja

Melakukan monologtentang deskripsi orang,binatang dan benda di

6 x 4 JP


22/23


4.12 Menangkap makna dalamteks deskriptif lisan dantulis, sangat pendek dansederhana.

4.13 Menyusun teks deskriptiflisan dan tulis, sangatpendek dan sederhana,tentang orang, binatang,dan benda, denganmemperhatikan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan,secara benar dan sesuaikonteks.

Panjang teks: kurang lebih 3(tiga) kalimat.

Unsur kebahasaan

(1) Penyebutan kata bendasingular dengan adanthe, dan plural (-s).

(2) Kata ganti it, they, she,we, dst; our, my, your,their, dst.

(3) Kata sifat yang sangatlazim, young, old, clever,big, small, easy, difficult,dilligent, tired, tall, short,beautiful, dansemacamnya

(4) Kata kerja untukmenyatakan keadaan dantindakan rutin dalamsimple present tense: be,have, go, play,get, take,dan sebagainya.

(5) Ejaan dan tulisan tangandan cetak yang jelas danrapi

(6) Ucapan, tekanan kata,intonasi, ketikamempresentasikan secara

lisan.

Topik

Orang, binatang, benda disekitar dan relevan dengankehidupan siswa, denganmemberikan keteladanan

Indonesia, kemungkinan menggunakanungkapan lain, dsb.

Siswa mempertanyakan caramenemukan gagasan pokok, informasi

tertentu, informasi rinci dan kesimpulandalam teks deskriptif.

Mengeksplorasi

Siswa membaca/mendengarkanbeberapa teks deskriptif dari berbagaisumber.

Siswa membacakan teks deskriptifkepada teman dengan menggunakanunsur kebahasaan yang tepat

Siswa berlatih menemukan gagasanutama, informasi tertentu dan maknakata dalam teks deskriptif.

Siswa secara berkelompok menuliskanteks deskriptif tentang orang, binatang,dan benda, terkait dengan matapelajaran lain di Kelas VII denganmemperhatikan fungsi sosial, struktur,dan unsur kebahasaan

Mengasosiasi

Secara berpasangan siswa salingmenganalisis teks deskriptif yang tulisdengan fokus pada fungsi sosial,struktur, dan unsur kebahasaan.

Siswa memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentang hasilanalisis yang disampaikan dalam kerjakelompok.

depan kelas /berpasangan

Ketepatan dankesesuaian dalam

menggunakan strukturteks dan unsurkebahasaan dalammembuat teks deskriptif


Bukan penilaian formalseperti tes, tetapi untuktujuan memberi balikan.Sasaran penilaian

Perilaku tanggungjawab, peduli,kerjasama, dan cintadamai, dalammelaksanakanKomunikasi

Ketepatan dankesesuaian dalammenyampaikan danmenulis teks deskriptif

Kesungguhan siswadalam proses

pembelajaran dalamsetiap tahapan

Ketepatan dankesesuaianmenggunakan strategidalam membaca


23/23

silabus smp kelas 7 ing 2013 final

Documents