SILABUSSatuan Pendidikan : MA Al – Azhar AmondoMata Pelajaran : BiologiKelas /Semester : XII/Genap

Kompetensi Inti:KI 1: Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menunjukkanperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive

danproaktif, sebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahandalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungan socialdanalamsertadalammenempatkandirisebagaicerminanbangsadalampergaulandunia

KI 3: Memahami, menerapkan, danmenganalisispengetahuanfaktual, konseptual, prosedural, danmetakognitifberdasarkan rasaingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, danperadabanterkaitpenyebabfenomenadankejadian, sertamenerapkanpengetahuan procedural padabidangkajianyang spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah

KI 4: Mengolah, menalar, danmenyajidalamranahkonkretdanranahabstrakterkaitdenganpengembangandari yang dipelajarinya disekolahsecaramandiri, bertindaksecaraefektifdankreatif, sertamampumenggunakanmetodesesuaikaidahkeilmuan

KompetensiDasar

MateriPembelajaran

Indikator Kegiatanpembelajaran

Alokasiwaktu

SumberBelajar

Penilaian

3.6 Menganalisispola-polahereditas padamahluk hidup

4.6 Menyajikanhasilpenerapanpola-polahereditasdalamperhitunganpeluang daripersilanganyang

Pola-polaHereditas Pautan &

pindah silang, Gagal

berpisah,dan gen letal.

Penentuanjenis kelamin

Pautan seks

3.6.1 Menjelaskanpola-pola hereditas

3.6.2 Menjelaskantautan autosomal

3.6.3 Menjelaskanpengertian pindahsilang

3.6.4 Menjelaskanpengertian tautanseks

3.6.5 Menjelaskanpengertiandeterminasi seks

Menyimpulkan polapewarisan sifat nonMendelian didasarkan padahasil pengamatan adanyakenyataan sifat-sifat padaanak yang tidak sama ataumenyimpang dari keduaorang tuanya

Menerapkan konsep genletal, pautan, pautan sex,pindah silang dan gagalberpisah dalammenyelesaikan persoalandengan latihan soal

12JP

KementerianPendidikandanKebudayaan.2016.BukuTeks MataPelajaranBiologiKelasXIIJakartaKement

TesLisan

TesTertulis

Penugasan

Observasi

Portofolio

TesUnjukKeja

KompetensiDasar

MateriPembelajaran

Indikator Kegiatanpembelajaran

Alokasiwaktu

SumberBelajar

Penilaian

melibatkanperistiwapautan danpindah silang

3.6.6 Menjelaskanpengertian genletal

3.6.7 Menjelaskanpengertian non-disjunction

3.6.8 Menjelaskan polapewarisan sifatnon mendeliandidasarkan padahasil pengamatanadanya kenyataansifat-sifat padaanak yang tidaksama ataumenyimpang darikedua orangtuanya

3.6.9 Menganalisiskonsep gen letal,pautan, pautan sex,pindah silang dangagal berpisahdalammenyelesaikanpersoalan denganlatihan soal

3.6.10 Menjelaskanperbedaan variasidalam satuketurunan denganpola pewarisan

Mengaitkan adanyaperbedaan variasi dalamsatu keturunan dengan polapewarisan sifat Mendelian

Menyimpulkan bahwa adapewarisan sifat nonMendelian

Mempresentasikan hasildiskusi dan latihan soal

erianPendidikandanKebudayaan.

KementerianPendidikandanKebudayaan.2016.BukuTeks MataPelajaranBiologiKelasXIIJakarta:KementerianPendidikan danKebudayaan

Modul/bahanajar,

internet, Sumber

lainyangrelevan

KompetensiDasar

MateriPembelajaran

Indikator Kegiatanpembelajaran

Alokasiwaktu

SumberBelajar

Penilaian

sifat mendelian4.6.1 Melakukan

perhitunganpeluang pola-polahereditas padaperistiwa pautandan pindah silang

3.7 Menganalisispola-polahereditaspadamanusia

4.7 Menyajikandatahasilstudikasustentangpola-polahereditaspadamanusiadalamberbagaiaspekkehidupan

HereditasManusia Jenis kelamin Penyakit

menurun Golongan

darah

3.7.1 Menganalisisbagaimanapenurunan sifathemophilia dari petasilsilah Victoria

3.7.2 Menjelas kanpenurunan sifat-sifatpada mahkluk hidup(Golongandarah,cacad dan penyakit,jenis kelamin)

3.7.3 Menjelaskan konseppenurunan sifatpenyakit menurundan golongan darahdan jenis kelamindalammenyelesaikanpersoalan

3.7.4 Menjelaskanmekanismepewarisan penyakitmenurun dangolongan darah

3.7.5 Menjelaskan Pola

Membaca peta silsilah RatuVictoria dan mengaitkandengan pola-pola penurunansifat heredite

Membuatanalisisbagaimana penurunan sifathemofilia dari peta silsilahVictoria

Menyimpulkan tentangpenurunan sifat-sifat padamahkluk hidup (Golongandarah, cacad dan penyakit,jenis kelamin)

4 Menerapkan konseppenurunan sifat penyakitmenurun dan golongandarah dan jenis kelamindalam menyelesaikanpersoalan

Membahas mekanismepewarisan penyakitmenurun dan golongandarah

Menyusun peta silsilahkeluarga

16JP

KementerianPendidikan danKebudayaan.2016.BukuTeks MataPelajaranBiologiKelasXIIJakartaKementerianPendidikan danKebudayaan.

KementerianPendidikan dan

TesLisan

TesTertulis

Penugasan

Observasi

Portofolio

TesUnjukKeja

KompetensiDasar

MateriPembelajaran

Indikator Kegiatanpembelajaran

Alokasiwaktu

SumberBelajar

Penilaian

pewarisan jeniskelamin padamanusia

3.7.6 Menjelaskan Polapewarisan cacat danPenyakit yangMenurun yangTerpaut Kromosomseks

3.7.7 Menjelaskan Polapewarisan cacat danPenyakit yangMenurun yangTerpaut Kromosomautosom

3.7.8 Menjelaskan Polapewarisan golongandarah pada manusia

3.7.9 MenjelaskanHereditas padaManusia

3.7.10 MenjelaskanKelainan atau CacatMenurun

3.7.11 MenjelaskanKelainan olehalelresesif dandominan autosomal

3.7.12 MenjelaskanKelainan olehalelresesif padagonosom X

5 Mempresentasikan hasilhasil diskusi tentangpewarisan sifat padamanusia

Kebudayaan.2016.BukuTeks MataPelajaranBiologiKelasXIIJakarta:KementerianPendidikan danKebudayaan

Modul/bahanajar,

internet, Sumber

lainyangrelevan

KompetensiDasar

MateriPembelajaran

Indikator Kegiatanpembelajaran

Alokasiwaktu

SumberBelajar

Penilaian

3.7.13 MenjelaskanKelainan olehalelresesif padagonosom Y

3.7.14 MenjelaskanKelainan olehaberasi jumlah danstruktur kromosomautosom

4.7.1 Menyusun petasilsilah keluarga

4.7.2 Membuat kajiantentang pola-polahereditas padamanusia.

3.8 Menganalisisperistiwamutasipadamakhlukhidup

4.8 Menyajikandatahasileksplorasiperistiwamutasiyangmenyebabkanvariasidankelainansifatpadamakhlukhidup

Mutasi Jenis-jenis

mutasi Mekanisme

mutasi Penyebab

mutasi Dampak

mutasi danimplikasiserta benefit

Contoh-contohmutasi

3.8.1 Menjelaskan macam-macam mutasi danpenyebabnya

3.8.2 Menjelaskan dampakmutasi pada salingtemas (sains,lingkungan,teknologi,danmasyarakat)

3.8.3 Menjelaskan dampakpositifmutasi buatandan mutasialami

3.8.4 Menjelaskan dampaknegative mutasi

3.8.5 Menjelaskanperistiwa mutasi

Membahas tentang mutasiberdasarkan pengamatantayangan/gambar mutanpada tumbuhan, hewan,dan manusia

Membahas mekanisme danpenyebab mutasi (proses,faktor penyebab, hasil dandampak mutasi) yangmenyebabkan timbulnyavariasi dan kelainan padamakhluk hidup

Menganalisis dampakpositif dan negative mutasidan mempresentasikanhasilnya

16JP

KementerianPendidikandanKebudayaan. 2016.BukuTeksMataPelajaranBiologiKelasXIIJakartaKement

TesLisan

TesTertulis

Penugasan

Observasi

Portofolio

TesUnjukKeja

KompetensiDasar

MateriPembelajaran

Indikator Kegiatanpembelajaran

Alokasiwaktu

SumberBelajar

Penilaian

yang menyebabkanterjadinya variasidan kelainan sifatpada makhluk hidup

3.8.6 Menjelaskanmekanisme danpenyebab mutasi(proses, factorpenyebab, hasil dandampak mutasi)yang menyebabkantimbulnya variasidan kelainan padamakhluk hidup

4.8.1 Melakukan kajiantentang peristiwamutasi yangmenyebabkantimbulnya variasi dankelainan padamakhluk hidup.

erianPendidikan danKebudayaan.

KementerianPendidikan danKebudayaan.2016.BukuTeksMataPelajaranBiologiKelasXIIJakarta:KementerianPendidikan danKebudayaan

Modul/bahanajar,

internet, Sumber

KompetensiDasar

MateriPembelajaran

Indikator Kegiatanpembelajaran

Alokasiwaktu

SumberBelajar

Penilaian

lainyangrelevan

3.9 Menjelaskanteori,prinsipdanmekanismeevolusisertapandanganterkiniparaahliterkaitspesiasi

4.9 Menyajikankaryailmiahterhadapgagasanbarutentangkemungkinan-kemungkinanpandanganevolusiberdasarkanpemahamanyangdimilikinya

Evolusi Asal usul

kehidupan Pohon

Filogeni Teorievolusi

MekanismeEvolusi Isolasi

geografik Radiasi

adaptif Hukum

Hardy-Weinberg

3.9.1 Mendeskrifsikanteori Asal UsulKehidupan

3.9.2 Menjelaskan TeoriAbiogenesis

3.9.3 Menjelaskan TeoriBiogenesis

3.9.4 Menjelaskan TeoriCosmozoic

3.9.5 Menjelaskan TeoriPenciptaan (SpecialCreation)

3.9.6 Menjelaskan TeoriEvolusi Biokimia

3.9.7 Menjelaskan EvolusiBiologi

3.9.8 MenganalisisSejarah MunculnyaTeori Evolusi

3.9.9 MengidentifikasiBukti-Bukti yangMendukung TeoriEvolusi

3.9.10 Menjelaskan tentangMekanisme Evolusi

4.9.1 Melakukan kajian

Mengamati berbagaifenomena variasi morfologi, misalnya variasi bentukparuh burung finch, cakarberbagai burung, warnasayap ngengat Bistonbetularia, sayap kumbangkelapa dari Manado

Mendiskusikan teori-teoriasal usul MahklukhidupdihubungkandenganpohonFilogeni Mahkluk hidup

Mengaitkan hubunganantara variasi dengan prosesmutasi dan kompetisi sertaadaptasi

Mengaitkan terjadinyavariasi makhluk hidupsebagai dasar terjadinyaproses evolusi

Menyimpulkan hasil diskusidan kajiannya tentang teorievolusidanmempresentasikannya

16JP

KementerianPendidikan danKebudayaan.2016.BukuTeks MataPelajaranBiologiKelasXIIJakartaKementerianPendidikan danKebudayaan.

KementerianPendidikan danKebuda

TesLisan

TesTertulis

Penugasan

Observasi

Portofolio

TesUnjukKeja

KompetensiDasar

MateriPembelajaran

Indikator Kegiatanpembelajaran

Alokasiwaktu

SumberBelajar

Penilaian

tentangkemungkinan-kemungkinanberbagai pandanganevolusi makhlukhidup berdasarkanpemahaman yangdimilikinya dalambentuk karya ilmiah

yaan.2016.BukuTeksMataPelajaranBiologiKelasXIIJakarta:KementerianPendidikan danKebudayaan

Modul/bahanajar,

internet, Sumber

lainyangrelevan

3.10 Menganalisisprinsip-prinsipBioteknologidanpenerapannyasebagaiupayapeningka

Bioteknologi Konsep

dasarBioteknologi

Jenis

3.10.1 Menjelaskanpengertianbioteknologi.

3.10.2 Menjelaskan prinsip-prinsip bioteknologidengan produk

Mengamati berbagaiproduk-produk bioteknologimelaluitayanganvideo/gambar

Membahastentangbioteknologi (bahan,

8 JP

KementerianPendidikandanKebudayaan.2016.

TesLisan

TesTertulis

Penugasan

KompetensiDasar

MateriPembelajaran

Indikator Kegiatanpembelajaran

Alokasiwaktu

SumberBelajar

Penilaian

tankesejahteraanmanusia

4.10 MenyajikanlaporanhasilpercobaanpenerapanprinsipprinsipBioteknologikonvensionalberdasarkanscientificmethod

bioteknologi:konvensional danmodern

Produkbioteknologi

Dampakpemanfaatanprodukbioteknologidimasyarakat

bioteknologi.3.10.3 Membedakan

bioteknologikonvensional danmodern (bioteknologikonvensional denganpenayangan carapembuatan tempe,bioteknologi moderndengan praktikumsederhana EkstraksiDNA).

3.10.4 Menjelaskan prinsiprekayasa genetika danhasilnya.

3.10.5 Mendeskripsikanberbagaiaplikasi bioteknologidalam bidangpengolahan bahanpangan, bidangkesehatan, bidangpertanian, sertalingkungan

3.10.6 Menjelaskan dampakbioteknologi bagikehidupan.

4.10.1 Melakukanpercobaan dalampenerapan prinsip-prinsip bioteknologikonvensional.

proses, produk, dampak) Membuat rencana dan

melaksanakan pembuatanproduk bioteknologikonvensional dan menyusunlaporan

Simulasi DNA Rekombinandengan menggunakanpuzzle

Membuat kesimpulan hasildiskusi tentang dampakbioteknologi danmempresentasikannya

BukuTeksMataPelajaranBiologiKelasXIIJakartaKementerianPendidikan danKebudayaan.

KementerianPendidikan danKebudayaan.2016.BukuTeksMataPelajaranBiologiKelasXIIJakarta:Kement

Observasi

Portofolio

TesUnjukKeja

KompetensiDasar

MateriPembelajaran

Indikator Kegiatanpembelajaran

Alokasiwaktu

SumberBelajar

Penilaian

4.10.2 Mengevaluasi produkdan prosedurpnerapanbioteknologikonvensional

4.10.3 Menyusun hasilpercobaan dalambentuk laporan

4.10.4 Mengomunikasikanhasil percobaanmelalui diskusi kelas

erianPendidikan danKebudayaan

Modul/bahanajar,

internet, Sumber

lainyangrelevan

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa

Esti Widiayastuti S.Pd Dian Rizkawati

Mengetahui

Kepala MA Al – Azhar Amondo

Natarudin, S.S.,M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MA Al-Azhar Amondo

KelasEksperimen

Kelas/ semester: XII

Mata Pelajaran : BIOLOGI

Tema Pelajaran : Metabolisme Sel

Alokasi waktu : 3 x 45 menit

Pertemuan : Pertama (1)

A. Kompetensi IntiKI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan,pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran,serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuanmenghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan padaKompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapatberkomunikasi dengan baik.

KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)

KI3:Memahami ,menerapkan,danmenganalisis pengetahuanfaktual,konseptual, prosedural,danmetakognitif berdasarkanrasaingintahunya tentangilmupengetahuan, teknologi,seni,budaya, dan humanioradenganwawasan kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan,

KI4:Mengolah, menalar, dan menyajidalamranah konkret dan ranahabstrak terkaitdenganpengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah secaramandiri,bertindak secara efektif dan kreatif,serta mampumenggunakan metodasesuaikaidah keilmuan

danperadaban terkaitpenyebabfenomena dan kejadian,sertamenerapkanpengetahuanprosedural pada bidangkajian yangspesifik sesuai denganbakat danminatnya untukmemecahkanmasalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)3.2 Menjelaskanproses

metabolismesebagai reaksienzimatis dalammakhluk hidup

3.2.1 Menjelaskan peran enzim dalam Metabolisme3.2.2 Menjelaskan Komponen Enzim3.2.3 Menjelaskan Sifat-Sifat Enzim

C. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu menjelaskan pengertian pada metabolisme Sel

1. Siswa mampu menjelaskan peran enzim dalam Metabolisme

2. Siswa mampu menjelaskan komponen enzim

3. Siswadapatmenjelaskan sifat-sifat enzim.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pengertian metabolisme Sel

2. Menjelaskan komponen enzim

3. Menjelaskan sifat-sifat enzim

E. MEDIA, ALAT dan BAHAN dan SUMBER BELAJAR

1. Media

- LKS

- LCD Proyektor dan Video

2. Alat

- Papan tulis

- Spidol

3. Sumber belajar

- Buku Guru Mata Pelajaran Biologikelas XIIJakarta: Kementerian PendidikandanKebudayaan.

- Buku siswa Mata Pelajaran Biologi kelas XII Jakarta: Kementerian PendidikandanKebudayaan

- Modul/bahan ajar,- internet,- Sumber lain yang relevan

F. PENDEKATAN, METODE, MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik

Metode : Pengamatan, diskusi kelompok, tanya jawab dan presentasi

Model : problem based learning

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan I

Kegiatan Kegiatan Guru Alokasiwaktu

Pendahuluan a. Melakukan pembukaan dengan salampembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran (Menunjukkan sikap disiplinsebelum memulai proses pembelajaran,menghayati dan mengamalkan ajaran agamayang dianut (Karakter) serta membiasakanmembaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an(Literasi).

b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagaisikap disiplinMenyiapkan fisik dan psikis peserta didikdalam mengawali kegiatan pembelajaran

c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yangingin dicapai.

d. Guru membagi siswa dalam beberapakelompok heterongen .

20 menit

Kegiatan Inti Fase 1:Orientasi masalah- Menyimak tayangan video / gambar

tentang Cara Kerja Enzim

Peserta didik membiasakan untuk membaca literatureberupawacana fenomena yang berkaitan dengan metabolismesel Pesertadidikmembiasakanuntukmembaca

literature cara kerja enzim Peserta didik memperhatikan wacana yang telah

disajikan olehguru di dalam Lembar Kerjasiswa (LKS).

Fase 2: mengorganisasikan kegiatana. Peserta didik berkelompok sesuai dengan anggota

yang sudah dipilih secara homogen.b. Peserta didik mendiskusikan LKS yang telahdibagikan oleh guruFase 3: Bimbingan penyelidikan

110 menit

Pengumpulan dataa. Mengumpulkan data tentang carav kerja enzimFase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasila. Peserta didik melakukan presentasi di depan kelassecarabergantian sesuai urutan kelompok masing-masing.

Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi prosespemecahan masalah.

a. Peserta didik melakukan refleksi berupa tanyajawab terhadapproses-proses pemecahanmasalah yang telah dilakukan

Penutup a. Membimbing siswa untuk mengambilkesimpulan terhadap materi yang sudah dipelajari.

b. Guru memberikan kegiatan tindak lanjutdalam bentuk pemberian tugas ( secaraberkelompok)

c. Guru menjelaskan informasi rencana kegiatanpembelajaran

5 menit

Mahasiswa Guru Mata Pelajaran

Dian Rizkawati Esti Widiayastuti S.Pd

Esti Widiayastuti S.Pd

Mengetahui

Kepala MA Al – Azhar Amondo

Natarudin, S.S.,M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MA Al-Azhar Amondo

Kelas Kontrol

Kelas/ semester: XII

Mata Pelajaran : BIOLOGI

Alokasi waktu : 3 x 45 menit

Pertemuan : Pertama (1)

H. Kompetensi IntiKI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan,pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran,serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuanmenghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan padaKompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapatberkomunikasi dengan baik.

KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)

KI3:Memahami ,menerapkan,danmenganalisis pengetahuanfaktual,konseptual, prosedural,danmetakognitif berdasarkanrasaingintahunya tentangilmupengetahuan, teknologi,seni,budaya, dan humanioradenganwawasan kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan,danperadaban terkait

KI4:Mengolah, menalar, dan menyajidalamranah konkret dan ranahabstrak terkaitdenganpengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah secaramandiri,bertindak secara efektif dan kreatif,serta mampumenggunakan metodasesuaikaidah keilmuan

penyebabfenomena dan kejadian,sertamenerapkanpengetahuanprosedural pada bidangkajian yangspesifik sesuai denganbakat danminatnya untukmemecahkanmasalah

I. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3 Menjelaskanprosesmetabolismesebagai reaksienzimatis dalammakhluk hidup

3.3.1 Menjelaskan peran enzim dalam Metabolisme3.3.2 Menjelaskan Komponen Enzim3.3.3 Menjelaskan Sifat-Sifat Enzim

J. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu menjelaskan pengertian pada metabolisme Sel

4. Siswa mampu menjelaskan peran enzim dalam Metabolisme

5. Siswa mampu menjelaskan komponen enzim

6. Siswadapatmenjelaskan sifat-sifat enzim.

K. MATERI PEMBELAJARAN

4. Pengertian metabolisme Sel

5. Menjelaskan komponen enzim

6. Menjelaskan sifat-sifat enzim

L. MEDIA, ALAT dan BAHAN dan SUMBER BELAJAR

4. Media

- LKS

- LCD Proyektor dan Video

5. Alat

- Papan tulis

- Spidol

6. Sumber belajar

- Buku Guru Mata Pelajaran Biologikelas XIIJakarta: Kementerian PendidikandanKebudayaan.

- Buku siswa Mata Pelajaran Biologi kelas XII Jakarta: Kementerian PendidikandanKebudayaan

- Modul/bahan ajar,- internet,- Sumber lain yang relevan

M. PENDEKATAN, METODE, MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik

Metode : Ceramah,diskusidan Tanya Jawab

Model : Konvensional

N. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan I

Kegiatan Kegiatan Guru Alokasiwaktu

Pendahuluan e. Melakukan pembukaan dengan salampembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran (Menunjukkan sikap disiplinsebelum memulai proses pembelajaran,menghayati dan mengamalkan ajaran agamayang dianut (Karakter) serta membiasakanmembaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an(Literasi).

f. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagaisikap disiplinMenyiapkan fisik dan psikis peserta didikdalam mengawali kegiatan pembelajaran

g. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yangingin dicapai.

20 menit

Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan materi tentang metabolismesel

b. Guru memberikanSiswa kesempatan untukmencatat hal-hal penting dari penjelasan gurutersebut.

110 menit

c. Guru memberikan kesempatan kepada siswauntuk bertanya jika ada materi yang kurangjelas.

d. Guru membahas jawaban siswa dan bersama-sama siswa menyimpulkan jawaban yangtepat.

e. Guru memberikan umpan balik positif dan pe-nguatan dalam bentuk lisanmaupuntulisan.

Penutup a. Guru mengondisikan siswa agarmempelajari /membaca materi untukpertemuan berikutnya

b. Guru Menutup pelajaran dengan ucapanhamdalah dan salam.

5 menit

Mahasiswa Guru MataPelajaran

Dian Rizkawati Esti Widiayastuti S.Pd

Mengetahui

Kepala MA Al – Azhar Amondo

Natarudin, S.S.,M.Pd

1. Uji Prasyarat Analisis

a. Uji Normalitas Kelas Eksperimen

Data Untuk Perhitungan Normalitas

No Xi Fi Fkum Zi F(Zi) S(Zi) F(Zi)-S(Zi)1 75 1 1 -1,5916 0,0557 0,05 0,00572 75 1 2 -1,5916 0,0557 0,1 0,04433 80 1 3 -0,7958 0,2131 0,15 0,06314 80 1 4 -0,7958 0,2131 0,2 0,01315 80 1 5 -0,7958 0,2131 0,25 0,03696 80 1 6 -0,7958 0,2131 0,3 0,08697 80 1 7 -0,7958 0,2131 0,35 0,13698 80 1 8 -0,7958 0,2131 0,4 0,18699 85 1 9 0,0000 0,5000 0,45 0,0500

10 85 1 10 0,0000 0,5000 0,5 0,000011 85 1 11 0,0000 0,5000 0,55 0,050012 85 1 12 0,0000 0,5000 0,6 0,100013 85 1 13 0,0000 0,5000 0,65 0,150014 90 1 14 0,7958 0,7869 0,7 0,086915 90 1 15 0,7958 0,7869 0,75 0,036916 90 1 16 0,7958 0,7869 0,8 0,013117 90 1 17 0,7958 0,7869 0,85 0,063118 95 1 18 1,5916 0,9443 0,9 0,044319 95 1 19 1,5916 0,9443 0,95 0,005720 95 1 20 1,5916 0,9443 1 0,0557

Rata-rata(Xi) 85,00

Lhitung 0,187

SB 6,283Ltabel 0,190

Kriteria Pengujian

H0 diterima jika Lhitung ≤ Ltabel

H1 diterima jika Lhitung ≥ Ltabel

H0 : Sampel hasil belajar menggunakan model Problem Based

Learning(PBL)berdistribusi normal

Ha : Sampel Hasil belajar menggunakan model pembelajaranProblem Based

Learning(PBL)tidak berdistribusi normal

Kesimpulan :

Lhitung = 0,187

Ltabel = 0,190

Jika Lhitung ≤ Ltabel maka H0 diterima dan Ha ditolak

Karena Lhitung ≤ Ltabel maka sebaran data berdistribusi normal.

a. Uji Normalitas Kelas Kontrol

Data Untuk Perhitungan Normalitas

No Xi Fi Fkum Zi F(Zi) S(Zi) F(Zi)-S(Zi)1 60 1 1 -2,0571 0,0198 0,05 0,03022 65 1 2 -1,3224 0,0930 0,1 0,00703 65 1 3 -1,3224 0,0930 0,15 0,05704 70 1 4 -0,5878 0,2783 0,2 0,07835 70 1 5 -0,5878 0,2783 0,25 0,02836 70 1 6 -0,5878 0,2783 0,3 0,02177 70 1 7 -0,5878 0,2783 0,35 0,07178 70 1 8 -0,5878 0,2783 0,4 0,12179 70 1 9 -0,5878 0,2783 0,45 0,1717

10 75 1 10 0,1469 0,5584 0,5 0,058411 75 1 11 0,1469 0,5584 0,55 0,008412 75 1 12 0,1469 0,5584 0,6 0,041613 75 1 13 0,1469 0,5584 0,65 0,091614 80 1 14 0,8816 0,8110 0,7 0,111015 80 1 15 0,8816 0,8110 0,75 0,061016 80 1 16 0,8816 0,8110 0,8 0,011017 80 1 17 0,8816 0,8110 0,85 0,039018 80 1 18 0,8816 0,8110 0,9 0,089019 85 1 19 1,6163 0,9470 0,95 0,003020 85 1 20 1,6163 0,9470 1 0,0530

Rata-rata(Xi) 74,00 Lhitung 0,172SB 6,806 Ltabel 0,190

Kriteria Pengujian

H0 diterima jika Lhitung ≤ Ltabel

Ha diterima jika Lhitung ≥ Ltabel

H0 : Sampel hasil belajar menggunakan model konvensionalberdistribusi normal

Ha : Sampel Hasil belajar menggunakan model pembeajaran konvensionaltidak

berdistribusi normal

Kesimpulan :

Lhitung = 0,172

Ltabel = 0,190

Jika Lhitung ≤ Ltabel maka H0 diterima dan Ha ditolak

Karena Lhitung ≤ Ltabel maka sebaran data berdistribusi normal.

Uji Homogenitas

Perhitungan homogenitas perbandingan varians dilakukan dengan langkah-

langkah sebagai berikut:

1. Menentukan hasil belajar siswa (Post-test)

No X Y X2 Y21 80 65 512000 42252 85 70 7225 49003 75 75 5625 56254 90 80 8100 64005 80 70 6400 49006 85 80 7225 64007 95 70 9025 49008 85 80 7225 64009 80 60 6400 3600

10 90 80 8100 640011 85 75 7225 562512 95 65 9025 422513 90 70 8100 490014 75 85 5625 722515 80 70 6400 490016 80 75 6400 562517 85 85 7225 722518 95 80 9025 640019 90 70 8100 490020 80 75 6400 5625

Jumlah 1700 1480 650850 2190400Varians 39,47 46,32

2. Menentukan varians dari masing-masing kelas, adapun rumus untuk

menghitung varians yaitu :

(SD2) =∑ (∑ )/

Varians untuk kelas eksperimen = 39,47

Varian untuk kelas kontrol = 46,32

Dari hasil perhitungan varians diatas, maka diperoleh bahwa varians kelas

ekperimen adalah 39,47dan varians kelas kontrol adalah 46,32sehingga untuk

perhitungan homogenitas varians dari kedua kelompok sampel adalah sebagai berikut

:

F=F= ,,F = 1,173

Jumlah sampel untuk kelas ekperimen (IPA A) adalah 20 siswa, dan jumlah

sampel untuk kelas kontrol (IPA B) adalah 20 siswa. Maka untuk dk pembilang = 20-

1 = 19 dan dk penyebut = 20-1= 19. Sehingga harga Ftabel untuk dk pembilang = 19

dan dk penyebut = 19 adalah 2,17 karena diperoleh Fhitung < Ftabel atau 1,173< 2,17

maka dapat disimpulkan bahwa perbandingan varians dari kedua sampel adalah

homogen.

Data Distribusi Frekuensi

a. Data Post-testKelas Perlakuan Model Problem Based Learning(PBL) dikelasXII IPA A

Hasil Analisis Statistik deskriptif pada hasil belajar biologi siswa kelas XIIIPA sebagai berikut :1. Rentang Nilai (Range)

R = Xt – XrR = 95 – 75R = 20

2. Banyaknya kelasK= 1+3,3 log nK= 1+3,3 log 20K= 1+(3,3x1,301)K= 1+4,293K= 5,29 (Pembulatan 5)

3. Interval kelas/Panjang Kelas

P=

P =

P = 3,3 (Pembulatan 4)

4. Menghitung Rata-rata (Mean)x = Σ iΣ ix =x̅ = 84,75

5. Menghitung Standar Deviasi

1 =Σ ( )( )

1 = ( )1 =

SD1 =√39,47368

SD1= 6.283

6. Menghitung Varians Sample

S = Σ(xi − x)2n− 1S = 75020 − 1S = 75019= 6,283Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Post-test Kelas Eksperimen

IntervalKelas

Frekuensi

Frekuensikumulatif

Nilai

(Fi.Xi) xi - x̅ Fi(xi-x̅)Persentas

e (%)(Fi) (Fk)

Tengah

(Xi)

75-79 2 2 77 154 -10,00200,00

010

80-84 6 9 82 492 -5,00150,00

030

85-89 5 13 87 435 0,00 0,000 2590-94 4 17 92 368 5,00 100 2095-99 3 20 97 291 10,00 300 15

Jumlah 20 435 1740 0,00750,00

0100

Klasifikasi pengkategorian hasil belajar kelas XII IPA (Post-test) dapat dilihat

pada tabel dibawah ini :

Tabel 4.2 Kategori Hasil Belajar

Statistik Post-test

Nilai Terendah 75Nilai Tertinggi 95

Rata-rata 85,00Standar Deviasi 6,283

Tabel 4.3 Kategori Hasil belajar Siswa yang diajar dengan Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)

Interval Frekuensi Presentase Kategori

0-34 0 0 Sangat Rendah35-54 0 0 Rendah55-64 0 0 Sedang65-84 9 45 Tinggi

85-100 11 55 Sangat Tinggi

b. Data Post-test Kelas Perlakuan Model Konvensional dikelas XII IPA B1. Rentang Nilai (Range)

R = Xt – XrR = 85 – 60R = 25

2. Banyaknya kelasK= 1+3,3 log nK= 1+3,3 log 20K= 1+(3,3x1,301)K= 1+4,293K= 5,29 (Pembulatan 6)

3. Interval kelas/Panjang Kelas

P =

P =

P = 4,16 (Pembulatan 4)

4. Menghitung Rata-rata (Mean)x = Σ iΣ ix =

x̅ = 74

5. Menghitung Standar Deviasi

1 =Σ ( )( )

1 =,( )

1 =,

SD1 = 46,31579SD1= 6.806

6. Menghitung Varians Sample

S = Σ(xi − x)2n− 1S = 895,12520 − 1S = 895,12519= 6,806Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Post-test Kelas Kontrol

IntervalKelas

Frekuensi Frekuensikumulatif

(Fk)

NilaiTengah

(Xi)(Fi.Xi) xi - x̅

Fi Persentase

(Fi) (xi-x̅) (%)

60-64 1 1 62 62 -14,00 196 565-69 2 3 67 134 -9,00 162 1070-74 6 9 72 432 -4,00 96 3075-79 4 13 77 308 1,00 4 2080-84 5 18 82 410 6,00 180 2585-89 2 20 87 174 11,00 242 10

Jumlah 20 447 1520 -9,00 880 100

Tabel 4.5 Kategori Hasil Belajar

Statistik Post-test

Nilai Terendah 60Nilai Tertinggi 85

Rata-rata 74Standar Deviasi 6,806

Tabel 4.6 Kategori Hasil belajar Siswa yang diajar dengan Model PembelajaranKonvensional

Interval Frekuensi Presentase Kategori

0-34 0 0 Sangat Rendah35-54 0 0 Rendah55-64 1 5 Sedang65-84 17 85 Tinggi

85-100 2 10 Sangat Tinggi

Analisis Deskriptif Melalui SPSS versi 20

Descriptive Statistics

N Minimum

Maximum

Mean Std.Deviation

Post-tesEksperimen

20 75 95 85,00 6,283

POst-tes kontrol 20 60 85 74,00 6,806Valid N (listwise) 20