sertifikasi guru dalam jabatan tahun 2012 · pdf filelampiran23 instrumen penilaian laporan...

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN

TAHUN 2012

BUKU 4

RAMBU-RAMBU PELAKSANAAN

PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG)

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2012

Rambu-rambu Pelaksanaan Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG)Tahun 2012

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN

TAHUN 2012

Buku 1 Pedoman Penetapan Peserta

Buku 2 Petunjuk Teknis Pelaksanaan Sertifikasi

Buku 3 Pedoman Penyusunan Portofolio

Buku 4 Rambu-rambu Pelaksanaan Pendidikan dan

Latihan Profesi Guru (PLPG)

Buku 5 Pedoman Pelaksanaan Uji Kompetensi Awal

Rambu-rambu Pelaksanaan Pendidikandan Latihan Profesi Guru (PLPG) Tahun 2012


Tim Penyusun

Prof. Dr. Supriadi Rustad (Direktur Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ditjen Dikti) Dr. Adi Rahmat (Universitas Pendidikan Indonesia)

Prof. Dr. Ismet Basuki, M.Pd. (Universitas Negeri Surabaya) Drs. Suyud, M.Pd. (Universitas Negeri Yogyakarta)

Dr. Soeprijanto (Universitas Negeri Jakarta) Dr. Asrial (Universitas Jambi)

Ir. Ridwan, M.Sc. (Dit. Diktendik, Ditjen Dikti) Drs. Agus Susilohadi, M.Si. (Dit. Diktendik, Ditjen Dikti)

Dr. Syahril, M.Pd (Dit. Diktendik, Ditjen Dikti)

Kontributor

Prof. Dr. Muchlas Samani (Universitas Negeri Surabaya) Prof. Dr. A. Mukhadis, M.Pd. (Universitas Negeri Malang)

Prof. Dr. Yatim Riyanto, M.Pd. (Universitas Negeri Surabaya) Dr. Badrun Karto Wagiran, M.Pd. (Universitas Negeri Yogyakarta)

Prof. Dr. Wahyu Hardyanto (Universitas Negeri Semarang) Dr. Muh. Farozin, M.Pd. (Universitas Negeri Yogyakarta)

Prof. Dr. Uman Suherman, M. Pd. (Universitas Pendidikan Indonesia) Kusnarto Kurniawan, M. Pd., Kons. (Universitas Negeri Semarang)

Drs. Arif Antono (Pusbang Profdik, BPSDMP dan PMP) Dra. Santi Ambarrukmi, M.Ed (Pusbang Profdik, BPSDMP dan PMP)

Copyright © 2012, Kementerian Pendidikandan Kebudayaan Hak cipta dilindungi undang-undang

Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

ISBN 978-979-8439-60-5


KATA PENGANTAR

Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003, Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 mengamanatkan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

Guru profesional dipersyaratkan memiliki kualifikasi akademik yang relevan dengan mata pelajaran yang diampunyadan menguasai kompetensi sebagaimana dituntut oleh Undang-undang Guru dan Dosen. Pengakuan guru sebagai pendidik profesional dibuktikan dengan sertifikat pendidik yang diperoleh melalui suatu proses sistematik yang disebut sertifikasi.

Sertifikasi bagi guru dalam jabatan sebagai salah satu upaya peningkatan mutu guru diharapkan dapat meningkatkan mutu pendidikan pada satuan pendidikan formal secara berkelanjutan. Guru dalam jabatan yang telah memenuhi persyaratan sertifikasi, dapat mengikuti sertifikasi melalui: (1) Pemberian Sertifikat Pendidik secara Langsung (PSPL), (2) Portofolio (PF), (3) Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG), atau (4) Pendidikan Profesi Guru (PPG). Untuk sertifikasi guru dalam jabatan melalui PPG diatur dalam buku panduan tersendiri.

Untuk menjamin standardisasi mutu proses dan hasil PLPG, perlu disusun rambu-rambu penyelenggaraan PLPG. Rambu-rambu PLPG ini digunakan sebagai pedoman dalam penyelenggaraan PLPG oleh rayon LPTK penyelenggara sertifikasi bagi guru dalam jabatan tahun 2012.

KATA PENGANTAR


Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang tinggi kepada Tim Sertifikasi Guru Direktorat Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ditjen Dikti dan seluruh pakar kependidikan yang telah bekerja keras dengan penuh dedikasi dalam menyempurnakan rambu-rambu ini. Mudah-mudahan melalui rambu-rambu ini, penyelenggaraan PLPG dapat terlaksana secara efektif dan efisien.

Jakarta, April 2012 Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi Prof. Dr. Djoko Santoso NIP 195309091978031003


DAFTAR ISI

Halaman KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

A. LATAR BELAKANG............................................................................ . 1

B. DASAR HUKUM ................................................................................. 2

C. TUJUAN ............................................................................................. 2

D. PESERTA ............................................................................................ 2

E. PENYELENGGARAAN ......................................................................... 4

F. MATERI.............................................................................................. 5

G. INSTRUKTUR ..................................................................................... 6

H. SKENARIO WORKSHOP ..................................................................... 7

I. UJI KOMPETENSI PADA AKHIR PLPG ............................................... 12

J. UJIAN ULANG .................................................................................. 16

K. KETENTUAN LAIN ............................................................................ 17

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 19

DAFTAR ISI


DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru (PLPG) Taman Kanak-Kanak................................................................... 20

Lampiran 2 Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru (PLPG) SD/SDLB ..................................................................................... 22

Lampiran 3 Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru (PLPG) SMP/SMP-LB .............................................................................. 24

Lampiran 4 Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru (Plpg) SMA/SMA-LB .................................................................. 26

Lampiran 5 Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan ProfesiGuru (PLPG) SMK (kelompok mapel adaptif dan produktif)........................... 28

Lampiran 6 Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru Yang Diangkat Dalam Jabatan PengawasSD/SD-LB/SMP/SMP-LB/SMA/SMA-LB/SMK ........................................................................... 30

Lampiran 7 Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru Bimbingan Dan Konseling SD/SD-LB/SMP/SMP-LB/SMA/SMA-LB/SMK 32

Lampiran 8 Upaya Peningkatan Kompetensi Kepribadian Dan Sosial ....................... 35 Lampiran 9 Rambu-Rambu Ujian PLPG ...................................................................... 37

Lampiran 10 Instrumen Penilaian ProposalPenelitian Tindakan/Penelitian Tindakan Kelas(IPP-PTK)........................................................................................ 41

Lampiran 11 Instrumen Penilaian Perencanaan Pembelajaran(IPPP-1) ..................... 43

DAFTAR LAMPIRAN


Lampiran 12 Instrumen Penilaian Program Bimbingan Dan Konseling (IPPBK) .......... 44

Lampiran 13 Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Layanan Konseling Individual (IPRPLKI) ................................................................................................. 46

Lampiran 14 Instrumen Penilaian Rencana Layanan Bimbingan Kelompok Atau Klasikal (IPRLBK) ..................................................................................... 48

Lampiran 15 Instrumen Penilaian Laporan Penyelenggaraan Bimbingan Dan Konseling (IPLPBK) .................................................................................................. 50

Lampiran 16 Instrumen Penilaian Perencanaan Kepengawasan Manajerial (IPPKM) .. 52

Lampiran 17 Instrumen Penilaian Perencanaan Kepengawasan Akademik (IPPKA) ..... 53

Lampiran 18 Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran (IPPP-2) ........................ 54

Lampiran 19 Instrumen Penilaian Praktik Konseling Individual (IPPKIN) ...................... 56

Lampiran 20 Instrumen Penilaian Praktik Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Atau Klasikal (IP3LBK) ............................................................................. 58

Lampiran 21 Instrumen Penilaian Kepengawasan Manajerial (IPKM)(untuk Tampilan

kedua)..................................................................................... 60

Lampiran 22 Instrumen Penilaian Kemampuan Kepengawasan Akademik/Rancangan Pembinaan (IPKA) ...................................................................... 61

Lampiran23 Instrumen Penilaian Laporan Pelaksanan Program Kepengawasan (IPLPPK) .................................................................................................. 62

Lampiran 24 Instrumen Penilaian Proses Workshop (IPPW) ........................................ 64

Lampiran 25 Mata Pelajaran/Kompetensi Keahlian Dan Program Studi/Instruktur Yang Berwenang Menyelenggarakan PLPG .................................................... 65

1 Rambu-rambu Pelaksanaan Pendidikandan Latihan Profesi Guru (PLPG) Tahun 2012

A. LATAR BELAKANG Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, Peraturan

Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan

Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru menyatakan guru

adalah pendidik professional. Guru yang dimaksud meliputi guru kelas, guru mata

pelajaran, guru bimbingan dan konseling atau konselor,dan guru yang diangkat

dalam jabatan pengawas satuan pendidikan. Guru profesional dipersyaratkan

memiliki kualifikasi akademik yang relevan dengan mata pelajaran yang

diampunya dan menguasai kompetensi sebagaimana dituntut oleh Undang-

undang Guru dan Dosen.Pengakuan guru sebagai pendidik profesional dibuktikan

dengan sertifikat pendidik yang diperoleh melalui suatu proses sistematik yang

disebut sertifikasi.

Gambar 1.Alur sertifikasi bagi guru dalam Jabatan

Sertifikasi bagi guru dalam jabatan sebagai salah satu upaya peningkatan mutu

guru diharapkan dapat meningkatkan mutu pendidikan pada satuan pendidikan

formal secara berkelanjutan.Guru dalam jabatan yang telah memenuhi

persyaratan dapat mengikuti sertifikasi melalui:(1) Pemberian Sertifikat Pendidik


secara Langsung (PSPL), (2) Portofolio (PF),(3) Pendidikan dan Latihan Profesi Guru

(PLPG), atau (4) Pendidikan Profesi Guru (PPG). Untuk sertifikasi guru dalam

jabatan melalui PPG diatur dalam buku panduan tersendiri. Alur pelaksanaan

sertifikasi guru dalam jabatan disajikan pada Gambar 1.

B. DASAR HUKUM Sertifikasi bagi guru dalam jabatan sebagai upaya meningkatkan profesionalitas

guru di Indonesia, diselenggarakan berdasarkan landasan hukum sebagai berikut.

1. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.

2. Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan.

4. Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru.

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2005 tentang

Standar Kualifikasi dan Kompetensi Pendidik.

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 5

Tahun 2012 tentang Sertifikasi bagi Guru Dalam Jabatan.

C. TUJUAN Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) bertujuan untuk meningkatkan

kompetensi, profesionalisme, dan menentukan kelulusan guru peserta sertifikasi.

D. PESERTA Peserta PLPG adalah guru yang telah lulus Uji Kompetensi Awal (UKA), baik

berasal dari guru yang bertugas sebagai guru kelas, guru mata pelajaran, guru

bimbingan dan konseling atau konselor di sekolah, serta guru yang diangkat dalam

jabatan pengawas satuan pendidikan. Peserta PLPG terdiri atas guru yang memilih

(1) PSPL dengan status TMP, (2) pola portofolio yang bestatus MPLPG, atau (3)


tidak lulus verifikasi berkas portofolio,(4) sertifikasi pola PLPG, dan (5) peserta

PLPG luncuran 2011. Data peserta di atas di dasarkan pada data yang di upload

oleh AP2SG

Peserta yang memilih pola PLPG secara langsung harus menyerahkan:(1) Format A1 yang telah ditandatangani oleh LPMP, (2) Fotokopi Ijazah S-1 atau D-IV, serta Ijazah S-2 dan atau S-3 (bagi yang memiliki) dan disahkan oleh perguruan tinggi yang mengeluarkan, (3) Fotokopi SK pangkat/golongan terakhir yang telah dilegalisasi oleh atasan langsung (bagi PNS), (4) Fotokopi SK pengangkatan sebagai guru sejak pertama menjadi guru sampai dengan SK terakhir yang disahkan oleh pejabat terkait, (5) Fotokopi SK mengajar dari Kepala Sekolah yang disahkan oleh atasan, dan (6) Pasfoto terbaru berwarna (enam bulan terakhir dan bukan polaroid) ukuran 3x4 cm sebanyak 4 lembar, di bagian belakang setiap pasfoto ditulis identitas peserta (nama, nomor peserta, dan satminkal).

Peserta yang dipanggil untuk mengikuti PLPG harus membawa dokumen

(kurikulum, buku, referensi, dan contoh RPP)yang relevan dengan bidangkeahlian

masing-masing, dan diharapkan membawa Laptop untuk dipergunakan dalam

workshop pengembangan perangkat pembelajaran. Guru BK membawa buku-

buku yang berkaitan dengan BK, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor

27 tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor,

program penyelenggaraan bimbingan dan konseling, contoh laporan pelaksanaan

bimbingan dan konseling, contoh instrument asesmen, dan contoh media serta

pendukung penyelenggaraan layanan BK.Peserta PLPG yang tidak memenuhi

panggilan karena alasan yang dapat dipertanggungjawabkan diberi kesempatan

untuk mengikuti PLPG pada panggilan berikutnya pada tahun berjalan selama

PLPG masih dilaksanakan.Peserta yang tidak memenuhi 2 kali panggilan dan tidak

ada alasan yang bisa dipertanggungjawabkan dianggap mengundurkan

diri.Apabila sampai akhir masa pelaksanaan PLPG peserta masih tidak dapat

memenuhi panggilan karena alasan yang dapat dipertanggungjawabkan atau

peserta yang tidak dapat menyelesaikan PLPG dengan alasan yang dapat

dipertanggungjawabkan diberi kesempatan untuk mengikuti PLPG hanya pada

tahun berikutnya tanpa mengubah nomor peserta.


E. PENYELENGGARAAN Penyelenggaraan PLPG dilakukan berdasarkan proses baku sebagai berikut.

1. PLPG dilaksanakan oleh LPTK penyelenggara sertifikasi guru dalam jabatan

yang telah ditetapkan Pemerintah

2. PLPG dilaksanakan berbasis prodi. Untuk mata pelajaran tertentu di SMK yang

prodinya tidak ada di LPTK pelaksanaan PLPG-nya dilakukan oleh LPTK yang

ditugasi melalui bekerjasama dengan Perguruan Tinggi Pendukungyang

memiliki program studi relevan dengan bidang studi/mata pelajaran guru

peserta PLPG. Kerjasama terseut dibuktikan dengan MoU dan pernyataan

kesediaan dari prodi terkait pada PT Pendukung.

3. PLPG diselenggarakan selama10hari dan bobot 90 Jam Pembelajaran (JP),

dengan alokasi 46 JP teori dan 44 JP praktik. Satu JP setara dengan 50 menit.

4. Penentuan tempat pelaksanaan PLPG harus memperhatikan kelayakan

(representative dan kondusif) untuk proses pembelajaran.

5. Rombongan belajar (rombel) PLPG diupayakan satu bidang keahlian/mata

pelajaran1.

6. Satu rombel terdiri atas 30 peserta, dan satu kelompok peer teaching/peer

guidance and counseling/peer supervising terdiri atas 10 peserta. Dalam

kondisi tertentu jumlah peserta satu rombel atau kelompok peer

teaching/peer guidance and counseling/peer supervising dapat disesuaikan.

7. Apabila peserta PLPG jumlahnya lebih dari satu rombel, maka pembagian

rombongan belajar harus memperhatikanhasil Uji Kompetensi Awal (UKA).

Peserta dengan hasil UKA rendah dibuat satu rombel dan diusahakan terpisah

dari rombel dengan peserta yang hasil UKA-nya sudah baik. Pengelompokkan

peserta atas dasar hasil UKA ini juga berlaku ketika pembentukan kelompok

peer teaching/peer guidance and counseling/peer supervising

1Dalam kondisi tertentu yang tidak memungkinkan (dari segi jumlah) rombel dapat dibentuk

berdasarkan rumpun bidang studi/mata pelajaran.


8. Satu kelompok peer teaching/peer guidance and counseling/peer supervising

difasilitasi oleh dua orang instruktur yang memiliki NIA yang relevan,

termasuk pada saat ujian.

9. Pembelajaran dalam PLPG dilakukan dalam bentuk workshop yang didahului

penyampaian materi penunjang workshop dengan menggunakan multi media

(teknologi informasi) dan multi metode yang berbasis pada pembelajaran

aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM).

10. Strategi pembelajaran/workshop harus memperhatikan hasil UKA yang

dicapai peserta. Peserta dengan hasil UKA rendah harus mendapat perhatian

khusus, strategi pembelajaran yang digunakan harus dapat memotivasi

peserta untuk meningkatkan kompetensinya. Bila dianggap perlu, untuk

rombel/peserta dengan hasil UKA yang rendah jam pembelajaran materi B1

bisa ditambah dengan mengambil jam pembelajaran dari materi B2. Untuk

menambah kekurangan jam pembelajaran pada materi B2, materi tersebut

dapat diintegrasikan pada kekigiatan workshop pengemasan perangkat

pembelajaran. Penambahan jam pembelajaran materi B1 tidak boleh lebih

dari 6 JP.

11. Pada akhir PLPG dilakukan uji kompetensi dengan mengacu pada rambu-

rambu pelaksanaan PLPG. Uji kompetensi meliputi uji tulis dan uji kinerja

(ujian praktik). Kualitas penyelenggaraan PLPG salah satunya akan tercermin

dari prestasi yang dicapai peserta pada uji kompetensi.

F. MATERI Materi PLPG disusun dengan memperhatikan empat kompetensi guru, yaitu: (1)

pedagogik, (2) profesional, (3) kepribadian, dan (4) sosial. Standardisasi

kompetensi yang dijabarkan dalam materi PLPG dikembangkan oleh LPTK

penyelenggara sertifikasi dengan mengacu pada Permendiknas No. 16 Tahun 2007

tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, Permendiknas No. 12

Tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah, Permendiknas No. 27

Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, dan

Permendiknas No 32 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akdemik dan

Kompetensi Guru Pendidikan Khusus.


Sumber belajar pada PLPG dapat berupa buku, diktat, atau modul.Oleh karena

pembelajaran dalam PLPG menuntut peserta untuk belajar secara mandiri,

sebaiknya bahan ajar dikemas, berbentuk modul. Suatu modul paling tidak

mencakup: tujuan pembelajaran (kompetensi yang ingin dicapai), paparan materi,

latihan-latihan, evaluasi, kunci jawaban, dan daftar Pustaka. Rambu-rambu

materi PLPG dijabarkan daristruktur kurikulum PLPG yang terdapat pada Lampiran

1 sampai dengan Lampiran 7.

G. INSTRUKTUR Rayon LPTK dapat melaksanakan PLPG apabila memiliki prodi yang relevan

dengan mata pelajaran dan minimal memiliki 5 orang asesor/instruktur yang ber-

NIA relevan.Asesor/instruktur PLPG tersebut direkrut dan ditugaskan oleh Ketua

Rayon LPTK Penyelenggara dengan syarat sebagai berikut.

1. Warga negara Indonesia yang berstatus sebagai dosen pada Rayon LPTK

Penyelenggara Sertifikasi, dosen pada perguruan tinggi pendukung (perguruan

tinggi non-kependidikan), dan widyaiswara pada LPMP/P4TK di wilayah Rayon

LPTK Penyelenggara Sertifikasi. Penugasan dosen dari perguruan tinggi

pendukung hanya diperbolehkan pada Rayon LPTK yang ditugasi untuk

mensertifikasi guru mata pelajaran tertentu yang tidak ada prodinya di LPTK.

2. Memiliki bidang keahlian/mata pelajaran dan NIA yang relevan dengan mata

pelajarannya. Relevansi mata pelajaran dapat dilihat pada Lampiran 25.

3. Sehat jasmani/rohani dan memiliki komitmen, kinerja yang baik, serta sanggup

melaksanakan tugas.

4. Berpendidikan minimal S-2 dapat S-1 dan S-2 kependidikan; atau S-1

kependidikan dan S-2 nonkependidikan; atau S-1 nonkependidikan dan S-2

kependidikan; S-1 dan S-2 nonkependidikan yang relevan dan memiliki Akta

Mengajar atau sertifikat Pekerti atau Applied Approach.

5. Instruktur yang berstatus dosen harus merupakan dosen tetap yang memiliki

pengalaman mengajar pada bidang relevan sekurang-kurangnya 10 tahun atau

sudah memiliki jabatan fungsional Lektor. Instruktur pelatihan guru BK, selain


memiliki masa kerja minimal 10 tahun dan jabatan fungsional Lektor,

diutamakan yang memiliki pengalaman sebagai dosen pembimbing PPL BK dan

atau melaksanakan praktik layanan bimbingan dan konseling di sekolah.

Instruktur yang berasal dari LPMP/P4TK harus memiliki pengalaman menjadi

Widyaiswara sekurang-kurangnya 10 tahun dan memiliki latar belakang

pendidikan yang relevan dengan bidang studi yang diampu.

6. Instruktur untuk PLPG guru yang diangkat dalam jabatan pengawas

diutamakan dosen yang memiliki kompetensi kepengawasan rumpun mata

pelajaran yang relevan dan sudah memiliki Nomor Induk Asesor (NIA) untuk

bidang kepengawasan.

H. SKENARIO WORKSHOP Padasaat workshop, setiap kelas (30 peserta) difasilitasi oleh minimal dua orang

instruktur/asesor yang memiliki NIA relevan.Skenario workshop adalah sebagai

berikut.

1. Untuk guru kelas dan guru mata pelajaran

Pengembangan Perangkat Pembelajaran

a. Peserta difasilitasi instruktur melakukan orientasi dan diskusi model-model

silabus, RPP, lembar kerja siswa (LKS), rancangan bahan ajar, media, dan

perangkat penilaian.

b. Peserta memilih standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) yang

akan dikembangkan menjadi perangkat pembelajaran. Setiap peserta

minimal mengembangkan dua perangkat pembelajaran, masing-masing

dari KD yang berbeda.

c. Peserta didampingi instruktur mengembangkan perangkat pembelajaran,

yang terdiri atas:

1) Penggalan Silabus (SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan

pembelajaran, indikator, penilaian, dan sumber belajar)

2) RPP (sekurang-kurangnya memuat: perumusan tujuan/ kompetensi,

pemilihan dan pengorganisasian materi, pemilihan sumber/ media

pembelajaran, skenario pembelajaran, dan penilaian proses dan hasil

belajar.


3) Rancangan bahan ajar (untuk modul paling tidak mencakup: tujuan

pembelajaran/kompetensi yang ingin dicapai, paparan materi, latihan-

latihan, evaluasi, kunci jawaban, dan daftar Pustaka)

4) Media pembelajaran

5) LKS dan perangkat penilaian

d. Presentasi dan refleksi hasil workshop

Catatan: Workshop perangkat pembelajaran merupakan satu kesatuan yang

utuh. Pengembangan RPP, bahan ajar, media pembelajaran, dan perangkat

penilaian merupakan kesatuan yang tidak terpisah, didasarkan pada KD yang

telah dipilih oleh peserta. Dengan demikian, pada akhir workshop peserta telah

memiliki minimal dua perangkat pembelajaran yang akan digunakan dalam

peer teaching.

2. Bagi Guru BK

a. Pengembangan Program Bimbingan dan Konseling (PPBK)

1) Peserta difasilitasi instruktur mengidentifikasi: (a) karakteristik dan

kebutuhan konseli yang akan diberi layanan bimbingan dan Konseling,

(b) kondisi sekolah (kekuatan dan kelemahan sekolah berkaitan dengan

personel dan ketersediaan fasilitas), (c) visi-misi sekolah dan (d)

peraturan dan kebijakan penyelenggaraan bimbingan dan konseling di

sekolah.

2) Peserta difasilitasi membuat program bimbingan dan konseling

(tahunan dan semesteran) di sekolah, yang sekurang-kurangnya

memuat: (1) rasional, (2) tujuan, (3) bidang, (4) strategi/teknik, (5)

personel, (6) jadwal kegiatan layanan, dan (7) pembiayaan.

3) Peserta difasilitasi instruktur mengidentifikasi program bimbingan dan

konseling di sekolahnya, kemudian memilih aspek layanan untuk

dikembangkan menjadi dua perangkat, yaitu Rencana Pelaksanaan

Layanan Konseling Individual (RPLKI) dan Rencana Pelaksanaan Layanan

Bimbingan dan Konseling (RPLBK) kelompok atau klasikal.

4) Peserta membuat Rencana Pelaksanaan Layanan Konseling Individual

(RPLKI) yang akan dipraktikan pada saat peer guidance and counseling,


sekurang-kurangnya terdiri atas: (1) identitas konseli (inisial), (2)

permasalahan konseli, (3) tujuan, (4) teknik dan langkah-langkahnya, (5)

evaluasi. RPLKI disusun dimaksudkan bagi guru BK yang memanggil

konseli untuk layanan konseling. Rencana Pelaksanaan Layanan

Bimbingan kelompok atau klasikal (RPLBK) yang akan dipraktikan pada

saat peer guidance and counseling. RPLBK Kelompok atau Klasikal,

sekurang-kurangnya terdiri atas: (1) rasional, (2) bidang layanan

(pribadi, sosial, belajar atau karir), (3) Tujuan Layanan, (4) fungsi

layanan, (5) materi layanan dan sumbernya (6) metode, (7) Alat dan

Media, (8) Evaluasi Layanan.

b. Pengembangan alat Evaluasi Layanan Bimbingan dan Konseling

Peserta difasilitasi instruktrur mengembangkan alat evaluasi untuk

mengevaluasi Program, proses dan hasil penyelenggaraan BK tahunan atau

semesteran dan mengevaluasi proses dan hasil pelaksanaan layanan

berdasarkan RPLKI dan RPLBK yang dikembangkan dalam workshop.

1) Evaluasi Program Bimbingan dan Konseling tahunan/semesteran

Evaluasi program bimbingan dan konseling tahunan/semesteran,

sekurang-kurangnya mengkaji aspek-aspek berikut:

a) Program dikembangkan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan

konseli, kondisi dan kebutuhan sekolah, teori BK dan kebijakan

pemerintah tentang penyelenggaraan BK,

b) Tujuan dikembangkan secara ideal dan realistis/faktual sesuai

dengan kondisi dan kemampuan sekolah,

c) Bidang layanan berkaitan dengan pengembangan pribadi, sosial,

belajar dan karir,

d) Personel BK yang ditempatkan sesuai dengan kompetensi yang

dipersyaratkan,

e) Strategi, alat, media dan sumber yang digunakan sesuai dengan

perkembangan saat ini,

f) Kejelasan sumber dan peruntukan pembiayaan,


g) Jadwal pelaksanaan layanan BK tidak berbenturan dengan aktivitas

sekolah.

2) Evaluasi pelaksanaan Layanan berdasarkan RPLKI dan RPLBK

Evaluasi pelaksanaan layanan yang didasarkan atas RPLBK kajiannya

difokuskan pada dua aspek pokok, yaitu proses layanan dan

keberhasilan yang diharapkan. Masing-masing aspek tersebut dikaji

melalui:

a) Proses Layanan berkaitan dengan nuansa dan interaksi antara Guru

BK—Konseli dan Konseli—Konseli, minat, aktivitas, dan tanggapan

konseli terhadap pelaksanaan layanan BK (baik terhadap penampilan

dan gaya konselor, materi atau permasalahan layanan, langkah-

langkah layanan, maupun alat dan media yang digunakan dalam

layanan)

b) Keberhasilan layanan berkaitan dengan ketercapaian tujuan yang

telah ditentukan terutama berkaitan dengan perubahan perilaku

yang ditampilkan konseli.

c. Penyusunan Laporan Penyelenggaraan Program Bimbingan dan Konseling

1) Peserta difasilitasi instruktrur mengidentifikasi program layanan

bimbingan dan konseling di sekolah tempat bertugas

2) Peserta mengidentifikasi kegiatan yang sudah dan belum dilaksanakan

3) Peserta difasilitasi instruktur menganalisis Program, Proses, dan Hasil

termasuk faktor-faktor penghambat dan pendukung penyelenggaraan

program layanan bimbingan dan konseling.

4) Peserta difasilitasi instruktur membuat laporan layanan bimbingan dan

konseling sekolah yang sekurang-kurangnya memuat: (1) daftar konseli

yang dibimbingnya, (2) data kebutuhan perkembangan serta

permasalahan konseli, (3) Program BK yang disyahkan sekolah; (4)

pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling (Tahunan atau

Semesteran), (5) Keberhasilan, Dukungan dan Hambatan, (6) Tindak

lanjut.


3. Bagi guru yang diangkat dalam jabatan Pengawas Satuan Pendidikan

a. Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Setiap peserta minimal mengembangkan satu perangkat pembelajaran

berdasarkan satu KD yang dipilih peserta(Penjelasannya dapat dilihat pada

nomor 1)

b. Rencana Kepengawasan Manajerial

1) Peserta difasilitasi instruktur mengidentifikasi masalah-masalah

manajerial yang ditemui di sekolah binaannya

2) Peserta memilih masalah yang paling banyak ditemukan di sekolah

binaannya

3) Peserta membuat rencana kepengawasan manajerial yang dalam hal ini

berupa rencana pengelolaan informasi untuk memecahkan masalah yang

terkait dengan manajemen sekolah, yang sekurang-kurangnya memuat:

masalah yang akan dipecahkan, tujuan pemecahan masalah, indikator

keberhasilan, teknik pengumpulan masukan, skenario kegiatan

pengambilan keputusan, rumusan keputusan yang diambil.

4) Peserta mempresentasikan rencana kepengawasan manajerialnya

c. Rencana Kepengawasan Akademik

1) Peserta difasilitasi instruktur untuk mengidentifikasi sekolah-sekolah

binaannya yang memiliki masalah akademik, misal: tahun lalu tingkat

kelulusannya hanya 20%

2) Peserta memilih sekolah binaan yang masalah akademiknya dinilai perlu

segera diselesaikan.

3) Peserta membuat rencana kepengawasan akademik yang berupa

rencana pembinaan terhadap sekolah yang memiliki masalah akademik.

Rencana kepengawasan akademik ini sekurang-kurangnya memuat:

aspek kepengawasan, tujuan kepengawasan, indikator keberhasilan,

teknik kepengawasan, skenario kegiatan kepengawasan, penilaian dan

instrumen, dan rencana tindak lanjut.

4) Peserta mempresentasikan rencana kepengawasan akademik-nya


d. Laporan Kepengawasan

1) Peserta difasilitasi instruktur untuk mengidentifikasi hasil kepengawasan

yang belum dilaporkan

2) Peserta memilih hasil kepengawasan yang akan dilaporkan

3) Peserta membuat laporan kepengawasan yang sekurang-kurangnya

memuat: aspek, tujuan, pendekatan/metode, hasil dan pembahasan,

simpulan, dan rekomendasi tindak lanjut.

4. Produk workshop/praktik dinilai dengan menggunakan instrumen sebagai

berikut.

NO NAMA PRODUK WORSHOP/HASIL PRAKTIK INSTRUMEN UNTUK MENILAI

1 Rancangan proposal penelitian PT/PTK Lampiran 10

2 Rancangan Proposal PTBK Lampiran 10

3 Perencanaan Pembelajaran Lampiran 11

4 Rancangan Program BK di Sekolah Lampiran 12

5 Rancangan Pelaksanaan Layanan Konseling

Individual (RPLKI)

Lampiran 13

6 Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan

Kelompok atau Klasikal (RPLBK)

Lampiran 14

7 Rancangan Laporan Penyelenggaraan Program BK Lampiran 15

8 Perencanaan Kepengawasan Manajerial Lampiran 16

9 Perencanaan Kepengawasan Akademik Lampiran 17

10 Laporan Pelaksanan Program Kepengawasan Lampiran 23

I. UJI KOMPETENSI PADA AKHIR PLPG Pada akhir PLPG dilaksanakan uji kompetensi.Uji kompetensi ini bukan sekedar

mengevaluasi hasil belajar peserta selama PLPG, tetapi lebih kepada pengukuran

kompetensi guru sebagai pendidik profesional.Uji kompetensi ini mencakup ujian


tulis dan ujian kinerja.Ujian tulis bertujuan untuk mengungkap kompetensi

profesional dan pedagogik, sedangkan ujian kinerja untuk mengungkap kompetensi

profesional, pedagogik, kepribadian, dan sosialsecara holistik. Keempat kompetensi

ini juga bisa dinilai selama proses pelatihan berlangsung. Ujian kinerja dilakukan

dalam bentuk praktik pembelajaran bagi guru atau praktik bimbingan dan konseling

bagi guru BK, atau mengajar & praktik supervisi bagi guru yang diangkat dalam

jabatan pengawas.Ujian kinerja untuk setiap peserta minimal dilaksanakan selama 1

JP.Rambu-rambu Uji Kompetensi disajikan pada Lampiran 9.

1. Uji Tulis

a. Ujian tulis pada akhir PLPG dilaksanakan dengan pengaturan tempat duduk

yang layak dan setiap 30 peserta diawasi oleh dua orang pengawas.

b. Naskah soal ujian tulis terstandar secara nasional yang pengembangannya

dikoordinasikan oleh KSG.

c. Pelaksanaan uji tulis harus sesuai denganrambu-rambu uji kompetensi yang

disajikan pada Lampiran 9.

2. Ujian Praktik

a. Lama waktu setiap kali peserta tampil adalah 1 JP atau selama 50 menit.

b. Peserta dalam rombel dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil, setiap

kelompok terdiri dari 10 peserta, selanjutnya setiap kelompok kecil melakukan

hal-hal berikut.

1) Guru kelas dan guru mata pelajaran

Ujian praktik terpadu dengan kegiatan peer teaching. Setiap peserta tampil

dua kali, dan pada tampilan keduamerupakan ujian praktik.Tampilan

pertama dan kedua untuk menilai kemampuan mengajar peserta

a) untuk 30 menit pertama, peserta melakukan praktik mengajar dengan

menggunakan RPP yang disusun pada saat workshop


b) pada 20 menit berikutnya peserta lain dan instruktur memberi masukan

dan menilai dengan menggunakan IPPP-2 (Lampiran 18)

2) Guru bimbingan dan konseling atau konselor di sekolah

Ujian praktik terpadu dengan kegiatan peer guidance and counseling.

Setiap peserta tampil dua kali dan keduanya merupakan ujian

praktik.Tampilan pertama melakukan konseling individual dan tampilan

kedua melakukan bimbingan kelompok atau bimbingan klasikal dengan

menggunakan RPLKI dan RPLBK yang dibuat pada workshop.

Pelaksanaan ujian praktik dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a) Peserta mengemukakan tujuan dan mendemonstrasikan layanan

bimbingan dan konseling selama 30 menit.

b) Peserta menerima masukan dari peserta lain dan instruktur serta

mendapatkan penilaian dari Instruktur selama 20 menit, dengan

menggunakan format penilaian pada Lampiran 19 dan Lampiran 20.

3) Guru yang diangkat dalam jabatan pengawas

Untuk guru yang diangkat dalam jabatan pengawas satuan pendidikan,

setiap peserta tampil dua kali, dan keduanya merupakan ujian praktik Ujian

praktik dilakukan dalam bentuk peer supervising, untuk menilai:

kemampuan mengajar, kemampuan kepengawasan manajerial, dan

kemampuan kepengawasan akademik yang dalam hal ini berupa

kemampuan membuat rancangan kepengawasan. Secara rinci, skenario

kedua tampilan itu adalah sebagai berikut.

a) Tampilan pertama, untuk menilai kemampuan mengajar peserta

(1) untuk 30 menit pertama,peserta melakukan praktik

mengajardengan menggunakan RPP yang disusun pada saat

workshop

(2) pada 20 menit berikutnya peserta lain dan instruktur memberi

masukan dan menilai dengan menggunakan IPPP-2 (Lampiran 18).

b) Tampilan keduauntuk menilai kemampuan kepengawasan manajerial

atau akademik peserta (pilih salah satu sesuai dengan minat peserta)


(1) Praktik kepengawasan manajerial menggunakan RKM hasil

workshop

(a) Pada 30 menit pertama peserta yang akan tampil

mengemukakan masalah yang akan dipecahkan, dan tujuan

pemecahan masalah. Kemudian peserta yang tampil (atau

dinilai) meminta peserta lainnya untuk memberi masukan

tentang cara memecahkan masalah. Selanjutnya peserta yang

tampil merangkum semua masukan dan menyampaikan cara

pemecahan masalah.

(b) Pada 20 menit terakhir peserta lain dan instruktur memberi

masukan dan menilai dengan menggunakan IPKM (Lampiran

21)

(2) Praktik kemampuan kepengawasanakademik menggunakan RKA

hasil workshop

(a) Pada 30 puluh menit pertama peserta yang akan tampil,

memberikan rancangan pembinaan sekolahnya dan

menjelaskannya kepada peserta lainnya

(b) Pada 20 menit terakhir peserta lain dan instruktur memberi

masukan dan menilai dengan menggunakan IPKA (Lampiran 22)

Peserta yang tampil juga harus mengumpulkan laporan pelaksanaan

program kepengawasan yang dibuat saat workshop PLPG dan akan

dinilai oleh instruktur menggunakan IPLPPK (Lampiran 23). Pada akhir

setiap pertemuan (1 JP x jumlah peserta dalam kelompok kecil) semua

peserta melaporkan hasil penilaiannya kepada asesor.

c. Pengujipada ujian praktik harus memiliki NIA yang relevan dengan mata

pelajarannnya.

d. Ujian praktik mengajar dinilai dengan Instrumen Penilaian Pelaksanaan

Pembelajaran atau IPPP-2(Lampiran 18)

e. Ujian praktik BK dinilai dengan instrumen penilaian konseling individual

(Lampiran 19) dan instrumen penilaian bimbingan kelompok atau klasikal

(Lampiran 20).


f. Khusus untuk guru yang diangkat dalam jabatan pengawas, ujian praktik dinilai

dengan cara sebagai berikut. Untuk tampilan pertama dinilai dengan IPPP-2

(Lampiran 18). Untuk tampilan kedua dinilai dengan IPKM (Lampiran 21) atau

dinilai dengan IPKA (Lampiran 22) dan laporan pelaksanaan program

kepengawasan dinilai dengan IPLPPK (Lampiran 23).

g. Skor Ujian Praktik (SUP) guru mata pelajaran dan guru kelas, diambil dari skor

tampilan kedua.

h. Skor akhir ujian praktik guru bimbingan dan konseling adalah rata-rata skor

tampilan pertama dan kedua.

i. Skor Ujian Praktik (SUP) bagi guru yang diangkat dalam jabatan pengawas

merupakan rata-rata antara skor praktik dan skor laporan pelaksanaan

program kepengawasan, sedangkan skor praktik untuk guru yang diangkat

dalam jabatan pengawas sama dengan skor tampilan pertama dibagi dua

ditambah skor tampilan kedua.

j. Penentuan kelulusan peserta PLPG dilakukan secara objektif dan didasarkan

pada rambu-rambu penilaian yang telah ditentukan.

k. Peserta yang lulus mendapat sertifikat pendidik, sedangkan yang tidak lulus

diberi kesempatan untuk mengikuti ujian ulang dua kali.

l. Pelaksanaan ujian diatur oleh LPTK Penyelenggara Sertifikasi Guru Dalam

Jabatan dengan mengacu rambu-rambu ini.

m. Peserta yang belum lulus pada ujian ulang yang kedua diserahkan kembali ke

dinas pendidikan kabupaten/kota untuk dibina lebih lanjut.

J. UJIAN ULANG Ujian ulang diperuntukkan bagi peserta sertifikasi yang belum mencapai batas

nilai kelulusan.Ujian ulang pada hakikatnya sama dengan uji kompetensi yaitu

meliputi ujian tulis dan/atau ujian praktik. Apabila peserta ujian ulang praktik

untuk mata pelajaran tertentu jumlahnya sedikit, maka dapat digabungkan

dengan peserta dari mata pelajaran yang serumpun.Setiap peserta yang tidak

lulus uji kompetensi, diberi kesempatan 2 (dua) kali ujian ulang.Peserta yang tidak


lulus ujian ulang kedua dikembalikan ke Dinas Pendidikan untuk dilakukan

pembinaan.Ujian ulang diselesaikan pada tahun berjalan dengan menggunakan

soal uji kompetensi terstandar yang dikembangkan oleh KSG. Pelaksanaan ujian

ulang mengikuti rambu-rambu pelaksanaan ujian PLPG seperti pada Lampiran 9.

K. KETENTUAN LAIN PSG Rayon LPTK membuat panduan teknis pelaksanaan PLPG untuk menjamin

standarisasi isi (materi), proses, pengelolaan, penilaian, dan lulusan.Untuk itu,

Rayon LPTK perlu mengadakan workshop untuk menghasilkan:

1. Bahan ajar dalam PLPG yang sudah direvisi atau bahan ajar baru

2. Lembar penilaian kinerja peserta selama proses workshop dalam PLPG

3. Lembar penilaian produk workshop, misal bahan ajar, LKS, media

pembelajaran yang akan digunakan pada saat peer teaching, peer guidance

and counseling, atau peer supervising.


LAMPIRAN-LAMPIRAN


Lampiran 1 Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru (PLPG) Taman Kanak-Kanak

RAMBU-RAMBU STRUKTUR KURIKULUM

PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG) TAMAN KANAK-KANAK

Standar Kompetensi Lulusan: 1. Memahami karakteristik peserta didik dan mampu merancang, melaksanakan, dan

mengevaluasi pembelajaran yang mendidik. 2. Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa, dan berakhlak mulia. 3. Menguasai keilmuan dan kajian kritis pendalaman isi bidang pengembanganpeserta didik

(keimanan, ketaqwaan dan ahlak mulia; sosial dan kepribadian; pengetahuan dan teknologi; estetika; jasmani, olahraga dan kesehatan).

4. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega dan masyarakat.

No Materi Teori Praktik Keterangan

A UMUM

Kebijakan Pengembangan Profesi Guru

3 1. Peningkatan kompetensi, penilaian kinerja, pengembangan karier, perlindungan dan penghargaan.

2. Etika profesi

B POKOK

1 Pendalaman aspek perkembangan anak yang sesuai dengan karakteristik peserta didik (PAUD Jalur Formal) dan dapat digunakan untuk mengembangkan:

keimanan, ketaqwaan dan ahlak mulia;

sosial dan kepribadian;

pengetahuan dan teknologi;

estetika;

jasmani, olahraga dan kesehatan

25 - Strategi pembelajaran dilengkapi dengan tugas mandiri



2 Model-model Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM), pemanfaatan media, dan prinsip-prinsip asesmen/ evaluasi serta pemanfaatan nya, disesuaikan dengan karakteristik perkembangan peserta didik.

10 - Terkait dengan pemahaman konsep, model dan contoh-contoh penerapannya sesuai dengan materi yang dibahas pada B1.

3 Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan penulisan karya ilmiah lainnya

4 2 Pendalaman materi PTK dan pengembangan rancangan proposal PTK (tugas mandiri)

C WORKSHOP

Pengembangan dan pengemasan perangkat pembelajaran

- 22 Pengembangan dan pengemasan perangkat pembelajaran (silabus, RPP, bahan ajar, LKS, media pembelajaran, dan instrumen penilaian)

D PRAKTIK PEMBELAJARAN

Pelaksanaan pembelajaran (peer teaching)

20 Satu kelas (30 peserta), dibuat 3 kelompok dan dilaksanakan secara paralel

Tiap peserta tampil 2 kali @ 1 JP

Tampilan ke-2 merupakan ujian praktik

E UJIAN

1 Tulis 4

2 Praktik *)

Jumlah JP 46 44

Catatan:

Pembinaan dan pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial guru terintegrasi dalam kegiatan PLPG

*) Sudah terintegrasi di D


Lampiran 2 Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru (PLPG) SD/SDLB

RAMBU-RAMBU STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG)

SD/SDLB


mengevaluasi pembelajaran yang mendidik. 2. Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa, dan berakhlak mulia. 3. Menguasai keilmuan, kajian kritis dan pendalaman isi dalam konteks kurikulum sekolah

sekurang-kurangnya lima bidang studi pokok SD (Matematika, Bahasa Indonesia, IPS, IPA, PKn).



A UMUM



2. Etika profesi

B POKOK

1 Pendalaman materi mata pelajaran yang belum dikuasai oleh sebagian besar guru (Matematika, IPA, IPS, Bahasa Indonesia, PKn)


2 Model-model Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM), pemanfaatan media, dan prinsip-prinsip asesmen/ evaluasi serta pemanfaatannya, disesuaikan dengan karakteristik perkembangan peserta didik.






C. WORKSHOP

2 Pengembangandan pengemasan perangkat pembelajaran







E UJIAN

1 Tulis 4

2 Praktik *)

Jumlah JP 46 44

Catatan: Pembinaan dan pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial guru terintegrasi dalam

kegiatan PLPG *) Sudah terintegrasi di D Ujian akhir harus dapat memastikan bahwa peserta telah memenuhi standar kompetensi

sebagaimana yang dimaksud dalam Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.


Lampiran 3 Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru (PLPG) SMP/SMP-LB


PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG) SMP/SMP-LB


mengevaluasi pembelajaran yang mendidik. 2. Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa, dan berakhlak mulia. 3. Menguasai keilmuan, kajian kritis dan pendalaman isi dalam konteks kurikulum sekolah. 4. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega dan masyarakat.


A UMUM



2. Etika profesi

B POKOK

1 Pendalaman materi mata pelajaran yang belum dikuasai oleh sebagian besar guru


2 Model-model Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM), asesmen, dan pemanfaatan media disesuaikan dengan karakteristik perkembangan peserta didik yang mengacu pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk meningkatkan pengetahuan, teknologi, dan seni termasuk keimanan, ketaqwaan, dan akhlak mulia.






C. WORKSHOP



D. PRAKTIK PEMBELAJARAN





E UJIAN

1 Tulis 4

2 Praktik *)

Jumlah JP 46 44

Catatan:



Ujian akhir harus dapat memastikan bahwa peserta telah memenuhi standar kompetensi sebagaimana yang dimaksud dalam Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.


Lampiran 4 Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru (Plpg) SMA/SMA-LB


PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG) SMA/SMA-LB


mengevaluasi pembelajaran yang mendidik. 2. Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa, dan berakhlak mulia. 3. Menguasai keilmuan, kajian kritis dan pendalaman isi dalam konteks kurikulum sekolah. 4. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega dan masyarakat.


A UMUM



2. Etika profesi

B POKOK

1 Pendalaman materi mata pelajaran yang belum dikuasai oleh sebagian besar guru


2 Model-model pembelajaran inovatif, asesmen, dan peman-faatan media disesuaikan dengan karakteristik isi mata pelajaran dan peserta didik yang mengacu pada Rencana Pelaksanaan Pembelaja-ran (RPP) untuk meningkatkan pengetahuan, teknologi, dan seni termasuk keimanan, ketaqwaan, dan akhlak mulia.






C WORKSHOP


- 22 Pengembang an dan pengemasan perangkat pembelajaran (silabus, RPP, bahan ajar, LKS, media pembelajaran, dan instrumen penilaian)






E UJIAN

1 Tulis 4

2 Praktik *)

Jumlah JP 46 44

Catatan:





Lampiran 5 Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan ProfesiGuru (PLPG) SMK (kelompok mapel adaptif dan produktif)

RAMBU-RAMBU STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG)

SMK (KELOMPOK MAPEL ADAPTIF DAN PRODUKTIF)


mengevaluasi pembelajaran yang mendidik. 2. Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa, dan berakhlak mulia. 3. Menguasai keilmuan, kajian kritis dan pendalaman isi dalam konteks kurikulum sekolah.



A UMUM



2. Etika profesi

B POKOK

1 Pendalaman materi mata pelajaran baik adaptif maupun produktif yang belum dikuasai oleh sebagian besar guru yang diperoleh melalui need assessment


2 Model-model pembelajaran inovatif, asesmen, dan peman-faatan media disesuaikan dengan karakteristik isi mata pelajaran dan peserta didik yang mengacu pada Rencana Pelak-sanaan Pembelajaran (RPP) untuk meningkatkan penge-tahuan, teknologi, dan seni termasuk keimanan, ketaqwaan, dan akhlak mulia.






C WORKSHOP


- 22 Pengembang an dan pengemasan perangkat pembelajaran (silabus, RPP, bahan ajar, LKS, media pembelajaran, dan instrumen penilaian)






E UJIAN

1 Tulis 4

2 Praktik *)

Jumlah JP 46 44

Catatan:





Lampiran 6 Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru Yang Diangkat Dalam Jabatan PengawasSD/SD-LB/SMP/SMP-LB/SMA/SMA-LB/SMK


PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU YANG DIANGKAT DALAM JABATAN PENGAWASSD/SD-LB/SMP/SMP-LB/SMA/SMA-LB/SMK

Standar Kompetensi Lulusan: 1. Menguasai metode, teknik, dan prinsip-prinsip supervisi manajerial dan supervisi akademik. 2. Memahami perkembangan bidang keilmuan dalam konteks kurikulum sekolah. 3. Menguasai teknik dan prinsip-prinsip evaluasi pendidikan dalam konteks persekolahan. 4. Menguasai metode, pendekatan, teknik penyusunan instrumen pengumpulan data, dan

teknik analisis data dalam berbagai jenis penelitian pendidikan, khususnya penelitian tindakan.

5. Mampu melakukan supervisi pendidikan dalam konteks persekolahan 6. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega dan masyarakat.


A UMUM



2. Etika profesi

B POKOK

1 Pendalaman bidang keilmuan dalam konteks kurikulum sekolah


2 Pendalaman kompetensi supervisi akademik dan manajerial.

6 - Teori diarahkan untuk meningkatkan kompetensi supervisi akademik dan manajerial sesuai Permendiknas No. 12/2007

3 Pendalaman kompetensi evaluasi pendidikan dalam konteks persekolahan

6 - Teori diarahkan untuk meningkatkan kompetensi evaluasi dalam konteks persekolahan, sebagai dasar untuk perancangan program kepengawasan akademik dan manejerial




4 2 Pendalaman materi penelitian tindakan kelas atau sekolah dan pengembangan rancangan proposal penelitian (tugas mandiri)

C WORKSHOP

Pengembangan dan pengemasan perangkat pembelajaran (RPP), Rancangan Kemampuan Manajerial (RKM), Rancangan Kemampuan Akademik (RKA) yang dalam hal ini berupa Rancangan Pembinaan Sekolah, dan laporan hasil pengawasan.

- 22 Pengembangan dan pengemasan perangkat pembelajaran (silabus, RPP, bahan ajar, LKS, media pembelajaran, dan instrumen penilaian), RKA, RKM, dan laporan hasil pengawasan. Strategi pembelajaran dilengkapi dengan tugas mandiri

D PRAKTIK KEPENGAWASAN

Peer supervising 20 Setiap kelas peer supervising terdiri dari 10 peserta. Tiap peserta tampil 3 kali @ 1 JP, yakni: Tampilan 1 menggunakan RPP Tampilan 2 menggunkan RKM atau RKA Kedua tampilan dinilai dan nilai akhir adalah rata-rata dari keduanya

E UJIAN

1 Tulis 4

2 Praktik *)

Jumlah JP 46 44

Catatan:

Peserta membawa data hasil kepengawasan untuk satu tahun terakhir.

Pembinaan dan pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial dilaksanakan secara terintegrasi dalam setiap penyajian materi PLPG

*) Sudah terintegrasi di D (praktik pembelajaran, praktik kepengawasan manajerial, dan presentasi rancangan program pembinaan sekolah/praktik kepengawasan akademik.


Lampiran 7 Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru Bimbingan Dan Konseling SD/SD-LB/SMP/SMP-LB/SMA/SMA-LB/SMK


PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU BIMBINGAN DAN KONSELING SD/SD-LB/SMP/SMP-LB/SMA/SMA-LB/SMK

Standar Kompetensi Lulusan meliputi: 1. Memahami karakteristik peserta didik 2. Mampu mengembangkan program Bimbingan dan Konseling 3. Mampu mengembangkan Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling 4. Mampu mengembangkan Perangkat Evaluasi Bimbingan dan Konseling 5. Mampu menyusun Laporan Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling 6. Mampu menyusun Proposal Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling (PTBK) dan

Penulisan Karya Ilmiah 7. Mampu mendemontrasikan pemberian layanan Bimbingan dan Konseling


A UMUM



2. Etika profesi

B POKOK

1 Manajemen dan organisasi BK

4 - 1. Konsep dasar manajemen dan organisasi BK

2. BK komprehensif 3. Mekanisme layanan BK 4. Sarana dan prasarana BK

2 Bidang Layanan Bimbingan dan Konseling

4 1. Bimbingan dan konseling Pribadi,Sosial, Belajar dan Karir

2. Standar kompetensi kemandirian peserta didik

3 Pemahaman Individu atau konseli 4 - Pemahaman guru BK secara mendalam tentang karakterisitik dan kebutuhan konseli dengan menggunakan teknik non tes dan tes



4 Pengembangan Program BK 4 Pengembangan program tahunan dan semesteran

5 Pelayanan BK di Sekolah a. Konseling Individual b. Konseling Kelompok c. Bimbingan Kelompok d. Bimbingan Klasikal e. Media BK

4 2 3 3 3

a. Materi pelatihan konseling individual, konseling kelompok, dan bimbingan kelompok meliputi konsep dasar, tujuan, teknik/metode, dan langkah-langkah.

b. Materi pelatihan bimbingan klasikal meliputi konsep dasar, tujuan, materi, teknik/metode, langkah-langkah, dan pengembangan alat/medianya.

c. Pengembangan media BK yang dapat dipergunakan untuk layanan BK

6 Evaluasi Program dan Layanan BK 4 - Pemberian wawasan mengenai pentingnya evaluasi terhadap program, proses maupun hasilnya termasuk layanan konseling dan bimbingan kelompok atau klasikal.

7 PenelitianTindakan Bimbingan dan Konseling (PTBK) dan penulisan karya ilmiah

4 2 Pendalaman materi PTBK, penulisan karya ilmiah, dan pengembangan proposal sebagai tugas mandiri.

C WORKSHOP

a. Pengembangan program BK dan Rencana Pelayanan BK

b. Pengembangan alat evaluasi program BK ) tahunan atau semeseteran) dan pelaksanaan layanan BK

c. Simulasi konseling individual d. Simulasi bimbingan klasikal

atau bimbingan kelompok

- 8

6

4 4

Menyusun program tahunan

dan semesteran berdasarkan

hasil assesmen dan evaluasi

Menyusun rencapa

pelaksanaan konseling

indivuidual (RPLKI)

Menyusun rencapa

pelaksanaan bimbingan klasikal

atau kelompok (RPLBK)



Praktik menyusun alat evaluasi

program dan laporan layanan

BK

D PRAKTIK BIMBINGAN DAN KONSELING

Pelaksanaan praktik peer guidance and counsleing.

a. Konseling Individual b. Bimbingan Kelompok atau

Klasikal

-

10 10

Satu kelas 30 peserta, dibuat 3 kelompok dan dilaksanakan secara paralel


Tampilan ke- 1 dan ke-2 merupakan ujian praktik

E UJIAN

1 Tulis 4

2 Praktik *)

Jumlah JP 46 44

Catatan:



Ujian akhir harus dapat memastikan bahwa peserta telah memenuhi standar kompetensi sebagaimana yang dimaksud dalam Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta Permendiknas Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor.


Lampiran 8 Upaya Peningkatan Kompetensi Kepribadian Dan Sosial

UPAYA PENINGKATAN

KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

A. Prosedur

Peningkatan kompetensi kepribadian dan sosial dilakukan secara terpadu

dengan kegiatan PLPG, antara lain melalui: (1) pelaksanaan pelatihan yang

profesional, dan (2) pembiasaan berperilaku sebagai guru yang memiliki

kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial.

Pelaksanaan pelatihan yang profesional adalah pelatihan yang

diselenggarakan sesuai dengan yang seharusnya, misal materi disiapkan

dengan baik, instruktur sesuai dengan keahliannya, tempat pelatihan nyaman,

dan pelatihan dilaksanakan sesuai jadwal.

Pembiasaan berperilaku sebagai guru yang memiliki kompetensi kepribadian

dan kompetensi sosial dilakukan dengan cara peserta selalu diingatkan secara

lisan ataupun tulisan yang ditempel di tempat PLPG bahwa mereka harus

berpakaian rapi, berperilaku santun, dan mampu bekerjasama. Selain itu,

kepada peserta diklat juga disampaikan bahwa mereka akan dinilai oleh

teman sejawat mengenai kompetensi kepribadian dan kompetensi sosialnya.

Agar dapat melakukan penilaian kompetensi guru secara tepat, kelas diklat

dibagi menjadi beberapa kelompok dengan 10 peserta setiap kelompoknya

(peer group). Setiap peserta diminta menilai teman sejawat dalam kelompok

tersebut, dengan menggunakan range skor0 s/d 100. Peserta dinilai dalam

butir-butir berikut.

1) Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tatatertib)

2) Penampilan (kerapian dan kewajaran)

3) Kesantunan berperilaku

4) Kemampuan bekerjasama

5) Kemampuan berkomunikasi


6) Komitmen 7) Keteladanan 8) Semangat 9) Empati 10) Tanggung Jawab

Hasil penilaian ini diserahkan ke Panitia atau penyelenggara PLPG sebelum

pelaksanaan ujian tulis.

B. Instrumen Penilaian Kompetensi Kepribadian dan Sosial

Dalam PLPG, selain dinilai oleh instruktur, kompetensi kepribadian dan sosial

peserta juga dinilai oleh teman sejawatnya. Penilaian teman sejawat harus

dilakukan secara obyektif, atau sesuai dengan keadaan sebenarnya.

No. Aspek yang Dinilai Nomor Peserta Dalam Kelompok

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tatatertib)

2. Penampilan (kerapian dan kewajaran)

3. Kesantunan berperilaku

4. Kemampuan bekerjasama

5. Kemampuan berkomunikasi

6. Komitmen

7. Keteladanan

8. Semangat

9. Empati

10. Tanggung Jawab

Rerata

Keterangan:

Setiap peserta menilai seluruh teman dalam kelompok peer teaching/ counseling/supervising

Skor penilaian menggunakan skala 0 - 100

Penilaian setiap peserta di setiap aspek dilakukan dengan cara mengisi sel/kotak dalam tabel sesuai dengan nomor peserta dalam kelompok yang tertulis pada baris paling atas.

Skorakhir setiap peserta merupakan rerata dari hasil penilaian semua peserta

Penilai, ( …………………………………) Boleh tidak mencantumkan nama


Lampiran 9 Rambu-Rambu Ujian PLPG

RAMBU-RAMBU UJIAN PLPG

1. Ujian Tulis

a. Materi ujian Materi yang diujikan terdiri atas dua bagian.

Bagian pertama adalah materi uji kompetensi terstandar secara nasional, mencakup kompetensi pedagogi dan profesional yang tertuang dalam Permendiknas No. 16 Tahun 2007 atau bagi guru Bimbingan dan Konseling yang tertuang dalam Permendiknas No. 27 Tahun 2008. Instrumen uji kompetensi terstandar ini pengembangannya dikoordinasikan oleh KSG. Setiap Rayon LPTK harus memberikan isntrumen uji kompetensi ini secara utuh.

Bagian kedua adalah materi uji kompetensi yang dikembangkan oleh Rayon LPTK. Materi uji kompetensi ini harus sesuai dengan materi yang diajarkan pada saat PLPG. Uji kompetensi pada akhir PLPG harus dapat memastikan bahwa peserta lulus berarti telah memenuhi standar kompetensi sebagaimana yang dimaksud dalam Undang-undang No. 14/2005.

b. Bentuk soal Bentuk soal uji tulis adalah gabungan dari bentuk uraian dan pilihan ganda. Soal uraian dikembangkan oleh Rayon LPTK, berbentuk kasus atau paling tidak uraian terstruktur. Soal pilihan ganda dikembangkan KSG, mengukur tingkat penalaran tinggi. Jumlah butir soal disesuaikan dengan bentuk soal, tingkat kesulitan butir soal, dan waktu yang tersedia.

c. Waktu ujian 4 jp atau selama 200 menit, terdiri atas 120 menit untuk mengerjakan soal uji kompetensi terstandar dari KSG dan 80 menit untuk mengerjakan soal yang dikembangakan oleh Rayon LPTK.

d. Kualitas soal Butir-butir soal harus berkualitas tinggi. Untuk itu, butir-soal ditulis sesuai dengan prosedur penilaian seperti yang tertuang dalam Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan atau paling tidak memenuhi


langkah-langkah: (1) menyusun kisi-kisi, (2) menulis butir soal, (3) menelaah butir, (4) bila mungkin dilakukan uji coba dan analisis empirik, serta (5) merakit instrumen. Naskah soal terstandar secara nasional pengembangannya dikoordinasikan oleh KSG.

e. Skor akhir Penskoran terhadap hasil ujian tulis harus dilakukan secara obyektif. Bila mungkin, hasil ujian tulis dari soal yang berbentuk pilihan ganda di scan kemudian dikoreksi menggunakan komputer. Skor akhir merupakan rerata antara skor soal pilihan ganda (instrumen uji kompetensi terstandar) dengan skor soal uraian yang dikembangkan Rayon LPTK.

2. Ujian Praktik Pembelajaran/Praktik Bimbingan dan Konseling/Praktik Supervisi

a. Materi Ujian 1) Untuk guru kelas dan guru mata pelajaran, materi yang diujikan adalah praktik pembelajaran menggunakan RPP yang dihasilkan pada saat workshop.

2) Untuk guru BK materi yang diujikan adalah praktik layanan konseling individual dan layanan bimbingan kelompok atau klasikal dengan menggunakan RPLKI dan RPLBK yang dihasilkan pada saat workshop.

3) Untuk guru yang diangkat dalam jabatan pengawas, materi yang diujikan adalah: (a) praktik pembelajaran, dan praktik kepengawasan manajerial dengan menggunakan RKM yang telah dihasilkan dalam workshop atau praktik kepengawasan akademik dengan cara menampilkan kemampuan menyajikan rancangan pembinaan sekolah yang dihasilkan pada saat workshop.

b. Bentuk ujian Dalam ujian praktik, peserta PLPG diminta mendemonstrasikan (1) kemampuan mengajar bagi guru kelas dan guru mapel,(2) kemampuan memberikan konseling individual dan bimbingan kelompok atau klasikal bagi guru BK, atau (3) kemampuan kepengawasan yang meliputi: (a) kemampuan mengajar, dan (b) kemampuan kepengawasan manajerial atau kemampuan menyajikan rancangan pembinaan sekolah (kepengawasan akademik).


c. Instrumen Instrumen yang digunakan adalah: (1)Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran atau IPPP (Lampiran 16) bagi guru kelas dan guru mata pelajaran,(2) Instrumen Penilaian pelaksanaan konseling individual atau IPPKIN (Lampiran 19) bagi guru BK, (3) IPPP, Instrumen Penilaian Kepangawasan Manajerial atau IPKM (Lampiran 21) dan Instrumen Penilaian Kepampuan Kepengawasan Akademik atau IPKA (Lampiran 22) bagi guru yang diangkat sebagaipengawas satuan pendidikan.

d. Waktu ujian 1 jp = 50 menit untuk guru kelas dan guru mapel, 2 JP untuk guru BK dan guru yang diangkat dalam jabatan pengawas.

e. Kualitas penilaian

Penilaian dilakukan secara objektif oleh dua orang asesor yang memiliki NIA dengan menggunakan instrumen yang terstandar.

f. Skor akhir ujian Praktik

a. Skor akhir ujian praktik adalah sebagai berikut.

1) untuk guru kelas dan guru mata pelajaran, skor akhir ujian

praktik sama dengan skor tampilan kedua

2) untuk guru bimbingan dan konseling, skor akhir ujian

praktik adalah rata-rata skor tampilan pertama dan kedua

dengan skala penilaian 0 – 100.

3) untuk guru yang diangkat dalam jabatan pengawas,skor

akhir ujian praktik merupakan rata-rata antara skor praktik

dan skor laporan pelaksanaan program kepengawasan,

sedangkan skor praktik dihitung dengan rumus berikut.

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑃 =𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑎𝑘𝑡𝑖𝑘 𝐼 + 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑎𝑘𝑡𝑖𝑘 𝐼𝐼

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠 𝑝𝑟𝑎𝑘𝑡𝑖𝑘 𝐼 + 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠 𝑝𝑟𝑎𝑘𝑡𝑖𝑘 𝐼𝐼𝑥 100

g. Penguji Asesor yang memiliki keahlian relevan dan memiliki nomor induk asesor (NIA) yang relevan.

3. Penentuan Kelulusan

a. Skor Akhir Kelulusan (SAK) dirumuskan sebagai berikut.

100

1010253025 SSSPHWSUPSUTSAK


Keterangan

SAK : Skor Akhir Kelulusan PLPG SUT : Skor Ujian Tulis (Skor maks 100) SUP : Skor Ujian Praktik Pembelajaran (skor maks 100) HW : Skor Hasil Workshop (skor maks 100)*) SP : Skor Partisipasi dalam teori dan praktik pembelajaran

(skor maks 100) SS : Skor teman sejawat (skor maks 100)

b. Peserta dinyatakan Lulus apabila SAK ≥65,00 dengan SUT ≥60,00 dan SUP ≥

65,00.

Dalam hal ini*):

1) Skor hasil workshop (HW) merupakan rerata dari skor hasil penilaian

proses workshopdan skor hasil penilaian produk workshop.

2) Proses workshop dinilai dalam hal: (a) tanggung jawab, (b) kemandirian, (c)

kejujuran kerja, dll. Proses workshop ini dapat dinilai dengan

menggunakan Instrumen Penilaian Proses Workshop atau IPPW (Lampiran

24).

3) Produk workshop terdiri atas: (a) rancangan proposal PT/PTK, perangkat

pembelajaran (silabus, RPP, media pembelajaran, rancangan bahan ajar,

perangkat penilaian dan LKS) bagi guru kelas dan guru mata pelajaran, (b)

rancangan proposal PT/PTK,rancangan proposal PTBK, rancangan program

BK di sekolah, rancangan pelaksanaan layanan konseling individual,

rancangan pelaksanaan bimbingan kelompok atau klasikal, rancangan

evaluasi program BK, rancangan laporan penyelenggaraan program BK

bagi guru BK, dan (c) rancangan proposal PT/PTK, RPP, RKM, RKA, laporan

kepengawasan bagi guru yang diangkat dalam jabatan pengawas.


Lampiran 10 Instrumen Penilaian ProposalPenelitian Tindakan/Penelitian Tindakan Kelas(IPP-PTK)

INSTRUMEN PENILAIAN PROPOSAL

PENELITIAN TINDAKAN/PENELITIAN TINDAKAN KELAS (IPP-PTK)

JUDUL : ………………………………………………………………….. …..……………………………………………………………… PENGUSUL A. Nama Peneliti : B. No. Peserta :

No Kriteria Acuan Skor

1 Judul Maksimal 20 kata, spesifik, jelas menggambarkan masalah yang diteliti, tindakan untuk mengatasi masalah, hasil yang diharapkan, dan tempat penelitian

5

2 Pendahuluan a. Keberadaan masalah nyata, jelas, dan mendesak

b. Penyebab masalah jelas c. Masalah dan penyebabnya diidentifikasi secara

jelas

5

5 5

3 Perumusan dan Pemecahan Masalah

a. Rumusan masalah dalam bentuk rumusan masalah PT/PTK

b. Bentuk tindakan untuk memecahkan masalah sesuai dengan masalah

c. Secara jelas tampak indikator keberhasilan

5

5

5

4 Tujuan Sesuai dengan rumusan masalah 5

5 Manfaat Jelas manfaat hasil penelitiannya 5

6 Kajian Pustaka a. Relevansi antara point-point yang dikaji dengan permasalahan

b. Jelas kerangka berpikir penelitiannya

5

10

7 Metode Penelitian

a. Jelas subjek, tempat, dan waktu (setting) penelitian

b. Ada perencanaan rinci langkah-langkah (skenario) PTK

5

10


No Kriteria Acuan Skor

c. Jelas dan tepat siklus-siklusnya d. Kriteria keberhasilan

5 5

8 Jadwal Penelitian

Jelas jadwal penelitiannya dalam bentuk Gantt Chart (tindakan dimulai bulan Juli) 5

9 Daftar Pustaka Penulisan daftar pustaka sesuai ketentuan 5

10 Penggunaan Bahasa

Bahasa baku 5

TOTAL

100

.........................., tanggal.....................

Penilai/Instruktur,


Lampiran 11 Instrumen Penilaian Perencanaan Pembelajaran (IPPP-1)

INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

(IPPP-1) Petunjuk Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.

1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik

No. Aspek yang dinilai Skor

1. Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran (tidak menimbulkan penafsiran ganda dan mengandung perilaku hasil belajar)

1 2 3 4 5

2. Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan karakteristik peserta didik)

1 2 3 4 5

3. Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika materi dan kesesuaian dengan alokasi waktu)

1 2 3 4 5

4. Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, materi, dan karakteristik peserta didik)

1 2 3 4 5

5. Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan pembelajaran : awal, inti, dan penutup)

1 2 3 4 5

6. Kerincian skenario pembelajaran (setiap langkah tercermin strategi/metode dan alokasi waktu pada setiap tahap)

1 2 3 4 5

7. Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4 5

8. Kelengkapan instrumen (soal, kunci, pedoman penskoran) 1 2 3 4 5

Skor Total .......

........................, ................. Penilai, (....................................) NIP/NIK


Lampiran 12 Instrumen Penilaian Program Bimbingan Dan Konseling (IPPBK)

INSTRUMEN PENILAIAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING (IPPBK)

Nama Peserta : ............................................................................ Nomor Peserta : ............................................................................ Asal Sekolah : ............................................................................

NO. ASPEK PROGRAM SKOR

1. DASAR PEMIKIRAN

a. Menggambarkan Kebutuhan Konseli 1 2 3 4 5

b. Berpijak pada kebijakan sekolah dan sistem pendidikan nasional

1 2 3 4 5

c. Mengacu pada hasil evaluasi penyelenggaraan layanan BK sebelumnya

1 2 3 4 5

d. Sesuai dengan kekuatan dan kelemahan sekolah 1 2 3 4 5

Skor Sub Total

2. TUJUAN PROGRAM

a. Mengarah pada pencapaian perkembangan konseli secara optimal

1 2 3 4 5

b. Menunjang pencapaian tujuan institusi sekolah dan pendidikan nasional

1 2 3 4 5

c. Bersifat ideal dan secara realistis dapat dicapai 1 2 3 4 5

d. Mencakup tujuan umum dan tujuan khusus 1 2 3 4 5

Skor Sub Total

3. BIDANG LAYANAN

a. Mencakup seluruh aspek perkembangan konseli 1 2 3 4 5

b. Menggambarkan kebutuhan layanan seluruh konseli 1 2 3 4 5

c. Keseimbangan layanan antara pribadi, sosial, belajar dan karir

1 2 3 4 5

Skor Sub Total

4. STRATEGI LAYANAN

a. Relevan dengan tujuan dan bidang layanan 1 2 3 4 5

b. Realistis untuk dapat dilaksanakan 1 2 3 4 5

c. Menggambarkan kekinian yang memungkinkan diapresiasi konseli

1 2 3 4 5

d. Ditunjang dengan perlengkapan dan media yang memadai 1 2 3 4 5

Skor Sub Total

5. PERSONEL LAYANAN

a. Menggambarkan kompetensi/keahlian dan kewenangan layanan

1 2 3 4 5


NILAI= SKOR TOTAL x 100 = 160 Komentar/Catatan: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

............………, ……… 2012

Penilai I, ---------------------------------------------------

Penilai II, -------------------------------------------------

NIA NIA

NO. ASPEK PROGRAM SKOR

b. Memadai untuk melaksanakan tugas layanan 1 2 3 4 5

c. Menggambarkan tanggungjawab seluruh personel sekolah 1 2 3 4 5

d. Menggambarkan koordinasi dan komunikasi layanan 1 2 3 4 5

Skor Sub Total

6. WAKTU PELAKSANAAN LAYANAN

a. Sesuai dengan kalender akademik sekolah 1 2 3 4 5

b. Memiliki keseimbangan antar layanan 1 2 3 4 5

c. Realistis dan sesuai dengan kebutuhan konseli dan sekolah 1 2 3 4 5

d. Terjadwal dengan baik 1 2 3 4 5

Skor Sub Total

7. FASILITAS PENDUKUNG 1 2 3 4 5

a. Kejelasan kebutuhan anggaran dan sumber pembiayaannya 1 2 3 4 5

b. Kesediaan tempat penyelenggaraan bimbingan dan konseling secara memadai

1 2 3 4 5

c. Ketersediaan perlengkapan layanan sesuai kebutuhan 1 2 3 4 5

d. Kelengkapan bahan pustaka secara memadai 1 2 3 4 5

Skor Sub Total

8. RENCANA EVALUASI 1 2 3 4 5

a. Evaluasi BK dilakukan terhadap program, proses dan hasil layanan

1 2 3 4 5

b. Memiliki kejelasan tujuan dan aspek evaluasi 1 2 3 4 5

c. Memiliki kejelasan metode dan waktu evaluasi 1 2 3 4 5

d. Melibatkan personel yang memiliki keahlian dan kewenangan 1 2 3 4 5

e. Dijadikan sebagai bahan pengembangan program BK selanjutnya

1 2 3 4 5

Skor Sub Total

JUMLAH SKOR TOTAL


Lampiran 13 Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Layanan Konseling Individual (IPRPLKI)

INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL (IPRPLKI)

Nama Peserta : ..................................................................... Asal Sekolah :..................................................................... Nomor Peserta :..................................................................... Penilaian : Workshop

ASPEK LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL SKOR

1. RUMUSAN TUJUAN

a. Ketepatan perumusan tujuan layanan konseling 1 2 3 4 5

b. Relevansi tujuan dengan permasalahan konseli 1 2 3 4 5

SKOR SUB TOTAL

2. RUMUSAN MASALAH

a. Ketepatan dalam mendeskripsikan masalah yang dialami konseli

1 2 3 4 5

b. Ketepatan dalam menentukan penyebab terjadinya masalah konseli

1 2 3 4 5

c. Ketepatan dalam mendeskripsikan kekuatan dan kelemahan konseli

1 2 3 4 5

SKOR SUB TOTAL

3. TEKNIK PEMECAHAN MASALAH

a. Ketepatan pemilihan teknik konseling sesuai dengan masalah konseli

1 2 3 4 5

b. Relevansi pemilihan teknik konseling dengan tujuan pemecahan masalah

1 2 3 4 5

SKOR SUB TOTAL

4. TAHAP KEGIATAN KONSELING

a. Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang akan dilakukan konselor dalam setiap langkah :

1 2 3 4 5

1) Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas konselor dengan tujuan tahap pembukaan)

1 2 3 4 5

2) Transisi (kejelasan dan keterarahan aktivitas konselor dengan tujuan tahap transisi)

1 2 3 4 5

3) Inti (kejelasan dan keterarahan intervensi yang akan digunakan konselor untuk mengubah perilaku konseli dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan)

1 2 3 4 5


ASPEK LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL SKOR

4) Penutupan (kejelasan keterarahan kegiatan konselor dengan tujuan tahap penutupan, meliputi: merangkum, refleksi, memberikan penguatan, dan tindak lanjut)

1 2 3 4 5

SKOR SUB TOTAL

5. RENCANA EVALUASI KONSELING

a. Relevansi rumusan evaluasi dengan tujuan konseling 1 2 3 4 5

b. Relevansi rumusan evaluasi dengan tahapan aktivitas konseling

1 2 3 4 5

c. Kejelasan kriteria keberhasilan konseling 1 2 3 4 5

d. Kejelasan tindak lanjut setelah konseling 1 2 3 4 5

SKOR SUB TOTAL

SKOR TOTAL

NILAI= SKOR TOTAL x 100 = 80 Komentar/Catatan: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

........................., …………… 2012 Penilai I, Penilai II, …………………………………………………. ………………………………………………. NIA NIA


Lampiran 14 Instrumen Penilaian Rencana Layanan Bimbingan Kelompok Atau Klasikal (IPRLBK)

INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOKATAU KLASIKAL (IPRLBK)

Nama Peserta : ....................................................................................................... Asal Sekolah : ....................................................................................................... Nomor Peserta : ....................................................................................................... Penilaian : Workshop

No APEK LAYANAN BIMBINGAN SKOR

1. Relevansi Topik dengan Kebutuhan atau kompetensi konseli 1 2 3 4 5

2. Ketepatan perumusan tujuan pelayanan 1 2 3 4 5

3. Relevansi teknik/metode dengan tujuan bimbingan 1 2 3 4 5

4. Relevansi alat dan media dengan topik bimbingan 1 2 3 4 5

5. Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang dilakukan oleh guru BK dalam setiap langkah:

a. Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas guru BK dengan tujuan tahap pembukaan)

1 2 3 4 5

b. Transisi (kejelasan dan keterarahan aktivitas guru BK dengan tujuan tahap transisi)

1 2 3 4 5

c. Inti (kejelasan dan keterarahan intervensi yang akan digunakan oleh guru BK untuk mengubah perilaku konseli dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan)

1 2 3 4 5

d. Penutupan (kejelasan keterarahan kegiatan guru BK dengan tujuan tahap penutupan, meliputi: merangkum, refleksi, memberikan penguatan, dan tindak lanjut)

1 2 3 4 5

6. Kelengkapan RPLBK (sumber materi/referensi, dukungan alat bantu, dukungan data/pemetaan kebutuhan konseli)

1 2 3 4 5

7. Orisinalitas dan kreativitas dalam melakukan persiapan/menyusun RPLBK

1 2 3 4 5

Jumlah Total

NILAI= SKOR TOTAL x 100 = 50


Komentar/Catatan: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

........................, …………2012 Penilai I, Penilai II, …………………………………………………. ………………………………………………. NIA NIA


Lampiran 15 Instrumen Penilaian Laporan Penyelenggaraan Bimbingan Dan Konseling (IPLPBK)

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN PENYELENGGARAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (IPLPBK)

Nama Peserta :...................................................................... Nomor Peserta :...................................................................... Asal Sekolah :......................................................................

NO. ASPEK LAPORAN SKOR

1. DAFTAR KONSELI

a. Kejelasan kelas bimbingan 1 2 3 4 5

b. Kejelasan jumlah dan daftar konseli yang dibimbing 1 2 3 4 5

Skor Sub Total

2. KEBUTUHAN PERKEMBANGAN DAN PERMASALAHAN KONSELI

a. Tersedianya data kebutuhan konseli 1 2 3 4 5

b. Tersedianya data kebutuhan konseli secara komprehensif 1 2 3 4 5

c. Data kebutuhan konseli berdasarkan hasil pengukuran 1 2 3 4 5

Skor Sub Total

3. PROGRAM BK SEKOLAH

a. Ketersediaan program BK tahunan/semesteran 1 2 3 4 5

b. Ketersediaan rencana kegiatan secara umum 1 2 3 4 5

c. Ketersediaan Rencana Pelaksanaan layanan BK 1 2 3 4 5

Skor Sub Total

4. PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN TAHUNAN/SEMESTERAN

a. Ketersediaan layanan bimbingan dan konseling secara individual dan kelompok serta klasikal

1 2 3 4 5

b. Ketersediaan layanan bimbingan pribadi, sosial, belajar dan karir

1 2 3 4 5

c. Semua aktivitas layanan terjadwal 1 2 3 4 5

d. Tergambarkan aktivitas yang sudah dan belum terlaksana 1 2 3 4 5

Skor Sub Total

5. DUKUNGAN DAN HAMBATAN PELAKSANAAN

Terungkapnya dukungan dan hambatan penyelenggaraan program

1 2 3 4 5


NILAI= SKOR TOTAL x 100 = 120 Komentar/Catatan: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

........................................., …………………… 2012 Penilai I, ---------------------------------------------------

Penilai II, -------------------------------------------------

NIA NIA

NO. ASPEK LAPORAN SKOR

6. HASIL LAYANAN

a. Deskripsi hasil kegiatan yang dapat dicapai 1 2 3 4 5

b. Keberhasilan yang diperoleh berkaitan dengan keutuhan kompetensi konseli

1 2 3 4 5

Skor Sub Total

7. TINDAK LANJUT

a. Kejelasan tindak lanjut dalam pengembangan program 1 2 3 4 5

b. Tindak lanjut dalam perbaikan ketenagaan 1 2 3 4 5

c. Tindak lanjut dalam perbaikan layanan 1 2 3 4 5

d. Tindak lanjut dalam perbaikan fasilitas 1 2 3 4 5

e. Tindak lanjut dalam proporsi bidang dan waktu kegiatan 1 2 3 4 5

Skor Sub Total

8. DOKUMEN LAPORAN (BUKTI FISIK)

a. Semua rencana kegiatan terdokumenkan 1 2 3 4 5

b. Semua kegiatan bimbingan dan konseling terdokumenkan 1 2 3 4 5

c. Semua hasil kegiatan bimbingan dan konseling terdokumenkan

1 2 3 4 5

d. Semua laporan didistribusikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan

1 2 3 4 5

Skor Sub Total

JUMLAH SKOR TOTAL


Lampiran 16 Instrumen Penilaian Perencanaan Kepengawasan Manajerial (IPPKM)

INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN KEPENGAWASAN MANAJERIAL (IPPKM)


1. Urgensi dan kejelasan masalah yang akan dipecahkan 1 2 3 4 5

2. Kejelasan perumusan tujuan pemecahan masalah 1 2 3 4 5

3. Kejelasan dan keterukuran indikator keberhasilan 1 2 3 4 5

4. Ketepatan pemilihan teknik pengumpulan masukan 1 2 3 4 5

5. Keruntutan skenario pengawasan (langkah-langkah kegiatan pengawasan: awal, inti, dan akhir).

1 2 3 4 5

6 Kerincian skenario kegiatan pengambilan keputusan 1 2 3 4 5

7. Ketepatan keputusan yang diambil 1 2 3 4 5

8. Kejelasan rumusan keputusan 1 2 3 4 5

Skor Total .......

........................, .................

Penilai,

(....................................)

NIP/NIK


Lampiran 17 Instrumen Penilaian Perencanaan Kepengawasan Akademik (IPPKA)

INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN KEPENGAWASAN AKADEMIK

(IPPKA)

Petunjuk Berilah skor pada butir-butir rencana program kepengawasan dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.



1. Urgensi dan kejelasan aspek kepengawasan (pemantauan, pembinaan, dan/atau penilaian) yang dipilih.

1 2 3 4 5

2. Kejelasan perumusan tujuan pengawasan (tidak menimbul kan penafsiran ganda dan mengandung perilaku hasil pengawasan)

1 2 3 4 5

3. Kejelasan dan keterukuran indikator serta kesesuaiannyadengan tujuan kepengawasan.

1 2 3 4 5

4. Ketepatan pemilihan teknik kepengawasan dilihat dari kondisi sekolah binaan dan tujuan yang akan dicapai.

1 2 3 4 5

5. Keruntutan skenario pengawasan (langkah-langkah kegiatan pengawasan: awal, inti, dan akhir).

1 2 3 4 5

6 Kerincian skenario pengawasan (setiap langkah tercermin deskripsi kegiatan dan alokasi waktu pada setiap tahap)

1 2 3 4 5

7. Ketepatan penilaian dan instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data yang diperlukan.

1 2 3 4 5

8. Kejelasan dan ketepatan rencana tindak lanjut 1 2 3 4 5

Skor Total .......

........................, .................

Penilai,

(....................................)

NIP/NIK


Lampiran 18 Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran (IPPP-2)

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (IPPP-2)

Petunjuk Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.


NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

I PRAPEMBELAJARAN

1. Mempersiapkan siswa untuk belajar 1 2 3 4 5

2. Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 3 4 5

II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Penguasaan materi pelajaran

3. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4 5

4. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 3 4 5

5. Menyampaikan materi dengan jelas, sesuai dengan hierarki belajar dan karakteristik siswa

1 2 3 4 5

6. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 3 4 5

B. Pendekatan/strategi pembelajaran

7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan karakaterstik siswa

1 2 3 4 5

8. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 3 4 5

9. Menguasai kelas 1 2 3 4 5

10. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 3 4 5

11. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif

1 2 3 4 5

12. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

1 2 3 4 5


NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

C. Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran

13. Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 3 4 5

14. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4 5

15. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 3 4 5

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa

16. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 3 4 5

17. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 3 4 5

18. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 1 2 3 4 5

E. Penilaian proses dan hasil belajar

19. Memantau kemajuan belajar selama proses 1 2 3 4 5

20. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) 1 2 3 4 5

F. Penggunaan bahasa

21. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar 1 2 3 4 5

22. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 3 4 5

III PENUTUP

23. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa

1 2 3 4 5

24. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan

1 2 3 4 5

Total Skor

Penilai,

(....................................) NIP/NIK

........................, ................. Penilai, (....................................) NIP/NIK


Lampiran 19 Instrumen Penilaian Praktik Konseling Individual (IPPKIN)

INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK KONSELING INDIVIDUAL (IPPKIN)

Nama Peserta : ......................................................................... Asal Sekolah : ......................................................................... Nomor Peserta : ......................................................................... No. KETERAMPILAN KONSELING INDIVIDUAL SKOR A. ATTENDING (PERHATIAN) 1. MEMBANGUN HUBUNGAN a. Menunjukkan empati terhadap kebutuhan konseli 1 2 3 4 5 b. Mengkomunikasikan rasa hormat kepada konseli 1 2 3 4 5 c. Menyampaikan kata-kata penerimaan (pembukaan) ketika

konseli dating 1 2 3 4 5

d. Mengkomunikasikan peran konselor 1 2 3 4 5 e. Menyampaikan tujuan konseling kepada konseli 1 2 3 4 5 f. Menemukan kebutuhan-kebutuhan konseli secara konkrit 1 2 3 4 5 2. MEMPOSISIKAN DUDUK a. Mengatur posisi dan jarak duduk 1 2 3 4 5 b. Mengatur kecondongan duduk secara santai 1 2 3 4 5 c. Melakukan kontak mata 1 2 3 4 5 d. Mengatur gerakan tangan dan kaki 1 2 3 4 5 e. Melakukan sentuhan yang diperlukan untuk memberikan

rasa nyaman kepada konseli 1 2 3 4 5

3. MENGAMATI a. Menunjukkan pemahaman terhadap gerakan tubuh konseli 1 2 3 4 5 b. Menunjukkan pemahaman terhadap ekspresi konseli 1 2 3 4 5 c. Menunjukkan pemahaman terhadap pikiran konseli melalui

ekspresi wajah dan gerakan tubuh konseli 1 2 3 4 5

4. MENDENGARKAN a. Memfokuskan perhatian pada pembicaraan konseli tentang

peristiwa dialaminya 1 2 3 4 5

b. Memfokuskan pada proses terjadinya peristiwa yang dialami konseli

1 2 3 4 5

c. Memperhatikan saat konseli berbicara 1 2 3 4 5 B. RESPONDING 1. MERESPON TERHADAP ISI a. Merespon pernyataan konseli berdasarkan urutan

kepentingan secara kronologis 1 2 3 4 5

b. Merespon pernyataan konseli berdasarkan sebab akibat 1 2 3 4 5 c. Memfasilitasi konseli untuk mengeksplorasi isi

pembicaraan

1 2 3 4 5


No. KETERAMPILAN KONSELING INDIVIDUAL SKOR 2. MERESPON PERASAAN a. Merespon perasaan konseli melalui pikiran konseli 1 2 3 4 5 b. Merespon perasaan konseli melalui pengalaman konseli 1 2 3 4 5 3. MERESPON MAKNA a. Memberi respon terhadap perasaan dan pikiran konseli 1 2 3 4 5 b. Memberikan respon terhadap perasaan konseli dengan

memberikan alasan penyebab terjadinya perasaan itu 1 2 3 4 5

C. PERSONALIZING (MEMPERSONALISASIKAN MASALAH DAN TUJUAN)

1. Mempersonalisasikan kekurangan-kekurangan yang ada pada konseli

1 2 3 4 5

2. Mempersonalisasikan keadaan (masalah) yang dialami konseli karena tidak memiliki kemampuan tertentu

1 2 3 4 5

3. Merumuskan kekurangan konseli dan sekaligus menunjukkan keinginan konseli untuk melakukan sesuatu

1 2 3 4 5

D. INITIATING (MENGINISIASI KEGIATAN KONSELI) 1. Merumuskan kegiatan atau langkah-langkah yang akan

dilakukan konseli 1 2 3 4 5

2. Mengembangkan langkah-langkah awal/menengah/akhir yang akan dilakukan konseli

1 2 3 4 5

3. Menetapkan waktu untuk memulai melakukan kegiatan (langkah-langkah) awal

1 2 3 4 5

4. Bersama-sama dengan konseli menetapkan waktu pertemuan untuk memonitor langkah-langkah yang akan dilakukan konseli

1 2 3 4 5

5. Memberikan penguatan positif/negatif terhadap konseli untuk melakukan rencana kegiatannya

1 2 3 4 5

SKOR TOTAL

NILAI= SKOR TOTAL x 100 = 160 Komentar/Catatan: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

............................., ..……… 2012

Penilai I, ---------------------------------------------------

Penilai II, -------------------------------------------------

NIA NIA


Lampiran 20 Instrumen Penilaian Praktik Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Atau Klasikal (IP3LBK)

INSTRUMEN PENILAIAN

PRAKTIK PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK ATAU KLASIKAL (IP3LBK)

Nama Peserta : ................................................................................................... Asal Sekolah : ................................................................................................... Nomor Peserta : ...................................................................................................

ASPEK LAYANAN BIMBINGAN SKOR

1. TAHAP PEMBENTUKAN

a. Mengungkapkan tujuan kegiatan layanan bimbingan 1 2 3 4 5

b. Menjelaskan cara-cara pelaksanaan layanan yang akan ditempuh

1 2 3 4 5

c. Menjelaskan asas-asas kegiatan bimbingan 1 2 3 4 5

d. Memfasilitasi terjadinya pengungkapan diri para anggota 1 2 3 4 5

e. Keterlaksanaan kegiatan penghangatan/pengakraban 1 2 3 4 5

f. Menampilkan kehormatan kepada konseli (hangat, tulus, bersedia membantu dan penuh empati)

1 2 3 4 5

Sub Total

2. TAHAP PERALIHAN/TRANSISI

a. Menjelaskan kegiatan yang akan ditempuh pada tahap berikutnya

1 2 3 4 5

b. Memelihara suasana kelompok agar tetap semangat, kompak dan fokus pada tujuan

1 2 3 4 5

c. Menerima perbedaan konseli secara terbuka 1 2 3 4 5

d. Memfasilitasi terjadinya perubahan suasana interaksi antar anggota kelompok

1 2 3 4 5

Sub Total

3. TAHAP KEGIATAN INTI (PERUBAHAN PERILAKU)

a. Kemampuan mendorong anggota untuk berbagi pemikiran dan pengalaman

1 2 3 4 5

b. Kemampuan untuk mengendalikan diri; tidak mengambil alih permasalahan kesulitan yang ditemukan oleh konseli

1 2 3 4 5

c. Kemampuan mengatur lalu lintas kegiatan secara terarah 1 2 3 4 5

d. Kemampuan memotivasi anggota kelompok untuk aktif terlibat

1 2 3 4 5

e. Kemampuan menggunakan teknik intervensi yang relevan dengan perubahan perilaku yang diharapkan

1 2 3 4 5


ASPEK LAYANAN BIMBINGAN SKOR

f. Kemampuan mengendalikan diri (aktif tetapi tidak mendominasi pembicaraan)

1 2 3 4 5

Sub Total

4. TAHAP PENUTUPAN

a. Memberitahukan kegiatan akan segera diakhiri 1 2 3 4 5

b. Kemampuan merangkum proses dan hasil-hasil kegiatan 1 2 3 4 5

c. Membahas kegiatan lanjutan yang dipandang perlu 1 2 3 4 5

d. Mengemukakan pesan dan harapan 1 2 3 4 5

Sub Total

SKOR TOTAL

NILAI= SKOR TOTAL x 100 = 100 Komentar/Catatan: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

............................, …………… 2012 Penilai I, Penilai II, …………………………………………………. ………………………………………………. NIA NIA


Lampiran 21 Instrumen Penilaian Kepengawasan Manajerial (IPKM)(untuk Tampilan kedua)

INSTRUMEN PENILAIAN KEPENGAWASAN MANAJERIAL (IPKM)

(untuk Tampilan kedua)

Petunjuk Berilah skor pada butir-butir Kemampuan Kepengawasan Manajerial dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.



1. Kemampuan berkomunikasi dengan peserta lainnya 1 2 3 4 5

2. Urgensi masalah yang dipilih 1 2 3 4 5

3. Penguasaan masalah 1 2 3 4 5

4. Ketepatan usulan pemecahan masalah 1 2 3 4 5

5. Kejelasan penyampaian usulan pemecahan masalah 1 2 3 4 5

6. Penguasaan forum 1 2 3 4 5

7. Etika berkomunikasi 1 2 3 4 5

8. Penampilan secara umum 1 2 3 4 5

Skor Total .......

Catatan: Skor dikonversi ke 0 - 100 ........................, ................. Penilai, (....................................) NIP/NIK


Lampiran 22 Instrumen Penilaian Kemampuan Kepengawasan Akademik/Rancangan Pembinaan (IPKA)

INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN KEPENGAWASAN AKADEMIK/ RANCANGAN PEMBINAAN

(IPKA) Petunjuk Berilah skor pada butir-butir rencana program kepengawasan dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.



1. Ketepatan rancangan program pembinaan yang ditampilkan 1 2 3 4 5

2. Kejelasan tujuan dan keterukuran indikator pencapaian program pembinaan

1 2 3 4 5

3. Ketepatan pemilihan pendekatan program pembinaan 1 2 3 4 5

4. Keruntutan skenario pembinaan (langkah-langkah kegiatan pembinaan: awal, inti, dan akhir).

1 2 3 4 5

5. Program pembinaan bisa dilaksanakan (feasibility program) 1 2 3 4 5

6. Kebermaknaan program pembinaan 1 2 3 4 5

7. Keterkaitan dengan program sekolah 1 2 3 4 5

8. Ketepatan rancangan evaluasi program pembinaan 1 2 3 4 5

Skor Total .......

........................, ................. Penilai, (....................................) NIP/NIK

62 Petunjuk Teknis Pelaksanaan Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Tahun 2012

Lampiran 23 Instrumen Penilaian Laporan Pelaksanan Program Kepengawasan (IPLPPK)

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN PELAKSANAN PROGRAM KEPENGAWASAN (IPLPPK)

Petunjuk Berilah skor pada butir-butir laporan pelaksanaan program kepengawasandengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.



I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

1. Ketepatan alasan pemilihan aspek kepengawasan (berdasarkan identifikasi hasil Pengawasan)

1 2 3 4 5

2. Keruntutan dan kejelasan pemaparan alasan penentuan aspek kepengawasan 1 2 3 4 5

B. Aspek Pengawasan (pemantauan, pembinaan , dan penilaian)

3. Urgensi aspek kepengawasanyang dipilih 1 2 3 4 5

4. Kejelasan rumusan aspek kepengawasan 1 2 3 4 5

C. Tujuan Pengawasan

5. Ketepatan tujuan 1 2 3 4 5

6. Keterukuran indikator pencapaian tujuan 1 2 3 4 5

II PENDEKATAN DAN METODE

A. Teknik Kepengawasan

7. Ketepatan teknik kepengawasan (supervisi manajerial: monev, refleksi dan diskusi, workshop, dll.; dan untuk supervisi akademik:pertemuan individual, pertemuan kelompok, dll.)

1 2 3 4 5

8. Ketepatan metode dan instrumen pengumpulan data 1 2 3 4 5

9. Kualitas instrumen pengumpulan data 1 2 3 4 5

B. Skenario 1 2 3 4 5

10. Kesesuaian skenario pengawasan 1 2 3 4 5

11. Keruntutan skenario pengawasan 1 2 3 4 5

12. Kerincian skenario pengawasan 1 2 3 4 5



III HASIL PENGAWASAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Pengawasan

13. Hasil kepengawasan mencerminkan kegiatan pembinaan/ pembimbingan/pelatihan kemampuan guru meningkatkan kualitas pembelajaran

1 2 3 4 5

14. Hasil kepengawasan mencerminkan kegiatan pembinaan/ pembimbingan/pelatihan kemampuan kepala sekolah dan tenaga kependidikan lainnya dalam pengelolaan sekolah

1 2 3 4 5

15. Sistematika dan kejelasan penyajian hasil 1 2 3 4 5

B. Pembahasan Hasil

16. Keruntutan pembahasan hasil 1 2 3 4 5

17. Kejelasan pembahasan hasil 1 2 3 4 5

18. Pemanfaatan konsep/teori atau hasil empirik dalam pembahasan 1 2 3 4 5

IV. SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Simpulan

19. Ketepatan simpulan 1 2 3 4 5

20. Keruntutan simpulan 1 2 3 4 5

21. Kejelasan simpulan 1 2 3 4 5

B. Rekomendasi

22. Ketepatan rekomendasi 1 2 3 4 5

23. Rekomendasi dapat dilaksanakan 1 2 3 4 5

24. Kebermaknaan rekomendasidikaitkan dengan rencana tindak lanjut 1 2 3 4 5

Total Skor

........................, .................

Penilai,

(....................................)

NIP/NIK


Lampiran 24 Instrumen Penilaian Proses Workshop (IPPW)

INSTRUMEN PENILAIAN PROSES WORKSHOP (IPPW)


1. Tanggung jawab (sanggup menyelesaikan tugas sesuai dengan ketentuan, misal: melaksanakan pembelajaran dengan baik dan sesuai jadwal)

1 2 3 4 5

2. Kemandirian (tidak tergantung pada teman lainnya) 1 2 3 4 5

3. Kejujuran (menyampaikan sesuatu apa adanya, misal: tidak mengaku buatannya, bila dia memang tidak membuat produk itu)

1 2 3 4 5

4. Kedisiplinan (kepatuhan terhadap ketentuan yang berlaku, misal mulai dan mengakhiri kegiatan pembelajaran sesuai dengan jadwal) 1 2 3 4 5

5. Etos kerja (komitmen dan semangat dalam melaksanakan tugas, misal yang memiliki etos kerja tinggi, bersemangat melaksanakan dan mentaati kaidah-kaidah dalam tugas)

1 2 3 4 5

6

Inovasi dan Kreativitas (kemampuan dan kemauan untuk mengadakan pembaharuan melalui olah pikirnya, misal selalu berusaha menggunakan alam sekitar dan bahan-bahan yang ada di sekitarnya dalam proses pembelajaran di kelas)

1 2 3 4 5

7. Kemampuan berkomunikasi (dapat menyampaikan ide-idenya dengan bahasa yang baik dan dapat dipahami oleh sasaran, misal: dalam keseharian dapat berkomunikasi secara baik dengan sejawat)

1 2 3 4 5

8. Kemampuan bekerjasama 1 2 3 4 5

Skor Total .......

........................, .................

Penilai,

(....................................)

NIP/NIK


Lampiran 25 Mata Pelajaran/Kompetensi Keahlian Dan Program Studi/Instruktur Yang Berwenang Menyelenggarakan PLPG

MATA PELAJARAN/KOMPETENSI KEAHLIAN DAN PROGRAM STUDI/INSTRUKTUR YANG

BERWENANG MENYELENGGARAKAN PLPG

A. GURU MATA PELAJARAN NON KEJURUAN DI SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK*, DAN SLB

No Satuan Pendidikan Mata

Pelajaran/ Guru Kelas

Kode Prodi Penilai Instruktur dan Kode Asesor

1 PAUD/TK Guru Kelas PAUD/TK

020 PGPAUD/PGTK Guru Kelas PAUD/TK (020); Guru Kelas RA (021);

2 RA Guru Kelas RA 021 PGRA Guru Kelas PAUD/TK (020); Guru Kelas RA (021);

3 SD Guru Kelas SD 027 PGSD

Guru Kelas SD (027); Guru Kelas MI (028); IPA

1 (097); IPS

1 (100);

Matematika1 (180); Bhs.

Indonesia1 (156); PKn

1 (154);

4 MI Guru Kelas MI 028 PGMI

Guru Kelas SD (027); Guru Kelas MI (028); IPA

1 (097); IPS

1 (100);

Matematika1 (180); Bhs.

Indonesia1 (156); PKn

1 (154);

5 SDLB Guru Kelas SDLB

800 PLB Guru Kelas SDLB (800); Guru Kelas MILB (801);

6 MILB Guru Kelas MILB

801 PLB Guru Kelas SDLB (800); Guru Kelas MILB (801);

7

SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK*

Pend. Agama Islam

127 Pend. Agama Islam

Pendidikan Agama Islam (127)

8


Pend. Agama Katholik

130 Pend. Agama Katholik

Pendidikan Agama Katholik (130)

9


Pend. Agama Kristen

134 Pend. Agama Kristen

Pendidikan Agama Kristen (134); Pendidikan Teologi Kristen (245)





10


Pend. Agama Hindu

137 Pend. Agama Hindu

Pendidikan Agama Hindu (137)

11


Pend. Agama Buddha

140 Pend. Agama Budha

Pendidikan Agama Budha (140)

12


Pend. Agama Konghucu

143 Pend. Agama Konghucu

Pendidikan Agama Konghucu (143)

13


Seni Budaya 217 Pend. Seni Drama, Tari, dan Musik

Seni Budaya (217); Seni Rupa1

(562); Seni Pertunjukkan1 (567)

14


Pend. Jasmani dan Kesehatan

220

Pend. Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi

Pendidikan Jasmani & Kesehatan (220);

Kesehatan dan Rekreasi

Pendidikan Olah Raga

15


Bahasa Inggris 157 Pend. Bahasa Inggris

Bahasa Inggris (157)

16 SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK*

Pend. Kewarganegaraan (PKn)

154 Pend. Pancasila dan Kewarga-negaraan

Pendidikan Kewarganegaraan (154);


Matematika 180 Pend. Matematika

Matematika (180)


Bahasa Indonesia

156 Pend. Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia





19 SMP/MTs; SMA/MA;

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

224

Pend. Teknik Informatika & Komputer; TIK (224); KKPI (330); Teknik

Komputer dan Informatika (523); Pendidikan Ilmu Komputer

20 SMP/MTs; SMA/MA;

Keterampilan 227 Pend. Kejuruan yang Relevan

Keterampilan (227); Asesor/Instruktur Bidang Kejuruan yang relevan

2

21 SMP/MTs; SMALB/SMK/MAK

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

097

Pendidikan IPA

IPA (097); Biologi (190); Fisika (184); Kimia (187)

Pendidikan Biologi

Pendidikan Fisika

22 SMP/MTs; SMALB/SMK/MAK

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

100

Pend. IPS IPS (100); Sejarah (204); Ekonomi (210); Geografi (207); Sosiologi (214); Antropologi (215)

Pend. Sejarah

Pend. Ekonomi

23 SMA/MA/SMK/ MAK

Biologi 190 Pendidikan Biologi

Biologi (190)

24 SMA/MA/SMK/ MAK*

Fisika 184 Pend. Fisiska Fisika (184)

25 SMA/MA/SMK/ MAK*

Kimia 187 Pend. Kimia Kimia (187)

26 SMA/MA/SMK/ MAK*

Ekonomi 210 Pend. Ekonomi Ekonomi (210)

27 SMA/MA/SMK/ MAK*

Sosiologi 214

Pend. Sosiologi Sosiologi (214); Antropologi (215)

Pend. Sosiologi-Antropologi

28 SMA/MA/SMK/ MAK*

Antropologi 215

Pend. Antropologi Sosiologi (214); Antropologi

(215) Pend. Sosiologi-Antropologi

29 SMA/MA/SMK/ MAK*

Geografi 207 Pend. Geografi Geografi (207)

30 SMA/MA/SMK/ MAK*

Sejarah 204 Pend. Sejarah Sejarah (204)

31 SMA/MA/SMK/ MAK*

Bahasa Arab 167 Pend. Bahasa Arab

Bahasa Arab (167)





32 SMA/MA/SMK/ MAK*

Bahasa Jerman 160 Pend. Bahasa Jerman

Bahasa Jerman (160)

33 SMA/MA/SMK/ MAK*

Bahasa Perancis

164 Pend. Bahasa Perancis

Bahasa Perancis (164)

34 SMA/MA/SMK/ MAK*

Bahasa Jepang 170 Pend. Bahasa Jepang

Bahasa Jepang (170)

35 SMA/MA/SMK/ MAK*

Bahasa Mandarin

174 Pend. Bahasa Mandarin

Bahasa Mandarin (174)

36 SMK/MAK*

Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)

330 Pend. Teknik Informatika & Komputer

TIK (224); KKPI (330); Teknik Komputer dan Informatika (523);

37 SMK/MAK* Kewirausahaan 331

Pend. Kewirausahaan (PDU)

Kewirausahaan (331); Ekonomi (210); Tataniaga/ Pemasaran (615)

Pend. Ekonomi


Bimbingan dan Konseling (Konselor)

810 Bimbingan dan Konseling

Bimbingan dan Konseling (810)

39 MI/MTs/MA/MAK Akidah-Akhlak **


Pendidikan Agama Islam (127); Akidah-Akhlak(235); Qur’an-Hadis(236); Fiqih(237); Sejarah Kebudayaan Islam(238); Bahasa Arab-Madrasah (239)

40 MI/MTs/MA/MAK Qur’an-Hadis** 236 Pend. Agama Islam


41 MI/MTs/MA/MAK Fiqih** 237 Pend. Agama Islam


42 MI/MTs/MA/MAK

Sejarah

Kebudayaan

Islam**


Pendidikan Agama Islam (127); Akidah-Akhlak(235); Qur’an-Hadis(236); Fiqih(237); Sejarah Kebudayaan Islam(238); Bahasa





Arab-Madrasah (239)

43 MI/MTs/MA/MAK Bahasa Arab** 239 Pend. Agama Islam


44 SMA Kristen Pend. Teologi

Kristen** 245

Pend. Agama Islam


*Hanya untuk kelompok mata pelajaran normatif dan adaptif **Hanya untuk satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah di lingkungan Kementerian

Agama

B. MATA PELAJARAN KEJURUAN DI SMK/MAK ATAU MUATAN LOKAL DI SD/SDLB;

SMP/SMPLB; SMA/MAK/SMALB

No Bidang Studi

Keahlian

Program Studi

Keahlian

Kompetensi Keahlian


1 Teknologi dan Rekayasa

Teknik Bangunan

Teknik Konstruksi Baja

401 Pend. Teknik Bangunan

Teknik Bangunan (400)

Teknik Konstruksi Kayu



Teknik Konstruksi Batu dan Beton



Teknik Gambar Bangunan



Teknik Furnitur 616 Pend. Teknik Bangunan


Teknik Plambing dan sanitasi

Teknik Plambing dan Sanitasi


Teknik Plambing dan Sanitasi (407); Teknik Bangunan (400)


No Bidang Studi

Keahlian

Program Studi

Keahlian

Kompetensi Keahlian


Teknik Survey dan Pemetaan Teknik Survey

dan Pemetaan 521

Pend. Teknik Bangunan

Teknik Survey dan Pemetaan (521); Teknik Bangunan (400) Teknik Bangunan (400)

Teknik Ketenaga-listrikan

Teknik Pembangkit Tenaga Listrik

415 Pend. Teknik Elektro

Teknik Ketenagalistrikan (413)

Teknik Distribusi Tenaga Listrik



Teknik Transmisi Tenaga Listrik



Teknik Instalasi Tenaga Listrik



Teknik Otomasi Industri

618

Pend. Teknik Elektro

Teknik Ketenagalistrikan (413); Teknik Elektronika (532)

Pend. Teknik Elektronika

Teknik Pendinginan dan Tata Udara

Teknik Pendinginan dan Tata Udara

536

Pend. Teknik Elektro

Teknik Pendinginan dan Tata Udara (536); Teknik Ketenagalistrikan (413); Teknik Mesin (420)

Pend. Teknik Mesin

Teknik Mesin Teknik Pemesinan

424 Pend. Teknik Mesin

Teknik Mesin (420)

Teknik Pengelasan


Teknik Mesin (420)

Teknik Fabrikasi Logam


Teknik Mesin (420)

Teknik Pengecoran Logam


Teknik Mesin (420)


No Bidang Studi

Keahlian

Program Studi

Keahlian

Kompetensi Keahlian


Teknik Gambar Mesin


Teknik Mesin (420)

Teknik Pemeliha-raan Mekanik Mesin


Teknik Mesin (420)

Teknik Otomotif

Teknik Kendaraan Ringan

586 Pend. Teknik Otomotif

Teknik Otomotif (427)

Teknik Sepeda Motor



Teknik Perbaikan Bodi Otomotif



Teknik Alat Berat



Teknik Ototronik



Teknologi Pesawat Udara

Air Frame dan Power Plant

470

Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Penerbangan

Teknologi Pesawat Udara (466)

Pemesinan Pesawat Udara

467



Konstruksi Badan Pesawat Udara

469



Konstruksi Rangka Pesawat Udara

468



Kelistrikan Pesawat Udara

472 Pend. Teknik Elektro bekerja sama dengan



No Bidang Studi

Keahlian

Program Studi

Keahlian

Kompetensi Keahlian


Teknik Penerbangan

Elektronika Pesawat Udara

473

Pend. Teknik Elektronika bekerja sama dengan Teknik Penerbangan


Pemeliharaan dan Perbaikan InstrumenElektronika Pesawat Udara (Avionic Electronic Instrumen-tation Mainte-nance and Repair)

471

Pend. Teknik Elektronika bekerja sama dengan Teknik Penerbangan


Teknik Perkapalan Teknik

Konstruksi Kapal Baja

476

Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Perkapalan

Teknik Perkapalan (475)

Teknik Konstruksi Kapal Kayu

481

Pend. Teknik Bangunan bekerja sama dengan Teknik Perkapalan


Teknik Konstruksi Kapal Fiberglass

588



Teknik Instalasi Pemesinan Kapal

478



Teknik Pengelasan Kapal

477 Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan



No Bidang Studi

Keahlian

Program Studi

Keahlian

Kompetensi Keahlian


Teknik Perkapalan

Kelistrikan Kapal

479

Pend. Teknik Elektro bekerja sama dengan Teknik Perkapalan


Teknik Gambar Rancang Bangun Kapal

480



Interior Kapal 589



Teknologi Tekstil

Teknik Pemintalan Serat Buatan

484

Pend. Tata Busana bekerja sama dengan Teknik Tekstil

Teknologi Tekstil (483); Tata Busana (441)

Teknik Pembuatan Benang

485



Teknik Pembuatan Kain

486



Teknik Penyempur-naan Tekstil

590



Garmen 591


Teknologi Tekstil (483); Tata Busana (441) Pend. Tata

Busana


No Bidang Studi

Keahlian

Program Studi

Keahlian

Kompetensi Keahlian


Teknik Grafika Persiapan Grafika

492

Pend. Seni rupa kerjasama dengan Teknik Grafika

Teknik Grafika (490); Seni Rupa (562)

Produksi Grafika

491

Pend. Seni rupa kerjasama dengan Teknik Grafika

Teknik Grafika (490); Seni Rupa (562)

Geologi Pertam-bangan

Geologi Pertam-bangan

495

Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Pertambangan

Geologi Pertam-bangan (495)

Instrumentasi Industri

Teknik Instru-mentasi Gelas

502

Pend. Kimia bekerja sama dengan Teknik Industri

InstrumentasiIndustri (498); Kimia (187)

Teknik Instru-mentasi Logam

501

Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Industri

Teknik Mesin (420); InstrumentasiIndustri (498);

Kontrol Proses 499

Pend. Teknik Elekronika bekerja sama dengan Teknik Industri

Teknik Elektronika (532); InstrumentasiIndustri (498);

Kontrol Mekanik

500

Pend. Teknik Mesin bekerjasama dengan Teknik Industri

Teknik Mesin (420); InstrumentasiIndustri (498);

Teknik Kimia

Kimia Analisis 506

Pend. Kimia bekerja sama dengan Teknik Kimia

Teknik Kimia (504); Kimia (187)

Kimia Industri 505

Pend. Kimia bekerja sama dengan Teknik Kimia

Teknik Kimia (504); Kimia (187)


No Bidang Studi

Keahlian

Program Studi

Keahlian

Kompetensi Keahlian


Pelayaran Nautika Kapal Penangkap Ikan

511

Pend. Fisika bekerjasama dengan Teknik Pelayaran

Pelayaran (508); Fisika (184)

Teknika Kapal Penangkap Ikan

512



Nautika Kapal Niaga

509



Teknika Kapal Niaga

510



Teknik Industri

Teknik dan Manajemen Produksi

592

Pend. Teknik Mesin/Pend. Ekonomi bekerjasama dengan Teknik Industri

Ekonomi (210); Teknik Mesin (420); Teknik Industri (620)

Teknik dan Manajemen Pergu-dangan

593

Pend. Ekonomi bekerjasama dengan Teknik Industri

Ekonomi (210); Teknik Mesin (420); Teknik Industri (620)

Teknik dan Manajemen Transportasi

594

Pend. Teknik Sipil bekerjasama dengan Teknik Transportasi

Teknik Bangunan (400);

Teknik Perminyakan

Teknik Produksi Perminyakan

595

Pend. Teknik Mesin bekerjsama dengan Teknik Pertambangan dan Perminyakan

Teknik Mesin (420); Teknik Perminyakan (496)


No Bidang Studi

Keahlian

Program Studi

Keahlian

Kompetensi Keahlian


Teknik Pemboran Minyak

596



Teknik Pengolahan Minyak, Gas, dan Petro Kimia

597



Teknik Elektronika

Teknik Audio-Video

533 Pend. Teknik Elektronika

Teknik Elektronika (532)

Teknik Elektronika Industri



Teknik Mekatronika



2. Teknologi Informasi dan Komunikasi

Teknik Teleko-munikasi

Teknik Transmisi Telekomu-nikasi

599

Pend. Elektronika bekerjasama dengan Teknologi Komunikasi

Teknik Telekomunikasi (514); Teknik Elektronika (532)

Teknik Suitsing 517



Teknik Jaringan Akses

600




No Bidang Studi

Keahlian

Program Studi

Keahlian

Kompetensi Keahlian


Teknik Komputer dan Informatika

Rekayasa Perangkat Lunak

524

Pend. Ilmu Komputer


Pend. Teknik Komputer dan Informatika

Teknik Komputer dan Jaringan

525

Pend. Ilmu Komputer



Multi Media 526

Pend. Ilmu Komputer



Animasi 565

Pend. Ilmu Komputer



Teknik Broadcasting

Teknik Produksi dan Penyiaran Program Pertelevisian

530

Pend. Elektronika Komunikasi bekerjasama dengan jurusan komunikasi

Teknik Elektronika (532); Teknik Komputer dan Informatika (523);

Teknik Produksi dan Penyiaran Program Radio

529

Pend. Elektronika Komunikasi bekerjasama dengan jurusan komunikasi

Teknik Elektronika (532); Teknik Komputer dan Informatika (523);

3. Kesehatan Kesehatan Keperawatan 575

Pend. Keperawatan dan Kesehatan

Kesehatan (579); Biologi (190)

Keperawatan Gigi

577 Pend. Keperawatan dan Kesehatan



No Bidang Studi

Keahlian

Program Studi

Keahlian

Kompetensi Keahlian


Analisi Kesehatan



Farmasi 582 Pend. Keperawatan dan Kesehatan


Farmasi Industri 601 Pend. Keperawatan dan Kesehatan


Perawatan Sosial

Perawatan Sosial



4. Seni, Kerajinan, dan Pariwisata

Seni Rupa Seni Lukis 603 Pend. Seni Rupa Seni Rupa (562)

Seni Patung 604 Pend. Seni Rupa Seni Rupa (562)

Desain Komunikasi Visual

605

Pend. Seni Rupa bekerja sama dengan Teknik Grafika

Seni Rupa (562); Teknik Grafika (490)

Desain Produksi Interior dan Landscaping

606 Pend. Seni Rupa Seni Rupa (562)

Desain dan Produksi Kria

Desain dan Produksi Kria Tekstil


Desain dan Produksi Kria Kulit


Desain dan Produksi Kria Keramik

462 Pend. Seni Rupa

Seni Rupa (562)

Desain dan Produksi Kria Logam

463 Pend. Seni Rupa

Seni Rupa (562)

Desain dan Produksi Kria Kayu

464 Pend. Seni Rupa

Seni Rupa (562)


No Bidang Studi

Keahlian

Program Studi

Keahlian

Kompetensi Keahlian


Seni Pertunjukkan

Seni Musik Klasik

568 Pend. Seni Drama, Tari dan Musik

Seni Pertunjukan (567)

Seni Musik Non Klasik



Seni Tari 570 Pend. Seni Drama, Tari dan Musik


Seni Karawitan 571 Pend. Seni Drama, Tari dan Musik


Seni Pedalangan



Seni Teater 573 Pend. Seni Drama, Tari dan Musik


Pariwisata Usaha Perjalanan Wisata

607 Pend. Pariwisata

Pariwisata (547)

Akomodasi Perhotelan

549 Pend. Pariwisata

Pariwisata (547)

Tata Boga

Jasa Boga 608

Pend. Kesejahteraan Keluarga

Tata Boga (432)

Pend. Tata Boga

Patiseri 434


Tata Boga (432)

Pend. Tata Boga Tata Kecantikan

Kecantikan Kulit 437


Tata Kecantikan (436)

Pend. Tata Rias

Kecantikan Rambut

438


Tata Kecantikan (436)

Pend. Tata Rias


No Bidang Studi

Keahlian

Program Studi

Keahlian

Kompetensi Keahlian


Tata Busana Busana Butik 609


Tata Busana (441)

Pend. Tata Busana

5. Agribisnis dan Agrotek-nologi

Agribisnis Produksi Tanaman Agribisnis

Tanaman Pangan dan Hortikultura

553

Pend. Teknologi Agro Industri

Biologi (190); Agribisnis Produksi Tanaman (552)

Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Pertanian

Agribisnis Tanaman Perkebunan

558



Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Pertanian/ Kehutanan

Agribisnis Pembibitan dan Kultur Jaringan Tanaman

560



Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Pertanian/ Kehutanan

Agribisnis Produksi Ternak

Agribisnis Ternak Ruminansia

445


Biologi (190); Agribisnis Produksi Ternak(444)

Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Peternakan


No Bidang Studi

Keahlian

Program Studi

Keahlian

Kompetensi Keahlian


Agribisnis Ternak Unggas

446




Agribisnis Aneka Ternak

610




Perawatan Kesehatan Ternak

611




Agribisnis Produksi Sumberdaya Perairan

Agribisnis Perikanan

449



Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Peternakan/Perikanan

Agribisnis Rumput Laut

453



Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Peternakan/ Perikanan


No Bidang Studi

Keahlian

Program Studi

Keahlian

Kompetensi Keahlian


Mekanisasi Pertanian

Mekanisasi Pertanian

612

Pend. Teknik Mesin bekerjasama dengan Prodi Mekanisasi Pertanian

Teknik Mesin (420); Mekanisasi Pertanian (412)

Agribisnis Hasil Pertanian

Teknologi Pengolahan Hasil Pertanian

456


Biologi (190); Agribisnis Hasil Pertanian (455)


Pengawasan Mutu

458


Biologi (190); Agribisnis Hasil Pertanian (455)


Penyuluhan Pertanian

Penyuluhan Pertanian

613

Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di bidang Pertanian

Biologi (190); Penyuluhan Pertanian (613)

Kehutanan Kehutanan (4 Tahun)

614

Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di bidang Kehutanan

Biologi (190); Kehutanan (614)

6. Bisnis dan Manajemen

Administrasi Administrasi Perkantoran

539

Pend. Administrasi Perkantoran Administrasi

Perkantoran (539)

Pend. Manajemen Perkantoran


No Bidang Studi

Keahlian

Program Studi

Keahlian

Kompetensi Keahlian


Keuangan

Akuntansi 540 Pend. Akuntansi Akuntansi (540)

Perbankan 543

Pend. Akuntansi Ekonomi (210); Akuntansi (540)

Pend. Ekonomi

Tata Niaga Pemasaran 615 Pend. Tata Niaga

Tata Niaga (615)

C. MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL

No Satuan Pen-

didikan Mata Pelajaran Muatan Lokal

Kode Prodi Penilai Asesor/Instruktur

1

SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB

Bahasa Daerah

062

Pend. Bahasa Daerah

Asesor Bahasa Daerah (062) dan/atau Asesor Bahasa Indonesia (156) yang menguasai Bahasa Daerah

Pend. Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah

2

SD/MI/SDLB; SMP/ MTs/SMPLB; SMA/ MA/SMA LB/SMK/ MAK*

Bila mata pelajaran muatan lokal diisi dengan mata pelajaran Bahasa, TIK, Keterampilan, Kewirausahaan atau mata pelajaran lainnya yang termasuk mata pelajaran non kejuruan (bagian A) atau mata pelajaran kejuruan (bagian B) maka kode mata pelajarannya disesuaikan dengan kode mata pelajaran non kejuruan atau kejuruan tersebut.

Lihat kode mata pelajaran kejuruan atau non kejuruan yang relevan

Prodi yang sesuai pada bagian A atau B

Asesor / Instruktur Prodi yang sesuai pada bagian A atau B


No Satuan Pen-

didikan Mata Pelajaran Muatan Lokal

Kode Prodi Penilai Asesor/Instruktur

3

SD/MI/SDLB; SMP/ MTs/SMPLB; SMA/ MA/SMA LB/SMK/ MAK*

Mata pelajaran muatan lokal yang diisi dengan materi ajar yang sesuai dengan potensi daerah yang belum termasuk kelompok mata pelajaran kejuruan (bagian B)

063 Prodi yang sesuai Mapel

Asesor/Instruktur Serumpun Mapel

4 MI; MTs; MA; MAK

Mata pelajaran muatan lokal yang diisi dengan materi ajar keagamaan Islam

250 Prodi yang sesuai Mapel

Asesor/Instruktur Serumpun Mapel

D. GURU YANG DIANGKAT DALAM JABATAN PENGAWAS (Berdasarkan Permendiknas No. 12 tahun 2007 tentang Standar Pengawas Satuan Pendidikan)

No Satuan

Pendidikan

Pengawas Rumpun Mata

Pelajaran Kode Prodi Penilai Asesor/ Instruktur

1 PAUD/TK/RA Pengawas PAUD/TK/RA

900

Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan

Pengawas (955) Pend. Guru Anak Usia Dini

2 SD/MI Pengawas SD/MI

910


Pengawas (955) Pend. Guru Sekolah Dasar

3 SMP/MTs

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA) dan Teknologi

911


Pengawas (955) Pend. IPA

Pend. Matematika

Pend. Fisika


No Satuan

Pendidikan



Informasi dan Komunikasi (TIK)

Pend. Kimia

Pend. Biologi

Ilmu Pengetahuan Sosial

912


Pend. Ilmu Pengetahuan Sosial

Pend. Ekonomi

Pend. Sejarah

Bahasa 913

Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pengawas (955)

Semua Pend. Bahasa

Olah Raga 914


Pengawas (955) Pend. Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi

Pend. Olahraga

Seni dan Budaya

915

Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pengawas (955) Semua Pend. Seni

4 SMA/MA

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA) dan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

921


Pengawas (955)

Pend. IPA

Pend. Matematika

Pend. Fisika

Pend. Kimia

Pend. Biologi


922


Pengawas (955) Pend. Ilmu Pengetahuan Sosial

Pend. Ekonomi

Pend. Sejarah

Bahasa 923

Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pengawas (955) Semua Pend. Bahasa


No Satuan

Pendidikan



Olah Raga 924



Pend. Olahraga

Seni dan Budaya

925

Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pengawas (955) Semua Pend. Seni

5 SMK/MAK

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA) dan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

931


Pengawas (955)

Pend. IPA

Pend. Matematika

Pend. Fisika

Pend. Kimia

Pend. Biologi


932


Pengawas (955)


Pend. Ekonomi

Pend. Sejarah Dan Sosiologi

Pend. Sosiologi dan Antropologi

Pend. Geografi

Bahasa 933

Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pengawas (955) Semua Pend. Bahasa

Olah Raga 934



Pend. Olahraga

Seni Budaya 935

Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pengawas (955)

Semua Pend. Seni


No Satuan

Pendidikan



Teknik dan Industri

936


Pengawas (955)

Semua Pend. Teknik

Pertanian dan Kehutanan

937


Pengawas (955)

Pend. Agribisnis Produksi Tanaman

Pend. Teknologi Pertanian

Pend. Agribisnis Produksi Tanaman

Pend. Agribisnis Produksi Ternak

Bisnis dan Manajemen

938


Pengawas (955) Pend. Ekonomi

Pend. Administrasi Perkantoran

Pend. Manajemen Perkantoran

Pariwisata 939

Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pengawas (955) Pend. Pariwisata

Kesejahteraan Masyarakat

940


Pengawas (955)


Pend. Ekonomi

Pend. Sejarah dan Sosiologi

Pend. Sosiologi dan Antropologi

Pend. Pancasila dan Kewarga-negaraan

Seni dan Kerajinan

941


Pengawas (955)

Semua Pend. Seni Pengawas (955)


No Satuan

Pendidikan



6 SDLB/SMPLB/SMALB

Pengawas SLB 950

Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pengawas (955) Pend. Luar Biasa

7

SD/MI/; SMP/MTs; SMA/MA; SMK/MAK

Pengawas Bimbingan dan Konseling atau Konselor

953


Pengawas (955)

Bimbingan dan Konseling

8

SD/MI/SDLB; SMP/MTs/ SMPLB; SMA/MA/ SMALB; SMK/MAK

Pend. Agama Islam

960


Pengawas (955)

Pend. Agama Islam

9



965


Pengawas (955)


10


Pend. Agama Kristen

966


Pengawas (955)

Pend. Agama Kristen

11


Pend. Agama Hindu

967


Pengawas (955)

Pend. Agama Hindu

12

SD/MI/SDLB; SMP/MTs/S MPLB; SMA/MA/

Pend. Agama Buddha

968


Pengawas (955) Pend. Agama Buddha


No Satuan

Pendidikan



SMALB; SMK/MAK

13


Pend. Agama Konghucu

969

Administrasi Pendidikan/Manajemen Pendidikan

Pengawas (955) Pend. Agama Konghucu

sertifikasi guru dalam jabatan tahun 2012 · pdf filelampiran23 instrumen penilaian laporan...

Documents