sab pada anak usia 4-6 tahun.doc

8/10/2019 SAB pada anak usia 4-6 tahun.doc

1/27

SAB TERAPI BERMAIN

Pokok Bahasan : Terapi bermain pada anak di RS Poltekkes dr. Soepraoen Malang

Sub Pokok Bahasan : Terapi bermain anak usia preschool !"# tahun$

Tu%uan : Mengoptimalkan tingkat perkembangan anak melalui bermain

Tempat :Ruang Anak &A RS Poltekkes dr. Soepraoen Malang

'aktu : !( menit )am . . . s*d . . $

Sasaran : +. ,lien -An . . . umur . . tahun . . .

&. ,lien -An . . . umur . . tahun . . .

. ,lien -An . . . umur . . tahun . . .

Metode : Membuat berbagai bentuk dari plastisin*malam

Media : me/arnai gambar

Pembagian Tugas ,elompok :

0eader :1i2i Nur S

34 0eader : 1eranda 5e2i

6asilitator : Titik ,hodimatus

Ti2a

4bser2er : 7ul Re8icha

I. PENDAHULUAN

1.1 PENGERTIAN BERMAIN

Bermain adalah kegiatan 9ang sangat dekat dengan dunia anak. ,egiatan ini dapat

dilakukan secara perorangan maupun berkelompok. )enis permainan %umlah peserta serta

laman9a /aktu 9ang dialokasikan untuk bermain tergantung pada keinginan serta

kesepakatan 9ang dibuat oleh para peserta.


2/27

Bermain adalah kegiatan 9ang dilakukan semata"mata untuk menimbulkan

kesenangan. ;al ini senada dengan pendapat Piaget 9ang men%elaskan bah/a bermain

terdiri atas tanggapan 9ang diulang semata untuk kesenangan 8ungsional. Pengertian ini

membedakan antara bermain dengan beker%a 9ang memiliki tu%uan tertentu dan tidak harus

menimbulkan kesenangan. Saat ini sekolah telah mengakui nilai dan man8aat bermain 9ang

bersi8at edukati8 bagi perkembangan para peserta didik. ;al ini terlihat dengan pencakupan

kegiatan permainan olahraga drama seni dan sebagain9a dalam kurikulum pendidikan

8ormal.

Bermain merupakan suatu kegiatan 9ang dilakukan seseorang untuk memperoleh

kesenangan tanpa mempertimbangkan hasil akhir. Ada orang tua 9ang berpendapat beh/a

anak 9ang8 terlalu ban9ak bermain akan membuat men%adi malas beker%a dan bodoh.

Anggapan ini kurang bi%aksana karena beberapa ahli psikolog mengatakan bah/apermainan sangat besar pengaruhn9a terhadap perkembangan %i/a anak noname &


3/27

kelompok.

(. ,ESA5ARAN 5IRISE06 A'ARENESS$

Bermain bela%ar memahami kemampuan diri kelemahan dan tingkah laku terhadap

orang lain.

#. PER,EMBAN?AN M4RA0

Intraksi dengan orang lain bertingkah laku sesuai harapan teman men9esuaikan dengan

aturan kelompok.

3ontoh : dapat menerapkan ke%u%uran.

@. TERAPI

Bermain kesempatan pada anak untuk mengekspresikan perasaan 9ang tidak enak

misaln9a : marahtakutbenci.

>. ,4M7NI,ASI Bermain sebagai alat komunikasi terutama bagi nak 9ang belum dapat mengatakan

secara 2erbal misaln9a : melukismenggambarbermain peran.

1.3 KATEGORI BERMAIN

+. Bermain akti8

aitu anak ban9ak menggunakan energi inisiati8 dari anak sendiri.

3ontoh : bermain sepak bola.

&. Bermain pasi8

Energi 9ang dikeluarkan sedikitanak tidak perlu melakukan akti2itas han9a melihat$

3ontoh : memberikan support.

1.4 CIRI-CIRI BERMAIN

+. Selalu bermain dengan sesuatu atau benda

&. Selalu ada timbal balik interaksi

. Selalu dinamis

!. Ada aturan tertentu

(. Menuntut ruangan tertentu


4/27

1.5 FAKTOR YANG MEMPENGARUHI AKTIVITAS BERMAIN

+. Tahap perkembangantiap tahap mempun9ai potensi*keterbatasan

&. Status kesehatananak sakit perkembangan psikomotor kogniti8 terganggu

. )enis kelamin

!. 0ingkungan lokasinegarakultur.

(. Alat permainan senang dapat menggunakan

#. Intelegensia dan status social ekonomi

1.6 MANFAATBERMAIN BAGI PERKEMBANGAN ANAK

Sesungguhn9a bermain memberi man8aat 9ang besar bagi perkembangan anak.

EliCabeth B. ;urlock salah seorang pakar perkembangan anak menuliskan dalam buku child

de2elopmentD setidakn9a ada ++ man8aat 9ang dapat diraih dari kegiatan bermain bagi anak.Namun sa9a han9a akan menguraikan = diantaran9a 9aitu:

+. Perkembangan 8isik

,etika seorang anak bermain misaln9a bermain permainan tradisional -gobak sodorD

maka akan ter%adi koordinasi gerakan otot terutama otot"otot tungkai dan otot"otot gerakan

bola mata. Sehingga otot"otot ini terlatih dan berkembang dengan baik. selain itu bermain

%uga ber8ungsi untuk men9alurkan energi 9ang berlebihan pada anak 9ang bila terus

terpendam akan membuat anak tegang gelisah dan mudah tersinggung.

&. Pen9aluran bagi energi emosional 9ang terpendam

Seringkali seorang anak berhadapan dengan ken9ataan"ken9ataan 9ang tidak

men9enangkan termasuk pembatasan lingkungan atas perilaku mereka 9ang secara tidak

sadar menimbulkan ketegangan dalam

dirin9a. ,etegangan ini berkurang ketika anak bermain. Aturan"aturan ketat 9ang mesti

ditaati di rumah misaln9a %ad/al bela%ar anak seringkali membuat anak merasa terkekang.

)ika tidak ada komunikasi 9ang baik antara anak dan orangtua maka kondisi ini akan terusmembebani sang anak.

Para orangtua dapat memperbaiki kondisi ini dengan terus membangun komunikasi 9ang

terbuka dengan anak"anakn9a mendengarkan keluhan"keluhan mereka bukan menceramahi.

Selain itu anak pun perlu diberikan kesempatan 9ang cukup untuk beristirahat baca:


5/27

bermain pen$ pada /aktu 9ang telah disepakati bersama. Sebab kita sama"sama mengetahui

bah/a terlalu mengekang seorang anak sama burukn9a dengan memberikan kebebasan 9ang

tanpa batas

. 5orongan berkomunikasi Seorang anak memiliki kesempatan berlatih komunikasi melalui sebuah permainan.

Mereka bela%ar mengungkapkan ide"ide serta memberikan pemahaman pada teman"teman

sepermainann9a tentang aturan dan teknis permainan 9ang akan dilakukan sehingga

permainan dapat berlangsung berdasarkan kesepakatan"kesepakatan 9ang dibuat oleh para

peserta melalui pen9ampaian pesan 9ang e8ekti8 dan dimengerti antar peserta permainan.

!. Pen9aluran bagi kebutuhan dan keinginan

Ada begitu ban9ak keingingan dan kebutuhan anak 9ang tidak dapat dipenuhi dengan caralain seringkali bisa di/u%udkan melalui kegiatan bermain. Seorang anak bisa men%adi

siapapun 9ang ia inginkan ketika bermain. Ia mampu me/u%udkan keinginann9a men%adi

seorang dokter tentara maupun seorang pemimpin pasukan perang"perangan 9ang mustahil

mereka /u%udkan dalam kehidupan n9ata.

(. Sumber bela%ar

Melalui bermain seorang anak dapat mempela%ari ban9ak hal 9ang tidak selalu mereka

peroleh di institusi pendidikan 8ormal. Mereka bela%ar tentang arti beker%asama sporti8itasmen9enangkann9a sebuah kemenangan maupun kesedihan ketika mengalami

kekalahan. Semakin beragam media permainan serta ban9akn9a 2ariasi kegiatan maka akan

semakin bertambah pengetahuan dan pengalaman baru 9ang mereka terima. ;al ini dapat

di8asilitasi oleh para orang tua dengan cara memasukkan unsur pengetahuan populer dalam

permaianan anak. Bermain sambil bela%ar akan memberikan dua man8aat sekaligus pada

anakF 9aitu kesenangan serta kecintaan terhadap ilmu pengetahuan se%ak dini.

#. Rangsangan bagi kreati8itas

,etika anak"anak bermain mereka kerap merasakan adan9a ke%enuhan ataupun rasa

bosan. Pada saat seperti inilah mereka biasan9a mencoba melakukan sebuah 2ariasi

permainan. 5isini mereka bela%ar untuk mengembangkan da9a kreati8itas dan ima%inasin9a.

Ide"ide spontan 9ang dikemukakan oleh seorang anak dan %ika kemudian diterima oleh


6/27

teman sepermainann9a akan menimbulkan adan9a rasa penghargaan dari lingkungan serta

men%adi moti2asi munculn9a ide"ide kreati8 9ang lain. Permainan pun akan kembali terasa

men9enagkan.

@. Perkembangan /a/asan diri Melalui bermain seorang anak dapat mengetahui kemampuan teman"teman

sepermainann9a kemudian membandingkann9a dengan kemampuan 9ang ia miliki. ;al ini

memungkinkan terbangunn9a konsep diri 9ang lebih %elas dan pasti. Ia akan berusaha

meningkatkan kemampuann9a %ika tern9ata ia %auh tertinggal dibandingkan teman"teman

sepermainann9a. ;al ini men%adi 8aktor pendorong 9ang sehat dalam pengembangan diri

seorang anak.

>. Bela%ar bermas9arakat Bersosialisasi dengan teman"teman seba9a merupakan hal penting 9ang perlu dilakukan

oleh anak. ,egiatan bermain men%adikan proses bersosialisai tersebut terbangun dengan cara

9ang /a%ar dan men9enangkan. Tidak %arang timbul beberapa masalah ketika anak"anak

bermain. Mereka bela%ar untuk menghadapi dan memecahkan persoalan 9ang timbul dalam

sebuah permainan secara bersama"sama. 5isini hubungan social antara mereka terbangun.

=. Standar moral

Meskipun dalam lingkungan keluarga maupun sekolah anak telah dia%arkan tentang hal"hal 9ang dianggap baik dan buruk dalam hidup bermas9arakat namun tiada standar moral

9ang lebih teguh selain dalam kelompok bermain. ,ecurangan dan sikap tidak sporti8 9ang

ditun%ukkan

oleh seorang anak dalam sebuah permainan tidak %arang men9ebabkan lahirn9a sanksi sosial

9ang membuatn9a %era. 5isini ia bela%ar untuk selalu mematuhi standar moral 9ang telah

disepakati oleh kelompok bermainn9a.

1.7 TAHAP PERKEMBANGAN BERMAIN

+. Tahap eksplorasi

Merupkan tahapan menggali dengan melihat cara bermain

&. Tahap permainan

Setelah tahu cara bermainanak mulai masuk dalam tahap perminan.


7/27

. Tahap bermain sungguhan

Anak sudah ikut dalam perminan.

!. Tahap melamun

Merupakan tahapan terakhir anak memba9angkan permainan berikutn9a.

1. KARAKTERISTIK BERMAIN SESUAI TAHAP PERKEMBANGAN

A. + B70AN

1IS7A0 : 0ihat dengan %arak dekat

?antungkan benda 9ang terang dan men9olok

A75IT4RI : Bicara dengan ba9i men9an9imusikradiodetik %am

TA,TI0 : Memelukmenggendongmemberi kesenangan

,INETI, : Menga9unnaik kereta doron?

B. &" B70AN

1IS7A0 : Buat ruangan men%adi tenanggambarcermin ditembok

Ba/a ba9i ke ruangan lain

0etakkan ba9i agar dapat memandang disekitar

A75IT4RI : Bicara dengan ba9iberi mainan bun9iikut sertakan dalam pertemuan

keluarga.

TA,TI0 : Memandikan mengganti popokmen9isir rambut dengan lembutgosok denganlotion*bedak

,INETI, : )alan dengan keretagerakan berenangbermain air

3. !"# B70AN

1IS7A0 : Bermain cerminanak nonton T1

Beri mainan dengan /arna terang

A75IT4RI : Anak bicaraulangi suara 9ang dibuatpanggil nama

Remas kertas didekat telingaPegang mainan bun9i.

TA,TI0 : Beri mainan lembut*kasarmandi cemplung*cebur

,INETI, : Bantu tengkurapsokong /aktu duduk


8/27

5. #"= B70AN

1IS7A0 : Mainan ber/arnabermain depan cerminDciluk G.baD.

Beri kertas untuk dirobek"robek.

A75IT4RI : Panggil nama -Mama GPapadapat men9ebutkan bagian tubuh

Beri tahu 9ang anda lakukana%arkan tepuk tangan dan beri perintah sederhana.

TA,TI0 : Meraba bahan bermacam"macam teksturukuranmain air mengalir

Berenang

,INETI, : 0etakkan mainan agak %auh lalu suruh untuk mengambiln9a.

E. ="+& B70AN

1IS7A0 : Perlihatkan gambar dalam buku. A%ak pergi ke berbagai tempat

Bermain bola Tun%ukkan bangunan agak %auh.A75IT4RI : Tun%ukkan bagian tubuh dan sebutkan

,enalkan dengan suara binatang

TA,TI0 : Beri makanan 9ang dapat dipegang

,enalkan dinginpanas dan hangat.

,INETI, : Beri mainan

Mainan 9ang dian%urkan untuk Ba9i #"+& bulan

H Blockies /arna"/arni %umlahukuran.H Buku dengan gambar menarik

H Baloncangkir dan sendok

H Boneka ba9i

H Mainan 9ang dapat didorong dan ditarik

T450ER &" TA;7N $

H Mulai ber%alanmeman%atlari

H 5apat memainkan sesuatu dengan tangann9a

H Senang melemparmendorongmengambil sesuatu

H Perhatiann9a singkat

H Mulai mengerti memiliki - Ini milikku G.D

H ,arakteristik bermain -Paralel Pla9D


9/27

H Toddler selalu brtengkar saling memperebutkan mainan*sesuatu

H Senang musik*irama

Mainan 7ntuk Toddler

H Mainan 9ang dapat ditarik dan didorong

H Alat masak

H Malamlilin

H BonekaBlockiesTelepongambar dalam bukuboladram 9ang dapat dipukul

kra9onkertas.

PRE"S3;440

H 3ross motor and 8ine motors

H 5apat melompatbermain dan bersepeda.

H Sangat energik dan imaginati2e

H Mulai terbentuk perkembangan moral

H Mulai bermain dengan %enis kelamin dan bermain dgn kelompok

H ,arakteristik bermain

H Assosiati2e pla9

H 5ramatic pla9

H Skill pla9H 0aki"laki akti8 bermain di luar

H Perempuan didalam rumah

Mainan untuk Pre"school

H Peralatan rumah tangga

H Sepeda roda Tiga

H Papan tulis*kapur

H 0ilinbonekakertasme/arnai

H 5rumbuku dengan kata simplekapal terbangmobiltruk


10/27

7SIA SE,40A;

Bermain dengan kelompok dan sama dengan %enis kelamin

5apat bela%ar dengan aturan kelompok

Bela%ar Independentcooperati2ebersaingmenerima orang lain.,arakteristik -3ooperati2e Pla9D

0aki"laki : Mechanical

Perrempuan : Mother Role

Mainan untuk 7sia Sekolah

#"> TA;7N

,artubonekarobotbukualat olah ragaalat untuk melukismencatatsepeda.

>"+& TA;7N

Bukumengumpulkan perangkouang logampeker%aan tangan

kartuolah raga bersamasepedasepatu roda.

1.! PENGERTIAN PERMAINAN

Permainan merupakan alat bagi anak untuk men%ela%ahi dunian9a dari 9ang tidak

dikenali sampai pada 9ang diketahui dan dari 9ang tidak dapat diperbuatn9a sampai mampu

melakukann9a. Bermain bagi anak memiliki nilai dan ciri 9ang penting dalam kema%uan

perkembangan kehidupan sehari"hari. Pada permulaan setiap pengalaman bermain memiliki

resiko. Ada resiko bagi anak untuk bela%ar misaln9a naik sepeda sendiri bela%ar meloncat.

7nsur lain adalah pengulangan. Anak mengkonsolidasikan ketrampilann9a 9ang harus

di/u%udkann9a dalam berbagai permainan dengan nuansa 9ang berbeda. 5engan cara ini

anak memperoleh pengalaman tambahan untuk melakukan akti2itas lain. Melalui permainan

anak dapat men9atakan kebutuhann9a tanpa dihukum atau terkena teguran misaln9abermain boneka diumpamakan sebagai adik 9ang sesungguhn9a Semia/an &


11/27

menghubungkan pengalaman"pengalaman men9enangkan atau mengas9ikkan bahkan

ketika sis/a terlibat dalam permainan secara serius dan menegangkan si8at sukarela dan

moti2asi datang dari dalam diri sis/a sendiri secara spontan.

"#$%&'(&( %#%')'*' +',& +#&/&' #$'*0 P#))#/$'(' &( S&$& 1!!1 &)&%

1!!68398

+$ Permaianan dimoti2asi secara personal karena memberi rasa kepuasan.

&$ pemain lebih as9ik dengan akti2itas permainan si8atn9a spontan$ ketimbang pada

tu%uann9a.

$ Akti2itas permainan dapat bersi8at nonliteral.

!$ Permainan bersi8at bebas dari aturanaturan 9ang dipaksakan dari luar dan aturan"

aturan 9ang ada dapat dimoti2asi oleh para pemainn9a.

($ Permainan memerlukan keterlibatan akti8 dari pihak pemainn9a.

M#(0$0 H'&:& 1!;859 "#$%&'(&( %#%')'*' '$''$' +#&/&' #$'*08

+$ adan9a seperangkat peraturan 9ang eksplisit 9ang mesti diindahkan oleh parapemain

&$ adan9a tu%uan 9ang harus dicapai pemain atau tugas 9ang mesti dilaksanakan.

1.1; KLASIFIKASI BERMAIN

A. MENURUT ISI

+. Social a88ecti2e pla9

Anak bela%ar memberi respon terhadap respon 9ang diberikan oleh lingkungan

dalam bentuk permainanmisaln9a orang tua berbicara meman%akan anak terta/a

senangdengan bermain anak diharapkan dapat bersosialisasi dengan lingkungan.


12/27

&. Sense o8 pleasure pla9

Anak memproleh kesenangan dari satu ob9ek 9ang ada disekitarn9adengan

bermain dapat merangsang perabaan alatmisaln9a bermain air atau pasir.

. Skill pla9

Memberikan kesempatan bagi anak untuk memperoleh ketrampilan tertentu dan

anak akan melakukan secara berulang"ulang misaln9a mengendarai sepeda.

!. 5ramatika pla9 role pla9

Anak ber8antasi men%alankan peran tertentu misaln9a men%adi a9ah atau ibu

B. MENURUT KARAKTERISTIK SOSIAL

+. Solitar9 pla9

)enis permainan dimana anak bermain sendiri /alaupun ada beberapa orang lain

9ang bermai disekitarn9a. Biasa dilakukan oleh anak balita Todler.

&. Paralel pla9

Permainan se%enis dilakukan oleh suatu kelompok anak masing"masing

mempun9ai mainan 9ang sama tetapi 9ang satu dengan 9ang lainn9a tidak ada interaksi

dan tidak saling tergantung biasan9a dilakukan oleh anak preischool

3ontoh : bermain balok

. Asosiati8 pla9

Permainan dimana anak bermain dalam keluarga dengan akti8itas 9angsma tetapibelum terorganisasi dengan baikbelum ada pembagian tugasanak bermain sesukan9a.

!. ,ooperati8 pla9


13/27

Anak bermain bersama dengan se%enisn9a permainan 9ang terorganisasi dan

terencana dan ada aturan tertentu. Bissan9a dilakukanoleh anak usia sekolah Adolesen

1.11 BERMAIN DI RUMAH SAKIT

A. TERAPI BERMAIN

D#,'('+'

Terapi bermain adalah salah satu terapi 9ang menggunakan segala kemampuan

bermain dan alat permainan anak bebas memilih permainan 9ang ia sukai dan pera/at

ikut serta dalam permainan tersebut. 5an berusaha agar anak bebas mengungkapkan

perasaann9a sehingga ia merasa aman puas dan dihargai 6ortinash and 'arrel +==($.

Terapis 9ang cakap menggunakan teknik ini sebagai metode untuk mengenal gangguan

emosional pada anak 'ong and 'hale9 +==#$.

M#(0$0 T%"+( ED. 1!!29 "$'(+'" #$%&'( ' $0%& +&*' &&)& 8

a. ,elompok umur 9ang samaPermainan akan lebih e8ekti8 apabila dilaksanakan dalam kelompok umur 9ang

sama agar %enis permainan 9ang diberikan dapat disesuaikan dengan usia dan tingkat

perkembangan anak.b. Pertimbangan keamanan dan in8eksi silangc. Permainan 9ang digunakan hendakn9a 9ang mudah dicuci agar in8eksi silang dapat

dihindarid. Tidak ban9ak energi serta permainan singkat

Anak 9ang sakit biasan9a tidak memiliki energi 9ang cukup untuk bermain

sehingga permainan 9ang diberikan harus merupakan permainan 9ang tidak menguras

tenaga energi 9ang besare. 'aktu bermain perlu melibatkan orang tua

Bila kegiatan bermain dilakukan bersama orang tua maka hubungan orang tua

dengan anak akan lebih akrab dan kelainan atau perkembangan pen9akit dapat segera

diketahui secara dini.

T#*('* B#$%&'( ' R0%& S&*'


14/27

a. Berikan alat permainan untuk merangsang anak bermain sesuai dengan umur

perkembangann9a

b.Berikan cukup /aktu dalam bermain dan menghindari interupsi

c.Berikan permainan 9ang bersi8at mengurangi si8at emosi anak

d. Tentukan kapan anak boleh keluar atau turun dari tempat tidur sesuai dengan kondisi

anak

C'$' B#(0* P#$%&'(&( "&& A(&* U+'& P$& S#*)&

+. ,arakteristik bermain pada anak usia pra sekolah berdasarkan isi permainann9a

menurut 'ong and 'hale9 +==#$ antara lain :

a. Solitar9 Pla9Anak bermain sendiri dan mencari kesibukan sendiri.

b. Parallel Pla9Anak bermain dengan permainan 9ang sama tanpa ada tukar menukar alat

permainan dan tanpa ada komunikasi satu sama lainc. Assosiati8 Pla9

Anak bermain bersama"sama temann9a dan masing"masing anak bermain

berdasarkan keinginann9a tetapi tidak ada tu%uan group

d. 3ooperati2e Pla9Anak beker%a sama dan berkoordinasi dalam alat"alat dan peranan"

perananF ada per%an%ian dan pembagian tugas

&. Sedangkan bermain menurut karakteristik sosial adalah :a. Sosial A88ekti2e Pla9

Permainan 9ang mengarahkan anak untuk bela%ar bersosialisasi dengan

orang lainF misal permainan kucing"kucingan dan permainan sembun9i"

sembun9ian.

b. Sense o8 Pleasure Pla9Permainan 9ang dilakukan untuk mencapai suatu kesenangan misal

bermain air dan bermain tanah.c. 5ramatic pla9 Role Pla9

Anak bermain menggunakan simbol"simbol dalam permainan. Anak mulai

ber8antasi dan bela%ar dari model keluargaF misal peran guru ibu dan pera/at.

Menurut 'ong and 'hale9 +==#$ 5ramatik pla9 adalah permainan 9ang


15/27

membantu anak mengungkapkan perasaan ketakutan atau kesulitan 9ang dialami

di rumah sakit dengan menggunakan boneka kesa9angann9a peralatan rumah

sakit tiruan dan alat rumah tangga tiruan.5ramatic pla9 membantu anak bela%ar tentang prosedur 9ang dilakukan pada

mereka dan berperan sebagai petugasn9a.d. Skill pla9

Permainan pada anak 9ang si8atn9a membina keterampilanF misal bermain

roda tiga dan bermain sepatu roda.

. Adapun bentuk permainan 9ang sesuai dengan anak usia pra sekolah Mottet al +==!

dan S9amsu usu8F &


16/27

Terapi Bermain sebagai upa9a menurunkan tingkat kecemasan pada anak. Setiap anak

meskipun sedang dalam pera/atan tetap membutuhkan akti2itas bermain. Bermain dapat

memberikan kesempatan pada anak untuk men9elesaikan tugas perkembangan secara

normal dan membangun koping terhadap stres ketakutan kecemasan 8rustasi dan marah

terhadap pen9akitn9a dan hospitalisasi Mottet al +==


17/27

U"&:& P#$&=&&( D&)&% P#)&*+&(&&( B#$%&'(

+. 0akukan saat tindakan kepera/atan

&. Senga%a mencari kesempatan khusus

B##$&"& H&) Y&(/ P#$)0 D'"#$&'*&(

+. Alat bermain

&. Tempat bermain

P#)&*+&(&&( B#$%&'( D' RS D'"#(/&$0' O)# 8

+. 6aktor pendukung

Pengetahuan pera/at8asilitas kebi%akan RSker%asama Tim dan keluarga

&. 6aktor penghambat

Tidak semua RS mempun9ai 8asilitas bermain.

II. TU>UAN

A. TU>UAN INSTRUKSIONAL UMUM

Mengoptimalkan tingkat perkembangan anak.

B. TU>UAN INSTRUKSIONAL KHUSUS

Setelah mendapatkan terapi bermain satu +$ kali diharapkan anak mampu :+. Menurunkan tingkat kecemasan pada anak&. Mengekspresikan emosi anak sehingga anak memberikan respon kooperati8. Melanjutkan tugas kembang selama perawatan!. Mengurangi dampak hospitalisasi

III.KARAKTERISTIK BERMAIN

Assosiati2e Pla9

IV.>ENIS PERMAINAN

Plastisin

V. METODE

Membuat berbagai bentuk dari plastisin*malam

VI. SASARAN

+. Anak usia preschool !"# tahun$ laki laki * perempuan


18/27

&. Anak setu%u * bersedia. Anak tidak terpasang in8use!. ,ondisi anak stabil(. Anak sudah mampu mobilisasi secara akti8#. Anak tidak mengidap pen9akit menular

VII. PROSES SELEKTIF

+. Merekrut anak 9ang berusia !"# tahun&. Identi8ikasi anak 9ang termasuk kriteria anggota bermain. Meminta persetu%uan anak dan orang tua untuk mengikuti terapi bermain!. Membuat kontrak dengan anak dan orang tua berkaitan dengan /aktupelaksanaan terapi bermain

VIII. ALAT BERMAIN

Buku me/arnai dan pensil /arna

IX. SETTING

KETERANGAN 8

I : 0eader

A

B

C

1

!

"

!!

!!!


19/27

II: 3o"leaderIII: 4bser2er+ : 6asilitator A : Peserta SAB& : 6asilitator B : Peserta SAB : 6asilitator 3 : Peserta SAB

X. ATURAN BERMAIN

+. Anak di kumpulkan dalam satu lingkaran&. Masing masing anak berespon terhadap benda * mainan 9ang ada di hadapann9a. Anak mengikuti kegiatan dari a/al sampai akhir!. Anak meminta iCin kepada terapis bila ingin meninggalkan ruang terapi bermain

XI. PERILAKU YANG DIHARAPKAN DARI ANAK

+. Anak dapat berinteraksi dengan baik dengan teman seba9an9a&. Anak senang selama * setelah bermain. Selama terapi bermain berlangsung anak konsentrasi terhadap permainan 9ang

dilaksanakan

XII. HAL- HALYANG HARUS DIPERHATIKAN DALAM BERMAIN

+. Bermain * alat bermain harus sesuai dengan tara8 perkembangan anak&. Permainan disesuaikan dengan kemampuan dan minat anak. 7langi suatu cara bermain sehingga anak terampil sebelum meningkat pada

keterampilan 9ang lebih ma%emuk!. )angan memaksa anak bermain bila anak sedang tidak inggin bermain(. )angan memberikan alat permainan terlalu ban9ak atau sedikit

XIII. RENCANA PELAKSANAAN

No. Terapis ,egiatan Terapis Sub%ek Terapis 'aktu

+ Persiapan Pre Interaksi$a. Men9iapkan ruanganb. Men9iapkan alat alatc. Men9iapkan anak dan

keluarga

Menseting ruangMen9iapkan kertaslipat dan lain"lainJAnak menunggudi luar ruangan

Ruangan alatanak dankeluarga siap

(menit

& 6ase 4rientasia. 0eader membuka proses

terapi bermain denganmengucapkan salam

b. 0eader memperkenalkan diridan anggota terapis 9ang lain

-Assallamuallaiku.Selamat pagi adik"adik bagaimanakabarn9a hariinisemua sehat..KD-Sebelumn9a

Men%a/ab salamdan men%a/abpetan9aan

Mendengarkan

+(menit


20/27

c. 0eader memberikankesempatan masing masinganak untuk memperkenalkan

dirin9a men9ebutkan namaumur alamat$ sertamen9ebut nama teman 9gada disampingn9a

d. 0eader membuat kontrak/aktu tempat dan tu%uanterapi bermain pada anak dan

keluarga

e. 0eader men%elaskan aturanbermain

kakak perkenalkannama kakak Melkidan ini teman"teman sa9aD-,arena kakak

sudahmemperkenalkandiri sekaranggentian adik"adikDA9o adik -AB3Dsiapa namalengkapn9anamapanggilann9asiapa umurn9aberapa alamatn9adimana.JJ5isini kita akanmelakukan terapibermain selama !(menit dantu%uann9a agaradik"adik merasasenangD-Aturan mainn9aadik"adik tidakbolehmeninggalkanruangan inisebelum acaraselesaiD-)ika ingin keluarharus i%in duluD-7ntuk adik"adik9angi ngin buang

air kecil silahkanke toilet duluD

Memperkenalka"n diri

Mendengarkan

Mendengarkan

a. 0eader men%elaskan caramenggunakan alat permainan9ang benar dan di bantu olehco leader dan 8asilitator

-Ini naman9a bukume/arnai nantiadek bisame/arnai gambarsesuai /arna 9ang

Memperhatikan

Memperhatikan

+(menit


21/27

b. 0eader memberi contoh

c. 0eader meminta 8asilitatormembagi alat permainan

kepada peserta terapibermain

d. Terapis mendampingi setiapanak

e. Menga%ak anak bermain8. Terapis memperhatikan

keadaan umum peserta terapibermain

adek sukaD-Nanti %adin9aakan seperti iniD-Tolong kakak"kakakn9a

membagi bukume/arnai ini keadik"adikn9aTerapismendampingisetiap anakMenga%ak anakbermainTerapismemperhatikan

keadaan umumpeserta terapibermain-gimana sudahselesai coba kakaklihat hasiln9aD

Menerima bukume/arnai

5idampingi

terapis

Anak bermainBermainbersama denganantusias

! Penutup + menit $a. 0eader menge2aluasi secara

sub9ekti8 dan ob9ekti8

dengan menan9akanperasaan masing"masinganak terhadap terapi bermain9ang telah dilaksanakan.

b. Terapi memberikan re/ardatau pu%ian atas keberhasilanpeserta terapi bermaindengan bertepuk tangan

c. 0eader men9ampaikanrencana tindak lan%ut

d. 0eader men9ampaikanterimakasih danmengucapkan salam

Bagaimanaperasaann9a

senang*tidak

-Berhubungbuatan adik A lebihbagus maka adik Aakan diberi gambarsmileD-Tepuk tanganD-Permainan inibisa dilakukan dirumah bersamamama 9a adik"adikD-Terimakasih ataspartisipasin9amengikuti terapibermain ini.

Men%a/abpertan9aan

Bertepuk tangan

Memperhatikan

Memperhatikan

Bertapuk tangan

Men%a/ab salam

+ ,ooperati8 dengan terapisteman lingkungan

=. 5apat melakukanpermainan dengan baik

,eterangan:+. Pada kolom peserta di tulis nama panggilan masing"masing peserta terapi bermain&. Setiap poin 9ang dilakukan anak di isi dengan tanda L $. Poin 9ang tidak dilakukan di isi dengan " $ sesuaidengan kolom 9ang telah di

sediakan

,esimpulan :

E2aluasi :

5a8tar pustaka:SISTEMATI,A PEN70ISAN 0AP4RAN

0EMBAR )7570,ATA PEN?ANTAR5A6TAR ISI

BAB I: PEN5A;707AN+. 0atar belakang masalah&. Tu%uan

. Pembatasan masalah!. Metode penulisan(. Sistematika penulisan

BAB II : TIN)A7AN P7STA,A+. 5e8inisi pen9akit dan etiologi&. Pato8isiologi. ,lasi8ikasi!. Mani8estasi klinis


25/27

(. Pemeriksaan 5iagnostik#. Penatalaksanaan@. Pengka%ian>. Analisa 5ata dan 5iagnosa,epera/atan=. Perencanaan

+


26/27

5ian Pitaloka P. S. ,ep. Ners

SATUAN ACARA BERMAIN

TERAPI BERMAIN ?MEARNAI@

PADA ANAK USIA PRESCHOOL 4-6 TAHUN9 DI RS POLTEKKES

DR.SOEPRAOEN MALANG

D'+0+0( O)# 8


27/27

K#)%"* 5

PROGRAM STUDI KEPERAATAN

POLTEKKES RS D$. SOEPRAOEN

MALANG

2O14

sab pada anak usia 4-6 tahun.doc

Documents