RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan pendidikan : Sekolah Menengah Pertama

Nama sekolah : …………………………

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/semester : VIII/1 (ganjil)

Alokasi waktu : 2x pertemuan (@ 2x40 menit )

Standar kompetensi :1.Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus.

Kompetensi dasar :1.1 Melakukan operasi aljabar

Indicator :1. Menyelesaikan operasi tambah dan kurang pada bentuk aljabar.

2. Menyelesaikan operasi kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar.

A. Tujuan pembelajaran :

Pertemuan Pertama :

Peserta didik dapat menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk

alljabar.

Pertemuan Kedua :

Peserta didik dapat menyelesaikan operasi perkalian, pembagian, dan perpangkatan

dalam bentuk aljabar.

Karakter siswa yang diharapkan :

1. Disiplin

2. Rasa hormat dan perhatian

3. Tekun

4. Tanggung jawab

B. Materi Pembelajaran :

Faktorisasi suku aljabar, yaitu mengenai :

a. Menjelaskan pengertian koefisien, variable, dan konstanta.

b. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar.

C. Metode Pembelajaran :

Ceramah, bertanya jawab, diskusi kelompok dan pemberian tugas

D. Alat dan Sumber Pembelajaran :

Sumber :

- Buku paket, yaitu buku matematika kelas VIII Semester 1

- Buku referensi lain.

Alat :

- Laptop

- LCD

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan pertama

Pendahuluan

- Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.

- Memotivasi peserta didik dengan member penjelasan tentang pentingnya

mempelajari materi ini.

Kegiatan inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru :

Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk aljabar, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai pengertian koefisien, variabel, dan konstanta, dan mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar).

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk aljabar.

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan suku sejenis dan suku tidak sejenis.

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain.

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi

Dalam elaborasi, guru :

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru :

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan

peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru :

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Pertemuan Kedua Pendahuluan

- Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.

- Memotivasi peserta didik dengan member penjelasan tentang pentingnya

mempelajari materi ini.

- Membahas PR

Kegiatan Inti:

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai pengertian koefisien, variabel, dan konstanta, dan mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar).

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar.

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menyelesaikan perkalian dan pembagian suku sejenis dan suku tidak sejenis.

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket

mengenai penentuan koefisien, variabel, konstanta, suku sejenis, dan derajat dari bentuk aljabar, mengenai penentuan hasil operasi perkalian dengan menggunakan ubin aljabar dan sifat distributif, serta mengenai penentuan hasil perpangkatan dari penjumlahan atau perkalian suku dua dengan suku dua.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan bentuk aljabar dari suatu masalah dan penyederhanaan bentuk aljabar tersebut, mengenai penyelesaian perkalian suku satu dengan suku dua menggunakan ubin aljabar, mengenai penyederhanaan perkalian suku dua dengan suku dua dengan menggunakan model ubin aljabar, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan koefisien, variabel, konstanta, suku sejenis, dan derajat dari bentuk aljabar, penentuan bentuk aljabar dari suatu masalah, dan penentuan apakah bentuk aljabar yang diberikan merupakan monomial, binomial, trinomial, atau polinomial, mengenai penentuan pembagian suku sejenis dan suku tidak sejenis dari bentuk aljabar, dan mengenai penentuan hasil perkalian suku dua dengan suku dua, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan

peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

F. Penilaian Hasil Belajar

Indicator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Instrumen/Penilaian

Menentukan factor

suku aljabar

Menguraikan bentuk

aljabar ke dalam factor-

faktornya.

Tes lisan

Tes tertulis

Daftar

pertanyaan

Uraian

Pilihan ganda

Uraian

Sebutkan variable pada

bentuk berikut :

1. 4x + 3

2. 2p – 5

3. (5a – 6)(4a + 1)

Berapakah :

1. (2x + 3) + (-5x – 4)

2. (-x + 6)(6x – 2)

Bentuk

3 x2−3 x+2 y−3 y2

mempunyai….

a. 4 faktor c. 4 suku

b. 3 faktor d. 3 suku

Tentukan bentuk

penjabaran dari (3 x−5)2