RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PERKULIAHAN SEMESTER

(RPKS)ILMU SOSIAL DASAR/ILMU BUDAYA DASAR

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGIUNIVERSITAS ISLAM NEGERI

SUNA GUNUNG DJATI BANDUNG

2010

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PERKULIAHAN SEMESTER

Identitas Mata Kuliah1. Mata Kuliah : Ilmu Sosial Dasar/Ilmu Budaya Dasar 2. Bobot SKS : 2 (2-0)3. Semester : I/ SATU4. Jurusan : Informatika

I. RENCANA PROGRAM A. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah Ilmu Sosial Dasar/Ilmu Budaya Dasar adalah salah satu mata kuliah yang membicarakan tentang nilai-nilai, tentang kebudayaan, tentang berbagai macam masalah yang dihadapi manusia dalam hidupnya sehari-hari. Hal ini perlu, karena dirasakan kekurangan pada sistem pendidikan kita, baik pada tingkat menengah, maupun pada tingkat perguruan tinggi. Tanpa memungkiri banyak faktor-faktor lain yang menyebabkannya, salah satu yang penting adalah sistem pendidikan kita. Tidaklah dapat disangkal, bahwa ruang lingkup pendidikan kita amat sempit dan condong membuat manusia-manusia spesialis yang tidak berpandangan luas. Para lulusan perguruan tinggi kita kurang mempunyai tempat yang sama untuk berpijak. Mereka relatif terlalu mengesampingkan bidang-bidang yang lain. Ini tidak berarti, bahwa meteka hams ikut campur bidang-bidang lain, tetapi agaknya keadaan ini yang membuat mereka seakan-akan buta akan bidang lain.

Disinilah diharapkan kegunaan mata kuliah ini, agar lulusan perguman tinggi kita dari semua jurusan dapat mempunyai suatu kesamaan bahan pembicaraan. Adanya kesamaan ini diharapkan, agar interelasi antara intelektuil kita lebih sering dengan akibat yang positif bagi pembangunan negara kita pada umumnya dan perbaikan pendidikan pada khususnya.

Diharapkan agar mata kuliah ini dapat menjadi semacam "lingua franca" bagi para akademisi dari berbagai lapangan ilmiah. Dengan memiliki suatu bekal yang sama ini diharapkan agar para akademisi dapat lebih lancar berkomunikasi. Kelancaran berkomunikasi ini selanjutnya akan memperlancar pula pelaksanaan pembangunan dalam berbagai bidang yang ditangani oleh para cendikiawan dan berbagai lapangan keahlian itu.

Dengan mendapat mata kuliah Ilmu Sosial Dasar/Ilmu Budaya Dasar mahasiswa diharapkan nantinya memiliki latar belakang pengetahuan yang cukup luas tentang kebudayaan Indonesia pada umunya dan menimbulkan minat mendalaminya lebih lanjut, agar dengan demikian mahasiswa diharapkan turut mendukung dan mengembangkan kebudayaannya sendiri dengan kreatif. Salah satu sifat penting mata kuliah ini ialah bahwa ini bukan pelajaran sastra, bukan musik, bukan filsafat, bukan sesuatu disiplin yang berdiri sendiri. Sesuai dengan namanya Budaya Dasar, mataKuliah ini hanya memberikan dasar - dasar yang cukup kuat kepada mahasiswa untuk mencari hubungan antara segala segi kebudayaan dalam hubungan usaha yang terus menerus mencari kebenaran, keindahan, kebebasan, dalam berbagai bentuk, serta hubungannya dengan alam semesta, Tuhannya, masyarakatnya dan juga penemuan dirinya sendiri, pendeknya dalam mencari hidup yang dirasanya lebih bermakna. Ini tentu menyangkut sikap moral yang diharapkan memperlengkapi mahasiswa dengan pengalaman luas yang padu yang akan membimbingnya kearah pembentukan ukuran-ukuran, rasa dan nilai-nilai dengan tidak bergantung kepada orang lain. Jadi secara singkat

dapatlah dikatakan bahwa setelah mendapat mata kuliah ini mahasiswa diharapkan memperlihatkan :1. Minat dan kebiasaan menyelidiki apa-apa yang terjadi disekitamya dan di luar

lingkungannya, menelaah apa yang dikerjakannya sendiri dan mengapa2. Kesadaran akan pola-pola nilai yang dianutnya serta bagaimana hubungan nilai-nilai ini

dengan cam hidupnya sehari-hari.3. Kerelaan memikirkan kembali dengan Kati terbuka nilai-nilai yang dianutnya untuk mengetahui

apakah dia secara berdiri sendiri dapat membenarkan nilai-nilai tersebut untuk dirinya sendiri.4. Keberanian moral untuk mempertahankan nilai-nilai yang dirasanya sudah dapat diterimanya

dengan penuh tanggung jawab dan sebaliknya menolak nilai-nilai yang tidak dapat dibenarkan.

Latar belakang diberikannya mata kuliah IBD, selain melihat konteks budaya Indonesia, juga sesuai dengan program pendidikan di Perguruan Tinggi, dalam rangka menyempumakan pembentukan sarjana..

Latar belakang ISD/IBD dalam konteks budaya , negara dan masyarakat Indonesia berkaitan dengan permasalahan sebagai berikut :1. Kenyataan bahwa bangsa Indonesia terdiri atas berbagai suku bangsa dengan segala

keanekaragaman budaya yang tercermin dalam berbagai aspek kebudayaannya, yang biasanya tidak lepas dan ikatan-ikatan primordial, kesukuan, dan kedaerahan.

2. Proses pembangunan yang sedang berlangsung dan terusmenerus menimbulkan dampak positif dan negatif berupa terjadinya perubahan dan pergeseran sistem nilai budaya sehingga dengan sendirinya mental manusiapun terkena pengaruhnya. Akibat lebih jauh dan pembenturan nilai budaya ini ialah timbulnya konflik dalam kehidupan.

3. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi menimbulkan perubahan kondisi kehidupan manusia, menimbulkan konflik dengan tata nilai budayanya, sehingga manusia bingung sendiri terhadap kemajuan yang telah diciptakannya. Hal ini merupakan akibat sifat ambivalen teknologi, yang disamping memiliki segi-segi positifnya, juga memiliki segi-segi negatitAkibat dampak negatif teknologi, manusia kini menjadi resah dan gelisah.

Pembahasan Mata kuliah ini berangkat dari asas-asas manajemen, kemudian ia akan berupaya untuk sampai pada perwujudan manajemen modern, sebagai salah satu perangkat ilmiah yang has dan relevan. Dengan demikian tujuan mata kuliah ini adalah agar mahasiswa memahami prinsip-prinsip dasar manajemen sehingga mampu mengelolah kegiatan yang releven dengan keahliannya.

Untuk mewujudkan tujuan di atas, mata kuliah ini dikembangkan dengan topik inti yang meliputi dasar-dasar sosiologi dan antropologi dalam proses kehidupan dan perilaku sosial maka topik inti pembahasan ini terdiri dari; (1) ISD Sebagai salah satu MKDU, (2) Penduduk, Masyarakat dan kebudayaan, (3) Individu, Keluarga dan Masyarakat, (4) Pemuda dan sosialisasi, (5) Warganegara dan Negara, (6) Pelapisan Sosial dan Kesamaan Derajat, (7) Masyarakat Pedesaan dan Masyarakat Perkotaan, (8) Pertentangan Sosial dan Integrasi Masyarakat Ilmu, (9) Pengetahuan Teknologi dan Kemiskinan, (11) Pandangan Hidup, Keindahan, Kasih Sayang, Tanggung Jawab, Keadilan, Kegelisahan, Penderitaan, Harapan, dan (10) Agama dan Masyarakat.

B. Urgensi Mata Kuliah Dalam Jurusan

Mata Kuliah Ilmu Sosial Dasar/Ilmu Budaya Dasar merupakan salah satu komponen dari sejumlah mata kuliah dasar umum (MKDU) yang merupakan mata kuliah wajib di semua perguruan tinggi, baik yang sifatnya eksakta maupun yang non eksakta. Di UIN Sunan Gunung Djati Bandung diterpkan sebagai mata kuliah komponen Kompetansi Dasar (KDU) diwajibkan bagi mahsiswa jurusan eksakta (Matematika, Biologi, Fisika, Kimia, Informatika, Agroteknik, Teknik Elektro). Sedangkan Jurusan-jurusan Sosial diwajibkan mengikuti mata kuliah Ilmu Alamiah Dasar (IAD).

MKDU/KDU bertujuan untuk menghasilkan warga negara sarjana yang berkualifikasi sebagi berikut :

1. Berjiwa Pancasila sehingga segala keputusan serta tindakannya mencerminkan pengamalan nilai-nilai pancasila dan memiliki integritas kepribadian yang tinggi, yang mendahulukan kepentingan nasional dan kemanusiaan sebagai sarjana Indonesia.

2. Takwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, bersikap dan bertindak sesuai dengan ajaran agamanya, dan memiliki tenggang rasa terhadap pemeluk agama lain.

3. Memiliki wawasan komprehensif dan pendekatan integral di dalam menyikapi pennasalahan kehidupan baik sosial, ekonomi, politik, kebudayaan, maupun pertahanan keamanan.

4. Memiliki wawasan budaya yang luas tentang kehidupan bennasyarakat dan secara bersama-sama mampu berperan serta meningkatkan kualitasnya, maupun lingkungan alamiah dan secara bersama-sama berperan serta didalam pelestariannya.

Secara Khusus Mata Kuliah ISD/IBD sebagai Kompensi Dasar Umum pada Fakultas Sains dan Teknologi bertujuan untuk:

1. Mahasiswa memiliki kesiapan untuk menkuni dunia keilmuan

2. Mahasiswa bisa mengerti dan memahami prinsip filsafat ilmu sebagai landasan mengerti dan memahami berbagai fenomena soaial kontemporer.

3. Mahasiswa memahami berbagai konsep ilmu sosial yang akan digunakan sebagai instrumen memetakan segala problematika sosial dan kemasyarakatan.

C. Peta Konsep

ISD/IBD

Dasar-Dasar Teoritik

Sosiologi Antropologi

Proses PenerapanTeori Sosiologi

Antropologi

Perilaku Sosial dan

Budaya

Konsep Dasar: Arti,

Pemahaman konsep sosiologi

Transformasi Ilmu Sosial problematika

Fungsi, Tujuan, Sasaran,

Ruang Lingkup, Unsur-Unsur

Sosiologi Antropologi

dan antropologi sebagai instrumen memetakan segala

problematika sosial dan

kemasyarakatan

sosial dan kemasyarakatan

Penerapan sistem rekayasa sosial

Model-model Prilaku Sosial dan Budaya

D. Topik Perkuliahan1. ISD Sebagai salah satu MKDU, 2. Individu, Keluarga dan Masyarakat, 3. Penduduk, Masyarakat dan kebudayaan, 4. Pemuda dan sosialisasi, 5. Warganegara dan Negara, 6. Pelapisan Sosial dan Kesamaan Derajat, 7. Masyarakat Pedesaan dan Masyarakat Perkotaan, 8. Pertentangan Sosial dan Integrasi Masyarakat Ilmu, 9. Pengetahuan Teknologi dan Kemiskinan, 10. Agama dan Masyarakat

E. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti perkuliahan ini1. ISD Sebagai salah satu MKDU,

Mahasiswa dapat memahami hakekat dan fungsi ISD dalam perguruan tinggi2. Individu, Keluarga dan Masyarakat,

Mahasiswa dapat memahami dam menghayati berbagai masalah sosial yang berhubungan dengan perkembangan individu dan keluarga

3. Penduduk, Masyarakat dan kebudayaan, Mahasiswa dapat memahami dan menghayati berbagai kenyataan yang diwujudkan oleh pertumbuhan penduduk yang cepat ,Mengkaji pengaruh pertumbuhan penduduk terhadap perkembangan sosial, Mengkaji hubungan antar masalah penduduk dengan perkembangan kebudayaan

4. Pemuda dan sosialisasi, Mahasiswa dapat memahami dan menghayati masalah-masalah kepemudaan, identitasnya sebagai pemuda yang sedang belajar di perguruan tinggi

5. Warganegara dan Negara, Mahasiswa dapat mengetahui dan menghargai kedudukan dan peranan setip warganegara dalam negara hukum indonesia

6. Pelapisan Sosial dan Kesamaan Derajat, Mahasiswa dapat memahami dan menghayati kenyataan-kenyataan yang diwujudkan oleh adanya pelapisan sosial, kesamaan derajat sebagai suatu cita- cita, mengkaji peranan kaum elite terhadap masa, memahami pembagian pendapatan sebagai suatu usaha untuk mendekatkan kenyataan dengan cita-cita.

7. Masyarakat Pedesaan dan Masyarakat Perkotaan, Mahasiswa dapat memahami dan menghayati kenyataan yang diwujudkan oleh gejolak masyarakat perkotaan, memahami dan menghayati kenyataan sosial yang diwujudkan oleh keberadaan masyarakat pedesaan, mengkaji hubungan antara masyarakat perkotaan

8. Pertentangan Sosial dan Integrasi Masyarakat Ilmu, Mahsiswa dapat memahami dan menghayati kenyataan-kenyataan yang disebabkan oleh adanya pertentangan sosial, mengetahui faktor-faktor yang dapat menyebabkan pertentangan sosial, mengkaji pertentangan yang dapat menimbulkan ketegangan sosial, memahami dan menghayati adanya bebagai golongan yang berbeda-beda ,bersamaan dengan integrasi sosial, mengkaji masalah integrasi sosial

9. Pengetahuan Teknologi dan Kemiskinan, Mahasiswa dapat memahami dan menghayati kenyataan yg diwujudkan oleh adanya kemiskinan, memahami & menghargai kemampuan manusia memanfatkan sumber daya alam untuk membasmi kemiskinan, mengkaji sistem ekonomi dalam memanfaatkan sumber daya alam, mengkaji kemampuan manusia mengembangkan ilmu pengetahuan guna memanfaatkan sumber daya alam, mengkaji peranan teknologi dalam mengatasi kemiskinan

10. Mahasiswa dapat memahami dan menghayati makna Pandangan Hidup, Keindahan, Kasih Sayang, Tanggung Jawab, Keadilan, Kegelisahan, Penderitaan, dan Harapan.

11. Agama dan MasyarakatMahasiswa dapat memahami dan mengerti tentang berbagai agama dan fungsinya dalam masyarakat indonesia

F. Desain Pembelajaran dan Rancangan Sesi Perkuliahan

Perkuliahan dirancang selama 14 (empat belas) kali pertemuan yang terselenggara dengan dua sistem utama. Pertama, metode klasikal presentasi dosen. Penyampaian segala materi pokok bahasan diberikan setiap kali kelas dimulai hingga separuh dari durasi perkuliahan berjalan. Kedua, metode diskusi partisipasif peserta kuliah. Pada tahap ini seluruh mahasiswa akan dilibatkan dalam sebuah focus group discussion (FGD) yang nantinya berusaha ‘membumikan’ konsep-konsep filsafat ilmu sosial yang telah diuraikan sebelumnya. Dua metode pembelajaran di atas akan disampaikan dengan berpegang pada rencana perkuliahan seperti digambarkan tabel di bawah ini :

Rencana Perkuliahan

Sesi/ Minggu ke-

Topik Kajian/Sub Pokok Bahasan

Meto-de*)

Referensi/Bahan Rujukan**)

1. Pengantar Isi Perkuliahan Kerangka Perkuliahan (5W+1H) Kesepakatan Berbagai aturan Perkuliahan

C, M,

D, TJRPKPS

2. Pokok bahasan utama: 1. ISD/IBD Sebagai salah satu MKDU

1.1. Pengertian, Tujuan, ISD/IBD dan IPS1.2. Perbedaan ISD/IBD dan IPS1.3. Ruang Lingkup ISD

M, C,

D, TJ

3. 2. Individu, Keluarga dan Masyarakat, 2.1 .Pertumbuhan individu2.2. Fungsi Keluarga2.3. Individu, keluarga dan masyarakat2.4. Hubungan antara Individu keluarga dan masyarakat2.5. Urbanisasi

M, C,

D, TJ

4. 3. Penduduk, Masyarakat dan kebudayaan

3.1. Pertumbuhan penduduk3.2. Kebudayaan dan Kepribadian3.3. Kebudayaan Barat

M, C,

D, TJ

5. 4. Pemuda dan sosialisasi, 4.1. Internalisasi Belajar dan Spesialisasi4.2. Pemuda dan Identitas4.3. Perguruan dan Pendidikan

M, C,

D, TJ

6. 5. Warganegara dan Negara, 5.1. Hukum, Negara dan Pemerintahan5.2. Warga Negara dan Negara

M, C,

D, TJ

Sesi/ Mg ke-

Topik Kajian/Sub Pokok Bahasan

Metode

Referensi/Bahan Rujukan**)

7. 6. Pelapisan Sosial dan Kesamaan Derajat

6.1. Pelapisan sosial6.2. Kesamaan Drajat6.3. Elite dan Massa6.4. Pembagian Pendapatan

M, C,

D, TJ

8-9 7. Masyarakat Pedesaan dan Masyarakat Perkotaan,

7.1. Masyarakat Perkotaan, Aspek-aspek Positif dan Negatif7.2. Hubungan Desa dan Kota7.3. Aspek Positif dan Negatif7.4. Masyarakat Pedesaan7.5. Perbedaan Masyarakat Pedesaan

M, C,

D, TJ

10-11 8. Pertentangan Sosial dan Integrasi Masyarakat Ilmu

8.1. Perbedaan kepentingan8.2. Prasangka diskriminasi dan ethosentris8.3. Pertentangan sosial ketegangan dalam

M, C,

D, TJ

masyarakat8.4. Golongan-golongan yang berbeda dan integrasi sosial8.5. Integrasi nasional

12 9. Pengetahuan Teknologi dan Kemiskinan9.1. Ilmu Pengetahuan9.2. Teknologi9.3. Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Nilai9.4. Kemiskinan

M, C,

D, TJ

13. 10. Pandangan Hidup, Keindahan, Kasih Sayang, Tanggung Jawab, Keadilan, Kegelisahan, Penderitaan, Harapan.

M, C,

D, TJ

14. 11. Agama dan Masyarakat10.1. Fungsi agama10.2. Pelembagaan agama

10.3. Agama ,konflik dan masyarakat

*) C=Ceramah, M= Mencatat, D=Diskusi, TJ=Tanya Jawab**) Referensi

1. Darmansyah M (peny) Ilmu Sosial Dasar, Usaha Nasional Surabaya, 1986.Munandar Sulaeman, Ilmu Sosial Dasar: Teori Konsep Ilmu Sosial , Eresco Bandung, 1966.

2. Koeng, Samuel, Man and Society, The Basc Teaching of socilogy, New York: Meridian Book, Inc., 1959

3. Koencara Ningrat, Pengantar Antropologi, Universitas, Jakarta, 19654. _____________, Ilmu Budaya Dasar: Suatu Pegantar, Eresco Bandung, 1993.5. ______________, Manusia dan Kebudayaan, Djambatan, Jakarta, 19716. ______________, Masyarakat Desa, YPBP-FE.UI, Jakarta, 19647. _________, Beberapa Pokok Antropologi Sosial, Dian Rakyat, Jakarta, 19678. Parson, Talcott, (ed). Theory of Sociology, New York The Free Perss, 19689. Redi Panuju, Ilmu Budaya Dasar, Gramedia, Jakarta, 199510.Soerjono Soekanto, Sosiologi: Suatu Pengantar, Raja Grafindo Persada, Jakarta, (e.4)

1990;11. Selo Soemarjan, Perubahan Sosial di Yogyakarta. Yogyakarta Gajah Mada

University Press, 198212._____, Teori Sosiologi Tentang Struktur Masyarakat, Jakarta: Rajawali, 1984

G. Strategi Pembelajaran1. Inkuiri, yaitu strategi Pembelajaran yang mengarahkan mahasiswa

menterlibatkan diri secara aktif dalam proses belajar mengajar, melalui tanya jawab, diskusi dan sejenisnya.

2. Peta Konsep, yaitu mahasiswa diarahkan sehingga bisa memahami konsep-konsep serta teori-teori social budaya, sehingga dapat memecahkan masalah kehidupan social kemasyarakatan secara kritis.

3. Pendekatan pemecahan masalah.4. Metode Ceramah/Cerita, Deskripsi, Penugasan, dan Metode

Diskusi

H. Evaluasi Penilaian1. Bentuk Evaluasi dan Penilaian

Tanya jawab, Diskusi, Pendekatan CBSA yang mengoptimalkan keterlibatan intelektual, emosional mahasiswa dalam proses Pembelajaran.

Komunikatif dan partisipatif mahasiswa dalam merespon tema kajian, mahasiswa diberi kesempatan minimal 5 menit sebelum perkuliahan diakhiri.

2. Jenis Evaluasi dan Penilaian Ujian Tengah Semester Ujian Akhir Semester Tugas (Mandiri dan Kelompok) Kreatif Diskusi Kelas, Tugas Harian dan tugas

mingguan Porto Folio (kuis/resensi buku)