Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Fisika

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas / Semester : VII / I

Pokok Bahasan : Pemuaian

Alokasi Waktu : 1 x 40 menit

I. Standar Kompetensi

Memahami wujud zat dan perubahannya

II. Kompetensi Dasar

Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari –

hari

III. Indikator

Kognitif

1. Produk

a. Menjelaskan pengertian pemuaian panjang pada zat padat

b. Menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi pemuaian panjang pada

zat padat

c. Menuliskan persamaan matematis pertambahan panjang pada zat padat

d. Menerapkan persamaan matematis pertambahan panjang pada zat padat

dalam mengerjakan soal

e. Menyebutkan contoh – contoh pemuaian dalam kehidupan sehari – hari.

2. Proses

a. Mentabulasikan data hasil demonstrasi

b. Mendiskusikan hasil demonstrasi tentang pemuaian panjang pada zat

padat

c. Menyimpulkan hasil demonstrasi tentang pemuaian panjang pada zat

padat

Psikomotorik

a. Mendemonstrasikan suatu percobaan di depan kelas

1

b. Mengidentifikasikan gejala – gejala dalam kehidupan sehari – hari yang

termasuk dalam gejala pemuaian panjang pada zat padat

Afektif

a. Karakter : jujur, teliti, tanggung jawab, menghargai pendapat

teman

c. Keterampilan sosial: melakukan komunikasi meliputi bertanya,

berpendapat

dan menjadi pendengar yang baik

IV. Tujuan Pembelajaran

Kognitif

1. Produk:

a. Siswa dapat menyimpulkan pengertian pemuaian panjang pada zat padat

b. Siswa dapat menyimpulkan faktor – faktor yang mempengaruhi pemuaian

panjang pada zat padat

c. Siswa dapat menuliskan persamaan matematis pertambahan panjang pada

zat padat

d. Siswa dapat menerapkan persamaan matematis pertambahan panjang pada

zat padat dalam mengerjakan soal

e. Siswa dapat menyimpulkan contoh gejala pemuaian panjang pada zat

padat dalam kehidupan sehari – hari.

2. Proses:

a. Siswa dapat mentabulasi data hasil demonstrasi

b. Siswa dapat mendiskusikan hasil demonstrasi yang dilakukan guru dengan

dibantu siswa tentang pemuaian panjang pada zat padat

c. Siswa dapat menyimpulkan dari hasil demonstrasi yang dilkukan guru

dengan dibantu siswa tentang pemuaian panjang pada zat padat

Psikomotor

Afektif

a. Karakter:

Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, siswa dinilai

2

dalam hal membuat kemajuan yang menunjukkan karakter jujur, ,teliti,

tanggung jawab, menghargai pendapat teman

b. Keterampilan sosial:

Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, siswa dinilai

dalam hal membuat kemajuan yang menunjukkan keterampilan melakukan

komunikasi meliputi presentasi, bertanya, berpendapat dan menjadi

pendengar yang baik

V. Materi Pembelajaran

Pemuaian Zat Padat

Besarnya pemuaian panjang tergantung pada beberapa faktor, antara

lain:

Semakin panjang suatu logam, pertambahan panjangnya semakin

besar

Semakin tinggi suhunya, pemuaiannya semakin besar

Tiap logam yang berbeda apabila dipanasi dengan suhu yang sama

akan menghasilkan pertambahan panjang yang berbeda

Besarnya pemuaian panjang dipengaruhi oleh panjang mula-mula

(Lo), pertambahan suhu atau kenaikan suhu ( ) dan jenis logam yang

diwakili oleh besaran koefisien muai panjanng (α). Keofisien muai panjang

(α) adalah angka yang menunjukkan pertambahan pemuaian tiap

kenaikan suhu 1oC.

Batang logam sebelum dipanaskan dan sesudah dipanaskan

digambarkan sebagai berikut:

3

Persamaan pertambahan panjang dan panjang setelah dipanaskan

dituliskan sebagai berikut:

Pertambahan panjang:

Panjang setelah memuai:

Keterangan:

Contoh:

Seorang tukang kayu akan memasang kaca pada kerangka kayu. Ukuran kaca

50 cm × 90 cm. Koefisien muai kayu diabaikan. Pemasangan kaca itu pada suhu

udara 25 °C dan suhu tertinggi di tempat itu 40 °C. Berapakah ukuran rangka

kayu agar kaca tidak pecah karena panas? (αkaca= 8 × 10-6 °C-1)

Jawab:

Ukuran kaca 50 cm × 90 cm

∆t = 40 °C – 25 °C = 15 °C

α kaca =8 × 10-6 °C-1

Lt = l0 (1 + α · ∆t)

Lt (lebar) = 50 cm (1 + ((8 × 10-6 °C-1) × (15 °C)))

= 50 cm (1 + (1,2 × 10-4))

= 50,006 cm

Lt (panjang) = 90 cm (1 + ((8 × 10-6 °C-1) × (15 °C)))

= 90 cm (1 + (1,2 × 10-4))

= 90,0108 cm

Jadi ukuran rangka kaca agar kaca tidak pecah saat panas adalah 50,006 cm ×

90,0108 cm.

Table koefisien muai panjang beberapa zat:

4

Gejala pemuaian gas dalam kehidupan sehari – hari dapat dijumpai pada

sambungan logam pada jembatan, besi-besi rel kereta api harus dipasang secara

berongga untuk mencegah terjadinya kecelakaan kereta api yang disebabkan rel

kereta api melengkung.

VI. Metode Pembelajaran

a. Model : kontruktivisme

b. Metode : Demonstrasi alat, diskusi, ceramah

VII. Kegiatan Belajar Mengajar

Pendahuluan (±5 menit)

1. Guru masuk, membuka pelajaran, memeriksa kesiapan siswa

dan memeriksa kehadiran siswa.

2. Memotivasi siswa dengan menanyakan kepada siswa,

Pernahkah Kalian melihat celah antara sambungan dua rel

kereta api ? mengapa dibuat demikian? Mengapa tidak

dirapatkan saja?

3. Mengingatkan kembali tentang susunan partikel zat padat, dan

daya tarik antar partikelnya. (Prasyarat konsep )

Terlaksana/Tidak

Terlaksana/Tidak

Terlaksana/Tidak

Kegiatan Inti (±25 menit)

5

Eksplorasi

1. Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok, kemudian guru

membagikan LKS

2. Guru membagikan LKS tentang “pemuaian panjang pada zat

padat” kepada masing-masing kelompok

3. Guru mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan dalam

demonstrasi sesuai dengan LKS

4. Siswa bersama kelompoknya memperhatikan demonstrasi dari

guru untuk mengambil data kegiatan yang ada di LKS

5. Siswa menganalisis hasil data demonstrasi melalui berpikir

kreatif, kritis dan logis kepada setiap kelompok .

Elaborasi

6. Guru mengarahkan siswa mengerjakan LKS sesuai hasil

demonstrasi

7. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan

hasil diskusi

8. Siswa dari kelompok lain dipersilahkan untuk memberi

tanggapan terhadap hasil dari kelompok yang presntasi

Konfirmasi

9. Guru memberikan umpan balik berupa pembenaran dan

penguatan konsep pemuaian panjang pada zat padat

10. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang telah maju dan

memberikan motivasi kepada siswa lainnya untuk lebih aktif

11. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya

Terlaksana/Tidak

Terlaksana/Tidak

Terlaksana/Tidak

Terlaksana/Tidak

Terlaksana/Tidak

Terlaksana/Tidak

Terlaksana/Tidak

Terlaksana/Tidak

Terlaksana/Tidak

Terlaksana/Tidak

Terlaksana/Tidak

Kegiatan Penutup (±10 menit)

12. Guru bersama siswa membuat kesimpulan berdasarkan

kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada hari ini.

13. Guru memberikan tugas rumah untuk mencari contoh – contoh

gejala pemuaian dalam kehidupan sehari – hari selain yang

Terlaksana/Tidak

6

sudah dibahas dikelas, minimal 5 contoh dengan gambar dan

penjelasan

14. Guru memberikan post test berupa soal pilihan ganda tentang

pemuaian panjang pada zat padat

15. Menutup pelajaran dan memberi salam

Terlaksana/Tidak

Terlaksana/Tidak

Terlaksana/Tidak

VIII. Alat / Bahan / Media / Sumber belajar

- Alat Demonstrasi :

Alat Musschenbroek

Pembakar Bunsen

Sebatang aluminium, tembaga, besi yang panjangnya sama (@ 1 buah)

Spritus

Lilin

Korek api

- Sarana :

Papan tulis, spidol, layar LCD

- Media :

Laptop, LCD, dan PPT tentang pemuaian panjang pada zat padat

- Sumber :

Yuli Irianto Sugeng, Wasis. 2008. Ilmu pengetahuan alam 1 : untuk

SMP/MTs/ kelas VII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen

Pendidikan Nasional. Hal 69

7

IX. Penilaian / Evaluasi

Lembar penilaian :

LP 1 = Lembar penilaian kognitif

LP 2 = Lembar psikomotorik

LP 3 = Lembar pengamatan afektif siswa

Teknik : Tes Tertulis dan Non-tes

Instrumen : - Tes tertulis : Lembar Penilaian berupa 10 soal post test

- Non-tes : Lembar psikomotorik dan Lembar Penilaian

Afektif Siswa

Surakarta, 12 November 2012

Praktikan/ Mahasiswa PPL

Prabawati Budi UtamiK2309056

Mengetahui,

Dosen Pembimbing Guru Pamong

8

Dra. Rini Budiharti, M.Pd.NIP. 19580728 19840 3 2 003

Arief Prehatmoko, S.Pd19700825 199702 1 002

9

LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF

Indicator Soal Skor

1. Menjelaskan pengertian

pemuaian panjang

pada zat padat

2. Menjelaskan faktor –

faktor yang

mempengaruhi

pemuaian panjang

1. Apabila suatu benda diberi panas, maka benda

itu akan ....

a. Menyusut volumenya

b. berubah wujud

c. bertambah suhunya

d. berubah wujud atau bertambah suhunya

2. Alat berikut ini digunakan untuk mengetahui

pemuaian pada zat padat adalah ....

a. Barometer

b. Termoskop

c. Dilatometer

d. Musschenbrock

3. Koefisien muai panjang adalah ....

a. angka yang menunjukkan berkurang

panjangnya tiap 1 cm zat bila suhunya naik

sebesar 1 °C

b. angka yang menunjukkan bertambah

panjangnya tiap 1 cm suatu zat bila suhunya

naik sebesar 1 °C

c. angka yang menunjukkan bertambah

panjangnya tiap 1 cm suatu zat bila suhunya

turun sebesar 1 °C

d. angka yang menunjukkan berkurang

panjangnya tiap 1 cm zat bila suhunya tetap

pada 1 °C

4. Timah merupakan zat padat yang memiliki

koefisien muai panjang terbesar, yaitu

0,000029 artinya ….

a. akan berkurang panjangnya 0,000029 cm

1

1

1

1

10

pada zat padat

3. Menuliskan persamaan

matematis

pertambahan panjang

pada zat padat

4. Menerapkan persamaan

matematis

pertambahan panjang

pada zat padat dalam

mengerjakan soal

5. Menyebutkan contoh –

contoh pemuaian

dalam kehidupan

sehari–hari

bila suhu dinaikkan 10C

b. akan menyusut 29 cm bila suhunya

dinaikkan menjadi 10C

c. akan bertambah panjang 0,000029 cm jika

suhunya dinaikkan menjadi 10C

d. akan bertambah panjang 29 cm jika suhunya

dinaikkan 10C

5. Pertambahan panjang logam yang dipanaskan

bergantung pada faktor-faktor sebagai berikut,

kecuali. . .

a. Masssa jenis logam

b. Panjang logam awal

c. Kenaikan suhu

d. Jenis logam

6. Satuan muai panjang adalah ….

a. m

b. 0 C-1

c. 0 C

d. m/ 0 C

7. Sebatang logam dengan koefisien muai panjang

mula-mula panjangnya l0. Apabila logam itu

dipanasi sehingga terjadi kenaikan suhu t,

maka pertambahan panjang logam dapat

dihitung dengan rumus ….

a.

b.

c.

d.

8. Sebuah pipa tembaga panjang 1m dengan suhu

250C. Panjang pipa pada suhu 500C adalah ….

a. 100,00425 cm

1

1

1

1

11

b. 100,0425 cm

c. 100,425 cm

d. 101,1875 cm

9. Berikut ini beberapa cara untuk mengatasi

masalah pemuaian, kecuali:

a. gelas dari dalam lemari es tidak langsung

diisi dengan air panas

b. memompa ban sepeda hingga tekanannya

maksimum

c. membuat celah pada sambungan rel kereta

api

d. membuat celah pada ujung jembatan

10. Tukang kayu merancang ukuran bingkai

jendela sedikit lebih besar daripada ukuran

sebenarnya. Hal ini bertujuan ….

a. Memudahkan pemasangan

b. untuk memberi ruang kaca saat terjadi

pemuaian

c. memudahkan saat pembongkaran dilakukan

d. agar kelihatan rapi dan bagus

1

1

12

No Kriteria

Keaktifan

Nama siswa

yang aktif

Poin yang

diperoleh

Total Keterangan

1. Melakukan

presentasi

Point 1-3

2. Bertanya

saat diskusi

Point 1-3

3. Memberikan

tanggapan

Point 1-4

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK SISWA

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF SISWA

13

No Aspek Penilaian

Tidak

Sama

Sekali

Jarang Sering

1.Siswa aktif dalam menjawab permasalahan yang

diberikan guru

2.Siswa dapat bekerja sama dengan kelompoknya

dengan baik

3. Siswa aktif berdiskusi dengan kelompoknya

4.Siswa aktif dalam menyampaikan pendapat dalam

kegiatan diskusi

5.Siswa menjadi pendengar yang baik dalam

kegiatan diskusi

6. Siswa aktif menanggapi pendapat dari orang lain

7.Siswa memiliki sikap disiplin dengan datang tepat

waktu

8. Siswa berperilaku santun terhadap teman dan guru

SKOR

Tidak Sama Sekali : 1

Jarang : 3

Sering : 5

14

Jumlah Nilai

33-40 A

25-32 B

7-24 C

9-16 D

1-8 E