rpp ipa terpadu kelas 8 smp bab 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMP Nurul Amanah

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VIII / Semester I

Topik : Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda

Sub Topik : Gerak pada Makhluk Hidup (Tumbuhan)

Alokasi Waktu : 16 X 40 menit ( 6 kali tatap muka)

A. KOMPETENSI INTI

KI .1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI .2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan

alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI .3. Memahami pengetahuan(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak

mata

KI .4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,merangkai,

memodifikasi,dan membuat)dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajaridisekolahdan sumber lainyang

sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,

kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya

dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;

hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam

aktivitas sehari-hari

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3.1 Memahami gerak lurus, dan pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton, serta

penerapannya pada gerak makhluk hidup dan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator :

1. Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya

2. Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan jenis rangsang

yang diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang

3. Menganalisis alat gerak hewan berdasarkan kesesuaian dengan lingkungan hidupnya

4. Menjelaskan sistem otot hewan yang sesuai dengan pola gerak yang dilakukan

5. Menghitung kecepatan seorang anak bersepeda dengan menggunakan rumusan gerak lurus

beraturan

6. Menganalisis peristiwa kelembaman berdasarkan grafik v – t yang disajikan

7. Menyimpulkan hubungan antara gaya dan massa dengan percepatan benda bergerak

8. Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi

9. Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara burung dengan udara ketika

burung sedang terbang

10. Mengevaluasi penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari

4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, dan percobaan tentang

pengaruh gaya terhadap gerak.

Indikator :

1. Melakukan penyelidikan pengaruh berbagai rangsang terhadap gerak daun putri malu.

2. Melakukan pengamatan tentang jenis gerak pada 10 jenis tanaman yang berbeda.

3. Melakukan percobaan gerak lurus pada benda

4. Melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.

5. Menghitung jarak tempuh hewan yang berlari dengan kecepatan dan waktu tertentu

6. Menghitung berat benda dengan menggunakan persamaan hukum II Newton

7. Menganalisis penerapan hukum III Newton pada atlet lompat tinggi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari materi pada bab I ini, peserta didik diharapkan dapat melakukan hal-hal berikut.

1. Menjelaskan gerak tumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya

2. Menjelaskan gerak pada hewan berdasarkan fungsi tubuh dan habitatnya

3. Menjelaskan gerak lurus dan pengaruh gaya terhadap benda

4. Menjelaskan penerapan hukum Newton pada gerak hewan dan manusia

D. MATERI

1. Gerak tumbuhan berdasarkan penyebabnya dibagi menjadi gerak endonom, gerak higroskopis,

dan

gerak esionom

2. Gerak endonom (gerak spontan) adalah gerak tumbuhan yang tidak memerlukan rangsang dari

luar atau tidak diketahui penyebabnya. Rangsangan pada gerak endonom diduga berasal dari

dalam tumbuhan itu sendiri.

3. Gerak higroskopis adalah gerak bagian tubuh tumbuhan karena pengaruh perubahan kadar air di

dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata.

4. Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh adanya rangsangan dari lingkungan

sekitar.

5. Gerak esionom dibagi menjadi gerak tropisme (yang terdiri dari gerak geotropisme,

hidrotropisme,

tigmotropisme, foto tropisme, dan gerak kemotropisme), gerak taksis (yang terdiri dari gerak

kemotaksis dan fototaksis), dan gerak nasti (yang terdiri dari gerak niktinasti, fotonasti,

seismonasti, termonasti, dan nasti kompleks.

6. Hewan melakukan gerakan khas sesuai dengan habitat serta adaptasi fisiologi dan morfologinya.

7. Benda dan makhluk hidup yang bergerak mengikuti hukum Newton tentang gerak

8. Hukum I Newton membahas tentang kecenderungan benda untuk mempertahankan keadaan

gerak atau diamnnya (inersia) atau

9. Hukum II Newton menjelaskan tentang percepatan gerak sebuah benda berbanding lurus dengan

gaya yang diberikan, namun berbanding terbalik dengan massanya atau

10. Hukum III Newton menjelaskan tentang gaya aksi reaksi pada dua benda. Ketika benda pertama

mengerjakan gaya (Faksi) ke benda kedua, maka benda kedua tersebut akan memberikan gaya

( Freaksi) yang sama besar ke benda pertama namun berlawanan arah atau F aksi = - F reaksi

E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik

2. Metode : Diskusi dan Eksperimen/Percobaan

3. Model : Discovery Learning

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Charta, Komputer, LCD

2. Alat dan Bahan :

NO JENIS JUMLAH

1 Alat dan bahan praktikum Gerak Pada Makhluk Hidup (Percobaan pengaruh rangsang terhadap gerak putri malu)

4 set

2 Alat dan bahan praktikum Gerak Pada Benda (Percobaan gerak lurus beraturan)

1 set

3 Alat dan bahan praktikum Gerak Pada Benda ( Percobaan kelembaman)

4 set

4 Alat dan bahan praktikum Gerak Pada Benda ( Percobaan Hukum II Newton)

2 set

5 Alat dan bahan praktikum Gerak Pada Benda ( Percobaan Hukum III Newton)

2 set

3. Sumber Belajar :

a. Buku IPA SMP Kelas VIII, Puskurbuk 2013

b. LKS

c. Lingkungan

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama ( 3 JP)

Kegiatan Langkah-langkah

Model DL Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan Menciptakan Situasi (Stimulasi)

- Menyiapkan peserta didik untuk belajar - Guru mengabsen siswa - Guru melakukan pemusatan perhatian :

Guru memperlihatkan gambar yang berkaitan dengan gerak pada makhluk hidup

Guru memancing peserta didik agar mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan gambar.

20 ‘

- Guru melakukan apersepsi sesuai dengan gambar yang ditayangkan “ Manusia dan hewan memiliki perilaku gerak yang tidak jauh berbeda. Manusia dan hewan sama-sama bisa berjalan, bagaimana dengan tumbuhan? Bagian apa saja dari tumbuhan yang dapat bergerak? ”

- Guru meminta peserta didik mengamati gambar 1.1 (burung terbang), dan meminta siswa menjawab pertanyaan pada kolom ‘ Ayo Tebak’

- Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembejalaran yang tertera pada bagian ‘Ayo Kita Pelajari?’

- Guru menyampaikan kepada peserta didik nilai yang diperoleh setelah mempelajari bab I ini yang tertera pada ‘Mengapa Penting?’

Kegiatan Inti Pembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah

Observasi

Pengumpulan data Pengolahan data dan analisis

Verifikasi

Generalisasi

- Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu percobaan sederhana pada tanaman putri malu

- Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok

- Siswa diminta untuk pergi keluar kelas dan mencari tanaman putri malu

- Melakukan percobaan pengaruh rangsang terhadap gerak putri malu

- Peserta didik mengamati percobaan dan mencatat data pengamatan pada kolom yang tersedia pada LKS

- Mengolah dan menganalisis data percobaan dengan cara mendiskusikan hasil pengamatan dengan memperhatikan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kegiatan

- Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya dan mendiskusikan hasil pengamatan mengenai pengaruh berbagai jenis rangsangan sentuhan(es, tangan, lilin/korek api) terhadap tanaman putri malu dan mencocokan dengan konsep pada buku sumber.

- Membuat kesimpulan tentang pengaruh sentuhan terhadap tanaman putri malu

- Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok

80’

Penutup - Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran

- Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran hari ini. Kesimpulan: a. Gerak tumbuhan berdasarkan penyebabnya

dibagi menjadi gerak endonom, gerak higroskopis, dan gerak esionom.

b. Gerak endonom (gerak spontan) adalah gerak tumbuhan yang tidak memerlukan rangsang dari luar atau tidak diketahui penyebab luarnya. Rangsangan pada gerak endonom diduga berasal dari dalam tumbuhan itu sendiri.

c. Gerak higroskopis adalah gerak bagian tubuh tumbuhan karena pengaruh perubahan kadar

20’

air di dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata.

d. Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh adanya rangsangan dari lingkungan sekitar.

e. Gerak esionom dibedakan menjadi gerak tropisme (yang terdiri dari gerak geotropism, hidrotropisme, tigmotropisme, foto tropisme, dan kemotropisme), gerak taksis (yang terdiri dari gerak kemotaksis dan fototaksis), dan gerak nasti (yang terdiri dari gerak niktinasti, fotonasti, seismonasti, termonasti, dan nasti.

- Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

- Guru menugaskan peserta didik untuk mengamati gerak tanaman yang ada di sekitar tempat tinggal peserta didik

Pertemuan Kedua ( 2 JP)



Alokasi Waktu


- Menyiapkan peserta didik untuk belajar - Guru mengabsen siswa - Guru melakukan apersepsi mengaitkan materi

pada pertemuan 1 dengan materi yang akan dipelajari.“ Coba kamu perhatikan gerak hewan darat dan gerak hewan yang hidup di air! Mengapa berbeda?”

- Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa ada 2 kegiatan yang dilakukan yaitu “Bagaimana burung dapat terbang bebas di udara?” pada kegiatan ‘Ayo Kita Selesaikan’ dan ‘Ayo Kita Pahami'.

20 ‘


Observasi

Pengumpulan data

Pengolahan data dan analisis

Verifikasi

- Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu kegiatan diskusi tentang gerak hewan


- Guru membimbing peserta didik melakukan kegiatan diskusi untuk menjawab pertanyaan pada kolom “Ayo Kita Selesaikan”.

- Mengamati Tabel Massa dan Kecepatan Gerak beberapa Hewan Darat


- Mengolah dan menganalisis data pengamatan dengan cara mendiskusikan Tabel hasil pengamatan dengan memperhatikan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kegiatan

- Presentasi hasil pengamatan - Mendiskusikan konsep gerak hewan pada kolom

‘Ayo Kita Pahami’ dan mencocokan dengan konsep pada buku sumber.

40’

Generalisasi - Membuat kesimpulan tentang gerak hewan berdasarkan struktur tubuh dan massanya



- Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan. “Hewan melakukan gerakan khas sesuai dengan habitat serta adaptasi fisiologi dan morfologinya”.

- Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya.

20’

Pertemuan Ketiga ( 3 JP)

Kegiatan Langkah-langkah Model Discovery

Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu


- Menyiapkan peserta didik untuk belajar dengan berdoa

- Guru mengabsen siswa - Guru memberi apersepsi dengan mengajukan

pertanyaan “Mengapa benda dapat bergerak? Gerakan seperti apa saja yang dapat dilakukan oleh benda? apakah keadaan sekitar benda dapat

- mempengaruhi gerak benda?” - Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan

pembejalaran yang tertera pada kegiatan ‘Ayo Kita Pelajari!’

- Guru menyampaikan kepada peserta didik nilai yang diperoleh setelah mempelajari bagian ini yang tertera pada ‘Mengapa Hal ini Penting?

20 ‘

Kegiatan Inti Pembahasan Tugas dan Identifikasi

Masalah

Observasi

Pengumpulan data


Verifikasi

Generalisasi

- Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu percobaan Gerak Lurus


- Melakukan percobaan Gerak Lurus Beraturan

- Siswa mengamati percobaan dan mencatat data pengamatan

- Mengolah data hasil percobaan dan menyajikan - hubungan antara jarak (sumbu Y) dengan waktu

(sumbuX) dalam bentuk grafik dan - grafik hubungan antara kecepatan (sebagai

sumbu Y) dengan waktu sebagai sumbu X

- Presentasi hasil pengamatan - Diskusi hasil pengamatan tentang hubungan

antara Jarak dan Waktu serta Kecepatan dan Waktu pada Gerak Lurus Beraturan

- Guru menyarankan pada peserta didik untuk mempelajari bagian Hukum I Newton.

- Membuat kesimpulan tentang gerak lurus beraturan


80’

Penutup - Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran - Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan. “Hukum I Newton membahas tentang

kecenderungan benda untuk mempertahankan keadaan gerak atau diamnnya (inersia) atau

”

- Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya dan mengerjakan soal pada kolom ‘Ayo Kita Coba’.

20’

Pertemuan Keempat ( 2 JP)



Alokasi Waktu


- Menyiapkan peserta didik untuk belajar - Guru mengabsen siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menceritakan

kisah Newton saat menemukan Hukum Newton “ Sir Isaac Newton FRS (1642) adalah seorang ilmuwan fisika berkebangsaan Inggris yang memperlajari tentang gravitasi. Ide Newton tentang gravitasi bumi muncul saat ia sedang duduk di bawah pohon apel. Saat itu Newton tertimpa apel. Newton berpikir mengapa apel yang sudah masak selalu jatuh ke tanah dan tidak pernah sekalipun tiba-tiba melayang di udara. Menurut Newton, apel yang jatuh menuju pusat bumi disebabkan oleh adanya gaya tarik bumi yang nilainya jauh lebih besar daripada gaya tarik apel ke bumi. Gaya tarik bumi yang sangat besar mampu mempengaruhi gerakan seluruh benda-benda yang ada di permukaan bumi.

- Guru mengecek prasyarat pengetahuan yang berkaitan dengan sifat kelembamam suatu benda

20 ‘


Observasi

Pengumpulan data


Verifikasi

- Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu percobaan Sifat Kelembamam suatu Benda


- Melakukan percobaan Sifat Kelembamam suatu Benda


- Mengolah dan menganalisis data percobaan dengan cara mendiskusikan hasil pengamatan dengan memperhatikan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kegiatan

- Presentasi hasil pengamatan - Mendiskusikan tentang sifat kelembaman suatu

benda dan mencocokan dengan konsep pada buku sumber.

40’

Generalisasi - Membuat kesimpulan tentang sifat kelembaman suatu benda



- Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan. “Hukum I Newton membahas tentang kecenderungan benda untuk mempertahankan keadaan gerak atau diamnnya (inersia) atau

- Guru menugaskan peserta didik mempelajari

materi yang berikutnya.

20’

Pertemuan Kelima ( 3 JP)




- Menyiapkan peserta didik untuk belajar - Guru mengabsen siswa - Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan

pertanyaan yang relevan dengan materi yang akan dibahas. “Mengapa memindahkan meja besar lebih cepat dilakukan bila dikerjakan oleh 2 orang daripada dilakukan 1 orang?”

- Guru mengecek prasyarat pengetahuan yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu percobaan hukum II Newton

20 ‘


Masalah

Observasi

Pengumpulan data


Verifikasi

Generalisasi

- Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu percobaan Hukum II Newton


- Melakukan percobaan Hukum II Newton

- Siswa mengamati percobaan dan mencatat data pengamatan

- Mengolah data hasil percobaan dan menyajikan hubungan antara gaya, massa dan percepatan benda

- Presentasi hasil pengamatan - Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan

permasalahanpermasalahan yang ada pada poin ‘apa yang dapat kamu diskusikan?’.

- Peserta didik mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.

- Guru menyarankan kepada peserta didik untuk mempelajari hukum II Newton.

- Membuat kesimpulan tentang Hukum II Newton


80’

Penutup - Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran - Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan. “Hukum II Newton menjalaskan tentang percepatan gerak sebuah benda berbanding lurus dengan gaya yang diberikan, namun berbanding terbalik dengan massanya" atau:

- Guru menugaskan peserta didik mempelajari

materi yang berikutnya.

20’

Pertemuan Keenam ( 2 JP)




- Menyiapkan peserta didik untuk belajar - Guru mengabsen siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan

“Bagaimana cara roket dapat meluncur jauh ke angkasa?”

- Guru mengecek prasyarat pengetahuan yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu tentang Hukum II Newton

20 ‘


Masalah

Observasi

Pengumpulan data


Verifikasi

Generalisasi

- Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu diskusi tentang Hukum III Newton


- Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan diskusi pada kolom ‘Ayo Kita Selesaikan’ mengikuti langkah-langkah yang ada di buku siswa - Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan ‘Apa Kita Coba’.

- Peserta didik melakukan diskusi dan mencatat data hasil diskusi

- Mengolah data hasil diskusi dan menjawab pertanyaan-pertanyaan pada LKS

- Presentasi hasil pengamatan

- Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan gaya aksi – reaksi dan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari dan mencocokkan dengan konsep pada buku sumber

- Membuat kesimpulan tentang Hukum III Newton


40’

Penutup - Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran - Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan. “Hukum III Newton menjelaskan tentang gaya aksi- reaksi pada dua benda. Ketika benda pertama

20’

mengerjakan gaya (F aksi) ke benda kedua, maka benda kedua tersebut akan memberikan gaya ( F reaksi) yang sama besar ke benda pertama namun berlawanan arah atau (F aksi = - F reaksi ) - Guru menugaskan peserta didik belajar

menghadapi tes pada pertemuan berikutnya.

H. PENILAIAN

1. Metode dan Bentuk Instrumen

Metode Bentuk Instrumen

Sikap Lembar pengamatan dan Rubrik

Tes Unjuk Kerja Tes penilaian kinerja percobaan

Tes Tertulis Tes Uraian

2. Contoh Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap

Lembar Penilaian Sikap pada Kegiatan Praktikum

No Nama Disiplin Teliti Hati-hati Kerja Sama

Rasa Ingin Tahu

Jumlah Skor

1.

2.

3.

dst.

Lembar Penilaian Sikap pada Kegiatan Diskusi

No Nama Proaktif Santun Toleran Kerja sama Jumlah Skor

1.

2.

3.

dst.

Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu : Skor 1, jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan Skor 2, jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan Skor 3, jika sering berperilaku dalam kegiatan Skor 4, jika selalu berperilaku dalam kegiatan Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat berikut :

Nilai Sikap pada kegiatan praktikum = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟

20 𝑥 100

Nilai Sikap pada kegiatan Diskusi = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟

20 𝑥 100

Predikat Nilai

Sangat Baik ( SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)

80 < AB < 100 70 < B < 79 60 < C 69 <60

b. Lembar Pengamatan Keterampilan/Praktikum

No Nama Persiapan

Percobaan

Pelaksanaan

Percobaan

Kegiatan Akhir

Percobaan

Jumlah

Skor

1.

2.

3.

4.

5.

Rubrik

No Keterampilan yang diniai Skor Rubrik

1. Persiapan percobaan (Menyiapkan alat/bahan)

30 - Alat-alat yang diperlukan tersedia lengkap dan siap pakai

- Tabel pengamatan sudah tersedia

15 Ada 1 aspek yang tersedia

2. Pelaksanaan percobaan

30 - Melakukan percobaan sesuai dengan petunjuk LKS

- Mencatat data sesuai fakta yang diamati


3. Kegiatan akhir percobaan

30 - Menyelesaikan percobaan dengan tepat waktu

- Membereskan alat-alat yang sudah dipakai dengan baik


C. Penilaian Pengetahuan

KUNCI JAWABAN

No Pilihan Skor

1 - 10 Benar Semua 1

Total 10

No Uraian

Skor

1 Jika jawaban benar dan lengkap 3


3 Jawaban a Jawaban b

2 4



6 Jawaban a Jawaban b

2 2

Total 20

NILAI = ( JUMLAH SKOR A X 2 ) + (JUMLAH SKOR B X 4)

KEGIATAN 1

KEGIATAN 2

KEGIATAN 3

KEGIATAN 4

KEGIATAN 5

KEGIATAN 6

rpp ipa terpadu kelas 8 smp bab 1

Education