rpp biologi sma kls x kd 4.2

7/25/2019 Rpp Biologi Sma Kls x Kd 4.2

1/11

RPP BIOLOGI SMA: PENCEMARAN DAN PELESTARIAN

LINGKUNGAN

Sekolah : SMA

Kelas/Semester : X/II

Mata Pelajaran : Biologi

Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi:

4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan

energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.

Kompetensi Dasar:4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah

kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan.

Indikator

Kognitif:

a. Produk

1. Menjelaskan hidup beretika lingkungan.

2. Menjelaskan cara-cara perbaikan/pelestarian lingkungan.

b. Proses

3. Melakukan kajian literatur mengenai usaha yang telah dilakukan untuk

melestarikan lingkungan.

c. Psikomotor

4. Membuat usulan rencana perbaikan/pelestarian lingkungan rumah masing-

masing.

Afektif:

a. Karakter

Menunjukkan perilaku berkarakter, meliputi: jujur, teliti, sopan, peduli,

tanggung jawab, bekerja sama, dan menghargai pendapat teman.

b. Keterampilan Sosial

Menunjukkan ketrampilan sosial, meliputi: bertanya, menyumbangkan ide,

menjadi pendengar yang baik, berkata dengan santun.


2/11

A. Tujuan Pembelajaran

Kognitif

a. Produk

1. Siswa dapat menjelaskan hidup beretika lingkungan.2. Siswa dapat menjelaskan cara-cara perbaikan/pelestarian lingkungan.

b. Proses

3. Siswa dapat melakukan kajian literatur mengenai usaha yang telah

dilakukan untuk melestarikan lingkungan dari berbagai sumber baik media

cetak maupun media elektronik.

c. Psikomotor

4. Siswa terampil dalam membuat usulan rencana secara garis besar dalamusaha perbaikan/pelestarian lingkungan sesuai dengan keadaan rumah

masing-masing.

Afektif

a. Karakter:

Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan

dalam perilaku berkarakter, meliputi: jujur, teliti, sopan, peduli, tanggung

jawab, bekerja sama, dan menghargai pendapat teman.

b. Keterampilan Sosial:

Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan

dalam keterampilan sosial, meliputi: bertanya, menyumbangkan ide, menjadi

pendengar yang baik, berkata dengan santun sesuai dengan lembar pengamatan

ketrampilan sosial.

B. Materi Pembelajaran:

1. Perubahan lingkungan.

a. Faktor alam.

b. Faktor manusia.

2. Pencemaran lingkungan.

a. Pencemaran udara

b. Pencemaran air

c. Pencemaran tanah

d. Pencemaran suara

3. Upaya mengatasi pencemaran lingkungan.


3/11

4. Pelestarian Lingkungan.

a. Hidup beretika lingkungan.

b. Cara-cara perbaikan/ pelestarian lingkungan.

C. Model Pembelajaran dan media pembelajaran:

1. Model: Pembelajaran Kooperatif tipe STAD

2. Metode: ceramah, diskusi kelompok, diskusi kelas, presentasi, tanya jawab.

D. Langkah-langkah kegiatan

Pertemuan Pertama (2 x 45 menit)

Untuk Tujuan Pembelajaran No: 1, 2, 3, 4 dan tujuan afektif

Pembukaan ( 5 menit)

Kegiatan

Guru memberikan apersepsi mengenai materi sebelumnya yaitu pencemaran

lingkungan dengan bertanya kepada siswa, pencemaran lingkungan apa yang

kalian sering temukan? Apa dampak yang kalian rasakan dari pencemaran

tersebut? Apa saja faktor penyebab terjadinya pencemaran tersebut? guru

kemudian memotivasi siswa dengan bertanya kepada siswa seperti Siapa yang di

kelas ini mengikuti kegiatan pramuka? Ada yang hafal dasa dharma pramuka?Sebutkan isi dasa dharma yang kedua? Contoh kegiatan apa yang kalian lakukan

sebagai aplikasi dari dasa dharma tersebut?. Pada proses tanya jawab, guru

mengarahkan siswa pada konsep pelestarian lingkungan. Pada proses tersebut,

siswa diharapkan dapat memberikan sumbangan ide, pendapat dengan santun,

menghargai dan tidak mencela pendapat orang lain. (Fase 1. Menyampaikan

tujuan dan memotivasi siswa)

Inti ( 80 menit)

Kegiatan

Guru menampilkan slide power point yang berisi tentang kompetensi dasar dan

tujuan pembelajaran. Guru menjelaskan kepada siswa secara garis besar dari

tujuan pembelajaran tersebut. (Fase 2. Penyampaian informasi)

Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok kooperatif, setiap

kelompok beranggotakan 5 orang yang terdiri dari laki-laki dan perempuan.


4/11

Selanjutnya guru menyampaikan aturan kerja siswa pada saat berada didalam

kelompoknya masing-masing. Selanjutnya membagikan LKS SMA kepada tiap

kelompok. (Fase 3. Pengelompokkan peserta didik).

Membimbing siswa mengerjakan LKS SMA. Setiap anggota kelompok

mengerjakan tugas yang berbeda. Selanjutnya diminta kepada siswa untuk

mendiskusikan jawaban mereka kepada teman kelompoknya. Diharapkan pada

saat kerja kelompok, setiap anggota dapat memberikan sumbangan ide pada

anggota kelompok lainnya, bertanggung jawab terhadap tugasnya, menghargai

pendapat temannya, berbagi kesempatan, mendengarkan pendapat teman

lainnya. (Fase 4. Pembimbingan belajar)

Setiap kelompok membacakan jawaban dari hasil diskusi kelompok yang

kemudian ditanggapi oleh kelompok lain dengan tertib, sopan, dan cermat. Pada

diskusi kelas ini diharapkan siswa dapat memberikan sumbangan ide/ jawaban

dengan santun, menghargai pendapat teman lain, berbagi kesempatan,

mendengarkan pendapat teman, tidak mencela pendapat teman lain dengan kasar.

Kemudian guru memberikan penekanan jawaban dari jawaban yang telah

dibacakan oleh tiap-tiap kelompok. Kemudian guru menampilkan beberapa slide

power point mengenai pelestarian lingkungan. (Fase 5. Presentasi hasil kerja/

diskusi kelas)

Penutup ( 5 menit)

Kegiatan

Guru membimbing siswa untuk membuat ringkasan tentang materi yang telah

diajarkan dengan bantuan slide power point.

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah tampil dengan baik.

Memberikan tugas rumah berupa pengamatan pencemaran lingkungan dan upaya

mengatasinya di lingkungan rumah masing-masing.


5/11

E. Sumber/bahan pembelajaran

1. Buku siswa: Syamsuri, Istamar. DKK. 2006. Biologi UNTUK SMA

KELAS XII SEMESTER 2. Erlangga.

2. LKS SMA3. Rincian Tugas Kinerja LP 3, Angket perilaku berkarakter LP4

4. Slide Power Point

Daftar Pustaka

Campbell, Neil A., J.B. Reece, L. G. Mitchell. 2004. BIOLOGI Edisi Kelima

Jilid 3. Penerbit Erlangga. Jakarta.

Ferdinand, Fictor P. dan Moekti Ariebowo. 2009. Praktis Belajar Biologi 1:

untuk Kelas X Sekolah Menengah Atas Program Ilmu PengetahuanAlam. Pusat Perbukuan: Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta.

Firmansyah, Rikky., Agus Mawardi Hendrawan, M.Umar Riandi. 2009. Mudah

dan Aktif Belajar Biologi 1 : untuk Kelas X Sekolah Menengah Atas

/Madrasah Aliyah Program Ilmu Pengetahuan Alam. Pusat Perbukuan:

Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta.


6/11

Nama/Kelompok: Kelas: Tanggal:

LKS SMA Kegiatan 2: Pencemaran lingkungan

Polusi adalah masuknya mahluk hidup, zat energi atau komponen lain ke dalam

lingkungan yang menyebabkan tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau

oleh proses alam. Hal ini menyebabkan turunnya kualitas lingkungan sampai pada

tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat

berfungsi lagi sesuai dengan peruntukannya.

Pertunjuk:

a. Isilah tabel mengenai polutan di bawah ini!No Polutan Asal bahan pencemar Dampak yang ditimbulkan

1 CO2

2 CO

3 CFC

4 SO2, SO3

5 Asap rokok

Pertanyaan:

1. Apakah yang dimaksud dengan perokok aktif dan perokok pasif? Mana

yang lebih beresiko terkena serangan penyakit, perokok pasif ataukah

perokok aktif? Jelaskan alasanmu!

2. Apa yang terjadi bila suhu atmosfer bumi terus mengalami peningkatan?

3. Apa dampak lubang ozon bagi kehidupan di bumi?

4. Mengapa pada saat udara berawan, udara disekitar kita menjadi terasa

panas dan gerah?

5. Upaya apa yang dilakukan untuk mencegah pencemaran udara tersebut?

b. Isilah tabel mengenai pencemaran air di bawah ini!

No Sumber pencemaran air Bahan pencemar Dampak yang ditimbulkan

1 Limbah pertanian

2 Limbah rumah tangga

3 Limbah industri

4 Penangkapan ikan


7/11

dengan racun

5 Limbah pertambangan

Pertanyaan:

1. Apa yang terjadi jika ikan terganggu dan mati akibat polusi limbah cair

atau deterjen?

2. Apa yang dimaksud dengan eutrofikasi?

3. Apa yang menyebabkan terjadinya eutrofikasi?

4. Apa dampak yang ditimbulkannya?

5. Upaya apa yang harus dilakukan untuk menanggulangi pencemaran air?

c. Isilah tabel mengenai pencemaran tanah di bawah ini!

No Sumber pencemaran

tanah

Bahan pencemar Dampak yang ditimbulkan

1 Limbah rumah tangga

2 Limbah pertanian

3 Limbah pertambangan

Pertanyaan:

1. Bahan-bahan pencemar apa saja yang dapat dihancurkan oleh jasad renik?

2. Bahan apa saja yang tidak dapat dihancurkan oleh jasad renik?3. Jika kita dapat memilih sampah, dari bahan apa yang bahan dasarnya

lebih baik kita gunakan?

4. Upaya apa yang harus dilakukan untuk menanggulangi pencemaran

tanah?

d. Pencemaran suara

Pertanyaan:

1. Faktor-faktor apa yang dapat menyebabkan terjadinya pencemaran suara?

2. Jelaskan dampak yang ditimbulkan dari pencemaran suara terhadapmanusia?

3. Upaya apa yang dilakukan untuk menanggulangi pencemaran suara?

e. Pencemaran budaya

Pertanyaan:

1. Faktor-faktor apa yang menyebabkan timbulnya pencemaran budaya?

2. Apa dampak yang dilakukan dari pencemaran budaya bagi kehidupan

manusia?

3. Upaya apa yang dilakukan untuk menanggulangi pencemaran budaya


8/11

Kunci LP 2: Proses

Prosedur:

Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada format asesmen kinerja di bawah ini.

Format Asesmen Kinerja Proses

No Rincian Tugas Kinerja Skor Maks. Skor Asesmen

1. Terampil menceritakan pencemaran

disekitar rumah masing-masing20

2. Terampil menganalisis penyebab

pencemaran disekitar rumah masing-

masing

30

3. Terampil merancang usaha mengatasi

pencemaran disekitar rumah masing-

masing

40

4. Terampil mencari sumber yang relevan 20

5. Terampil mengkaji materi 40

6. Terampil menyimpulkan 40

Total 190

Parepare, Januari 2016

Mengetahui,

Kepala SMA Guru Mata Pelajaran Biologi

.. REZKI EKA PRATIWI

NIP.. NIM. 213330033


9/11

Kunci LP 3 : Psikomotor

Prosedur:

Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada format asesmen kinerja di bawah ini.

Format Asesmen Kinerja Psikomotor

No Rincian Tugas Kinerja Skor Maks. Skor Asesmen

1.Mengidentifikasi sumber pencemaran

disekitar rumah masing-masing30

2.

Mengidentifikasi dampak yang di

timbulkan oleh pencemaran disekitar

rumah masing-masing

30

3.Menyusun rencana untuk mengatasi

pencemaran disekitar rumah20

4. Mampu membuat ide pokok 20

5. Mampu menjabarkan ide pokok

tersebut menjadi sebuah rencana

kegiatan

20

6. Mampu menjelaskan rencana tersebut

menjadi beberapa contoh tindakan20

7. Mampu menyajikan rencana tersebut 20

8. Aktif dalam diskusi 20

Total 180


Mengetahui,



NIP.. NIM. 213330033


10/11

LP 4 : Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Siswa : Kelas : Tanggal :

Petunjuk :

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku

berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini :

D =Memerlukan C =Menunjukkan B =Memuaskan A =Sangat

Perbaikan kemajuan baik

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

No Rincian Tugas

Kinerja (RTK)

Memerlukan

perbaikan

(D)

Menunjukkan

kemajuan (C)

Memuaskan

(B)

Sangat

baik (A)

1 Jujur

2 Teliti

3 Sopan

4 Peduli

5 Tanggung jawab

6 Bekerja sama

7 Menghargai

pendapat teman


Mengetahui,



NIP.. NIM. 213330033


11/11

LP 5 : Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Siswa : Kelas : Tanggal :

Petunjuk :

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku

berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini :

D =Memerlukan C =Menunjukkan B =Memuaskan A =Sangat

Perbaikan kemajuan baik

Format Pengamatan Keterampilan Sosial

No Rincian Tugas

Kinerja (RTK)

Memerlukan

perbaikan

(D)

Menunjukkan

kemajuan (C)

Memuaskan

(B)

Sangat

baik (A)

1. Bertanya

2. Menyumbangkan

ide atau pendapat

3. Menjadi

pendengar yang

baik

4. Berkata dengan

santun


Mengetahui,



NIP.. NIM. 213330033

rpp biologi sma kls x kd 4.2

Documents