rpp bahasa jepang kelas x
DESCRIPTION
RPPTRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)(TEMA 2 JATI DIRI)
Satuan Pendidikan : SMAN 1 Cianjur Mata Pelajaran : Bahasa JepangKelas/ Semester : X Pilihan / 1Alokasi waktu : 2 X 45 menitTanggal :
1. STANDAR KOMPETENSI : mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang jati diri.
2. KOMPETENSI DASAR : - menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun.- melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.
3. INDIKATOR : - menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat - memilih jawaban yang benar sesuai konteks - menjawab dengan benar sesuai konteks - menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: siswa dapat mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain 5. MATERI PEMBELAJARAN : Tema 1
(あいさつ) 6. METODE PEMBELAJARAN : Eklektik.7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1
(にほんご 1) .SAKURA 18. ALUR PENGAJARAN
Alur/Menit Isi Pengajaran Alat Bantu Catatan
Pendahuluanどうにゅう
Pengantar(授業 のどうにゅう)
Pengenalanどうにゅう きほん れんしゅう
Aisatsu Absen
Menunjukkan target pembelajaran hari ini“Hari ini kita akan belajar tentang salam sapaan“
Kosakata baru :おはようございます、さようなら、こんいちは、ではまた /じゃまた,こんばんは、ではまたあした/らいしゅう、せんせい、おやすみなさい、~さん、~せんせいHiragana あ。い、う、え、お; か、き、く。け、こPola kalimat 1Bagaimana caranya kita biasanya mengucapkan salam?# kepada guruQ : たなかせんせい、おはやおうございます。
Absen
IctKartu
gambar + kartu huruf
Kartu gambar +
kartu huruf
A : おはよう。
Latihan pengulangan : guru–kelas–kelompok-perorangan
Latihan penggantian :すずき ほんだこんにちは こんばんは
# kepada teman sebayaQ : アリさん、おはよう。A : おはよう。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :ダニ ひかだこんにちは こんばんはLatihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Pola kalimat 2Bagaimana biasanya cara kita mengucapkan salam perpisahan?Q : ではまたあした。 A : またあした。
Latihan pengulangan : guru-kelas- kelompok – perorangan
Latihan penggantian :さようなら おやすみなさいまたらいしゅう じゃまた Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Pola kalimat 3Bagaimana caranya mengucapkan salam ketika bertemu teman yang sudah lama tidak bertemu?A : おひさしぶりですね。B : はい、おかげさまで。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Pra kegiatan
ICT
Kartu gambar
ICTKartu
gambar
Penerapanおうようれんしゅう
Kesimpulanまとめ纏め
- menerangkan situasi dan tujuan kegiatan“kali ini mari kita bermain peran mengucapkan salam sapaan ketika bertemu dan berpisah”- melatih contoh percakapan
A : せんせい、おはようございます。B : おはよう。…………………………………….A : さようなら。B : では、またあした。……………………………………A : B さん、こんにちは。B : A さん、おひさしぶりですね。おげんきで
すか。A : はい、おかげさまで。- meminta siswa mencontohkan percakapan- menerangkan cara kegiatan : meminta siswa berpasangan dan melakukan kegiatan
Kegiatan siswa melakukan kegiatan, guru mengawasi
Pasca kegiatan- memanggil siswa maju ke depan kelas untuk mempraktekkan kegiatan
apakah salam yang diucapkan pada gambar yang ditunjukkan berikut ini
1. (ohayou gozaimasu)2. (konnichiwa)3. (oyasumi nasai)4. (konbanwa)
- menyimpulkan pelajaran hari ini - memberikan tugas: renshuu hal. 33
Papan tulis/p. point
VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”MGMP JABAR b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi : a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur
- EVALUASI;
Praktekkan percakapan dibawah ini:
1.A: ohayou gozaimasu B:ohayou gozaimasu
2.A:.Oyasumi nasai B: Oyasuminasai
Jawablah soal yang di dalam kurung .1. Selamat pagi dalam Bahasa Jepang?.......2. Oyasuminasai dalam Bhs Indonesia.......3. A: Douzo
B: ....................4. A; Mata raishuu.
B:..................
- Kunci Jawaban : 1.Ohayou gozaimasu 2. Selamat tidur 3. Arigatou gozaimasu 4. Mata raishuu
- Petunjuk Penilaian : Psikomotor:
1. kurang baik2. kurang3. cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)(TEMA 2 JATI DIRI)
Satuan Pendidikan : SMAN 1 CianjurMata Pelajaran : Bahasa JepangKelas/ Semester : X Pilihan / 1Alokasi waktu : 2 X 45 menitTanggal :
1. STANDAR KOMPETENSI : mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang jati diri.
2. KOMPETENSI DASAR : - menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kaliamt sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun.- melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.
3. INDIKATOR : - menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat - memilih jawaban yang benar sesuai konteks - menjawab dengan benar sesuai konteks - menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: siswa dapat mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain 5. MATERI PEMBELAJARAN : Anak Tema 2
(しょうかい) 6. METODE PEMBELAJARAN : Eklektik.7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1
(にほんご 1) .さくら Tema 3はじめまして8. ALUR PENGAJARAN
Pertemuan ke (……..) ; あいさつ
Alur/Menit Isi Pengajaran Alat Bantu Catatan
PendahuluanどうにゅうPengantar(授業 のどうにゅう)
Pengenalanどうにゅう きほん れんしゅう
Aisatsu AbsenMenunjukkan target pembelajaran hari ini“Hari ini kita akan belajar tentang perkenalan“Fukushuu : おはようございます
Kosakata baru :せいと、はじめまして、どうぞよろしく、みなさん、れい/ゼロ, いち、に、さん、し/よん, ご, ろく、なな/しち、はち、きゅう、じゅういちねんせい、にねんせい、さんねんせい、よねんせい、ごねんせい、ろくねんせい、ななねんせい、はちねんせい、きゅうねんせい、じゅ
Absen
ICTKartu
gambar + kartu huruf
うねんせい
Pola kalimat 1Pengantar: Bagaimana biasanya cara kita memperkenalkan diri?~の~です。Menjelaskan makna dan fungsiContoh : # わたしは SMA 1 のアリです。.(perorangan)
Latihan pengulangan : guru–kelas–kelompok-perorangan
Latihan penggantian :ジェニ ひかだ みに# わ た し た ち は SMA 2 の せ い と で す 。 .(kelompok)
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :MAN SMA 5 SMA 8
Pola kalimat 2Pengantar: Bagaimana biasanya cara kita memperkenalkan orang lain?こちらは ~さんです。Menjelaskan makna dan fungsiContoh :こちらはデニさんです。 Latihan pengulangan : guru-kelas- kelompok – peroranganLatihan penggantian :アリ ひかだ マリア~さんは~です。Contoh : アリさんは SMA 1 のせいとです。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian : ウィンダ キキ ヘンドラMAN SMA 4 SMA PGRI
Pra kegiatan- menerangkan situasi dan tujuan kegiatan
Pengantar: “kali ini mari kita bermain peran
ictKartu huruf
ictKartu huruf
Penerapanおうようれんしゅう
Kesimpulanまとめ纏め
memperkenalkan diri dan memperkenalkan diri dan orang lain”
- melatih contoh percakapanA : はじめまして、 (わたしは) アリです。 SMA
1 のせいとです。どうぞよろしく。B : はじめまして、 (わたしは ) ひかだです。ど
うぞよろしく。…………………………………….A : みなさん、こちらはドニさんです。B : はじめまして、ドニです。どうぞよろし
く。- meminta siswa mencontohkan percakapan- menerangkan cara kegiatan : meminta siswa berpasangan dan melakukan kegiatan
Kegiatan siswa melakukan kegiatan, guru mengawasi
Pasca kegiatan- memanggil siswa maju ke depan kelas untuk mempraktekkan kegiatan
coba tuliskan kalimat yang memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain!
- menyimpulkan pelajaran hari ini - memberikan tugas: renshuu hal. 48 nomor
Papan tulis/lcd
VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”MGMP JABAR b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi : c. Observasi / Sikap dan Psikomotor
d. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur
- EVALUASI;
A. Perkenalkan diri kalian didepan kelas dengan menggunakan Bahasa JepangB.
Jawablah soal di wabah ini1. Tuliskan angka 1 samapi 5 dalam Bahasa Jepang2. okuni wa ..................3. Oshigoto wa..............4. Onamae wa...............
- Kunci Jawaban : 1. ichi.ni.san. shi. go 2. Indonesia desu 3. Gakusei desu 4. Ani desu
- Petunjuk Penilaian : Psikomotor:
4. kurang baik5. kurang6. cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)(TEMA 2 JATI DIRI)
Satuan Pendidikan : SMAN 1 CianjurMata Pelajaran : Bahasa JepangKelas/ Semester : X Pilihan / 1Alokasi waktu : 2 X 45 menitTanggal :
1. STANDAR KOMPETENSI : mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang jati diri.
2. KOMPETENSI DASAR : - menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kaliamt sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun.- melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.
3. INDIKATOR : - menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat - memilih jawaban yang benar sesuai konteks - menjawab dengan benar sesuai konteks - menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: siswa dapat mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain 5. MATERI PEMBELAJARAN : Tema 4
(しょうかい) 6. METODE PEMBELAJARAN : Eklektik.7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1
(にほんご 1) .さくら Tema4 でんわ ばんご8. ALUR PENGAJARAN
Alur/Menit Isi Pengajaran Alat Bantu Catatan
PendahuluanどうにゅうPengantar(授業 のどうにゅう)
Pengenalanどうにゅう きほん れんしゅう
Aisatsu AbsenMenunjukkan target pembelajaran hari ini“Hari ini kita akan belajar menyatakan tempat tinggal dan mengucapkan nomor telepon“
Fukushuu : ohayou gozaimasu
Kosakata baru :れい/ゼロ, いち、に、さん、し/よん, ご, ろく、なな/しち、はち、きゅう、じゅうマナド、スラバヤ、ソロ、バンドン、レンバンHiragana : ma,mi,mu.me,mo. Ya.yu.yoPola kalimat 1Pengantar: Bagaimana biasanya cara kita
Absen
kartu hurufp PointICT
menyebutkan nomor telepon?
でんわばんごは~です。Menjelaskan makna dan fungsi Contoh : でんわばんごは 1289 (の) 893 (の) 720
Latihan pengulangan : guru–kelas–kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
8402-938-823 9239-834-563 3821-054-680
Latihan tanya jawabQ : でんわばんごはなんばんですか。A : 8457-485-689 です。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :5753-943-932 3847-324-297 4533-845-765
Pola kalimat 2Pengantar: “Bagaimana caranya kita menyebutkan tempat tinggal?” ~にすんでいます。Contoh : わたしはソロにすんでいます。
Latihan pengulangan: guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :アリさん ひかださん ミラさんスラバヤ マナド バンドン
Latihan tanya jawab :Q : リアさんはどこにすんでいますか。.A : ソロにすんでいます。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
ictKartu huruf
ictKartu huruf
Penerapanおうようれんしゅう
Kesimpulanまとめ纏め
スラバヤ マナド レンバン
Pra kegiatan- menerangkan situasi dan tujuan kegiatan
Pengantar: “kali ini mari kita wawancara bersama teman tentang tempat tinggal dan nomor telepon?
- membuat tabelTempat tinggal
Nomor telepon
sayaTeman 1 ( )Teman 2 ( )Teman 3 ( )
- melatih contoh percakapan
A : リアさんはどこにすんでいますか。B : スラバヤにすんでいます。A : でんわばんごはなんばんですか。B : 031-5867-956 です。A : 031-5876-976 ですね。B : はい。- meminta siswa mencontohkan percakapan- menerangkan cara kegiatan : meminta siswa berpasangan dan melakukan kegiatan
kegiatan siswa melakukan kegiatan, guru memantau
Pasca kegiatan- memanggil siswa maju ke depan kelas untuk mempraktekkan kegiatan- memberi contoh laporanリアさんはスラバヤにすんでいます。リアさんのでんわばんごは 031-5876-976 です。- memanggil siswa untuk melaporkan hasil kegiatan
Tuliskan nomor telepon berikut ini dalam bahasa jepang :
1. 0576-2393-9672. 0121-4980-9533. 0684-4875-538
- menyimpulkan pelajaran hari ini - memberikan tugas: renshuu hal. 48 no 2& 4
Papan tulis/power
point
VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”MGMP JABAR b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi : e. Observasi / Sikap dan Psikomotor
f. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur
- EVALUASI;
C. Perkenalkan diri kalian didepan kelas dengan menggunakan Bahasa JepangD.
Jawablah soal di wabah ini5. Tuliskan angka 1 samapi 5 dalam Bahasa Jepang6. okuni wa ..................7. Oshigoto wa..............8. Onamae wa...............
- Kunci Jawaban : 1. ichi.ni.san. shi. go 2. Indonesia desu 3. Gakusei desu 4. Ani desu
- Petunjuk Penilaian : Psikomotor:
7. kurang baik8. kurang9. cukup
Pertemuan ke (2) ; あいさつ
Alur/Menit Isi PengajaranAlat
BantuCatatan
PendahuluanどうにゅうPengantar(授業 のどうにゅう)
Pengenalanどうにゅう きほん れんしゅう
Aisatsu AbsenMenunjukkan target pembelajaran hari ini“Hari ini kita akan belajar menyatakan nama, negara asal dan daerah asal“
Kosakata baru :インドネシア、にほん、かんこく、ちゅうごく、マレーシア、シンガポール,タイ、フィリピン、オーストラリア、アメリカインドネシアじん、にほんじん、かんこくじん、ちゅうごくじん、マレーシアじん、シンガポールじん、タイじん、フィリピンじん、オーストラリアじん、アメリカじんきょうし/ せんせい、エンジニア、がくせい、いしゃ/おいしゃさん、ガイド、ぎんこういん、こうこうせい
Pola kalimat 1Pengantar: “Bagaimana biasanya cara kita menanyakan nama, negara asal dan daerah asal?”~はMenjelaskan makna dan fungsiContoh : # menanyakan namaQ : おなまえは。A : アリです。
Latihan pengulangan: guru–kelas–kelompok-perorangan
Latihan penggantian :スミス マリア ニサ# menanyakan negara asalQ : おくには。A : インドネシアです。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
Absen
Kartu huruf
Kartu huruf
Kartu huruf
オーストラリア にほん マレーシア# menanyakan pekerjaanQ : おしごとは。A : きょうしです。Latihan pengulangan: guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :エンジニア がくせい いしゃ# menanyakan tempat lahirQ : ごしゅっしんは。A : スラバヤです。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :バンドン マナド メダン
Pola kalimat 2Pengantar: “Bagaimana biasanya kita mengatakan identitas seseorang?”~じんです/ ~のかたです。Menjelaskan makna dan fungsiContoh : # untuk diri sendiriわたしはインドネシアじんです。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :にほん かんこく ちゅうごく# untuk orang lainアリさんはにほんのかたです。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :ひかる チェン キム にほん ちゅうごく かんこく Latihan tanya jawab :Q : リアさんはちゅうごくのかたですか。A : はい、ちゅうごくじんです。Latihan pengulangan : guru- kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :スミス メラ リサオーストラリア マレーシア タイ
Kartu huruf
Kartu huruf
Kartu huruf
Kartu huruf
Penerapanおうようれんしゅう
Kesimpulanまとめ纏め
Pra kegiatan- menerangkan situasi dan tujuan kegiatan
Pengantar: “kali ini mari kita bermain peran bersama teman menanyakan tentang nama, negara asal, dan pekerjaan”
- membuat lembar kerjaNama : ..........................................................................Negara asal : .................................................................Pekerjaan : ....................................................................
- melatih contoh percakapan
A : おなまえは。B : マリアです。A : おくには。B : フィリピンです。A : しつれいですが、おしごとは。B : いしゃです。A : ああ、そうですか。- meminta siswa mencontohkan percakapan- menerangkan cara kegiatan : meminta siswa berpasangan dan melakukan kegiatan
Kegiatan siswa melakukan kegiatan, guru mengawasi
Pasca kegiatan- memanggil siswa maju ke depan kelas untuk mempraktekkan kegiatan- memberi contoh laporanこちらはマリアさんです。マリアさんはフィリピンのかたです。おしごとはおいしゃさんです。- memanggil salah satu siswa untuk melaporkan hasil kegiatan
Tulislah informasi mengenai identitas diri berdasarkan kartu informasi :わたしは ................................です。.............................................(nama negara) じんです。...................................................(pekerjaan) です。
- menyimpulkan pelajaran hari ini - memberikan tugas: renshuu hal. 48 no 2& 4.
Papan tulis
VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi : g. Observasi / Sikap dan Psikomotor
h. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur
- EVALUASI;
E. Perkenalkan diri kalian didepan kelas dengan menggunakan Bahasa JepangF.
Jawablah soal di wabah ini9. Tuliskan angka 1 samapi 5 dalam Bahasa Jepang1.okuni wa ..................2.Oshigoto wa..............3.Onamae wa...............
- Kunci Jawaban : 1. ichi.ni.san. shi. go 2. Indonesia desu 3. Gakusei desu 4. Ani desu
- Petunjuk Penilaian : Psikomotor:
1.kurang baik2.kurang3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
Satuan Pendidikan : SMAN 1 CianjurMateri Pelajaran : Bahasa JepangKelas/Semester : X Pilihan/ 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
1. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sekolah.
2. KOMPETENSI DASAR : - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun. - Melakukan dialog sederhana dengan lancar & tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun. 3. INDIKATOR : Berbicara
- Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat - Bertanya dan menjawab sesuai konteks
- Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: Siswa dapat menceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah dan kepemilikan benda.
5. MATERI PEMBELAJARAN :Tema 5 barang-barang (nihongo de nan desuka)
6. METODE PEMBELAJARAN : Eklektik
7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1 (にほんご 1) sakura
8. ALUR PENGAJARAN :
Pertemuan ke (……..) ; もちもの
Alur/Menit Isi Pengajaran Alat Bantu Catatan
Pendahuluanどうにゅう
Pengantar(授業 のどうにゅう)
Aisatsu Absen“hari ini kita akan belajar mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekolah”
Kosakata baru:ほん、じしょ、えんぴつ、ぺん、ボールペン、か
Absen
Pengenalanどうにゅう きほん れんしゅう
ばん、けしごむ、ものさし、ノート、とけい、ふでばこ、きょうかしょ、かみ、これ、それ、あれ
Pola kalimat 1Pengantar: “Bagaimana cara kita menyebutkan barang-barang?”~ ですMenjelaskan makna dan fungsiContoh :ほんです。
Latihan pengulangan: guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :じしょ ボールペン ものさし
Latihan Tanya jawab :Q : えんぴつですか。A : はい、そうです。/ いいえ、ちがいます。 Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-peroranganLatihan penggantian :じしょ かばん かみ
Pola kalimat 2Pengantar: “Bagaimana cara kita menunjuk suatu barang?“これ/それ/あれは ~ ですMenjelaskan makna dan fungsiContoh :これはほんです。
Latihan pengulangan: guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :きょうかしょ ペン とけい
Latihan Tanya jawab :Q : これ/それ/あれは なんですかA : これ/それ/あれはじしょです。
Latihan pengulangan: guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
ictKartu
gambar dan kartu huruf
ictKartu
gambar dan kartu huruf
Penerapanおうようれんしゅう
けしごむ ノート ものさし
Pola kalimat 3Pengantar: “Bagaimana caranya kita mengidentifikasi suatu benda”~の ~です。Menjelaskan makna dan fungsiContoh :これはにほんごのほんです。
Latihan pengulangan: guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :インドネシアご えいご にほんごじしょ きょうかしょ ノート
Latihan Tanya jawab :Q : これはなのほんですか。A : にほんごのほんです。
Latihan pengulangan: guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :えいご インドネシアご にほんごじしょ じしょ きょうかしょ
Pra kegiatan :- menerangkan situasi
Pengantar: “mari kita lakukan tanya jawab untuk menebak benda dan menanyakan tentang benda tersebut dengan menggunakan gambar” - menjelaskan cara kegiatan
- melatih percakapanA : えんぴつですか。B : はい、そうです/ いいえ、ちがいます。………………………………………………A : これはにほんごで なんですか。B : えんぴつです。- meminta siswa untuk mencontohkan
percakapan
Kegiatan :Siswa melakukan kegiatan, guru memperhatikan
Pasca kegiatan :Siswa mempraktekkan percakapan di depan kelas
ictKartu
gambar dan kartu huruf
ictPapan tulis
Kartu huruf dan kartu gambar
Kesimpulanまとめ纏め
Jawablah pertanyaan berikut ini!1. これはほんです。(O)2. それはえんぴつですか。 (X)3. あれはなんですか。 (note book)4. これはにほんごでなんですか。(tas)5. それはなのじしょですか。(bahasa
Indonesia)
- menyimpulkan pelajaran hari ini - memberikan tugas : fukushuu halaman 60-61
VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi : i. Observasi / Sikap dan Psikomotor
j. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur
- EVALUASI;
G. Sebutkan 6 macam benda yang ada dikelasH.
Jawablah soal di wabah ini1.Kore wa empitsu desuka ? hai.........2.Ini bukan pinsil(dalam bahasa jepang?3Sore wa nan no jisho desuka( indonesia4.Ini kamus bahasa jepang
- Kunci Jawaban : 1. sou desu 2. kore wa empitsu de wa arimasen 3. indonesia go no jisho desu 4. sore wa nihongo no jisho desu
- Petunjuk Penilaian : Psikomotor:
1. kurang baik2. kurang3. cukup
pertemuan ke (……..) ; もちもの
Alur/Menit Isi Pengajaran Alat Bantu Catatan
Pendahuluanどうにゅう
Pengantar(授業 のどうにゅう)
Pengenalanどうにゅう きほん れんしゅう
Aisatsu Absen“hari ini kita akan belajar menceritakan kepemilikan benda”Fukushuu Kosakata:ほん、じしょ、えんぴつ、ぺん、ボールペン、かばん、けしごむ、ものさし、ノート、とけい、ふでばこ、きょうかしょ、かみ、これ、それ、あれ
Kosakata baru :だれ、どれ
Pola kalimat 1Pengantar: “Bagaimana biasanya kita menyatakan kepunyaan?”~の ~ です。/ ~のです。Menjelaskan makna dan fungsiContoh :これはわたしのえんぴつです。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :トニさん ひかださん はるさんものさし じしょ ほん
Contoh :これはわたしのです。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :ジョニさん あいさん あかりさん
Latihan Tanya jawab :Q : これはだれのほんですか。A : わたしの「ほん」です。Latihan pengulangan: guru-kelas-kelompok-perorangan
Absen
Kartu gambar dan kartu huruf
Kartu huruf
Kartu gambar dan kartu huruf
Penerapanおうようれんしゅう
Latihan penggantianきょうかしょ ノート けしごむ ひかださん ジョニさん あかりさん
Pola kalimat negatif :~ではありませんMenjelaskan makna dan fungsiContoh :これはトニさんのえんぴつではありません。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian : ひかださん はるさん あかりさん じしょ ものさし ボールペン
Latihan Tanya jawab :Q : これははるさんのじしょですか。 A : はい、(それは)はるさんのじしょです。 いいえ、(それは)はるさんのじしょではあ
りません
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :ひかださん あかりさん トニさんかばん けしごむ とけい
Pola kalimat Tanya :~はどれですか。Q : ひかださんのえんぴつはどれですか。A : これ/それ/あれです。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-peroranganLatihan penggantian :あかりさん はるさん トニさんきょうかしょ ほん とけい
Pra kegiatan :- menerangkan situasi
Pengantar: “mari kita lakukan Tanya jawab untuk mengetahui pemilik benda”
- melatih percakapanA : B さん, これは B さんのえんぴつですか。
Kartu gambar dan kartu huruf
Kartu gambar dan kartu huruf
Kesimpulanまとめ纏 me
B : いいえ、わたしのえんぴつではありません。
A : これはだれのえんぴつですか。C : わたしのです。A : どうぞC : ありがとう(ございます)………………………………………………A : B さん、これは B さんのえんぴつですか。B : はい、そうです。A : どうぞB : ありがとう(ございます)- meminta siswa untuk mencontohkan percakapan
Kegiatan :Siswa melakukan kegiatan, guru memperhatikan
Pasca kegiatan :Siswa mempraktekkan percakapan di depan kelas
Lengkapilah percakapan berikut ini1. A : これは ( ) えんぴつですか。 B : C さんのえんぴつです。2. A : これは B さんのじしょですか。 B : ……………..(O)3. A : それは B さんのけしごむですか。 B : ………………(X)
- menyimpulkan pelajaran hari ini - memberikan tugas : fukushuu halaman 57
Papan tulis
Kartu huruf dan kartu gambar
VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1 b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi : k. Observasi / Sikap dan Psikomotor
l. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur
- EVALUASI;
I. Sebutkan 5 macam benda J.
Jawablah soal di bawah ini1.Kore wa dare no kaban desuka2.Pencil dalam bahasa jepang ................
3.Gomibako wa doe desuka......4.Are wa nan desu ka....
- Kunci Jawaban : 1. ichi.ni.san. shi. go 2. Indonesia desu 3. Gakusei desu 4. Ani desu
- Petunjuk Penilaian : Psikomotor:
1.kurang baik2.kurang3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
Satuan Pendidikan : SMAN 1 CianjurMateri Pelajaran : Bahasa JepangKelas/Semester : X Pilihan/ 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
1. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sekolah.
2. KOMPETENSI DASAR : - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun. - Melakukan dialog sederhana dengan lancar & tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun. 3. INDIKATOR : Berbicara
- Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat - Bertanya dan menjawab sesuai konteks
- Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: Siswa dapat menceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah dan kepemilikan benda.
5. MATERI PEMBELAJARAN :Tema 6 barang-barang (Tono san no empitsu desu ka)
6. METODE PEMBELAJARAN : Eklektik
7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1 sakura1
Alur/Menit Isi Pengajaran Alat Bantu Catatan
Pendahuluanどうにゅう
Pengantar(授業 のどうにゅう)
Pengenalan
Aisatsu Absen“hari ini kita akan belajar mengidentifikasi benda-benda yang ada di kelas”
Kosakata baru:きょうしつ、こくばん、こくばんけし、チョークつくえ、いす、まど、ドア、カレンダー、え、ちず、
Absen
ictKartu
gambar dan kartu huruf
どうにゅう きほん れんしゅう
しゃしん、かびん、ごみばこ、ほうき(huruf hiragana ら わ を ん)
Pola kalimat 1Pengantar: “Bagaimana caranya kita mengidentifikasi benda-benda yang ada di dalam kelas?“ ~に~があります/ありません。Menjelaskan makna dan fungsiContoh :きょうしつにとけいがあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :カレンダー ごみばこ かびん
Latihan Tanya jawab :Q : きょうしつにカレンダーがありますか。A : はい、あります/ いいえ、ありません。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :しゃしん ほうき え
Q : きょうしつになにがありますか。A : とけいがあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :ちず いす こくばん
Pola kalimat 2Pengantar: “Bagaimana caranya kita menyebutkan lebih dari satu benda?”~もありますMenjelaskan makna dan fungsiContoh :きょうしつにちずがあります。カレンダーもあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :つくえ かびん こくばんけし
Kartu gambar dan kartu huruf
Kartu gambar dan kartu huruf
Penerapanおうようれんしゅう
Kesimpulanまとめ纏め
Latihan Tanya jawab :Q : きょうしつにとけいがあります。A : はい、あります。Q : こくばんもありますか。A : はい、あります/ いいえ、ありません。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :つくえ え チョーク
Pra kegiatan :- menerangkan situasi “mari kita lakukan Tanya jawab mengenai barang-barang yang ada di dalam kelas- melatih percakapan* jika jawaban pertama “はい”A : きょうしつにとけいがありますか。B : はい、そうです。A : カレンダーもありますか。B : はい、あります/ いいえ、ありません。A : ああ、そうですか。………………………………………………* jika jawaban pertama “いいえ”A : きょうしつにとけいがありますか。B : いいえ、ありません。A : カレンダーはありますか。B : はい、あります/ いいえ、ありません。A : ああ、そうですか。- meminta siswa untuk mencontohkan percakapan
Kegiatan :Siswa melakukan kegiatan, guru memperhatikan
Pasca kegiatan :Siswa mempraktekkan percakapan di depan kelas
Jawablah pertanyaan berikut ini!あなたのきょうしつになにがありますか。………………………………………………………………………………………………………………
- menyimpulkan pelajaran hari ini - memberikan tugas : fukushuu halaman 60-61
Papan tulis
Kartu huruf dan kartu gambar
VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi : a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur
- EVALUASI
Jawab pertanyaan di bawah ini1. きょうしつ に とけい が ありますか。2. カメラ も ありますか3. こくばん は インドネシア ご で 何 ですか。4. Vas bunga にほんご で は なん ですか5. きょうしつ(。。)本(。。) あります(Isi Dengan kata bantu )
Kunci jawaban: 1.はい あります 2.いいえ ありません。 3.Papan tulis 4.かびん。 5.に ; が
Petunjuk Penilaian : Psikomotor:
1.kurang baik2.kurang3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
Satuan Pendidikan : SMAN 1 CianjurMata Pelajara : Bahasa JepangKelas/ Semester : X Pilihan/ 1Alokasi waktu : 2 X 45 menitTanggal :
1. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sehari-hari.
2. KOMPETENSI DASAR : - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kaliamt sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun.- Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.
3. INDIKATOR : - Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat - Memilih jawaban yang benar sesuai konteks - Menjawab dengan benar sesuai konteks - Menyampaikan informasi sederhana sesuai
konteks 4. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat menceritakan nama dan letak benda
yang ada di sekolah dan kepemilikan benda5. MATERI PEMBELAJARAN : Tema 7
Di Dalam Kelas (きょうしつ)6. METODE PEMBELAJARAN : Eklektik.7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1
(にほんご 1) sakura 18. ALUR PENGAJARAN
Alur/Menit Isi Pengajaran Alat Bantu Catatan
Pendahuluanどうにゅう
Pengantar
Aisatsu Absen“hari ini kita akan belajar mengidentifikasi benda-benda yang ada di kelas”
Absen
(授業 のどうにゅう)
Pengenalanどうにゅう きほん れんしゅう
Fukushuu Kosakata:きょうしつ、こくばん、こくばんけし、チョーク、つくえ、いす、まど、ドア、カレンー、え、ちず、しゃしん、かびん、ごみばこ、ほうき、ほん、ノート、かばん、ボールペン、えんぴつ、ものさし
Kosakata baru :うえ、なか、した、そと、よこ、そば
Pola kalimat 1Pengantar: “Bagaimana caranya kita mengungkapkan letak suatu benda?” ~の ~に ~があります。Menjelaskan makna dan fungsiContoh :つくえのうえにほんがあります。
Latihan pengulangan: guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :した よこ なかえんぴつ ものさし かばん
Latihan Tanya jawab :Q : つくえのうえになにがありますか。A : ほんがあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :なか そば した こくばんけし ごみばこ ノート
きょうしつのそとにごみばこがあります。Latihan pengulangan: guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian:いす ほうき かびん Pola kalimat 2Pengantar: “Bagaimana caranya mengungkapkan letak lebih dari satu benda?”
.① ~と ~があります。Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
Kartu gambar dan kartu huruf
Kartu gambar dan kartu huruf
Kartu gambar dan kartu huruf
Kartu gambar dan kartu huruf
Penerapanおうようれんしゅう
Kesimpulanまとめ纏め
つくえのうえにほんとえんぴつがあります。
Latihan pengulangan: guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :けしごむ、じしょ ふでばこ、ものさし
Latihan Tanya jawab :Q : かばんのなかになにがありますか。A : ほんとえんぴつがあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :きょうかしょ、じしょ のーと、ものさし
.② ~や ~などがありますContoh : きょうしつにとけいやカレンダーがあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :ほうき、いす つくえ、こくばん
Latihan Tanya jawabQ : つくえのうえになにがありますか。A : ほんやじしょなどがあります。Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-peroranganLatihan penggantian :ノート、ものさし ボールペン、かばん
Pola kalimat Tanya~なにかありますか。Q : つくえのなかになにかありますか。A : はい、あります/ いいえ、なにもありません
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian:いす かばん ドアうえ なか よこ
Pra kegiatan :- menerangkan situasi dan cara melakukan
kegiatanPengantar: “mari kita lakukan Tanya jawab mengenai
barang-barang yang ada di sekitar meja”- melatih percakapanA : つくえのうえになにかあますか。B : はい、えんぴつとものさしがあります。/
いいえ、なにもありません。 Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-peroranganLatihan penggantian :きょうかしょ、ぺん ノート、ものさし
Kegiatan :Siswa melakukan kegiatan, guru memperhatikan
Pasca kegiatan :Siswa mempraktekkan percakapan di depan kelas
Jawablah pertanyaan berikut ini!あなたのつくえのうえになにかありますか。……………………………………………..…………………………………………….
- menyimpulkan pelajaran hari ini - memberikan tugas : fukushuu halaman 71
Papan tulis
Kartu huruf dan kartu gambar
VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1 b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi : a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur
EVALUASI Sebutkan dalam bahasa indonesia した よこ なか うえ
うしろ Jawab pertanyaan dibawah ini
1. かばん の うえ に なに が ありますか。(Pincil)2. いす の まえ に なに か ありますか3. Ada pinsil dan buku catatan にほんご で は なん ですか4. ごみばこ は インドネシア ご で 何 ですか
Kunci jawaban1. えんぴつ が あります。2. いいえ なに もありません3. えんいつ と ノート が あります
Petunjuk Penilaian : Psikomotor:
1.kurang baik2.kurang3.cukup
Pertemuan ke (2.) ; きょうしつ
Alur/Menit Isi Pengajaran Alat Bantu Catatan
Pendahuluanどうにゅう
Pengantar(授業 のどうにゅう)
Pengenalanどうにゅう きほん れんしゅう
Aisatsu Absen“hari ini kita akan belajar mengidentifikasi letak benda”
Fukushuu Kosakata:きょうしつ、こくばん、こくばんけし、チョーク、つくえ、いす、まど、ドア、カレンー、え、ちず、しゃしん、かびん、ごみばこ、ほうき、ほん、ノート、かばん、ボールペン、えんぴつ、ものさしうえ、なか、した、そと、よこ、そば
Pola kalimat Pengantar: “Bagaimana caranya mengungkapkan letak suatu benda?” ~は~の~にあります。Menjelaskan makna dan fungsiContoh :アリさんのほんはかばんのなかにあります。
Latihan pengulangan: guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :えんぴつ ものさし かばんかばん、した いす、よこ つくえ、なか
Absen
Kartu gambar dan kartu
huruf
Kartu gambar dan kartu
huruf
Penerapanおうようれんしゅう
Kesimpulanまとめ
Latihan Tanya jawab :Q : アリさんのほんはどこにありますか。A : かばんのなかにあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :こくばんけし ごみばこ いす、そば ドア、よこ
- menjelaskan nihon bunka- latihan kanji :
1. 上2. 下3. 中
Pra kegiatan :- menerangkan situasi dan cara melakukan
kegiatanPengantar: “mari kita lakukan Tanya jawab mengenai barang-barang yang ada di kelas”
- melatih percakapanA : えんぴつはどこにありますか。B : つくえのうえにあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :ものさし ほんいす、した つくえ、なか
Kegiatan :Siswa melakukan kegiatan, guru memperhatikan
Pasca kegiatan :- Siswa mempraktekkan percakapan di depan kelas- melatih siswa membuat laporanB さんのえんぴつはつくえのうえにあります。- siswa membuat laporan
Jawablah pertanyaan berikut ini!1. あなたのボールペンはどこにありますか。2. あなたのほんはどこにありますか。3. あなたのかばんはどこにありますか。
Papan tulis
Kartu gambar dan kartu
hurufPapan tulis
纏め - menyimpulkan pelajaran hari ini - memberikan tugas : fukushuu halaman 76
VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1 b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi : a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur
Evaluasi Buat Kedalam Bahasa Jepang Dibawah meja :Diatas buku : Disamping kursi : Disebelah tas Jawab pertanyaan dibawah Ini
1.つくえ(。。)うえ(。。)ふでばこ が あります。2.ものさしは どこ に ありますか(Diatas buku)3. Mira さん の 本 は どこに ありますか4.いす は つくえ の そば に あります(インドネシアごで 何 ですか)5. Ali さん の 本 は かばん の 中に ありますか
Kunci jawaban
1.の ; に2.ほん の うえ に あります3.かばん の なかに あります4.つくえ のなか に あります。5.はい あります。
Petunjuk Penilaian : Psikomotor:
1.kurang baik2.kurang3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
Satuan Pendidikan : SMAN 1 Cianjur Materi Pelajaran : Bahasa JepangKelas/Semester : X Pilihan/ 2Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
1. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sekolah.
2. KOMPETENSI DASAR : - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun. - Melakukan dialog sederhana dengan lancar & tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun. 3. INDIKATOR : Berbicara
- Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat - Bertanya dan menjawab sesuai konteks
- Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: Siswa dapat menceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah dan kepemilikan benda.
5. MATERI PEMBELAJARAN : Tema 8 SAKURA TOIRE HA DOKO DESUKA Lingkungan Sekolah (がっこう)
6. METODE PEMBELAJARAN : Eklektik
7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1 (にほんご 1)
8. ALUR PENGAJARAN :
Alur/Menit Isi Pengajaran Alat Bantu Catatan
Pendahuluanどうにゅう
Pengantar(授業 のどうにゅう)
Pengenalanどうにゅう きほん れんしゅう
SalamAbsensiMembuka pelajaran : “Hari ini kita akan belajar menceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah dan kepemilikan benda”
Pengantar : Guru memancing siswa, “Coba sebutkan benda-benda yang ada di sekolah itu ada apa saja?”
Pengenalan kosakataRuangan di sekolah : がっこう、こうちょうしつ、しょくいんしつ、ほけんしつ、としょしつ、じむしつ、たいいくかん、カンティン、しょくどう、トイレKata penunjuk : ここ、そこ、あそこArah : うしろ、まえ、となり
a. Latihan pengulangan Guru : がっこうSiswa : がっこう(kelas, kelompok, perorangan)
b. Latihan penggantian Siswa : がっこう(がっこう、こうちょうしつ、しょくいんしつ、ほけんしつ、としょしつ、じむしつ、たいいくかん、カンティン、しょくどう、トイレ)(kelas, kelompok, perorangan)
Pengenalan pola kalimat ここはきょうしつです。 K t Penunjuk は KB (Benda) です。Menerangkan arti, makna dan penggunaan
Latihan pengulangan Guru :ここはきょうしつです。Siswa : ここはきょうしつです。(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan penggantian Siswa : ここはきょうしつです。
Absen
I ct
Kartu gambar+ kartu huruf
ICTKartu gambar+ kartu huruf
ICTKartu gambar
ICTKartu tabel
Penerapanおうようれんしゅう
(がっこう、こうちょうしつ、しょくいんしつ、ほけんしつ、としょしつ、じむしつ、たいいくかん、カンティン、しょくどう、トイレ) (kelas, kelompok, perorangan)
Latihan tanya jawab 1A : ここは何ですか。B : じむしつです。① そこ あそこ ここ② (がっこう、こうちょうしつ、しょく
いんしつ、ほけんしつ、としょしつ、じむしつ、たいいくかん、カンティン、しょくどう、トイレ)
(kelas, kelompok, perorangan)
Kegiatan 1: Bermain peranPengantar : “Sekarang kita akan bermain peran sebagai turis Jepang yang berkunjung ke sekolah dan pemandunya “
1. Pra Kegiatan : - Guru memancing siswa, “bagaimana
percakapan yang harus dilakukan jika kita ? “- Guru mengenalkan contoh percakapan
Contoh Percakapan A : ここはきょうしつです。
B : あそこは何ですか。A : たいいくかんです。
- Latihan pengulangan
- Latihan penggantian ( kelas, kelompok, individu)
- Guru menjelaskan cara kegiatan : a. Siswa disuruh menyiapkan kartu huruf dengan
ukuran besar bertuliskan nama-nama ruangan di sekolah dalam bahasa Indonesia
b. Kelas diatur seperti lingkungan sekolah. Setiap meja mewakili ruangan yang ada di sekolah. Kartu nama ruangan ditempel di atas meja.
c. Siswa berpasangan. Setiap siswa berkeliling kelas sambil bertanya jawab seolah sedang memandu turis.
2. Kegiatan :
ICTKartu gambar
Kesimpulanまとめ纏め
1. Siswa bertanya jawab tentang lingkungan sekolah
2. Guru memantau.
3. Pasca kegiatan : Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di
dalam kelas Memberikan komentar terhadap kegiatan
sekaligus memperbaiki apabila ada kesalahan
Kegiatan 2 : WawancaraPengantar : Sekarang kita akan bertanya jawab tentang ruangan-ruangan di sekolah dengan menggunakan denah. 1. Pra Kegiatan - Guru menggambar denah ruangan-ruangan
sekolah di papan tulis. - Guru memancing siswa, “bagaimana
percakapan yang harus dilakukan jika kita akan bertanya letak ruangan di sekolah dengan menggunakan denah? “
- Guru mengenalkan contoh percakapan.
Contoh Percakapan B : すみません、といれはどこですか。
A : たいいくかんのとなりです。B : 10 ねん生のきょうしつは。A : 12 ねん生のきょうしつのとなりにに
あります。B : どうもありがとうございました。A : いいえ。
- Latihan pengulangan
- Latihan penggantian ( kelas, kelompok, individu)
- Guru menjelaskan cara kegiatan : a. Siswa berpasangan, seorang memegang “denah
A” dan seorang memegang “denah B”. b. Siswa melakukan tanya jawab seperti contoh. c. Siswa menuliskan informasi yang telah didapat
pada denah temannya. d. Kegiatan ini dilakukan secara bergantian. e. Setelah selesai tanya jaewab, siswa
mencocokkan denahnya dengan denah temannya.
Papan tulis
2. Kegiatan :1. Siswa bertanya jawab tentang
lingkungan sekolah2. Guru memantau.
3. Pasca kegiatan : Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di
dalam kelas Memberikan komentar terhadap kegiatan
sekaligus memperbaiki jika ada kesalahan.
- Memastikan pemahaman siswa tentang materi- Menyimpulkan. Menutup pelajaran
VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1 b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi : a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur
- EVALUASI
Terjemahkan kosakata dibawah ini Kantor guru ; perpustakaan ; UKS たいいくかん ;じゅうねんせい の いち
Jawab pertanyaan dibawah ini 1.ここ は なん ですか(Halaman) 2.こうちょうしつ は インドネシア ご で なん ですか 3.あそこ は なん ですか(Kantor TU) 4.そこ は どこ ですか(UKS) Kunci jawaban
1. こうてい2. Ruang kepala Sekolah3. じむしつ。4. ほうけんしつ。
Petunjuk Penilaian : Psikomotor:
1.kurang baik2.kurang3.cukup
Pertemuan ke (2) ; がっこう(Sakura 1. Tema 9)
Alur/Menit Isi Pengajaran Alat Bantu Catatan
Pendahuluanどうにゅう
Pengantar(授業 のどうにゅう)
Pengenalanどうにゅう きほん れんしゅう
Salam,AbsensiMembuka pelajaran : “Hari ini kita akan belajar tentang keberadaan seseorang di sebuah ruangan.”
Arah/Letak: うしろ、となり、まえ
Pengantar: Guru memancing siswa, “bagaimana cara mengungkapkan keberadaan orang dalam bahasa Jepang?”
Pengenalan pola kalimat 1* アデさんのまえにアリさんがいます。
Kata benda 1(nama orang)の Letak/arahに Kata benda 2(nama orang) が います。
Menerangkan arti, makna dan penggunaan
a. Latihan pengulangan Guru:アデさんのまえにアリさんがいま
す。Siswa: アデさんのまえにアリさんがいます。
b. Latihan penggantian Siswa : アデさんのまえにアリさんがいます。
Absen
Kartu gambar+ kartu huruf
Kartu gambar+ kartu huruf
Kartu gambar
1. うしろ、となり、まえ2.スシ、ジョコ、やまだ
c. Latihan tanya jawab A : アデさんのまえにだれがいますか。B : アリさんがいます。1. うしろ、となり、まえ2.スシ、ジョコ、やまだ
Pengenalan pola kalimat 2* やまだ先生はしょくどうにいますMenerangkan arti, makna dan penggunaan
a. Latihan pengulangan = kelas, kelompok, perorangan
Guru :やまだ先生はしょくどうにいます。 Siswa : やまだ先生はしょくどうにいます。
b. Latihan penggantian = kelas, kelompok, perorangan
Siswa : やまだ先生はしょくどうにいます
1.たなかさん デニさん スシさん ジョコさん
2.しょくいんしつ きょうしつ ほけんしつ としょしつ
c. Latihan tanya jawab A : やまだ先生は どこ にいますか。 B : しょくどうにいます。
1.たなかさん デニさん スシさん ロリさん
2.じむしつ カンティん トイレ たいいくかん
Kegiatan 1: WawancaraPengantar : Sekarang kita akan bertanya jawab tentang orang-orang yang sedang berada di dalam kelas. 1. Pra Kegiatan - Guru menggambar denah kelas beserta orang-
orang yang sedang berada di dalamnya - Guru memancing siswa, “bagaimana
percakapan yang harus dilakukan jika kita
Kartu tabel
Kartu gambar
Penerapanおうようれんしゅう
akan bertanya mengenai orang yang sedang duduk di dalam kelas? “
- Guru mengenalkan contoh percakapan.
Contoh Percakapan A : マデさんのまえにだれがいますか。B : エランさんがいます。A : マデさんのうしろにだれがいます
か。。B : ユリさんがいます。
- Latihan pengulangan
- Latihan penggantian ( kelas, kelompok, individu)
- Guru menjelaskan cara kegiatan : a. Siswa berpasangan, seorang memegang
“denah A” dan seorang memegang “denah B”.
b. Siswa melakukan tanya jawab seperti contoh. c. Siswa menuliskan informasi yang telah
didapat pada denah temannya. d. Kegiatan ini dilakukan secara bergantian. e. Setelah selesai tanya jawab, siswa
mencocokkan denahnya dengan denah temannya.
2. Kegiatan :- Siswa bertanya jawab tentang lingkungan sekolah- Guru memantau.
3. Pasca kegiatan : Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di
dalam kelas Memberikan komentar terhadap kegiatan
sekaligus memperbaiki jika ada kesalahan.
Kegiatan 2: WawancaraPengantar : Sekarang kita akan bertanya jawab tentang orang-orang yang sedang berada di dalam sekolah. 1. Pra Kegiatan - Guru menggambar denah sekolah beserta
orang-orang yang sedang berada di dalamnya - Guru memancing siswa, “bagaimana
percakapan yang harus dilakukan jika kita akan bertanya mengenai orang yang sedang
Kesimpulanまとめ纏め
berada di dalam ruangan-ruangan di sekolah ? “
- Guru mengenalkan contoh percakapan.
Contoh Percakapan A : デディさんはどこにいますか。B : ほけんしつにいます。
- Latihan pengulangan - Latihan penggantian ( kelas, kelompok, individu)
- Guru menjelaskan cara kegiatan : Cara melakukan kegiatan sama seperti kegiatan 1
2. Kegiatan :- Siswa bertanya jawab tentang lingkungan sekolah- Guru memantau.
3. Pasca kegiatan : - Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di dalam kelas - Memberikan komentar terhadap kegiatan sekaligus
memperbaiki jika ada kesalahan.
Kegiatan Tambahan : Membaca wacana- Pra Kegiatan : Guru mengenalkan pola kalimat/kosakata baru dalam wacana.
- Kegiatan : - Guru mengajak siswa untuk membaca wacana
bersama- sama - Siswa membaca wacana secara mandiri
- Pasca kegiatanSiswa mengungkapkan kembali isi wacanaSiswa membuat karangan sederhana sesuai pola kalimat yang telah tersedia dalam buku.
Pengenalan Kanji : 先、生- Guru memberikan contoh kanji dan urutan
penulisannya di papan tulis - Guru memberikan contoh kalimat yang
terdapat kanji tersebut.Siswa menyalinnya ke dalam buku catatan
- Memastikan pemahaman siswa tentang materi- Menyimpulkan. Menutup pelajaran
VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1 b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi : a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur
-
EVALUASI SEBUTKAN dalam Bahasa Jepang
1.Amir ada disebelah budi 2.Neni ada didepan soleh 3.Dibelakang susi ada siapa。 4.Disebelah guru ada murid Kunci jawaban:
1. アミル さん の そば に ブヂ さん が います。2. ネニ さん は Soleh さん の まえ に います。3. スシ さん の うしろ に だれ が いますか4. せんせい の うしろ に がくせい が います
Petunjuk Penilaian : Psikomotor:
1.kurang baik2.kurang3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
Satuan Pendidikan : SMAN 1 CianjurMateri Pelajaran : Bahasa JepangKelas/Semester : X Pilihan/ 1Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
1. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sehari-hari.
2. KOMPETENSI DASAR : - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun. - Melakukan dialog sederhana dengan lancar & tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun. 3. INDIKATOR : Berbicara
- Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat - Bertanya dan menjawab sesuai konteks
- Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain
5. MATERI PEMBELAJARAN : tema 10 Kalender Sekolah (OTANJOUBI)
6. METODE PEMBELAJARAN : Eklektik
7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1 (にほんご 1)
8. ALUR PENGAJARAN :
Pertemuan ke (1) ; A. Bulan dan Tanggal
Alur/Menit Isi Pengajaran Alat Bantu Catatan
Pendahuluanどうにゅう
Pengantar(授業 のどうにゅう)
Pengenalanどうにゅう きほん れんしゅう
SalamAbsensiMembuka pelajaran : “Hari ini kita akan belajar menyebutkan dan mengungkapakan bulan dan tanggal”
Pengantar :, “Coba sebutkan angka dalam bahasa Jepang! Bagaimana jika angka-angka tersebut kita pakai untuk mengungkapkan bulan dan tahun?
Pengenalan kosakataAngka 11-100 : (なんがつ?)、じゅういち、じゅうに、じゅうさん、じゅうよん、じゅうご、じゅうろく、じゅうなな /じゅうしち、じゅうはち、じゅうきゅう、にじゅう、さんじゅう、よんじゅう、ごじゅう、ろくじゅう、ななじゅう、はちじゅう、きゅうじゅう、ひゃく
Bulan : いちがつ、c、しちがつ、はちがつ、くがつ、じゅうがつ、じゅういちがつ、じゅうにがつ
Tanggal : (なんにち?)、ついたち、ふつか、みっか、よっか、いつか、むいか、なのか、ようか、ここのか、とおか、じゅういちにち、じゅうよっか、じゅうしちにち、じゅうくにち、はつか、にじゅうよっか、にじゅうしちにち、にじゅうくにち
( lagu tentang tanggal)
Perayaan : (いつ)おたんじょうび、こどものひ、、こんげつ: らいげつ:きょう;あした;あさって; a. Latihan pengulangan Guru : いちがつSiswa : いちがつ
Absen
Kartu gambar+ kartu huruf
ICTKartu gambar+ kartu huruf
ICT
Kartu gambar
ICT flash lagu
Penerapanおうようれんしゅう
(kelas, kelompok, perorangan)
b. Latihan penggantian Siswa : いちがつ
{じゅういちにち、じゅうに、じゅうさん、じゅうよん、じゅうご、じゅうに、じゅうさん、じゅうよん、じゅうご、ついたち、ふつか、みっか、よっか、いつか、むいか、なのか、ようか、ここのか、dll} (kelas, kelompok, perorangan)
Pengenalan pola kalimat きょうは 2がつ じゅうさんにちです。
Kt Waktu は Bulan Tanggal です。 Menerangkan arti, makna dan penggunaan
Latihan pengulangan Guru :きょうは2がつじゅうさんにちで
す。Siswa : きょうは2がつじゅうさんにちで
す。(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan penggantian Siswa : きょうは2がつじゅうさんにち
です。①{いちがつ、にがつ、さんがつ、しがつ、
ごがつ、ろくがつ、しちがつ、はちがつ、くがつ、じゅうがつ、じゅういちがつ、じゅうにがつ}
②{ついたち、ふつか、みっか、よっか、いつか、むいか、なのか、ようか、ここのか、とおか、じゅういちにち、じゅうににち}
(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan tanya jawab 1A : きょうは なんがつ なんにちですか。B : 9がつ むいかです。
①{いちがつ、にがつ、さんがつ、しがつ、ごがつ、ろくがつ、しちがつ、はちがつ、くがつ、じゅうがつ、じゅういちがつ、じゅうにがつ}
②{ついたち、ふつか、みっか、よっか、い
ICTKartu tabel
Kesimpulanまとめ纏め
つか、むいか、なのか、ようか、ここのか、とおか、じゅういちにち、じゅうににち}
(kelas, kelompok, perorangan)
Kegiatan 1: WawancaraPengantar : “Sekarang kita akan bertanya jawab tentang tanggal ulang tahun masing-masing “Tabel :
なまえ (お)たんじょう日Saya 月 日Teman 1 ( )
月 日
Teman 2 ( )
月 日
Teman 3 ( )
月 日
1.Pra Kegiatan : - Guru memancing siswa, “percakapan seperti
apa yang bisa digunakan jika kita ingin bertanya tanggal ulang tahun teman?”
- Guru mengenalkan contoh percakapan
Contoh Percakapan A :B さんの おたんじょう日は いつ ですか。
B : 1月 20日です。A : そうですか。B : ええ。
- Latihan pengulangan
- Latihan penggantian ( kelas, kelompok, individu)
- Guru menjelaskan cara kegiatan : a. Siswa disuruh mengisi tanggal ulang tahun
sendiri pada kolom saya. b. Siswa saling bertanya jawab tentang tanggal
ulang tahunnya lalu jmengisikannya pada kolom yang tersedia.
2.Kegiatan :
3. Siswa bertanya jawab tentang tanggal
ICTKartu gambar
ulang tahun4. Guru memantau.
3.Pasca kegiatan : Siswa melaporkan hasil wawancara Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di
dalam kelas Memberikan komentar terhadap kegiatan
sekaligus memperbaiki apabila ada kesalahan Siswa membuat laporan hasil wawancara. Contoh laporan : B さんのおたんじょう日は 1 月 20 日です。 Siswa membacakan hasil laporan di depan kelas.
- Memastikan pemahaman siswa tentang materi- Menyimpulkan. Menutup pelajaran
VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1 b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi : a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur
- EVALUASI
Jawab Pertanyaan dibawah iniA. Sebutkan dalam bahasa Jepang
*21 ; 30 * tanggal 5 ;tanggal 7 ; tanggal 20 ;tanggal 24 *Bulan agustus : bulan mei
B. Jawab pertanyaan dibawah ini1. こんげつ は なん がつ ですか
(Agustus)2. あさって は なんにち ですか( 2
0)3. B さん の たんじょうび は いつ
ですか4. きょう は なんがつ なんにち ですか
Kunci jawaban
A. にじゅういち ;さんじゅういつか;なのか ;はつか ;にじゅうよっか
B. 1.はちがつ2.はつか3.さんがつ いつか4.ろくがつ いつか です
Petunjuk Penilaian : Psikomotor:
1.kurang baik2.kurang3.cukup
Pertemuan ke (2) ; B&C. Nama-nama Hari&Lampau
Alur/Menit Isi Pengajaran Alat Bantu Catatan
Pendahuluanどうにゅう
Pengantar(授業 のどうにゅう)
Pengenalanどうにゅう きほん れんしゅう
Salam,AbsensiMembuka pelajaran : “Hari ini kita akan belajar tentang hari-hari dalam bahasa Jepang dan waktu lampau.”.
Kosakata :Bulan : いちがつ、c、しちがつ、はちがつ、くがつ、じゅうがつ、じゅういちがつ、じゅうにがつ
Tanggal : (なんにち?)、ついたち、ふつか、みっか、よっか、いつか、むいか、なのか、ようか、ここのか、とおか、じゅういちにち、じゅうよっか、じゅうしちにち、じゅうくにち、はつか、にじゅうよっか、にじゅうしちにち、にじゅうくにち
Pengantar : Guru memancing siswa, “Coba bagaimana cara menyatakan hari dalam bahasa Jepang?”
Absen
Kartu gambar+ kartu huruf
Kartu gambar+ kartu huruf
Pengenalan kosakata Hari : 日よう日、月よう日、水よう日、木よ
う 日、金よう日、土よう日
Waktu Lampau : おととい、きのう、せんしゅう、
せんげつ、きょねん、きょう。
Kegiatan : スピーチコンテスト、テスト、 ぶんかさい。
Pengenalan pola kalimat きょうは げつようびです。 Kt. Waktu は Hari です。Menerangkan arti, makna dan penggunaan
Latihan pengulangan Guru :きょうは げつようびです。 Siswa : きょうは げつようびです。(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan penggantian Siswa : きょうは げつようびです。
{かようび、すいようび、もくようび、きにょうび、どようび、にちようび}(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan tanya jawab A : きょうは なんようびですか。B : げつようび。
{かようび、すいようび、もくようび、きにょうび、どようび、にちようび} (kelas, kelompok, perorangan)
Pengenalan pola kalimat 22.1 Kegiatan Sekarang きょうは ぶんかさいです。 Kt. Waktu は Kegiatan です。Menerangkan arti, makna dan penggunaan
Latihan pengulangan Guru :きょうは ぶんかさいです。 Siswa : きょうは ぶんかさいです。
Kartu gambar
Kartu tabel
Kartu gambar
Penerapanおうようれんしゅう
Kesimpulanまとめ纏め
(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan penggantian Siswa : きょうは ぶんかさいです。①{こんしゅう、こんげつ、ことし、あした、
らいしゅう、らいげつ、、dll}②{スピーチコンテスト、テスト}
(kelas, kelompok, perorangan)
2.2 Kegiatan Lampau きのうは テストでした。
Kt. Waktu は Kegiatan でした。 Menerangkan arti, makna dan penggunaan
Latihan pengulangan Guru :きのうは テストでした。 Siswa : きのうは テストでした。(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan penggantian Siswa : きのうは テストでした。①{おととい、きのう、せんしゅう、せんげ
つ、きょねん、dll}②{スピーチコンテスト、テスト}
(kelas, kelompok, perorangan)Latihan tanya jawab
- - Pasca kegiatan : Siswa melaporkan hasil wawancara Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di
dalam kelas Memberikan komentar terhadap kegiatan sekaligus
memperbaiki apabila ada kesalahan Siswa membacakan hasil laporan di depan kelas.
- Memastikan pemahaman siswa tentang materi- Menyimpulkan. Menutup pelajaran
VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1 b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi : a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur
- EVALUASI Sebutkan dalam bahasa Jepang Minggu selasa kamis jumat
Jawab pertanyaan dibawah ini1. きょう は なにょうび ですか(Jumat)2. あした は なにょうび ですか3. きのう は なにょうび でした か4. あっさて は テスト ですか5. スピーチ コンテスト は いつ ですか。(Rabu)
Kunci jawaban1. きにょうび2. どようび3. もくようび4. はいそうです。5. すいようび
Petunjuk Penilaian : Psikomotor:
1.kurang baik2.kurang3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
Satuan Pendidikan : SMAN i 1 CianjurMateri Pelajaran : Bahasa JepangKelas/Semester : X Pilihan/ 2Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
1. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sehari-hari.
2. KOMPETENSI DASAR : - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun. - Melakukan dialog sederhana dengan lancar & tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun. 3. INDIKATOR : Berbicara
- Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat - Bertanya dan menjawab sesuai konteks
- Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain
5. MATERI PEMBELAJARAN : TEMA 13
Jadwal Pelajaran (NAN JI DESUKA)
6. METODE PEMBELAJARAN : Eklektik
7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1 (にほんご 1)
8. ALUR PENGAJARAN :
Pertemuan ke () ; A. WaktuPendahuluanどうにゅう
Pengantar(授業 のどうにゅう)
Pengenalanどうにゅう きほん れんしゅう
SalamAbsensi
Pengantar : “Hari ini kita akan belajar mengungkapkan jam dalam bahasa Jepang.”
Pengenalan kosakataJam : (なんじ?)いちじ、にじ、さんじ、よじ、ごじ、ろくじ、しちじ、はちじ、くじ、じゅうじ。Kala waktu : いま、ごぜん、ごご。Menit : ごふん、じゅっぷん、じゅうごふん、にじゅっぷん、にじゅうごふん、さんじゅっぷん・はん、さんじゅうごふん、よんじゅっぷん、よんじゅうごふん、ごじゅっぷん。
a. Latihan pengulangan Guru : いちじSiswa : いちじ(kelas, kelompok, perorangan)
b. Latihan penggantian Siswa : いちじ{いちじ、にじ、さんじ、よじ、ごじ、ろくじ、しちじ、はちじ、くじ、じゅうじ、いま、ごぜん、ごご、ごふん、じゅっぷん、dll}(kelas, kelompok, perorangan)
Pengenalan pola kalimat 1 いま 4じ です。 Kala waktu KB(Jam) です。Menerangkan arti, makna dan penggunaan
Latihan pengulangan
Absen
Kartu gambar+ kartu huruf
Kartu gambar+ kartu huruf
Penerapanおうようれん
Guru : いま 4じ です。Siswa : いま 4じ です。(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan penggantian Siswa : いま 4じ(よじ) です。いちじ、にじ、さんじ、よじ、ごじ、ろくじ、しちじ、はちじ、くじ、じゅうじ(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan tanya jawab A : いま なんじ ですか。B : ごぜん はちじ です。- Latihan pengulangan- Latihan penggantian ① いま、ごご ② いちじ、にじ、さんじ、よじ、ごじ、
ろくじ、しちじ、はちじ、くじ、じゅうじ)
(kelas, kelompok, perorangan)
Pengenalan pola kalimat 2 いま 10 じ 15 ふん です。 Kala waktu KB1(Jam) KB2(Menit) です。Menerangkan arti, makna dan penggunaan
Latihan pengulangan Guru :いま 10 じ 15 ふん です。Siswa : いま 10 じ 15 ふん です。 (kelas, kelompok, perorangan)
Latihan penggantian Siswa : いま 10 じ 15 ふん です。① いちじ、にじ、さんじ、よじ、ごじ、
ろくじ、しちじ、はちじ、くじ、じゅうじ
② ごふん、じゅっぷん、じゅうごふん、にじゅっぷん、にじゅうごふん、さんじゅっぷん・はん、さんじゅうごふん、よんじゅっぷん、よんじゅうごふん、ごじゅっぷん
(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan tanya jawab A : いま なんじ ですか。
Kartu gambar
しゅう B :11 じ 30 ぷん・はん です。
- Latihan pengulangan
- Latihan penggantian ① いちじ、にじ、さんじ、よじ、ごじ、
ろくじ、しちじ、はちじ、くじ、じゅうじ)
② ごふん、じゅっぷん、じゅうごふん、にじゅっぷん、にじゅうごふん、さんじゅっぷん・はん、さんじゅうごふん、よんじゅっぷん、よんじゅうごふん、ごじゅっぷん
(kelas, kelompok, perorangan)
Kegiatan : Information gap (Bermain peran) Pengantar : “sekarang kita akan bermain peran sebagai orang Jepang dan orang Indonesia yang saling bertanya mengenai informasi waktu.”Kartu Informasi :
1. Pra Kegiatan ①: - Guru memancing siswa, “percakapan seperti
apa yang bisa kita gunakan untuk bertanya jawab tentang informasi jam di wilayah yang berbeda?”
- Guru mengenalkan contoh percakapan
Contoh Percakapan A : マナドはいまなんじですか。
B : 3じです。日本は いま なんじですか。
A : 4じです。 B : ごぜんですか、ごごですか。A : ごごです。B : ああ、そうですか。
- Latihan pengulangan - Latihan penggantian ( kelas, kelompok, individu) - Guru menerangkan cara kegiatan : a. Siswa berpasangan memegang kartu informasi
Kartu tabel
ictKartu gambar
Orang A
(Jepang)
マナド?
Orang B
(Indonesia)
日本?
Kesimpulanまとめ纏め
masing-masing. b. A bertanya pada B tentang waktu di wilayah
yang tertera pada kartu informasinya.
2. Kegiatan : 1. Siswa bertanya jawab tentang waktu dan
mengisikan bagian yang kosong pada kartu informasi masing-masing.
5. Guru memantau.
3. Pasca kegiatan : Siswa melaporkan hasil wawancara Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di
dalam kelas Memberikan komentar terhadap kegiatan
sekaligus memperbaiki apabila ada kesalahan
- Memastikan pemahaman siswa tentang materi- Menyimpulkan. Menutup pelajaran
VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1 b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi : a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur
- EVALUASIA. sebutkan kedalam bahasa jepang * jam 2 : jam 6 : jam 9 : jam 12 : 13.20
B.Jawab pertanyaan dibawah ini
1.じゅうじはん インドネシアご では なん ですか
2.いま なん じですか(9.10)3.
いま なん じ ですか
4 いま なんじですか
Kunci jawaban
1. 10.302. くじじゅっぷん3. にじです。4. いちじごじゅっぷん
Petunjuk Penilaian : Psikomotor:
1.kurang baik2.kurang3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
Satuan Pendidikan : SMAN i 1 CianjurMateri Pelajaran : Bahasa JepangKelas/Semester : X Pilihan/ 2Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
1. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sehari-hari.
2. KOMPETENSI DASAR : - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun. - Melakukan dialog sederhana dengan lancar & tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun. 3. INDIKATOR : Berbicara
- Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat - Bertanya dan menjawab sesuai konteks
- Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain
5. MATERI PEMBELAJARAN : TEMA 14 SAKURA Jadwal Pelajaran (NIHONGO NO JUGYOU WA DOU DESUKA)
6. METODE PEMBELAJARAN : Eklektik
7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1 (にほんご 1)
Alur/Menit Isi Pengajaran Alat Bantu Catatan
Pendahuluanどうにゅう
Pengantar(授業 のどうにゅう)
Pengenalanどうにゅう きほん れんしゅう
Salam,Absensi
Pengantar : “Hari ini kita akan belajar mengungkapkan jadwal pelajaran di sekolah.”
Pengenalan kosakataMata Pelajaran : すうがく、かがく、ぶつりがく、せいぶつがく、えいご、インドネシアご、にほんご、しゅうきょう、けいざい、れきし、たいいく、びじゅつ、こうみん。
Bilangan (~kali): いっかい、にかい、さんかい、よんかい、ごかい、ろっかい、ななかい、はちかい・はっかい、きゅうかい、じゅっかい。
Jumlah waktu : いちじかんめ、にじかんめ、さんじかんめ、よじかんめ、ごじかんめ、ろくじかんめ、しちじかんめ、はちじかんめ、くじかんめ、じゅうじかんめ。
じゅぎょう、べんきょうします
a. Latihan pengulangan Guru : すうがくSiswa : すうがく(kelas, kelompok, perorangan)
b. Latihan penggantian Siswa : すうがく{すうがく、かがく、ぶつりがく、せいぶ
Absen
i CTKartu gambar+ kartu huruf
Kartu gambar+ kartu huruf
つがく、えいご、インドネシアご、いっかい、にかい、さんかい、よんかい、ごかい、いちじかんめ、にじかんめ、さんじかんめ、よじかんめ、ごじかんめ、dll}(kelas, kelompok, perorangan)
Pengenalan pola kalimat 1 いっしゅうかんに 2かい 日本ごの じゅぎょうが
あります。Jangka waktu に ~Kali Pelajaran の じゅぎょうが あります。Menerangkan arti, makna dan penggunaan
Latihan pengulanganGuru : いっしゅうかんに 2かい 日本ごの
じゅぎょう が あります。Siswa : いっしゅうかんに 2かい 日本ご
の じゅぎょ うが あります。
Latihan penggantianSiswa : いっしゅうかんに 2かい 日本ご
の じゅぎょうが あります。② 3x、2x、1x、4x② インドネシアご、たいいく、れきし、
すうがく
Latihan tanya jawabA : いっしゅうかんに なんかい 日本ご
の じゅぎょ うが ありますか。B : 2かいあります。① れきし、すうがく、えいご、びじゅつ② 1x、3x、1x、2x
Pengenalan pola kalimat 2 げつようびに にほんごをべんきょうし
ます。 Kt waktu (Hari) Mata pelajaran をべんきょうします。Menerangkan arti, makna dan penggunaan
Kartu gambar
Kartu gambar+ kartu huruf
ICT
Kartu gambar+ kartu huruf
Penerapanおうようれんしゅう
Kesimpulanまとめ纏め
Latihan pengulangan Guru :げつようびに にほんごを べんき
ょうします。Siswa : げつようびに にほんごをべんき
ょうします。(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan penggantian Siswa : げつようびに にほんごを べんき
ょうします。①{かようび、すいようび、もくようび、
きんようび、どようび}②{すうがく、かがく、ぶつりがく、せい
ぶつがく、えいご、インドネシアご、dll}
(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan tanya jawab A : なんようびに にほんごを べんき
ょうしますか。B : げつようびに にほんごを べんきょ
うします。 ①{かようび、すいようび、もくようび、
きんようび、どようび}②{すうがく、かがく、ぶつりがく、せい
ぶつがく、えいご、インドネシアご、dll}
(kelas, kelompok, perorangan)
Pengenalan pola kalimat 3日本ごは 月よう日と 水よう日に あり
ます。Pelajaran は Hari1 と Hari2 に ありま
す。Menerangkan arti, makna dan penggunaan
Latihan pengulanganGuru : 日本ごは 月よう日と 水よう日に
あります。Siswa : 日本ごは 月よう日と 水よう日に
あります。
Latihan penggantian日本ごは 月よう日と 水よう日に あり
ます。
ICTKartu gambar
ICTKartu gambar+ kartu huruf
Kartu gambar+ kartu huruf
①{すうがく、かがく、ぶつりがく、せいぶつがく、えいご、インドネシアご、dll}
②{かようび、すいようび、もくようび、きんようび、どようび}
Latihan tanya jawabA:日本ごは なんよう日に あります
か。B:月よう日と 水よう日に あります。 ①{すうがく、かがく、ぶつりがく、せい
ぶつがく、えいご、インドネシアご、dll}
②{かようび、すいようび、もくようび、きんようび、どようび}
Pengenalan pola kalimat 4 日本ごは 水よう日の 5じかんめに あります Pelajaran は Hari の Jam ke~ に あります。 Menerangkan arti, makna dan penggunaan
Latihan pengulangan Guru :日本ごは 水よう日の 5じかんめに あります Siswa : 日本ごは 水よう日の 5じかんめに あります
Latihan penggantian 日本ごは 水よう日の 5じかんめに あります
①{すうがく、かがく、ぶつりがく、せいぶつがく、えいご、インドネシアご、dll}
②{かようび、すいようび、もくようび、きんようび、どようび}
③{Ke: 6、2、3、4、dll}
Latihan tanya jawab A : 日本ごは 月よう日の なんじかんめに ありますか。 B : 月よう日の 2じかんめにあります/
Kartu gambar
Kartu tabel
です。①{すうがく、かがく、ぶつりがく、せい
ぶつがく、えいご、インドネシアご、dll}
②{かようび、すいようび、もくようび、きんようび、どようび}
③{Ke: 6、2、3、4、dll}
Kegiatan : WawancaraTabel:
No. 月 火 水 木 金 土12346
1. Pra Kegiatan ①: - Guru memancing siswa, “percakapan seperti
apa yang bisa kita gunakan untuk bertanya jawab tentang jadwal pelajaran di sekolah?”
- Guru mengenalkan contoh percakapan
Contoh Percakapan A : いっしゅうかんに なんかい 日本ごの じゅぎょうがありますか。
B : 3かいありますA : なんよう日ですか。 B : 月よう日と 水よう日と 金よう日で
す。A : 月よう日の なんじかんめ です
か。B : 3じかんめです。A : 水よう日は?B : 2じかんめです。A : 金よう日は?B : 1じかんめです。
- Latihan pengulangan
- Latihan penggantian
- Guru menjelaskan cara kegiatan : a. Siswa dibagi menjadi kelompok A dan B. b. Masing-masing siswa mendapatkan kartu
Kartu gambar
informasi tentang jadwal pelajaran. c. Siswa A disuruh megisi jadwal pelajaran pada
kolom yang tersedia. d. Siswa B mewawancarai temannya yang
memegang kartu A dan mengisikannya pada kolom yang tersedia.
2. Kegiatan :
- Siswa melakukan percakapan dengan temannya tentang jadwal pelajaran.- Guru memantau.
3. Pasca kegiatan : Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di
dalam kelas Memberikan komentar terhadap kegiatan
sekaligus memperbaiki apabila ada kesalahan Siswa membuat laporan.dalam buku tulis. Contoh Laporan: B さんは 月よう日と 金よう日に 日本
ごを べんきょうします。 Siswa membacakan laporan di depan kelas.
- Memastikan pemahaman siswa tentang materi- Menyimpulkan. Menutup pelajaran
VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1 b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi : a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur
- EVALUASI Jawab pertanyaan dibawah ini
1.いっしゅうかんに なんかい 日本ごの じゅぎょうがありますか。
2. にほんご のじゅぎょう は なじかんめ ですか
Kunci jawaban1. にかいです
2. 3じかんめ
Petunjuk Penilaian : Psikomotor:
1.kurang baik2.kurang3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
Satuan Pendidikan : SMAN 1 CianjurMateri Pelajaran : Bahasa JepangKelas/Semester : X Pilihan/ 2Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
1. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sehari-hari.
2. KOMPETENSI DASAR : - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun. - Melakukan dialog sederhana dengan lancar & tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun. 3. INDIKATOR : Berbicara
- Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat - Bertanya dan menjawab sesuai konteks
- Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain
5. MATERI PEMBELAJARAN : TEMA 14 Jadwal Pelajaran (NIHOGO NO JUGYOU WA DOU DESUKA)
6. METODE PEMBELAJARAN : Eklektik
7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1 (にほんご 1)
Alur/Menit Isi PengajaranAlat
BantuCatatan
Pendahuluanどうにゅう
Pengantar(授業 のどうにゅう)
Pengenalanどうにゅう きほん れんしゅう
SalamAbsensiMembuka pelajaran : “Hari ini kita akan belajar mengungkapkan kesan kita terhadap pelajaran/kegiatan sekolah”
Pengantar : Guru memancing siswa,“Bagaimana menurut kalian belajar bahasa Jepang? Menarik? Bosan? Atau sulit?”
Pengenalan kosakata- Kesanおもしろい、かんたん、むずかしい、つまらない- Jenis huruf dalam bahasa Jepang
Absen
Kartu gambar+ kartu huruf
ひらがな、かたかな、かんじLatihan pengulangan = kelas, kelompok, perorangan
Pengenalan pola kalimat 11. ~は KS です。Contoh kalimat :にほんごのじゅぎょうは おもしろいですMenerangkan arti, makna dan penggunaan
Latihan pengulangan = kelas, kelompok, peroranganGuru :にほんごのじゅぎょうは おもしろいです Siswa : にほんごのじゅぎょうは おもしろいです
Latihan penggantian = kelas, kelompok, peroranganSiswa : にほんごのじゅぎょうは おもしろいです(むずかしい、かんたん、むずかしい)
Latihan tanya jawab = kelas, kelompok, peroranganA : にほんごのじゅぎょうは どうですか。B : おもしろいです。(むずかしい、かんたん、むずかしい)
Pengenalan pola kalimat 22. ~は KS です。でも KS です。Contoh kalimat :かたかなは おもしろいです。でも、むずかしいです。 Menerangkan arti, makna dan penggunaan
Latihan pengulangan = kelas, kelompok, peroranganGuru :かたかなは おもしろいです。でも、む
ずかしいです。 Siswa : かたかなは おもしろいです。でも、む
ずかしいです。
Latihan penggantian = kelas, kelompok, peroranganSiswa : かたかなは おもしろいです。でも、む
ずかしいです。(むずかしい、かんたん、むずかしい)
Latihan tanya jawab = kelas, kelompok, peroranganA : かたかなは どうですか。B : かたかなは おもしろいです。でも、むずかし
いです。
ICT
Kartu gambar+ kartu huruf
ICTKartu
gambar
tabel
gambar
Penerapanおうようれんしゅう
(むずかしい、かんたん、むずかしい)
Pengenalan pola kalimat 3~は KS です。でも ~は KS です。Contoh kalimat :かたかなは かんたんです。でも、かんじは むずかしいです。 Menerangkan arti, makna dan penggunaan
Latihan pengulangan = kelas, kelompok, peroranganGuru :かたかなは かんたんです。でも、かん
じは むずかしいです。Siswa : かたかなは かんたんです。でも、かん
じは むずかしいです。
Latihan penggantian = kelas, kelompok, peroranganSiswa : かたかなは かんたんです。でも、かん
じは むずかしいです。(むずかしい、かんたん、むずかしい)
Latihan tanya jawab = kelas, kelompok, peroranganA : にほんごのじゅぎょうは どうですか。B : かたかなは おもしろいです。でも、かんじは
むずかしいです。(むずかしい、かんたん、むずかしい)
Kegiatan : WawancaraTabel :
かもくおもしろい
つまらない
むずかしい
かんたん
Sy Tmn Sy Tmn Sy Tmn Sy Tmn日本ごえいごすうがく
1. Pra Kegiatan : Guru memancing siswa : ”Percakapan seperti apa yang
bisa kita gunakan jika ingin mewawancarai teman mengenai
kesannya terhadap pelajaran?”Guru mengenalkan contoh percakapan:
A : B さん、にほんごのじゅぎょうは どうです
か。
Kesimpulanまとめ纏め
B : おもしろいです。でも、むずかしい です。
Latihan pengulangan
Latihan penggantian (kelas, kelompok, individu )
2.Kegiatan : Wawancara‐Siswa mendapat tabel yang diisi dengan kesan masing- masing terhadap pelajaran di sekolah ‐Siswa bertanya jawab tentang kesan masing-masing terhadap
pelajaran di sekolah
3. Pasca kegiatan : - Siswa melaporkan hasil interview - Mengambil sampel beberapa orang siswa untuk mempraktekkannya di dalam kelas- Memberikan komentar terhadap kegiatan sekaligus memperbaiki apabila ada kesalahan
- Memastikan pemahaman siswa tentang materi- Menyimpulkan. Menutup pelajaran
VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1 b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi : a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur
- EVALUASI
Petunjuk Penilaian : Psikomotor:
1.kurang baik2.kurang3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
Satuan Pendidikan : SMAN 1 CianjurMateri Pelajaran : Bahasa JepangKelas/Semester : X Pilihan / 2Alokasi Waktu : 2 x 45 menit1. STANDAR KOMPETENSI : -Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan/ dialog
sederhana tentang kehidupan sekolah.
2. KOMPETENSI DASAR :- Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata,frasa dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat.
- Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat. - Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dengan rinci dari
wacana tulis sederhana. 3. INDIKATOR : 3.1 Menulis
3.2 Membaca
4. TUJUAN PEMBELAJARAN : 4.1 Siswa dapat mengidentifikasikan isi teks yang berkaitan dengan kegiatan sekolah. 4.2 Siswa dapat menyusun kalimat/wacana sederhana
tentang kegiatan sekolah.
5. MATERI PEMBELAJARAN : TEMA 15 TOSHOSHITSU DE HON WO YOMIMASU 6. METODE PEMBELAJARAN : Eklektik
7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1 (にほんご 1) SAKURA1
8. ALUR PENGAJARAN :
Pertemuan ke (…….) ; D. Kegiatan Sekolah
Alur/Menit Isi Pengajaran Alat Bantu Catatan
Pendahuluanどうにゅう
Pengantar(授業 のどうにゅう)
Pengenalanどうにゅう きほん れんしゅう
SalamAbsensiMembuka pelajaran : “Hari ini kita akan belajar mengenai kata kerja yang biasanya digunakan dalam kegiatan sekolah”
Pengantar : Guru memancing siswa,“Biasanya apa saja yang kalian lakukan di sekolah?”
Pengenalan kosakata- Kata Kerja :みます(みる)、かきます(かく)、ききます(きく)、よみます(よむ)、します(する)、きます(くる)、たちます(たつ)、すわります(すわる)、いいます(いう)、あけます(あける)- Objek kegiatan yang dilakukan :ビデオ、さくぶん・ひらがな、テープ、本、スポーツ‐Tempat di sekolah :LL きょうしつ、きょうしつ、としょし
Absen
Kartu gambar+ kartu huruf
Kartu gambar+ kartu huruf
つ、たいいくかん
Latihan pengulanganG : みます(みる)S : みます(みる)(kelas, kelompok, perorangan)
Pengenalan pola kalimat 1本を よみます。Menerangkan arti, makna dan penggunaan
Latihan pengulangan = kelas, kelompok, perorangan
Guru :本を よみます。Siswa : 本を よみます。
Latihan penggantian = kelas, kelompok, perorangan
Siswa : 本を よみます。a. ビデオ さくぶん テープ スポーツb. みます かきます ききます します Latihan tanya jawab = kelas, kelompok,
perorangan A :どこで 本を よみますか。
B : としょしつで よみます。a. 日本ごのテープ ビデオ スポーツ ききます みます しますb. LL きょうしつ としょしつ たいいくかん
Pengenalan pola kalimat 2Instruksi dalam kelasたってください ~てくださいMenerangkan arti, makna dan penggunaan
Latihan pengulangan = kelas, kelompok, perorangan
Guru :たってください。 Siswa : たってください。
Latihan penggantian = kelas, kelompok,
Kartu gambar
Kartu tabel
Kartu gambar
Penerapanおうようれんしゅう
peroranganSiswa : たってください。たつ、すわる、いう、あける、dll
Kegiatan 1 : MenulisTempat Objek Kata kerja
としょしつきょうしつLL きょうしつたいいくかん
木ビデオテープスポーツひらがなかんじかたかな
よみますみますききますかきます します
1. Pra Kegiatan : - Guru menyuruh siswa menulis kalimat yang
sesuai dengan informasi dalam tabel dengan menggunakan pola kalimat yang telah diajarkan.
2.Kegiatan : ‐Siswa menyusun kalimat dari kosakata yang tersedia dalam buku tugas masing-masing. ‐Guru memantau
3. Pasca kegiatan : - Siswa melaporkan hasil kerjanya - Mengambil sampel beberapa orang siswa untuk membacakannya di dalam kelas- Memberikan komentar terhadap kegiatan sekaligus memperbaiki apabila ada kesalahan
Kegiatan 2 : Membaca- Pra Kegiatan : Guru mengenalkan pola kalimat
① いっしゅうかんに 2かい 日本ごを べんきょうします
② じゅぎょうは 火よう日と 金よう日です。
③ ~から ~まで です。④ ひらがなと かたかなは かんたんで
す。 でも、かんじは むずかしいです。
- Kegiatan :
Kesimpulanまとめ纏め
- Guru mengajak siswa untuk membaca wacana bersama- sama
- Siswa membaca wacana dari sahabat pena secara mandiri
- Siswa menjawab pertanyaan - Pasca kegiatan
Siswa mengungkapkan kembali isi wacanaSiswa membuat surat balasan kemudian dikumpulkan
- Memastikan pemahaman siswa terhadap materi- Menyimpulkan. Menutup pelajaran
VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1 b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi : a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur
- EVALUASI
Petunjuk Penilaian : Psikomotor:
1.kurang baik2.kurang3.cukup