RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(01)

Satuan Pendidikan:SMP .......Mata Pelajaran:Bahasa InggrisKelas/Semester:VII/SatuMateri pokok:How Are You? Sub materi pokok :Ungkapan Sapaan, Pamitan,Ucapan terimakasih,Permintaan maafAlokasi Waktu:8 Pertemuan (4 JP)

0. Kompetensi Inti0. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.0. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.0. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.0. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

0. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NoKompetensi dasarIndikator pencapaian kompetensi

11.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.Sebagai bukti bahwa siswa mensyukuri mendapat kesempatan belajar Bahasa Inggris:

1.1.1. Siswa menggunakan sapaan secara nyata ketika bertemu dengan orang-orang di sekitarnya.

1.1.2. Siswa menggunakan ungkapan berpamitan / berpisah dalam situasi yang nyata.

1.1.3. Siswa menggunakan ungkapan terima kasih dalam situasi yang nyata.

1.1.4 Siswa menggunakan ungkapan permintaan maaf dalam situasi yang nyata.

.

22.1. Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.2.1.1. Siswa menyapa orang-orang di sekitarnya dengan cara yang santun dan berterima.

2.1.2. Siswa berpamitan/berpisah dengan cara yang santun dan berterima.

2.1.3. Siswa berterima kasih dengan cara yang santun dan berterima.

2.1.4. Siswa meminta maaf dengan cara yang santun dan berterima.

33.1. Memahami teks lisan berupa sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf serta responnya.3.1.1. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyapa orang lain dan responnya.

3.1.2. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk berpamitan dan responnya.

3.1.3. Siswa mengidentifikasi ucapan terima kasih dan responnya.

3.1.4. Siswa mengidentifikasi ungkapan permintaan maaf dan responnya.

44.1. Menyusun teks lisan untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.4.1.1. Siswa menggunakan ungkapan sapaan dengan benar pada situasi yang tepat.4.1.2. Siswa merespon sapaan orang lain.

4.1.3. Siswa menggunakan ungkapan pamitan pada situasi yang tepat.

4.1.4. 4.1.4. Siswa merespon orang lain yang berpamitan.

4.1.5. 4.1.5. Siswa menggunakan ucapan terima kasih pada situasi yang tepat.

4.1.6. 4.1.6. Siswa merespon orang lain yang mengucapkan terima kasih.

4.1.7. Siswa menggunakan ungkapan permintaan maaf pada situasi yang tepat.

4.1.8. Siswa merespon orang lain yang meminta maaf.

0. Tujuan Pembelajaran Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:Pertemuan pertama0. Mengucapkan ungkapan-ungkapan menyapa dengan ucapan dan intonasi yang tepat.

Pertemuan kedua 2.1. Menggunakan ungkapan sapaan dengan benar dan dengan cara yang santun dan berterima.2.2. Merespon ungkapan sapaan dengan benar.

Pertemuan ketiga 3.1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan pamitan dengan ucapan dan intonasi yang tepat. Pertemuan keempat4.1. Menggunakan ungkapan pamitan yang benar dengan cara yang santun dan berterima.4.2. Merespon ungkapan pamitan tersebut dengan benar.

Pertemuan kelima5.1.Mengucapkan ungkapan-ungkapan terima kasih dengan ucapan dan intonasi yang tepat.

Pertemuan keenam 6.1. Menggunakan ungkapan terima kasih yang benar dengan cara yang santun dan berterima.6.2. Merespon ungkapan terima kasih tersebut dengan benar.

Pertemuan ketujuh7.1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan permohonan maaf dengan ucapan dan intonasi yang tepat.

Pertemuan kedelapan 8.1.Menggunakan ungkapan permohonan maaf yang benar dengan cara yang santun dan berterima.8.2. Merespon ungkapan permohonan maaf tersebut dengan benar.

D. Materi Pembelajaran 1. Fungsi Sosial dari ungkapan:a. Sapaanb. Pamitanc. Ucapan terima kasihd. Permintaan maaf2.Struktur Teks dari percakaan yang menggunakan ungkapan sapaan dan pamitan, yaitu:a. Openingb. Content/sustainingc. Closing3.Unsur Kebahasaan dari ungkapan sapaan dan pamitan, yaitu:a. Ungkapan sapaan dan responsnya (Hello, Hi, Good morning?, Good afternoon?,dsb.)b. Ungkapan pamitan dan responsnya (Goodbye, Bye,See you, dsb.)c. Ungkapan terimakasih ( Thanks, OK you are wellcome )d. Ungkapan permintaan maaf ( Im sorry, I apolize for )e. Makna kata berkaitan dengan tema berupa kata/frasa/kalimat yang berkaitan dengan ungkapan sapaan dan pamitan, ucapan terima kasih, permintaan maaf (morning, afternoon, evening, very well, not too bad, Im not feeling well, dsb)f. Ucapan/pelafalan, tekanan kata, dan intonasi dari kosa kata (berupa kata/frasa/kalimat) berkaitan dengan tema.

E. Metode Pembelajaran1. Pendekatan Saintifik2. Pendekatan KomunikatifF. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Mediaa. Notasi dan lirik lagu Good Morning.(Tersedia di Buku When English Rings the Bell halaman 3)b. Video percakapan pendek sedehana yang melibatkan ungkapan sapaan dan pamitan beserta responsnya. ( Tersedia di www.dreamenglish.com dan / atau www.englishwithjenifer.com )c. Flashcardterbuat dari kertas BC berwarna, berukuran 15 cm x10 cm, berisi kata kunci.2. Alat/BahanKomputer & LCD3. SumberBelajarKementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Inggris When English Rings the Bell SMP/MTs Kelas VII.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan Pertama ( 2 x 40 menit )a. Pendahuluan (10 menit)1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.2. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu Good Morning untuk membangkitkan motivasi belajar Bahasa Inggris.3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah dikenal sebelumnya.4. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.5. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Inti (60 menit)a. Mengamatia. Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan ungkapan sapaan b. Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.b. Menanyaa. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah disaksikan.b. Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana menyapa dan merespon sapaan.c. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana menyapa dan merespon sapaanc. Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi a. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima percakapan yang disaksikan.b. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari lima percakapan yang disaksikan.c. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari lima percakapan yang disaksikan.d. Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan sapaan dan responsnya yang terdapat dalam lima percakapan yang disaksikan.d. Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi a. Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah mereka rumuskan.b. Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.

e. Mengomunikasikana. Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan melalui wakil kelompok. b. Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru.

c. Penutup (10 Menit)1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan sapaan dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

2. Pertemuan Kedua ( 2 x 40 menit )a. Pendahuluan (10 menit)1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.

2. Guru menayangkan gambar-gambar ilmuwan internasional dan bertanya tentang karya mereka untuk memotivasi belajar peserta didik.3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.4. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.5. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan inti (60 menit) Menciptaa. Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan ungkapan ungkapan pamitan dan responsnya lalu memperagakannya.b. Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan ungkapan-ungkapan pamitan dan responsnya lalu memperagakannya.c. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard.d. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard.e. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi yang disediakan.f. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi yang disediakan.

3. Pertemuan Ketiga ( 2 x 40 menit )a. Pendahuluan (10 menit)1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.2. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajariatau telah dikenal sebelumnya.3. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.4. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b.Inti (60 menit)1. Mengamatia. Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan ungkapan pamitan.b. Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.2. Menanyaa. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah disaksikan.b.Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana mengungkapkan pamitan.c.Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana mengungkapkan pamitan.3. Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi a.Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima percakapan yang disaksikan.b. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari lima percakapan yang disaksikan.c. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari lima percakapan yang disaksikan.d.Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan terimakasih dan responsnya yang terdapat dalam lima percakapan yang disaksikan.e.Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapan terimakasih dan responsnya yang terdapat dalam lima percakapan yang disaksikan.4. Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi a. Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah mereka rumuskan.b. Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.

5. Mengomunikasikana.Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan melalui wakil kelompok. b. Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru.

c. Penutup (10 Menit)1.Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan terimakasih dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

4. Pertemuan Ke empat ( 2 x 40 menit )a. Pendahuluan (10 menit)1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.2. Guru menayangkan gambar-gambar ilmuwan internasional dan bertanya tentang karya mereka untuk memotivasi belajar peserta didik.3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.4. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.5. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan inti (60 menit) 1. Menciptaa. Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan ungkapan ungkapan permintaan maaf dan responsnya lalu memperagakannya.b. Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan ungkapan-ungkapan permintaan maaf dan responsnya lalu memperagakannya.c. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard.d. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard.e. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi yang disediakan.f. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi yang disediakan.c. Penutup (10 Menit)1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.3. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

H. Penilaian1. Kompetensi Sikap Spiritual a. TeknikPenilaian:Observasi dan Penilaian Dirib. Bentuk Instrumen:Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diric. Kisi-kisi

No.Butir NilaiIndikator

Jumlah Butir Instrumen

1Bersyukur

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.1

Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.1

JUMLAH2

d. Instrumen: lihat Lampiran 1Adan Lampiran 1B.e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

2. Kompetensi Sikap Sosiala. TeknikPenilaian:Observasi dan Penilaian Dirib. Bentuk Instrumen:Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diric. Kisi-kisi:

No.Butir NilaiIndikator

Jumlah ButirInstrumen

1.Santun

Menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, permintaan maaf kepada guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.1

2.

Peduli

Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan, ucapan terimakasih, permintaan maaf dan responsnya1

Menjawab sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima1

JUMLAH3

d. Instrumen: lihat Lampiran 2A dan Lampiran 2B.e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

3. Kompetensi Pengetahuana. Teknik Penilaian:TesTertulisb. Bentuk Instrumen:Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.c. Kisi-kisi:

No.Indikator

Jumlah Butir SoalSoal

1

Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat menentukan ungkapan sapaan dan pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf dengan benar.4I.1-4

2Disajikan ungkapan sapaan dan pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf beserta responnya secara acak, peserta didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon dengan benar6II.1-6

3Disajikan gambar 2 orang atau lebih saling bertemu dengan ilustrasi waktu yang jelas, peserta didik dapat menentukan ungkapan sapaan,pamitan,terimakasih,permintaan maaf yang tepat.6III.1-6

JUMLAH16

d. Instrumen: lihat Lampiran 4A.e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B.

4. Keterampilana. TeknikPenilaian:Tes Tertulis dan Praktikb. Bentuk Instrumen:Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan Mendengarkan), Kartu situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktikc. Kisi-kisi:1. Tes Tertulis

No.Indikator

Jumlah Butir SoalSoal

1Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan ungkapan sapaan dan pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang konteks situasi dari teks tersebut.311-3

22Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan ungkapan sapaan dan pamitan,terimakasih,permintaan maaf peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang informasi tertentu (unsur kebahasaan) pada teks tersebutdenganbenar.

2

4-5

33Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan ungkapan sapaan dan pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang ungkapan sapaan dan pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf dengan benar.36-8

JUMLAH8

2. Tes PraktikNo.IndikatorJumlah Butir Soal

Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk masing masing peserta didik, dengan menggunakan kartu tersebut, peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan sapaan, pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf dan responsnya dengan lancar, runtutdanberterima secara berpasangan.2

a. Instrumen:Lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B.b. Petunjuk Penentuan Skor:Lihat Lampiran 5C.

Pematangsiantar, Agustus 2014Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala SMP

________________________ NIP. ... NIP.

LAMPIRAN 1A

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL(LEMBAR OBSERVASI)A. Petunjuk Umum1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk PengisianBerdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar ObservasiLEMBAR OBSERVASIKelas:............Semester :............Tahun Pelajaran:.................Periode Pengamatan:Tanggal ... s.d. .......Butir Nilai:BersyukurIndikator Sikap:1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

No Nama Peserta Didik Skor Indikator Sikap Spiritual (1 4)

Jumlah PerolehanSkorSkor Akhir

Tuntas/ Tidak Tuntas

Indikator 1Indikator 2

1Abadi437(7:8)x4=3,5Tuntas

2Asri235(5:8)x4=2,5Tuntas

3

4

5

6

7

8

9

10

11

dst

Guru Mata Pelajaran

LAMPIRAN 1BINSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL)LEMBAR PENILAIAN DIRI

A. Petunjuk Umum1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.B. Petunjuk Pengisian1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang () pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian Diri

LEMBAR PENILAIAN DIRINama :.......................Kelas/Nomor Urut :...................Semester:.......................TahunPelajaran:....................Hari/Tanggal Pengisian: ....................Butir Nilai:BersyukurIndikator Sika:1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

No.Pernyataan

Skor

PerolehanSkor

SkorAkhir

Tuntas/TidakTuntas

1234

1Saya bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

2Saya serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

Jumlah

Peserta didik,

_____________________________

LAMPIRAN 2A

INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)LEMBAR OBSERVASIA. Petunjuk UmumInstrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.B. Petunjuk PengisianBerdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai berikut: 4=apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati3=apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati2=apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati1=apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati

C. Lembar ObservasiLEMBAR OBSERVASIKelas:...............Semester : ...............TahunPelajaran:......................PeriodePengamatan:Tanggal s.d. ...Butir Nilai:Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Indikator Sikap : 1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

No.Nama Peserta Didik

Skor IndikatorSikap SosialJumlah PerolehanSkorSkor Akhir

Tuntas/Tidak Tuntas

12345

1Abadi3433316(16:20)x4=3,20Tuntas

2Asri3323213(13:20)x4=2,60Tuntas

3

4

Guru Mata Pelajaran,

_____________________________NIP.

LAMPIRAN 2B

INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)LEMBAR PENILAIAN DIRI

A. Petunjuk Umum1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.B. Petunjuk Pengisian1.Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang () pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian DiriLEMBAR PENILAIAN DIRINama:..................Kelas/Nomor Urut:..................Semester:...................TahunPelajaran:..................Hari/TanggalPengisian:...............Butir Nilai:Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Indikator Sikap : 1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

No.Pernyataan

SkorPerolehanSkor

Skor Akhir

Nilai

Tuntas/Tidak Tuntas

1234

1Saat pembelajaran Bahasa Inggris, saya:

2menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

3berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

4menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.

5menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

6menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

JUMLAH

Peserta didik,

_____________________________

LAMPIRAN 3

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2(SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL)

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4 Skor MaksimalSkor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:Sangat Baik (SB):apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir 4,00Baik (B) :apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir 3,33Cukup (C):apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir 2,33Kurang (K):apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir 1,33

LAMPIRAN 4A

INSTRUMEN PENILAIAN K-3(PENGETAHUAN)

I. Read the statements carefully. Choose the right answer by crossing A, B, C or D.1. You meet your teacher in the morning at school. What do you say to greet her?A. Hi,morning Maam!B. Hello, morning Maam!C. Good morning, Maam!D. Good morning too, Maam!2. You meet your friends at 2 p.m . What do you say to greet them?A. Good afternoon, everybody!B. Good evening, friends!C. Good morning, everybody!D. Good night, friends!3. Its 9 p.m. Its time to go to bed. What do you say to your mother?A. Good bye, Mom!B. Good night, Mom!C. Good evening, Mom!D. Good bye and see you, Mom!4. The bell rings. You are going to leave the class. What do you say to your friends?A. Bye, students!B. See you students!C. Good afternoon, friends!D. Goodbye and see you, friends!II. Match the expressions with the right responses by putting the letter (a, b, c, d, or e) in the box.

ExpressionsResponses

1Good morning, Dear!aSee you too!

2Good night, Mom!bIm very well. Thank you.

3See you later, Arya!cMorning, Dad!

4How are you?dGood night, Dear!

5Have a nice dream.eSee you. Take care!

6Goodbye and see you!fHave a nice dream too.

III. Look at the pictures carefully. Fill the bubbles with the right expressions. (Butir soal lihat Buku When English Rings the Bell, halaman 15-16)

LAMPIRAN 4B

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3(PENGETAHUAN)g. Untuk soal I & II :Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0.

Penentuan Skor A = Skor Perolehan x 50 Skor Maksimal

h. Untuk soal III:Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 2, jawaban salah diberi skor 1, dan jawaban kosong/tidak menjawab diberi skor 0.

Penentuan Skor B= Skor Perolehan x 50 Skor Maksimal

C. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B

D. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal 67

LAMPIRAN 5A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)Instruction: Listen the conversation. Choose the correct answer by crossing the option (A, B, C, or D)

Questions :1. The dialogue happens ... .a. in the morningc.in the eveningb. in the afternoond.at night2. The people in the dialogue are ... .a. mother and fatherc.mother and sonb. mother and daughterd.mother and children3. The dialogue takes place .a. at homec.in the classb. at schoold.in the room4. The girl wants to .a. a. sleep tonightc.go to schoolb. eat breakfast d.go home after school5. Her mother wants her to have first.a. Dinnerc.lunchb. Supperd.breakfast6. The expression to greet is ... .a. Thank you, mom!c.Its okay, mom!b. Good morning, mom!d.See you, mom!7. The expression for leave taking is .a. Thanks, mom!b. Good morning, mom!c. Its okay, mom!d. See you, mom!8. When the girl says good bye, her mothers response is a. Morning, dear.b. Wait Have your breakfast first!c. How was your sleep last night?d. Okay. See you, dear.

Script:A:Good morning, mom!B:Morning, dear!How was your sleep last night?A :Its okay, mom.Ive to go now. See you, mom!B:Wait, have your breakfast, first!A:I have had it, thanks, mom!See you after school.B:Okay. See you too, dear.Take care.

LAMPIRAN 5B

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)Instruction:You get two different cards. Do a conversation in pairs.(Kalian akan mendapatkan 2 kartu situasi yang berbeda. Lakukan percakapan secara berpasangan menggunakan kartu tersebut)

A1You meet your friend at 6.30 a.m. Greet her/him.(Kamu bertemu temanmu pada jam 06.30 pagi. Kamu harus mendahului menyapanya. Tanyakan keadaannya dan jawablah pertanyaannya.)A2You meet your friend at 6.30 a.m. She/ He greets you. Give an appropriate response.(Kamu bertemu temanmu pada jam 06.30 pagi. Temanmu akan mendahului menyapamu. Jawablah sapaannya dan pertanyaannya. Tanyakan juga kepada dia tentang keadaannya.)

B2You are a teacher. Its 2 p.m. You meet your student in front of the school. She/ he greets you and asks to laeve. Give an appropriate response.(Kamu adalah seorang guru. Saat ini jam 2 siang, kamu bertemu dengan murid di depan sekolah. Dia menyapamu. Jawablah sapaannya)B1Its 2 p.m. You meet your teacher in front of the school. Greet and tell her/ him that you have to leave soon.(Kamu bertemu gurumu pada jam 2 siang. Sapa dan katakan padanya bahwa kamuharus pulang mendahuluinya.)

LAMPIRAN 5C

PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)

A. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEKKETERANGANSKOR

Pelafalan

Sangat jelas sehingga mudah dipahami. Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi. Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh. Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami.4321

Tatabahasa Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa. Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna. Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami. Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami.4321

Kosakata Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat. Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi. Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.43

21

Kelancaran Sangat lancar. Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa. Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa. Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.4321

B. Rumus Penghitungan Skor Akhir:

Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4 Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2

Satuan Pendidikan:SMP .......Mata Pelajaran:Bahasa InggrisKelas/Semester:VII/SatuMateri pokok:It`s Me Sub materi pokok:Myself , othersAlokasi Waktu: 6 Pertemuan

A. Kompetensi Inti2. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.2. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.2. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NoKompetensi dasarIndikator pencapaian kompetensi

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.1.1.1. Menu jukkan kesunguhan dalam belajar bahasa inggris tentang perkenalan diri.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.2.1.1. Menunjukkan perilaku santun dan percaya diri dalam berkomunikasi tentang perkenalan diri.

2.2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggungjawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.2.2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dalam berkomunikasi tentang perkenalan diri dengan orang lain.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.2.3.1. Siswa menggunakan ungkapan perkenalan diri dalam situasi yang nyata.

3.2. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri serta meresponnya sesuai dengan konteks penggunaannya3.3. Memahami funsi sosial dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan tentang deskripsi diri sendiri atau orang lain.3.2.1. Mengindentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks perkenalan diri.3.2.2. Mengindentifikasikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks memperkenalkan orang lain.3.2.3. Mengindentifikasi diri sendiri.3.2.4. Mengindentifikasi orang lain

4.2. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan dan merespon perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.4.2.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang perkenalan diri.4.2.2. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang memperkenalkan orang lain. 4.2.3. Menyusun teks lisan untuk mendeskripsikan diri sendiri.4.2.4. Menyusun teks lisan untuk mendeskripsikan orang lain.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:Pertemuan pertama0. Mengungkapkan ungkapan tentang perkenalan diri.0. Mengungkapkan ungkapan memperkenalkan orang lain.

Pertemuan kedua2.1. Mendeskripsikan diri sendiri

Pertemuan ketiga3.1. Menanyakan warna dan makanan kesukaan.3.2. Merespon ungkapan suka/tidak suka

Pertemuan keempat4.1. Menyanyikan lagu ABC...4.2. Mengeja nama sendiri/ orang lain

Pertemuan kelima5.1. Mewawancarai teman/ guru.

Pertemuan keenam6.1. Penggunaan Mr & Mrs.

D. Materi Pembelajaran : Memperkenalkan diri sendiri Struktur teks: a. My name is ....b. Age...c. Occupation...d. My hobby.Memperkenalkan orang lain.a. This is my friendb. This is my motherc. This is my father ....

E. Metode Pembelajaran

0. Contextual Teaching and Learning=Pembelajaran kontekstual0. Communicative Language Teaching=Pembelajaran komunikatif

Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama

a. Pendahuluan (10 menit )3. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.3. Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati:1. Siswa mengamati teks tentang perkenalan diri. 2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) teks tentang perkenalan diri. 3. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan orang lain.Menanya :

1. Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapan-ungkapan tersebut.

Eksplorasi:1. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk menyapa orang dari berbagai sumber.

Mengasosiasi/menganalisis0. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk menyapa orang untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.

BerkomunikasiMelalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan untuk memperkenalkan diri, dan memperkenalkan orang lain.

c. Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.1. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.1. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan sapaan dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.1. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan kedua1. Pendahuluan (10 menit )0. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.0. Guru mengecek kehadiran siswa.

1. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati:1. Siswa mengamati tabel tentang warna dan makanan kesukaan.2. Siswa menanyakan warna dan makanan kesukaan temannya. 3. Siswa menjelaskan hasil observasi terhadap temannya.4. Siswa menyebutkan warna-warna dalam bahasa inggris.

MenanyakanDengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapan yang menanyakan kesukaan.

BereksplorasiSiswa mencari berbagai macam warna dalam bahasa inggris.

Mengasosiasi/menganalisisDengan bekerja kelompok, siswa mempelajari tentang suka dan tidak suka.

BerkomunikasiMelalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menanyakan dan menjawab tentang kesukaan.

1. Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.1. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.1. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan perkenalan diri dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.1. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan Ketiga1. Pendahuluan (10 menit )0. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.0. Guru mengecek kehadiran siswa.

1. Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati1. Siswa menulis untuk mendeskripsikan dirinya sendiri.1. Siswa mengindentifikasi gambar- gambar yang ada pada buku. 1. Siswa menjelaskan ciri-ciri yang khas dari tiap-tiap daerah berdasarkan gambar. MenanyakanDengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapan-ungkapan tersebut.

BereksplorasiSiswa mencari identitas dari tiap-tiap anak

MenganalisisDengan bekerja kelompok, siswa dapat mendeskripsikan diri sendiri dan orang lain.

BerkomunikasiMelalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih untuk mendeskripsikan diri sendiri dan orang lain.

1. Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.1. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.1. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan berpamitan dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.1. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan keempata. Pendahuluan (10 menit )1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.2. Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati1. Siswa mendengarkan guru mengucapkan abjad yang tepat.2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) abjad dengan tepat.3. Siswa berpasangan berlatih mengeja nama mereka masing-masing.

Mempertanyakan Dengan bimbingan guru, siswa mengeja abjad yang tepat

Bereksplorasi

Siswa mencari nama-nama temannya yang lain mengejanya dengan lancar.

Menganalisis Dengan bekerja kelompok, siswa mengeja namanya dan nama temannya dengan baik.

Berkomunikasi Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih mengeja huruf-huruf dengan tepat.

c. Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan berterima kasih dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan kelima

a. Pendahuluan (10 menit )1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.2. Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati1. Siswa mengamati contoh-contoh untuk mewawancarai beberapa murid.2. Siswa berlatih untuk mewawancarai 3. Siswa secara berpasangan berlatih untuk saling mewawancarai.

Mempertanyakan Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial untuk mewawancarai guru dan teman.

Bereksplorasi Siswa mencari pertanyaan-pertanyaan untuk mewawancarai guru dan temannya. Menganalisis Dengan bekerja kelompok, siswa saling mewawancarai untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.

Berkomunikasi Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih mewawancarai guru dan teman-temannya. c. Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan permintaan maaf dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.4. Siswa dengan bimbingan guru menulis jurnal sederhana tentang permasalahan yang mereka hadapi balam belajar bahasa Inggris dan mencoba mencari strategi untuk memecahkan masalah tersebut.5. Siswa dengan bimbingan guru menemukan manfaat mempelajari ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari untuk menambah kesyukuran mereka memperoleh kesempatan belajar Bahasa Inggris.6. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan keenam

a. Pendahuluan (10 menit )1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.2. Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati1. Siswa mengamati contoh-contoh dialog tentang penggunaan Mr & Mrs.2. Siswa mendengarkan guru membaca dialog dan memperhatikan ujaran dan intonasi. 3. Siswa membaca teks

Mempertanyakan Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan penggunaan Mr & Mrs.

Bereksplorasi Siswa mencari penggunaan Mr & Mrs

Menganalisis Dengan bekerja kelompok, siswa dapat menyanyikan lagu BINGO

Berkomunikasi Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menyanyikan lagu BINGO.

c. Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan permintaan maaf dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.4. Siswa dengan bimbingan guru menulis jurnal sederhana tentang permasalahan yang mereka hadapi balam belajar bahasa Inggris dan mencoba mencari strategi untuk memecahkan masalah tersebut.5. Siswa dengan bimbingan guru menemukan manfaat mempelajari ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari untuk menambah kesyukuran mereka memperoleh kesempatan belajar Bahasa Inggris.6. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

F. Sumber Belajar

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Bahasa Inggris: When English Rings the Bell. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Penilaian1. Kompetensi Sikap Spiritual a. TeknikPenilaian:Observasi dan Penilaian Dirib. Bentuk Instrumen:Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diric. Kisi-kisi :No.Butir NilaiIndikator

Jumlah Butir Instrumen

1Bersyukur

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

JUMLAH

2. Kompetensi Sikap Sosial

a. TeknikPenilaian:Observasi dan Penilaian Dirib. Bentuk Instrumen:Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diric. Kisi-kisi:

No.Butir NilaiIndikator

1.Santun

Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang santun.

Memperkenalkan diri pada guru dan orang lain dengan percaya diri menggunakan bahasa inggris yang berterima.

2.

Peduli

Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi perkenalan diri.

Menjawab pertanyaan guru tentang perkenalan diri dengan menggunakan bahasa inggris yang berterima.

Menjawab pertanyaan guru tentang kesukaan.

JUMLAH

3. Kompetensi Pengetahuana. Teknik Penilaian:TesTertulisb. Bentuk Instrumen:Melengkapi.c. Kisi-kisi:

No.Indikator

1

Disajikan dialog/ /ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat menentukan jawaban dengan benar.

2Disajikan ungkapan perkenalan diri dan siswa mampu melengkapinya dengan benar.

JUMLAH

4. Keterampilana. TeknikPenilaian:Tes Tertulis dan Praktikb. Bentuk Instrumen:Writing (Tes Tertulis Keterampilan Menulis), Berbicara (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktikc. Kisi-kisi:1. Tes TertulisInstrumen Pengetahuan :Complete the following dialogue with suitable expressions in the box.I am fine, too.I am DeniHow are you?This is PutriNice to meet youI am sorry

Deni: Good morning, Budi. Come in . (1) ......?Budi: Fine, thanks. And you?Deni: (2) ..........Budi: (3) ........ I am late.Deni: It`s ok. Who is she?Budi: She is our new classmate. (4) ..........Deni: Hi, (5) ........ .Are you from Bandung?Putri: No, Iam not. I from Surabaya.Deni: (6) ........ ?Putri: Nice to meet you too

Penilaian Untuk WritingNo.Indikator

Jumlah Butir SoalSoal

1Disajikan sebuah gambar orang untuk diidentifikasi sesuai dengan gambar.

1

22Dituliskan deskripsi orang tersebut sesuai dengan gambar.

33Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan ungkapan sapaan dan pamitan, peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang ungkapan sapaan dan pamitan dengan benar.

JUMLAH

Contoh Instrumen Writing (Describe this boy)

Pematang Siantar, Agustus 2014 MengetahuiKepala SMP Guru bidang study Bahasa inggris

.............................................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3

Satuan Pendidikan:SMP .......Mata Pelajaran:Bahasa InggrisKelas/Semester:VII/SatuMateri pokok:ITS My BIRTHDAYSub materi pokok:Alokasi Waktu: 3 pertemuan (6 JP)

KI 1:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3:Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4:Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiNo.Kompetensi DasarIndikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.1.1.1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.1.1.2 Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

2.

3.

4.2.2

3.3

4.3

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. (Cetak tebal: Fokus untuk pembelajaran dalam RRP ini)

Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.

Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

2.2.1Jujur dalam berkomunikasi tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun2.2.2Disiplin dalam berkomunikasi tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun2.2.3tanggungjawab dalam berkomunikasi tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun

3.3.1Menentukan tujuan komunikatif teks

3.3.2Mengidentifikasi struktur teks

3.3.3Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks

4.3.1Menanyakan tanggal dan tahun secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima

4.3.2Menyatakan tanggal dan tahun secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima

4.3.3Menanyakan tanggal dan hari secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima

4.3.4 Menyatakan tanggal dan tahun secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan PertamaSetelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:1. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks secara berkelompok berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru;2. Mengidentifikasi struktur teks secara berkelompok berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru;3. Mmengidentifikasi ordinal number yang terdapat dalam teks secara berkelompok;4. Mengidentifikasi preposition yang terdapat dalam teks secara berkelompok;5. Mengidentifikasi penggunaan WH Questions ( What dan When )

Pertemuan Kedua1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris; bertanggung jawab atas tindakan anggotanya saat menjadi pemimpin kelompok;2. Mengakui ketika membuat kesalahan;3. Tidak menyalahkan orang lain atas tindakannya sendiri;4. Melakukan hal-hal yang dikatakan akan dikerjakan tanpa diingatkan orang lain;5. Menanyakan tanggal dan hari secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima.6. Menyatakan tanggal dan hari secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima.7. Menanyakan tanggal dan hari secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima.8. Menyatakan tanggal dan hari secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima.

Pertemuan Ketiga1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris 2. Mengakui ketika membuat kesalahan;3. Tidak menyalahkan orang lain atas tindakannya sendiri;4. Melakukan hal-hal yang dikatakan akan dikerjakan tanpa diingatkan orang lain;5. Menentukan makna kata/frasa/kalimat yang terdapat dalam text6. Menanyakan tanggal dan tahun secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima.7. Menyatakan tanggal dan tahun secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima.8. Menanyakan tanggal dan tahun secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima.9. Menyatakan tanggal dan tahun secara lisan dengan akurat, lancer dan berterima.

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Fungsi Sosial:Menyadari pentingnya tanggal dan tahun untuk mengelola kehidupan manusia.

Struktur Teks: What date is it? What date is the Kartini Day? When were you born? the first, the second, the third, the fourth, the fifth, the twenty first dan seterusnya What year is it? When were you born? Nineteen ninety eight. Two thousand and three. dan semacamnya.

Unsur Kebahasaan:1. Kata terkait hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun2. Kata kerja dalam simple present tense: be, have.3. Kata tanya What, When4. Kata ganti it dan artikel the.5. Cardinal number dan ordinal number6. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi

Topik: Angka, Tanggal dan hari yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa.

Pertemuan Kedua

Fungsi Sosial:Menyadari pentingnya tanggal dan hari untuk mengelola kehidupan manusia.

Struktur Teks: What date is it? What date is the Kartini Day? When were you born? the first, the second, the third, the fourth, the fifth, the twenty first dan seterusnya What month is it? What is your birthday?

Unsur Kebahasaan:

1. Kata terkait hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun2. Kata kerja dalam simple present tense: be, have.3. Kata tanya What, When4. Kata ganti it dan artikel the.5. Cardinal number dan ordinal number6. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi

Topik : Tanggal, hari dan bulan yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa.

Pertemuan Ketiga

Fungsi Sosial:Menyadari pentingnya tanggal dan tahun untuk mengelola kehidupan manusia.

Struktur Teks: What date is it? What date is Independen day? When were you born? the first, the second, the third, the fourth, the fifth, the twenty first dan seterusnya What year is it? When were you born? Nineteen ninety eight. Two thousand and three. dan semacamnya.

Unsur Kebahasaan:1. Kata terkait hari, , tanggal, dan tahun2. Kata kerja dalam simple present tense: be, have, hold, celebrate3. Kata tanya What, When4. Kata ganti it dan artikel the. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapiTopik: Tanggal dan tahun yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa.E. Metode Pembelajaran

1. Discovery based learning2. Problem based learning

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media :Kalender2. Alat:Realia benda, spidol warna, kertas karton.3. Sumber Pembelajaran:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 44

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan KesatuPendahuluan (10 menit )1. Guru memberi salam (greeting);2. Guru memeriksa kehadiran siswa;3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 4. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; 7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyebutkan dan menanyakan angka dalam ordinal and cardinal number, and days Siswa mengikuti interaksi menyebutkan dan menanyakan angka dalam ordinal and cardinal number, and days Siswa menirukan contoh-contoh kalimat menyebutkan dan menanyakan tanggal dan hari . Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi kalimat menyebutkan dan menanyakan tanggal dan tahun (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan perbedaan kalimat menyebutkan dan menanyakan angka, hari dalam bahasa Inggris, dan perbedaan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

EksplorasiSiswa menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.MengasosiasiSiswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia. MengomunikasikanSiswa menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam jurnal belajarnya.

Penutup (10 menit)1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deskripsi sederhana tentang sifat dan ciri fisik benda-benda kesayangan mereka atau benda-benda unik berdasarkan hasil penelusuran di laman-laman internet.4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan (10 menit )1. Guru memberi salam (greeting);2. Guru memeriksa kehadiran siswa;3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 4. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; 7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

MengasosiasikanSiswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia. Mengomunikasikan Siswa menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam jurnal belajarnya.

Penutup (10 menit)1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan ulang tahun anggota keluarga.4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Ketiga.

Pendahuluan (10 menit )1. Guru memberi salam (greeting);2. Guru memeriksa kehadiran siswa;3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 4. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; 7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

MengasosiasikanSiswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia. Mengomunikasikan Siswa menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam jurnal belajarnya.

Penutup (10 menit)1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan ulang tahun anggota keluarga.4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

H. Penilaian1. Kompetensi Sikap Spiritual a. TeknikPenilaian:Observasi dan Penilaian Dirib. Bentuk Instrumen:Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diric. Kisi-kisi:No.Butir NilaiIndikator

Jumlah Butir Instrumen

1Bersyukur

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.1

Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.1

JUMLAH2

d. Instrumen:Lihat Lampiran 1A dan Lampiran 1B.e. Petunjuk Penentuan Skor:lihat Lampiran 3.

2. Kompetensi Sikap Sosiala. TeknikPenilaian:Observasi dan Penilaian Dirib. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diric. Kisi-kisi :

No.Butir NilaiIndikator

Jumlah ButirInstrumen

1.Jujur

Mengkomunikasikan tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun.1

Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.1

2

3Disiplin

Tanggungjawab

Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan time dan responsnya1

Menjawab pertanyaan guru dan teman tentang waktu dengan menggunakan Bahasa Inggris yang berterima1

Menjawab ungkapan time dari guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

1

JUMLAH5

d. Instrumen: lihat Lampiran2Adan Lampiran2B.e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

3. Kompetensi Pengetahuana. Teknik Penilaian:TesTertulisb. Bentuk Instrumen:Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.c. Kisi-kisi:

No.Indikator

Jumlah Butir SoalSoal

1

Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat menentukan ungkapan time dengan benar.4I.1-4

2Disajikan ungkapan time beserta responnya secara acak, peserta didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon dengan benar6II.1-6

3Disajikan 2 gambar atau lebih dengan ilustrasi waktu yang jelas, peserta didik dapat menentukan jawaban yang tepatt.6III.1-6

JUMLAH16

d. Instrumen:Lihat Lampiran 4A.e. Petunjuk Penentuan Skor: Lihat Lampiran 4B.

4. Keterampilana. TeknikPenilaian:Tes Tertulis dan Praktikb. Bentuk Instrumen:Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan Mendengarkan), Kartu situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktikc. Kisi-kisi:1. Tes Tertulis

No.Indikator

Jumlah Butir SoalSoal

1Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan ungkapan time, peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang konteks situasi dari teks tersebut.311-3

22Diperdengarkan tekspercakapan yang melibatkan ungkapan waktu, peserta didikdapatmenjawab pertanyaan tentang informasi tertentu (unsur kebahasaan) pada teks tersebut dengan benar.

2

4-5

33Diperdengarkanteks percakapan yang melibatkan ungkapan waktu, peserta didikdapatmenjawab pertanyaan tentang ungkapan sapaan dan pamitandenganbenar.36-8

JUMLAH8

2. Tes PraktikNo.IndikatorJumlah Butir Soal

Disajikan 2 kalender (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk masing masing peserta didik, dengan menggunakan kalender tersebut, peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan nama hari, tanggal, bulan dan tahun dan responsnya dengan lancar, runtutdanberterima secara berpasangan.2

d. Instrumen:lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B.e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C.

Pematangsiantar, .............................. 2014Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala SMP

________________________

LAMPIRAN 1A

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL(LEMBAR OBSERVASI)A. Petunjuk Umum1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk PengisianBerdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai berikut: 4= apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati3= apabila SERING melakukan perilaku yang diamati2= apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar ObservasiLEMBAR OBSERVASIKelas : .......Semester : ......Tahun Pelajaran : ........Periode Pengamatan : Tanggal s.d. ...Butir Nilai : BersyukurIndikator Sikap :1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

No Nama Peserta Didik

Skor Indikator Sikap Spiritual (1 4)

Jumlah PerolehanSkorSkor Akhir

Tuntas/ Tidak Tuntas

Indikator 1Indikator 2

1Angelia437(7:8)x4=3,5Tuntas

2Abdi235(5:8)x4=2,5Tuntas

3

4

5

6

7

8

9

10

Guru Mata Pelajaran

NIP.

LAMPIRAN 1BINSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL)LEMBAR PENILAIAN DIRI

3. Petunjuk Umum1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.3. Petunjuk Pengisian0. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang () pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut:

4=apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan3=apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan2=apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan1=apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

0. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

3. Lembar Penilaian DiriLEMBAR PENILAIAN DIRINama :..... ...Kelas/Nomor Urut : .....Semester : .........TahunPelajaran: ......Hari/Tanggal Pengisian: ......Butir Nilai :BersyukurIndikator Sikap :1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.2 Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

No.Pernyataan

Skor

PerolehanSkor

SkorAkhir

Tuntas/TidakTuntas

1234

1Saya bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

2Saya serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

Jumlah

Peserta didik,

_____________________________

LAMPIRAN 2AINSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)LEMBAR OBSERVASI

A. Petunjuk UmumInstrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.B. Petunjuk PengisianBerdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati

C. Lembar ObservasiLEMBAR OBSERVASIKelas : Semester : TahunPelajaran : ...PeriodePengamatan : Tanggal s.d. ...Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Indikator Sikap :1. Mengkomunikasikan tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun..2. Memberi respon tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. dan responsnya.4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.dan responsnya.5. Mengulangi ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.7. Menjawab ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

No.Nama Peserta Didik

Skor IndikatorSikap SosialJumlah PerolehanSkorSkor Akhir

Tuntas/Tidak Tuntas

12345

1Abadi3433316(16:20)x4=3,20Tuntas

2Asri3323213(13:20)x4=2,60Tuntas

3

4

Guru Mata Pelajaran,

_____________________________NIP.

LAMPIRAN 2B

INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)LEMBAR PENILAIAN DIRI

A. Petunjuk Umum1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.B. Petunjuk Pengisian1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang () pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian DiriLEMBAR PENILAIAN DIRINama : ...Kelas/Nomor Urut :Semester: ...TahunPelajaran:Hari/TanggalPengisian:Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Indikator Sikap :1. Mengkomunikasikan tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun..2. Memberi respon tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. dan responsnya.4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.dan responsnya.5. Mengulangi ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.7. Menjawab ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

No.Pernyataan

SkorPerolehanSkor

Skor Akhir

Nilai

Tuntas/Tidak Tuntas

1234

1Saat pembelajaran Bahasa Inggris, saya:

2Memberi respon tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

3Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

4menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.

5Mengulangi ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

6Menjawab ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

JUMLAH

Peserta didik,

_____________________________

LAMPIRAN 3

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2(SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL)

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4Skor MaksimalSkor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33< Skor Akhir 4,00Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33< Skor Akhir 3,33Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33< Skor Akhir 2,33Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir 1,33

LAMPIRAN 4A

INSTRUMEN PENILAIAN K-3(PENGETAHUAN)

I. Choose the right answer by crossing A, B, C or D.

1. Three are ....days in a weeka. fourb. Fivec. sixd. seven2. what day is after Friday? a.Saturdayb.Mondayc.Wednesdayd.thrusday3. what time is it?a. it is half past oneb. It is half past twoc. It is half past threed. it is half past four

4. Before november is....a. Agustusb. Septemberc. Oktober!d. Desember

III. Match the expressions with the right responses by putting the letter (a, b, c, d, or e) in the box.

ExpressionsResponses

1What month were you born?aMy birthday

2What time is it now?bIn the afternoon.

3Im playing football at four Oclock ......cweek

4After Monday is?dIt is half past nine

5I study english twice in a...etuesday

6The tenth of july is .....fdecember

III. Look at the pictures carefully. Fill the bubbles with the right expressions. (Butir soal lihat Buku When English Rings the Bell, halaman 53

LAMPIRAN 4B

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3(PENGETAHUAN)3. Untuk soal I & II :Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0.

Penentuan Skor A = Skor Perolehan x 50Skor Maksimal

3. Untuk soal III:Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 2, jawaban salah diberi skor 1, dan jawaban kosong/ tidak menjawab diberi skor 0.

Penentuan Skor B= Skor Perolehan x 50Skor Maksimal

3. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B

3. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal 67

LAMPIRAN 5A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)Instruction: Listen the conversation. Choose the correct answer by crossing the option (A, B, C, or D)

Questions :1. The dialogue happens ... .a. in the morningc.in the eveningb. in the afternoond.at night2. The people in the dialogue are ... .a. mother and fatherc.mother and sonb. mother and daughterd.mother and children3. The dialogue takes place .a. at homec.in the classb. at school d.in the room4. The girl wants to .a. sleep tonightc.go to schoolb. eat breakfast d.go home after school5. Her mother wants her to have first.a. Dinnerc.lunchb. supper d.breakfast6. The expression to greet is ... .a. Thank you, mom!c.Its okay, mom!b. Good morning, mom!d.See you, mom!7. The expression for leave taking is .a. Thanks, mom!b. Good morning, mom!c. Its okay, mom!d. See you, mom!8. When the girl says good bye, her mothers response is a. Morning, dear.b. Wait Have your breakfast first!c. How was your sleep last night?d. Okay. See you, dear.

Script:A:Good morning, mom!B:Morning, dear!How was your sleep last night?A :Its okay, mom.Ive to go now. See you, mom!B: Wait, have your breakfast, first!A:I have had it, thanks, mom!See you after school.B :Okay. See you too, dear.Take care

LAMPIRAN 5B

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)Instruction:You get two different cards. Do a conversation in pairs.(Kalian akan mendapatkan 2 kartu situasi yang berbeda. Lakukan percakapan secara berpasangan menggunakan kartu tersebut)

You show up the calenderr to your friend then ask her/him the holiday days based on the calenderThe teacher give the example of birthday card and aks the student to make the example of birthday card.

LAMPIRAN 5C

PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)

A. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEKKETERANGANSKOR

Pelafalan

Sangat jelas sehingga mudah dipahami. Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi.Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh. Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami.4321

Tatabahasa Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa. Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna. Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami. Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami.4321

Kosakata Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat. Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi. Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.43

21

Kelancaran Sangat lancar. Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa. Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa. Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.4321

B. Rumus Penghitungan Skor Akhir:

Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4Penilaian

1. Sikap spiritual

a. Teknik Penilaian: Tertulisb. Bentuk Instrumen: Learning Journalc. Kisi-kisi:

No.Sikap/nilaiButir Instrumen

1.Menulis learning log tentang kesyukuran berkesempatan belajar Bahasa InggrisLampiran 1

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

f. Pedoman Penskoran:

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

PredikatNilai Kompetensi

PengetahuanKeterampilanSikap

A44SB

A-3.663.66

B+3.333.33B

B33

B-2.662.66

C+2.332.33C

C22

C-1.661.66

D+1.331.33K

D-11

Ketelitian (Accuracy)5 = sangat teliti4 = teliti3 = cukup teliti2 = kurang teliti1 = tidak teliti

Pengucapan (Pronunciation)5 = hampir sempurna4 = ada kesalahan tapi tidak menganggu makna3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami

Intonasi (intonation)5 = hampir sempurna4 = ada beberapa kesalahan tapi tidak menganggu makna3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna2 = banyak kesalahan dan menganggu makna1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

Aspek tingkah laku (action)

Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)5 = selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat4 = sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat3 = beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat2 = pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

...................., .............................. 20... MengetahuiKepala SMP...Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan:SMP .......Mata Pelajaran:Bahasa InggrisKelas/Semester:VII/SatuMateri pokok:I love people around meSub materi pokok:My personal identity,the identity my family members,the peopleAlokasi Waktu: 6 pertemuan (2 JP) ( 4 )

3. Kompetensi IntiKI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

3. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NoKompetensi dasarIndikator pencapaian kompetensi

11.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.Sebagai bukti bahwa siswa mensyukuri mendapat kesempatan belajar Bahasa Inggris:

1.1.1. Siswa dapat mengamati teks tentang pemaparan jati diri dengan orang-orang di sekitarnya.

1.1.2. Siswa menggunakan ungkapan intonasi kata yang diulangi oleh guru

1.1.3. Siswa mencermati pelafalan selama dalam pembacaan teks tentang identitas diri

22.1. Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.2.1.1. Siswa melengkapi format identitas berdasarkan format dalam teks dengan cara yang santun dan berterima.

2.1.2. Siswa menyebutkan berlatih mengisi format secara bergantian dengan teman yang lain dengan cara yang santun dan berterima.

2.1.3. Siswa menyebutkan dan menjawab format isian secara lisan mengenai identitas diri dengan cara yang santun dan berterima.

33.1. Memahami teks lisan berupa identitas diri seseorang dan responnya.3.1.1. Siswa mengidentifikasi dan memahami sebuah teks yang berhubungan, digunakan dalam kehidupan sehari hari

3.1.2. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang berhubungan identitas teman dan keluarga dan responnya.

3.1.3. Siswa mengidentifikasi kata kata yang layak dan berguna pada penjabaran identitas seseorang yang digunakan untuk berpamitan dan responnya.

44.1 Menyusun teks lisan untuk mengucapkan serta pelafalan idebtitas diri maupun seseorang, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.4.1.1. Siswa menggunakan kata kata identitas diri ataupun sesorang dengan benar pada situasi yang tepat.4.1.2. Siswa merespon identitas sesorang yang diperankan lawan bicara orang lain.

4.1.3. Siswa menggunakan kata kata identitas diri seseorang pada situasi yang tepat.

3. Tujuan Pembelajaran : a. Mengidentifikasi makna dalam teks lisan dan tulisb. Menyusun teks lisan dan tulis teks tentang pemaparan jati diri.

Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:Pertemuan satu1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan identitas diri dengan ucapan dan intonasi yang tepat.2. Menggunakan ungkapan identitas diri dengan benar dan dengan cara yang santun dan berterima.3. Merespon ungkapan identitas diri dengan benar. Pertemuan dua 1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan mempekenalkan diri dengan ucapan dan intonasi yang tepat.2. Memperkenalkan diri dan menanyakan dmana bekerja dengan ungkapan yang benar dan dengan cara yang santun dan berterima.3. Merespon ungkapan perkenalan diri dan menanyakan pekerjaan tersebut dengan benar.

Pertemuan ketiga1. Mengucapkan ungkapan-ungkapanmengenal keluarga dengan ucapan dan intonasi yang tepat.2. Menggunakan ungkapan menyebut dan memanggil saudara yang benar dengan cara yang santun dan berterima.3. Merespon ungkapan membuat family tree melaui keluargta sendiri dan temanya tersebut dengan benar.

Pertemuan keempat1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan terima kasih dengan ucapan dan intonasi yang tepat.2. Menggunakan ungkapan terima kasih yang benar dengan cara yang santun dan berterima.3. Merespon ungkapan panggilan kepada keluarga tersebut dengan benar.

Pertemuan kelima1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan membuat family tree dan bagaimana cara penyebutan dengan ucapan dan intonasi yang tepat.2. Menggunakan ungkapan family tree dan pekerjaan yang benar dengan cara yang santun dan berterima.3. Merespon ungkapan isian tentang family tree tersebut dengan benar.

Pertemuan Keenam1. Mmengucapkan dan mengisi format isian tentang surat dan poscard ucapan dan intonasi yang tepat.2. Memperkenalkan identitas keluarga dan teman serta membuat surat dan poscard dengan ungkapan yang benar dan dengan cara yang santun dan berterima.3. Merespon penyebutan identitas diri dan membuat poscard baik teman keluarga dan family tersebut dengan benar.

3. Materi Pembelajaran Fungsi sosial:Mengenalkan, mengidentifikasi benda-benda yang ada disekitar rumah.Struktur teks : Read carefully. Work with your friend, in pairs, to fill out the identity form about Santi. Refer to these questions.Whats her name?Where was she born? When? Whats heraddress? (Wheredoes she live?) Whats her school?(Where does she go?) What class is Santi in? What are her hobbies? What are her parentsnames? What is her bloodtype? What is her email?

Unsur kebahasaan :

1. Nama benda yang dipakai:Nama seseorang, dan usia2. Kata tanya:What, when, where, how, how many.3. Penyebutan kata benda singular dengan a. The dan plural

3. Metode Pembelajaran

1. Contextual Teaching and Learning = Pembelajaran kontekstual2. Communicative Language Teaching = Pembelajaran komunikatif

3. Sumber Belajar

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Bahasa Inggris: When English Rings the Bell. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama

0. Pendahuluan (10 menit )1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.2. Guru mengecek kehadiran siswa.

0. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati:1. Siswa mengamati contoh ungkapan untuk menyapa orang.1. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk menyapa orang, seperti: what is your name? where do you live?1. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk merespon sapaan, seperti: Do you live with your family? What class in santy in?

Mempertanyakan:1. Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapan-ungkapan tersebut.

Bereksplorasi:1. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk menyapa orang dari berbagai sumber.

Mengasosiasi/menganalisis1. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk menyapa orang untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.

Berkomunikasi1. Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan untuk menyapa dan merespon ungkapan-ungkapan tersebut.

0. Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang