[4] rpp inggris 6

KTSP Perangkat Pembelajaran – MI Ma’arif NU Karangasem

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) – Bahasa Inggris

PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata PelajaranBahasa Inggris

Kelas (6) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)


PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang

disusun oleh satuan pendidikan Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

SK dan KDb. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaran



c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

tingkat kesulitan Kompetensi Dasarb. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaranc. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan



Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan

pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran

yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

H. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : ...................................Kelas/Semester : ...................................Alokasi Waktu : ...................................

A. Standar KompetensiB. Kompetensi DasarC. Tujuan Pembelajaran:D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran



Kegiatan Awal :

-

-

Kegiatan Inti :

-

-

Kegiatan Akhir :

-

-

G. Sumber Belajar H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik BentukInstrumen

Instrumen/ Soal

Mengetahui,Kepala SD/MI ………………………

(_______________________)NIP :

…….……..,…………………20…….Guru Mata Pelajaran.

(_______________________)NIP :




KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : VI/1

Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................



SD : MI Ma’arif NU KarangasemMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VI/1Standar Kompetensi : 1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik

secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik

Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan di dalam dan luar kelas

Indikator Pencapaian : 1.1.1 Merespon dengan melakukan tindakan secara berterimaAlokasi Waktu : 2 x 35 menitTujuan Pembelajaran** : Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan secara

berterima Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

Metode Pembelajaran : Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara berterima

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:1. Kegiatan PendahuluanApersepsi dan Motivasi :

Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari

Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama sayuran, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama sayuran yang mereka tahu dalam bahasa Inggris.

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan secara berterima

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diminta membuka buku pada halaman materi yang akan dipelajari. Pada halaman tersebut, terdapat nama-nama sayuran yang harus dipilih sesuai

dengan tepat. Siswa diminta mendengarkan kaset/CD dan memilih nama sayuran yang tepat

sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD.



Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan jawabannya.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Guru membahas jawaban siswa secara bersama-sama. Sebelumnya, guru dapat

meminta siswa untuk membandingkan jawabannya dengan teman yang duduk di sebelahnya.

Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar3. Rekaman kaset/CD4. Buku-buku lain yang relevan

Penilaian:Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima

Unjuk kerja Responding Listen and circle the correct answer.Kaset/CD: (informasi tentang nama-nama sayuran yang harus siswa lingkari)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

Pengetahuan

Praktek

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek

421

4



3. Sikap

* kadang-kadang aktif* tidak aktif

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

21

421

LEMBAR PENILAIAN

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Madrasah, Guru Mapel Bahasa Inggris

.................................. ..................................NIP : NIP :






Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam berbagai permainan

Alokasi Waktu : 2 x 35 menitTujuan Pembelajaran** : Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan secara





Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari.

Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama buah, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama buah dalam bahasa Inggris dan meminta mereka menjelaskan ciri-ciri buah yang mereka sebutkan.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/CD dan merespon

dengan melakukan tindakan sesuai dengan yang diminta. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Pada latihan tersebut, siswa mendengar petunjuk mengenai nama-nama buah. Siswa merespon dengan menuliskan nama buah yang sesuai dengan petunjuk dari

kaset/CD. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan

jawabannya.







Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis2. Rekaman kaset/CD3. Buku-buku lain yang relevan4. Script percakapan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk



Unjuk kerja Responding Listen and fill in the crossword. Kaset/CD: (informasi tentang buah-buahan dan siswa menebak buah apa yang dimaksud)




4321


2.

Pengetahuan

Praktek


* aktif Praktek

421

4



3. Sikap



21

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :






Kompetensi Dasar : 1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar

Alokasi Waktu : 2 x 35 menitTujuan Pembelajaran** : Siswa dapat memahami cerita lisan dengan bantuan gambar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Metode Pembelajaran : Siswa mendengarkan kaset/CD untuk melingkari nama-nama minuman



Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama minuman, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama minuman dalam bahasa Inggris dan meminta mereka menjelaskan ciri-ciri minuman yang mereka sebutkan.




Dalam kegiatan elaborasi, guru: Pada latihan tersebut, siswa mendengar petunjuk mengenai nama-nama buah. Siswa merespon dengan menuliskan nama buah yang sesuai dengan petunjuk dari

kaset/CD. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan

jawabannya.









KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Memahami cerita lisan dengan bantuan gambar

Unjuk kerja Responding Listen and circle. Kaset/CD: (melingkari nama-nama minuman yang disebutkan dalam cerita yang didengar)




4321


2.

Pengetahuan

Praktek


* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif

421

421



3. Sikap * Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.



.................................. ..................................NIP : NIP :




SD : MI Ma’arif NU KarangasemMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VI/1Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana

dalam konteks sekitar peserta didikKompetensi Dasar : 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara

berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk

Alokasi Waktu : 4 x 35 menitTujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi contoh

melakukan sesuatu 2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba 3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi petunjuk

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

Metode Pembelajaran : 1. Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi

2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan

3. Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi

4. Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog 5. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan

sesuai materi dalam situasi nyata



Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang pergi berlibur, guru bertanya pada siswa mengenai pengalaman berlibur mereka.




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat

dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok). Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan

yang dilakukan oleh siswa. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,


Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi

pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan).

Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog yang baru saja dilatih.

Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi.

Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar4. Buku-buku lain yang relevan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Memberi contoh

melakukan sesuatu Memberi aba-aba Memberi petunjuk

Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai






.................................. ..................................NIP : NIP :





dalam konteks sekitar peserta didikKompetensi Dasar : 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang

secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang

Alokasi Waktu : 4 x 35 menitTujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan

2. Siswa dapat becakap-cakap untuk memberi bantuan 3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang 4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang









Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama minuman, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama minuman dalam bahasa Inggris dan meminta mereka menjelaskan ciri-ciri minuman yang mereka sebutkan.

2. Kegiatan Inti



EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat







Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog

yang baru saja dilatih. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very

good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi.



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Meminta bantuan Memberi bantuan Meminta barang Memberi barang

Tes lisan PertanyaanAnswer the questions orally.

(siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai materi yang sudah dipelajari)






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.



.................................. ..................................NIP : NIP :




SD : MI Ma’arif NU KarangasemMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VI/1Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didikKompetensi Dasar : 2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara

berterima yang melibatkan tindak tutur: mengingatkan, menyatakan suka/tidak suka, menanyakan jumlah, menanyakan keadaan, memberi komentar, memberi pendapat, dan mengusulkan

Alokasi Waktu : 4 x 35 menitTujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengingatkan

2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyatakan suka/tidak suka

3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan jumlah 4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan keadaan 5. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi komentar 6. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi pendapat 7. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengusulkan











Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik pakaian, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.















KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Mengingatkan Menyatakan suka/tidak

Tes lisan PerformanceAct out the dialogues in front of the class!(siswa secara berpasangan atau berkelompok



suka Menanyakan jumlah Menanyakan jumlah Menanyakan keadaan Memberi komentar Memberi pendapat Mengusulkan

mempraktikkan dialog-dialog yang sudah dipelajari)




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9





.................................. ..................................NIP : NIP :




SD : MI Ma’arif NU KarangasemMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VI/1Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didikKompetensi Dasar : 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang

melibatkan ungkapan: Would you please… dan May I… Alokasi Waktu : 4 x 35 menitTujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengucapkan ungkapan Would you please...

santun 2. Siswa dapat mengucapkan ungkapan May I.... dengan

santun Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)







Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :



















KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you please... May I ...

Tes lisan PerformanceAct out the dialogues in front of the class!(siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialog-dialog yang sudah dipelajari)






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :




SD : MI Ma’arif NU KarangasemMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VI/1Standar Kompetensi : 3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif

bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

Kompetensi Dasar : 3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima

Alokasi Waktu : 2 x 35 menitTujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat melafalkan kalimat dengan baik dan benar

2. Siswa dapat membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar

3. Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benarKarakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Metode Pembelajaran : 1. Siswa mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi

2. Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru

3. Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model

4. Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar



Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan kosakata yang telah dipelajari yang berkaitan dengan topik bacaan.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:



Guru membaca teks secara lantang dengan pengucapan dan intonasi yang sesuai sementara siswa mendengar.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya dan kali ini meminta siswa

untuk menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai dengan yang guru contohkan.

Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar (sementara siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan membetulkan apabila terdapat siswa yang melakukan kesalahan dalam membaca).

Guru meminta siswa mengeja namanya masing-masing. Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan waktu dan

bagian tubuh dalam bahasa Inggris. Guru meminta siswa untuk berlatih menyebutkan waktu dan bagian tubuh dalam

bahasa Inggris sebagai latihan tambahan di rumah.

Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis2. Buku-buku lain yang relevan3. Alat peraga


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Melafalkan kalimat dengan baik dan benar

Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar

Membaca nyaring dengan baik dan benar

Tes unjuk kerja

Observasi

Uji petik membaca nyaring

Lembar observasi

Read the sentences aloud.I need shallots. I need tomatoes.I need chillies.

Read the monologues loudly and carefully. A: I drink a cup of milk for breakfast. B: I drink a glass of orange juice for lunch.C: I drink a glass of lemonade for dinner






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :






Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

Alokasi Waktu : 2 x 35 menitTujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam

kalimat-kalimat sangat sederhana 2. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam

pesan tertulis sangat sederhana 3. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam

teks deskriptif bergambar sangat sederhanaKarakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana

2. Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam pesan tertulis

3. Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks deskriptif bergambar sangat sederhana

4. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai bacaan yang sedang dibahas


Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman yang tak terlupakan ketika akan membahas bacaan mengenai anak yang menceritakan pengalamannya yang tak terlupakan.

Guru mengajak siswa mengingat kembali kosakata-kosakata yang berkaitan dengan topik bacaan.





Siswa dapat memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari tiga siswa dalam

setiap kelompoknya. Siswa membaca teks secara individual. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman satu

kelompoknya menjawab pertanyaan berdasarkan teks. Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memeriksa hasil pekerjaan kelompok siswa dan membahasnya secara

bersama-sama. Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa, misalnya:

guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka yang tak terlupakan di depan kelas.

Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis2. Buku-buku lain yang relevan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi informasi yang ada dalam teks deskriptif bergambar sangat sederhana

Read the text and answer the questions. (teks pada halaman 47, buku Let’s Make Friends with English kelas 6 dapat dijadikan contoh)



* sebagian besar benar* sebagian kecil benar

432



* semua salah 1 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.


.................................. ..................................NIP : NIP :




SD : MI Ma’arif NU KarangasemMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VI/1Standar Kompetensi : 4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam

konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara

berterima Alokasi Waktu : 4 x 35 menitTujuan Pembelajaran** : Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Metode Pembelajaran : Siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana


Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bahasan. Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyebutkan kesukaan dalam bahasa Inggris.

Guru mengajak siswa mengingat kembali ujaran-ujaran yang berkaitan dengan topik bahasan.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi teks fungsional pendek

berupa dialog. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan. Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat

apakah setiap siswa sudah melengkapi teks dengan benar. Konfirmasi


memberikan penguatan dan penyimpulan



3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai kalimat yang benar yang berkaitan

dengan ujaran yang dipelajari siswa.

Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis2. Buku-buku lain yang relevan3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

Tes tulis Menulis teks fungsional pendek

Complete the dialogues based on the pictures. (latihan pada halaman 28, buku Let’s Make Friends with English dapat dijadikan contoh)




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421



LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :





konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat

berterima Alokasi Waktu : 4 x 35 menitTujuan Pembelajaran** : Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Metode Pembelajaran : Siswa menulis kartu ucapan sangat sederhana



Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang pakaian, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka menyebutkan nama-nama jenis pakaian dalam bahasa Inggris.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa membaca contoh kartu ucapan. Siswa melakukan kegiatan ini secara individual. Selanjutnya, siswa membuat kartu ucapan mereka sendiri. Mereka dapat mengikuti contoh kartu ucapan yang baru saja mereka baca. Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah siswa

sudah menulis dengan benar. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa



Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama. Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil beberapa siswa secara acak dan

meminta mereka untuk membacakan kartu ucapan mereka di depan kelas.



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menulis kartu ucapan sangat sederhana

Tes tulis Menulis kartu ucapan sangat sederhana

Write a greeting card to your friend.

(siswa menulis kartu ucapan dengan kata-kata mereka sendiri)




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421



LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :





dengan tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik

Kompetensi Dasar : 5.1 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana dengan tindakan maupun bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas

Alokasi Waktu : 2 x 35 menitTujuan Pembelajaran** : Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan secara






Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan harga barang, guru bertanya pada siswa mengenai cara menyebutkan harga barang yang mereka tahu dalam bahasa Inggris.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta membuka buku pada halaman materi yang akan dipelajari. Siswa dapat Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana dengan tindakan

maupun bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Pada halaman tersebut, terdapat harga-harga barangyang harus siswa ucapkan. Siswa diminta mendengarkan kaset/CD dan mengulang ujaran yang mereka dengar. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat mendengar dengan lebih

baik dan mengulang dengan lebih baik pula.





Dalam kegiatan penutup, guru: Guru menunjuk siswa secara acak untuk merespon instruksi yang didengar dari

kaset/CD secara verbal. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very

good pada siswa agar mereka termotivasi.

Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar3. Rekaman kaset/CD4. Buku-buku lain yang relevan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk



Tes lisan

Unjuk kerja

Mengulang secara lisan

Responding

Listen and repeat. Kaset/CD: (memberikan ungkapan yang siswa harus ulang)

Listen and follow the direction.Kaset/CD: (memberikan informasi tentang arah yang harus diikuti siswa)




4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1. Pengetahuan * Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan42



2.

3.

Praktek

Sikap

* tidak Pengetahuan



1

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :






Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima dalam dalam berbagai permainan

Alokasi Waktu : 2 x 35 menitTujuan Pembelajaran** : Siswa dapat merespon dengan menulis apa yang didengar dari

kaset/CD Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Metode Pembelajaran : Siswa menulis berdasarkan informasi yang didengar dari kaset/CD



Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan arah, guru bertanya pada siswa mengenai cara menyebutkan arah dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.




Dalam kegiatan elaborasi, guru: Pada latihan tersebut, siswa mendengar petunjuk mengenai arah dalam bahasa

Inggris. Siswa merespon dengan menuliskan nama arah yang sesuai dengan petunjuk dari

kaset/CD.



Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan jawabannya.







KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Merespon dengan menulis apa yang didengar dari kaset/CD

Unjuk kerja Responding Listen to the cassettes and write. Kaset/CD): (memberikan informasi yang harus siswa tulis)




4321


2.

Pengetahuan

Praktek


* aktif Praktek

421

4



3. Sikap



21

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.



.................................. ..................................NIP : NIP :






Kompetensi Dasar : 5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar

Alokasi Waktu : 2 x 35 menitTujuan Pembelajaran** : Siswa dapat memahami cerita lisan sangat sederhana dengan

bantuan gambar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Metode Pembelajaran : Siswa mendengarkan kaset/CD untuk mengurutkan gambar-gambar yang acak



Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama penyakit, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama penyakit dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.




Dalam kegiatan elaborasi, guru: Pada latihan tersebut, siswa mendengar cerita seorang anak mengenai

pengalamannya dengan sakit gigi. Siswa merespon dengan mengurutkan gambar-gambar yang acak berdasarkan cerita

yang didengar. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan

jawabannya.









KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar

Unjuk kerja Responding Listen to the cassettes and rearrange the pictures below.

Kaset/CD: (memberikan informasi agar siswa dapat mengurutkan gmbar)




4321


2.

Pengetahuan

Praktek


* aktif Praktek* kadang-kadang aktif

421

42



3. Sikap

* tidak aktif


1

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :





dalam konteks sekitar peserta didikKompetensi Dasar : 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara

berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk

Alokasi Waktu : 4 x 35 menitTujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi contoh

melakukan sesuatu 2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba 3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi petunjuk









Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang pergi berlibur, guru bertanya pada siswa mengenai pengalaman berlibur mereka.





ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat







Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog yang baru saja dilatih.

Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi.



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Memberi contoh

melakukan sesuatu Memberi aba-aba Memberi petunjuk

Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!(siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai materi yang sudah dipelajari)






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :





dalam konteks sekitar peserta didikKompetensi Dasar : 6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang

secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang

Alokasi Waktu : 4 x 35 menitTujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan

2. Siswa dapat becakap-cakap untuk memberi bantuan 3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang 4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang









Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan arah, guru bertanya pada siswa mengenai cara menyebutkan arah dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.















Alat/Sumber Belajar:1.Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis2.Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar4. Buku-buku lain yang relevan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Meminta bantuan Memberi bantuan Meminta barang Memberi barang

Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :





dalam konteks sekitar peserta didikKompetensi Dasar : 6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara

berterima yang melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan, merespon ungkapan, mengungkapkan keraguan, menanyakan, dan meminta kejelasan

Alokasi Waktu : 4 x 35 menitTujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengungkapkan

perasaan 2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk merespon ungkapan 3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengungkapkan

keraguan 4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan 5. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta kejelasan









Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas



mengangkat topik menanyakan tempat, guru bertanya pada siswa mengenai cara menanyakan suatu tempat yang siswa tahu.















KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Mengungkapkan perasaan Merespon ungkapan Mengungkapkan keraguan Menanyakan Meminta kejelasan

Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of the class!(siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialog-dialog yang sudah dipelajari)






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.



.................................. ..................................NIP : NIP :





dalam konteks sekitar peserta didikKompetensi Dasar : 6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang

melibatkan ungkapan: Would you please… dan May I… Alokasi Waktu : 4 x 35 menitTujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengucapkan ungkapan Would you please...

santun 2. Siswa dapat mengucapkan ungkapan May I.... dengan

santun Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)







Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :



















KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you please... May I ...

Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of the class!(siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialog-dialog yang sudah dipelajari)






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :






Kompetensi Dasar : 7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima

Alokasi Waktu : 2 x 35 menitTujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat melafalkan kalimat dengan baik dan benar

2. Siswa dapat membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar

3. Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benarKarakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Metode Pembelajaran : 1. Siswa mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca

nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi 2. Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang

dilakukan guru 3. Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan

jeda sesuai model 4. Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi,

dan jeda yang baik dan benar



Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan kosakata yang telah dipelajari yang berkaitan dengan topik bacaan.





Guru membaca teks secara lantang dengan pengucapan dan intonasi yang sesuai sementara siswa mendengar.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya dan kali ini meminta siswa

untuk menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai dengan yang guru contohkan.

Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar (sementara siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan membetulkan apabila terdapat siswa yang melakukan kesalahan dalam membaca).

Guru meminta siswa mengeja namanya masing-masing. Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan ujaran-ujaran

yang baru saja dipelajari. Guru meminta siswa untuk berlatih di rumah.

Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis2. Buku-buku lain yang relevan3. Alat peraga


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Melafalkan kalimat dengan baik dan benar

Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar

Membaca nyaring dengan baik dan benar

Tes unjuk kerja

Uji petik membaca nyaring

Read the dialogues aloud.How do you go to school?I go to school by bicycle.






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.



.................................. ..................................NIP : NIP :






Kompetensi Dasar : 7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik



teks deskriptif bergambar sangat sederhanaKarakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks deskriptif bergambar sangat sederhana



Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman pergi ke supermarket ketika akan membahas bacaan mengenai supermarket.



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks

sekitar peserta didik Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari tiga siswa dalam

setiap kelompoknya. Siswa membaca teks secara individual.



Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman satu kelompoknya menjawab pertanyaan berdasarkan teks.





guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka pergi ke rumah sakit di depan kelas.



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk



Tes unjuk kerja


Read the text and answer the questions.

(teks pada halaman 71, buku Let’s Make Friends with English kelas 6 dapat dijadikan contoh)




4321


* kadang-kadang Pengetahuan42



2.

3.

Praktek

Sikap

* tidak Pengetahuan



1

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :






Kompetensi Dasar : 7.3 Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik



teks naratif bergambar sangat sederhanaKarakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks naratif bergambar sangat sederhana



Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman dirawat di rumah sakit ketika akan membahas cerita tentang seorang anak yang dirawat di rumah sakit.



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat memahami teks naratif bergambar sangat sederhana

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari tiga siswa dalam

setiap kelompoknya. Siswa membaca teks secara individual.



Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman satu kelompoknya menjawab pertanyaan berdasarkan teks.





guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka dirawat di rumah sakit di depan kelas.



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk



Tes unjuk kerja


Read the text and answer the questions.

(teks pada halaman 108, buku Let’s Make Friends with English kelas 6 dapat dijadikan contoh)




4321


* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

421



2.

3.

Praktek

Sikap



421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :





konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara

berterima dalam konteks sekitar peserta didikAlokasi Waktu : 4 x 35 menitTujuan Pembelajaran** : Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Metode Pembelajaran : Siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana


Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bahasan. Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyebutkan lokasi dalam bahasa Inggris.

Guru mengajak siswa mengingat kembali ujaran-ujaran yang berkaitan dengan topik bahasan.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi teks fungsional pendek

berupa dialog. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan. Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah

setiap siswa sudah melengkapi teks dengan benar. Konfirmasi





Dalam kegiatan penutup, guru: Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai kalimat yang benar yang berkaitan

dengan ujaran yang dipelajari siswa.



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

Tes tulis Menulis teks fungsional pendek

Complete the dialogues based on the pictures. (latihan pada halaman 75, buku Let’s Make Friends with English dapat dijadikan contoh)




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421



LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :





konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat

berterima Alokasi Waktu : 4 x 35 menitTujuan Pembelajaran** : Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Metode Pembelajaran : Siswa menulis kartu ucapan sangat sederhana



Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang pakaian, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka menyebutkan nama-nama jenis pakaian dalam bahasa Inggris.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat berterima

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa membaca contoh kartu ucapan. Siswa melakukan kegiatan ini secara individual. Selanjutnya, siswa membuat kartu ucapan mereka sendiri. Mereka dapat mengikuti contoh kartu ucapan yang baru saja mereka baca. Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah siswa

sudah menulis dengan benar. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa



Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama. Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil beberapa siswa secara acak dan

meminta mereka untuk membacakan kartu ucapan mereka di depan kelas.



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menulis kartu ucapan sangat sederhana

Tes tulis Menulis kartu ucapan sangat sederhana

Write a greeting card to your friend. (siswa menulis kartu ucapan dengan kata-kata mereka sendiri)




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421



LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :


[4] rpp inggris 6

Documents