rpp aqidah 8 p.aris

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : MTsN Bantul Kota

Mata Pelajaran : Aqidah dan Akhlak

Kelas/Semester : VIII/1

Pertemuan Ke- : 1 dan 2

Alokasi Waktu : 4 × 40 menit

Standar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah swt.

Kompetensi Dasar : 1. Menjelaskan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah swt.

2. Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya kitab-kitabAllah swt.

Indikator : 1. Dapat menjelaskan pengertian iman kepada kitabkitab Allah swt.

2. Dapat menyebutkan bukti/dalil adanya kitab-kitab Allah swt.

I. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah swt.

2. Siswa dapat menyebutkan bukti/dalil adanya kitab-kitab Allah swt.

II. Materi Pembelajaran

1. Pengertian iman kapada kitab-kitab Allah swt.

2. Bukti/dalil adanya kitab-kitab Allah swt.

III. Metode Pembelajaran

1. Tanya jawab

2. Demonstrasi

3. Tutor sebaya

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)

a. Untuk menarik perhatian siswa, guru menyampaikan beberapa pertanyaan sekitar

materi pembelajaran yang akan dibahas.

b. Guru membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan siswa menjadi tutor

sebaya.

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah swt.

b. Untuk menghindari kejenuhan disampaikan beberapa pertanyaan selingan.

c. Dengan bimbingan tutor sebaya, para siswa membaca dalil-dalil tentang

kebenaran adanya kitab-kitab Allah swt.

d. Siswa mencermati penjelasan guru sambil mencatat hal-hal penting yang perlu

ditanyakan.

3. Kegiatan Penutup

a. Pada akhir kegiatan, guru memberi kesempatan terhadap siswa yang mau

menanyakan materi pembelajaran yang belum jelas.

b. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini.

V. Sumber Belajar

1. Buku Membangun Akidah dan Akhlak 2 untuk Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah

terbitan PT Tiga Serangkai Solo

2. Al-Qur’an dan terjemahnya

3. Buku lain yang relevan

VI. Penilaian

1. Teknik

Tes lisan

2. Bentuk Instrumen

Uraian

3. Instrumen

a.Apa yang dimaksud kitab-kitab Allah swt.?

b.Apa perbedaan antara kitab Allah dan suhuf?

c. Sebutkan nama rasul yang menerima suhuf!

d.Seseorang mengaku beriman, tetapi tidak memercayai adanya kitab-kitab Allah.

Menurut Islam, bagaimana keimanan orang tersebut?

e. Kemukakan dalil kebenaran adanya kitab-kitab Allah swt.!

Mengetahui Bantul , 13 Juli 2010

Kepala MTsN Bantul Kota Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Sholihah, M.A. Aris Abdullah, S.Ag NIP. 195508161979032001 NIP. 197301042007101001







Standar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah swt.

Kompetensi Dasar :

1. Menjelaskan macam-macam, fungsi dan isi kitab-kitab Allah swt.

2. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada

kitab-kitab Allah swt.

Indikator :

1. Dapat menjelaskan macam-macam, fungsi, dan isi kitab-kitab

Allah swt.

2. Dapat menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada



1. Siswa dapat menjelaskan macam-macam, fungsi, dan isi kitab-kitab Allah swt.

2. Siswa dapat menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab-kitab

Allah swt.


Pertemuan Ke-3

Macam-macam dan isi kitab-kitab Allah swt.

Pertemuan Ke-4

Fungsi kitab-kitab Allah swt. dan perilaku yang mencerminkan beriman kepada



1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Diskusi


Pertemuan Ke-3


a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pembelajaran yang

akan dibahas.

b. Guru dapat menyampaikan kuis tentang nama-nama kitab Allah swt.

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan macam-macam kitab Allah swt. dan rasul yang menerimanya.

b. Guru menjelaskan isi kitab-kitab Allah swt.

c. Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan mencatat hal-hal yang dirasa

penting atau akan ditanyakan.

d. Untuk mengurangi kejenuhan, disampaikan beberapa pertanyaan selingan.

3. Kegiatan Penutup

a. Pada akhir kegiatan, guru memberi kesempatan terhadap siswa yang akan



Pertemuan Ke-4


a. Guru mengulang terlebih dahulu materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

b. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk persiapan diskusi.

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan fungsi kitab-kitab Allah swt. dalam kehidupan umat manusia.

b. Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk perilaku yang mencerminkan keimanan

kepada kitab-kitab Allah swt.

c. Guru dan siswa bersama-sama membahas simpulan diskusi masing-masing

kelompok siswa.

3. Kegiatan Penutup



b. Guru memberikan pengarahan kepada siswa agar mereka selalu mencerminkan

perilaku yang menampilkan keimanan kepada kitabkitab Allah swt. dalam

kehidupan sehari-hari.

V. Sumber Belajar





VI. Penilaian

1. Teknik

Tes lisan

2. Bentuk Instrumen

Uraian

3. Instrumen

Pertemuan Ke-3

a. Sebutkan nama-nama kitab Allah swt.!

b. Sebutkan nama-nama rasul yang menerima kitab-kitab Allah swt.!

c. Adakah keterkaitan Al-Qur’an dengan kitab-kitab sebelumnya? Jelaskan!

d. Sebutkan dua isi kitab Zabur!

e. Apakah sama kitab Injil yang diturunkan Allah swt. dengan kitab Injil yang

dipakai umat Kristiani saat ini?

Pertemuan Ke-4

a. Apa fungsi beriman kepada kitab-kitab Allah swt.?

b. Al-Qur’an membenarkan kitab suci sebelumnya. Apa maksudnya?

c. Apakah kewajiban kita terhadap kitab suci sebelum Al-Qur’an?

d. Sebutkan tiga macam isi kitab suci Al-Qur’an!

e. Bagaimana keaslian Al-Qur’an?

Mengetahui Bantul , 13 Juli 2010 Kepala MTsN Bantul Kota Guru Mata Pelajaran








Standar Kompetensi : Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri

Kompetensi Dasar :

1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakal, ikhtiar, sabar,

syukur, dan qanaah

2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh perilaku tawakal, ikhtiar,

sabar, syukur, dan qanaah

Indikator :

1. Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakal, ikhtiar,

sabar, syukur, dan qanaah

2. Dapat mengidentifikasi perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur,

dan qanaah


1. Siswa dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakal, ikhtiar, sabar, syukur,

dan qanaah.

2. Siswa dapat mengidentifikasi perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah.


1. Pengertian tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

2. Pentingnya tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah


1. Diskusi

2. Tanya jawab

3. Tutor sebaya



a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pembelajaran yang

akan dibahas.

b. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor

sebaya.

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan

qanaah.

b. Guru memberikan kesempatan tutor sebaya untuk membaca dalildalil tentang

pengertian dan tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah.

c. Siswa mendiskusikan pentingnya tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

dalam kehidupan sehari-hari

d. Guru memperhatikan jalannya diskusi dan memberi arahan seperlunya.

3. Kegiatan Penutup




V. Sumber Belajar

1.Buku Membangun Akidah dan Akhlak 2 untuk Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah




VI. Penilaian

1. Teknik

Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen

Uraian

3. Instrumen

a. Apakah yang harus dilakukan oleh seseorang sebelum tawakal?

b. Mengapa manusia harus berikhtiar?

c. Sebutkan tiga macam sabar!

d. Dengan apakah kita bersyukur?

e. Orang yang bersyukur berarti bersyukur kepada diri sendiri. Mengapa demikian?











Kompetensi Dasar :

1. Menunjukkan nilai-nilai positif tawakal, ikhtiar, sabar, syukur,

dan qanaah

2. Menampilkan perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

Indikator :

1. Dapat menunjukkan nilai-nilai positif tawakal, ikhtiar, sabar,

syukur, dan qanaah

2. Dapat menampilkan perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan

qanaah


1.Siswa dapat menunjukkan nilai-nilai positif tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan

qanaah.

2. Siswa dapat menampilkan perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah.


Pertemuan Ke-7

Nilai-nilai positif perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

Pertemuan Ke-8

Bentuk-bentuk penampilan perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah


1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Tutor sebaya

4. Diskusi


Pertemuan Ke-7


a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pembelajaran.


2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan nilai-nilai positif/dampak positif perilaku tawakal, ikhtiar,

sabar, syukur, dan qanaah.

b. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini dan mencatat hal-hal yang dirasa

penting untuk ditanyakan.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan kesempatan kedua kalinya kepada siswa untuk menanyakan

hal-hal yang belum jelas.

b. Guru menyimpulkan inti kegiatan pembelajaran.

Pertemuan Ke-8


a. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk

persiapan diskusi.

b. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan dari materi yang telah dipelajari

pada pertemuan sebelumnya.

c. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini.

2. Kegiatan Inti

a. Guru memberi kesempatan siswa untuk melakukan diskusi tentang bentuk-

bentuk/contoh perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah dalam


b. Guru mengamati jalannya diskusi sambil memberi pengarahan seperlunya.

c. Guru dan siswa membahas hasil diskusi dari setiap kelompok.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan kesempatan kedua kalinya kepada siswa untuk

menanyakan hal-hal yang belum jelas.

b. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari.

V. Sumber Belajar





VI. Penilaian

1. Teknik

Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen

Uraian

3. Instrumen

Pertemuan Ke-7

a. Apa dampak positif tawakal bagi pelakunya?

b. Apa dampak positif yang dirasakan oleh orang yang sabar?

c. Jelaskan dampak positif qanaah!

Pertemuan Ke-8

a. Kemukakan sebuah contoh sikap tawakalmu saat berbelanja di toko!

b. Apakah yang dapat diharapkan dari orang yang gemar berikhtiar?

c. Syukur kepada Allah dapat diwujudkan dalam perbuatan. Kemukakan sebuah

contoh syukur dengan perbuatan!

d. Adakah keterkaitan antara sikap sabar dan qanaah? Jelaskan!











Kompetensi Dasar :

1. Menjelaskan pengertian ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan

takabur

2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh perbuatan ananiah, putus asa,

gadab, tamak, dan takabur

Indikator :

1. Dapat menyebutkan pengertian ananiah, putus asa, gadab, tamak,

dan takabur

2. Dapat menyebutkan bentuk-bentuk perilaku ananiah, putus asa,



1. Siswa dapat menyebutkan pengertian ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur.

2. Siswa dapat mengidentifikasi perilaku ananiah, putus asa, gadab, tamak,dan takabur.


1. Pengertian ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur

2. Identifikasi perilaku ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur


1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Tutor sebaya

4. Diskusi


Pertemuan Ke-9


a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pembelajaran sebagai

apersepsi dan sekaligus menarik perhatian siswa kepada materi pembelajaran.


sebaya.

2. Kegiatan Inti

a. Guru memberi kesempatan siswa untuk melakukan kegiatan tutor sebaya dalam

membaca dalil-dalil naqli.

b. Guru menjelaskan pengertian ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur.

c. Siswa mencermati penjelasan guru sembari mencatat hal-hal yang dirasa perlu

untuk ditanyakan.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang

belum jelas.

b. Bersama siswa, guru menyimpulkan inti kegiatan pembelajaran.

Pertemuan Ke-10


a. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk

persiapan diskusi.

b. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan dari materi yang telah dipelajari pada

pertemuan yang lalu.

2. Kegiatan Inti

a. Guru memberi kesempatan siswa untuk melakukan diskusi tentang ananiah,

putus asa, gadab, tamak, dan takabur.

b. Guru mengamati jalannya diskusi sambil memberi pengarahan seperlunya.

c. Guru dan siswa membahas hasil diskusi dari setiap kelompok.

d. Dengan bimbingan guru, siswa mengidentifikasi bentuk-bentuk/ contoh perilaku

ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberi kesempatan terakhir kepada siswa untuk bertanya jika ada hal

yang belum jelas.

b. Guru dan siswa menyimpulkan inti kegiatan pembelajaran.

V. Sumber Belajar





VI. Penilaian

1. Teknik

Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen

Uraian

3. Instrumen

Pertemuan Ke-9

a. Mengapa putus asa termasuk larangan agama?

b. Mengapa orang yang marah susah diajak berpikir?

c. Apa yang dimaksud tamak?

d. Adakah tamak yang diizinkan agama? Jelaskan!

e. Sebutkan ciri-ciri takabur!

Pertemuan Ke-10

a. Kemukakan sebuah contoh perbuatan ananiah!

b. Apa tujuan seseorang yang berbuat ananiah?

c. Kemukakan sebuah contoh sikap tamak!

d. Sebutkan ciri-ciri takabur!

e. Mengapa takabur termasuk perbuatan syirik?








Pertemuan Ke- : 11



Kompetensi Dasar :

1. Menunjukkan nilai-nilai negatif perilaku ananiah, putus asa,


2. Membiasakan diri menghindari perilaku ananiah, putus asa,


Indikator :

1. Dapat menyebutkan dampak negatif perilaku ananiah, putus asa,


2. Dapat menjelaskan tata cara menghindarkan diri dari ananiah,

putus asa, gadab, tamak, dan takabur


1. Siswa dapat menyebutkan dampak negatif perilaku ananiah, putus asa, gadab, tamak,

dan takabur.

2. Siswa dapat menjelaskan tata cara menghindarkan diri dari ananiah, putus asa,

gadab, tamak, dan takabur.


1. Nilai-nilai negatif ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur

2. Pembiasaan diri menghindari perilaku ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan

takabur


1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Tutor sebaya

4. Diskusi



a. Guru mengulang secara singkat materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya dengan cara memberikan beberapa pertanyaan.

b. Guru menyampaikan sekilas materi yang akan dipelajari pada pertemuan kali ini.

c. Guru memberikan beberapa pengarahan sebagai persiapan pelaksanaan diskusi.

2. Kegiatan Inti

a. Dengan bimbingan guru, siswa mendiskusikan nilai-nilai negatif perilaku

ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur.

b. Guru mengamati jalannya diskusi dan membuat catatan khusus terhadap

jalannya diskusi siswa.

c. Guru membahas hasil diskusi siswa.

d. Siswa membuat simpulan diskusi dan melaporkannya kepada guru.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan kesempatan kepada para siswa yang masih belummemahami

materi pelajaran untuk bertanya.

b. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi pelajaran yang telah dipelajari.

V. Sumber Belajar


terbitan PT Tiga Serangkai, Solo


3. Buku-buku yang relevan

VI. Penilaian

1. Teknik

Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen

Jawaban singkat

3. Instrumen

a. Apa akibat orang yang suka berlaku ananiah?

b. Apa akibat jika seseorang suka putus asa?

c. Bagaimana cara menghindari sifat pemarah?

d. Apa yang dapat kita lakukan untuk menghindari sifat tamak?

e. Apa dampak dari sifat takabur dalam kehidupan bermasyarakat?










Standar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada rasul-rasul Allah swt.

Kompetensi Dasar :

1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya ber iman kepada rasul-

rasul Allah swt.

2. Menunjukkan dalil/bukti kebenaran adanya rasul-rasul Allah

swt.

Indikator :

1. Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada

rasul-rasul Allah swt.

2. Dapat menunjukkan dalil/bukti adanya rasul-rasul Allah swt.


1. Siswa dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada rasul-rasul

Allah swt.

2. Siswa dapat menunjukkan dalil/bukti adanya rasul-rasul Allah swt.


1. Pengertian dan pentingnya beriman kepada rasul-rasul Allah

2. Dalil/bukti kebenaran adanya rasul-rasul Allah


1. Tanya jawab

2. Tutor sebaya

3. Demonstarsi


Pertemuan Ke-1


a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan kepada siswa sekitar materi

pembelajaran yang hendak dibahas.


sebaya.

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada rasul- rasul Allah.


penting atau belum dipahami untuk ditanyakan.

c. Guru dapat menyelingi dengan pertanyaan-pertanyaan untuk menghindari

kejenuhan.

3. Kegiatan Penutup


belum jelas.


Pertemuan Ke-2


a. Guru memberi kesempatan tutor sebaya guna membaca dalil-dalil naqli.

b. Guru memberi semangat kepada siswa untuk rajin membaca ayatayat Al-Qur’an

ataupun hadis.

2. Kegiatan Inti

a. Secara bergiliran, siswa membaca dalil naqli tentang kebenaran adanya rasul-

rasul Allah.

b. Guru membenarkan bacaan siswa yang masih salah.

c. Dengan bimbingan guru, siswa memahami dalil naqli yang habis dibaca.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakanhal-hal yang

belum jelas.

b. Guru kembali memberi pesan agar siswa membaca ayat-ayat suci Al-Qur’an

dijadikan kegiatan rutin setap hari.

V. Sumber Belajar





VI. Penilaian

1. Teknik

- Unjuk kerja

- Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen

- Penugasan

- Uraian

3. Instrumen

Pertemuan Ke-1

a. Jelaskan pengertian beriman kepada rasul-rasul Allah!

b. Bagaimana jika seseorang mengaku beriman, tetapi tidak mempercayai adanya

rasul Allah?

c. Mengapa kita harus mempercayai adanya rasul-rasul Allah?

d. Apakah manfaat adanya rasul bagi kehidupan manusia di dunia ini?

e. Apakah nabi dan rasul itu sama? Jelaskan!

Pertemuan Ke-2

Bacalah secara bergiliran dalil-dalil kebenaran adanya rasul-rasul Allah!

Mengetahui Bantul , 3 Januari 2011









Standar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada rasul-rasul Allah swt.

Kompetensi Dasar :

1. Menguraikan sifat-sifat rasul Allah swt.

2. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada

rasul-rasul Allah swt. dan mencintai Nabi Muhammad saw.

dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :

1. Dapat menyebutkan sifat-sifat rasul Allah swt.

2. Dapat menampilkan perilaku yang mencerminkanberiman

kepada rasul-rasul Allah swt. dan mencintaiNabi Muhammad

saw. dalam kehidupan sehari-hari


1. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat rasul Allah swt.

2. Siswa dapat menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul

Allah swt. dan mencintai Nabi Muhammad saw. Dalam kehidupan sehari-hari.


1. Sifat-sifat rasul Allah

2. Perilaku beriman kepada kepada rasul dan mencintainya


1. Tanya jawab

2. Ceramah


Pertemuan Ke-3


a. Guru secara singkat mengulang materi yang telah dipelajari pada pertemuan yang

lalu.

b. Guru menjelaskan beberapa hal yang berkaitan dengan materi yang akan

dipelajari.

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada rasul- rasul

Allah.


penting atau belum dipahami untuk ditanyakan.

c. Guru dapat menyelingi dengan pertanyaan-pertanyaan untuk menghindari

kejenuhan.

3. Kegiatan Penutup


belum jelas.


Pertemuan Ke-4


a. Guru memberi kesempatan tutor sebaya guna membaca dalil-dalil naqli.

b. Guru memberi semangat kepada siswa untuk rajin membaca ayatayat Al-Qur’an

ataupun hadis.

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan sifat-sifat wajib, mutahil, dan jaiz bagi rasul.

b. Siswa mencermati penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang pentingatau perlu

ditanyakan.

c. Siswa mendiskusikan perilaku yang mencerminkan keimanan kepadarasul

Allah.

d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi.

3. Kegiatan Penutup


belum jelas.

b. Guru menyampaikan pesan agar siswa dapat meneladani sifat-sifat rasul dalam


V. Sumber Belajar





VI. Penilaian

1. Teknik

Tes lisan

2. Bentuk Instrumen

Penugasan

3. Instrumen

a. Hafalkan secara bergiliran sifat wajib rasul berikut terjemahnya!

b. Hafalkan sifat mustahil dan jaiz bagi rasul beserta terjemahnya!

c. Sebutkan tiga macam perilaku yang mencerminkan keimanan kepada rasul-rasul

Allah!










Standar Kompetensi : Memahami mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah,

maunah, dan irhas)

Kompetensi Dasar : Menjelaskan pengertian mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya

(karamah, maunah, dan irhas)

Indikator : Dapat menjelaskan pengertian mukjizat dan kejadian luar biasa

lainnya (karamah, maunah, dan irhas)


Siswa dapat menjelaskan pengertian mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya

(karamah, maunah, dan irhas).


Mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, maunah, dan irhas)


1. Tanya jawab

2. Ceramah

3. Diskusi

4. Tutor sebaya


Pertemuan Ke-5


a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan tentang mukjizat sebagai pembuka.

b. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok sebagai persiapan tutor

sebaya.

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan pengertian mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya


b. Siswa mencermati penjelasan guru dan mencatat hal-hal penting atau yang

perlu ditanyakan.

c. Untuk menghindari kejenuhan, guru dapat menyelingi dengan tanya jawab.

d. Guru memberi kesempatan siswa untuk melakukan tutor sebaya dalam


3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan halhal yang belum

jelas tentang materi pembelajaran.

b. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi pembelajaran.

Pertemuan Ke-6


a. Guru mengulang sekilas materi yang telah dipelajari pada pertemuan yang lalu.

b. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok sebagai persiapan diskusi

dan tutor sebaya.

c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya dalam


2. Kegiatan Inti

a. Guru menugasi siswa untuk membaca dalil naqli secara bergantian satu per satu.

b. Guru mengamati bacaan siswa sambil membenarkan jika ada kesalahan.

c. Siswa mendiskusikan perbedaan antara mujizat, karamah, maunah, dan irhas.

d. Guru dan siswa membahas hasil diskusi yang telah dilakukan.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum


b. Setelah menyimpulkan pembahasan, guru menyampaikan pesan kepada siswa

untuk menghafal inti meteri pembelajaran di rumah masing-masing.

V. Sumber Belajar





VI. Penilaian

1. Teknik

- Unjuk kerja

- Tes lisan

2. Bentuk Instrumen

- Penugasan

- Uraian

3. Instrumen

Penugasan:

Bacalah dalil-dalil tentang adanya mukjizat, karamah, maunah, dan irhas!

Uraian:

Jelaskan secara singkat pengertian mukjizat, karamah, maunah, dan irhas!








Pertemuan Ke- : 7


Standar Kompetensi : Memahami mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah,

maunah, dan irhas)

Kompetensi Dasar : Menunjukkan hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar biasa

lainnya (karamah, maunah, dan irhas) bagi rasulrasul Allah swt. dan

orang-orang pilihan Allah swt.

Indikator : Dapat menunjukkan hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar

biasa lainnya (karamah, maunah, dan irhas) bagi rasul-rasul Allah

swt. dan orang-orang pilihan Allah swt.


Siswa dapat menunjukkan hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya

(karamah, maunah, dan irhas) bagi rasul-rasul Allah swt. dan orangorang pilihan Allah

swt.


Hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, maunah, dan irhas)


1. Tanya jawab

2. Diskusi



a. Guru mengulang pelajaran yang lalu dengan memberikan beberapa pertanyaan.

b. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk persiapan diskusi.

2. Kegiatan Inti

a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan materi

pembelajaran.

b. Guru menjelaskan hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya


c. Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal yang dirasa

penting atau perlu ditanyakan.

3. Kegiatan Penutup



b. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi pembelajaran.

V. Sumber Belajar




3. Buku-buku lain yang relevan

VI. Penilaian

1. Teknik

Tes lisan

2. Bentuk Instrumen

Uraian

3. Instrumen

a. Apakah yang dimaksud hikmah?

b. Jelaskan hikmah adanya mukjizat bagi para rasul Allah!

c. Sebutkan hikmah adanya karamah, maunah, dan irhas bagi manusia pilihan

Allah!

d. Mengapa orang-orang yang dikaruniai karamah dan maunah dikatakan sebagai

manusia pilihan Allah?










Standar Kompetensi : Menerapkan akhlak terpuji kepada sesama manusia

Kompetensi Dasar :

1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnuzan, tawaduk,

tasamuh, dan taawun

2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk dan contoh perilaku husnuzan,

tawaduk, tasamuh, dan taawun

3. Menunjukkan nilai-nilai positif husnuzan, tawaduk, tasamuh,

dan taawun

4. Membiasakan diri berperilaku husnuzan, tawaduk, tasamuh, dan

taawun

Indikator :

1. Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya husnuzan,


2. Dapat menyebutkan bentuk dan contoh perilaku husnuzan,


3. Dapat menyebutkan nilai-nilai positif perilaku husnuzan,


4. Dapat menampilkan perilaku husnuzan, tawaduk, tasamuh, dan

taawun


1. Siswa dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya husnuzan, tawaduk, tasamuh,

dan taawun.

2. Siswa dapat menyebutkan bentuk dan contoh perilaku husnuzan, tawaduk, tasamuh,

dan taawun.

3. Siswa dapat menyebutkan nilai-nilai positif perilaku husnuzan, tawaduk, tasamuh,

dan taawun.

4. Siswa dapat menampilkan perilaku husnuzan, tawaduk, tasamuh, dan taawun.


Pertemuan Ke-8

Husnuzan dan tawaduk

Pertemuan Ke-9

Tasamuh dan taawun


1. Tanya jawab

2. Diskusi

3. Ceramah

4. Tutor sebaya


Pertemuan Ke-8


a. Guru menjelaskan sekilas materi pembelajaran yang akan dipelajari.

b. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk persiapan diskusi dan

tutor sebaya.

2. Kegiatan Inti

a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya dalam


b. Guru menjelaskan pengertian dan hukum husnuzan dan tawaduk.

c. Siswa mendiskusikan dampak positif perilaku husnuzan dan tawaduk.

d. Guru bersama siswa membahas simpulan diskusi.

3. Kegiatan Penutup



b. Guru menyampaikan pesan kepada siswa agar membiasakan diri berlaku

husnuzan dan tawaduk terhadap siapa pun.

Pertemuan Ke-9


a. Guru mengulang materi pelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.


tutor sebaya.

2. Kegiatan Inti



b. Guru menjelaskan pengertian dan hukum tasamuh dan taawun.

c. Siswa mendiskusikan dampak positif perilaku tasamuh dan taawun.


3. Kegiatan Penutup



b. Guru menyampaikan pesan kepada siswa agar membiasakan diri berlaku

tasamuh dan taawun terhadap siapa pun.

V. Sumber Belajar





VI. Penilaian

1. Teknik

Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen

Uraian dan identifikasi

3. Instrumen

Pertemuan Ke-8

a. Jelaskan pengertian husnuzan dengan sebuah contoh!

b. Apa hukum husnuzan kepada Allah dan Rasul-Nya?

c. Kemukakan sebuah contoh husnuzan kepada sesama manusia!

d. Kemukakan dampak positif husnuzan kepada sesama manusia!

e. Sebutkan manfaat sikap tawaduk bagi diri sendiri!

Pertemuan Ke-9

a. Jelaskan pengertian tasamuh dengan sebuah contoh!

b. Kemukakan dalil naqli tentang tasamuh!

c. Mengapa kita perlu taawun?

d. Kemukakan dampak positif tasamuh!

e. Kemukakan dampak positif taawun!








Pertemuan Ke- : 10, 11 dan 12


Standar Kompetensi : Menghindari akhlak tercela kepada sesama manusia

Kompetensi Dasar :

1. Menjelaskan pengertian hasad, dendam, gibah, fitnah, dan

namimah

2. Mengidentifikasi bentuk perbuatan hasad, dendam, gibah,

fitnah, dan namimah

3. Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad,

dendam, gibah, fitnah, dan namimah

4. Membiasakan diri menghindari perilaku hasad, dendam, gibah,

fitnah, dan namimah dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :

1. Dapat menjelaskan pengertian hasad, dendam, gibah, fitnah, dan

namimah

2. Dapat menyebutkan bentuk-bentuk hasad, dendam, gibah,

fitnah, dan namimah

3. Dapat mengambil hikmah dari dampak negatif perilaku hasad,

dendam, gibah, fitnah, dan namimah

4. Terbiasa menghindarkan diri dari perilaku hasad, dendam,

gibah, fitnah, dan namimah


1. Siswa dapat menjelaskan pengertian pengertian hasad, dendam, gibah, fitnah, dan

namimah.

2. Siswa dapat menyebutkan bentuk hasad, dendam, gibah, fitnah, dan namimah.

3. Siswa dapat mengambil hikmah dari dampak negatif perilaku hasad, dendam,

gibah, fitnah, dan namimah.

4. Siswa dapat menghindarkan diri dari perilaku hasad, dendam, gibah, fitnah, dan

namimah dalam kehidupan sehari-hari.


Hasad, dendam, gibah, fitnah, dan namimah


1. Tanya jawab

2. Diskusi

3. Ceramah

4. Tutor sebaya


Pertemuan Ke-10


a. Guru menjelaskan sekilas materi pembelajaran yang akan dipelajari.

b. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk persiapandiskusi dan

tutor sebaya.

2. Kegiatan Inti



b. Guru menjelaskan pengertian dan identifikasi bentuk perbuatan hasad dan

dendam.

c. Siswa mendiskusikan dampak negatif perilaku hasad dan dendam.

3. Kegiatan Penutup



b. Guru menyampaikan pesan kepada siswa agar menghindarkan diri dari berlaku

hasad dan dendam terhadap siapa pun.

Pertemuan Ke-11



sebelumnya.


tutor sebaya.

2. Kegiatan Inti



b. Guru menjelaskan pengertian dan identifikasi bentuk perbuatan fitnah, gibah,

dan namimah.

c. Siswa mendiskusikan dampak negatif perilaku fitnah, gibah, dan namimah.

3. Kegiatan Penutup



b. Guru menyampaikan pesan kepada siswa agar menghindarkan diri dari berlaku

fitnah, gibah, dan namimah terhadap siapa pun.

Pertemuan Ke-12



sebelumnya.

b. Guru mempersilakan kelompok-kelompok diskusi pada pertemuan yang lalu

kembali ke kelompok masing-masing.

2. Kegiatan Inti

a. Guru meminta wakil setiap kelompok diskusi membacakan hasil diskusi yang

telah dilakukan pada pertemuan yang lalu.

b. Kelompok siswa yang lain diminta memperhatikan hasil diskusi kelompok yang

dibacakan, kemudian dipersilakan untuk menyanggah atau menambahkan hasil

diskusi. Hal ini dilakukan secara bergantian

c. Guru memperhatikan proses ini sambil sesekali memberikan arahan.


3. Kegiatan Penutup



b. Guru menyampaikan pesan kepada siswa agar menghindarkan diri berlaku hasad,

dendam, fitnah, gibah, dan namimah terhadap siapa pun.

V. Sumber Belajar





VI. Penilaian

1. Teknik

Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen

Uraian

3. Instrumen

Pertemuan Ke-10

a. Apa hasad itu? Kemukakan sebuah contoh!

b. Apa akibat orang yang suka hasad kepada orang lain?

c. Jelaskan pengertian dendam!

d. Apa akibat orang yang suka mendendam?

e. Tulislah salah satu dalil larangan hasad!

Pertemuan Ke-11

a. Jelaskan pengertian fitnah!

b. Jelaskan perbedaan gibah dengan fitnah!

c. Apa yang dimaksud namimah?

d. Apa akibat bagi orang yang suka berlaku namimah?

e. Pelajaran apakah yang dapat kalian ambil dari Surah al-hujurot Ayat 12?



Dra. Siti Sholihah, M.A. Aris Abdullah, S.Ag

NIP. 195508161979032001 NIP. 197301042007101001

rpp aqidah 8 p.aris

Documents