RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP 1)

Sekolah: SMA Negeri 1 Tungkal JayaKelas/Semester: X/ GenapMata Pelajaran: Matematika-Wajib Materi Pokok: Persamaan dan Fungsi KuadratWaktu: 4 45 menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar Indikator2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.3.9. Mendeskripsikan berbagai bentuk ekspresi yang dapat diubah menjadi persamaan kuadrat.Indikator pencapaian kompetensi1. Mengingat kembali bentuk umum persamaan kuadrat2. Menentukan akar-akar kuadrat dengan pemfaktoran, melengkapkan kuadrat sempurna, dan rumus ABC 3.10. Mendeskripsikan persamaan dan fungsi kuadrat, memilih strategi dan menerapkan untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat serta memeriksa kebenaran jawabannya.Indikator pencapaian kompetensi1. Menentukan akar-akar kuadrat dengan pemfaktoran2. Menetukan akar-akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna, 3. Menetukan akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus abc 4.9 Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi dan persamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah nyata dan menjelaskannya secara lisan dan tulisan.Indikator pencapaian kompetensi1. Terampil dalam menyelesaikan persamaan kuadrat dengan menggunakan konsep pemfaktoran, melengkapkan kuadrat, dan menggunakan rumus ABC2. Terampil dalam menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan kuadratC. Tujuan PembelajaranDengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran Persamaan dan Fungsi Kuadrat ini diharapkan Peserta Didik memiliki kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah, serta Peserta Didik dapat1. Peserta Didik dapat menentukan akar-akar kuadrat2. Peserta Didik dapat menyelesaikan persamaan kuadrat3. Peserta Didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi4. Peserta Didik dapat mendeskripsikan karakteristik fungsi berdasarkan jenisnya5. Peserta Didik dapat menentukan nilai fungsi dari fungsi kuadrat sederhanaD. Materi PembelajaranMenyelesaikan Persamaan Kuadrat1. Fakta Persamaan kuadrat dalam x mempunyai bentuk umum: ax2 + bx + c = 0 , dengan a, b dan c adalah bilangan real. Bentuk umum persamaan kuadrat adalah ax2+bx+c=0, dengan a, b, c R dan a0. 2. KonsepSetiap nilai x yang memenuhi suatu persamaan kuadrat disebut akar atau penyelesian persamaan kuadrat. Persamaan kuadrat dapat diselesaikan dengan beberapa cara, yaitu dengan pemfaktoran, melengkapkan kuadrat sempurna, dan dengan rumus abc.3. Prinsip Persamaan kuadrat dapat diselesaikan dengan beberapa cara, yaitu dengan pemfaktoran, melengkapkan kuadrat sempurna, dan dengan rumus abc.4. Prosedur Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan memfaktorkanax2 + bx + c = 0 dapat dinyatakan menjadi a (x x1) (x x2) = 0. Nilai x1 dan x2 disebut akar-akar (penyelesaian) persamaan kuadrat.Contoh 1 : Selesaikan x2 4 x + 3 = 0Jawab: x2 4 x + 3 = 0(x 3) (x 1) = 0x 3 = 0 atau x 1 = 0x = 3 atau x = 1Jadi, penyelesaian dari x2 4 x + 3 = 0 adalah 3 dan 1.Contoh 2 : Tentukan himpunan penyelesaian dari (x 2)2 = x 2.Jawab: (x 2)2 = x 2x2 4 x + 4 = x 2x2 5 x + 6 = 0(x 3) (x 2) = 0x 3 = 0 atau x 2 = 0x = 3 atau x = 2Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {3 , 2}.Contoh 3 :Tentukan penyelesaian dari 2 x2 + 7 x + 6 = 0.Jawab: 2 x2 + 7 x + 6 = 02 x2 + 4 x + 3 x + 6 = 02 x (x + 2) + 3 (x + 2) = 0(x + 2) (2 x + 3) = 0x +2 = 0 atau 2 x + 3 = 0x = 2 atau x = 1Jadi, penyelesaiannya adalah 2 dan 1.

Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurnaPersamaan kuadrat ax2 + bx + c = 0 dapat diselesaikan dengan mengubahnya menjadi (x + p)2 = q.Contoh 1: Tentukan himpunan penyelesaian dari x2 6 x + 5 = 0.Jawab: x2 6 x + 5 = 0x2 6 x + 9 4 = 0x2 6 x + 9 = 4(x 3)2 = 4x 3 = 2 atau x 3 = 2x = 5 atau x = 1Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah{ 1 , 5}.Contoh 2:Tentukan penyelesaian dari 2 x2 8 x + 7 = 0.Jawab:

atau Jadi, penyelesaiannya adalah atau Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan menggunakan rumusRumus penyelesaian persamaan kuadrat a x2 + b x + c = 0 adalahContoh :Tentukan himpunan penyelesaian dari x2 + 7x 30 = 0.Jawab: x2 + 7x 30 = 0a = 1 , b = 7 , c = 30x = 3 atau x = 10Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {10 , 3}.

E. Model/ Metode Pembelajaran 1. Ceramah2. Diskusi kelompok 3. Tugas individu4. Tanya jawab

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Buku Matematika Kelas X Kurikulum 2013 halaman 208 sd 226; kememterian Pendidikan dan kebudayaan RI; Jakarta 20132. Buku Matematika Kelas X halaman 45 sd 61; penulis H. Sunardi dkk; Bumi Aksara; Jakarta, 2005

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama (alokasi waktu 245 menit)Pendahuluan (10 menit)1. Untuk menumbuhkan penghayatan terhadap agama yang dianutnya, guru mengucapkan salam dan memulai pembelajaran dengan membaca Basmalah.2. Untuk menumbuhkan rasa disiplin Peserta Didik, guru memeriksa kehadiran Peserta Didik3. Guru menyampaikan kepada Peserta Didik materi yang akan dipelajari dan indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini, diharapkan dalam diri Peserta Didik akan tumbuh rasa ingin tahu4. Guru memotivasi Peserta Didik agar mengikuti proses pembelajaran dengan baik dan peserta didik diberi informasi bahwa guru akan melakukan penilaian terhadap sikap siswa, teutama kedisipilannya.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati 1. Peserta Didik diarahkan untuk membaca buku paket atau buku lainnya, yang memuat materi Persamaan Kuadrat 2. Peserta Didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai bentuk persamaan kuadrat.3. Untuk menumbuhkan sikap saling peduli, guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok 4. Tiap-tiap kelompok diberi lembar kerja, dalam hal ini Peserta Didik diharapkan memiliki rasa tanggung jawab dan dapat bekerja sama.Menanya5. Peserta didik diarahkan untuk bertanya mengenai materi pembelajaran yang disampaikan, atau mengenai soal-soal yang ada pada lembar kerja.Mengeksplorasikan6. Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya.7. Didalam kelompoknya, peserta didik diarahkan untuk menentukan unsur-unsur pada persamaan kuadrat dan mennetukan strategi yang tepat utuk menyelesaikan permasalahan yang ada.Mengasosiasikan8. Didalam kelompoknya, Peserta Didik akan mencoba dan menalar untuk meyelesaikan persamaan kuadrat dengan cara memfaktorkan. 9. Selama Peserta Didik mengerjakan tugas, guru melakukan pengamatan terhadap kerja Peserta Didik dalam kelompok mereka, dan mengingatkan Peserta Didik agar bekerja sama dan saling membantu dan peduli.Mengomunikasikan10. Guru mempersilakan kepada perwakilan kelompok untuk mengomunikasikan hasil kerja kelompok mereka, dengan cara melakukan presentasi atau mengerjakan di papan tulis dan Peserta Didik dari kelompok lain diminta untuk memperhatikan dengan seksama, dalam hal ini Peserta Didik akan menunujukkan rasa percaya diri dan saling menghargai.11. Untuk menumbuhkan rasa saling menghargai, Peserta Didik dari kelompok lain dipersilakan untuk menanggapi dengan bahasa yang santun12. Dengan penuh rasa tanggung jawab Peserta Didik dipersilakan untuk mengumpulkan lembar kerja mereka.13. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua Peserta Didik pada kesimpulan mengenai meteri persamaan kuadrat berdasarkan hasil reviu terhadap presentasi kelompok-kelompok penyaji dengan bahasa yang santun14. Untuk memperkuat rasa saling menghargai dan rasa percaya diri, Peserta Didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas, dan kelompok penyaji akan mengomunikasikannya.15. Guru menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh Peserta Didik dan meluruskan jawaban yang diberikan oleh Peserta Didik16. Guru memberikan apresiasi kepada Peserta Didik yang bertanya dan menjawab pertanyaan yang disampaikan.17. Guru menginformasikan kepada Peserta Didik, bahwa pada pertemuan berikutnya akan belajar .

Kegiatan Penutup (10 menit)1. Dengan dibimbing oleh guru, Peserta Didik memebuatt kesimpulan.2. Guru memberikan tugas PR, soal pada buku Peserta Didik Uji Kompetensi 7.1 halaman 219 nomor 1 dan 2.3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan bacaan Hamdallah dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan menutup kegiatan dengan salam.Pertemuan pertama (alokasi waktu 245 menit)Pendahuluan (10 menit)1. Untuk menumbuhkan penghayatan terhadap agama yang dianutnya, guru mengucapkan salam dan memulai pembelajaran dengan membaca Basmalah.2. Untuk menumbuhkan rasa disiplin Peserta Didik, guru memeriksa kehadiran Peserta Didik3. Guru menyampaikan kepada Peserta Didik materi yang akan dipelajari dan indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini, diharapkan dalam diri Peserta Didik akan tumbuh rasa ingin tahu4. Guru memotivasi Peserta Didik agar mengikuti proses pembelajaran dengan baik dan peserta didik diberi tahu bahwa guru akan melakukan penilaian sikap, terutama sikap bekerja sama/ gotong royongKegiatan Inti (70 menit)Mengamati 1. Peserta Didik diarahkan untuk membaca buku paket atau buku lainnya, yang memuat materi Persamaan Kuadrat 2. Peserta Didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai bentuk persamaan kuadrat.3. Untuk menumbuhkan sikap saling peduli, guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok 4. Tiap-tiap kelompok diberi lembar kerja, dalam hal ini Peserta Didik diharapkan memiliki rasa tanggung jawab dan dapat bekerja sama.Menanya5. Peserta didik diarahkan untuk bertanya mengenai materi pembelajaran yang disampaikan, atau mengenai soal-soal yang ada pada lembar kerja.Mengeksplorasikan6. Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya.7. Didalam kelompoknya, peserta didik diarahkan untuk menentukan unsur-unsur pada persamaan kuadrat dan menentukan strategi yang tepat utuk menyelesaikan permasalahan yang ada.Mengasosiasikan8. Didalam kelompoknya, Peserta Didik akan mencoba dan menalar untuk meyelesaikan persamaan kuadrat dengan cara memfaktorkan. 9. Selama Peserta Didik mengerjakan tugas, guru melakukan pengamatan terhadap kerja Peserta Didik dalam kelompok mereka, dan mengingatkan Peserta Didik agar bekerja sama dan saling membantu dan peduli.Mengomunikasikan10. Guru mempersilakan kepada perwakilan kelompok untuk mengomunikasikan hasil kerja kelompok mereka, dengan cara melakukan presentasi atau mengerjakan di papan tulis dan Peserta Didik dari kelompok lain diminta untuk memperhatikan dengan seksama, dalam hal ini Peserta Didik akan menunujukkan rasa percaya diri dan saling menghargai.11. Untuk menumbuhkan rasa saling menghargai, Peserta Didik dari kelompok lain dipersilakan untuk menanggapi dengan bahasa yang santun12. Dengan penuh rasa tanggung jawab Peserta Didik dipersilakan untuk mengumpulkan lembar kerja mereka.13. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua Peserta Didik pada kesimpulan mengenai meteri persamaan kuadrat berdasarkan hasil reviu terhadap presentasi kelompok-kelompok penyaji dengan bahasa yang santun14. Untuk memperkuat rasa saling menghargai dan rasa percaya diri, Peserta Didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas, dan kelompok penyaji akan mengomunikasikannya.15. Guru menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh Peserta Didik dan meluruskan jawaban yang diberikan oleh Peserta Didik16. Guru memberikan apresiasi kepada Peserta Didik yang bertanya dan menjawab pertanyaan yang disampaikan.17. Guru menginformasikan kepada Peserta Didik, bahwa pada pertemuan berikutnya akan belajar .

Kegiatan Penutup (10 menit)1. Dengan dibimbing oleh guru, Peserta Didik memebuatt kesimpulan.2. Guru memberikan tugas PR menentukan akar-akar kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat sempurna dan rumus abc, yaitua. 2x2+5x-3=0(kuadrat sempurna)b. 21-8x-4x2=0(rumus abc)3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan bacaan Hamdallah dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan menutup kegiatan dengan salam.

H. Penilaian Hasil Belajar Pertemuan Pertama1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis2. Prosedur Penilaian:NoAspek yang dinilaiTeknik PenilaianWaktu Penilaian

1.Sikapa. Terlibat aktif dalam pembelajaran persamaan dan fungsi kuadratb. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.PengamatanSelama pembelajaran dan saat diskusi

2.Pengetahuana. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat

Pengamatan dan tesPenyelesaian tugas individu dan kelompok

3.

Keterampilana. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan definisi bentuk persamaan kuadrat.Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

Instrumen Penilaian Hasil belajar pertemua pertamaIstrumen yang digunakan dalam pertemuan pertama adalah tes tertulis dalam lembar kerja kelompok.Lembar Kerja KelompokKerjakanlah soal berikut ini1. Tentukanlah akar-akar persamaan kuadrat dengan pemfaktorana. (skor maksimal 15)b. (skor maksimal 15)c. (skor maksimal 20)2. Tentukanlah akar-akar persamaan berikut dengan melengkapkan kuadrat sempurnaa. (skor maksimal 25)b. (skor maksimal 25)Jawab1. Penyelesian soal nomor 1a.

Jadi penyelesain atau akar-akarnya adalah x1= -2 dan x2= 2, dalam bentuk himpunan dapat dituliskan HP={(-2, 2)}b.

=0

Jadi akar-akarnya adalah 2 dan 10, atau dapat dituliskan HP={(2,10)}c. Jadi akar-akarnya adalah atau atau HP 2. Penyelesian soal nomor 2a.

Jadi akar-akarnya adalah dan atau HP b.

Jadi akar-akar persamaan kuadratnya adalah dan atau jika dituliskan dalam bentuk himpunan, HP

Instrumen Penilaian Hasil Belajar Pertemuan KeduaIstrumen yang digunakan dalam pertemuan kedua adalah tes tertulis dalam lembar kerja kelompok.Lembar Kerja KelompokKerjakanlah soal berikut iniTentukanlah akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus abc1. (skor maksimal 40)2. (skor maksimal 60)

Jawab1. ; a = 1, b = -10, c = 21

Maka = dan = atau HP = {7,3)2. , pada persamaan ini a=4, b=-5, c=-9

Jadi penyelesain atau akar-akarnya adalah = dan = atau HP =

Tabel Nilai Sesuai Permendikbud No 81A tahun 2013

MengetahuiKepala SMA Negeri 1 Tungkal Jaya

Drs. Pakualamsyah, MM.NIP. 19600607 199002 1 001Tungkal Jaya, Januari 2013Guru Mata Pelajaran Matematika

Akhmad Fajari, S.Pd

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPMata Pelajaran : MatematikaSikap yang diamati: DisiplinKelas/Semester : X IPA 1/ GenapTahun Pelajaran: 2013/2014Waktu Pengamatan: Selama proses pembelajaran

Berikanlah skor sesuai petunjuk dan aspek pengamatan!Pertemuan PertamaNoNama SiswaSkor Pernyataan NomorJumlah SkorNilaiPredikat

12345678

1Andi Susilo

2Andini Aprianti

3Anjung Puja Elani

4Arif Suprianto

5Devi Riawani

6Edwar Hasan

7Eka Pitaloka

8Fajar Arifin

9Fitriono

10Hari Sandi

11Helva Martha

12Heru Julio

13Indra Dwiki R. Lubis

14Irfan Abdul Rozak

15Lidya Kamay

16Liwandi

17Mandriani

18Mustika Utama

19Nur Indah Sari

20Nurul Ramadhan

21Ria Sari

22Rian Febriansyah

23Rudi Hartono

24Serieni

25Siti Hotijah

26Sri Leni Lestari

27Thesya Netriani

28Wahyu Nurdiyanti

29Wulan Purnama Sari

30Yanto Arbi

31Yuni Sartika

32Zaliyah

Aspek Pengamatan

1Aktif dalam kerja kelompok

2Suka menolong teman/orang lain

3Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan

4Rela berkorban untuk orang lain

Pedoman Skor 4= selalu dilakukan; 3 sering dilakukan; 2 jarang dilakukan; 1 tidak pernah dilakukan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILANMata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : X IPA 1/GenapTahun Pelajaran: 2013/ 2014Waktu Pengamatan: Selama proses pembelajaran

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.Pertemuan pertamaNoNama Peserta didikKeterampilan

Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah

KTTTS

1Andi Susilo

2Andini Aprianti

3Anjung Puja Elani

4Arif Suprianto

5Devi Riawani

6Edwar Hasan

7Eka Pitaloka

8Fajar Arifin

9Fitriono

10Hari Sandi

11Helva Martha

12Heru Julio

13Indra Dwiki R. Lubis

14Irfan Abdul Rozak

15Lidya Kamay

16Liwandi

17Mandriani

18Mustika Utama

19Nur Indah Sari

20Nurul Ramadhan

21Ria Sari

22Rian Febriansyah

23Rudi Hartono

24Serieni

25Siti Hotijah

26Sri Leni Lestari

27Thesya Netriani

28Wahyu Nurdiyanti

29Wulan Purnama Sari

30Yanto Arbi

31Yuni Sartika

32Zaliyah

Keterangan:KT: Kurang terampil; T : Terampil; ST: Sangat terampilIndikator terampil menerapkan konsep/ prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan eksponen/ bentuk akar1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan dengan materi pokok2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi pokok3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi pokok

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPMata Pelajaran : MatematikaSikap yang diamati: Bekerja sama/ Gotong royongKelas/Semester : X IPA 1/ GenapTahun Pelajaran: 2013/2014Waktu Pengamatan: Selama proses pembelajaran

Berikanlah skor sesuai petunjuk dan aspek pengamatan!Pertemuan KeduaNoNama SiswaSkor Pernyataan NomorJumlah SkorNilaiPredikat

12345678

1Andi Susilo

2Andini Aprianti

3Anjung Puja Elani

4Arif Suprianto

5Devi Riawani

6Edwar Hasan

7Eka Pitaloka

8Fajar Arifin

9Fitriono

10Hari Sandi

11Helva Martha

12Heru Julio

13Indra Dwiki R. Lubis

14Irfan Abdul Rozak

15Lidya Kamay

16Liwandi

17Mandriani

18Mustika Utama

19Nur Indah Sari

20Nurul Ramadhan

21Ria Sari

22Rian Febriansyah

23Rudi Hartono

24Serieni

25Siti Hotijah

26Sri Leni Lestari

27Thesya Netriani

28Wahyu Nurdiyanti

29Wulan Purnama Sari

30Yanto Arbi

31Yuni Sartika

32Zaliyah

1Masuk kelas tepat waktu

2Mengumpulkan tugas tepat waktu

3Memakai seragam sesuai tata tertib

4Mengerjakan tugas yang diberikan

5Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6Mengikuti praktikum sesuai langkah yang ditetapkan

7Membawa buku teks sesuai mata pelajaran

8Membawa buku teks pelajaran

Pedoman Skor 1= selalu dilakukan; 0= tidak pernah dilakukan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILANMata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : X IPA 1/GenapTahun Pelajaran: 2013/ 2014Waktu Pengamatan: Selama proses pembelajaranBubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.Pertemuan KeduaNoNama Peserta didikKeterampilan

Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah

KTTTS

1Andi Susilo

2Andini Aprianti

3Anjung Puja Elani

4Arif Suprianto

5Devi Riawani

6Edwar Hasan

7Eka Pitaloka

8Fajar Arifin

9Fitriono

10Hari Sandi

11Helva Martha

12Heru Julio

13Indra Dwiki R. Lubis

14Irfan Abdul Rozak

15Lidya Kamay

16Liwandi

17Mandriani

18Mustika Utama

19Nur Indah Sari

20Nurul Ramadhan

21Ria Sari

22Rian Febriansyah

23Rudi Hartono

24Serieni

25Siti Hotijah

26Sri Leni Lestari

27Thesya Netriani

28Wahyu Nurdiyanti

29Wulan Purnama Sari

30Yanto Arbi

31Yuni Sartika

32Zaliyah

Keterangan:KT: Kurang terampil; T : Terampil; ST: Sangat terampil

Indikator terampil menerapkan konsep/ prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan eksponen/ bentuk akar1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan dengan materi pokok2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi pokok3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi pokok

9