RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP Nomer 1)

A. IDENTITASNama Sekolah : SMK Negeri 3 Kota Pekalongan

Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI) InvestMata Pelajaran : Dasar Kompetensi Kejuruan Teknik Penyempurnaan TekstilKelas/Semester : X / 1 (satu) Standar Kompetensi : Mengidentifikasi Serat TekstilKompetensi Dasar : Mengidentifikasi serat tekstil dengan cara uji pembakaranIndikator : 1. Mempelajari pengetahuan dasar tentang serat-serat tekstil de-

ngan baik2. Membaca prosedur identifikasi serat dengan teliti3. Menyiapkan peralatan uji dengan teliti4. Mengidentifikasi serat tekstil dengan uji pembakaran dilakukan sesuai prosedur5. Mencatat hasil kerja dalam laporan kerja

Alokasi Waktu : 4 x 180 menit (Pertemuan 1,2,3 dan 4)

B. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta Didik memiliki kemapuan padaPertemuan ke 11 M

enguasai pengetahuan dasar tentang serat-serat tekstil

Pertemuan ke 22 M

enguasai pengetahuan dasar tentang serat-serat tekstil

3 Menguasai prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji pembakaranPertemuan ke 34 M

enyiapkan peralatan uji pembakaran5. Mengidentifikasi serat tekstil dengan uji pembakaranPertemuan ke 46. Mencatat hasil kerja dalam laporan kerja

C. MATERI POKOK PEMBELAJARANPertemuan ke 11. Dasar-dasar serat tekstil2. Penggolongan serat tekstilPertemuan ke 23. Sifat kimia dan fisika serat tekstil4. Prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji pembakaranPertemuan ke 35. Peralatan uji pembakaran6. Melaksanakan uji pembakaranPertemuan ke 47. Menyusun laporan hasil identifikasi serat tekstil dengan cara uji pembakaran

D. METODE PEMBELAJARAN1. Ceramah2. Tanya Jawab3. Demonstrasi4. Eksperimen5. Pemberian Tugas

6. Kerja kelompok7. Diskusi 8. Pemecahan MasalahStrategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembelajaran Pro-blem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Masalah)

E. KEGIATAN PEMBELAJARANLangkah-langkah:Pertemuan ke 1 (satu)- 4 x 45 menit (180 menit)1. Kegiatan Awala. Orientasi (10 menit)

1) Tepat setelah bel tanda pelajaran dimulai, peserta didik dibariskan dengan tertib Untuk menanamkan disiplin kepada peserta didik yang melanggar tata tertib diberi sangsi sesuai dengan poin pelanggarannya

2). Mengucapkan salam dan berdoa memohon keselamatan, lindungan Allah SWT, dan mendapatkan ilmu pengetahuan yang bermanfaat, dapat meningkatkan imple-mentasi nilai-nilai religius peserta didik

3). Mengabsen peserta didik dengan menanyakan alasan peserta didik yang tidak ma-suk sekolah, menanamkan karakter jujur pada peserta didik

4). Mempersilahkan peserta didik masuk ke ruang belajar secara tertib5). Memusatkan perhatian peserta didik dengan menanyakan hal-hal yang dialaminya

sebelum pelajaran dimulai, mengugah rasa ingin tahu setiap peserta didikb. Motivasi (15 menit)

Memberikan motivasi tentang manfaat belajar pada kompetensi dasar ini sehingga peserta didik mau membaca, belajar dan mencari hal-hal baru yang berkaitan dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari

c. Apersepsi (10 menit)Mengungkapkan tujuan pembelajaran dan menggugah rasa ingin tahu peserta didik untuk mempelajari kompetensi dasar yang akan diajarkan

2. Kegiatan Inti Guru menerapkan Strategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembela-jaran Problem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Ma-salah) melalui metode pembelajaran: Ceramah, Tanya Jawab, Demonstrasi, Eksperi-men, Pemberian Tugas, Kerja kelompok, Diskusi dan Pemecahan Masalah. Kegiatan Pembelajaran Dasar-dasar serat tekstil dan Penggolongan serat tekstil dilaksana-kan melalui proses:

a. Eksplorasi (55 menit)1). Guru menjelaskan materi pembelajaran Dasar-dasar serat tekstil, dan

Penggolongan serat tekstil dengan menerapkan metode ceramah menggunakan media LCD untuk menggugah rasa ingin tahu peserta didik

2). Peserta didik mengeksplorasi sumber belajar lainnya berkaitan dengan materi Dasar-dasar serat tekstil, dan Penggolongan serat tekstil melalui pemanfaatan internet, buku teks atau sumber belajar lainnya, sesuai dengan metode pemberian tugas yang diterapkan guru. Untuk menanamkan rasa tanggung jawab, peserta didik diminta untuk mengirimkan hasil eksplorasinya lewat email ke alamat: endangwidaratih@yahoo.com

3). Guru memfasilitasi peserta didik untuk berinteraksi dengan sesama teman, guru, dan lingkungan sekitarnya sehingga terjadi kerjasama untuk memperoleh penge-tahuan baru sesuai kompetensi dasar yang diajarkan

4). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari 6 (enam) orang, dipimpin oleh seorang ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelancaran dan ter-tibnya kegiatan pembelajaran

5). Guru menerapkan metode diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah serta memotivasi peserta didik untuk melibatkan diri secara aktif dalam kegiatan meng-eksplorasi sumber belajar berkaitan dengan materi:Dasar-dasar serat tekstil dan Penggolongan serat tekstil

6). Peserta didik mencatat dan mendokumentasikan materi: Dasar-dasar serat tekstil, dan Penggolongan serat tekstil sebagai hasil eksplorasi sehingga memiliki kebia-saan positif, berkarakter cermat, teliti dan mampu mengambil kesimpulan dari apa yang dipelajarinya

b. Elaborasi (45 menit)1) Membiasakan peserta didik untuk membaca beberapa sumber pustaka yang berkait

an dengan materi Dasar-dasar serat tekstil dan penggolongan serat tekstil 2) Memfasilitasi peserta didik melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok,

diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah agar memunculkan gagasan baru 3) Meminta peserta didik untuk mengungkapkan hasil eksplorasinya sehingga memi-

liki rasa keberanian untuk berkomunikasi, rasa percaya diri dan kebanggaan atas keberhasilannya mencari sumber belajar tentang Dasar-dasar serat tekstil, dan Penggolongan serat tekstil

4) Meminta peserta didik menanggapi hasil kerja orang lain untuk membiasakan rasa saling menghormati pendapat orang lain

5) Menerapkan metode tanya jawab tentang Dasar-dasar serat tekstil, dan Penggo-longan serat tekstil, menggugah rasa ingin tahu peserta didik dan pantang me-nyerah untuk memperoleh pengetahuan baru dan mempertahankan pendapatnya

c. Konfirmasi (30 menit)1) Memberikan apresiasi dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik 2) Memberikan pendapat tentang hasil eksplorasi

dan elaborasi serta menunjukkan sumber lain yang dapat merangsang rasa ingin tahu, dan gemar mencari sumber pustaka sehingga pengetahuannya semakin bertambah

3) Mendorong peserta didik yang belum berpartisipasi secara aktif untuk terus me-ningkatkan belajarnya

3. Kegiatan Penutup (15 menit)Membuat kesimpulan tentang apa yang dipelajari hari ini, dan memotivasi peserta didik untuk gigih mencari sumber belajar, gemar membaca, ulet dan bertanggung ja-wab terhadap kebersihan, keindahan dan keamanan lingkungan sekitar. Pembelajaran diakhiri dengan membariskan peserta didik secara tertib dan berdoa memohon ilmu yg bermanfaat, keselamatan dan lindungan Allah SWT.

Pertemuan ke 2 (dua)-4 x 45 menit (180 menit)1. Kegiatan Awala. Orientasi (10 menit)

1) Tepat setelah bel tanda pelajaran dimulai, peserta didik dibariskan dengan tertib Untuk menanamkan disiplin kepada peserta didik yang melanggar tata tertib diberi sangsi sesuai dengan poin pelanggarannya

2). Mengucapkan salam dan berdoa untuk memohon keselamatan, lindungan Allah SWT, mendapatkan ilmu pengetahuan yang bermanfaat, dapat meningkatkan im-plementasi nilai-nilai religius peserta didik

3). Mengabsen peserta didik dengan menanyakan alasan peserta didik yang tidak ma-suk sekolah, menanamkan karakter jujur pada peserta didik

4). Mempersilahkan peserta didik masuk ke ruang belajar secara tertib5). Memusatkan perhatian peserta didik dengan menanyakan hal-hal yang dialaminya

sebelum pelajaran dimulai, mengugah rasa ingin tahu setiap peserta didikb. Motivasi (15 menit)

Memberikan motivasi tentang manfaat belajar pada kompetensi dasar ini sehingga peserta didik mau membaca, belajar dan mencari hal-hal baru yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari

c. Apersepsi (10 menit)Mengungkapkan tujuan pembelajaran dan menggugah rasa ingin tahu peserta didik untuk mempelajari kompetensi dasar yang akan diajarkan

2. Kegiatan Inti Guru menerapkan Strategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembela-jaran Problem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Ma-

salah) melalui metode pembelajaran: Ceramah, Tanya Jawab, Demonstrasi, Eksperi-men, Pemberian tugas, Kerja Kelompok, Diskusi dan Pemecahan Masalah. Kegiatan Pembelajaran Sifat Kimia dan sifat Fisika serat tekstil, serta prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji pembakaran dilaksanakan melalui proses:

a. Eksplorasi (55 menit)1). Guru menjelaskan materi pembelajaran Sifat Kimia dan sifat Fisika serat tekstil,

serta prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji pembakaran dengan menerapkan metode ceramah menggunakan media LCD untuk menggugah rasa ingin tahu peserta didik

2). Peserta didik mengeksplorasi sumber belajar lainnya berkaitan dengan materi Sifat Kimia dan sifat Fisika serat tekstil, serta prosedur identifikasi serat teks-til dengan cara uji pembakaran melalui pemanfaatan internet, buku teks atau sumber belajar lainnya, sesuai dengan metode pemberian tugas yang diterapkan guru. Untuk menanamkan rasa tanggung jawab, peserta didik diminta untuk me-ngirimkan hasil eksplorasinya lewat email ke alamat: endangwidaratih@yahoo.com

3). Guru memfasilitasi peserta didik untuk berinteraksi dengan sesama teman, guru, dan lingkungan sekitarnya sehingga terjadi kerjasama untuk memperoleh penge-tahuan baru sesuai kompetensi dasar yang diajarkan

4). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari 6 (enam) orang, dipimpin oleh seorang ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelancaran dan ter-tibnya kegiatan pembelajaran

5). Guru menerapkan metode diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah serta memotivasi peserta didik untuk melibatkan diri secara aktif dalam kegiatan meng-eksplorasi sumber belajar berkaitan dengan materi: Sifat Kimia dan sifat Fisika serat tekstil, serta prosedur identifikasi serat tekstil secara uji pembakaran

6). Peserta didik mencatat dan mendokumentasikan materi: Sifat Kimia dan sifat Fisika serat tekstil, serta prosedur identifikasi serat tekstil secara uji pemba-karan sebagai hasil eksplorasi sehingga memiliki kebiasaan positif, berkarakter cermat, teliti dan mampu mengambil kesimpulan dari apa yang dipelajarinya

b. Elaborasi (45 menit)1). Membiasakan peserta didik untuk membaca beberapa sumber pustaka yang berkait

an dengan materi Sifat Kimia dan sifat Fisika serat tekstil, serta prosedur identifikasi serat tekstil secara uji pembakaran

2). Memfasilitasi peserta didik melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok, diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah agar memunculkan gagasan baru

3).. Meminta peserta didik untuk mengungkapkan hasil eksplorasinya sehingga memi-liki rasa keberanian untuk berkomunikasi, rasa percaya diri dan kebanggaan atas keberhasilannya mencari sumber belajar tentang Sifat Kimia dan sifat Fisika serat tekstil, serta prosedur identifikasi serat tekstil secara uji pembakaran

4). Meminta peserta didik menanggapi hasil kerja orang lain untuk membiasakan rasa saling menghormati pendapat orang lain

5). Menerapkan metode tanya jawab tentang Sifat Kimia dan sifat Fisika serat tekstil, serta prosedur identifikasi serat tekstil secara uji pembakaran meng-gugah rasa ingin tahu peserta didik dan pantang menyerah untuk memperoleh pengetahuan baru dan mempertahankan pendapatnya

c. Konfirmasi (30 menit)1) Memberikan apresiasi dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik 2). Memberikan pendapat tentang hasil eksplorasi dan elaborasi serta menunjukkan

sumber lain yang dapat merangsang rasa ingin tahu, dan gemar mencari sumber pustaka sehingga pengetahuannya semakin bertambah

3). Mendorong peserta didik yang belum berpartisipasi secara aktif untuk terus me-ningkatkan belajarnya

3. Kegiatan Penutup (15 menit)Membuat kesimpulan tentang apa yang dipelajari hari ini, dan memotivasi peserta didik untuk gigih mencari sumber belajar, gemar membaca, ulet dan bertanggung ja-wab terhadap kebersihan, keindahan dan keamanan lingkungan sekitar. Pembelajaran diakhiri dengan membariskan peserta didik secara tertib dan berdoa memohon ilmu yg bermanfaat, keselamatan dan lindungan Allah SWT.

Pertemuan ke 3 (tiga)-4 x 45 menit (180 menit)1. Kegiatan Awala. Orientasi (10 menit)

1) Tepat setelah bel tanda pelajaran dimulai, peserta didik dibariskan dengan tertib Untuk menanamkan disiplin kepada peserta didik yang melanggar tata tertib diberi sangsi sesuai dengan poin pelanggarannya

2). Mengucapkan salam dan berdoa untuk memohon keselamatan, lindungan Allah SWT, mendapatkan ilmu pengetahuan yang bermanfaat, dapat meningkatkan im-plementasi nilai-nilai religius peserta didik

3). Mengabsen peserta didik dengan menanyakan alasan peserta didik yang tidak ma-suk sekolah, menanamkan karakter jujur pada peserta didik

4). Mempersilahkan peserta didik masuk ke ruang belajar secara tertib5). Memusatkan perhatian peserta didik dengan menanyakan hal-hal yang dialaminya

sebelum pelajaran dimulai, mengugah rasa ingin tahu setiap peserta didikb. Motivasi (15 menit)

Memberikan motivasi tentang manfaat belajar pada kompetensi dasar ini sehingga peserta didik mau membaca, belajar dan mencari hal-hal baru yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari

c. Apersepsi (10 menit)Mengungkapkan tujuan pembelajaran dan menggugah rasa ingin tahu peserta didik untuk mempelajari kompetensi dasar yang akan diajarkan

2. Kegiatan Inti Guru menerapkan Strategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembela-jaran Problem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Ma-salah) melalui metode pembelajaran: Ceramah, Tanya Jawab, Demonstrasi, Eksperi-men, Pemberian tugas, Kerja Kelompok, Diskusi dan Pemecahan Masalah. Kegiatan Pembelajaran Peralatan Uji Pembakaran dan Melaksanakan Uji Pembakaran di-laksanakan melalui proses:

a. Eksplorasi (55 menit)1). Guru menjelaskan materi pembelajaran Peralatan Uji Pembakaran dan Melak-

sanakan Uji Pembakaran dengan menerapkan metode ceramah dan demons-trasi menggunakan media LCD dan peralatan uji Pembakaran untuk meng-gugah rasa ingin tahu peserta didik

2). Peserta didik menirukan demonstrai guru menggunakan Peralatan Uji Pemba-karan dan Melaksanakan Uji Pembakaran melalui metode pemberian tugas yang diterapkan guru. dengan penuh tanggung jawab, hati-hati dan teliti

3). Guru memfasilitasi peserta didik untuk berinteraksi dengan sesama teman, guru, dan lingkungan sekitarnya sehingga terjadi kerjasama untuk memperoleh penge-tahuan baru sesuai kompetensi dasar yang diajarkan

4). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari 6 (enam) orang, dipimpin oleh seorang ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelancaran dan ter-tibnya kegiatan pembelajaran

5). Guru menerapkan metode demonstrasi, eksperimen, kerja kelompok, diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah serta memotivasi peserta didik untuk melibatkan diri secara aktif dalam kegiatan mengeksplorasi sumber belajar berkaitan dengan materi: Peralatan Uji Pembakaran dan Melaksanakan Uji Pembakaran

6). Peserta didik mencatat dan mendokumentasikan materi: Peralatan Uji Pemba-karan dan Melaksanakan Uji Pembakaran sehingga memiliki kebiasaan positif, berkarakter cermat, teliti dan mampu mengambil kesimpulan yang dipelajarinya

b. Elaborasi (45 menit)1). Membiasakan peserta didik untuk membaca beberapa sumber pustaka yang berkait

an dengan materi Peralatan Uji Pembakaran dan Melaksanakan Uji Pem-bakaran

2). Memfasilitasi peserta didik melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok, diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah agar memunculkan gagasan baru

3)..Meminta peserta didik untuk mengungkapkan hasil eksperimennya sehingga me-miliki rasa keberanian untuk berkomunikasi, rasa percaya diri dan kebanggaan atas keberhasilannya dalam bereksperimen tentang Peralatan Uji Pembakaran dan Melaksanakan Uji Pembakaran

4). Meminta peserta didik menanggapi hasil kerja orang lain untuk membiasakan rasa saling menghormati pendapat orang lain

5). Menerapkan metode tanya jawab, diskusi dan pemecahan masalah tentang Per-alatan Uji Pembakaran dan Melaksanakan Uji Pembakaran, menggugah rasa ingin tahu peserta didik dan pantang menyerah untuk memperoleh pengetahuan baru dan mempertahankan pendapatnya

c. Konfirmasi (30 menit)1) Memberikan apresiasi dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik 2). Memberikan pendapat tentang hasil eksplorasi dan elaborasi serta menunjukkan

sumber lain yang dapat merangsang rasa ingin tahu, dan gemar mencari sumber pustaka sehingga pengetahuannya semakin bertambah

3). Mendorong peserta didik yang belum berpartisipasi secara aktif untuk terus me-ningkatkan belajarnya

3. Kegiatan Penutup (15 menit)Membuat kesimpulan tentang apa yang dipelajari hari ini, dan memotivasi peserta didik untuk gigih mencari sumber belajar, gemar membaca, ulet dan bertanggung ja-wab terhadap kebersihan, keindahan dan keamanan lingkungan sekitar. Pembelajaran diakhiri dengan membariskan peserta didik secara tertib dan berdoa memohon ilmu yg bermanfaat, keselamatan dan lindungan Allah SWT.

Pertemuan ke 4 (empat)-4 x 45 menit (180 menit)1. Kegiatan Awala. Orientasi (10 menit)

1) Tepat setelah bel tanda pelajaran dimulai, peserta didik dibariskan dengan tertib Untuk menanamkan disiplin kepada peserta didik yang melanggar tata tertib diberi sangsi sesuai dengan poin pelanggarannya

2). Mengucapkan salam dan berdoa untuk memohon keselamatan, lindungan Allah SWT, mendapatkan ilmu pengetahuan yang bermanfaat, dapat meningkatkan im-plementasi nilai-nilai religius peserta didik

3). Mengabsen peserta didik dengan menanyakan alasan peserta didik yang tidak ma-suk sekolah, menanamkan karakter jujur pada peserta didik

4). Mempersilahkan peserta didik masuk ke ruang belajar secara tertib5). Memusatkan perhatian peserta didik dengan menanyakan hal-hal yang dialaminya

sebelum pelajaran dimulai, mengugah rasa ingin tahu setiap peserta didikb. Motivasi (15 menit)

Memberikan motivasi tentang manfaat belajar pada kompetensi dasar ini sehingga peserta didik mau membaca, belajar dan mencari hal-hal baru yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari

c. Apersepsi (10 menit)Mengungkapkan tujuan pembelajaran dan menggugah rasa ingin tahu peserta didik untuk mempelajari kompetensi dasar yang akan diajarkan

2. Kegiatan Inti Guru menerapkan Strategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembela-jaran Problem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Ma-salah) melalui metode pembelajaran: Ceramah, Tanya Jawab, Demonstrasi, Eksperi-

men, Pemberian tugas, Kerja Kelompok, Diskusi dan Pemecahan Masalah. Kegiatan Pembelajaran menyusun laporan hasil identifikasi serat tekstil dengan cara uji pembakaran dilaksanakan melalui proses:

a. Eksplorasi (55 menit)1). Guru menjelaskan materi pembelajaran menyusun laporan hasil identifikasi

serat tekstil dengan cara uji pembakaran dengan menerapkan metode ceramah menggunakan media LCD untuk menggugah rasa ingin tahu peserta didik

2). Peserta didik menirukan menyusun laporan hasil identifikasi serat tekstil dengan cara uji pembakaran melalui metode pemberian tugas, kerja kelom-pok, diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah yang diterapkan guru,. dengan penuh rasa tanggung jawab, hati-hati dan teliti

3). Guru memfasilitasi peserta didik untuk berinteraksi dengan sesama teman, guru, dan lingkungan sekitarnya sehingga terjadi kerjasama untuk memperoleh penge-tahuan baru sesuai kompetensi dasar yang diajarkan

4). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari 6 (enam) orang, dipimpin oleh seorang ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelancaran dan ter-tibnya kegiatan pembelajaran

5). Peserta didik menyusun laporan hasil identifikasi serat tekstil dengan cara uji pembakaran melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok, diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah yang diterapkan guru,. dengan penuh rasa tang-gung jawab, hati-hati dan teliti dalam mengambil kesimpulan atas materi yang dipelajarinya

b. Elaborasi (45 menit)1). Membiasakan peserta didik untuk membaca beberapa sumber pustaka yang berkait

an dengan laporan hasil identifikasi serat tekstil dengan cara uji pembakaran 2). Memfasilitasi peserta didik melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok,

diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah agar memunculkan gagasan baru 3).. Meminta peserta didik menanggapi hasil kerja orang lain untuk membiasakan

rasa saling menghormati pendapat orang lain4). Menerapkan metode tanya jawab, diskusi dan pemecahan masalah dalam menyu-

sun laporan hasil identifikasi serat tekstil dengan cara uji pembakaran menggugah rasa ingin tahu peserta didik dan pantang menyerah untuk memper-oleh pengetahuan baru dan mempertahankan pendapatnya

c. Konfirmasi (30 menit)1) Memberikan apresiasi dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik 2). Memberikan pendapat tentang hasil eksplorasi dan elaborasi serta menunjukkan

sumber lain yang dapat merangsang rasa ingin tahu, dan gemar mencari sumber pustaka sehingga pengetahuannya semakin bertambah

3). Mendorong peserta didik yang belum berpartisipasi secara aktif untuk terus me-ningkatkan belajarnya

3. Kegiatan Penutup (15 menit)Membuat kesimpulan tentang apa yang dipelajari hari ini, dan memotivasi peserta didik untuk gigih mencari sumber belajar, gemar membaca, ulet dan bertanggung ja-wab terhadap kebersihan, keindahan dan keamanan lingkungan sekitar. Pembelajaran diakhiri dengan membariskan peserta didik secara tertib dan berdoa memohon ilmu yg bermanfaat, keselamatan dan lindungan Allah SWT.

F. SUMBER BELAJAR1. Bahan ajar dengan tayangan LCD2. Bahan ajar dengan akses internet3. BSE Teknologi Pencelupan dan Pencapan4. Modul Identifikasi Serat5. Buku Petunjuk praktek Identifikasi serat 6. Alat uji pembakaran serat tekstil7. Bahan praktek uji pembakaran serat tekstil

G. PENILAIAN

1. Bentuk Penilaiana. Observasib. Lisan / Tertulisc. Penugasand. Praktik

2. Instrumen Penilaian ObservasiPeserta didik menggali informasi jenis serat dan karakteristiknya yang ada di ling-kungan sekitar dan melaporkannya lewat email ke : endangwidaratih@yahoo.comBobot penilaian: Setiap laporan diberi bobot nilai 75 - 85Lisan/TertulisMenurut asalnya, serat dapat digolongkan menjadi 2. Sebutkan dan terangkan!Kunci Jawaban :a. Serat alam, yaitu serat yang tersedia di alamb. Serat buatan yaitu serat yang dibuat oleh manusiaBobot penilaianSetiap soal dan jawaban benar memiliki bobot nilai 50 - 100PenugasanSetiap peserta didik wajib membuat laporan hasil praktikBobot penilaianSetiap laporan hasil praktek diberi nilai 75 - 85PraktikPeserta didik melakukan praktik identifikasi serat cara uji pembakaranBobot penilaian praktik seperti contoh berikut

NOKOMPONEN / SUB KOMPONEN

PENILAIANPENCAPAIAN KOMPETENSI

TIDAK( 0 )

YA7,0-7,9 8,0-8,9 9,0-10

I Persiapan Kerja1) Menyiapkan bahan2) Menyiapkan alat/mesin

Skor KomponenII Proses (sistematika & cara kerja)

1. Mengambil serat uji2. Menyalakan api dan membakar serat uji3. Mengamati bau dan sisa pembakaran4. Mengendaliakn parameter proses5. Membuat laporan hasil kerja

Skor KomponenIII Hasil kerja

1. Jenis serat teridentifikasiSkor Komponen

IV Sikap kerja1. Penggunaan alat/mesin2. Keselamatan kerja

Skor KomponenV Waktu

1. Waktu penyelesaian praktik

Skor Komponen

Keterangan : Skor masing-masing komponen penilaian ditetapkan berdasarkan

perolehan skor terendah dari sub komponen penilaian Dapat dinyatakan “ Mencapai Kompetensi”, jika masing-masing skor

komponen > 75

Perhitungan nilai praktik

Persentase Bobot Komponen PenilaianNilai

Praktik(NPK)

Persiapan Proses Hasil Sikap Kerja WaktuBobot (%) 10 40 20 20 10Skor komponenNK

Keterangan :NK = Nilai komponen, perkalian dari bobot dengan skor komponen.NPK = Nilai Praktik Kejuruan, penjumlahan dari hasil perhitungan nilai komponen.

Pekalongan, 20 Oktober 2011

Guru Mata Diklat

Moch. Cholil, SPd Dra. Endang Widaratih, MPdNIP. 19530925 1982030 1 008

Mengetahui,Waka Kurikulum

Sunarto, SPdNIP. 19621022 198701 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP Nomer 2)

A. IDENTITASNama Sekolah : SMK Negeri 3 Kota Pekalongan

Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI) InvestMata Pelajaran : Dasar Kompetensi Kejuruan Teknik Penyempurnaan TekstilKelas/Semester : X / 1 (satu) Standar Kompetensi : Mengidentifikasi Serat TekstilKompetensi Dasar : Mengidentifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskopIndikator : 1. Mempelajari pengetahuan dasar tentang serat-serat tekstil de-

ngan baik2. Membaca prosedur identifikasi serat dengan teliti3. Menyiapkan peralatan uji dengan teliti4. Mengidentifikasi serat tekstil dengan uji mikroskop dilakukan sesuai prosedur5. Mencatat hasil kerja dalam laporan kerja

Alokasi Waktu : 6 x 180 menit (Pertemuan ke 5,6,7,8,9 dan 10)

B. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta Didik memiliki kemapuan padaPertemuan ke 51. Menguasai pengetahuan dasar tentang

serat-serat tekstilPertemuan ke 62. Menguasai bentuk penampang membujur serat tekstil3. Menguasai prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskopPertemuan ke 74. Menguasai bentuk penampang melintang serat tekstil5. Menguasai prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskopPertemuan ke 86. Menyiapkan peralatan uji mikroskop7. Melaksanakan uji mikroskop cara membujur Pertemuan ke 98. Menyiapkan peralatan uji mikroskop9. Melaksanakan uji mikroskop cara melintang Pertemuan ke 1010 Mencatat hasil kerja dalam laporan kerja

C. MATERI POKOK PEMBELAJARANPertemuan ke 51. Dasar-dasar serat tekstil2. Penggolongan serat tekstil3. Sifat kimia dan fisika serat tekstilPertemuan ke 64. Bentuk penampang membujur serat tekstil 5. Prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskop

Pertemuan ke 76. Bentuk penampang melintang serat tekstil7. Prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskopPertemuan ke 88. Peralatan uji mikroskop9. Melaksanakan uji mikroskop cara membujurPertemuan ke 910 Peralatan uji mikroskop11.Melaksanakan uji mikroskop cara melintangPertemuan ke 1012. Menyusun laporan hasil identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskop

D. METODE PEMBELAJARAN1. Ceramah2. Tanya Jawab3. Demonstrasi4. Eksperimen10. Pemberian Tugas11. Kerja kelompok12. Diskusi 13. Pemecahan MasalahStrategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembelajaran Pro-blem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Masalah)

E. KEGIATAN PEMBELAJARANLangkah-langkah:Pertemuan ke 5 (lima)- 4 x 45 menit (180 menit)1. Kegiatan Awala. Orientasi (10 menit)

1. Tepat setelah bel tanda pelajaran dimulai, peserta didik dibariskan dengan tertib Untuk menanamkan disiplin kepada peserta didik yang melanggar tata tertib diberi sangsi sesuai dengan poin pelanggarannya

2). Mengucapkan salam dan berdoa memohon keselamatan, lindungan Allah SWT, dan mendapatkan ilmu pengetahuan yang bermanfaat, dapat meningkatkan imple-mentasi nilai-nilai religius peserta didik

3). Mengabsen peserta didik dengan menanyakan alasan peserta didik yang tidak ma-suk sekolah, menanamkan karakter jujur pada peserta didik

4). Mempersilahkan peserta didik masuk ke ruang belajar secara tertib5). Memusatkan perhatian peserta didik dengan menanyakan hal-hal yang dialaminya

sebelum pelajaran dimulai, mengugah rasa ingin tahu setiap peserta didikb. Motivasi (15 menit)

Memberikan motivasi tentang manfaat belajar pada kompetensi dasar ini sehingga peserta didik mau membaca, belajar dan mencari hal-hal baru yang berkaitan dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari

c. Apersepsi (10 menit)Mengungkapkan tujuan pembelajaran dan menggugah rasa ingin tahu peserta didik untuk mempelajari kompetensi dasar yang akan diajarkan

2. Kegiatan Inti Guru menerapkan Strategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembela-jaran Problem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Ma-salah) melalui metode pembelajaran: Ceramah, Tanya Jawab, Demonstrasi, Eksperi-men, Pemberian Tugas, Kerja kelompok, Diskusi dan Pemecahan Masalah. Kegiatan Pembelajaran Dasar-dasar serat teksti, Penggolongan serat tekstil, sifat kimia dan fisika serat tekstil dilaksanakan melalui proses:

a. Eksplorasi (55 menit)

1). Guru mengungkap kembali materi pembelajaran Dasar-dasar serat tekstil, dan Penggolongan serat tekstil, dengan menerapkan metode tanya jawab untuk menggugah daya ingat peserta didik terhadap materi yang telah lalu

2). Guru menjelaskan materi sifat kimia dan sifat fisika serat tekstil dengan mene-rapkan metode ceramah menggunakan media LCD untuk menggugah rasa ingin tahu peserta didik

3). Peserta didik mengeksplorasi sumber belajar lainnya berkaitan dengan materi sifat kimia dan sifat fisika serat tekstil melalui pemanfaatan internet, buku teks / sumber belajar lainnya, sesuai dengan metode pemberian tugas yang diterapkan guru. Untuk menanamkan rasa tanggung jawab, peserta didik diminta untuk me-ngirimkan hasil eksplorasinya lewat email ke endangwidaratih@yahoo.com

4). Guru memfasilitasi peserta didik untuk berinteraksi dengan sesama teman, guru, dan lingkungan sekitarnya sehingga terjadi kerjasama untuk memperoleh penge-tahuan baru sesuai kompetensi dasar yang diajarkan

5). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari 6 (enam) orang, dipim-pin oleh seorang ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelan-caran dan tertibnya kegiatan pembelajaran

6). Guru menerapkan metode diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah serta memotivasi peserta didik untuk melibatkan diri secara aktif dalam kegiatan meng-eksplorasi sumber belajar berkaitan dengan materi: sifat kimia dan sifat fisika serat

7). Peserta didik mencatat dan mendokumentasikan materi: sifat kimia dan sifat fisika serat tekstil sebagai hasil eksplorasi sehingga memiliki kebiasaan positif, berkarak-ter cermat, teliti dan mampu mengambil kesimpulan dari apa yang dipelajarinya

b) Elaborasi (45 menit)1). Membiasakan peserta didik untuk mempelajari kembali materi pelajaran yang telah

lalu sebelum memperoleh materi baru2). Membiasakan peserta didik untuk membaca beberapa sumber pustaka yang berkait

an dengan materi sifat kimia dan sifat fisika serat tekstil 3). Memfasilitasi peserta didik melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok,

diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah agar memunculkan gagasan baru 4). Meminta peserta didik untuk mengungkapkan hasil eksplorasinya sehingga memi-

liki rasa keberanian untuk berkomunikasi, rasa percaya diri dan kebanggaan atas keberhasilannya mencari sumber belajar tentang sifat kimia dan sifat fisika serat tekstil

5). Meminta peserta didik menanggapi hasil kerja orang lain untuk membiasakan rasa saling menghormati pendapat orang lain

6) Menerapkan metode tanya jawab tentang sifat kimia dan sifat fisika serat tekstil, menggugah rasa ingin tahu peserta didik dan pantang menyerah untuk memper-oleh pengetahuan baru dan mempertahankan pendapatnya

c. Konfirmasi (30 menit)1) Memberikan apresiasi dengan memberi penguatan terhadap keberhasilan peserta

didik 2). Memberikan pendapat tentang hasil eksplorasi dan elaborasi serta menunjukkan

sumber lain yang dapat merangsang rasa ingin tahu, dan gemar mencari sumber pustaka sehingga pengetahuannya semakin bertambah

3). Mendorong peserta didik yang belum berpartisipasi secara aktif untuk terus me-ningkatkan belajarnya

3. Kegiatan Penutup (15 menit)Membuat kesimpulan tentang apa yang dipelajari hari ini, dan memotivasi peserta didik untuk gigih mencari sumber belajar, gemar membaca, ulet dan bertanggung ja-wab terhadap kebersihan, keindahan dan keamanan lingkungan sekitar. Pembelajaran diakhiri dengan membariskan peserta didik secara tertib dan berdoa memohon ilmu yg bermanfaat, keselamatan dan lindungan Allah SWT.

Pertemuan ke 6 (enam)-4 x 45 menit (180 menit)

1. Kegiatan Awala. Orientasi (10 menit)

1) Tepat setelah bel tanda pelajaran dimulai, peserta didik dibariskan dengantertib dan untuk menanamkan disiplin kepada peserta didik yang melang-gar tata tertib diberi sangsi sesuai dengan poin pelanggarannya

2). Mengucapkan salam dan berdoa untuk memohon keselamatan, lindungan Allah SWT, mendapatkan ilmu pengetahuan yang bermanfaat, dan meningkatkan implementasi nilai-nilai religius peserta didik

3). Mengabsen peserta didik dengan memperhatikan alasan peserta didik yng tidak masuk sekolah, secara jujur

4). Mempersilahkan peserta didik masuk ke ruang belajar secara tertib5). Memusatkan perhatian peserta didik dengan menanyakan hal-hal yang di-alaminya

sebelum pelajaran dimulai, mengugah rasa ingin tahu setiap pe-serta didik

b. Motivasi (15 menit)Memberikan motivasi tentang manfaat belajar pada kompetensi dasar ini sehingga peserta didik mau membaca, belajar dan mencari hal-hal baru yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari

c. Apersepsi (10 menit)Mengungkapkan tentang tujuan pembelajaran dan merangsang rasa ingin tahu peserta didik untuk mempelajari kompetensi dasar yang akan diajarkan

2. Kegiatan Inti Guru menerapkan Strategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembe-lajaran Problem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Masalah) melalui metode pembelajaran: Tanya Jawab, Kerja Kelompok, Demonstrasi, Pemberian Tugas, Diskusi dan Pemecahan Masalah. Kegiatan Pembelajaran Bentuk penampang membujur serat tekstil dan prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskop dilaksanakan melalui proses:a) Eksplorasi (20 menit)1). Guru menjelaskan materi pembelajaran tentang: Bentuk penampang membujur

serat tekstil dan prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskop dengan menerapkan metode demonstrasi, pemberian tugas, tanya jawab untuk menggugah rasa ingin tahu peserta didik

2). Peserta didik mengeksplorasi sumber belajar lainnya berkaitan dengan: Bentuk penampang membujur serat tekstil dan prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskop melalui pemanfaatan internet, buku teks atau sumber belajar lainnya, sesuai dengan metode pemberian tugas yang diterapkan guru. Untuk menanamkan rasa tanggung jawab, peserta didik diminta untuk me-ngirimkan hasil eksplorasinya lewat email ke endangwidaratih@yahoo.com

3). Guru memfasilitasi peserta didik untuk berinteraksi dengan sesama teman, guru, lingkungan dan sumber lain sehingga terjadi kerjasama untuk memperoleh pengetahuan baru sesuai kompetensi dasar yang diajarkan

4). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok 6 (enam) orang memilih ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelancaran dan ter-tibnya kegiatan pembelajaran

5). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok 6 (enam) orang memilih seorang ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelancaran dan tertibnya pembelajaran

6). Guru menerapkan metode diskusi, tanya jawab dan pemecahan masa-lah serta memotivasi peserta didik untuk melibatkan diri secara aktif dalam kegiatan mengeksplorasi sumber belajar berkaitan dengan: Bentuk penampang membujur serat tekstil dan prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskop

7). Peserta didik mencatat dan mendokumentasikan Bentuk penampang membujur serat tekstil dan prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskop

sebagai hasil eksplorasi sehingga memiliki kebiasaan positif, cermat, teliti dan mampu mengambil kesimpulan dari apa yang dipelajarinya

b. Elaborasi (30 menit)1) Membiasakan peserta didik untuk membaca beberapa sumber pustaka untuk

menemukan konsep tentang: Bentuk penampang membujur serat tekstil dan prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskop

2) Memfasilitasi peserta didik melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok, diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalahuntuk memunculkan gagasan baru

3) Meminta peserta didik untuk mengungkapkan hasil eksplorasi sehingga memiliki rasa keberanian untuk berkomunikasi, rasa percaya diri dan kebanggaan atas keberhasilannya mencari sumber belajar tentang Bentuk penampang membujur serat tekstil dan prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskop

4) Meminta peserta didik untuk menanggapi hasil kerja orang lain sehingga membiasakan rasa saling menghormati pendapat orang lain

5) Melaksanakan tanya jawab tentang Bentuk penampang membujur serat tekstil dan prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji

6) sehingga mendorong peserta didik untuk ingin tahu dan pantang menyerah guna memperoleh pengetahuan dan mempertahankan pendapatnya

c. Konfirmasi (20 menit)1) Memberikan apresiasi dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik 2). Memberikan pendapat tentang hasil eksplorasi dan elaborasi serta menun-jukkan

sumber lain yang dapat merangsang rasa ingin tahu, gemar mencari sumber sehingga pengetahuannya makin bertambah

3). Mendorong peserta didik yang belum berpartisipasi secara aktif untuk terus meningkatkan belajarnya

3. Kegiatan Penutup (10 menit)Membuat kesimpulan tentang apa yang dipelajari hari ini, dan memotivasi peserta didik untuk gigih mencari sumber belajar, gemar membaca, ulet dan ber-tanggung jawab. Pembelajaran diakhiri dengan membariskan peserta didik dan berdoa me-mohon keselamatan dan lindungan Allah SWT.

Pertemuan ke 7 (tujuh)-4 x 45 menit (180 menit)1. Kegiatan Awala. Orientasi (10 menit)

1). Tepat setelah bel tanda pelajaran dimulai, peserta didik dibariskan dengantertib dan untuk menanamkan disiplin kepada peserta didik yang melang-gar tata tertib diberi sangsi sesuai dengan poin pelanggarannya

2). Mengucapkan salam dan berdoa untuk memohon keselamatan, lindungan Allah SWT, mendapatkan ilmu pengetahuan yang bermanfaat, dan meningkatkan implementasi nilai-nilai religius peserta didik

3). Mengabsen peserta didik dengan memperhatikan alasan peserta didik yng tidak masuk sekolah, secara jujur

4). Mempersilahkan peserta didik masuk ke ruang belajar secara tertib5). Memusatkan perhatian peserta didik dengan menanyakan hal-hal yang di-alaminya

sebelum pelajaran dimulai, mengugah rasa ingin tahu setiap pe-serta didikb. Motivasi (15 menit)

Memberikan motivasi tentang manfaat belajar pada kompetensi dasar ini sehingga peserta didik mau membaca, belajar dan mencari hal-hal baru yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari

c) Apersepsi (10 menit)Mengungkapkan tentang tujuan pembelajaran dan merangsang rasa ingin tahu peserta didik untuk mempelajari kompetensi dasar yang akan diajarkan

2. Kegiatan Inti Guru menerapkan Strategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembe-lajaran Problem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Masalah) melalui metode pembelajaran: Tanya Jawab, Kerja Kelompok, Demonstrasi,

Pemberian Tugas, Diskusi dan Pemecahan Masalah. Kegiatan Pembelajaran Bentuk penampang melintang serat tekstil dan prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskop dilaksanakan melalui proses:

a. Eksplorasi (20 menit)1). Guru menjelaskan materi pembelajaran tentang: Bentuk penampang melintang

serat tekstil dan prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskop dengan menerapkan metode demonstrasi, pemberian tugas, tanya jawab untuk menggugah rasa ingin tahu peserta didik

2). Peserta didik mengeksplorasi sumber belajar lainnya berkaitan dengan: Bentuk penampang melintang serat tekstil dan prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskop melalui pemanfaatan internet, buku teks atau sumber belajar lainnya, sesuai dengan metode pemberian tugas yang diterapkan guru. Untuk menanamkan rasa tanggung jawab, peserta didik diminta untuk me-ngirimkan hasil eksplorasinya lewat email ke endangwidaratih@yahoo.com

3). Guru memfasilitasi peserta didik untuk berinteraksi dengan sesama teman, guru, lingkungan dan sumber lain sehingga terjadi kerjasama untuk memperoleh pengetahuan baru sesuai kompetensi dasar yang diajarkan

4). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok 6 (enam) orang memilih ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelancaran dan tertibnya kegiatan pembelajaran

5). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok 6 (enam) orang memilih seorang ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelancaran dan tertibnya pembelajaran

6). Guru menerapkan metode diskusi, tanya jawab dan pemecahan masa-lah serta memotivasi peserta didik untuk melibatkan diri secara aktif dalam kegiatan mengeksplorasi sumber belajar berkaitan dengan: Bentuk penampang membujur serat tekstil dan prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskop

7). Peserta didik mencatat dan mendokumentasikan Bentuk penampang melintang serat tekstil dan prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskop sebagai hasil eksplorasi sehingga memiliki kebiasaan positif, cermat, teliti dan mampu mengambil kesimpulan dari apa yang dipelajarinya

b. Elaborasi (30 menit)7) Membiasakan peserta didik untuk membaca beberapa sumber pustaka untuk

menemukan konsep tentang: Bentuk penampang melintang serat tekstil dan prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskop

8) Memfasilitasi peserta didik melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok, diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalahuntuk memunculkan gagasan baru

9) Meminta peserta didik untuk mengungkapkan hasil eksplorasi sehingga memiliki rasa keberanian untuk berkomunikasi, rasa percaya diri dan kebanggaan atas keberhasilannya mencari sumber belajar tentang Bentuk penampang melintang serat tekstil dan prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskop

10) Meminta peserta didik untuk menanggapi hasil kerja orang lain sehingga mem-biasakan rasa saling menghormati pendapat orang lain

11) Melaksanakan tanya jawab tentang Bentuk penampang melintang serat tekstil dan prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji

12) sehingga mendorong peserta didik untuk ingin tahu dan pantang menyerah guna memperoleh pengetahuan dan mempertahankan pendapatnya

c. Konfirmasi (20 menit)1) Memberikan apresiasi dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik 2). Memberikan pendapat tentang hasil eksplorasi dan elaborasi serta menun-jukkan

sumber lain yang dapat merangsang rasa ingin tahu, gemar mencari sumber sehingga pengetahuannya makin bertambah

3). Mendorong peserta didik yang belum berpartisipasi secara aktif untuk terus meningkatkan belajarnya

3. Kegiatan Penutup (10 menit)Membuat kesimpulan tentang apa yang dipelajari hari ini, dan memotivasi peserta didik untuk gigih mencari sumber belajar, gemar membaca, ulet dan ber-tanggung jawab. Pembelajaran diakhiri dengan membariskan peserta didik dan berdoa me-mohon keselamatan dan lindungan Allah SWT.

Pertemuan ke 8 (delapan)-4 x 45 menit (180 menit)1. Kegiatan Awala. Orientasi (10 menit)

2) Tepat setelah bel tanda pelajaran dimulai, peserta didik dibariskan dengan tertib Untuk menanamkan disiplin kepada peserta didik yang melanggar tata tertib diberi sangsi sesuai dengan poin pelanggarannya

2). Mengucapkan salam dan berdoa untuk memohon keselamatan, lindungan Allah SWT, mendapatkan ilmu pengetahuan yang bermanfaat, dapat meningkatkan im-plementasi nilai-nilai religius peserta didik

3). Mengabsen peserta didik dengan menanyakan alasan peserta didik yang tidak ma-suk sekolah, menanamkan karakter jujur pada peserta didik

4). Mempersilahkan peserta didik masuk ke ruang belajar secara tertib5). Memusatkan perhatian peserta didik dengan menanyakan hal-hal yang dialaminya

sebelum pelajaran dimulai, mengugah rasa ingin tahu setiap peserta didikd. Motivasi (15 menit)

Memberikan motivasi tentang manfaat belajar pada kompetensi dasar ini sehingga peserta didik mau membaca, belajar dan mencari hal-hal baru yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari

e. Apersepsi (10 menit)Mengungkapkan tujuan pembelajaran dan menggugah rasa ingin tahu peserta didik untuk mempelajari kompetensi dasar yang akan diajarkan

2. Kegiatan Inti Guru menerapkan Strategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembela-jaran Problem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Ma-salah) melalui metode pembelajaran: Ceramah, Tanya Jawab, Demonstrasi, Eksperi-men, Pemberian tugas, Kerja Kelompok, Diskusi dan Pemecahan Masalah. Kegiatan Pembelajaran Peralatan Uji Mikroskop dan Melaksanakan Uji Mikroskop cara membujur dilaksanakan melalui proses:

a. Eksplorasi (55 menit)1). Guru menjelaskan materi pembelajaran Peralatan Uji Mikroskop dan Melak-

sanakan Uji Mikroskop cara membujur dengan menerapkan metode ceramah dan demons-trasi menggunakan media LCD dan peralatan uji Pembakaran untuk meng-gugah rasa ingin tahu peserta didik

2). Peserta didik menirukan demonstrai guru menggunakan Peralatan Uji Mikroskop dan Melak-sanakan Uji Mikroskop cara membujur melalui metode pemberian tugas yang diterapkan guru. dengan penuh tanggung jawab, hati-hati dan teliti

3). Guru memfasilitasi peserta didik untuk berinteraksi dengan sesama teman, guru, dan lingkungan sekitarnya sehingga terjadi kerjasama untuk memperoleh penge-tahuan baru sesuai kompetensi dasar yang diajarkan

4). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari 6 (enam) orang, dipimpin oleh seorang ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelancaran dan ter-tibnya kegiatan pembelajaran

5). Guru menerapkan metode demonstrasi, eksperimen, kerja kelompok, diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah serta memotivasi peserta didik untuk

melibatkan diri secara aktif dalam kegiatan mengeksplorasi sumber belajar berkaitan dengan materi: Peralatan Uji Mikroskop dan Melak-sanakan Uji Mikroskop cara membujur

6). Peserta didik mencatat dan mendokumentasikan materi: Peralatan Uji Mikroskop dan Melak-sanakan Uji Mikroskop cara membujur sehingga memiliki kebia-saan positif, berkarakter cermat, teliti dan mampu mengambil kesimpulan yang dipelajarinya

b. Elaborasi (45 menit)1). Membiasakan peserta didik untuk membaca beberapa sumber pustaka yang berkait

an dengan materi Peralatan Uji Mikroskop dan Melak-sanakan Uji Mikroskop cara membujur

2). Memfasilitasi peserta didik melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok, diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah agar memunculkan gagasan baru

3)..Meminta peserta didik untuk mengungkapkan hasil eksperimennya sehingga me-miliki rasa keberanian untuk berkomunikasi, rasa percaya diri dan kebanggaan atas keberhasilannya dalam bereksperimen tentang Peralatan Uji Mikroskop dan Melaksanakan Uji Mikroskop cara membujur

4). Meminta peserta didik menanggapi hasil kerja orang lain untuk membiasakan rasa saling menghormati pendapat orang lain

5). Menerapkan metode tanya jawab, diskusi dan pemecahan masalah tentang Pera-latan Uji Mikroskop dan Melaksanakan Uji Mikroskop cara membujur menggugah rasa ingin tahu peserta didik dan pantang menyerah untuk mem-peroleh pengetahuan baru dan mempertahankan pendapatnya

c. Konfirmasi (30 menit)1) Memberikan apresiasi dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik 2). Memberikan pendapat tentang hasil eksplorasi dan elaborasi serta menunjukkan

sumber lain yang dapat merangsang rasa ingin tahu, dan gemar mencari sumber pustaka sehingga pengetahuannya semakin bertambah

3). Mendorong peserta didik yang belum berpartisipasi secara aktif untuk terus me-ningkatkan belajarnya

3. Kegiatan Penutup (15 menit)Membuat kesimpulan tentang apa yang dipelajari hari ini, dan memotivasi peserta didik untuk gigih mencari sumber belajar, gemar membaca, ulet dan bertanggung ja-wab terhadap kebersihan, keindahan dan keamanan lingkungan sekitar. Pembelajaran diakhiri dengan membariskan peserta didik secara tertib dan berdoa memohon ilmu yg bermanfaat, keselamatan dan lindungan Allah SWT.

Pertemuan ke 9 (sembilan)-4 x 45 menit (180 menit)1. Kegiatan Awala. Orientasi (10 menit)

3) Tepat setelah bel tanda pelajaran dimulai, peserta didik dibariskan dengan tertib Untuk menanamkan disiplin kepada peserta didik yang melanggar tata tertib diberi sangsi sesuai dengan poin pelanggarannya

2). Mengucapkan salam dan berdoa untuk memohon keselamatan, lindungan Allah SWT, mendapatkan ilmu pengetahuan yang bermanfaat, dapat meningkatkan im-plementasi nilai-nilai religius peserta didik

3). Mengabsen peserta didik dengan menanyakan alasan peserta didik yang tidak ma-suk sekolah, menanamkan karakter jujur pada peserta didik

4). Mempersilahkan peserta didik masuk ke ruang belajar secara tertib5). Memusatkan perhatian peserta didik dengan menanyakan hal-hal yang dialaminya

sebelum pelajaran dimulai, mengugah rasa ingin tahu setiap peserta didikf. Motivasi (15 menit)

Memberikan motivasi tentang manfaat belajar pada kompetensi dasar ini sehingga peserta didik mau membaca, belajar dan mencari hal-hal baru yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari

g. Apersepsi (10 menit)Mengungkapkan tujuan pembelajaran dan menggugah rasa ingin tahu peserta didik untuk mempelajari kompetensi dasar yang akan diajarkan

2. Kegiatan Inti

Guru menerapkan Strategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembela-jaran Problem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Ma-salah) melalui metode pembelajaran: Ceramah, Tanya Jawab, Demonstrasi, Eksperi-men, Pemberian tugas, Kerja Kelompok, Diskusi dan Pemecahan Masalah. Kegiatan Pembelajaran Peralatan Uji Mikroskop dan Melaksanakan Uji Mikroskop cara melintang dilaksanakan melalui proses:

a. Eksplorasi (55 menit)1). Guru menjelaskan materi pembelajaran Peralatan Uji Mikroskop dan Melak-

sanakan Uji Mikroskop cara melintang dengan menerapkan metode ceramah dan demonstrasi menggunakan media LCD dan peralatan uji Pembakaran untuk menggugah rasa ingin tahu peserta didik

2). Peserta didik menirukan demonstrai guru menggunakan Peralatan Uji Mikroskop dan Melak-sanakan Uji Mikroskop cara melintang melalui metode pemberian tugas yang diterapkan guru. dengan penuh tanggung jawab, hati-hati dan teliti

3). Guru memfasilitasi peserta didik untuk berinteraksi dengan sesama teman, guru, dan lingkungan sekitarnya sehingga terjadi kerjasama untuk memperoleh penge-tahuan baru sesuai kompetensi dasar yang diajarkan

4). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari 6 (enam) orang, dipimpin oleh seorang ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelancaran dan ter-tibnya kegiatan pembelajaran

5). Guru menerapkan metode demonstrasi, eksperimen, kerja kelompok, diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah serta memotivasi peserta didik untuk melibatkan diri secara aktif dalam kegiatan mengeksplorasi sumber belajar berkaitan dengan materi: Peralatan Uji Mikroskop dan Melaksanakan Uji Mikroskop cara melintang

6). Peserta didik mencatat dan mendokumentasikan materi: Peralatan Uji Mikroskop dan Melaksanakan Uji Mikroskop cara melintang sehingga memiliki kebia-saan positif, berkarakter cermat, teliti dan mampu mengambil kesimpulan yang dipelajarinya

b. Elaborasi (45 menit)1). Membiasakan peserta didik untuk membaca beberapa sumber pustaka yang berkait

an dengan materi Peralatan Uji Mikroskop dan Melaksanakan Uji Mikroskop cara melintang

2). Memfasilitasi peserta didik melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok, diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah agar memunculkan gagasan baru

3)..Meminta peserta didik untuk mengungkapkan hasil eksperimennya sehingga me-miliki rasa keberanian untuk berkomunikasi, rasa percaya diri dan kebanggaan atas keberhasilannya dalam bereksperimen tentang Peralatan Uji Mikroskop dan Melaksanakan Uji Mikroskop cara melintang

4). Meminta peserta didik menanggapi hasil kerja orang lain untuk membiasakan rasa saling menghormati pendapat orang lain

5). Menerapkan metode tanya jawab, diskusi dan pemecahan masalah tentang Pera-latan Uji Mikroskop dan Melaksanakan Uji Mikroskop cara melintang menggugah rasa ingin tahu peserta didik dan pantang menyerah untuk mem-peroleh pengetahuan baru dan mempertahankan pendapatnya

c. Konfirmasi (30 menit)1) Memberikan apresiasi dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik 2). Memberikan pendapat tentang hasil eksplorasi dan elaborasi serta menunjukkan

sumber lain yang dapat merangsang rasa ingin tahu, dan gemar mencari sumber pustaka sehingga pengetahuannya semakin bertambah

3). Mendorong peserta didik yang belum berpartisipasi secara aktif untuk terus me-ningkatkan belajarnya

3. Kegiatan Penutup (15 menit)Membuat kesimpulan tentang apa yang dipelajari hari ini, dan memotivasi peserta didik untuk gigih mencari sumber belajar, gemar membaca, ulet dan bertanggung ja-wab terhadap kebersihan, keindahan dan keamanan lingkungan sekitar. Pembelajaran

diakhiri dengan membariskan peserta didik secara tertib dan berdoa memohon ilmu yg bermanfaat, keselamatan dan lindungan Allah SWT.

Pertemuan ke 10 (sepuluh)-4 x 45 menit (180 menit)1. Kegiatan Awala. Orientasi (10 menit)

2) Tepat setelah bel tanda pelajaran dimulai, peserta didik dibariskan dengan tertib Untuk menanamkan disiplin kepada peserta didik yang melanggar tata tertib diberi sangsi sesuai dengan poin pelanggarannya

2). Mengucapkan salam dan berdoa untuk memohon keselamatan, lindungan Allah SWT, mendapatkan ilmu pengetahuan yang bermanfaat, dapat meningkatkan im-plementasi nilai-nilai religius peserta didik

3). Mengabsen peserta didik dengan menanyakan alasan peserta didik yang tidak ma-suk sekolah, menanamkan karakter jujur pada peserta didik

4). Mempersilahkan peserta didik masuk ke ruang belajar secara tertib5). Memusatkan perhatian peserta didik dengan menanyakan hal-hal yang dialaminya

sebelum pelajaran dimulai, mengugah rasa ingin tahu setiap peserta didikc.Motivasi (15 menit)

Memberikan motivasi tentang manfaat belajar pada kompetensi dasar ini sehingga peserta didik mau membaca, belajar dan mencari hal-hal baru yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari

d. Apersepsi (10 menit)Mengungkapkan tujuan pembelajaran dan menggugah rasa ingin tahu peserta didik untuk mempelajari kompetensi dasar yang akan diajarkan

2. Kegiatan Inti Guru menerapkan Strategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembela-jaran Problem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Ma-salah) melalui metode pembelajaran: Ceramah, Tanya Jawab, Demonstrasi, Eksperi-men, Pemberian tugas, Kerja Kelompok, Diskusi dan Pemecahan Masalah. Kegiatan Pembelajaran menyusun laporan hasil identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskop dilaksanakan melalui proses:

a. Eksplorasi (55 menit)1). Guru menjelaskan materi pembelajaran menyusun laporan hasil identifikasi

serat tekstil dengan cara uji mikroskop dengan menerapkan metode ceramah menggunakan media LCD untuk menggugah rasa ingin tahu peserta didik

2). Peserta didik menirukan menyusun laporan hasil identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskop melalui metode pemberian tugas, kerja kelom-pok, diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah yang diterapkan guru,. dengan penuh rasa tanggung jawab, hati-hati dan teliti

3). Guru memfasilitasi peserta didik untuk berinteraksi dengan sesama teman, guru, dan lingkungan sekitarnya sehingga terjadi kerjasama untuk memperoleh penge-tahuan baru sesuai kompetensi dasar yang diajarkan

4). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari 6 (enam) orang, dipimpin oleh seorang ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelancaran dan ter-tibnya kegiatan pembelajaran

5). Peserta didik menyusun laporan hasil identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskop melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok, diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah yang diterapkan guru,. dengan penuh rasa tang-gung jawab, hati-hati dan teliti dalam mengambil kesimpulan atas materi yang dipelajarinya

b. Elaborasi (45 menit)1). Membiasakan peserta didik untuk membaca beberapa sumber pustaka yang berkait

an dengan laporan hasil identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskop 2). Memfasilitasi peserta didik melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok,

diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah agar memunculkan gagasan baru

3).. Meminta peserta didik menanggapi hasil kerja orang lain untuk membiasakan rasa saling menghormati pendapat orang lain

4). Menerapkan metode tanya jawab, diskusi dan pemecahan masalah dalam menyu-sun laporan hasil identifikasi serat tekstil dengan cara uji mikroskop meng-gugah rasa ingin tahu peserta didik dan pantang menyerah untuk memper-oleh pengetahuan baru dan mempertahankan pendapatnya

c. Konfirmasi (30 menit)1) Memberikan apresiasi dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik 2). Memberikan pendapat tentang hasil eksplorasi dan elaborasi serta menunjukkan

sumber lain yang dapat merangsang rasa ingin tahu, dan gemar mencari sumber pustaka sehingga pengetahuannya semakin bertambah

3). Mendorong peserta didik yang belum berpartisipasi secara aktif untuk terus me-ningkatkan belajarnya

3. Kegiatan Penutup (15 menit)Membuat kesimpulan tentang apa yang dipelajari hari ini, dan memotivasi peserta didik untuk gigih mencari sumber belajar, gemar membaca, ulet dan bertanggung ja-wab terhadap kebersihan, keindahan dan keamanan lingkungan sekitar. Pembelajaran diakhiri dengan membariskan peserta didik secara tertib dan berdoa memohon ilmu yg bermanfaat, keselamatan dan lindungan Allah SWT.

H. SUMBER BELAJAR1. Bahan ajar dengan tayangan LCD2. Bahan ajar dengan akses internet3. BSE Teknologi Pencelupan dan Pencapan4. Modul Identifikasi Serat5. Buku Petunjuk praktek Identifikasi serat 6. Alat uji pembakaran serat tekstil7. Bahan praktek uji pembakaran serat tekstil

I. PENILAIAN1. Bentuk Penilaian

e. Observasif. Lisan / Tertulisg. Penugasanh. Praktik

2. Instrumen Penilaian ObservasiPeserta didik menggali informasi jenis serat dan karakteristiknya yang ada di ling-kungan sekitar dan melaporkannya lewat email ke : endangwidaratih@yahoo.comBobot penilaian: Setiap laporan diberi bobot nilai 75 - 85Lisan/TertulisMikroskop digunakan untuk menguji bentuk penampang membujur dan melitang serat-serat tekstil. Jelaskan bagaimana cara mengujinya!Kunci Jawaban :a. Menyiapkan contoh uji serat kemudian diamati dengan mikroskop penampang bujurb. Menyiapkan contoh uji serat kemudian diamati dengan mikroskop penampang

lintangBobot penilaianSetiap soal dan jawaban benar memiliki bobot nilai 50 - 100PenugasanSetiap peserta didik wajib membuat laporan hasil praktikBobot penilaianSetiap laporan hasil praktek diberi nilai 75 - 85PraktikPeserta didik melakukan praktik identifikasi serat cara uji mikroskop

Bobot penilaian praktik seperti contoh berikut

NOKOMPONEN / SUB KOMPONEN

PENILAIANPENCAPAIAN KOMPETENSI

TIDAK( 0 )

YA7,0-7,9 8,0-8,9 9,0-10

I Persiapan Kerja3) Menyiapkan bahan4) Menyiapkan alat/mesin

Skor KomponenII Proses (sistematika & cara kerja)

6. Mengambil serat uji7. Menyalakan api dan membakar serat uji8. Mengamati bau dan sisa pembakaran9. Mengendaliakn parameter proses10. Membuat laporan hasil kerja

Skor KomponenIII Hasil kerja

2. Jenis serat teridentifikasiSkor Komponen

IV Sikap kerja3. Penggunaan alat/mesin4. Keselamatan kerja

Skor KomponenV Waktu

3. Waktu penyelesaian praktikSkor Komponen

Keterangan : Skor masing-masing komponen penilaian ditetapkan berdasarkan

perolehan skor terendah dari sub komponen penilaian Dapat dinyatakan “ Mencapai Kompetensi”, jika masing-masing skor

komponen > 75

Perhitungan nilai praktik

Persentase Bobot Komponen PenilaianNilai

Praktik(NPK)

Persiapan Proses Hasil Sikap Kerja WaktuBobot (%) 10 40 20 20 10Skor komponenNK

Keterangan :NK = Nilai komponen, perkalian dari bobot dengan skor komponen.NPK = Nilai Praktik Kejuruan, penjumlahan dari hasil perhitungan nilai komponen.

Pekalongan, 20 Oktober 2011

Guru Mata Diklat

Moch. Cholil, SPd Dra. Endang Widaratih, MPdNIP. 19530925 1982030 1 008

Mengetahui,Waka Kurikulum

Sunarto, SPdNIP. 19621022 198701 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP Nomer 3)

A. IDENTITASNama Sekolah : SMK Negeri 3 Kota Pekalongan

Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI) InvestMata Pelajaran : Dasar Kompetensi Kejuruan Teknik Penyempurnaan TekstilKelas/Semester : X / 1 (satu) Standar Kompetensi : Mengidentifikasi Serat TekstilKompetensi Dasar : Mengidentifikasi serat tekstil dengan cara uji pelarutanIndikator : 1. Mempelajari pengetahuan dasar tentang serat-serat tekstil de-

ngan baik2. Membaca prosedur identifikasi serat dengan teliti3. Menyiapkan peralatan uji dengan teliti4. Mengidentifikasi serat tekstil dengan uji mikroskop dilakukan sesuai prosedur5. Mencatat hasil kerja dalam laporan kerja

Alokasi Waktu : 5 x 180 menit (Pertemuan ke 11, 12, 13, 14 dan 15)

D. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta Didik memiliki kemapuan padaPertemuan ke 111. Menguasai pengetahuan dasar tentang

serat-serat tekstilPertemuan ke 122. Menguasai prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji pelarutanPertemuan ke 133. Menguasai peralatan uji pelarutanPertemuan ke 144. Melaksanakan uji pelarutan Pertemuan ke 155. Mencatat hasil kerja dalam laporan kerja

E. MATERI POKOK PEMBELAJARANPertemuan ke 111. Dasar-dasar serat tekstil2. Penggolongan serat tekstil3. Sifat kimia dan fisika serat tekstilPertemuan ke 124. Prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji pelarutanPertemuan ke 135. Peralatan uji pelarutan

Pertemuan ke 146. Melaksanakan uji pelarutanPertemuan ke 157. Menyusun laporan hasil identifikasi serat tekstil dengan cara uji pelarutan

D. METODE PEMBELAJARAN1. Ceramah2. Tanya Jawab3. Demonstrasi4. Eksperimen8. Pemberian Tugas9. Kerja kelompok10. Diskusi 11. Pemecahan Masalah

Strategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembelajaran Pro-blem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Masalah)

E. KEGIATAN PEMBELAJARANLangkah-langkah:Pertemuan ke 11 (sebelas)- 4 x 45 menit (180 menit)1. Kegiatan Awala. Orientasi (10 menit)

1. Tepat setelah bel tanda pelajaran dimulai, peserta didik dibariskan dengan tertib Untuk menanamkan disiplin kepada peserta didik yang melanggar tata tertib diberi sangsi sesuai dengan poin pelanggarannya

2). Mengucapkan salam dan berdoa memohon keselamatan, lindungan Allah SWT, dan mendapatkan ilmu pengetahuan yang bermanfaat, dapat meningkatkan imple-mentasi nilai-nilai religius peserta didik

3). Mengabsen peserta didik dengan menanyakan alasan peserta didik yang tidak ma-suk sekolah, menanamkan karakter jujur pada peserta didik

4). Mempersilahkan peserta didik masuk ke ruang belajar secara tertib5). Memusatkan perhatian peserta didik dengan menanyakan hal-hal yang dialaminya

sebelum pelajaran dimulai, mengugah rasa ingin tahu setiap peserta didikb. Motivasi (15 menit)

Memberikan motivasi tentang manfaat belajar pada kompetensi dasar ini sehingga peserta didik mau membaca, belajar dan mencari hal-hal baru yang berkaitan dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari

c. Apersepsi (10 menit)Mengungkapkan tujuan pembelajaran dan menggugah rasa ingin tahu peserta didik untuk mempelajari kompetensi dasar yang akan diajarkan2. Kegiatan Inti Guru menerapkan Strategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembela-jaran Problem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Ma-salah) melalui metode pembelajaran: Ceramah, Tanya Jawab, Demonstrasi, Eksperi-men, Pemberian Tugas, Kerja kelompok, Diskusi dan Pemecahan Masalah. Kegiatan Pembelajaran Dasar-dasar serat teksti, Penggolongan serat tekstil, sifat kimia dan fisika serat tekstil dilaksanakan melalui proses:

a. Eksplorasi (55 menit)1). Guru mengungkap kembali materi pembelajaran Dasar-dasar serat tekstil,

Penggolongan serat tekstil, sifat kimia dan sifat fisika serat tekstil dengan menerapkan metode tanya jawab untuk menggugah daya ingat peserta didik terhadap materi yang telah lalu

2). Guru menjelaskan kembali materi sifat kimia dan sifat fisika serat tekstil dengan menerapkan metode ceramah menggunakan media LCD untuk menggugah rasa ingin tahu peserta didik

3). Peserta didik mengeksplorasi sumber belajar lainnya berkaitan dengan materi sifat kimia dan sifat fisika serat tekstil melalui pemanfaatan internet, buku teks / sumber belajar lainnya, sesuai dengan metode pemberian tugas yang diterapkan guru. Untuk menanamkan rasa tanggung jawab, peserta didik diminta untuk me-ngirimkan hasil eksplorasinya lewat email ke endangwidaratih@yahoo.com

4). Guru memfasilitasi peserta didik untuk berinteraksi dengan sesama teman, guru, dan lingkungan sekitarnya sehingga terjadi kerjasama untuk memperoleh penge-tahuan baru sesuai kompetensi dasar yang diajarkan

5). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari 6 (enam) orang, dipim-pin oleh seorang ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelan-caran dan tertibnya kegiatan pembelajaran

6). Guru menerapkan metode diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah serta memotivasi peserta didik untuk melibatkan diri secara aktif dalam kegiatan meng-eksplorasi sumber belajar berkaitan dengan materi: sifat kimia dan sifat fisika serat

7). Peserta didik mencatat dan mendokumentasikan materi: sifat kimia dan sifat fisika serat tekstil sebagai hasil eksplorasi sehingga memiliki kebiasaan positif, berkarak-ter cermat, teliti dan mampu mengambil kesimpulan dari apa yang dipelajarinya

b) Elaborasi (45 menit)1). Membiasakan peserta didik untuk mempelajari kembali materi pelajaran yang telah

lalu sebelum memperoleh materi baru2). Membiasakan peserta didik untuk membaca beberapa sumber pustaka yang berkait

an dengan materi sifat kimia dan sifat fisika serat tekstil 3). Memfasilitasi peserta didik melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok,

diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah agar memunculkan gagasan baru 4). Meminta peserta didik untuk mengungkapkan hasil eksplorasinya sehingga memi-

liki rasa keberanian untuk berkomunikasi, rasa percaya diri dan kebanggaan atas keberhasilannya mencari sumber belajar tentang sifat kimia dan sifat fisika serat tekstil

5). Meminta peserta didik menanggapi hasil kerja orang lain untuk membiasakan rasa saling menghormati pendapat orang lain

7) Menerapkan metode tanya jawab tentang sifat kimia dan sifat fisika serat tekstil, menggugah rasa ingin tahu peserta didik dan pantang menyerah untuk memper-oleh pengetahuan baru dan mempertahankan pendapatnya

c. Konfirmasi (30 menit)1) Memberikan apresiasi dengan memberi penguatan terhadap keberhasilan peserta

didik 2). Memberikan pendapat tentang hasil eksplorasi dan elaborasi serta menunjukkan

sumber lain yang dapat merangsang rasa ingin tahu, dan gemar mencari sumber pustaka sehingga pengetahuannya semakin bertambah

3). Mendorong peserta didik yang belum berpartisipasi secara aktif untuk terus me-ningkatkan belajarnya

3. Kegiatan Penutup (15 menit)Membuat kesimpulan tentang apa yang dipelajari hari ini, dan memotivasi peserta didik untuk gigih mencari sumber belajar, gemar membaca, ulet dan bertanggung ja-wab terhadap kebersihan, keindahan dan keamanan lingkungan sekitar. Pembelajaran diakhiri dengan membariskan peserta didik secara tertib dan berdoa memohon ilmu yg bermanfaat, keselamatan dan lindungan Allah SWT.

Pertemuan ke 12 (duabelas)-4 x 45 menit (180 menit)1. Kegiatan Awala. Orientasi (10 menit)

1) Tepat setelah bel tanda pelajaran dimulai, peserta didik dibariskan dengantertib dan untuk menanamkan disiplin kepada peserta didik yang melang-gar tata tertib diberi sangsi sesuai dengan poin pelanggarannya

2). Mengucapkan salam dan berdoa untuk memohon keselamatan, lindungan Allah SWT, mendapatkan ilmu pengetahuan yang bermanfaat, dan meningkatkan implementasi nilai-nilai religius peserta didik

3). Mengabsen peserta didik dengan memperhatikan alasan peserta didik yng tidak masuk sekolah, secara jujur

4). Mempersilahkan peserta didik masuk ke ruang belajar secara tertib5). Memusatkan perhatian peserta didik dengan menanyakan hal-hal yang di-alaminya

sebelum pelajaran dimulai, mengugah rasa ingin tahu setiap pe-serta didik

b. Motivasi (15 menit)Memberikan motivasi tentang manfaat belajar pada kompetensi dasar ini sehingga peserta didik mau membaca, belajar dan mencari hal-hal baru yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari

c. Apersepsi (10 menit)Mengungkapkan tentang tujuan pembelajaran dan merangsang rasa ingin tahu peserta didik untuk mempelajari kompetensi dasar yang akan diajarkan

2. Kegiatan Inti Guru menerapkan Strategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembe-lajaran Problem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Masalah) melalui metode pembelajaran: Tanya Jawab, Kerja Kelompok, Demonstrasi, Pemberian Tugas, Diskusi dan Pemecahan Masalah. Kegiatan Pembelajaran prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji pelarutan dilaksanakan melalui proses:a) Eksplorasi (20 menit)1). Guru menjelaskan materi pembelajaran tentang: prosedur identifikasi serat

tekstil dengan cara uji pelarutan dengan menerapkan metode demonstrasi, pemberian tugas, tanya jawab untuk menggugah rasa ingin tahu peserta didik

2). Peserta didik mengeksplorasi sumber belajar lainnya berkaitan dengan: prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji pelarutan melalui pemanfaatan inter-net, buku teks atau sumber belajar lainnya, sesuai dengan metode pemberian tugas yang diterapkan guru. Untuk menanamkan rasa tanggung jawab, peserta didik diminta untuk mengirimkan hasil eksplorasinya lewat email ke alamat

endangwidaratih@yahoo.com3). Guru memfasilitasi peserta didik untuk berinteraksi dengan sesama teman, guru,

lingkungan dan sumber lain sehingga terjadi kerjasama untuk memperoleh pengetahuan baru sesuai kompetensi dasar yang diajarkan

4). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok 6 (enam) orang memilih ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelancaran dan ter-tibnya kegiatan pembelajaran

5). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok 6 (enam) orang memilih seorang ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelancaran dan tertibnya pembelajaran

6). Guru menerapkan metode diskusi, tanya jawab dan pemecahan masa-lah serta memotivasi peserta didik untuk melibatkan diri secara aktif dalam kegiatan mengeksplorasi sumber belajar berkaitan dengan: prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji pelarutan

7). Peserta didik mencatat dan mendokumentasikan prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji pelarutan sebagai hasil eksplorasi sehingga memiliki kebiasaan positif, cermat, teliti dan mampu mengambil kesimpulan dari apa yang dipelajarinya

b. Elaborasi (30 menit)1). Membiasakan peserta didik untuk membaca beberapa sumber pustaka untuk

menemukan konsep tentang: prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji pelarutan

2). Memfasilitasi peserta didik melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok, diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalahuntuk memunculkan gagasan baru

3). Meminta peserta didik untuk mengungkapkan hasil eksplorasi sehingga memiliki rasa keberanian untuk berkomunikasi, rasa percaya diri dan kebanggaan atas keberhasilannya mencari sumber belajar tentang prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji pelarutan

4). Meminta peserta didik untuk menanggapi hasil kerja orang lain sehingga membiasakan rasa saling menghormati pendapat orang lain

5). Melaksanakan tanya jawab tentang prosedur identifikasi serat tekstil dengan cara uji pelarutan

6). Sehingga mendorong peserta didik untuk ingin tahu dan pantang menyerah guna memperoleh pengetahuan dan mempertahankan pendapatny

c. Konfirmasi (20 menit)1) Memberikan apresiasi dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik 2). Memberikan pendapat tentang hasil eksplorasi dan elaborasi serta menun-jukkan

sumber lain yang dapat merangsang rasa ingin tahu, gemar mencari sumber sehingga pengetahuannya makin bertambah

3). Mendorong peserta didik yang belum berpartisipasi secara aktif untuk terus meningkatkan belajarnya

3. Kegiatan Penutup (10 menit)Membuat kesimpulan tentang apa yang dipelajari hari ini, dan memotivasi peserta didik untuk gigih mencari sumber belajar, gemar membaca, ulet dan ber-tanggung jawab. Pembelajaran diakhiri dengan membariskan peserta didik dan berdoa me-mohon keselamatan dan lindungan Allah SWT.

Pertemuan ke 13 (tiga belas)-4 x 45 menit (180 menit)1. Kegiatan Awala. Orientasi (10 menit)

1). Tepat setelah bel tanda pelajaran dimulai, peserta didik dibariskan dengantertib dan untuk menanamkan disiplin kepada peserta didik yang melang-gar tata tertib diberi sangsi sesuai dengan poin pelanggarannya

2). Mengucapkan salam dan berdoa untuk memohon keselamatan, lindungan Allah SWT, mendapatkan ilmu pengetahuan yang bermanfaat, dan meningkatkan implementasi nilai-nilai religius peserta didik

3). Mengabsen peserta didik dengan memperhatikan alasan peserta didik yng tidak masuk sekolah, secara jujur

4). Mempersilahkan peserta didik masuk ke ruang belajar secara tertib5). Memusatkan perhatian peserta didik dengan menanyakan hal-hal yang di-alaminya

sebelum pelajaran dimulai, mengugah rasa ingin tahu setiap pe-serta didikb. Motivasi (15 menit)

Memberikan motivasi tentang manfaat belajar pada kompetensi dasar ini sehingga peserta didik mau membaca, belajar dan mencari hal-hal baru yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari

c) Apersepsi (10 menit)Mengungkapkan tentang tujuan pembelajaran dan merangsang rasa ingin tahu peserta didik untuk mempelajari kompetensi dasar yang akan diajarkan

2. Kegiatan Inti Guru menerapkan Strategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembe-lajaran Problem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Masalah) melalui metode pembelajaran: Tanya Jawab, Kerja Kelompok, Demonstrasi, Pemberian Tugas, Diskusi dan Pemecahan Masalah. Kegiatan Pembelajaran Pera-latan Uji Pelarutan dilaksanakan melalui proses:

a. Eksplorasi (20 menit)1). Guru menjelaskan materi pembelajaran tentang: Peralatan Uji Pelarutan (alat,

bahan, zat pereaksi) dengan menerapkan metode demonstrasi, pemberian tugas, tanya jawab untuk menggugah rasa ingin tahu peserta didik

2). Peserta didik mengeksplorasi sumber belajar lainnya berkaitan dengan: Peralatan Uji Pelarutan (alat, bahan, zat pereaksi) melalui pemanfaatan internet, buku teks atau sumber belajar lainnya, sesuai dengan metode pemberian tugas yang diterap-kan guru. Untuk menanamkan rasa tanggung jawab, peserta didik diminta untuk mengirimkanhasil eksplorasinya lewat email ke endangwidaratih@yahoo.com

3). Guru memfasilitasi peserta didik untuk berinteraksi dengan sesama teman, guru, lingkungan dan sumber lain sehingga terjadi kerjasama untuk memperoleh pengetahuan baru sesuai kompetensi dasar yang diajarkan

4). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok 6 (enam) orang memilih ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelancaran dan tertibnya kegiatan pembelajaran

5). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok 6 (enam) orang memilih seorang ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelancaran dan tertibnya pembelajaran

6). Guru menerapkan metode diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah serta memotivasi peserta didik untuk melibatkan diri secara aktif dalam kegiatan mengeksplorasi sumber belajar berkaitan dengan: Peralatan Uji Pelarutan (alat, bahan, zat pereaksi)

7). Peserta didik mencatat dan mendokumentasikan Peralatan Uji Pelarutan (alat, bahan, zat pereaksi) sebagai hasil eksplorasi sehingga memiliki kebiasaan positif, cermat, teliti dan mampu mengambil kesimpulan dari apa yang dipelajarinya

b. Elaborasi (30 menit)1). Membiasakan peserta didik untuk membaca beberapa sumber pustaka untuk

menemukan konsep tentang: Peralatan Uji Pelarutan (alat, bahan, zat pereaksi)

2). Memfasilitasi peserta didik melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok, diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalahuntuk memunculkan gagasan baru

3). Meminta peserta didik untuk mengungkapkan hasil eksperimen sehingga memiliki rasa keberanian untuk berkomunikasi, rasa percaya diri dan kebanggaan atas keberhasilannya mencari sumber belajar tentang Peralatan Uji Pelarutan (alat, bahan, zat pereaksi)

4). Meminta peserta didik untuk menanggapi hasil kerja orang lain sehingga mem-biasakan rasa saling menghormati pendapat orang lain

5). Melaksanakan tanya jawab tentang Peralatan Uji Pelarutan (alat, bahan, zat pereaksi) sehingga mendorong peserta didik untuk ingin tahu dan pantang menyerah guna memperoleh pengetahuan dan mempertahankan pendapatnya

c. Konfirmasi (20 menit)1) Memberikan apresiasi dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik 2). Memberikan pendapat tentang hasil eksplorasi dan elaborasi serta menun-jukkan

sumber lain yang dapat merangsang rasa ingin tahu, gemar mencari sumber sehingga pengetahuannya makin bertambah

3). Mendorong peserta didik yang belum berpartisipasi secara aktif untuk terus meningkatkan belajarnya

3. Kegiatan Penutup (10 menit)Membuat kesimpulan tentang apa yang dipelajari hari ini, dan memotivasi peserta didik untuk gigih mencari sumber belajar, gemar membaca, ulet dan ber-tanggung jawab. Pembelajaran diakhiri dengan membariskan peserta didik dan berdoa me-mohon keselamatan dan lindungan Allah SWT.

Pertemuan ke 14 (empat belas)-4 x 45 menit (180 menit)1. Kegiatan Awala. Orientasi (10 menit)

1). Tepat setelah bel tanda pelajaran dimulai, peserta didik dibariskan dengan tertib Untuk menanamkan disiplin kepada peserta didik yang melanggar tata tertib diberi sangsi sesuai dengan poin pelanggarannya

2). Mengucapkan salam dan berdoa untuk memohon keselamatan, lindungan Allah SWT, mendapatkan ilmu pengetahuan yang bermanfaat, dapat meningkatkan im-plementasi nilai-nilai religius peserta didik

3). Mengabsen peserta didik dengan menanyakan alasan peserta didik yang tidak ma-suk sekolah, menanamkan karakter jujur pada peserta didik

4). Mempersilahkan peserta didik masuk ke ruang belajar secara tertib5). Memusatkan perhatian peserta didik dengan menanyakan hal-hal yang dialaminya

sebelum pelajaran dimulai, mengugah rasa ingin tahu setiap peserta didikb. Motivasi (15 menit)

Memberikan motivasi tentang manfaat belajar pada kompetensi dasar ini sehingga peserta didik mau membaca, belajar dan mencari hal-hal baru yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari

c. Apersepsi (10 menit)Mengungkapkan tujuan pembelajaran dan menggugah rasa ingin tahu peserta didik untuk mempelajari kompetensi dasar yang akan diajarkan

2. Kegiatan Inti Guru menerapkan Strategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembela-jaran Problem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Ma-salah) melalui metode pembelajaran: Ceramah, Tanya Jawab, Demonstrasi, Eksperi-men, Pemberian tugas, Kerja Kelompok, Diskusi dan Pemecahan Masalah. Kegiatan Pembelajaran Melaksanakan Uji Pelarutan dilaksanakan melalui proses:

a. Eksplorasi (55 menit)1). Guru menjelaskan materi pembelajaran Melaksanakan Uji Pelarutan dengan

menerapkan metode ceramah dan demonstrasi menggunakan media LCD dan peralatan uji Pelarutan untuk menggugah rasa ingin tahu peserta didik

2). Peserta didik menirukan demonstrai guru menggunakan Melaksanakan Uji Pelarutan melalui metode pemberian tugas yang diterapkan guru. dengan penuh tanggung jawab, hati-hati dan teliti

3). Guru memfasilitasi peserta didik untuk berinteraksi dengan sesama teman, guru, dan lingkungan sekitarnya sehingga terjadi kerjasama untuk memperoleh penge-tahuan baru sesuai kompetensi dasar yang diajarkan

4). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari 6 (enam) orang, dipimpin oleh seorang ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelancaran dan ter-tibnya kegiatan pembelajaran

5). Guru menerapkan metode demonstrasi, eksperimen, kerja kelompok, diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah serta memotivasi peserta didik untuk melibatkan diri secara aktif dalam kegiatan mengeksplorasi sumber belajar berkaitan dengan materi: Melaksanakan Uji Pelarutan

6). Peserta didik mencatat dan mendokumentasikan materi: Melaksanakan Uji Pelarutan sehingga memiliki kebiasaan positif, berkarakter cermat, teliti dan mampu mengambil kesimpulan yang dipelajarinya

b. Elaborasi (45 menit)1). Membiasakan peserta didik untuk membaca beberapa sumber pustaka yang berkait

an dengan materi Melaksanakan Uji Pelarutan2). Memfasilitasi peserta didik melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok,

diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah agar memunculkan gagasan baru 3)..Meminta peserta didik untuk mengungkapkan hasil eksperimennya sehingga me-

miliki rasa keberanian untuk berkomunikasi, rasa percaya diri dan kebanggaan atas keberhasilannya dalam bereksperimen tentang Melaksanakan Uji Pelarutan

4). Meminta peserta didik menanggapi hasil kerja orang lain untuk membiasakan rasa saling menghormati pendapat orang lain

5). Menerapkan metode tanya jawab, diskusi dan pemecahan masalah tentang Melak-sanakan Uji Pelarutan menggugah rasa ingin tahu peserta didik dan pantang menyerah untuk memperoleh pengetahuan baru dan mempertahankan pendapatnya

c. Konfirmasi (30 menit)1) Memberikan apresiasi dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik 2). Memberikan pendapat tentang hasil eksplorasi dan elaborasi serta menunjukkan

sumber lain yang dapat merangsang rasa ingin tahu, dan gemar mencari sumber pustaka sehingga pengetahuannya semakin bertambah

3). Mendorong peserta didik yang belum berpartisipasi secara aktif untuk terus me-ningkatkan belajarnya

3. Kegiatan Penutup (15 menit)Membuat kesimpulan tentang apa yang dipelajari hari ini, dan memotivasi peserta didik untuk gigih mencari sumber belajar, gemar membaca, ulet dan bertanggung ja-wab terhadap kebersihan, keindahan dan keamanan lingkungan sekitar. Pembelajaran diakhiri dengan membariskan peserta didik secara tertib dan berdoa memohon ilmu yg bermanfaat, keselamatan dan lindungan Allah SWT.

Pertemuan ke 15 (lima belas)-4 x 45 menit (180 menit)1. Kegiatan Awala. Orientasi (10 menit)

1). Tepat setelah bel tanda pelajaran dimulai, peserta didik dibariskan dengan tertib Untuk menanamkan disiplin kepada peserta didik yang melanggar tata tertib diberi sangsi sesuai dengan poin pelanggarannya

2). Mengucapkan salam dan berdoa untuk memohon keselamatan, lindungan Allah SWT, mendapatkan ilmu pengetahuan yang bermanfaat, dapat meningkatkan im-plementasi nilai-nilai religius peserta didik

3). Mengabsen peserta didik dengan menanyakan alasan peserta didik yang tidak ma-suk sekolah, menanamkan karakter jujur pada peserta didik

4). Mempersilahkan peserta didik masuk ke ruang belajar secara tertib5). Memusatkan perhatian peserta didik dengan menanyakan hal-hal yang dialaminya

sebelum pelajaran dimulai, mengugah rasa ingin tahu setiap peserta didikb. Motivasi (15 menit)

Memberikan motivasi tentang manfaat belajar pada kompetensi dasar ini sehingga peserta didik mau membaca, belajar dan mencari hal-hal baru yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari

c. Apersepsi (10 menit)Mengungkapkan tujuan pembelajaran dan menggugah rasa ingin tahu peserta didik untuk mempelajari kompetensi dasar yang akan diajarkan

2. Kegiatan Inti Guru menerapkan Strategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembela-jaran Problem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Ma-salah) melalui metode pembelajaran: Ceramah, Tanya Jawab, Demonstrasi, Eksperi-men, Pemberian tugas, Kerja Kelompok, Diskusi dan Pemecahan Masalah. Kegiatan Pembelajaran menyusun laporan hasil identifikasi serat tekstil dengan cara uji Pelarutan dilaksanakan melalui proses:

a. Eksplorasi (55 menit)1). Guru menjelaskan materi pembelajaran menyusun laporan hasil identifikasi

serat tekstil dengan cara uji Pelarutan dengan menerapkan metode ceramah menggunakan media LCD untuk menggugah rasa ingin tahu peserta didik

2). Peserta didik menirukan menyusun laporan hasil identifikasi serat tekstil dengan cara uji Pelarutan melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok, diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah yang diterapkan guru,. dengan penuh rasa tanggung jawab, hati-hati dan teliti

3). Guru memfasilitasi peserta didik untuk berinteraksi dengan sesama teman, guru, dan lingkungan sekitarnya sehingga terjadi kerjasama untuk memperoleh penge-tahuan baru sesuai kompetensi dasar yang diajarkan

4). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari 6 (enam) orang, dipimpin oleh seorang ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelancaran dan ter-tibnya kegiatan pembelajaran

5). Peserta didik menyusun laporan hasil identifikasi serat tekstil dengan cara uji Pelarutan melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok, diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah yang diterapkan guru,. dengan penuh rasa tang-gung jawab, hati-hati dan teliti dalam mengambil kesimpulan atas materi yang dipelajarinya

b. Elaborasi (45 menit)1). Membiasakan peserta didik untuk membaca beberapa sumber pustaka yang berkait

an dengan laporan hasil identifikasi serat tekstil dengan cara uji Pelarutan 2). Memfasilitasi peserta didik melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok,

diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah agar memunculkan gagasan baru 3).. Meminta peserta didik menanggapi hasil kerja orang lain untuk membiasakan

rasa saling menghormati pendapat orang lain4). Menerapkan metode tanya jawab, diskusi dan pemecahan masalah dalam menyu-

sun laporan hasil identifikasi serat tekstil dengan cara uji Pelarutan meng-gugah rasa ingin tahu peserta didik dan pantang menyerah untuk memper-oleh pengetahuan baru dan mempertahankan pendapatnya

c. Konfirmasi (30 menit)1) Memberikan apresiasi dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik 2). Memberikan pendapat tentang hasil eksplorasi dan elaborasi serta menunjukkan

sumber lain yang dapat merangsang rasa ingin tahu, dan gemar mencari sumber pustaka sehingga pengetahuannya semakin bertambah

3). Mendorong peserta didik yang belum berpartisipasi secara aktif untuk terus me-ningkatkan belajarnya

3. Kegiatan Penutup (15 menit)Membuat kesimpulan tentang apa yang dipelajari hari ini, dan memotivasi peserta didik untuk gigih mencari sumber belajar, gemar membaca, ulet dan bertanggung ja-wab terhadap kebersihan, keindahan dan keamanan lingkungan sekitar. Pembelajaran diakhiri dengan membariskan peserta didik secara tertib dan berdoa memohon ilmu yg bermanfaat, keselamatan dan lindungan Allah SWT.

F. SUMBER BELAJAR1. Bahan ajar dengan tayangan LCD2. Bahan ajar dengan akses internet3. BSE Teknologi Pencelupan dan Pencapan4. Modul Identifikasi Serat5. Buku Petunjuk praktek Identifikasi serat 6. Alat uji pelarutan serat tekstil7. Bahan praktek uji pelarutan serat tekstil

G. PENILAIAN1. Bentuk Penilaian

a. Observasib. Lisan / Tertulisc. Penugasand. Praktik

2. Instrumen Penilaian ObservasiPeserta didik menggali informasi jenis serat dan karakteristiknya yang ada di ling-kungan sekitar dan melaporkannya lewat email ke : endangwidaratih@yahoo.comBobot penilaian: Setiap laporan diberi bobot nilai 75 - 85Lisan/TertulisBahan Kimia yang digunakan untuk menguji serat-serat tekstil cara pelarutan mem-punyai konsentrasi berbeda-beda. Jelaskan bagaimana cara mengujinya!Kunci Jawaban :

a. Menyiapkan bahan kimia sesuai dengan ketentuan kemudian serat dilarutkan dalam bahan kimia tersebut dan amati kelarutannyaBobot penilaianSetiap soal dan jawaban benar memiliki bobot nilai 50 - 100PenugasanSetiap peserta didik wajib membuat laporan hasil praktikBobot penilaianSetiap laporan hasil praktek diberi nilai 75 - 85PraktikPeserta didik melakukan praktik identifikasi serat cara uji pelarutanBobot penilaian praktik seperti contoh berikut

NOKOMPONEN / SUB KOMPONEN

PENILAIANPENCAPAIAN KOMPETENSI

TIDAK( 0 )

YA7,0-7,9 8,0-8,9 9,0-10

I Persiapan Kerja13. Menyiapkan bahan14. Menyiapkan alat/mesin

Skor KomponenII Proses (sistematika & cara kerja)

11. Mengambil serat uji12. Menyalakan api dan membakar serat uji13. Mengamati bau dan sisa pembakaran14. Mengendaliakn parameter proses15. Membuat laporan hasil kerja

Skor KomponenIII Hasil kerja

3. Jenis serat teridentifikasiSkor Komponen

IV Sikap kerja15. Penggunaan alat/mesin16. Keselamatan kerja

Skor KomponenV Waktu

17. Waktu penyelesaian praktikSkor Komponen

Keterangan : Skor masing-masing komponen penilaian ditetapkan berdasarkan

perolehan skor terendah dari sub komponen penilaian Dapat dinyatakan “ Mencapai Kompetensi”, jika masing-masing skor

komponen > 75Perhitungan nilai praktik

Persentase Bobot Komponen PenilaianNilai

Praktik(NPK)

Persiapan Proses Hasil Sikap Kerja WaktuBobot (%) 10 40 20 20 10Skor komponenNK

Keterangan :NK = Nilai komponen, perkalian dari bobot dengan skor komponen.NPK = Nilai Praktik Kejuruan, penjumlahan dari hasil perhitungan nilai komponen.

Pekalongan, 20 Oktober 2011Guru Mata Diklat

Moch. Cholil, SPd Dra. Endang Widaratih, MPdNIP. 19530925 1982030 1 008

Mengetahui,Waka Kurikulum

Sunarto, SPdNIP. 19621022 198701 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP Nomer 4)

A. IDENTITASNama Sekolah : SMK Negeri 3 Kota Pekalongan

Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI) InvestMata Pelajaran : Dasar Kompetensi Kejuruan Teknik Penyempurnaan TekstilKelas/Semester : X / 1 (satu) Standar Kompetensi : Mengidentifikasi Serat TekstilKompetensi Dasar : Menentukan grade serat tekstil Indikator : 1. Mempelajari pengetahuan dasar tentang serat-serat tekstil de-

ngan baik2. Membaca prosedur identifikasi serat dengan teliti3. Menyiapkan peralatan uji dengan teliti4. Menentukan grade serat tekstil dilakukan sesuai prosedur5. Mencatat hasil kerja dalam laporan kerja

Alokasi Waktu : 3 x 180 menit (Pertemuan ke 16, 17, dan 18)

B. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta Didik memiliki kemapuan padaPertemuan ke 162. Menguasai pengetahuan dasar tentang serat-serat tekstilPertemuan ke 173. Menguasai prosedur grade serat tekstil 4. Menguasai peralatan uji grade serat tekstilPertemuan ke 185. Melaksanakan uji grade serat tekstil 6. Mencatat hasil kerja dalam laporan kerja

C. MATERI POKOK PEMBELAJARANPertemuan ke 161. Dasar-dasar serat tekstil2. Penggolongan serat tekstil3. Sifat kimia dan fisika serat tekstilPertemuan ke 174. Prosedur menguji grade serat tekstil 5. Peralatan uji grade serat tekstilPertemuan ke 18

6. Melaksanakan uji grade serat tekstil7. Menyusun laporan hasil uji grade serat tekstil

D. METODE PEMBELAJARAN1. Ceramah2. Tanya Jawab3. Demonstrasi4. Eksperimen5. Pemberian Tugas6. Kerja kelompok7. Diskusi 8. Pemecahan Masalah

Strategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembelajaran Pro-blem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Masalah)

E. KEGIATAN PEMBELAJARANLangkah-langkah:Pertemuan ke 16 (enam belas)- 4 x 45 menit (180 menit)1. Kegiatan Awala. Orientasi (10 menit)

1. Tepat setelah bel tanda pelajaran dimulai, peserta didik dibariskan dengan tertib Untuk menanamkan disiplin kepada peserta didik yang melanggar tata tertib diberi sangsi sesuai dengan poin pelanggarannya

2). Mengucapkan salam dan berdoa memohon keselamatan, lindungan Allah SWT, dan mendapatkan ilmu pengetahuan yang bermanfaat, dapat meningkatkan imple-mentasi nilai-nilai religius peserta didik

3). Mengabsen peserta didik dengan menanyakan alasan peserta didik yang tidak ma-suk sekolah, menanamkan karakter jujur pada peserta didik

4). Mempersilahkan peserta didik masuk ke ruang belajar secara tertib5). Memusatkan perhatian peserta didik dengan menanyakan hal-hal yang dialaminya

sebelum pelajaran dimulai, mengugah rasa ingin tahu setiap peserta didikb. Motivasi (15 menit)

Memberikan motivasi tentang manfaat belajar pada kompetensi dasar ini sehingga peserta didik mau membaca, belajar dan mencari hal-hal baru yang berkaitan dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari

c. Apersepsi (10 menit)Mengungkapkan tujuan pembelajaran dan menggugah rasa ingin tahu peserta didik untuk mempelajari kompetensi dasar yang akan diajarkan

2. Kegiatan Inti Guru menerapkan Strategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembela-jaran Problem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Ma-salah) melalui metode pembelajaran: Ceramah, Tanya Jawab, Demonstrasi, Eksperi-men, Pemberian Tugas, Kerja kelompok, Diskusi dan Pemecahan Masalah. Kegiatan Pembelajaran Dasar-dasar serat teksti, Penggolongan serat tekstil, sifat kimia dan fisika serat tekstil dilaksanakan melalui proses:

a. Eksplorasi (55 menit)1). Guru mengungkap kembali materi pembelajaran Dasar-dasar serat tekstil,

Penggolongan serat tekstil, sifat kimia dan sifat fisika serat tekstil dengan menerapkan metode tanya jawab untuk menggugah daya ingat peserta didik terhadap materi yang telah lalu

2). Guru menjelaskan kembali materi sifat kimia dan sifat fisika serat tekstil dengan menerapkan metode ceramah menggunakan media LCD untuk menggugah rasa ingin tahu peserta didik

3). Peserta didik mengeksplorasi sumber belajar lainnya berkaitan dengan materi sifat kimia dan sifat fisika serat tekstil melalui pemanfaatan internet, buku teks / sumber belajar lainnya, sesuai dengan metode pemberian tugas yang diterapkan guru. Untuk menanamkan rasa tanggung jawab, peserta didik diminta untuk me-ngirimkan hasil eksplorasinya lewat email ke endangwidaratih@yahoo.com

4). Guru memfasilitasi peserta didik untuk berinteraksi dengan sesama teman, guru, dan lingkungan sekitarnya sehingga terjadi kerjasama untuk memperoleh penge-tahuan baru sesuai kompetensi dasar yang diajarkan

5). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari 6 (enam) orang, dipim-pin oleh seorang ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelan-caran dan tertibnya kegiatan pembelajaran

6). Guru menerapkan metode diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah serta memotivasi peserta didik untuk melibatkan diri secara aktif dalam kegiatan meng-eksplorasi sumber belajar berkaitan dengan materi: sifat kimia dan sifat fisika serat

7). Peserta didik mencatat dan mendokumentasikan materi: sifat kimia dan sifat fisika serat tekstil sebagai hasil eksplorasi sehingga memiliki kebiasaan positif, berkarak-ter cermat, teliti dan mampu mengambil kesimpulan dari apa yang dipelajarinya

b. Elaborasi (45 menit)1). Membiasakan peserta didik untuk mempelajari kembali materi pelajaran yang telah

lalu sebelum memperoleh materi baru2). Membiasakan peserta didik untuk membaca beberapa sumber pustaka yang berkait

an dengan materi sifat kimia dan sifat fisika serat tekstil 3). Memfasilitasi peserta didik melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok,

diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah agar memunculkan gagasan baru 4). Meminta peserta didik untuk mengungkapkan hasil eksplorasinya sehingga memi-

liki rasa keberanian untuk berkomunikasi, rasa percaya diri dan kebanggaan atas keberhasilannya mencari sumber belajar tentang sifat kimia dan sifat fisika serat tekstil

5). Meminta peserta didik menanggapi hasil kerja orang lain untuk membiasakan rasa saling menghormati pendapat orang lain

8) Menerapkan metode tanya jawab tentang sifat kimia dan sifat fisika serat tekstil, menggugah rasa ingin tahu peserta didik dan pantang menyerah untuk memper-oleh pengetahuan baru dan mempertahankan pendapatnya

c. Konfirmasi (30 menit)1) Memberikan apresiasi dengan memberi penguatan terhadap keberhasilan peserta

didik 2). Memberikan pendapat tentang hasil eksplorasi dan elaborasi serta menunjukkan

sumber lain yang dapat merangsang rasa ingin tahu, dan gemar mencari sumber pustaka sehingga pengetahuannya semakin bertambah

3). Mendorong peserta didik yang belum berpartisipasi secara aktif untuk terus me-ningkatkan belajarnya

3. Kegiatan Penutup (15 menit)Membuat kesimpulan tentang apa yang dipelajari hari ini, dan memotivasi peserta didik untuk gigih mencari sumber belajar, gemar membaca, ulet dan bertanggung ja-wab terhadap kebersihan, keindahan dan keamanan lingkungan sekitar. Pembelajaran diakhiri dengan membariskan peserta didik secara tertib dan berdoa memohon ilmu yg bermanfaat, keselamatan dan lindungan Allah SWT.

Pertemuan ke 17 (tujuh belas)-4 x 45 menit (180 menit)1. Kegiatan Awala. Orientasi (10 menit)

1) Tepat setelah bel tanda pelajaran dimulai, peserta didik dibariskan dengantertib dan untuk menanamkan disiplin kepada peserta didik yang melang-gar tata tertib diberi sangsi sesuai dengan poin pelanggarannya

2). Mengucapkan salam dan berdoa untuk memohon keselamatan, lindungan Allah SWT, mendapatkan ilmu pengetahuan yang bermanfaat, dan meningkatkan implementasi nilai-nilai religius peserta didik

3). Mengabsen peserta didik dengan memperhatikan alasan peserta didik yng tidak masuk sekolah, secara jujur

4). Mempersilahkan peserta didik masuk ke ruang belajar secara tertib5). Memusatkan perhatian peserta didik dengan menanyakan hal-hal yang di-alaminya

sebelum pelajaran dimulai, mengugah rasa ingin tahu setiap pe-serta didikb. Motivasi (15 menit)

Memberikan motivasi tentang manfaat belajar pada kompetensi dasar ini sehingga peserta didik mau membaca, belajar dan mencari hal-hal baru yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari

c. Apersepsi (10 menit)Mengungkapkan tentang tujuan pembelajaran dan merangsang rasa ingin tahu peserta didik untuk mempelajari kompetensi dasar yang akan diajarkan

2. Kegiatan Inti Guru menerapkan Strategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembe-lajaran Problem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Masalah) melalui metode pembelajaran: Tanya Jawab, Kerja Kelompok, Demonstrasi, Pemberian Tugas, Diskusi dan Pemecahan Masalah. Kegiatan Pembelajaran prosedur menguji serat tekstil dan peralatan grade serat tekstil dilaksanakan melalui proses:b) Eksplorasi (20 menit)1). Guru menjelaskan materi pembelajaran tentang: prosedur menguji grade dan

peralatan uji grade serat tekstil dengan menerapkan metode demons-trasi, pemberian tugas, tanya jawab menggugah rasa ingin tahu peserta didik

2). Peserta didik mengeksplorasi sumber belajar lainnya berkaitan dengan: prosedur menguji grade dan peralatan uji grade serat tekstil melalui pemanfaatan internet, buku teks atau sumber belajar lainnya, sesuai dengan metode pemberian tugas yang diterapkan guru. Untuk menanamkan rasa tanggung jawab, peserta didik diminta untuk mengirimkan hasil eksplorasinya lewat email ke alamat

endangwidaratih@yahoo.com3). Guru memfasilitasi peserta didik untuk berinteraksi dengan sesama teman, guru,

lingkungan dan sumber lain sehingga terjadi kerjasama untuk memperoleh pengetahuan baru sesuai kompetensi dasar yang diajarkan

4). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok 6 (enam) orang memilih ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelancaran dan ter-tibnya kegiatan pembelajaran

5). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok 6 (enam) orang memilih seorang ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelancaran dan tertibnya pembelajaran

6). Guru menerapkan metode diskusi, tanya jawab dan pemecahan masa-lah serta memotivasi peserta didik untuk melibatkan diri secara aktif dalam kegiatan mengeksplorasi sumber belajar berkaitan dengan: prosedur menguji grade dan peralatan uji grade serat tekstil

7). Peserta didik mencatat dan mendokumentasikan prosedur menguji grade dan peralatan uji grade serat tekstil sebagai hasil eksplorasi sehingga memiliki kebiasaan positif, cermat, teliti dan mampu mengambil kesimpulan dari apa yang dipelajarinya

b. Elaborasi (30 menit)1). Membiasakan peserta didik untuk membaca beberapa sumber pustaka untuk

menemukan konsep tentang: prosedur menguji grade dan peralatan uji grade serat tekstil

2). Memfasilitasi peserta didik melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok, diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalahuntuk memunculkan gagasan baru

3). Meminta peserta didik untuk mengungkapkan hasil eksplorasi sehingga memiliki rasa keberanian untuk berkomunikasi, rasa percaya diri dan kebanggaan atas keberhasilannya mencari sumber belajar tentang prosedur menguji grade dan peralatan uji grade serat tekstil

4). Meminta peserta didik untuk menanggapi hasil kerja orang lain sehingga membiasakan rasa saling menghormati pendapat orang lain

5). Melaksanakan tanya jawab tentang prosedur menguji grade dan peralatan uji grade serat tekstil

6). Sehingga mendorong peserta didik untuk ingin tahu dan pantang menyerah guna memperoleh pengetahuan dan mempertahankan pendapatnya

c. Konfirmasi (20 menit)1) Memberikan apresiasi dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik 2). Memberikan pendapat tentang hasil eksplorasi dan elaborasi serta menun-jukkan

sumber lain yang dapat merangsang rasa ingin tahu, gemar mencari sumber sehingga pengetahuannya makin bertambah

3). Mendorong peserta didik yang belum berpartisipasi secara aktif untuk terus meningkatkan belajarnya

3. Kegiatan Penutup (10 menit)Membuat kesimpulan tentang apa yang dipelajari hari ini, dan memotivasi peserta didik untuk gigih mencari sumber belajar, gemar membaca, ulet dan bertanggung jawab. Pembelajaran diakhiri dengan membariskan peserta didik dan berdoa me-mohon keselamatan dan lindungan Allah SWT.

Pertemuan ke 18 (delapan belas)-4 x 45 menit (180 menit)1. Kegiatan Awala. Orientasi (10 menit)

1). Tepat setelah bel tanda pelajaran dimulai, peserta didik dibariskan dengantertib dan untuk menanamkan disiplin kepada peserta didik yang melang-gar tata tertib diberi sangsi sesuai dengan poin pelanggarannya

2). Mengucapkan salam dan berdoa untuk memohon keselamatan, lindungan Allah SWT, mendapatkan ilmu pengetahuan yang bermanfaat, dan meningkatkan implementasi nilai-nilai religius peserta didik

3). Mengabsen peserta didik dengan memperhatikan alasan peserta didik yng tidak masuk sekolah, secara jujur

4). Mempersilahkan peserta didik masuk ke ruang belajar secara tertib5). Memusatkan perhatian peserta didik dengan menanyakan hal-hal yang di-alaminya

sebelum pelajaran dimulai, mengugah rasa ingin tahu setiap pe-serta didikb. Motivasi (15 menit)

Memberikan motivasi tentang manfaat belajar pada kompetensi dasar ini sehingga peserta didik mau membaca, belajar dan mencari hal-hal baru yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari

c. Apersepsi (10 menit)Mengungkapkan tentang tujuan pembelajaran dan merangsang rasa ingin tahu peserta didik untuk mempelajari kompetensi dasar yang akan diajarkan

Kegiatan Inti Guru menerapkan Strategi Pembelajaran menggunakan Pendekatan Model Pembela-jaran Problem Based Introduction (Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Ma-salah) melalui metode pembelajaran: Ceramah, Tanya Jawab, Demonstrasi, Eksperi-men, Pemberian tugas, Kerja Kelompok, Diskusi dan Pemecahan Masalah. Kegiatan Pembelajaran Melaksanakan Uji Grade dan menyusun laporan hasil uji grade serat tekstil dilaksanakan melalui proses:

a. Eksplorasi (55 menit)1). Guru menjelaskan materi pembelajaran Melaksanakan Uji Grade dan menyusun

laporan hasil uji grade serat tekstil dengan menerapkan metode ceramah dan demonstrasi menggunakan media LCD dan peralatan uji grade serat tekstil untuk menggugah rasa ingin tahu peserta didik

2). Peserta didik menirukan demonstrai guru menggunakan Melaksanakan Uji Grade dan menyusun laporan hasil uji grade serat tekstil Melaksanakan melalui metode pemberian tugas yang diterapkan guru. dengan penuh tanggung jawab, hati-hati dan teliti

3). Guru memfasilitasi peserta didik untuk berinteraksi dengan sesama teman, guru, dan lingkungan sekitarnya sehingga terjadi kerjasama untuk memperoleh penge-tahuan baru sesuai kompetensi dasar yang diajarkan

4). Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan urutan presensi menjadi 6 (enam) kelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari 6 (enam) orang, dipimpin oleh seorang ketua kelompok yang diberi tanggung jawab terhadap kelancaran dan ter-tibnya kegiatan pembelajaran

5). Guru menerapkan metode demonstrasi, eksperimen, kerja kelompok, diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah serta memotivasi peserta didik untuk melibatkan diri secara aktif dalam kegiatan mengeksplorasi sumber belajar berkaitan dengan materi: Melaksanakan Uji Grade dan menyusun laporan hasil uji grade serat tekstil

6). Peserta didik mencatat dan mendokumentasikan materi: Melaksanakan Uji Grade dan menyusun laporan hasil uji grade serat tekstil sehingga memiliki kebiasaan positif, berkarakter cermat, teliti dan mampu mengambil kesimpulan yang dipelajarinya

b. Elaborasi (45 menit)1). Membiasakan peserta didik untuk membaca beberapa sumber pustaka yang berkait

an dengan materi Melaksanakan Uji Grade dan menyusun laporan hasil uji grade serat tekstil

2). Memfasilitasi peserta didik melalui metode pemberian tugas, kerja kelompok, diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah agar memunculkan gagasan baru

3)..Meminta peserta didik untuk mengungkapkan hasil eksperimennya sehingga me-miliki rasa keberanian untuk berkomunikasi, rasa percaya diri dan kebanggaan atas keberhasilannya dalam bereksperimen tentang Uji Grade serat tekstil

4). Meminta peserta didik menanggapi hasil kerja orang lain untuk membiasakan rasa saling menghormati pendapat orang lain

5). Menerapkan metode tanya jawab, diskusi dan pemecahan masalah tentang Melaksanakan Uji Grade dan menyusun laporan hasil uji grade serat tekstil menggugah rasa ingin tahu peserta didik dan pantang menyerah untuk memperoleh pengetahuan baru dan mempertahankan pendapatnya

c. Konfirmasi (20 menit)1) Memberikan apresiasi dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik 2). Memberikan pendapat tentang hasil eksplorasi dan elaborasi serta menun-jukkan

sumber lain yang dapat merangsang rasa ingin tahu, gemar mencari sumber sehingga pengetahuannya makin bertambah

3). Mendorong peserta didik yang belum berpartisipasi secara aktif untuk terus meningkatkan belajarnya

3. Kegiatan Penutup (10 menit)Membuat kesimpulan tentang apa yang dipelajari hari ini, dan memotivasi peserta didik untuk gigih mencari sumber belajar, gemar membaca, ulet dan ber-tanggung jawab. Pembelajaran diakhiri dengan membariskan peserta didik dan berdoa me-mohon keselamatan dan lindungan Allah SWT.

F. SUMBER BELAJAR1. Bahan ajar dengan tayangan LCD 4. BSE Teknologi Pencelupan dan Pencapan2. Modul Identifikasi Serat 5. Buku Petunjuk praktek Identifikasi serat 3. Alat uji grade serat tekstil 6. Bahan praktek uji grade serat tekstil

G. PENILAIAN1. Bentuk Penilaian

a. Observasid. Lisan / Tertulise. Penugasanf. Praktik

2. Instrumen Penilaian ObservasiPeserta didik menggali informasi jenis serat dan karakteristiknya yang ada di ling-kungan sekitar dan melaporkannya lewat email ke : endangwidaratih@yahoo.comBobot penilaian: Setiap laporan diberi bobot nilai 75 - 85Lisan/TertulisJelaskan prinsip pengujian grade serat tekstil

Kunci Jawaban :Membandingkan mutu contoh uji dan membandingkannya dengan standar grade seratBobot penilaianSetiap soal dan jawaban benar memiliki bobot nilai 50 - 100PenugasanSetiap peserta didik wajib membuat laporan hasil praktikBobot penilaianSetiap laporan hasil praktek diberi nilai 75 - 85PraktikPeserta didik melakukan praktik identifikasi serat cara uji pelarutanBobot penilaian praktik seperti contoh berikut

NOKOMPONEN / SUB KOMPONEN

PENILAIANPENCAPAIAN KOMPETENSI

TIDAK( 0 )

YA7,0-7,9 8,0-8,9 9,0-10

I Persiapan Kerja9. Menyiapkan bahan10. Menyiapkan alat/mesin

Skor KomponenII Proses (sistematika & cara kerja)

16. Mengambil serat uji17. Menyalakan api dan membakar serat uji18. Mengamati bau dan sisa pembakaran19. Mengendaliakn parameter proses20. Membuat laporan hasil kerja

Skor KomponenIII Hasil kerja

4. Jenis serat teridentifikasiSkor Komponen

IV Sikap kerja11. Penggunaan alat/mesin12. Keselamatan kerja

Skor KomponenV Waktu

13. Waktu penyelesaian praktikSkor Komponen

Keterangan : Skor masing-masing komponen penilaian ditetapkan berdasarkan

perolehan skor terendah dari sub komponen penilaian Dapat dinyatakan “ Mencapai Kompetensi”, jika masing-masing skor

komponen > 75Perhitungan nilai praktik

Persentase Bobot Komponen PenilaianNilai

Praktik(NPK)

Persiapan Proses Hasil Sikap Kerja WaktuBobot (%) 10 40 20 20 10Skor komponenNK

Keterangan :NK = Nilai komponen, perkalian dari bobot dengan skor komponen.NPK = Nilai Praktik Kejuruan, penjumlahan dari hasil perhitungan nilai komponen.

Pekalongan, 20 Oktober 2011Guru Mata Diklat

Moch. Cholil, SPd Dra. Endang Widaratih, MPdNIP. 19530925 1982030 1 008

Mengetahui,Waka Kurikulum

Sunarto, SPdNIP. 19621022 198701 1 001