rencana pelaksanaan pembelajaran ( r pp ) · pdf filememahami dialog interaktif pada tayangan...

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah :..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radioKompetensi Dasar : 1.1.Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada

tayangan televis / siaran radio.Alokasi waktu : 2 / 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajarana. Mendengarkan dialog interaktifb. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Diskusi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan

Memotivasi :Menyimpulkan isi dialog interaktif

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik

yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa

narasumber. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

2

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan

rasa percaya diri peserta didik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik

3

5. Sumber Belajara,. Gambarb. Rekaman dialog interaktif

6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator PencapaianKompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Menentukan tema dialoginteraktif

Menyimpulkan isi dialoginteraktif dengan alasanyang logis

Tes tulis Uraian Tulislah tema dialoginteraktif yangdiperdengarkan ini! Simpulkan isi dialog yang

kamu dengar!

Pedoman Penilaian1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut !

Kegiatan SkorPeserta didik menulis hal-hal penting dengan lengkap 2

Peserta didik menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog 1

Peserta didik tidak dapat menuliskan sama sekali

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif !Deskriptor 1 2 3 4

Penyusunan struktur kalimat

Ketepatan penggunaan bahasa

3. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut !Deskriptor 1 2 3 4Ketepatan merumuskan kesimpulan

Kelogisan penulisan kesimpulanKetepatan penggunaan bahasa

4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog

Deskriptor 1 2 3 4Ketepatan merumuskan komentarKelogisan penulisan komentar

Ketepatan penggunaan bahasa

Skor maksimal :

No. 1 : 2No. 2 : 8No. 3 : 12

4

No. 4 : 1234

Perhitungan nilai akhir

Nilai akhir : Skor yang diperolehX 100

Skor maksimak

......................, ..............................Mengetahui:Kepala Sekolah, Guru Matapelajaran,

...................................................... .......................................................NIP : NIP :

5


Sekolah :..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radioKompetensi Dasar : 1.2, Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif

pada tayangan televise / siaran radioAlokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangantelevisi/siaran radio.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi PembelajaranCara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasi- nya

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Diskusi

4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama dan kedua :a. Kegiatan AwalApersepsi :1. Peserta didik Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumberMemotivasi :

1. Peserta didik Mendata pendapat tiap-tiap narasumber

b. Kegiatan Inti Eksplorasi


yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog

interaktif memfasilitasi Peserta didik dapat Mendata pendapat tiap-tiap narasumber. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema



6


melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan















secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

7

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Sumber Belajara. Gambarb. Rekaman dialog interaktif



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mendata pendapattiap-tiap narasumber

Mengomentaripendapat narasumberdengan alasan yangmenyakinkan

Tes tulis Uraian Tuliskan kembali pokok-pokok pemikirannarasumber! Berilah komentar

terhadap pendapatnarasumber!


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

8


Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk

klomentar dan laporanKompetensi Dasar : 2.1. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan

komentar dan laporan. tayangan televise / siaran radioAlokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yanglugas dan santun

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Ketulusan ( Honesty )Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )

2. Materi Pembelajarana. Mengamati karya seni / Produkb. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produkc. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk

3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Demonstrasi

4. Langkah-lngkah Kegiatan PembelajaranPertemuabn Pertama Dan Kedua :a. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut

Memotivasi :1. Peserta didik menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila

hasil kerja temannya kurang baik disertai dengan alas an logis



yang tepat

9

memfasilitasi Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produkdengan bahasa yang lugas dan santun.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;





memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan














pelajaran;

10

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadapsuatu hasil karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana

5. Sumber Belajara. Hasil karya seni



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menentukankekurangan dankeunggulan karya

Mampu mengkritik danmemuji dengan bahasayang lugas dan santun

Observasi Lembarobservasi

Bahasa yang digunakanuntuk mengunkapaknkekurangan karya: lugas,berbelit-belit

Bahasa yang digunakanuntuk mengungkapankeunggulan karya: lugas,berbelit-belit.

Pedoman Penskoran1. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikanjika penilaian Anda kurang bagus, disertai alas an yang logis !

Isi Deskrip si Skor( 10 – 100 )

Penalaran Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ?

Bahasa Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ?Apakah klimatnya sudah runtut ?

Organisasi Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasilkarya ?

Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil2. Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karyatemanmu !

No

Nama SiswaAlasan LogisSkor 10-100

Bahasa runtutSkor 10-100

Bahasa MudahDipahami

Skor 10 - 100

KelancaranSkor 10-100

1 Tuti

2 Dani

3 Brian

11


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

12


Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam

bentuk klomentar dan laporanKompetensi Dasar :2.2. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan

kalimat yang logisAlokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis’


2. Materi Pembelajarana. Peristiwa yang terjadib. Waktu, tempat, mengapa, bagaimna peristiwa terjadic. Mendeskripsikan suatu peristiwa

3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Demonstrasi

4. Langkah-lngkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama, Kedua Dan ketiga :a. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di IndonesiaMemotivasi :

1. Peserta didik dan guru membicarakan kapan, di mna, mengapa, dan bagaimana terjadinyaperistiwa



yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan

kalimat yang logis. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema


13





memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Secara individu Peserta didik menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya Peserta didik mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan

kalimat yang jelas Secara bergiliran Peserta didik bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan

menggunakan kalimat yang jelas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan














pelajaran;

14




5. Sumber Belajara. Peristiwa / kejadian



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendatapokok-pokok peristiwasecara rinci

Mampu melaporkanbebagai peristiwadengan kalimat yangjelas

Tespraktik/kin

erja

Uji petikkerja

Laporkanlah peristiwayang ada di lingkunganmusecara lisan!

1. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui !Kegiatan Skor

Menuliskan lebih dari dua peristiwa 2

Menuliskan satu sampai dua peristiwa 1

Tidak menuliskan sama sekali 0

2. Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibukukerjamu!Deskriptor 1 2 3 4

Kelogisan penulisan peristiwa

Ketepatan penggunaan kalimat

3. Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yangbaik !

Deskriptor 1 2 3 4Keserasian antara ekpresi wajah, gerak, sikap dan ucapan

Apakah ada variasi bahasa yang menarikKejelasan melafalkan kataKelancaran menyampaikan cerita

15


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

16


Nama Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan

membaca memindai kegiatan membaca intensif.Kompetensi Dasar : 3.1. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat

kabar dan mendata fakta yang ada.Alokasi waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik Dapat membedakan antara fakta dan opini

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

2. Materi Pembelajarana. Daftar pengalaman siswab. Teks tek berita dalam surat kabar

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opiniMemotivasi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta danopini



yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat membedakan antara fakta dan opini. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema




17



memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Secara kelompok Peserta didik mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks

iklan Peserta didik diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan

opini Peserta didik menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
















18

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Media cetak / surat kabarb. Buku pelajaran bahasa Indonesia



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendatafakta yang ada dalamteks

Mampu mendataopini yang ada dalamteks

Mampumembedakan fakta danopini

Penugasanindividual/ke-lompok

Pekerjaanrumah (PR)

Tulislah pernyataan yangmerupakan fakta danopini! Bedakan antara fakta dan

opini dalam suatu teks!

1. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat !Pedoman penskoran

Kegiatan Skor1. Peserta didik menulis 4 atau lebih fakta dan opini 22. Peserta didik menulis 1 – 2 fakta dan opini 13. Peserta didik tidak menulis apa-apa 0

2. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini

Kegiatan Skor

1. Peserta didik dapat membedakan 1

2. Peserta didik tidak dapat membedakan 0


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

19


Nama Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan

membaca memindai kegiatan membaca intensif.Kompetensi Dasar : 3.2. Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari

indeks buku melalui kegiatan membaca mimindai.Alokasi waktu : 2 / 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks


2. Materi Pembelajarana. Buku yang berindeks

3. Metode Pembelajarana. Obervasib. Tanya jawab


1. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeksMemotivasi :Peserta didik dapat Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepatb. Kegiatan Inti. Eksplorasi


yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku

dengan panduan teks. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





20


memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam

buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat Peserta didik disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang

dirujuk dalam indeks memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan












penguatan dan penyimpulanc. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan




5. Sumber Belajar

21

a. Buku pelajaran bahasa Indonesiab. Buku yang berindeksc. Stopwocth



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menemukankata dalam buku yangdirujuk dalam indeks

Mampu menemukaninformasi denganpanduan indeks

Observasi

Tes tulis

Lembarobservasi

Uraian

Temukan secara cepat dantepat kata X dalam buku....! Teman dalam satukelompok harus menulisjumlah waktu yangdiperlukan temanmuuntuk menemukan kataitu! Tuliskanlah informasi

mengenai kata itu dalamkertas kosong yangtersedia di dikelompokmu!

Pedoman penskoran

Kegiatan Skor1. Peserta didik yang menemukan kata lebih dari 5 dalam, waktu singkat 2

2. Peserta didik yang menemukan kata 1 – 4 13. Peserta didik yang tidak dapat menemukan 0

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks !

Kegiatan Skor

1. Peserta didik yang dapat menuliskan informasi 12. Peserta didik yang tidak dapat menemukan informasi 0


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

22


Nama Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan

karanganKompetensi Dasar : 4.1. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat, padat dan jelasAlokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:o Peserta didik dapat Mencermati iklam bariso Peserta didik dapat Mebahasakan secara lengkap iklan bariso Peserta didik dapat Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris

- Pertemuan Kedua :o Peserta didik dapat Menentukan objek yang akan diiklankano Peserta didik dapat Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat, padat, dan

jelaso Peserta didik dapat Menyunting iklan baris


2. Materi PembelajaranPenulisan Iklana. Dafatar pengalaman siswab. Cara menulis iklan siswa

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan pertama :a. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Mencermati iklan barisMemotivasi :

1.Mebahasakan secara lengkap iklan baris


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

23

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimikyang tepat

memfasilitasi Peserta didik dapat Mambahas secara lengkap iklan baris. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris Peserta didik menentukan obyek yang akan diiklankan Peserta didik menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat, padat dan

jelas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan













24





Pertemuan Kedua.a. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswaMemotivasi :

1. Menentukan objek yang akan diiklankan



yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menulis atau membacakan iklan baris yang

deibuatnya. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan

kreteria penulisan iklan yang baik. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan




25














5. Sumber Belajara. Media cetakb. Buku teks



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menentukanobjek yang akandiiklankan

Mampu menyingkatkata-kata sesuaidengan kebiasaaniklan baris

Tespraktik/kin

erja

Uji petikkerja

Tulislah objek yang akankamu iklankan berikutdengan ciri-cirinya!

Tulislah iklan baris sesuaiobjek yang kamuidentifikasi!

26

Mampu menulis iiklanbaris dengan bahasayang sigkat, padat danjelas

1. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah

Kegiatan Skor

1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2

2. Mampu membuat 1 – 2 buah 1

3. Tidak mampu membuat 0

2. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik !

Kegiatan Skor1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2

2. Mmpu membuat iklan tidak baik 13. Tidak mampu membuat 0


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

27


Nama Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan

karanganKompetensi Dasar : 4.2. Meresensi buku pengetahuanAlokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:o Peserta didik dapat Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca

- Pertemuan Kedua :o Peserta didik menjelaskan kelebihan dan kekurangan buku.

- Pertemuan Ketiga :o Peserta didik berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan.


2. Materi Pembelajarana. Buku pengetahuan yang ditentukanb. Daftar pengalaman siswac. Meresensi dan menyunting

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Unjuk kerjac. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal

Apersepsi :1. Peserta didik menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensiMemotivasi :o Mencermati dan membaca buku pengetahuan



yang tepat

28

memfasilitasi Peserta didik dapat mencermati dan membaca buku pengetahuan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan














pelajaran;

29




Pertemuan Kedua.a. Kegiatan Awal

Apersepsi :1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku2. Peserta didik berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnyaMemotivasi :o Menyusun rangkuman isi buku



yang tepat Peserta didik menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat

ikhtisar memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan





maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

30

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajaryang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta









Pertemuan Ketigaa. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya2. Peserta didik berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan

Memotivasi :o Menyunting resensi buku



yang tepat Peserta didik mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku Setelah memberi tanggapan Peserta didik melakukan kegiatan meresensi buku Setelah melakukan resensi para Peserta didik melanjutkan menyunting resensi yang

dibuatnya melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema


31





















32

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Perpustakaan sekolahb. Buku-buku teks pengetahuanc. Buku pelajaran bahasa Indonesia



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampumengidentifikasibentuk fisik dan isibuku sertamenunjukkankelebihan sertakekurangannya

Mampu merangkumisi buku

Mampu menuliskanpendapat pribadisebagai tanggapan atasisi buku

Mampu meresensibuku pengetahuan

Mampu menyuntingresensi

Penugasanindividual/kelompok

Proyek Bacalah bukupengetahuan, kemudiantentukanlah satu bukuuntuk diresensi!Perhatikanlah langkah-langkah penulisan resensibuku! Waktu: 2 minggu

1. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan !Kegiatan Skor1. Peserta didik yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 1

2. Peserta didik yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 0

2. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum !Kegiatan Skor

1. Peserta didik dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2

2. Peserta didik dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 1

3. Peserta didik yang tidak dapat memberi tanggapan 0

3. Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensitersebut ! ( tugas portofolio )

Kegiatan Skor1. Peserta didik dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2

2. Peserta didik yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 13. Peserta didik yang tidak dapat meresensi dan menyunting 0

33


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

34


Nama Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, , dan karanganKompetensi Dasar : 4.3. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan,

pilihan kata keefektifan kalimat, keterpaduan paragraph , dankebulatan wacana.

Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:o Peserta didik dapat Membaca teks karangan.

- Pertemuan Kedua :o Peserta didik Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan

kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana- Pertemuan Ketiga :o Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat,

keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salahdengan bentuk yang benar.


2. Materi Pembelajarana. Dftar pengalaman siswab. Paragrap yang terdapat dalam wacanac. Membaca teks karangan

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Inkuiric. Permodelan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik membaca teks karangan2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang karangan

Memotivasi :o Menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan

kebulatan wacana

35



yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca teks karangan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan Peserta didik menandai kesalahan ejaan, pilihan kata dan keefektifan kalimat Peserta didik juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan











aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

36

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikanpenguatan dan penyimpulan





Pertemuan Kedua.a. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan danmembuat daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar.

Memotivasi :o Menentukan bentuk yang benar



yang tepat memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan, pilihan

kata, keefektifn kalimat, keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana. Peserta didik mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema








dihasilkan;

37

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan danrasa percaya diri peserta didik.














Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting

karanganPertemuan Ketigaa. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukanMemotivasi :o Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat



38

Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat,keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yangsalah dengan bentuk yang benar.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk 1.

Secara bergantian Peserta didik menyampaikan hasil suntingannya Beberapa Peserta didik dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan






5. Sumber Belajara. Media cetakb. Buku teksc. Buku peljaran bahasa Indodnesia



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menemukankesalahan ejaan,pilihan kata,keefektifan kalimat,keterpaduan paragraf,dan kebulatan wacana

Mampu memperbaikikesalahan ejaan,pilihan kata,keefektifan kalimat,keterpaduan paragraf,dan kebulatan wacana


Pekerjaanrumah (PR)

Suntinglah teks berikutdengan memperhatikankaidah-kaidahpenyuntingan!

(pilih teks yang menarik) Kumpulkan suntinganmu

pada pertemuanberikutnya!

39

1. Carilah kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimt, keterpduan paragraph, dan kebulatnwacana !

Kegiatan Skor

1. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2

2. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 1

3. Peserta didik yang tidak dapat mencari kesalahan 0

2. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan !Kegiatan Skor

1. Peserta didik yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan tepat 2

2. Peserta didik yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap 1

3. Peserta didik yang tidak dapat membetulkan sama sekali 0

3. Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari Peserta didik dinilaiKegiatan Skor

1. Peserta didik yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2

2. Peserta didik yng dapat menyunting tidak benar 13. Peserta didik yang tidk dapat menyunting 0


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

40


Nama Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 5. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan

syairKompetensi Dasar : 5.1. Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan.Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan


2. Materi PembelajaranMemahami contoh syaira. Teks syairb. Unsur-unsur syairc. Cara menemukan pesan syair yng di dengard. Praktik menemukan tem dan pesan syair

3. Metode Pembelajarana. Penugasanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Diskusi


1. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik belajar dengan memberikan ilustrasimengenai fungsi syair dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan )

2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syairMemotivasi :o Menyimpulkan pesan syair



yang tepat memfasilitasi Peserta didik menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan

41






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair Peserta didik memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan














pelajaran;

42




Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting

karangan5. Sumber Belajar

a. Teks syairb. Buku peljaran bahasa Indonesia



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menemukantema syair berdasarkaninti pengungkapan syair

Mampu menangkappesan syair dengan buktiyang meyakinkan

Tes tulis Uraian Tulislah tema dan pesansyair yangdiperdengarkan!

Rubrik Penilaian- Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadapaspek-aspek berikut :

Aspek

Keseriusan Kerjasama

- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambuberikut.

Aspek


43


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

44


Nama Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 5.Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan

syairKompetensi Dasar : 5.2 Menganalisa unsure-unsur syair yang diperdengarkanAlokasi waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan


2. Materi PembelajaranMemahamii contoh syaira. Teks syairb. Syart-syarat syairc. Cara menganalisis syair yang diperdengarkand. Praktik menganalisis syair

3. Metode Pembelajarana. Penugasanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Diskusi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :1. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik mengingt kembali hal-hal yang

berhubungan dengn syair.2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair.

Memotivasi :- Menganalisis syair berdasarkan unsur-unsur syair



yang tepat memfasilitasi Peserta didik menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan.

45






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsure-unsur syair memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan














pelajaran;

46




5. Sumber Belajara. Teks syairb. Buku peljaran bahasa Indonesia



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menyimpulkansyarat-syarat syair

Mampu menganalisissyair yangdiperdengarkanberdasarkan unsur-unsursyair

Tes tulis Uraian Tulislah sayarat-syarat syairberdasarkan syair terjasi!

Analisislah syair X yangkamu dengarkanberdasarkan unsur-unsursyair!

Rubrik Penilaian2 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadapaspek- aspek berikut :

Aspek


- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambuberikut.

47

Rubrik penilaian bercerita :Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1,2,3,4, atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang sekali; 2=kurang ; 3 = sedang; 4= baik; 5= baik sekali

No Aspek Deskriptor 1 2 3 4 5

1 Kesesuian isiIsi cerita sesuai dengan tahap-tahap alur

2 PelafalanPelafalan kata-kata secara jelasdan tepat

3 Jeda dan intonasiPengaturan jeda, tinggi-rendahnada, keras lemah suara, dancepat-lambat cerita

4 Gerak / mimikKeserasian antara ekspresi wajah,gerak, sikap dan ucapan

Skor Maksimal :No. 1 = 5 No. 2 = 5 Jumlah =10


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

48

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : .........................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk

yang lainKompetensi Dasar : 6.1. Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen

I. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu

- menceritakan kembali isi cerpen termasuk hal-hal yang menarik atau berkesan;- mencatat dan menerangkan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen.


II. Materi Ajar- Cerpen

III. Metode Pembelajaran- Contoh- Tanya jawab- Latihan

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Pertama Dan Kedua :A. Kegiatan AwalApersepsi :- Bertanya jawab tentang hal-hal yang menarik dari kegiatan membaca cerpen- Bertanya jawab tentang manfaat membacaMemotivasi :- Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya asi :B. Kegiatan Inti Eksplorasi


yang tepat memfasilitasi Peserta didik - Membaca dalam hati cerpen yang disediakan. Sambil

membaca, siswa diminta mencatat urutan peristiwa pada cerpen yang dibaca. Menceritakan kembali isi cerita secara lisan secara bergantian. Siswa lain

mendengarkan sambil membuat catatan tanggapan. Menanggapi penyampaian isi cerita yang dilakukan temannya Bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang menarik pada cerpen yang dibaca.

49






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Menyebutkan ungkapan yang sesuai untuk menggambarkan isi cerpen memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan













C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

50




V. Sumber/Bahan/Alat- Cerpen- Buku peljaran bahasa Indonesia

VI. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Menentukanbagian-bagian ceritadengan panduan tahap-tahap dalam alur

Menceritakankembali secara lisan isicerpen sesuai dengan aluraslinya.

Tespraktik/kin

erja

Uji petikkerja

Ceritakan kembali isicerpen sesuai dengan aluraslinya!

Bentuk tes: lisan dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Menceritakan kembali isi cerpen secara runtut memerhatikan

kelengkapan cerita, bahasa yang baik, keruntutan alur cerita,dan hal-hal yang menarika. Baik (3)b. Kurang baik (2)c. Tidak baik (1)

5

2 Mengomentari pendapat yang disampaikan narasumber 5secara objektif dan logisa. Baik (3)b. Kurang baik (2)c. Tidak baik (1)

5

3 Menemukan ungkapan pada cerita dan menjelaskan makna- 5nya secara tepata. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)

5

KeteranganSkor maksimum 3 (3 × 5) = 45

51

Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100Skor maksimak


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

52


Nama Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 6. Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lainKompetensi Dasar : 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman

pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun.Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:

o Peserta didik dapat Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi- Pertemuan Kedua :o Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan

dinyanyikan- Pertemuan Ketiga :o Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman

pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun.


2. Materi PembelajaranMemahami contoh puisia. Teks puisib. Unsur-unsur puisic. Cara menemukan suasana puisid. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisie. Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi

3. Metode Pembelajarana. Penugasanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Diskusie. Pemodelanf. Demonstrasi


1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi.

Memotivasi :

53

o Menentukan suasana puisi lewat diskusi



yang tepat memfasilitasi Peserta didik Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsure-unsur puisi Peserta didik memilih puisi yang akan dimusikalisasi Peserta didik menentukan suasana puisi memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan










membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

54

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasiaktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan






Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasanapuisi

Pertemuan Keduaa. Kegitan AwalApersepsi :

1. Peserta didik membaca dan menentukan suasana puisi.Memotivasi :o Hubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang

akan dinyanyikan Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan

irama usikalisasi Peserta didik membuat musikalisasi puisi Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan



pelajaran;

55


Peserta didik dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Ketigaa. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat usikalisasipuisi

2. Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi, hubungan suasana puisi dengan iramamusikalisasi

Memotivasi :o Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian

isi puisi


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman

pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun. Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang

akan dinyanyikan Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang

dipilih Peserta didik lain memberikan penilaian





secara konsisten dan terprogram; Peserta didik dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajara. Teks Puisib. Buku peljaran bahasa Indonesiac. Lagu-lagu

6. Penilaian

56

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampumenentukan suasana puisi

Mampumenghubungkan suasanapuisi dengan iramamusikalisasi puisi

Mampumenyanyikan puisi yangsudah dimusikalisasidengan berpedoman padakesesuaian isi puisi dansuasana/irama yangdibangun

Tespraktik/kin

erja

Tesidentifikasi

Uji petikkerja

Identifikasilah suasanapuisi yang akandinyanyikan! Praktikkanlah beberapa

nada dalam musikalisasipuisi sekaligus denganpenjiwaan suasanapuisinya! Nyanyikanlah secara utuh

puisi yang sudahdimusikalisasi!

Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita.

No Aspek Indikator YaTida

k

1 Suasana puisiApakah suasana puisi itusesuai

2Hubungan antara suasana denganirama

Adkah hubungan antaraasuasana dengan i\ramamusikalisasi

Skor Maksimal :No. 1 = 20No. 2 = 30No. 3 = 50Jumlah =100


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

57


Nama Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku

kumpulan cerpenKompetensi Dasar : 7.1. Menemukan tema, latar penokohan pada cerpen –cerpen dalam

satu buku kumpulan cerita pendek ( cerpen )Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:

o Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen.- Pertemuan Kedua :o Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulat

cermatan makna cerpen secara utuh.


2. Materi PembelajaranCara menemukan unsure-unsur cerpena. Menyimpulkan temab. Menemukan latar cerpenc. Menemukan karakter tokoh dalam cerpen

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiric. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertama dan kedua.a. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerpen

Memotivasi :Menentukan tema, latar, dan penokohan dalam tiap-tiap cerpen



58


memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen. Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar

pembulatcermatan makna cerpen secara utuh. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema



















c. Kegiatan Akhir

59





5. Sumber Belajara. Buku mkumpulan cerpen mass mediab. Buku peljaran bahasa Indonesia



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menyimpulkantema cerpen

Mampu menemukanlatar cerpen denganbukti faktual

Mampu menemukankarakter tokoh cerpendengan bukti yangmeyakinkan


Proyek Bacalah buku kumpulancerpen yang terdapat diperpustakaan kemudiantentukanlah tema, latar,dan penokohan dalamcerpen-cerpennya denganbukti-bukti pendukungnya!

Analisislah keterkaitanantarunsur (tema, latar, danpenokohan) untukmemaknai cerpen-cerpenitu! (Waktu: 2 minggu).

1. Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca !Kegiatan Skor

1. Peserta didik menuliskan secara lengkap 2

2. Peserta didik menuliskan tidak lengkap 1

3. Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 0

2. Tentukan Latar Cerpen yang anda baca!

Kegiatan Skor

1. Peserta didik menentukan latar tema 2

2. Peserta didik tidak menentukan latar , tema 1

3. Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen !Kegiatan Skor

1. Peserta didik menentukan karakter tokoh dengan tepat 2

2.Peserta didik menentukan karakter tokoh kurang tepat 1

60

3. Peserta didik tidak menentukan karakter 0


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

61


Nama Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku

kumpulan cerpenKompetensi Dasar : 7.2. Menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen dalam satu buku

kumpulan cerpen.Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:o Peserta didik dapat Berdiskusi untuk menemukan nilai kehidupan yang positif dan

negatif dalam kumpulan cerpen- Pertemuan Kedua :o Peserta didik menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan

siswa.


2. Materi PembelajaranPenganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpena. Menemukan nilai negative dan positifb. Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswac. Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen

3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Penugasanc. Tugas proyek


1. Peserta didik mencermati cerita cerpen2. Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang cerpen.

Memotivasi :Penganalisisan nilai-nilai kehidupan pada cerpen



62


memfasilitasi Peserta didik menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupunyang negative dari cerpen

Peserta didik dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupansiswa

Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.













1. Peserta didik dan guru bertanya jawab2. Peserta didik mencari nilai kehidupan dalam cerpen

Memotivasi :menyimpulkan nilai-nilai kehidupan

b. Kegiatan Akhir Eksplorasi


63


memfasilitasi Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.












5. Sumber Belajara. Buku kumpulan cerpenb. Koran , surat kabarc. Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia

64



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menemukannilai-nilai kehidupanyang positif maupunnegatif dalamkumpulan cerpen

Mampumembandingkan nilaikehidupan dalamcerpen dengan nilaikehidupan siswa

Mampumenyimpulkan nilaikehidupan dalamcerpen yang dapatmenjadi teladan siswa


Proyek Bacalah sebuah bukukumpulan cerpen kemudiananalisislah nilai kehidupanyang ada dalam kumpulancerpen tersebut,bandingkan dengan nilaikehidupan siswa, dantentukan nilai kehidupandalam cerpen yang dapatmenjadi teladan siswa!Waktu: 2 minggu.


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

65


Nama Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan dan pengalaman dalam

cerita pendek.Kompetensi Dasar : 8.1. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang

pernah dibacaAlokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:o Peserta didik dapat menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen.

- Pertemuan Kedua :o Peserta didik menyimpulkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen

kembali


2. Materi PembelajaranPenyampaian cerpen :a. Ide pokokb. Mengembangkan ide pokokc. Menyunting cerpen

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiric. Penugasan


1. Peserta didik mencermati cerpen yang pernah dibaca2. Peserta didik dan guru bertanya jawab.

Memotivasi :1. Peserta didik mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali



66


memfasilitasi Peserta didik membaca cerpen Peserta didik mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis.













1. Peserta didik dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya.Memotivasi :

1. Peserta didik menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat



yang tepat memfasilitasi Peserta didik menentukan ide pokok cerita Peserta didik mengembangkan ide pokok menjadi cerpen.

67












5. Sumber Belajara. Buku kumpulan cerpenb.Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia

68



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menentukanide-ide pokok sesuaitahap-tahap alur dalamcerpen

Mampumengembangkan ide-ide pokok menjadicerpen


Pekerjaanrumah (PR)

Tulislah ide-ide pokokcerpen yang sudah kaubaca sesuai denganalurnya. Kembangkanlah ide-ide

pokok itu menjadi cerpenlagi dengan kalimatmusendiri!lah Suntinglah cerpenmu itu!


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

69

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : ..........................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Alokasi Waktu : 6 x 40 ( 3x pertemuan )Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman

dalam cerita pendekKompetensi Dasar : 8.2.Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami

I. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampumenentukan tema cerita;- menentukan tokoh dan penokohan;- menentukan alur dan latar cerita;- menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema, tokoh, alur, dan latar.- menggunakan tanda petik dan petik tunggal.


II. Materi Ajar- Cerpen yang bertolak dari peristiwa yang dialami

III. Metode Pembelajaran- Contoh - Latihan- Tanya jawab - Penugasan

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan pertama, kedua dan ketiga :A. Kegiatan AwalApersepsi :- Bertanya jawab tentang pengalaman menulis cerpen- Bertanya jawab tentang tema cerita yang disukaiMemotivasi :- Salah satu siswa diminta menceritakan pengalamannya ketika menulis

cerpen. Siswa lain menyimak dan menanggapi dengan pertanyaan atau pernyataan.

B. Kegiatan Inti Eksplorasi


yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema cerita;

70

memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tokoh dan penokohan; memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan alur dan latar cerita; memfasilitasi Peserta didik dapat menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai

tema, tokoh, alur, dan latar. memfasilitasi Peserta didik dapat menggunakan tanda petik dan petik tunggal. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Merumuskan tema, tokoh, latar, dan alur cerita. Kemudian, siswa mendiskusikannya

dalam diskusi kelas. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan













71





V. Sumber/Bahan/Alat- Ide untuk menulis cerpen- Nara sumber Buku Bahasa Indonesie.

VI. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Menentukanbagian-bagian ceritadengan panduan tahap-tahap dalam alur

Menceritakankembali secara lisan isicerpen sesuai dengan aluraslinya.

Tespraktik/kin

erja

Uji petikkerja

Ceritakan kembali isicerpen sesuai dengan aluraslinya!

Bentuk tes: lisan dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Mengidentifikasi tema, tokoh, latar, alur untuk pedoman

menyusun cerpen dengan memerhatikan keaslian idedan kreativitasa. Baik (3)b. Kurang baik (2)c. Tidak baik (1)

5

2 Mengembangkan tema, tokoh, latar, dan alur dalam sebuahcerpen dengan memerhatikan gaya bahasa yang menarika. Baik (3)b. Kurang baik (2)c. Tidak baik (1)

5

3 Membacakan cerpen dengan memerhatikan lafal, intonasi,dan ekspresia. Menarik (3)b. Kurang menarik (2)

5

72

c. Tidak menarik (1)

KeteranganSkor maksimum 3 (3 × 5) = 45

Perhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimak


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

rencana pelaksanaan pembelajaran ( r pp ) · pdf filememahami dialog interaktif pada tayangan...

Documents