rencana pelaksanaan pembelajaran · 1.1.2 menyelesaikan perhitungan dengan cepat pada pengerjaan...

1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas VI

Sekolah : SD

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VI/1

Standar Kompetensi : 1. Melakukan pengerjaan hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 1.1 Menggunakan sifat-sifat pengerjaan hitung termasuk pegerjaan hitung campuran,

FPB, dan KPK.

Indikator : 1.1.1 Menyelesaikan pengerjaan hitung menggunakan sifat komutatif maupun distributif.

1.1.2 Menyelesaikan perhitungan dengan cepat pada pengerjaan hitung campuran.

1.1.3 Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan atau lebih dengan beberapa cara.

1.1.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan FPB dan KPK.

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (4 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menyelesaikan pengerjaan hitung dengan menggunakan sifat komutatif, sifat distributif,

dan sifat campuran.

2. Siswa dapat menentukan FPB dari dua bilangan atau lebih.

3. Siswa dapat menentukan KPK dari dua bilangan atau lebih.

4. Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan FPB dan KPK.

B. Materi Ajar

1. Pengerjaan hitung bilangan.

2. FPB dan KPK.

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama (2 × 35 menit)

Pendahuluan

Apersepsi: Mengingat kembali tentang pengerjaan hitung bilangan.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa untuk menyelesaikan

masalah sehari-hari yang berhubungan dengan penjumlahan dan pengurangan.

Kegiatan Inti

1. Siswa diminta berdiskusi menyelesaikan beberapa contoh soal yang berhubungan dengan penjumlahan

dan pengurangan.

2. Guru dan siswa mendiskusikan cara cepat menyelesaikan soal yang mengandung sifat komutatif dan

distributif.

3. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur

Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 3.

Penutup

1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.

2. Siswa dan guru melakukan refleksi.

3. Guru memberi tugas rumah.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas VI

Pertemuan Kedua (3 × 35 menit)

Pendahuluan

Apersepsi: Membahas tugas rumah.

Mengingat kembali tentang pengerjaan hitung bilangan.

Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian,

maupun pembagian.

Kegiatan Inti

1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi.

2. Melalui diskusi kelompok, siswa diharapkan dapat:

a. menyebutkan tata urutan pengerjaan hitung bilangan,

b. menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pengerjaan hitung campuran.

3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.

4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pengerjaan hitung

bilangan bulat.

5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur

Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 5–6.

Penutup




Pertemuan Ketiga (3 × 35 menit)

Pendahuluan


Mengingat kembali tentang FPB dan KPK.

Motivasi : Konsep tentang FPB dan KPK banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti

1. Siswa berdiskusi tentang kegunaan FPB.

2. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya dan siswa lain menanggapi.

3. Siswa membuat kesimpulan tentang kegunaan FPB dan cara menemukan FPB dengan bimbingan guru.



Penutup




Pertemuan Keempat (2 × 35 menit)

Pendahuluan


Mengingat kembali tentang FPB dan KPK.

Motivasi : Konsep tentang FPB dan KPK banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti

1. Siswa berdiskusi tentang kegunaan KPK.

2. Beberapa siswa dimintai menyampaikan hasil diskusinya dan siswa lain menanggapi.

3. Siswa membuat kesimpulan tentang kegunaan KPK dan cara menemukan KPK dengan bimbingan

guru.




Penutup




E. Alat dan Sumber Belajar

Buku teks dan kapur berwarna.

F. Penilaian

Teknik tes : Tes tertulis

Bentuk instrumen : Isian dan uraian

Contoh instrumen :

1. 25 × 17 = 17 × n, n = . . .

2. 18 × 125 + 625 : 5 = . . .

3. Tentukan FPB dan KPK dari:

a. 108 dan 180

b. 20, 24, dan 30

4. Lampu A menyala setiap 4 detik.

Lampu B menyala setiap 6 detik.

Kapan kedua lampu akan menyala bersama?

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Kelas

____________________ ____________________

NIP. NIP.


Sekolah : SD




Kompetensi Dasar : 1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik.

Indikator : 1.2.1 Menentukan hasil pangkat tiga.

1.2.2 Menentukan hasil akar pangkat tiga.

1.2.3 Menyelesaikan pengerjaan hitung yang melibatkan bilangan berpangkat tiga

(bilangan kubik).



1. Siswa dapat menemukan hasil pangkat tiga.

2. Siswa dapat menemukan hasil akar pangkat tiga.

3. Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan pangkat tiga dan akar pangkat

tiga.

B. Materi Ajar

1. Pangkat tiga.

2. Akar pangkat tiga.





Pendahuluan

Apersepsi: Mengingat kembali pengerjaan hitung bilangan (pangkat).

Motivasi : Membantu siswa dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pangkat tiga.

Kegiatan Inti

1. Melalui diskusi, siswa diminta menyelesaikan beberapa contoh soal yang berhubungan dengan pangkat

tiga.

2. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pangkat tiga.



Penutup

1. Dibimbing guru, siswa membuat rangkuman.




Pendahuluan


Mengingat kembali tentang pengerjaan hitung bilangan pangkat tiga.

Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan pangkat tiga.

Kegiatan Inti


2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan

akar pangkat tiga.


4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan akar pangkat tiga.




Penutup





Pendahuluan


Mengingat kembali tentang bilangan pangkat tiga dan akar pangkat tiga.

Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan pangkat tiga dan akar pangkat tiga.

Kegiatan Inti


2. Dengan berdiskusi, siswa diharapakan dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan

bilangan pangkat tiga dan akar pangkat tiga.


4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan maslaah sehari-hari yang berhubungan dengan bilangan

pangkat tiga dan akar pangkat tiga.



Penutup





Buku teks, kapur berwarna, dan bangun-bangun kubus.

F. Penilaian

Teknik : Tes tertulis


Contoh instrumen :

Lengkapilah soal-soal berikut.

1. 93

= . . . 6.�

�� = . . .

2. 123

= . . . 7.�

�� = . . .

3. 273

= . . . 8.�

�� = . . .

4. 333

= . . . 9.�

�� = . . .

5. 513

= . . . 10.�

�� = . . .

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.

1. Sebuah akuarium berbentuk kubus dengan panjang rusuk 60 cm. Akuarium tersebut diisi penuh air.

Berapa liter air yang dapat ditampung?

2. Volume sebuah kubus 2.197 cm3. Berapa sentimeter panjang rusuk kubus?

Mengetahui,


____________________ ____________________

NIP. NIP.


Sekolah : SD




Kompetensi Dasar : 1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan pengerjaan hitung termasuk penggunaan

akar dan pangkat.

Indikator : 1.3.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengerjaan hitung bilangan.

1.3.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan penggunaan pangkat tiga.

1.3.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan penggunaan akar pangkat

tiga.



1. Siswa dapat menentukan hasil pangkat tiga.

2. Siswa dapat menentukan hasil akar pangkat tiga.

3. Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga.

B. Materi Ajar

1. Pangkat tiga.

2. Akar pangkat tiga.


Diskusi kelompok, demonstrasi, dan tugas.



Pendahuluan

Apersepsi: Mengingat kembali tentang pengerjaan hitung bilangan berpangkat.

Motivasi : Membantu siswa dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pangkat tiga.

Kegiatan Inti

1. Siswa diminta berdiskusi menyelesaikan beberapa contoh soal yang berhubungan dengan pengerjaan

hitung bilangan pangkat tiga.

2. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan siswa lain menanggapi.

3. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengerjaan hitung

bilangan pangkat tiga.



Penutup





Pendahuluan


Mengingat kembali tentang pengerjaan hitung bilangan pangkat tiga.

Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang melibatkan pengerjaan hitung bilangan pangkat tiga.

Kegiatan Inti


2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang

berhubungan dengan akar pangkat tiga.



4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan akar

pangkat tiga.



Penutup





Buku teks, kapur berwana, penggaris, dan bangun-bangun kubus.

F. Penilaian



Contoh instrumen :

Lengkapilah soal-soal berikut.

1. 93 + 5

3= . . .

2. 133 – 7

3= . . .

3. 63 × 3

3= . . .

4.�

�� + �

�� = . . .

5.�

�� : �

�� = . . .

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.

1. Nurul membuat dua kubus yang masing-masing panjang rusuknya 10 cm dan 16 cm. Berapa jumlah

volume kedua kubus tersebut?

2. Sebuah balok mempunyai panjang 24 cm, lebar 9 cm, dan tingginya 8 cm. Apabila volume kubus sama

dengan volume balok, tentukan panjang rusuk kubus.

Mengetahui,


____________________ ____________________

NIP. NIP.


Sekolah : SD


Kelas/Semester : IV/1

Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 2.1 Mengenal satuan debit.

Indikator : 2.1.1 Menentukan satuan debit untuk mengisi bak yang sudah diketahui volumenya.



1. Siswa dapat menentukan satuan debit air.

2. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan debit air.

B. Materi Ajar

Pengukuran (Debit).





Pendahuluan

Apersepsi: Mengingat kembali tentang satuan volume dan satuan waktu.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam melakukan

demonstrasi mengenai debit air.

Kegiatan Inti

1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.

2. Setiap kelompok melakukan percobaan dan pengamatan.

3. Masing-masing kelompok melaporkan hasil pengamatannya dan kelompok lain menanggapi.

4. Guru dan siswa mendiskusikan hasil pengamatan.

Penutup





Pendahuluan


Mengingat kembali hasil pengamatan pertemuan yang lalu.

Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan debit air.

Kegiatan Inti


2. Setiap kelompok mendiskusikan tentang debit air.


4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan debit.



Penutup






Buku teks, kapur berwarna, kran, pralon, air, tempat air, stop-watt, dan jam tangan.

F. Penilaian

Teknik : Tes perbuatan dan tes tertulis

Bentuk instrumen : Pengamatan dan isian

Contoh instrumen:

1. Amatilah kran kecil yang dibuka, dalam 1 menit air yang dipancarkan . . . liter.

2. Amatilah kran besar yang dibuka, dalam 1 menit air yang dipancarkan . . . liter.

3. 3 m3/detik = . . . liter/detik

4. 0,5 dm3/detik = . . . cc/detik

Mengetahui,


____________________ ____________________

NIP. NIP.


Sekolah : SD



Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit.

Indikator : 2.2.1 Menentukan hubungan antara satuan luas dan volume.

2.2.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan satuan luas dan

volume.



1. Siswa dapat menentukan hubungan antara satuan luas dan volume.

2. Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan satuan luas dan volume.

B. Materi Ajar

Pengukuran (Debit).





Pendahuluan

Apersepsi: Mengingat kembali tentang satuan volume dan satuan waktu.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam melakukan

demonstrasi mengenai debit air.

Kegiatan Inti


2. Dengan melakukan pengamatan secara berkelompok, siswa diharapkan dapat menemukan hubungan

antara satuan volume dan satuan waktu.


4. Guru dan murid mengadakan demonstrasi.

Penutup





Pendahuluan


Mengingat kembali tentang debit air.

Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan debit air.

Kegiatan Inti


2. Setiap kelompok melakukan percobaan dan pengamatan.


4. Guru dan siswa mendiskusikan hasil pengamatan.

Penutup






Buku teks, kapur berwarna, kran, pralon, air, tempat air, dan stop-watch.

F. Penilaian

Teknik : Tes perbuatan dan tes tertulis

Bentuk instrumen : Pengamatan dan uraian

Contoh instrumen:

1. Laporan kegiatan

2. Sebuah saluran irigasi mempunyai debit air 72 liter/detik. Berapa meter kubik air yang mengalir dalam

saluran irigasi tersebut selama 1 jam?

Mengetahui,


____________________ ____________________

NIP. NIP.

No. Obyek yang Diteliti Volume Air Waktu Debit


Sekolah : SD



Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga.

Kompetensi Dasar : 3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar

sederhana.

Indikator : 3.1.1 Menentukan luas bangun datar sederhana.

3.1.2 Menentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar

sederhana.



1. Siswa dapat menentukan luas segitiga.

2. Siswa dapat menentukan luas persegi.

3. Siswa dapat menentukan luas persegi panjang.

4. Siswa dapat menentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan dari segitiga dan persegi.

5. Siswa dapat menentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan dari segitiga dan persegi panjang.

B. Materi Ajar

1. Luas bangun datar.

2. Luas gabungan dua bangun datar.





Pendahuluan

Apersepsi: Mengingat kembali tentang luas bangun datar.

Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan

masalah yang berhubungan dengan luas bangun datar.

Kegiatan Inti


2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat:

a. menemukan luas segitiga yang sudah diketahui dua unsurnya (luas, alas, atau tinggi),

b. menemukan luas persegi bila diketahui salah satu unsurnya (luas atau sisi).

3. Masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.

4. Melalui demonstrasi, guru menunjukkan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas

segitiga dan luas persegi.



Penutup






Pendahuluan



masalah yang berhubungan dengan luas bangun datar.

Kegiatan Inti



a. menemukan luas persegi panjang bila diketahui 2 unsurnya (luas, panjang, atau lebar),

b. menemukan luas trapesium bila diketahui 2 unsurnya (luas, sisi sejajar, atau tinggi).

3. Masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.

4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas persegi panjang,

luas trapesium, dan luas jajargenjang.



Penutup





Pendahuluan


Mengingat kembali tentang luas bangun datar.


masalah luas segi banyak (gabungan dua bangun datar).

Kegiatan Inti


2. Melalui berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan luas segi banyak.


4. Melalui demonstrasi, guru menunjukkan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas

segi banyak.



Penutup





Buku teks, model bangun-bangun datar, dan penggaris.


F. Penilaian


Bentuk instrumen : Isian

Contoh instrumen:

1.

Luas = . . . cm2

2.

Luas = . . . cm2

3.

Lebar = . . . cm

4.

Luas = . . . cm2

5.

Luas daerah yang diarsir adalah . . . cm2.

Mengetahui,


____________________ ____________________

NIP. NIP.

4 cm

8 cm

L= 153 cm2

17 cm

18 cm

14 cm

5 cm

3 cm

4 cm

12 cm


Sekolah : SD




Kompetensi Dasar : 3.2 Menghitung luas luas lingkaran.

Indikator : 3.2.1 Menentukan luas lingkaran yang diketahui jari-jarinya.

3.2.2 Menentukan luas lingkaran yang diketahui diameternya.

3.2.3 Menggunakan konsep luas lingkaran untuk menentukan luas bangun datar yang

merupakan bagian dari suatu lingkaran.



1. Siswa dapat menemukan luas lingkaran bila diketahui jari-jarinya.

2. Siswa dapat menemukan luas lingkaran bila diketahui diameternya.

3. Siswa dapat menentukan luas bangun datar yang merupakan bagian dari suatu lingkaran.

B. Materi Ajar

1. Pengukuran.

2. Luas lingkaran.





Pendahuluan


Motivasi : Membantu siswa dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bangun datar.

Kegiatan Inti



a. menemukan luas lingkaran bila diketahui jari-jarinya,

b. menemukan luas lingkaran bila diketahui diameternya.


4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas lingkaran.



Penutup

1. Dibimbing guru, siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.




Pendahuluan


Mengingat kembali tentang luas lingkaran.

Motivasi : Membantu siswa dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas lingkaran.

Kegiatan Inti


2. Melalui berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan luas bangun datar yang merupakan

bagian dari luas lingkaran.

3. Masing-masing kelompok menyampaikan laporannya dan kelompok lain menanggapi.


4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas lingkaran.



Penutup





Buku teks, model bangun-bangun lingkaran, jangka, dan penggaris.

F. Penilaian



Contoh instrumen:

1.

Luas = . . . cm2

2.

Luas = . . . cm2

3.

Luas = . . . cm2

4.

Luas = . . . cm2

5.

Luas = . . . cm2

Mengetahui,


____________________ ____________________

NIP. NIP.

20 cm

7 cm

14 cm

14 cm

26 cm

28 cm


Sekolah : SD




Kompetensi Dasar : 3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran.

Indikator : 3.3.1 Menghitung volume prisma segitiga.

3.3.2 Menentukan volume tabung.



1. Siswa dapat menemukan volume prisma segitiga bila diketahui luas alas dan tingginya.

2. Siswa dapat menemukan tinggi prisma segitiga bila diketahui volume dan luas alasnya.

3. Siswa dapat menemukan volume tabung bila diketahui jari-jari alas dan tingginya.

4. Siswa dapat menemukan tinggi tabung bila diketahui volume dan diameter alasnya.

B. Materi Ajar

1. Pengukuran.

2. Volume prisma segitiga.

3. Volume tabung.





Pendahuluan

Apersepsi: Mengingat kembali tentang luas segitiga.

Mengingat kembali tengang volume bangun ruang.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa untuk menemukan

volume prisma segitiga.

Kegiatan Inti


2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan volume prisma segitiga.

3. Masing-masing kelompok menyampaikan laporannya dan kelompok lain menanggapi.

4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan prisma segitiga.



Penutup





Pendahuluan


Mengingat kembali tentang volume bangun ruang.



Kegiatan Inti


2. Melalui berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan



4. Melalui demonstrasi, guru menunjukkan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan





Penutup





Pendahuluan


Mengingat kembali tentang luas lingkaran.


volume tabung.

Kegiatan Inti


2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan volume tabung.


4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan volume tabung.



Penutup





Buku teks, model bangun-bangun ruang, kubus, balok, prisma segitiga, tabung, dan penggaris.

F. Penilaian



Contoh instrumen:

1.

Volume = . . . cm3

2.

Volume = . . . cm3

3.

Volume = . . . cm3

4.

Volume = . . . cm3

5.

Volume = . . . cm3

12 cm

24 cm

5 cm

9 cm

12 cm

18 cm

9 cm

12 c

m

18 cm

22 cm

14 cm

24 cm

Mengetahui,


____________________ ____________________

NIP. NIP.


Sekolah : SD



Standar Kompetensi : 4. Mengumpulkan dan mengolah data.

Kompetensi Dasar : 4.1 Mengumpulkan dan membaca data.

Indikator : 4.1.1 Menghitung dan mengolah data.

4.1.2 Menggambar dan membaca diagram batang.

4.1.3 Menggambar dan membaca diagram lingkaran.



1. Siswa dapat mengumpulkan data.

2. Siswa dapat mengolah data.

3. Siswa dapat menggambar diagram batang.

4. Siswa dapat membaca diagram batang.

5. Siswa dapat menggambar diagram lingkaran.

6. Siswa dapat membaca diagram lingkaran.

B. Materi Ajar

Penyajian data: – Mengumpulkan data

– Menggambar data

– Membaca data


Penugasan, diskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan.



Pendahuluan

Apersepsi: Mengingat kembali tentang pengertian data.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam pengolahan

data.

Kegiatan Inti


2. Setiap kelompok mengumpulkan data tentang nilai ulangan, tinggi badan siswa, maupun berat badan siswa.

3. Secara berkelompok siswa mendiskusikan data yang dikumpulkan dan mengolahnya.

4. Setiap kelompok menyampaikan hasil laporannya dan kelompok lain menanggapi.

5. Guru menjelaskan teknik pengumpulan dan pengolahan data.

Penutup





Pendahuluan


Mengamati diagram batang.

Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berhubungan dengan diagram batang.

Kegiatan Inti



a. menggambar diagram batang,

b. membaca diagram batang.



4. Guru mendemonstrasikan cara menggambar dan membaca diagram batang.


Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 61 dan 65.

Penutup





Pendahuluan


Mengamati diagram lingkaran.

Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berhubungan dengan diagram lingkaran.

Kegiatan Inti



a. menggambar diagram lingkaran,

b. membaca diagram lingkaran.


4. Melalui demonstrasi, guru menunjukkan cara menggambar dan membaca diagram lingkaran.



Penutup





Buku teks, gambar diagram batang, dan gambar diagram lingkaran.

F. Penilaian

Teknik : Tes unjuk kerja

Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan uji petik kerja produk

Contoh instrumen:

1. Catatlah hasil ulangan matematika kelasmu.

2. Gambarlah data tersebut ke dalam diagram batang.

3. Gambarlah data tersebut ke dalam diagram lingkaran.

Mengetahui,


____________________ ____________________

NIP. NIP.

No.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Nilai

5

6

7

8

9

10

Jumlah

Banyak Siswa

. . .

. . .

. . .

. . .

. . .

. . .

. . .


Sekolah : SD




Kompetensi Dasar : 4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel.

Indikator : 4.2.1 Membuat tabel.

4.2.2 Membaca dan mengurutkan tabel.



1. Siswa dapat mengumpulkan data.

2. Siswa dapat mengolah data.

3. Siswa dapat membuat tabel.

4. Siswa dapat membaca data.

5. Siswa dapat mengurutkan data.

B. Materi Ajar

Penyajian data: – Membuat tabel

– Mengurutkan data


Diskusi kelompok, demonstrasi, dan penugasan.



Pendahuluan

Apersepsi: Mengingat kembali tentang pengertian data.

Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berhubungan dengan data.

Kegiatan Inti


2. Setiap kelompok mengumpulkan data.

3. Secara berkelompok siswa mendiskusikan data yang dikumpulkan dan mengolahnya.

4. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.

5. Guru menjelaskan teknik pengolahan data menjadi tabel.

Penutup





Pendahuluan


Mengamati tabel.

Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berhubungan dengan tabel.

Kegiatan Inti


2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat membuat tabel dan mengurutkan datanya.


4. Guru mendemonstrasikan cara mengurutkan data.




Penutup





Buku teks, data, dan gambar tabel.

F. Penilaian

Teknik : Tes unjuk kerja

Bentuk instrumen : Uji petik kerja produk

Contoh instrumen:

Setelah siswa mengumpulkan data diperoleh data sebagai berikut.

Nilai matematika dari 10 siswa yaitu:

70 60 50 60 50

80 70 90 60 60

1. Buatlah tabelnya.

2. Urutkan datanya mulai dari nilai yang terendah.

Mengetahui,


____________________ ____________________

NIP. NIP.


Sekolah : SD




Kompetensi Dasar : 4.3 Menafsirkan sajian data.

Indikator : 4.3.1 Menjumlahkan data.

4.3.2 Menentukan nilai rata-rata.

4.3.3 Menentukan nilai yang sering muncul.



1. Siswa dapat menjumlahkan data.

2. Siswa dapat menentukan rata-rata data.

3. Siswa dapat menentukan nilai yang sering muncul.

B. Materi Ajar

Penyajian data: – Menjumlah data

– Menentukan nilai rata-rata

– Menentukan nilai yang sering muncul





Pendahuluan

Apersepsi: Siswa mengamati data.

Motivasi : Melalui pengamatan data, siswa diharapkan mampu membaca data.

Kegiatan Inti


2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menentukan jumlah data.

3. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.

4. Guru mendemonstrasikan cara menjumlahkan data.



Penutup




Pertemuan Kedua

Pendahuluan


Mengamati diagram.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, banyak kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan

dengan diagram.

Kegiatan Inti


2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan nilai rata-rata suatu data.


4. Guru mendemonstrasikan cara menemukan nilai rata-rata suatu data.




Penutup





Pendahuluan


Mengamati diagram.

Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan data.

Kegiatan Inti


2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan nilai yang sering muncul.


4. Guru mendemonstrasikan cara menentukan nilai yang sering muncul.



Penutup





Buku teks, diagram batang, diagram lingkaran, tabel, dan penggaris.

F. Penilaian



Contoh instrumen:

Perhatikan diagram di bawah ini.

1. Siswa yang mengikuti ulangan sebanyak . . . anak.

2. Nilai tertinggi yang diperoleh adalah . . . sebanyak . . . anak.

3. Nilai terendah yang diperoleh adalah . . . sebanyak . . . anak.

4. Nilai rata-ratanya . . . .

5. Nilai yang sering muncul adalah . . . sebanyak . . . anak.

Mengetahui,


____________________ ____________________

NIP. NIP.

Hasil Ulangan Matematika Siswa Kelas VI

Nilai

Ba

nya

k S

isw

a

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0 5 6 7 8 9

rencana pelaksanaan pembelajaran · 1.1.2 menyelesaikan perhitungan dengan cepat pada pengerjaan...

Documents