rekrutmen tenaga pendidik di madrasah aliyah negeri...

91
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI INSAN CENDEKIA JAMBI SKRIPSI META AMELIA NIM. TK 151154 PRODI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI 2019

Upload: others

Post on 31-Oct-2020

6 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH

NEGERI INSAN CENDEKIA JAMBI

SKRIPSI

META AMELIA

NIM. TK 151154

PRODI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI

2019

Page 2: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH

NEGERI INSAN CENDEKIA JAMBI

SKRIPSI

Sebagai Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu (S1)

Dalam Ilmu Manajemen Pendidikan Islam

META AMELIA

NIM. TK 151154

PRODI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI

2019

Page 3: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Page 4: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Page 5: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Page 6: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Page 7: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

PERSEMBAHAN

Alhamdullilahirobbil‟alamin satu langkah usai sudah ku lewati, satu cita telahku

gapai namun itu bukan akhir dari perjalananku, melainkan awal dari sebuah

perjuangan untuk menuju kehidupan di kemudian hari.

Rasa syukur ku ucapkan sedalam-dalamnya kepada Allah SWT serta Shalawat

dan salam kepada idola ku baginda Rasullah SAW dan para keluarga, sahabat

yang mulia semoga sebuah karya mungil dan sederhana ini menjadi amal shaleh

bagiku dan menjadi kebanggaan bagi keluargaku tercinta.

Ku persembahkan karya mungil dan sederhana ini ....

Untuk belahan jiwaku bidadari surgaku malaikatku yang tanpamu aku bukanlah

siapa-siapa didunia fana ini yang selalu memberi semangat dan memberikan kasih

sayang yang tak terhingga ibundaku tersayang (ASMA) Serta orang pahlawan

yang tak pernah menampakkan keluh kesahnya, beliau penuh dengan kesabaran

dan pengertian yang luar biasa yang menanamkan prinsip yang kuat idealisme,

edukasi dan kasih sayang yang tak terhingga, perjuangan yang tidak pernah ku

ketahui, namun tenang temaram dengan penuh kesabaran Ayahandaku tercinta

(ANWAR) Yang tealah memberikan segalanya untukku. Penulis persembahkan

skripsi ini kepada orang-orang tercinta yang telah banyak membantu penulis

selama ini :

Kepada Abang, Ayuk dan Adikku serta ponaanku tercinta kalian menambah

semangatku untuk maju dan membuat termotivasi meraih kesuksesan hingga aku

bisa melewati semua masa-masa sulitku (Amin), (Khoirul Anwar), (Eki

Pransutio), terima kasih tiada tara atas segala support yang telah diberikan selama

ini. Kepada sahabat setiaku (Sifah Amalia , Rahmelia Putri, Mira Asmara,

Mar‟atul Istiqomah, Roma Pratama Ependi,Ria Karmila, Murni, Rivaatul

Mahmuda) terima kasih telah menjadi sahabat terbaikku.

Kepada teman-teman seperjuangan khususnya rekan-rekan MPI Angakatan 2015

yang tak bisa ku sebutkan namanya satu persatu terima kasih yang tiada tara ku

ucapkan.

Page 8: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

MOTTO

ناس ل عهم ل ف ناس أن ير ال خ(khoirunnas anfa'uhum linnas).

"Sebaik-baik manusia adalah yang

paling bermanfaat bagi manusia lain"

Page 9: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

KATA PENGANTAR

Assalamualikum,Wr. Wb

Alhamdulillah, segala puja-puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah

SWT, yang telah melimpahkan petunjuk, bimbingan dan kekuatan lahir dan bathin

kepada diri penulis sehingga skripsi ini dapat tersusun dan terselesaikan

sebagaimana mestinya. Shalawat beriring salam senantiasa kita hadiahkan kepada

junjungan Nabi besar Muhammad SAW, beserta para sahabat dan pengikutnya

yang istiqamah sepanjang zaman, Amin.

Skripsi ini ditulis sebagai salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan dalam Manajemen Pendidikan Islam pada Fakultas Tarbiyah dan

Keguruan UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi, dengan judul : “Rekrutmen

Tenaga Pendidik Honorer di Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendikia Jambi”.

Selama penulisan dan penyusunan skripsi ini penulis banyak menemukan

kesulitan-kesulitan, namun atas bantuan, bimbingan serta motivasi dari berbagai

pihak terutama dari dosen pembimbing skripsi, maka skripsi ini dapat

terselesaikan. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan

terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Dr. H. Hadri Hasan, MA selaku Rektor UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

2. Dr. Hj. Armida, M.Pd.I selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN

Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

3. Ibu Dr. Rusmini, S.Ag, M.Pd.I dan Bapak Aris Dwi Nugroho, S.Pd, M.Pd.I

MSHS selaku Ketua dan Sekretaris Jurusan Manajemen Pendidikan Islam

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

4. Bapak Prof.Dr.H.Lias Hasibuan.M,A selaku Dosen Pembimbing I dan Bapak

Mahmud MY, S.Ag.M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan

waktunya untuk membimbing, mengarahkan dan membantu penulis dalam

penyusunan skripsi

Page 10: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

5. Bapak Hendrisakti Hoktovianus, S.Pd.,M.Pd selaku Kepala Madrasah Aliyah

Negeri Insan Cendekia Jambi yang telah memberikan kemudahan untuk

penulis memperoleh data di lapangan.

6. Orang tua dan keluarga yang selalu memberikan semangat dan kekuatan yang

tiada hentinya, sehingga pendorong bagi penulis untuk menyelesaikan skripsi

ini.

7. Teman-teman mahasiswa UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi khususnya

jurusan Manajemen Pendidikan Islam yang telah menjadi pathner diskusi

dalam penyusunan skripsi ini.

Atas segala bantuan yang diberikan kepada penulis baik secara langsung

maupun tidak langsung. Penulis mengucapkan terima kasih yang tidak terhingga,

semoga amal baik yang telah diberikan oleh semua pihak mendapat balasan yaitu

rahmat dan hidayat dari Allah SWT. Amin.

Wassalamualikum,Wr. Wb

Jambi, Mei 2019

META AMELIA

NIM. TK.151154

,

Page 11: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

ABSTRAK

Nama : Meta Amelia

NIM : TK.151154

Jurusan : Manajemen Pendidikan Islam

Judul : Rekrutmen Tenaga Pendidik di Madrasah Aliyah Negeri Insan

Cendekia Jambi.

Skripsi ini membahas tentang Rekrutmen Tenaga Pendidik Honorer di

Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Jambi. Penelitian ini merupakan

penelitian kualitatif deskriptif dengan menggunakan teknik pengumpulan data

observasi nonpartisipan, wawancara terstruktur, dan dokumentasi, sedangkan

teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data dan

penarikan kesimpulan. Teknik keabsahan data yang digunakan adalah triangulasi

sumber, triangulasi teknik dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa

Rekrutmen Tenaga Pendidik Honorer di MAN Insan Cendekia Jambi

Menggunakan Sistem yang Terstruktur dengan baik yang dilakukan oleh pihak

sekolah sebagai penyelenggara rekrutmen tenaga Pendidik honorer dan juga tidak

terlepas dari arahan atau wewenang dari Direktur Jenderal Pendidikan Islam yang

selalu berkontribusi terhadap segala kebutuhan yang diperlukan MAN Insan

Cendekia Jambi., sehingga bisa mendapatkan Guru yang Berkualitas dan kuntitas

yang baik. Namun secara spesifik,Penerapan sistem yang dilakukan sesuai dengan

apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas di

dalam sebuah organisasi, sehingga visi dan misi sekolah dapat tercapai secara

efektif dan efisien. Faktor pendukung internal dalam pelaksanaan Rekrutmen

Tenaga Pendidik Honorer di MAN Insan Cendekia Jambi, Berjalan dengan baik

dan sesuai dengan apa yang diingkan Sedangkan faktor pendukung eksternal yaitu

kerjasama yang baik antar lembaga pendidikan lainnya serta kerja sama dengan

KEMENAG RI (Direktur Jenderal Pendidikan Islam.

Kata kunci : Rekrutmen Tenaga Pendidik Honorer.

Page 12: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

ABSTRACT

Name : Meta Amelia

NIM : TK.151154

Department : Management of Islamic Education

Title :. Recruitment of Honorary Educators at the Madrasah Aliyah

Negeri of the Scholar Persons of Jambi.

This thesis discusses the Recruitment of Honorary Educator Workers at

the Madrasah Aliyah Negeri of the Scholar Society of Jambi. This research is a

descriptive qualitative study using techniques for collecting nonparticipant

observation data, structured interviews, and documentation, while the data

analysis techniques used are data reduction, data presentation and conclusion

drawing. The data validity technique used is source triangulation, technique

triangulation and time. The results showed that the Recruitment of Honorary

Educators at MAN Insan Cendekia Jambi Using a well-structured system carried

out by the school as an organizer of the recruitment of honorary educators and

also not independent of the direction or authority of the Director General of

Islamic Education which always contributes to all needs needed by Jambi Scholar

Individuals MAN, so they can get a Quality Teacher and good grades. But

specifically, the implementation of the system is carried out in accordance with

what is desired by the Jambi Scholar Insan agency itself, activities within an

organization, so that the vision and mission of the school can be achieved

effectively and efficiently. Internal supporting factors in the implementation of

Honorary Educator Staff Recruitment at Jambi Insian Cendekia MAN, Run well

and in accordance with what is desired. While external supporting factors are

good cooperation between other educational institutions and cooperation with the

Ministry of Religion of the Republic of Indonesia (Director General of Islamic

Education.

Keywords: Recruitment of Honorary Educators.

Page 13: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ ii PERSETUJUAN SKRIPSI ......................................................................................... iii PERNYATAAN ORISINALITAS .................................................................. iv

PERSEMBAHAN ............................................................................................ v

MOTTO ........................................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii

ABSTRAK ....................................................................................................... ix

ABSTRACT ..................................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... 105

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .............................................................................. 1

B. Fokus Masalah............................................................................... 11

C. Rumusan Masalah ......................................................................... 11

D. Tujuan dan Kegunaan Penelitian................................................... 11

BAB II PEMBAHASAN

A. Tinjauan Pustaka ........................................................................ 13

1. Pengertian Rekrutmen .............................................................. 13

2. Perencanaan Rekrutmen ........................................................... 16

3. Pengertian Tenaga Pendidik ..................................................... 19

4. Hakikat Tenaga Pendidik ......................................................... 21

5. Peranan Tenaga Pendidik ......................................................... 31

B. Studi Relevan ............................................................................... 35

BAB III METODELOGI PENELITIAN

A. Pendekatan dan Metode Peneleitian .............................................. 37

B. Setting dan Subjek Penelitian ........................................................ 37

Page 14: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

C. Jenis Data dan Sumber Data ......................................................... 37

D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 39

E. Teknik Analisis Data ..................................................................... 40

F. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ........................................... 41

G. Jadwal Penelitian ........................................................................... 42

BAB IV TEMUAN UMUM DAN PEMBAHASAN

A. Temuan Umum .............................................................................. 42

1. Sejarah ..................................................................................... 42

2. Letak Geografis ........................................................................ 43

3. Visi dan Misi serta Target ........................................................ 44

4. Struktur Organisasi ................................................................... 45

5. Keadaan Guru .......................................................................... 46

6. Keadaan Karyawan ................................................................... 47

7. Keadaan siswa .......................................................................... 48

8. Keadaan Sarana dan Prasarana ................................................. 54

B. Temuan Khusus ............................................................................. 58

Sistem Rekrutmen Tenaga Pendidik Honorer ............................... 58

a. Sisten Rekrutmen...................................................................... 58

b. Penerapan Sistem Rekrutmen ................................................... 60

c. Pencapaian Sistem dan Penerapan Rekrutmen ......................... 63

d. Hasil Pencapaian Rekrutmen Tenaga Pendidik Honorer ......... 65

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ...................................................................................... 66

B. Saran ............................................................................................ 67

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 69

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Page 15: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jadwal Penelitian................................................................................ 40

Tabel 2. Pergantian kepala madrasah ............................................................... 42

Tabel 3. Keadaan tenaga pendidik ................................................................... 46

Tabel 4. Keadaan karyawan ............................................................................. 46

Tabel 5. Keadaan siswa .................................................................................... 47

Tabel 6. Keadaan peserta didik berdasarkan jumlah keseluruhan

Tahun 2013/2014 ............................................................................... 47

Tabel 7. Keadaan peserta didik dari berbagai Provinsi Tahun 2014/2015 ...... 48

Tabel 8. Keadaan siswa Tahun 2015/2016 ...................................................... 49

Tabel 9. Keadaan siswa Tahun 2016/2017 ...................................................... 50

Tabel 10. Keadaan siswa Tahun 2017/2018 .................................................... 51

Tabel 11. Keadaan sarana dan prasaran ........................................................... 52

Tabel 12. Keadaan sarana prasarana pendukung pembelajaran ....................... 53

Tabel 13. Keadaan sarana dan prasarana pendukung lainnya .......................... 54

Page 16: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Daftar Riwayat Hidup

Lampiran 2 : Instrumen Pengumpulan Data

Lampiran 3 : Dokumentasi

Lampiran 4 : Struktur Organisasi Tata kelola MAN IC Jambi

Lampiran 5 : Kartu Bimbingan Skripsi Pembimbing I

Lampiran 6 : Kartu Bimbingan Skripsi Pembimbing II

Lampiran 7 : Surat Pernyataan Responden/Subjek Penelitian

Page 17: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah

Tenaga pendidik yang professional adalah yang memiliki seperangkat

kompetensi (Pengetahuan, keterampilan, dan perilaku) yang harus dimiliki, di

hayati, dan dikuasai oleh tenaga pendidik dalam melaksanakan tugas

keprofesionalannya. kompetensi yang harus dimiliki oleh pendidik berdasarkan

Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang pendidik dan Dosen pada Bab IV

Pasal 10 ayat 91), yang menyatakan bahwa “ Kompetensi meliputi kompetensi

pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi

professional yang diperoleh melalui pendidikan profesi. (Saud Syaefudin, 2009

hal. 49).

Tenaga pendidik mempunyai peran yang sangat strategis dalam upaya

mewujudkan tujuan pembangunan Nasional, khususnya di bidang pendidikan,

sehingga perlu dikembangkan sebagai tenaga profesi yang bermanfaat dan

professional.

Dalam Undang-undang Guru dan Dosen ( UU RI NO.14 Tahun 2005)

tentang guru dan dosen BAB II Kedudukan, Fungsi dan Tujuan pasal 6 disebutkan

bahwa :

Kedudukan pendidik dan dosen sebagai tenaga professional bertujuan

untuk melaksanakan sistem pendidikan Nasional dan mewujudkan tujuan manusia

yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,

sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang

demokratis serta bertanggung jawab dengan melihat pentingnya pendidik bagi

dunia pendidikan.

sasi itu sendiri bersifat dinamis dan menciptakan situasi yang kompetitif.

Persaingan antar organisasi, kini tidak hanya melibatkan persaingan bukti fisik

ataupun modal melainkan persaingan atas personel atau sumber daya manusia

yang dimiliki.1Hal ini menyebabkan sumber daya manusia merupakan faktor

strategis danmenjadi tolak ukur kesuksesan sebuah organisasi. Bahkan lebih jauh,

Page 18: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

sumber daya manusia dapat menjadi keunggulan kompetitif yang dimiliki sebuah

organisasi.

Sumber daya manusia sebagai salah satu komponen utama, penting untuk

dikelola dalam rangka optimalisasi pencapaian tujuan kesuksesan sebuah

organisasi, termasuk di lembaga pendidikan. Perencanaan sumber daya manusia

atauhuman resource plannning(HRP) merupakan kegiatan dalam salah satu area

fungsional manajemen sumber daya manusia yaitu perencanaan.Perencanaan

merupakan alat ampuhmengelola sumber daya manusia agar mereka dapat

bertahan dan loyal terhadap organisasi. Keberhasilan menyusun perencanaan

sumber daya manusia (HRP) secara komprehensif akan menjadi fondasi dan

modal awal yang baik bagi kelancaran implementasi program kerja serta

pencapaian sasaran tujuan lembaga pendidikan. Perencanaan sumber daya

manusia diarahkan sebagai upaya untuk mengusahakan sumber daya manusia

yang sesuai dengan kualitas dan kuantitas yang dibutuhkan sejalan dengan

komitmen v(Winarti, 2018)isi dan misi lembaga pendidikan. (Winarti, 2018)

Peningkatan mutu pendidikan sangat berkaitan erat dengan masalah SDM,

oleh karena itu proses rekrutmen SDM merupakan hal yang sangat penting sekali

dan hanya akan dapat diperoleh melalui upaya rekrutmen yang efektif. Oleh

karena itu beberapa aspek

guru professional yang harus menjadi perhatian adalah mekanisme penerimaan,

pembinaan profesional, pengembangan karir dan tingkat kesejahteraan guru.

Rekrutmen adalah proses mencari, menemukan dan menarik pelamar

yang kapabel untuk dipekerjakan dalam dan oleh organisasi.Mekanisme

penerimaan guru hendaknya mendapat perhatian yang utama. Karena pada tahap

penerimaan ini dapat memilih dan menyeleksi calon-calon guru sesuai dengan

kriteria yang diinginkan bagi cita-cita dan tujuan pendidikan yang akan dicapai.

Kesalahan dalam menyeleksi guru dapat berakibat fatal bagi kelangsungan

kegiatan pembelajaran dalam hubungannya dengan pencapaian tujuan dan cita-

cita lulusan yang diinginkan).

Page 19: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Mekanisme penerimaan tenaga pendidik hendaknya mendapat perhatian

yang utama dalam hal proses perekrutannya. Karena pada tahap ini, pemilik

wewenang dapat memilih dan menyeleksi calon-calon guru sesuai kriteria yang

diinginkan bagi cita-cita dan tujuan pendidikan yang akan dicapai. Apabila terjadi

kesalahan pada tahap perekrutan dan penyeleksian tenaga pendidik dapat

berakibat fatal bagi kelangsungan kegiatan pembelajaran yang berdampak pada

pencapaian tujuan dan cita-cita suatu lembaga pendidikan tersebut. Sebab sekolah

yang berhasil adalah sekolah yang dapat mencetak peserta didik berkualitas dan

berprestasi. Berdasarkan hadist Rasulullah SAW yang diriwayatkan oleh Bukhari

sebagai berikut:

Artinya:

“Rasulullah shallallahu „alaihi wasallam bersabda: "Jika amanat telah disia-

siakan, tunggu saja kehancuran terjadi." Ada seorang sahabat bertanya;

„bagaimana maksud amanat disia-siakan? „ Nabi menjawab; "Jika urusan

diserahkan bukan kepada ahlinya, maka tunggulah kehancuran itu." (BUKHARI –

6015).

Pendidikan bermutu adalah pendidikan yang mampu melakukan proses

pematangan kualitas peserta didik yang dikembangkan dengan cara membebaskan

peserta didik dari ketidaktahuan, ketidakmampuan, ketidakberdayaan,

ketidakbenaran, ketidakjujuran, dan dari buruknya akhlak dan keimanan.

Pendidikan bermutu lahir dari sistem perencanaan yang baik (good planning

system) dengan materi dan sistem tata kelola yang baik (good governance system)

dan disampaikan oleh guru yang baik (good teachers) dengan komponen

pendidikan yang bermutu, khususnya guru.

Berdasarkan studi pendahuluan (grand tour), didapati bahwa proses

rekrutmen tenaga pendidik pada MAN Insan Cendekia ambi dilakukan melalui

kerjasama dengan MAN Insan Cendekia Serpong, sehingga diharapkan

memperoleh tenaga pendidik yang kompeten pada Madrasah Aliyah Negeri

(MAN) Insan Cendekia Jambi. Tenaga pendidik yang profesional inilah nantinya

diharapkan mampu meningkatkan mutu sekolah dalam hal prestasi peserta didik

Page 20: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

dilihat dari mutu prestasi, mutu lulusan, dan mutu sebaran lulusan. Tenaga

pendidik MAN Insan Cendekia Jambi merupakan tenaga pendidik pilihan. Di

antara tenaga pendidik di MAN Insan Cendekia ini ada yang menjadi guru teladan

Se-Provinsi Jambi. Ada juga yang menjadi narasumber dalam pelatihan

Kurikulum 2013 Se-Provinsi Jambi. Ada pula yang menjadi dewan juri OSN

(olimpiade) SMK tahun 2009.(K. A. Rahman, 2015)

Manajemen adalah fungsi yang berhubungan dengan mewujudkan hasil

tertentu melalui kegiatan orang-orang. Hal ini berarti bahwa sumber daya manusia

berperan penting dan dominan dalam manajemen.

MSDM mengatur dan menetapkan program kepegawaian yang mencakup

masalah-masalah sebagai berikut:

1. Menetapkan jumalah, kualitas, dan penempatan tenaga kerja yang efektif

sesuai dengan kebutuhan perusahaan berdasarkan job description, job

specification, job, requirement, dan job evaluation.

2. Menempatkan penarikan, seleksi dan penempatan karyawan berdasarkan

asas the right man in the right place and the right man in the right job.

3. Menetapkan program kesejahteraan,pengembangan, promosi,dan

pemberhentian.

4. Meramalkan penawaran dan permintaan sumber daya manusia pada masa

yang akan datang.

5. Memperkirakan keadaan perekonomian pada umumnya dan

perkembangan perusahaan pada khusunya.

6. Memonitor dengan cermat undang-undang pemburuan dan kebijaksanaan

pemberian balas jasa perusahaan-perusahaan sejenis.

7. Memonitor kemajuan teknik dan perkembangan serikat butuh.

8. Melaksanakan pendidikan, latihan, dan penilaian prestasi karyawan.

9. Mengatur mutasi karyawan baik pertikal maupun horizontal.

10. Mengatur pensiun, pemberhentian dan pasanggonya.

Page 21: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Tenaga kerja manusia selain mampu, cakap, dan tampil juga tidak kala

pentingnya kemauan dan kesungguhan mereka untuk bekerja efektif ddan efesien.

Kwmwmpuan dan kecakapan kurang berarti jika tidak diikuti moral kerja dan

kedisiplinan karyawan dalam mewujudkan tujuan.(Malayu S.P.Hasibuan, 2018,

hal. 14)

Rekrutmen Merupakan bahwa dalam suatu organisasi selalu terbuka

kemungkinan untuk terjadi berbagai lowongan dengan aneka ragam penyebabnya.

Misalnya, karena perluasan kegitan organisasi tercipta pekerjaan-pekerjaan dan

kegiatan baru yang sebelumnya tidak dilakukan oleh para pekerja dalam

organisasi. Lowongan pekerjaan juga bisa timbul karena ada pekerjaan yang

berhenti dan pindah keorganisasi yang lain. Mungkin pula lowongan terjadi

karena ada pekerjaan yang diberhentikan, baik dengan hormat maupun tidak

dengan hormat karena dikenakan sangsi disiplin. Alasan lain adalah karena

adanya pekerja ynag berhenti karena telah mencapai usia pensiun. Lowongan bisa

pula terjadi karena ada pekerja yang meningggal dunia.

Apapun alas an terjadinyalowongan dalam suatu organisasi, yang jelas bahwa

lowongan itu

harus diisi, bahkan tidak mustahil ada lowongan yang harus diisi dengan segera.

Salah satu teknik pengisiannya adalah melalui proses rekrutmen.(Sondang

P.Siagian, 2016, hal. 101)

Penempatan dalam arti pembagian

tugas pada para personil sekolah, baik yang lama maupun yang baru dalam

lembaga pendidikan harus dilakukan oleh kepala sekolah. Menurut Rebore

(2011, p.

159) “the placement of employees within the school system is the

responsibility of the

superintendents of schools”. Menurut Tim Dosen AP-UNY (2000, p. 39)

prinsip dasar

Page 22: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

penempatan dan penugasan pegawai adalah kesesuaian tugas dengan

kemampuan yang dimiliki pegawai tersebut (The right man on the right place).

Jadi, di dalam proses

penempatan latar belakang pendidikan, keterampilan yang dimiliki baik

pendidik maupun tenaga kependidikan harus sesuai dengan jabatan atau

pekerjaan yang ditetapkan. Dalam proses pembinaan, pengembangan pendidik

dan tenaga kependidikan merupakan usaha yang dilakukan demi memajukan

dan meningkatkan produktivitas kerja.

Menurut Tim Dosen AP-UNY (2000, p. 41) “Pembinaan adalah

semua upaya yang dilakukan oleh lembaga di dalam mempertahankan para

personel untuk tetap berada di lingkungan organisasi dan mengupayakan pula

kedinamisan keteram-pilan, pengetahuan, serta sikapnya agar mutu kerjanya

bisa tetap dipertahankan. Sesuai dengan amanat undang-undang dalam

mengembangkan profesi pendidik dan tenaga kependidikan, maka perlu adanya

pelatihan dan pengembangan profesi. Tujuan kegiatan pembinaan menurut

Heryati & Muhsin (2014, p.67) untuk meningkatkan kemampuan setiap tenaga

kependidikan yang meliputi pertumbuhan keilmuan, wawasan berpikir, sikap

terhadap pekerjaan dan keterampilan dalam pelaksanaan tugas sehari-hari

sehingga produktivitas kerja dapat ditingkatkan.

Menurut Siagian (2008, p. 137) Perencanaan perekrutan terdiri dari

paling sedikit delapan langkah yang bisa ditempuh. Ke delapan langkah

tersebut meliputi: penerimaan surat lamaran, penyelenggaraan ujian, wawancara

seleksi, pengecekkan latar belakang pelamar dan surat-surat referensinya,

evaluasi kesehatan, wawan-cara oleh manajer yang akan menjadi atasan

langsungnya, pengenalan pekerjaan, dan keputusan atas lamaran.(“(PDF)

Manajemen pendidik dan tenaga kependidikan di Madrasah Aliyah Negeri Kota

Yogyakarta,” n.d.)

Pihak madrasah melakukan perekrutan dengan menentukan kualifikasi yang

dijadikan acuan baik pendidik maupun tenaga kependidikan honorer. Hal

tersebut dilakukan agar mampu menemukan seseorang yang sesuai dengan

Page 23: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

jabatan yang diharapkan dan mempunyai kinerja yang bagus dalam

menyelesaikan tugas. Oleh karena itu, bagi madrasah maupun lembaga pendidikan yang ingin

melakukan perekrutan pegawai honorer, sebaiknya menentukan kualifikasi

dasar sehingga mampu menemukan sseorang yang sesuai dengan jabatan atau

posisi yang dibutuhkan dengan bidang keahlian yang dimiliki, Penempatan

merupakan pembagian tugas para personil sekolah baik tenaga pendidik yang

lama maupun yang baru. latar belakang pendidikan dengan materi yang

diampu atau tugas jabatan merupakan salah satu acuan dalam penempatan

pendidik. Dengan mempertimbangkan kesesuaian latar belakang pendidikan

dengan penempatan ini akan meminimalis kesenjangan dalam penguasaan

materi yang akan disampaikan ke peserta didik. (“(PDF) Manajemen pendidik

dan tenaga kependidikan di Madrasah Aliyah Negeri Kota Yogyakarta,” n.d.)

Tenaga pendidik adalah anggota masyarakat yang bertugas membimbing,

mengajar, peserta didik.Tenaga atau personalia pendidik adalah orang yang

terlibat dalam tugas tugas pendidikan, yaitu para guru/dosen sebagai

pemegang peran utama, manajer/administrator, para supervisior, dan para

pegawai. Para personalia pendidikan perlu dibina agar bekerja sama secara lebih

baik dengan masyarakat.(“(PDF) Pengelolaan Pendidik dan Tenaga

Kependidikan,” n.d.)

Manajemen sumberdaya manusia adalah istilah yang ada dalam

perusahaan atau di dalam dunia pendidikan disebut dengan manajemen tenaga

pendidik dan kependidikan adalah proses pengendalian berdasarkan fungsi

manajemen terhadap sumberdaya yang bersumber dari manusia.(“69587-ID-

manajemen-tenaga-pendidik-dan-kendidikan.pdf,” n.d.)

Menurut Bratton & Gold Manajemen sumber daya manusia adalah bagian

terpokok dari pengetahuan dan seperangkat praktek yang menegaskan dasar-dasar

pekerjaan dan mengatur hubungan kerja. Jadi, Manajemen sumber daya manusia

pada dasarnya merupakan integrasi keputusan yang membentuk hubungan antar

Page 24: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

tenaga kerja (pendidik dan tenaga kependidikan) dari segi pengelolaan SDM

sehingga memberikan konstribusi terhadap kemampuan sumber daya manusia dan

organisasi dalam mencapai tujuan. Sedangkan menurut Tim Dosen AP-UPI

(2012, p. 231) “manajemen pendidik dan tenaga kependidikan adalah aktivitas

yang harus dilakukan mulai dari pendidik dan tenaga kependidikan itu masuk ke

dalam organisasi pendidikan sampai akhirnya berhenti, dengan melalui proses

perencanaaan SDM, perekrutan, seleksi, penempatan, pemberian kompensasi,

penghargaan, pendidikan dan latihan/pengembangan dan pemberhentian”. Jadi

bisa disimpulkan bahwa manajemen pendidik dan tenaga kependidikan

merupakan proses sumber daya manusia di lembaga organisasi pendidikan berupa

tindakan-tindakan yang berupa perencanaan, perekrutan, seleksi, penempatan,

kompensasi, penghargaan, pengembangan se-ta pemberhentian pendidik dan

tenaga pendidik dalam mencapai tujuan yang diharapkan sebelumnya. Dalam

penelitian ini yang dimaksud manajemen pendidik dan tenaga kependidikan

difokuskan mulai dari proses perencanaan, perekrutan, penempatan dan

pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan di Madrasah Aliyah Negeri

Kota Yogyakarta. Dalam bidang pendidikan sumber daya manusia mempunyai

peranan yang sangat penting dalam keberhasilan mencapai tujuan pendidikan.

Secara mikro, fasilitas yang canggih dan lengkap belum merupakan jaminan

keberhasilan pendidikan, tanpa diimbangi kualitas pendidik dan tenaga

kependidikan yang akan memanfaatkan fasilitas tersebut. Oleh sebab itu,

diperlukan perencanaan untuk memperoleh pendidik dan tenaga kependidikan

yang berkualitas.(“Manajemen pendidik dan tenaga kependidikan di Madrasah

Aliyah Negeri Kota Yogyakarta | Muniroh | Jurnal Akuntabilitas Manajemen

Pendidikan,” n.d.)

Merekrut guru honorer di Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia

Jambi, berdasarkan persetujuan dari pusat yaitu mentri agama Republik Indonesia,

kemudian dilanjutkan di Madrasah Aliyah Insan Cendikia itu sendiri dalam

mampasilitaskan dari mulainya lamaran hingga berlangsungnya penetapan atau

penyeleksian yang akan dilakukan guru yang melamar di Madrasah Aliyah Insan

Page 25: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Cendekia Jambi tersebut dan perekrutan guru honorer di Madrasah Aliyah Insan

Cendekia itu membuka dua kali dalam satu tahun perekrutan.

Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Jambi berdiri pada tahun 2004

dan beroperasi pada tahun 2007 yang merupakan sekolah umum yang berciri

khas Islam berasrama (Bording School) di bawah naungan Kementerian Agama

RI dari 20 Madrasah Insan Cendikia yang telah berdiri di Indonesia saat ini.

Dengan mengedepankan pembinaan dan pengembangan prestasi akademik di

bidang sains, sehingga Madrasah Aliyah Negeri Mempunyai daya tarik tersendiri

di kalangan masyarakat untuk menyekolahkan anak di sekolah terfavorit di

Provinsi Jambi. Hal ini dapat dilihat dari banyaknya masyaraka Jambi khususnya,

dan masyarakat Indonesia pada umumnya yang memilih MAN Insan Cendekia

Jambi sebagai tempat menuntut ilmu karena masyarakat telah mempercayai

bahwa MAN Insan Cendekia Jambi dapat memberi nilai positif bagi siswa nya

maupun masyarakat disekitarnya dengan menawarkan pelayanan berupa program-

program dan fasilitas unggulan yang dibutuhkan oleh pelanggan (siswa dan

masyarakat luas).

Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Jambi telah berkembang menjadi

salah satu lembaga pendidikan dengan prestasi yang membanggakan baik di

bidang akademik maupun non akademik. Di antara prestasi tersebut yaitu : Juara 2

LCC MPR RI Tahap I Tingkat Provinsi Jambi Tahun 2017, meraih Mendali Perak

pada Kompetisi Sains Madrasah (KSM) 2017 Tingkat Nasional di Yogyakarta,

juara 1 Olimpiade Sains tingkat Kabupaten (OSK) di SMA Titian Teras Ma.Jambi

Tahun 2016, juara Harapan I dan II Lomba Fahmil Qur‟an dan Syarhil Qur‟an di

Jakarta Tahun 2016, juara 1 Lomba Karya Tulis Ilmiah Pekan Konstitusi Se-

Sumatera, juara 2 Lomba Cerdas Cermat Bahasa Indonesia Tingkat Provinsi

Jambi Tahun 2015 dan masih banyak prestasi yang membanggakan lainnya.

Berdasarkan observasi awal penulis dan wawancara dengan Kepala

Madrasah Bapak HendriSakti Hoktovianus, S.Pd, M.Pd (Observasi tanggal 08

Oktober 2018) Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Jambi memiliki tenaga

pendidik yang professional dan bermutu tinggi hal ini dapat dilihat dari beberapa

Page 26: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

indikator yaitu : pertama dari segi pembelajaran tenaga pendidik melaksanakan

tugasnya sesuai dengan kompetensi yang dimilikinya seperti : kompetensi

pedagogik dapat menerapkan metode mengajar secara efektif, kompetensi

kepribadian mempunyai kepribadian yang arif, berwibawa, disiplin, dewasa dan

berakhlak mulia, kompetensi sosial tenaga pendidik dapat bersosialisasi secara

efektif terhadap siswa, orang tua atau wali maupun masyarakat sekitar, kedua

dapat di lihat dari segi jenjang karir tenaga pendidik yang meningkat terdapat 4

tenaga pendidik yang mengalami peningkatan karir dari seorang pendidik

sekarang menjadi Wakil Kepala Madrasah bidang kurikulum, kesiswaan, sarana

dan prasarana, Hubungan masyarakat (humas), dan keasramaan. Dari segi

kualifikasi pendidikan tenaga pendidik 40% S-2 dan 60% S-1, adanya

peningkatan dari tahun 2017 sampai saat ini tenaga pendidik yang sudah

sertifikasi serta adanya prestasi yang di raih oleh tenaga pendidik di MAN Insan

Cendekia Jambi.

Dari uraian latar belakang masalah di atas diperoleh kesimpulan bahwa

MAN Insan Cendikia Jambi merupakan sekolah unggulan yang berkompeten dari

kualitas maupun kuantitasnya dibuktikan dengan dari hasil wawancara dengan

Ibu Susi selaku kepala Tata Usaha (TU), pada tanggal 09 januari 2019 “output

yang dihasilkan memiliki kualitas yang baik”. Berdasarkan pengamatan saya

MAN Insan Cendikia Jambi salah satu sekolah unggulan yang ada dijambi dan

melahirkan lulusan-lulusan yang berkualitas. Contoh: lulusan yang berprestasi

atau siswa undangan yang mendapat beasiswa penuh dari pemerintah untuk

melanjutkan studi ke perguruan tinggi ke cina dan rusia dan lain sebagainya, yang

di fasilitaskan oleh Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia itu sendiri.

B. Fokus Masalah

Agar permasalahan dalam peneliatian ini tidak terjadi kesalahpahaman dan

tepat sasaran serta untuk menghindari luasnya masalah yang di bahas, maka di

perlukan adanya suatu batasan-batasan masalah. Maka penelitian di fokuskan

pada Rekrutmen Tenaga Pendidik Honorer di Madrasah Aliyah Negeri Insan

Cendekia Jambi.

C. Rumusan Masalah

Page 27: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Dari uraian latar belakang masalah yang diuraikan di atas, maka dapat

ditegaskan yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimana Sistem Merekrut Tenaga Pendidik honorer (guru) di Madrasah

Aliyah Insan Cendekia Jambi?

2. Bagaimana Penerapan Sistem Rekrutmen Tenaga Pendidik Honore (guru) di

Madrasah Aliyah Negeri Cendekia Jambi?

3. Bagaimana Pencapaian Rekrutmen Tenaga Pendidik Honorer (guru) di

Madrasah Aliyah Negeri Cendekia Jambi?

D. Tujuan dan Kegunaan

1. Tujuan

a. Untuk Mengetahui Sistem Merekrut Tenaga Pendidik (guru) di

Madrasah Aliyah Insan Cendekia Jambi.

b. Untuk Mengetahui Penerapan Sistem Rekrutmen di Madrasah Aliyah

Negeri Cendekia Jambi.

c. Untuk Mengetahui Pencapaian Rekrutmen di Madrasah Aliyah Negeri

Cendekia Jambi.

2. Kegunaan

a. Sebagai salah satu persyaratan untuk menyelesaikan program studi

strata S1 dalam jurusan Manajemen Pendidikan Islam Pada Fakultas

Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Thaha

Saifuddin Jambi.

b. Untuk memberikan penjelasan tentang rekrutmen tenaga pendidik di

Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Jambi.

c. Untuk memperdalam ilmu pengetahuan yang telah penulis terima dari

jurusan Manajemen Pendididkan Islam Fakultas Tarbiyah Dan

Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Thaha Saifuddin Jambi.

Page 28: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

BAB II

KERANGKA TEORI

A. Kajian Teoritik

1. Pengertian Rekrutmen

Menurut Irwin, Peran perekrutan sumber daya manusia adalah untuk

membangun pasokan potensial karyawan baru bahwa organisasi dapat menariknya

jika diperlukan. Merekrut terdiri dari praktik atau kegiatan yang dijalankan oleh

organisasi dengan tujuan utama mengidentifikasi dan menarik karyawan

potensial.

Meningkatkan kualiatas tenaga pendidik adalah suatu proses yang

dilakukan untuk menjadikan suatu SDM yang bekualiatas mutunya dan

memahami kurikulum pembelajaran yang diterapkan maka dalam suatu wilayah

tersebut akan dapat menjadi maju dalam segi perkembangan pendidikan,

meningkatkan mutu pendidik meliputi beberapa tahapan yang harus saling terkait.

Langkah pertama yang perlu diambil adalah tahapan yang dinilai sangat penting

sebagai titik awal untuk melakukan langkah-langkah selanjutnya, namun itu perlu

di perhatikan hubungan antara tahapan yang satu dengan tahapan yang lain, selain

itu target atau tujuan harus jelas dalam pencapaian tahapan yang ditentukan.

1) Langkah pertama ; peningkatan kesejahteraan Guru hak tenaga Pendidik

harus mendapatkan prioritas dalam kebijakan pemerintah khususnya Kepala

Dinas Pendidikan. Beberapa hak-hak tersebut diantaranya adalah hak untuk

memperoleh penghasilan dan kesejahteraan dengan standar upah yang layak.

2) Langkah kedua ; alih tugas Profesi dan Rekrutmen Guru untuk menggatikan

guru atau Pendidik yang dialihtugaskan ke profesi lain upaya ini merupakan

konsekuensi dan kesinambungan dari langkah pertama, para pendidik yang

tidak memenuhi standar kompetensi harus dialihtugaskan kepada profesi lain.

3) Membangun sistem Sertifikasi Pendidik dan Kependidikan, serta sistem

penjamin mutu Pendidikan, sebagaimana diamanatkan dalam PP Nomor 19

Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

4) Membangun Satu standar Pembinaan Karir , seiring dengan pelaksanaan

sertifikasi tersebut, disusunlah satu standar pembinaan karier.

Page 29: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

5) Peningkatan kompetensi yang berkelanjutan, sebagaimana dijelaskan pada

langkah sebelumnya, proses rekrutmen guru baru harus dilaksanakan secara

jujur , transparan dan dengan menggunakan standar kualifikasi yang telah

ditetapkan. (“Implementasi Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru

Diwajibkan Harus Menyelesaikan Minimal Strata Satu dalam Meningkatkan

Kualitas Tenaga Pendidik (Study Kasus di UPT Dinas Pendidikan Kecamatan

Rantau Bayur Kabupaten Banyuasin) | Iasha | Jurnal Pemerintahan dan Politik,” n.d.)

Banyak pengertian dan defenisi mengenai rekrutmen, tetapi pada dasarnya

mempunyai pengertian yang sama. Rekrutmen merupakan suatu proses

mencari,mengadakan, menemukan, dan menarik para pelamar untuk dipekerjakan

dalam suatu organisasi. Singodimedjo (2000), mengatakan rekrutmen merupakan

proses mencari, menemukan, dan manrik para pelamar untuk dipekerjakan dalam

suatu organisasi.(Edi Sutrisno, 2009, hal. 45.

Proses rekrutmen sumber daya manusia tidak boleh diabaikan, hal ini

disebebkan untuk menjaga supaya tidak terjadi tidak kesesuaian antara apa yang

diinginkan dan pa yang didapatkan. Artinya, organisasi tersebut tidak memperoleh

karyawan yang tepat, baik kualitas maupun kuantitasnya. Apabila tidak terjadi

sesuai yang diharapkan oleh organisasi tersebut dapat dikatakan kemungkinan

aktivitas alami kegagalan. Agar dapat memperoleh sumber daya manusia yang

berkualitas dan dengan jumlah yang sesuai dengan kebutuhan, dibutuhkan suatu

metode rekrutmen yang dapat digunakan dalam proses penarikan dengan dilandasi

suatu perencanaan yang benar-benar matang.(Edi Sutrisno, 2009, hal. 46)

Sedangkan menurut Dubois yang dikutip oleh Suwatno dan Juni Priansa

menyatakan bahwa: Rekrutmen merupakan proses menarik sebanyak mungkin

kualifikasi pelamar untuk lowongan yang ada dan bukan di antisipasi. Ini

merupakan pencarian bakat, pengejaran kelompok terbaik pelamar untuk posisi

tersedia.(K. A. Rahman, 2015)

Rekrutmen merupakan salah satu fungsi MSDM pada aspek pengadaan

tenaga kerja yang khusus mendapatkan calon-calon karyawan untuk kemudian

Page 30: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

diseleksi mana yang paling baik dan paling sesuai dengan persyaratan yang

diperlukan, salah satunya adalah melalui proses rekrutmen. Kesemuanya ini

menjadi tugas dan tanggung jawab utama dari departemen SDM. Kualitas

sumber Daya Manusia perusahaan tergantung pada kualitas suatu proses

rekrutmen.

Setelah suatu perusahaan mempunyai gambaran tentang hasil analisis

pekerjaan dan rancangan pekerjaan yang sesuai dengan kebutuhan dan tujuan

perusaan, maka tugas departemen SDM adalah mengisi jabatan dengan SDM

yang cocok dan berkualitas untuk pekerjaan itu. Pengisian jabatan-jabatan dengan

SDM yang mempunyai pengetahuan dan keahlian sikap mental yang sesuai

dengan persyaratan yang ditentukan termasuk salah satu kunci keberhasilan usaha.

Dengan SDM dapat menjalankan berbagai fungsinya akan menghasilkan kunerja

perusahaan yang memberikan manfaat bagi perusahaan, masyarakat dan para

karyawan itu sendiri. Salah satu fungsi MSDM yang khusus mendapatkan

mendapatkan calon-calon karyawan untuk kemudian diseleksi mana yang paling

baik dan paling sesuai dengan persyaratan yang diperlukan salah satunya melalui

rekrutmen. Semuanya ini menjadi tugas dan tanggung jawab utama dari

departemen SDM. Kualitas sumber daya manusia perusahaan tergantung pada

kualitas suatu proses rekrutmennya.(Veithzal Rival, 2003:158)

Rekrutmen pada hakikatnya merupakan proses menentukan dan

menarik pelamar yang mampu untuk bekerja dalam suatu perusahaan. Proses ini

di mulai ketika pelamar dicari dan berakhir ketika lamaran-lamaran mereka

diserahkan/dikumpulkan. Hasilnya adalah merupakan sekumpulan pelamar calon

karyawan baru untuk diseleksi dan dipilih. Selain itu rekrutmen juga dapat

dikatakan sebagai proses untuk mendapatkan sejumlah SDM (karyawan) yang

berkualitas untuk menduduki suatu jabatan atau pekerjaan dalam suatu

perusahaan.

2. Perencanaan Rekrutmen

Suatu kegiatan manajemen yang baik tentu diawali dengan suatu

perencanaan yang matang dan baik. Perencanaan dilakukan demi menghindarkan

Page 31: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

terjadinya kesalahan dan kegagalan yang tidak diinginkan. Perencanaan rekrutmen

dilakukan dengan analisis pekerjaan. Menurut Malayu S.P Hasibuan, analisis

pekerjaan adalah menganalisis dan mendesain pekerjaan apa saja yang harus

dikerjakan, bagaimana mengerjakannya, dan mengapa pekerjaan itu harus

dikerjakan. Menurutnya pula bahwa analisis pekerjaan bermanfaat untuk

memberikan informasi tentang aktivitas pekerjaan, standar pekerjaan, persyaratan

personalia, perilaku manusia, dan alat-alat yang akan dipergunakan. Dari analisa

pekerjaan ini baik lembaga pendidikan, perusahaan maupun lembaga sosial

lainnya dapat mempelajari dan mengumpulkan berbagai informasi yang

berhubungan dengan berbagai operasi dan kewajiban suatu jabatan.

(a) Menurutut (Hasibuan, 2007:40 )rekrutmen Sebagai usaha mencari dan

mempengaruhi calon tenaga kerja agar mau melamar lowongan pekerjaan

yang ditawarkan oleh suatu perusahaan.

(b) Menurut Simamora rekrutmen merupakan serangkaian aktifitas untuk

mencari dan memikat pelamar kerja dengan motivasi, kemampuan, keahlian,

dan pengetahuan yang diperlukan guna menutupi kekurangan yang

diidentifikasi dalam perencanaan kepegawaian. Aktivitas rekrutmen dimulai

pada saat calon mulai dicari dan berakhir tatkala lamaran mereka diserahkan.

Melalui rekrutmen, individu yang memiliki keahlian yang dibutuhkan

didorong membuat lamaran untuk lowongan kerja yang tersedia di

perusahaan atau organisasi.

(c) Menurut Hariandja dalam Subekti & Jauhar, rekrutmen atau perekrutan

diartikan sebagai proses penarikan sejumlah calon yang berpotensi untuk

diseleksi menjadi pegawai. Proses ini dilakukan dengan mendorong atau

merangsang calon pelamar yang mempunyai potensi untuk mengajukan

lamaran dan berakhir dengan didapatkannya sejumlah calon.

Perencanaan sumber daya manusia akan dapat dilakukan dengan baik dan

benar jika perencanaan mengetahui apa dan bagaimana sumber daya manusia itu.

Sumber daya manusia atau man power di singkat SDM terdiri dari piker daya

pisik setiap manusia. Tegasnya kemampuan setiap manusia ditentukan oleh daya

piker dan daya pisiknya. SDM/manusia menjadi unsur pertama dan utama dalam

Page 32: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

setiapaktivitas yang dilakukannya. Peralatan yang andal/canggih tanpa peran aktif

SDM, tidak berarti apa-apa.

Pernecanaan sumber daya manusia atau human resaucers planning di

singkat PSDM merupakan pungsi pertama dan utama dari manajemen sumber

daya manusia. PSDM diproses oleh perencanaan (planner) dan hasilnya menjadi

recana (plan). Dalam rencana ditetapkan tujuan dan pedoman pelaksanaan serta

menjadi dasar control. Tanpa rencana, kontrol tak dapat dilakukan, dan tanpa

kontrol, pelaksanaan rencana baik ataupun salah tidak dapat diketahui.

Tujuan perencaan.

1. Untuk menentukan kualitas dan kuantitas karyawan yang akan mengisi semua

jabatan dalam perusahaan.

2. Untuk menjamin tersedianya tenaga kerja masa kini maupun masa depan,

sehingga setiap pekerjaan ada yang mengerjakannya.

3. Untuk menghindari terjadinya mismanajemen dan tumpang tindih dalam

melaksanakan tugas.

4. Untuk mempermudah koordinasi, integrasi, dan singkronisasi (KIS) sehingga

produktivitas kerja meninggkat.

5. Untuk menghindarim kekurangan dan tau kelebihan karyawan.

6. Untuk menjadi pedoman dalam menetapkan program penarikan, seleksi,

pengembangan, kompensasi, pengingteqrasian, pemelihraan, kedisiplinan, dan

pemberhentian karyawan.

7. Menjadi pedoman dalam melaksanakan mutasi (vertikel atau horizontal) dan

pensiun karyawan.

8. Menjadi dasar dalam melakukan penilaian karyawan(Malayu S. P. Hasibuan,

2018, hal. 244)

3. Proses Rekutmen

Proses rekrutmen guru bisa dilakukan melalui kegiatan yaitu sebagai

berikut:

Persiapan rekrutmen guru, dalam proses rekrutmen guru baru, adalah melakukan

persiapan rekrutmen guru baru. Persiapan rekrutmen guru baru harus matang

Page 33: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

sehingga melalui rekrutmen, tersebut sekolah bisa memperoleh guru yang

berkualitas dan sesuai dengan bidangnya masing-masing

Kegiatan persiapan rekrutmen guru baru ini meliputi:

1. Pembentukan panitia rekrutmen guru baru.

2. Pengkajian berbagai undang-undang atau peraturan pemerintah, peraturan

yayasan yang berkenaan dengan peraturan penerimaan guru, walaupun akhir-

akhir ini telah diberlakukan otonomi daerah.

3. Penetapan persyaratan-persyaratan untuk melamar menjadi guru baru.

4. Penetapan prosedur pendaftaran guru baru.

5. Penetapan jadwal rekrutmen guru baru

6. Penyiapan fasilitas yang diperlukan dalam proses rekrutmen guru baru, seperti

media pengumuman penerimaan guru baru, format rekapitulasi pelamar, dan

format rekapitulasi pelamar yang diterima.

7. Penyiapan ruang atau tempat memasukan lamaran guru baru.

8. Penyiapan bahan ujian seleksi, pedoman pemeriksaan hasil ujian dan tempat

ujian.

Proses rekrutmen di mulai ketika para rekrutmen mengidentifikasi

lowongan pekerjaan elalui perencanaan SDM dan permintaan manajer. Rencana

SDM ini berfungsi untuk menunjukan lowongan saat ini dan di masa yang akan

datang sehingga rekrutmen akan menjadi produktif. Ketika lowongan pekerjaan

telah teridentifikasi, maka para rekrutmen akan mempelajari dan menemukan

persyaratan yang cocok dengan mereview imformasi analisis pekerjaan yang juga

diimformasikan pada manajer. Ketika telah diketahui persyaratannya maka akan

dapat diidentifikasi metode tepat yang bisa digunakan untuk dapat memperoleh

calon pelamar yang sesuai dengan kebutuhan. (Veithzal Rival, 2003:157)

4. Tujuan Rekrutmen

Rekrutmen adalah serangkaian kegiatan yang dimulai ketika sebuah

perusahaan atau organisasi memerlukan tenaga kerja dan membuka lowongan

sampai mendapatkan calon karyawan yang diinginkan/kualified sesuai dengan

jabatan atau lowongan yang ada. Dengan demikian, tujuan rekrutmen adalah

menerima pelamar sebanyak-banyaknya sesuai dengan kualifikasi kebutuhan

Page 34: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

perusahaan dari berbagai sumber, sehingga memungkinkan akan terjaring calon

karyawan dengan kualitas tertinggi dari yang terbaik.

5. Tenaga Pendidik

Dari segi bahasa, seperti yang dikutip Abudin Nata dari WJS,

Poerwadarminta pengertian pendidik adalah orang yang mendidik. Pengertian ini

memberikan kesan, bahwa pendidik adalah orang yang melakukan kegiatan dalam

bidang mendidik. Pendidik dalam bahasa Inggris disebut teacher yang artinya

guru atau pengajar, dalam bahasa Arab disebut Ustadz, Mudarris, Mu‟adib dan

Mu‟alim yang artinya yang mengajar, guru. Dalam literatur lainnya dikenal guru,

dosen, pengajar, tutor, lecturer, educator, atau trainer. Peran guru yang penting

dalam mendorong pembelajaran siswa adalah meningkatkan keinginan siswa atau

motivasi untuk belajar. Sebagai para pendidik, guru seharusnya melakukan hal-hal

sebagai berikut:

a. Menyediakan beragam contoh dan representasi materi pelajaran pada para

pembelajar,

b. Mendorong tingkat interaksi yang tinggi dalam pengajaran,

c. Menghubungkan materi pelajaran dengan dunia nyata.

tenaga pendidik yang dimanfaatkan oleh Madrasah ini dalam

mendapatkan guru baru yang kompeten,profesional yaitu lebih kepada sumber

eksternal. Rekrutmen disini terbuka untuk umum, terbuka disini berarti bisa

diikuti oleh semua orang yang berkompeten, proses rekrutmen guru honorer yang

mengajukan menjadi guru di MAN Insan Cendekia ini sama tetap diadakan

seleksi sesuai standar madrasah ini, upaya ini dilakukan tidak lain adalah agar

memperoleh guru yang mampu mendidik dan mengajar siswa disini menjadi

siswa berkualitas yang memiliki keilmuan dibidang agama.

Tenaga Kependidikan Pasal 140 Ayat 1 (RPP, Bab XII/2005) menyatakan

bahwa tenaga kependidikan mencakup pimpinan satuan pendidikan, pemilik

satuan pendidikan nonformal, pengawas satuan pendidikan formal, tenaga

perpustakaan, tenaga laboratorium, teknisi sumber belajar, tenaga lapangan

pendidikan, tenaga administrasi, psokolog, pekerja sosial, terapis, tenaga

Page 35: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

kebersihan sekolah, dan sebutan lain untuk petugas sejenis yang bekerja pada

satuan pendidikan.(Hasbulloh,2006:45)

Tenaga kependidikan menurut UU Sisdiknas (Undang-Undang RI No

20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2003: 3) adalah anggota

masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang

penyelenggaraan pendidikan. Sedangkan pendidik adalah tenaga kependidikan

yang berkualitas sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara,

tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan

kekhususannya, serta berpartisipasi dalam menyelenggarakan pendidikan

Tenaga kependidikan adalah tenaga-tenaga (personil) yang berkecimpung di

dalam lembaga atau organisasi pendidikan yang memiliki wawasan

pendidikan (memahami falsafah dan ilmu pendidikan), dan melakukan kegiatan

pelaksanaan pendidikan (mikro atau makro) atau penyelenggaraan pendidikan.

Menurut Hasbulloh, yang dimaksud personel adalah orang-orang yang

melaksanakan sesuatu tugas untuk mencapai tujuan-tujuan tertentu. Dalam

konteks lembaga pendidikan atau sekolah dibatasi dengan sebutan pegawai.

Pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pengelolaan pendidik dan

tenaga kependidikan merupakan kegiatan yang mencakup penetapan norma,

standar, prosedur, pengangkatan, pembinaan, penatalaksanaan, kesejahteraan

dan pemberhentian tenaga kependidikan sekolah agar dapat melaksanakan tugas

dan fungsinya dalam mencapai tujuan sekolah. Pengelolaan pendidik dan

tenaga kependidikan bertujuan untuk mendayagunakan tenaga kependidikan

secara efektif dan efesien untuk mencapai hasil yang optimal, namun dalam

kondisi yang menyenangkan. Sehubungan dengan itu, fungsi personalia yang

harus dilaksanakan pimpinan, adalah menarik, mengembangkan, menggaji, dan

mencapai posisi dan standar perilaku, memaksimalkan perkembangan karier

tenaga kependidikan, serta menyelaraskan tujuan individu dan organisasi.

Pasal 39 ayat (1) selanjutnya menjelaskan bahwa tugas tenaga

kependidikan itu adalah melaksanakan administrasi, pengelolaan,

pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang

Page 36: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang proses

pendidikan pada satuan pendidikan. Kemudian ayat (2) menyebutkan bahwa:

Pendidikan merupakan tenaga professional yang bertugas merencanakan, dan

melaksanakan proses pemelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan

pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian

kepada masyarakat, terutama bagi pendidikan pada perguruan tinggi.(Undang-

Undang Republik Indonesia, Nomor 20 Tahun 2003, Tentang Guru dan Dosen BAB I

Pasal 1)

1. Hakikat Tenaga Pendidik

a. Pengertian Tenaga Pendidik

Tenaga Pendidik merupakan komponen sekolah yang pertama kali harus

melakukan pendidikan.Itu karena Tenaga Pendidik yang paling banyak

menangani dan bergaul dengan peserta didik sebagai objek yang dididik dan

sebagai subjek yang dikembangkan. Karena tujuan pendidikan adalah

mengembangkan siswa melalui proses pendidikan.

Pengertian Pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Rancangan Peraturan Pemerintah (RPP) BAB XII, Tahun 2005 Pasal

139, Pasal 1 dinyatakan bahwa pendidik mencakup guru, dosen, konselor,

pamong belajar, pamong widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, pelatih,

dan sebutan lain dari profesi yang berfungsi sebagai agen pembelajaran

peserta didik. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005

Tentang Standar Nasional Pendidikan, Bab VI, pasal 28 dinyatakan bahwa

Kompetensi sebagai agen pembelajaran pada jenjang pendidikan dasar dan

menengah serta pendidikan anak usia dini meliputi, kompetensi: pedagogik,

kepribadian, profesional,

dan social(Sulistriyorini.2006:21).

Menurut Elliot (sebagaimana dikutip oleh wibowo,2013 hal. 77) Seorang

Tenaga Pendidik memiliki kecakapan yang sangat luas. Tidak terbatas pada

kinerja atau Performancependidik saja, tetapi juga memiliki kompetensi

kepribadian, kompetensi pedagogik, kompetensi sosial,dan kompetensi

professional. Misalnya seorang Tenaga Pendidik mengajarkan datang dan pulang

Page 37: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

tepat waktu (kompetensi kepribadian), frekuensi mengajarnya memenuhi syarat,

memakai metode pembelajaran yang sesuai, dapat diterima dan memuaskan

peserta didik, melakukan penilaian menurut aturan yang berlaku (kompetensi

pedagogik).

Pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan merupakan kegiatan yang

mencakup penetapan norma, standar, prosedur, pengangkatan, pembinaan,

penatalaksanaan, kesejahteraan dan pemberhentian tenaga kependidikan sekolah

agar dapat melaksanakan tugas dan fungsinya dalam mencapai tujuan sekolah.

Pengelolaanpendidik dan tenaga kependidikan bertujuan untuk

mendayagunakan tenaga kependidikan secara efektif dan efesien untuk

mencapai hasil yang optimal, namun dalam kondisi yang menyenangkan.

Sehubungan dengan itu, fungsi personalia yang harus dilaksanakan

pimpinan, adalah menarik, mengembangkan, menggaji, dan memotivasi personil

guna mencapai tujuan sistem, membantu anggota mencapai posisi dan

standar perilaku, memaksimalkan perkembangan karier tenaga

kependidikan, serta menyelaraskan tujuan individu dan

organisasi.(Mulyasa.2012:78

Menurut Pasal 2 PP No. 74 Tahun 2008, Kompetensi merupakan

seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki,

dihayati, dikuasai, dan diaktualisasikan oleh seorang tenaga pendidik dalam

melaksanakan tugas keprofesionalannya. Kompetensi Tenaga Pendidik

sebagaimana dimaksud meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,

kompetensi profesional, dan kompetensi sosial.

1) Kompetensi Pedagogik, sebagaimana dimaksud pada Pasal (2) merupakan

kemampuan tenaga pendidikdalam pengelolaan pembelajaran peserta didik

yang sekurang- kurangnya meliputi: pemahaman wawasan atau landasan

kependidikan, pemahaman terhadap peserta didik, dan pengembangan

kurikulum atau silabus.

2) Kompetensi Kepribadian, sebagaimana dimaksud pada Pasal 2 PP No. 74

Tahun 2008 ayat (2) sekurang-kurangnya mencakup kepribadian yang beriman

Page 38: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

dan bertakwa, berakhlak mulia, arif dan bijaksana serta menjadi teladan bagi

peserta didik dan masyarakat.

3) Kompetensi Professional, sebagaimana dimaksud pada ayat (2) merupakan

kemampuan tenaga pendidik dalam menguasai pengetahuan bidang Ilmu

pengetahuan, teknologi, seni dan budaya. Yang diampunya yang sekurang-

kurangnya meliputi penguasaan materi pelajaran secara luas, dan memiliki

konsep dan metode disiplin keilmuan.

4) Kompetensi Sosial, sebagaimana dimaksud pada ayat (2) merupakan

kemampuan guru sebagai bagian dari masyarakat yang sekurang-kurangnya

meliputi kompetensi untuk berkomunikasi lisan, tulisan, isyarat secara santun,

bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, serta bergaul

secara santun dengan masyarakat.(Mulyasana, 2015 hal. 50-51).

Manajemen tenaga kependidikan (Mustari. 2014: 213) merupakan

kegiatan yang mencakup penetapan norma, standar, prosedur, pengangkatan,

pembinaan, penatalaksanaan, kesejahteraan dan pemberhentian tenaga

kependidikan sekolah agar dapat melaksanakan

tugas dan fungsinya dalam mencapai tujuan sekolah.Manajemen tenaga

pendidik dan kependidikan (Rugaiyah. 2010: 99) adalah kegiatan mengelola

personal pendidikan dalam melaksanakan tugas-tugas sesuai tugas dan fungsinya

agar berjalan dengan efektif.

Manajemen Sumber Daya Manusia (MSDM) atau pengelolaan tenaga

pendidik dan kependidikan (Tim Dosen Administrasi Pendidikan. 2010: 231)

dipandang sebagai fungsi atau subsistem diskrit yang diharapkan mampu

menyelesaikan tugas-tugas khusus. Misal: Stating yang efektif diarahkan untuk

put the right person in the right place at the right time.System kompensasi

diharapkan mampu memotivasi performansi dan retensi pegawai. MSDM (Tim

Dosen Administrasi Pendidikan. 2010: 231) merupakan serangkaian system

yang terintegrasi dan bertujuan untuk meningkatkan performansi SDM.Misal

:stating, kompensasi, dan pelatihan dimaksudkan untuk menyediakan

dukungan yang sinergis bagi organisasi untuk meningkatkan kemampuannya

dalam mencapai tujuan stratejik, dengan menekan biaya atau melahirkan inovasi.

Page 39: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Berdasarkan pendapat para pakar tersebut diatas, maka yang dimaksud

dengan pengelolaan tenaga pendidik dan kependidikan adalah aktivitas

pengaturan tenaga pendidik dan kependidikan yang harus dilakukan mulai dari

tenaga pendidik dan kependidikan itu masuk ke dalam organisasi pendidikan

sampai akhirnya berhenti melalui proses perencanaan SDM, perekrutan,

seleksi, penempatan, pemberian kompensasi, penghargaan, pendidikan dan

latihan/pengembangan dan pemberhentian.(“(PDF) Pengelolaan Pendidik dan

Tenaga Kependidikan,” n.d.)

b. Tanggung Jawab Tenaga Pendidik

Tenaga Pendidikadalah orang yang bertanggung jawab mencerdaskan

kehidupan anak didik, untuk itulah tenaga pendidik dengan penuh dedikasi dan

loyalitas berusaha membimbing dan membina anak didik agar dimasa mendatang

menjadi orang yang berguna bagi nusa dan bangsa. Serta menjadi tanggung jawab

guru untuk memberikan sejumlah norma itu kepada anak didik agar tahu mana

perbuatan yang susila dan asusila, mana perbuatan yang bermoral dan amoral.

Jadi Tenaga Pendidik harus bertanggung jawab atas segala sikap, tingkah

laku, dan perbuatannya dalam rangka membina jiwa dan watak anak didik.

Dengan demikian tanggung jawab guru adalah untuk membentuk anak didik agar

menjadi orang bersusila yang cakap, berguna bagi agama, dan bangsa di masa

yang akan datang.

c. Tugas Tenaga Pendidik

TugasTenaga Pendidik bukan hanya memindahkan muatan materi

kepeserta didik, tetapi dalam kurun waktu 24 jam dia harus siap sedia

sebagaimana menurut Abdurrahmansyah. Adapun bidang-bidang garapan profesi

atau tugas kemanusiaan, dan kemasyarakatan sebagai berikut :

1) Tenaga Pendidik sebagai profesi atau jabatan atau pekerjaan yang memerlukan

keahlian khusus sebagai guru tugasnya meliputi mendidik, mengajar, melatih.

2) Tenaga Pendidik sebagai bidang kemanusiaan, di sekolah ia harus dapat

menjadikan dirinya sebagai orang tua kedua.

Selain itu tugas guru ialah memberikan pengetahuan (cognitive), sikap

dan nilai (afektif), dan keterampilan (psychomotor) kepada anak didik dan

Page 40: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

berusaha menjadi pembimbing yang baik dengan arif dan bijaksana sehingga

tercipta hubungan dua arah yang harmonis antara guru dan anak didik (Hawi,2006

hal. 16-17).

Pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan

melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan

pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian

kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi. (Undang-

Undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun 2003 Pasal 39 ayat

2).Sedangkan menurut Ahmad Tafsir yang dikemukan oleh Sulistiyorini di

dalam

bukunya, pendidik dalam Islam adalah orang-orang yang bertanggung jawab

terhadap perkembangan anak didik dengan mengupayakan perkembangan

seluruh potensi anak didik, baik potensi afektif, potensi kognitif, maupun potensi

psikomotorik. Tenaga pendidik adalah guru pada TK/RA, SD/MI, SMP/MTs,

SMA/MA, SDLB/SMALB SMK/MAK, satuan pendidikan Paket A, Paket B

dan Paket C, dan pendidik pada lembaga khusus dan pelatihan. Guru adalah

seorang profesional dan bukan hanya sekedar sebagai seorang pahlawan tanpa

tanda jasa yang tidak mempedulikan aspek ekonomis dari profesinya itu.

(Tilaar.2008:177). Tenaga pendidik adalah anggota masyarakat yang bertugas

membimbing, mengajar, dan atau melatih peserta didik.

Hak dan Kewajiban Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Undang-Undang No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

pasal 40, dinyatakan bahwa hak dan kewajiban pendidik adalah sebagai

berikut:

1) Pendidik adalah tenaga kependidikan berhak memperoleh :

2) Penghasilan dan Jaminan kesejahteraan sosial yang pantas dan memadai;

3) Penghargaan sesuai dengan tugas dasn prestasi kerja;

4) Pembinaan karir sesuai dengan tuntutan pengembangan kualitas;

5) Perlindungan hukum dalam melaksanakan tugas dan hak atas hasil kekayaan

intelektual;

Page 41: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

6) Kesempatan untuk menggunakan sarana, prasarana, dan fasilitas pendidikan

untuk menunjang kelancaran pelaksanaan tugas.

Pendidik dan Tenaga Kependidikan berkewajiban :

a)

dinamis, dan logis;

b) Mempunyai komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu

pendidikan; dan

c) Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan

kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.

Selanjutnya pada pasal 43, hak lain yang akan diperoleh pendidik adalah promosi

dan sertivikasi, yakni :

1) Promosi dan penghargaan bagi pendidik dan tenaga kependidikan dilakukan

berdasarkan latar belakang pendidikan, pengalaman, kemampuan, dan

prestasi kerja dalam bidang pendidikan;

2) Sertivikasi pendidik dilselenggarakan oleh perguruan tinggi yang memiliki

program pengadaan tenaga kependidikan yang terakreditasi;

3) Ketentuan mengenai promosi, penghargaan, dan sertivikasi pendidik

sebagaimana dimaksud dalam ayat (1) dan ayat (2) diatur lebih lanjut dengan

peraturan pemerintah.

Pendidik dan Tenaga Kependidikan berkewajiban untuk:

a) Menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif,

dinamis, dan logis;

b) Mempunyai komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu

pendidikan; dan

c) Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan

kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.(Undang-

Undang No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 40)

Selanjutnya pada pasal 43, hak lain yang akan diperoleh pendidik adalah promosi

dan sertivikasi, yakni :

Page 42: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

1) Promosi dan penghargaan bagi pendidik dan tenaga kependidikan

dilakukan berdasarkan latar belakang pendidikan, pengalaman,

kemampuan, dan prestasi kerja dalam bidang pendidikan;

2) Sertivikasi pendidik dilselenggarakan oleh perguruan tinggi yang

memiliki program pengadaan tenaga kependidikan yang terakreditasi

3) Ketentuan mengenai promosi, penghargaan, dan sertivikasi pendidik

sebagaimana dimaksud dalam ayat (1) dan ayat (2) diatur lebih lanjut

dengan peraturan pemerintah.(Undang-Undang No 20 tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional pasal 43).

Tugas dan Tanggung Jawab Pendidik

a. Guru bertugas dan bertanggung jawab sebagai agen pembelajaran yang

memotivasi , memfasilitasi, mendidik,, membimbing, dan melatih peserta

didik sehingga menjadi manusia berkualitas yang mengaktualisasikan potensi

mum, pada jalur pendidikan formal jenjang

pendidikan dasar dan menengah termasuk pendidikan anak usia dini formal.

b. Dosen bertugas dan bertanggung jawab sebagai agen pembelajaran yang

memotivasi, memfasilitasi, mendidik, membimbing,dan melatih peserta

didik pada jenjang pendidikan tinggi sehingga menjadi manusia

berkualitas yang mengaktualisasikan potensi kemanusiaannya secara

optimum, melakukan penelitian untuk pengembangan ilmu, teknologi,

dan/atau seni (IPTEKS), serta melakukan pengabdian kepada masyarakat.

c. Konselor bertugas dan bertanggung jawab memberikan layanan bimbingan

dan konseling kepada peserta didik di satuan pendidikan pada jenjang

pendidikan dasar, menengah, dan tinggi.

d. Pamong belajar bertugas dan bertanggung jawab menyuluh, mengajar,

membimbing, melatih peserta didik, dan mengembangkan: model program

pembelajaran, alat pembelajaran, dan pengelolaan pembelajaran pada jalur

pendidikan nonformal.

e. Widyaiswara bertugas dan bertanggung jawab mendidik, mengajar dan

melatih peserta didik pada program pendidikan dan pelatihan prajabatan dan/

Page 43: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

atau Pemerintah Daerah.(“(PDF) Pengelolaan Pendidik dan Tenaga

Kependidikan,” n.d.)

d. Kepribadian Tenaga Pendidik

Kepribadian pendidik adalah suatu masalah yang abstrak hanya dapat

dilihat melalui penampilan,tindakan,ucapan, cara berpakaian dan dalam

mengahadapi setiap persoalan. Kepribadian guru merupakan faktor yang

menentukan terhadap keberhasilan dalam melaksanakan tugasnya sebagai

pendidik menurut Meikel Jhon, tidak seseorangpun yang dapat menjadi seorang

pendidik yang sejati kecuali bila ia menjadikan dirinya sebagai bagian dari anak

didik yag berusaha untuk memahami seluruh anak didik dan kata-katanya sebagai

teladan.

Berdasarkan Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No 20

Tahun 2003 Pasal 39, tugas dan fungsi tenaga pendidik dan kependidikan

adalah:

1) Pendidik merupakan tenaga professional yang bertugas merencanakan dan

melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan

pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian

kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi.

2) Tenaga kependidikan bertugas melaksanakan administrasi, pengelolaan,

pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang proses

pendidikan pada satuan pendidikan.

Pendidik adalah spiritual father atau bapak rohani bagi seorang anak

didk dalam memberikan santapan jiwa dengan ilmu pendidikan akhlak, untuk itu,

setiap guru harus memiliki kepibadian yang baik dan terintegritas, kepribadian

yang baik ini tentu saja ditinjau dari segi murid,orang tua, dan dari segi kebutuhan

tugasnya. (Hawi , 2006 hal. 17-18).

Pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pasal 39 ayat (1)

selanjutnya menjelaskan bahwa tugas tenaga kependidikan itu adalah

melaksanakan administrasi, pengelolaan, pengembangan, pengawasan, dan

pelayanan teknis untuk menunjang pengembangan, pengawasan, dan pelayanan

Page 44: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan. Kemudian

ayat (2) menyebutkan bahwa: Pendidikan merupakan tenaga professional yang

bertugas merencanakan, dan melaksanakan proses pemelajaran, menilai hasil

pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan

penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidikan pada

perguruan tinggi.(Undang-Undang Republik Indonesia, Nomor 20 Tahun 2003,

Tentang Guru dan Dosen

Presentase profesionalitas tenaga pendidik dan kependidikan Capaian

kinerjanya telah melampaui target yang ditetapkan. Meskipun dalam

pelaksanaannya belum sepenuhnya optimal. Pada tahun 2015, persentase

guru, tenaga pendidik lainnya dan tenaga

kependidikan profesional ditargetkan mencapai 45% dan pada tahun

tersebut jumlah guru, tenaga pendidik lainnya dan tenaga kependidikan yang

profesional telah mencapai angka 84.02%. Dengan persentase capaian

indikator kinerja ini sebesar 187%. Sebagai tenaga profesional, guru

diharapkan dapat berfungsi untuk meningkatkan martabat dan peran guru

sebagai agen pembelajaran dan berfungsi untuk meningkatkan mutu pendidikan

nasional. (Lakip Kemendikbud.2015:69) Oleh sebab itu, agar dapat mencapai

pelaksanaan yang optimal maka sudah seyogyanya setiap lembaga pendidikan

memanfaatkan SDM sebagai pemegang peran utama aktivitas pendidikan

dengan Melewati berbagai perencanaan tersebut dengan baik. Karena dengan

segala perencanaan yang sudah sesuai dengan prosedur, diharapkan dapat

menjadikan sekolah tersebut meraih keberhasilan yang akan menjadikan

sekolah dengan titel terbaik yang nantinya dapat bersaing dengan dunia global.

BAB I Pasal 1 Pandangan tersebut jelas mengisyaratkan kepada kita

bahwa untuk mencapai suatu tujuan salah satunya adalah dengan

meningkatkan sumberdaya manusia yang produktif dan berkualitas. Untuk

dapat menghasilkan output yang berkualitas maka suatu lembaga pendidikan

dapat menempuh prosedur awal yaitu melalui perencanaan SDM yang matang

pada saat perekrutan. Dengan demikian, sistem pendidikan disekolah tersebut

menjadi lebih baik dan akan mencapai suatu keberhasilan. Selain pada tahap

Page 45: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

perekrutan, tahap pengembangan karier guru pun sangat penting untuk

diperhatikan. Karena pada tahap pengembangan karier guru akan berdampak

pada kinerja guru. Selaras dengan hasil dari LAKIP Kemendikbud tahun 2015

mengenai kinerja guru ialah : Ketercapaian sasaran strategis meningkatnya

profesionalisme dan distribusi guru dan tenaga kependidikan didukung melalui

ketercapaian lima indikator kinerja, yaitu:

1. Presentase guru, pendidik lainnya dan tenaga kependidikan profesional.

2. Jumlah PTK PAUD professional.

3. Jumlah PTK Dikmas prpfessional.

4. Presentase satuan pendidikan dasar memiliki jumlah guru sesuai SPM.

5. Presentase satuan pendidikan menengah memiliki jumlah guru sesuai SNP.

Berikut tingkat ketercapaian indikator kinerja yang digunakan

untuk mengukur sasaran strategis meningkatnya profesionalisme dan distribusi

guru dan tenaga kependidikan.(“(PDF) Pengelolaan Pendidik dan Tenaga

Kependidikan,” n.d.)

e. Peranan Tenaga Pendidik (Guru)

Peranan tenaga pendidik sebagai pendidik professional sesungguhnya

sangat kompliks, tidak terbatas pada saat berlangsungnya interaksi edukatif di

dalam kelas.James B. Broww berpendapat peran pendidik menguasai dan

mengembangkan materi pelajaran, merencanakan, mempersiapkan pelajaran

sehari-hari, mengontrol dan mengevaluasi kegiatan siswa.

Masih banyak lagi peranan-peranan guru, ini semua merupakan landasan

kita bersama untuk kita bercermin betapa beratnya profesi pendidik

tersebut.Tenaga Pendidik juga berperan sebagai : korektor, inspirator,

informatory, organisator, motivator, inisiator, fasilisator, pembimbing,

demonstrator, dan pengelolaan kelas (Hawi ,2006 hal. 20)

Pasal 140 Ayat 1 (RPP, Bab XII/2005) menyatakan bahwa tenaga

kependidikan mencakup pimpinan satuan pendidikan, penilik satuan pendidikan

nonformal, pengawas satuan pendidikan formal, tenaga perpustakaan, tenaga

laboratorium, teknisi sumber belajar, tenaga lapangan pendidikan, tenaga

administrasi, psokolog, pekerja sosial, terapis, tenaga kebersihan sekolah, dan

Page 46: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

sebutan lain untuk petugas sejenis yang bekerja pada satuan

pendidikan.(Hasbulloh,2006:45)

Tenaga kependidikan menurut UU Sisdiknas (Undang-Undang RI

No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2003: 3) adalah

anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang

penyelenggaraan pendidikan. Sedangkan pendidik adalah tenaga kependidikan

yang berkualitas sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara,

tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan

kekhususannya, serta berpartisipasi dalam menyelenggarakan pendidikan

Tenaga kependidikan adalah tenaga-tenaga (personil) yang

berkecimpung di dalam lembaga atau organisasi pendidikan yang memiliki

wawasan pendidikan (memahami falsafah dan ilmu pendidikan), dan

melakukan kegiatan pelaksanaan pendidikan (mikro atau makro) atau

penyelenggaraan pendidikan. Menurut Hasbulloh, yang dimaksud personel

adalah orang-orang yang melaksanakan sesuatu tugas untuk mencapai tujuan-

tujuan tertentu. Dalam konteks lembaga pendidikan atau sekolah dibatasi dengan

sebutan pegawai.(“(PDF) Pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan,” n.d.)

f. Profesionalisme Tenaga Pendidik

Kata profesional adalah kata sifat yang berarti pencaharian dan sebagai

kata benda yang berarti orang yang mempunyai keahlian seperti guru, dokter,

hakim dan sebagainya. Dengan kata lain pekerjaan yang bersifat profesional

adalah pekerjaan yang hanya dapat dilakukan oleh mereka yang khusus disiapkan

untuk itu bukan pekerjaan yang dilakukan oleh mereka yang karena tidak dapat

memperoleh pekerjaanlain.

seorang pendidik professional adalah seseorang yang memiliki

pengetahuan keterampilan dan sikap professional pendidik, pendidikan memegang

tegih kode etik profesinya ikut serta mengkomunikasikan usaha pengembangan

profesi dan bekerja sama dengan profesi-profesi yang lainnya. (Hawi, 2006 hal.

87)

Dapat dipahami bahwa tenaga pendidik profesional adalah orang

memiliki kemampuan dan keahlian khusus dalam bidang keguruan sehingga ia

Page 47: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

mampu melaksanakan tugas dan fungsinya sebagai guru dengan kemampuannya

yang maksimal. Dengan kata lain, tenaga pendidik profesional adalah orang yang

terdidik dengan baik, serta memiliki kemampuan yang kaya dibidangnya.

Empat kompetensi di atas hanya bisa dihasilkan melaluipenyelenggaraan

pendidikan yang bermutu.Oleh karena itu, tenaga pendidik mempunyai peran,

fungsi, dan kedudukan yang sangatstrategis. Hal ini berorientasi bahwa dalam

penyelenggaraan pendidikanberbasis kompetensi, tenaga pendidikmempunyai

peranan yangsangat penting. Oleh karenanya tenaga pendidik juga sebagai

salahsatu komponen dalam kegiatan belajar mengajar memiliki posisi yangsangat

menentukan keberhasilan pembelajaran, karena fungsi utama tenaga pendidik

adalah merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran.

Menurut Ametembun (sebagaimana dikutip Hawi,2006,hal. 11)tenaga

pendidik adalah semua orang yang berwenang dan bertanggung jawab terhadap

pendidikan murid, baik secara individual ataupun klasik, baik di sekolah maupun

di luar sekolah.

Dilihat dari berbagai pendapat para ahli dapat dipahami bahwa tenaga

pendidik merupakan seseorang yang bertanggung jawab dalam mendidik dan

mentrasfer ilmu pengetahuan kepada peserta didik baik itu transfer of knowledge,

transfer of skiil dan transfer of valuenya.Yang mana satu kesatuan yang saling

berkaitan sehingga tujuan dari pendidikan dapat tercapai yaitu memanusiakan

manusia.

Pandangan tersebut jelas mengisyaratkan kepada kita bahwa untuk

mencapai suatu tujuan salah satunya adalah dengan meningkatkan sumberdaya

manusia yang produktif dan berkualitas. Untuk dapat menghasilkan output

yang berkualitas maka suatu lembaga pendidikan dapat menempuh prosedur awal

yaitu melalui perencanaan SDM yang matang pada saat perekrutan. Dengan

demikian, sistem pendidikan disekolah tersebut menjadi lebih baik dan akan

mencapai suatu keberhasilan. Selain pada tahap perekrutan, tahap

pengembangan karier guru pun sangat penting untuk diperhatikan. Karena

pada tahap pengembangan karier guru akan berdampak pada kinerja guru.

(“(PDF) Pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan,” n.d.)

Page 48: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

6. Definisi Pendidik dalam Pendidikan Islam

Dalam kamus bahasa indonesia kata pendidik berarti orang yang

Mendidik. Dalam bahasa inggris ditemukan kata teacher yang berarti pengajar.

Selain itu terdapat kata tutor yang berarti pengajar pribadi yang mengajar

dirumah, mengajar ekstra, member les tambahan pelajaran, educator, ahli didik,

lecturer, pemberi kuliah, penceramah. Dalam konteks keindonesiaan, pendidik

juga dikenal dengan istilah guru. Guru dalam kamus bahasa Indonesia diartikan

sebagai seorang yang pekerjaannya, mata pencahariannya, profesinya mengajar.

Istilah ini sangat familiar dalam dunia pendidikan di Indonesia khususnya

pendidikan formal. Guru bertugas sebagaimana tugas yang dilaksanakan oleh

pendidik. Bedanya ialah istilah guru seringkali dipakai dilingkungan pendidikan

formal, sedangkan pendidik dipakai dilingkungan formal, informal maupun

nonformal.

Manajemen SDM dalam dunia pendidikan adalah proses menangani

berbagai masalah pada ruang lingkup siswa, karyawan, pegawai, buruh, manajer,

dan tenaga kerja lainnya dalam bidang pendidikan untuk menunjang aktivitas

bidang pendidikan demi mencapai tujuan yang telah ditentukan. Manajemen

sumber daya manusia adalah konteks pendidikan dapat dikelompokkan menjadi

sumber daya manusia tenaga pendidik dan kependidikan atau guru dan tenaga

administrasi, sumber daya manusia atau peserta didik. Tenaga atau personalia

pendidikan adalah semua orang yang terlibat dalam tugas-tugas pendidikan,

yaitu para guru/dosen sebagai pemegang peran utama, manajer/administrator, para

supervisor, dan

para pegawai. Para personalia pendidikan perlu dibina agar bekerja

sama secara lebih baik dengan masyarakat.UUPSN No. 20 Tahun 2003, khusus

BAB I pasal 1 ayat (5) menyebutkan bahwa:Tenaga Kependidikan itu adalah

anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang

penyelenggaraan pendidikan”, dan ayat (6) “Pendidik adalah tenaga

kependidikan yang berkualitivikasi sebagai guru, dosen, konselor, paming

beajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai

Page 49: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam menyelenggarakan

pendidikan.

7. Tugas Pendidik dalam pendidikan islam

Secara umum, tugas seorang pendidik adalah mendidik. tetapi dalam

teraktualisasi secara baik dan dinamis. Hakikat tugas dari seorang pendidik pada

umumnya berkaitan dengan pengembangan sumberdaya manusia yang pada

akhirnya akan menentukan kelestarian dan kejayaan kehidupan bangsa. Dengan

kata lain, pendidik mempunyai tugas membangun dasar-dasar dari corak

kehidupan manusia di masa yang akan datang. Oleh karena itu, pendidik memiliki

banyak tugas baik itu terikat dengan dinas maupun diluar dinas sebagai bentuk

pengabdian. Apabila dikelompokkan maka tugas pendidik ada tiga jenis, yaitu;

(1) tugas dalam bidang profesi, (2) tugas kemanusiaan dan (3) tugas

kemasyarakatan.

B. Studi Relevan

1. Titin Agustini, 2016, Rekrutmen dan penepatan pagawai dalam

meningkatkan kinerja di lemabaga penjaminan mutu pendidikan (LPMP)

Provinsi jambi, tujuan penelitian ini untuk mengetahui rekrutmen dan

penepatan kerja pegawai dalam meningkatkan kinerja di lembaga

penjaminan mutu pendidikan (LPMP) Provinsi Jambi, untuk mengetahui

strategi Lembaga Penjaminana Mutu dalam merekrut dan penepatan

kinerja pegawai untuk meningkatkan knerja di Lembaga Penjamanan

Mutu (LPMP) Provinsi Jambi, untuk mengetahui faktor pendukung dan

penghambat yang dihadapi ketika rekrutmen dan penepatan pegawai

dalam meningkatkan kinerja di lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan

(LPMP) Provinsi Jambi.

2. Zekky Cakrabordi Nurdin,2015. Rekrutmen ,seleksi, dan penepatan

peserta didik baru Sekolah Islam Terpadu di Yayasan Nurul Ilmi

Kelurahan pematang sulur Kecamatan Telanaioura kota Jambi. Tujuan

penelitian ini untuk mengetahui bagaimana pelaksanaan rekrutmen peserta

didik baru yang dilaksanakan pada sekolah Dasar Yayasan Nurul Ilmi,

untuk mengetahui apa kendala yang dihadapai oleh pihak yayasan atau

Page 50: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

kepala sekolah dalam pelaksanaan rekrutmen,seleksi dan penepatan

peserta didik baru pada sekolah Dasar Yayasan Nurul Ilmi, untuk

mengetahui apa upaya yang dilakukan terhadapa rekrutmen, selesi dan

penepatan peserta didik baru pada sekolah Dasar Yayasan Nurul Ilmi.

3. Opi Theci Darisma Putri, 2010, Rekrutmen Dosen pada Sekolah Tinggi

Agama Islam Negeri Yasni Muaro Bungo, Provinsi Jambi, Tujuan dari

Penelitian ini untuk menemukan format rekrutmen dosen pada sekolah

tinggi Agama Islam Negeri Yasni Muaro Bungo, untuk memperoleh

imformasi mengetahui evaluasi rekrutmen bagi kinerja dosen pada sekolah

Tinggi Agama Islam Negeri Yasni Muaro Bungo.

4. Putri amalia 2010, Strategi Rekrutmen tenaga Pendidik dan Kependidikan

pada Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Darul mutaqien parung Bogor,

Tujuan dari penelitian ini untuk dapat memberikan pengetahuan dan

menambah wawasan penulis tentang segala sesuatu yang berkaitan dengan

penerapan manajemen di SD IT darul mutaqien bogor, khusunya dalam

melakukan rekrutmen tenaga pendidik dan kependidikan agar dapat

bekerja lebih baik, efektif dan efesien sehingga menjadi sunber daya

manusia yang lebih produktif.

5. Lu‟Lu‟ul Mukarromah 2016, pelaksanaan rekrutmen dan seleksi tenaga

pendidik di madrasah ibtidaiyah (MI) Ma‟arif NU Singasari Kecamatan

Karanglewas kabupaten Banyumas, Tujuan Penelitian untuk dapat

Menjadi Acuan dalam Mwmbwrikan Informasi dan Penegetahuan

Mengenai Pelaksanaan Rekrutmen dan Seleksi Tenaga Pendidik yang

baik, ataupun sebagai bahan kajian lebih lanjut bagi peneliti berikut.

Page 51: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Pendekatan dan Metode penelitian

Metode ini menggunakan pendekatan kualitatif Menurut Kirk dan

Miller (1986:9) Mendefinisikan bahwa penelitian kualitatif adalah tradisi

tertentu dalam ilmu pengetahuan sosial yang secara fundamental bergantung

dari pengatamatan pada manusia baik dalam kawasannya maupun dalam

peristilahannya.(Lexy J.Moleong, 2013, hal. 4)

Penelitian ini dilaksanakan dilingkungan Madrasah Aliyah Insan

cendekia Jambi. Penelitian ini bersifat deskriptif dengan Metode Kualitatif

yaitu tentang Rekrutmen Tenaga Pendidik di Mandrasah Aliyah Negeri

Insan Cendekia Jambi. AlasanMenggunakan Metode Kualitatif deskriptif ini

Karena Data yang diungkapkan dalam bentuk pendapat, kometar,kritik

,alasan dan sebagainya.

B. Setting dan Subjek Penelitian

1. Setting penelitian

Lokasi Penelitian adalah Tempat dimana dilaksanakan untuk

Memperoleh data yang diperlukan dan berkaitan dengan masalah penelitian.

Penelitian ini adalah di Madrasah Aliyah Insan Cendekia Jambi yang

beralamat di Jl.Lintas Jambi Muaro Bulian KM.21,Pijioan,Jambi Luar Kota,

Kota Jambi, Jambi 36657

Pada tahun 2007, Kanwil Kementrian Agama Provinsi Jambi

bekerjasama dengan MAN Insan Cendikia Serpong membidani lahirnya

MAN Cendekia Jambi. Pada tahun 2013 MAN Cendikia Jambi berubah

menjadi MAN Insan Cendekia Jambi sesuai SK Menteri Agama RI Nomor

186 tahun 2013.

2. Subjek Penelitian

Istilah subjek penelitian digunakan karena penelitian ini bersifat

kualitatif. Penelitian Kualitatif istilah subjek penelitian disebut dengan

sampling/sampel. Istilah subjek penelitian menunjuk pada orang/individu atau

kelompok yang dijadikan unit atau satuan (kasus) yang diteliti. Penelitian ini

Page 52: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

peneliti menggunakan teknik purposive sampling yaitu teknik pengambilan

sampel sumber data dengan pertimbangan tertentu. Adapun subjek penelitian

ini adalah Kepala Sekolah dan Staf Madrasah Aliyah Insan Cendekia.

C. Jenis dan Sumber Data

Menurut Lofland dan Loflanddan (1984:47) sumber data utama

dalam penelitian kualitatif ialah kata-kata, dan tindakan, selebihnya adalah

data tambahan seperti dokumen dan lain-lain. Berkaitan dengan hal itu pada

bagian ini jenis datanya dibagi dalam kata-kata dan tindakan, sumber data

tertulis, poto, dan stastik.( Lexy J.Moleong, 2013, 157)

1. Jenis data

a. Data Primer

Data primer yaitu data yang diambil dari sumber data primer atau

sumber data dilapangan. Data primer merupakan data yang diperoleh dari

sember pertama hasil wawancara atau pengisian kuesioner. (abdul

manap,2015:202) dalam penelitian ini, sumber data yang diperoleh

penelitian adalah wawancara dengan Staf Madrasah Aliyah Negeri Insan

Cendekia Jambi.Data tentang perekrutan tenaga pendidik Honorer

khususnya mengenai:

i. Bagaimana sistem merekrut tenaga pendidik guru Honorer di

madrasah aliyah negeri insan cendekia jambi.

ii. Bagaimana penerapan rekrutmen tenaga pendidik guru honorer di

madrasah aliyah negeri insan cendekis jambi.

iii. Bagaimana pencapaian rekrutmen tenaga pendidik guru honorer di

madarasah aliyah negeri insan cendekia jambi.

b. Data Sekunder

Data Sekunder yaitu data yang diperoleh dari sumber kedua atau

sumber sekunder. Data sekunder merupakan data primer yang di olah lebih

lanjut dan disajikan baik dari pihak pengumpulan data maupun oleh pihak

lain atau data pendukung yang sangat di perlukan dalam penelitian ini,

diperoleh dengan cara melakukan pencatatan dengan dokumen-

dokumen.(Abdul Manab,2015:202)

Page 53: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Data sekunder yang diperoleh peneliti adalah data yang diperoleh

langsung dari pihak-pihak yang berkaitan berupa data-data sekolah dan

berbagai literatur yang relevan dengan pembahasan, seperti dokumen-

dokumen tentang rekrutmen tenaga di madrasah aliyah negeri insan cendekia

jambi.

Dari penjelasan teori tersebut maka penulis dapat menentukan sumber

dari penelitian ini adalah:

(1) Kepala Sekolah

(2) Kepela TU dan

(3) Staff TU

c. Sumber Data

Sumber data yang dimaksud dalam penelitian ini adalah subjek dari mana

data diperoleh. Apabila peneliti menggunakan kuesioner atau wawancara

dalam pengumpulan data, maka sumber data tersebut responden, yaitu orang

yang merespon atau yang menjawab pertanyaan-pertanyaan peneliti baik

pertanyaan tertulis maupun penrtanyaan lisan.

Berdasar uraian diatas “menurut Lexy Moleong,(2006:157) sumber data

utama dalam penelitian kualitatif adalah kata-kata dan tindakan, selebihnya

adalah data-data tambahan seperti dokumen dan lain-lain. Berkaitan dengan

hal itu maka jenis data di bagi dalam kata-kata dan tindakan, sumber data

tertulis, poto dan statistik.

D. Teknik Pengumpulan Data

Teknik Pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam

penelitian, karena tujuan utama dalam penelitian adalah mendapatkan data.

Tanpa mengetahui teknik pengumpulan data peneliti tidak akan

mendapatkan data yang memenuhi standar data yang ditetapkan.

Pengumpulan data dapat dilakukan dalam berbagai setting atau

pengaturan. Berbagai sumber, dan berbagai cara. Selanjutnya bila dilihat

dari segi cara atau teknik pengumpulan data, maka teknik pengumpulan

data tersebut dapat dilakukan dengan wawancara, observasi, dokumentasi,

atau gabungan dari ketiganya (Sugiono,2014,hlm.224).

Page 54: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

1. Observasi

Nasution (1998) menyatakan bahwa observasi adalah dasar ilmu

pengetahuan. Para ilmuan yang dapat bekerja berdasarkan data, yaitu fakta

mengenai dunia kenyataan diperoleh melalui observasi. Data itu

dikumpulkan dan sering dengan bantuan berbagai alat yang sangat

canggih, sehingga benda-benda yang sangat kecil maupun yang jauh dapat

diobservasi dengan jelas (Sugiono,2014,hlm 226).

Penulis menggunakan metode observasi untuk melihat bagaimana

Rekrutmen Tenaga Pendidik di Madrasah aliyah Negeri Insan Cendekia

Jambi.

2. Wawancara

Interview yang sering disebut dengan wawancara atau kuisioner

lisan adalah sebuah dialog yang dilakukan oleh pewanwancara untuk

memperoleh informasi dari wawancara (Suharsimi

Arikunto,(2010,hlm.198). Pada wawancara, pertanyaan diajukakn secara

lisan (pengumpul data bertatap muka dengan responden). Dalalm

wawancara, alat pengumpul datanya disebut pedoman wawancara. Suatu

pedoman wawancara tentu saja harus benar-benar dapat di mengerti oleh

pengumpulan data, sebab dialah yang akan menayakan dan menjelaskan .

Dengan melakukan wawancara, penulis mengetahui secara lebih

mendalam tentang bagaimana Rekrutmen tenaga pendidik Madrasah

Aliyah Insan Cendekia Jambi.

3. Dokumentasi

Dokumentasi merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu.

Dokumen biasa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental

dari seseorang (sugiyono, 2014, hlm.240). data diambil melalui dokuntasi

meliputi: sejarah dan geografis, keadaan perpustakaan, sarana dan

prasarana yang ada di Madrasah Aliyah Isan Cendekia Jambi.

E. Teknik Analisis Data

Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis

data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan bahan-bahan

Page 55: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

lain. Sehingga dapat mudah dipahami, dan temuannya dapat diinformasikan

kepada orang lain. Analisis data dilakukan dengan mengorganisasikan data,

menjabarkan kedalam unit-unit, melakukan sintesa , menyusun kedalam pola,

memilih mana yang dapat di ceritakan kepada orang lain. Belum ada panduan

dalam penelitian kualitatif untuk memnentukan berapa banyak data dan

analisis yang diperlukan untuk mendukung kesimpulan dan teori

(sugiyono,2014, hlm. 243).

Setelah selesai penelitian, maka data yang diperoleh terlebih dahulu

diseleksi menurut kelompok variable-variabel tertentu dan di analisis malalui

segi kualitatif, data ini di analisis dengan teknik sebagai berikut:

1. Reduksi Data

Reduksi data ini digunakan untuk merangkum dan memilih hal-hal

yang penting dan menyisikan data yang tidak penting mengenai Rekrutmen

Tenaga Pendidik di Madrasah Aliuah Insab Cendekia Jambi.

2. Penyajian Data

Setelah data direduksi, maka langkah selanjutnya adalah

mendisplaykan Data/penyajian data. Dalam penelitian kualitatif, penyajian

data. Dalam penelitian kualitatif, penyajian data bisa dilakukan dalam bentuk

uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, dan sejenisnya, yang penting

sering digunakan untuk menyajikan data dalam penelitian kualitatif adalah

dengan teks. Tujuan penyajian data adalah untuk memudahkan membaca dan

menarik kesimpulan. Oleh karena itu, sajiannya harus tertata secara apik.

Penyajian data juga merupakan bagian anlisis, bahkan mencakup pula reduksi

data. (Basrowi dan Suwandi, 2008, hlm. 2009). Jadi dalam tahap ini peneliti

melakukan penyajian data terkait dengan masalah penelitian Rekrutmen

Tenaga Pendidik di madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Jambi.

3. Penarikan Kesimpulan

Penarikan kesimpulan dalam penelitian kualitatif adalah merupakan

temuan baru yang sebelumnya belum pernah ada (Lexy J. Moleong, 2009,

hlm.412). setelah data di reduksi dari disajikan. Maka Rekrutmen Tenega

Pendidik di Madarsah Aliyah Negeri Insan Cendekia Jambi.

Page 56: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

F. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data

1. Triangulasi Data

Triangulasi data adalah teknik pemeriksaan data yang memanfaatkan

sesuatu yang lain diluar data itu untuk keperluan pengecekan atau sebagai

perbandingan terhadap data untuk itu perlu diadakan penegecekan ulang

terhdap sumber-sumber data dengan cara :

a. membanding data hasil pengamatan dengan hasil wawancara

b. memebandingkan apa yang dikatakan seseorang tentang situasi

penelitian dengan apa yang dikatakannya sepanjang waktu

c. Membandingkan keadaan dan perspektif seseorang dengan

berbagai pendapat dan pandangan orang lain

d. Membandingkan hasil wawancara dengan isi dokumen yang

berakaitan (Lexi J. Moleong, 2009,hlm. 330).

Berdasarkan teknik triangulasi data diatas, dengan tujuan

mengecek dan membandingkan dengan data-data yang diperoleh tentang

Rekrumen Tenaga Pendidik di Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia

Jambi.

Page 57: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

BAB IV

TEMUAN DAN PEMBAHASAN

A. Temuan Umum

1. Sejarah

Usaha dalam memenuhi kebutuhan sumberdaya manusia yang berkualitas

tinggi dalam penguatan ilmu pengetahuan dan teknologi yang didasari

keimanan dan ketaqwaan pada tahun 1996 Badan Pengkajian dan Teknologi

mendirikan SMU Insan Cendikia di Gorontalo dan Serpong melalui Sains

Teknlogi. Pada tahun 2001 pengelolaan SMU Insan Cendikia Serpong dan

Gorontalo dilimpahkan BPPT kepada Departemen Agama Republik Indonesia

dan merubahnya menjadi MAN InsanCendikia Serpong dan MAN Insan

Cendikia Gorontalo untuk memperluas kesempatan siswa-siswi Indonesia

dalam meningkatkan kualitas dalam IPTEK dan IMTAQ maka didirikan pula

MAN InsanCendikia di Provinsi Jambi.

Awalnya MAN InsanCendikia Jambi merupakan Madrasah Aliyah

Unggulan Swasta berdasarkan surat keputusan Kakanwil Depag. Prov. Jambi

Nomor Kw.04.4/4/PP.02.3/618/2004 tanggal 3 Desember 2004 tentang

pendirian Madrasah Aliyah unggulan swasta di Kelurahan Pijoan Kecamatan

Jambi Luar Kota Kabupaten Muaro Jambi.

Berdasarkan Keputusan Kakanwil Departemen Agama Provinsi Jambi

Nomor Kw.04.4/4/PP.02.3/1091/2006 tanggal 20 September 2006, nama

Madrasah Aliyah diubah dari nama semula Madrasah Aliyah Unggulan Swasta

Desa Pijoan Kecamatan Jambi Luar Kota Kabupaten Muaro Jambi menjadi

Madrasah Aliyah Cendekia Jambi di Desa Pijoan Kecamatan Jambi Luar Kota

Kabupaten Muaro Jambi.

Pada Tanggal 6 Maret 2009 berdasarkan Keputusan Menteri Agama RI

Nomor 49 Tahun 2009 tanggal 6 Maret 2009 Madrasah Aliyah Cendikia Jambi

diubah menjadi Madrasah Aliyah Negeri Cendikia Jambi Akhirnya, pada

tanggal 27 September 2013, berdasarkan Keputusan Menteri Agama RI Nomor

Page 58: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

186 Tahun 2013 tanggal 27 September 2013, Nama Madrasah Aliyah Negeri

Cendikia Jambi resmi menjadi Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia

Jambi.

MAN Insan Cendekia Jambi sejak awal berdiri pada tahun 2004 hingga

sekarang tahun 2019 telah mengalami tiga kali pergantian kepala madrasah,

seperti yang terlihat di bawah ini:

Tabel 2

Pergantian Masa Kepemimpinan Kepala Madrasah Aliyah Negeri Insan

Cendekia Jambi

No Nama Kepala Madrasah Tahun

1 Drs. H. Muslim, M.Pd 2004-2014

2 H. Mashuri, S.Ag, M.Th.I 2014-2017

3 HendriSakti Hoktovianus, S.Pd, M.Pd 2017 Sampai saat ini

Berdasarkan tabel 2 terlihat bahwa kepala sekolah/Madrasah pertama

MAN Insan Cendekia Jambi Bapak Drs. H. Muslim, M.Pd menjabat Kepala

Madrasah selama 10 tahun, Bapak H. Mashuri, S.Ag, M.Th.I menjabat Kepala

Madrasah selama 3 tahun, dan selanjutnya Bapak HendriSakti Hoktovianus,

S.Pd, M.Pd menjabat sebagai Kepala Madrasah pada Tahun 2017 sampai pada

saat ini. (Dokumentasi, 14 maret 2019).

2. Letak Geografis

Secara geografis MAN Insan Cendikia Jambi terletak di Jl. Lintas Jambi

Muaro Bulian KM 21 Kelurahan Pijoan Kabupaten Muaro Jambi. MAN Insan

Cendikia Jambi memiliki keberadaan tanah atau status kepemilikan

sewa/pinjam dengan luas 50.0000 M2. Bila dilihat jarak MAN Insan Cendikia

Jambi kelokasi tertentu yaitu sebagai berikut:

a. Jarak ke Kantor Wilayah Kementrian Agama Provinsi : 11-30 km

b. Jarak ke Kantor Wilayah Kementrian Agama Kab/Kota : 11-30 km

c. Jarak Madrasah Tsanawiyah Terdekat : 1-2 km

d. Jarak ke Sekolah Menengah Pertama Terdekat : 3-5 km

e. Jarak ke Sekolah Menengah Atas Terdekat : 1-2 km

Page 59: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

f. Jarak ke Madrasah AliyahTerdekat : 6-10 km

g. Jarak ke Perguruan Tinggi Agama Islam Terdekat : 1-10 km

h. Jarak ke Perguruan Tinggi Umum Terdekat :1-10km

(Dokumentasi, 14 maret 2019).

3. Visi dan misi serta Target

a. Visi

Visi adalah merupakan suatu pandangan jauh kedepan, visi adalah

daya pandang jauh kedepan, mendalam dan luas yang merupakan daya

pikir abstrak yang memiliki kekuatan maha dahsyat dan dapat

menerobos segala batasan batasan fisik, waktu dan tempat. Dengan

demikian Visi dari Madrasah Aliyah Negeri Insan CendekiaJambi

adalah”Mewujudkan Sumber Daya Manusia yang Berkualitas Tinggi

dalam keimanan dan ketakwaan, menguasai Ilmu Pengetahuan dan

Teknologi serta mampu mengaktualisasikannya dalam kehidupan

bermasyarakat.

b. Misi

Misi pendidikan adalah cara atau jalan yang ditempuh oleh lembaga

pendidikan untuk mencapai visi yang diinginkan. Misi juga bisa

diartikan pekerjaan apa yang harus kita lakukan terlebih dahulu untuk

mencapai visi serta akan berusaha dengan berbagai cara untuk

mencapainya. Misi berfungsi sebagai penjelas atau penerang mengapa

sekolah itu ada, apa yang hendak dilakukan sekolah itu, dan bagaimana

melakukannya. Jika misi telah ditetapkan dengan bik dalam sebuah

lembaga pendidikan maka diharapkan seluruh pegawai dan pihak yang

berkepentingan dapat mengenal sekolah dan mengatahui peran dan

program-programnya serta hasil yang akan di peroleh dimasa

mendatang. Sejalan dengan hal tersebut, maka visi Madrasah Aliyah

Negeri Insan Cendekia Jambi adalah sebagai berikut :

Page 60: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

a. Menyiaapkan calon pemimpin masa depan yang menguasai iptek,

mempunyai daya juang tinggi, kreatif, inovatif dan mempunyai

landasan iman dan takwa yang kuat.

b. Meningkatkan pengetahuan dan kemampuan profesional tenaga

kependidikan sesuai perkembangan dunia kependidikan.

c. Menjadikan MAN Insan Cendekia sebagai sekolah/madrasah model

dalam pengembangan pengajaran ilmu pengetahuan dan teknologi

bagi lembaga Pendidikan lainnya.

c. Target

a. Diterimanya lulusan MAN Insan Cendekia Jambi di Perguruan

Tinggi berkualitas, baik di dalam maupun di luar negeri(> 90%)

b. Diperolehnya prestasi yang baik bagi lulusan MAN Insan Cendekia

selama di perguruan tinggi.

c. Terciptanya kehidupan warga Insan Cendekia yang religius melalui

prilaku yang ikhlas, mandiri, sederhana, ukhuwah, dan bebas

berkreasi.

4. Struktur Organisasi

Struktur organinasi adalah personil yang bergabung dalam suatu

organisasi, melalui struktur organisasi maka dapat dilihat tugas,wewenang dan

bidang kerja yang ada dalam sebuah organisasi tersebut, Struktur juga dapat

membentuk skema yang menunjukkan gambaran dalam bidang tugas masing-

masing personil, dengan adanya struktur organisasi mempermudah pimpinan

untuk melalukan pengawasan, koordinasi dan juga pengambilan keputusan

didalam sebuah organisasi itu sendiri. Struktur juga rmerupakan sistem formal

hubungan kerja yang dibagi dan mengkoordinasikan hubungan kerja antara

satu dengan lainnya. Struktur organisasi yaitu bentuk dari organisasi secara

keseluruhan yang menggambarkan kesatuan dari berbagai segmen dan fungsi

organisasi yang membagi atas tugas-tugas pokok.

Page 61: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Struktur organisasi dapat diartikan juga sebagai bentuk dalam

berkomunikasi,dengan adanya struktur maka jalur komunikasi dalam sebuah

organisasi akan terarah dan terstruktur serta dapat mengetahui fungsi dan

pekerjaan dari setiap bidang atau jabatan yang diembankan kepada seseorang.

Demikian pula halnya dengan Lembaga pendidikan MAN Insan

Cendekia Jambi dipimpin oleh Hendrisakti Hoktovianus, S.Pd, M.Pd dibantu

oleh beberapa WAKA (Wakil Kepala) lainnya, sedangkan proses belajar

mengajar langsung dikelolah oleh para tenaga pendidik, untuk lebih jelas

mengenai struktur organisasi Lembaga pendidikan MAN Insan Cendekia Jambi

dapat dilihat pada struktur ini : Struktur Organisasi dan Tata kelola

Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Jambi 2018/2019 (Terlampir)

(Dokumentasi, 14 maret 2019).

Berdasarkan skema struktur organisasi di atas, dapat di pahami

bahwasannya jelas bahwa dalam sebuah organisasi lembaga pendidikan

khususnya, peranan kepala madrasah sangat penting dalam menentukan arah

dan jalannya sebuah lembaga pendidikan itu sendiri, kepala sekolah menjadi

leader/pemimpin yang dapat mengarahkan bawahannya untuk dapat

bekerjasama dalam mencapai visi dan misi sekolah. Akan tetapi, kelancaran

pelaksanaan kegiatan yang ada di lembaga itu harus ada kerjasama yang baik

guna dapat mencapai tujuan secara efektif dan efisien. Madrasah Aliyah Negeri

Insan Cendekia Jambi terdapat Struktur Organisasi yang memiliki tanggung

jawab yang berbeda.

5. Keadaan Tenaga Pendidik Serta Karyawan

Tenaga pendidik merupakan unsur terpenting dalam keseluruhan sistem

pendidikan. Guru juga sebagai pendidik yang menjadi sumber pengetahuan

bagi peserta didik, karena guru yang mentransfer pengalaman dan

pengetahuannya secara langsung baik teori maupun praktek pada proses belajar

mengajar.

Page 62: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Karyawan atau tenaga kependidikan merupakan unsur pendukung dalam

pelaksanaan kegiatan pendidikan, karena peran tenaga kependidikan sangat

diperlukan demi berlangsungnya seluruh kegiatan pendidikan di sekolah.

Seluruh tenaga kependidikan menjalankan masing-masing tugasnya demi

tercapainya tujuan pendidikan yang ditetapkan suatu lembaga pendidikan.

Adapun keadaan guru serta Karyawan di MAN Insan Cendekia Jambi

adalah sebagai berikut:

Tabel 3

Keadaan Tenaga Pendidik di MAN Insan Cendekia Jambi

Status

Jenis Kelamin Pendidikan Terakhir

Lk. Pr. Jumlah S-1 S-2 S-

3

PNS 11 11 22 10 12 0

NON PNS 10 11 21 15 6 0

Jumlah 21 22 43 25 18 0

Berdasarkan tabel 3 dapat dipahami bahwa jumlah tenaga pendidik

PNS yaitu 22 dengan rincian Laki-laki 11 orang dan Perempuan 11 orang

dengan jenjang pendidikan S-1 berjumlah 10 orang dan S-2 berjumlah 12

orang. Sedangkan guru Non PNS berjumlah 21 orang dengan rincian laki-

laki 10 orang dan perempuan 11 orang. Dengan demikian seluruh tenaga

pendidik MAN Insan Cendekia Jambi yaitu berjumlah 43 orang.

(Dokumentasi, 14 maret 2019).

Tabel 4

Keadaan Karyawan di MAN Insan Cendekia Jambi

Status Jenis Kelamin Pendidikan Terakhir

Lk. Pr. Jumlah <S-1 S-1 S-2 S-3

PNS 1 0 1 1 0 0 0

NON PNS 36 7 43 31 11 1 0

Jumlah 37 7 44 32 11 1 0

Berdasarkan tabel 4 dapat dipahami bahwa jumlah Karyawan PNS yaitu

1 orang dengan rincian Laki-laki berjumlah 1 orang, dengan jenjang

pendidikan <S1 berjumlah 1 orang. Sedangkan Karyawan Non PNS

berjumlah 43 orang dengan rincian laki-laki 36 orang dan perempuan

Page 63: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

berjumlah 7 orang dengan jenjang pendidikan <S1 berjumlah 31 orang, S-1

berjumlah 11 orang dan S-2 berjumlah 1 orang. Dengan demikian jumlah

keseluruhan karyawan MAN Insan Cendekia Jambi yaitu 44 orang

(Dokumentasi, 14 maret 2019).

6. Keadaan siswa

Tabel 5

Keadaan Siswa Dilihat dari Rekapitulasi Penerimaan Siswa Baru Tahun

Ajaran 2014/2015

Satuan Pendidikan Jumlah

Pendaftar Jumlah Diterima

Pesantren 125 Orang 9 Orang

Madrasah Tsanawiyah 1.800 Orang 70 Orang

Sekolah Menengah Pertama 1.100 Orang 41 Orang

Jumlah 3.025 Orang 120 Orang

Berdasarkan tabel 5 terlihat bahwa jumlah pendaftar dari pesantren

125 orang dan yang diterima hanya 9 orang, dari Madrasah

Tsanawiyah1.800 Orang yang diterima 70 Orang, sedangkan dari

SekolahMenengahPertama1.100 Orang yang diterima 41 Orang

(Dokumentasi, 14 maret 2019).

Tabel 6

Keadaan Peserta Didik di MAN Insan Cendekia Jambi Berdasarkan

Jumlah Keseluruhan Siswa Tahun 2013/2014

No Kelas/

Tingkata

n

Jenis kelamin Jumlah Persentase

Laki-laki Perempu

an

1 X-1 10 14 24 10,13%

2 X-2 9 15 24 10,13%

3 X-3 10 14 24 10,13%

4 X-4 9 15 24 10,13%

Page 64: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

5 X-5 10 14 24 10,13%

No Kelas/

Tingkatan

Jenis kelamin

Jumlah Persentase Laki-

laki Perempuan

6 XI IPA 1 12 8 20 8,44%

7 XI IPA 2 12 10 22 9,28%

8 XI IPS 6 10 16 6,75%

9 XII IPA 1 9 11 20 8,44%

10 XII IPA 2 10 10 20 8,44%

11 XII IPS 11 8 19 8,02%

JUMLAH 108 129 237 100,00%

PERSENTASE 45,57% 54,43% 100,00%

Berdasarkan tabel 6 dapat dipahami jumlah keseluruhan siswa MAN

Insan Cendekia Jambi yaitu 237 orang dari seluruh kelas mulai dari kelas X-

XII dengan rincian Laki-laki berjumlah 108 orang dengan presentase

45,57% dan perempuan berjumlah 129 orang dengan presentase 54,43%

(Dokumentasi, 14 maret 2019).

Tabel 7

Keadaan Peserta Didik MAN Insan Cendekia Jambi Berdasarkan

Pendaftar Dari Berbagai Provinsi Tahun Ajaran 2014/2015

No Provinsi Jumlah

1 Jambi 64

2 Sumatra utara 3

3 Lampung 2

4 Bengkulu 2

5 Sumatra selatan 2

6 Riau 1

7 Kepri 2

8 Jakarta 11

9 Batam 1

10 Jabar 11

11 Sumbar 2

12 Jateng 6

Page 65: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

13 Jogja 2

No Provinsi Jumlah

14 Jatim 9

Jumlah Keseluruhan 118

Berdasarkan tabel 7 terlihat bahwa jumlah siswa dari berbagai

Provinsi sejumlah 118 orang, sedangkan jumlah keseluruhan siswa yang

diterima yaitu 120 siswa dengan keterangan 2 siswa mutasi. (Dokumentasi,

14 maret 2019)

Tabel 8

Keadaan siswa MAN Insan Cendekia Jambi Tahun 2015/2016

NO KELAS

Jenis

Kelamin Asal Daerah JUMLAH

L P Jambi Luar Jambi

1 X MIA 1 9 18 18 9 27

2 X MIA 2 8 18 18 8 26

3 X MIA 3 9 16 19 6 25

4 X IIS 1 8 10 13 5 18

5 X IIS 2 6 8 11 3 14

Jumlah 40 70 79 31 110

TOTAL

6 XI MIA 1 14 10 11 13 24

7 XI MIA 2 14 10 13 11 24

8 XI MIA 3 15 9 16 8 24

9 XI IIS 1 5 16 15 6 21

10 XI IIS 2 6 14 12 8 20

Jumlah 54 59 67 46 113

TOTAL

11 XII IPA 1 11 13 7 17 24

12 XII IPA 2 9 12 6 15 21

13 XII IPA 3 9 14 8 15 23

14 XII IPS 1 8 16 10 14 24

15 XII IPS 2 5 17 7 15 22

Jumlah 42 72 38 76 114

Page 66: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Berdasarkan tabel 8 dapat dipahami bahwa jumlah keseluruhan siswa

MAN Insan Cendikia Jambi pada Tahun 2015/2016 yaitu 337 orang dari

seluruh kelas mulai dari kelas X-XII dengan rincian Laki-laki 136 orang dan

Perempuan 201 orang (Dokumentasi, 14 maret 2019).

Tabel 9

Keadaan siswa MAN Insan Cendekia Jambi Tahun 2016/2017

NO KELAS

Jenis

Kelamin Asal Daerah JUMLAH

L P Jambi Luar Jambi

1 X MIA 1 10 14 15 9 24

2 X MIA 2 9 15 13 11 24

3 X MIA 3 9 14 14 9 23

4 X MIA 4 9 15 19 5 24

5 X IIS 9 14 20 3 23

Jumlah 46 72 81 37 118

TOTAL

6 XI MIA 1 7 13 16 4 20

7 XI MIA 2 7 13 17 3 20

8 XI MIA 3 6 13 7 12 19

9 XI MIA 4 5 13 13 5 18

10 XI IIS 1 7 9 13 3 16

11 XI IIS 2 6 10 12 4 16

Jumlah 38 71 78 31 109

TOTAL

12 XII MIA 1 13 11 16 8 24

13 XII MIA 2 15 8 10 13 23

14 XII MIA 3 14 9 13 10 23

15 XII IIS 1 5 15 12 8 20

16 XII IIS 2 3 16 12 7 19

Jumlah 50 59 63 46 109

TOTAL

Total Keseluruhan 134 202 222 114 336

Berdasarkan tabel 9 dapat dipahami bahwa jumlah keseluruhan siswa

MAN Insan Cendekia Jambi pada Tahun 2016/2017 yaitu 336 orang dari

seluruh kelas mulai dari kelas X-XII dengan rincian Laki-laki 134 orang dan

Perempuan 202 orang. (Dokumentasi, 14 maret 2019).

Page 67: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Tabel 10

Keadaan siswa MAN Insan Cendekia Jambi Tahun 2017/2018

NO KELAS JenisKelamin

JUMLAH L P

1 X MIA 1 9 17 26

2 X MIA 2 10 15 25

3 X MIA 3 11 13 24

Jumlah 30 45 75

4 X IIS 1 15 6 21

5 X IIS 2 15 7 22

Jumlah 30 13 43

Jumlah 60 58 118

TOTAL

6 XI MIA 1 10 13 23

7 XI MIA 2 9 15 24

8 XI MIA 3 9 15 24

9 XI MIA 4 9 14 23

Jumlah 37 57 94

10 XI IIS 8 12 20

Jumlah 9 12 20

Jumlah 46 69 115

TOTAL

11 XII MIA 1 9 17 26

12 XII MIA 2 8 18 26

13 XII MIA 3 9 17 26

Jumlah 26 52 78

14 XII IIS 1 8 9 17

15 XII IIS 2 6 10 16

Jumlah 14 19 33

Jumlah 40 71 111

TOTAL

Total Keseluruhan 146 198 344

Berdasarkan tabel 10 dapat dipahami bahwa jumlah keseluruhan

siswa MAN Insan Cendekia Jambi pada Tahun 2017/2018 yaitu 344 orang

dari seluruh kelas mulai dari kelas X-XII dengan rincian Laki-laki 146

orang dan Perempuan 198 orang (Dokumentasi, 14 maret 2019).

Page 68: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Tabel 11

Keadaan siswa MAN Insan Cendekia Jambi Tahun 2018/2019

NO KELAS JenisKelamin

JUMLAH L P

1 X MIA 1 18 10 28

2 X MIA 2 17 12 29

3 X MIA 3 15 12 27

Jumlah 50 34 84

4 XI IIS 1 11 9 20

5 XI IIS 2 7 7 14

Jumlah 18 16 34

Jumlah 68 50 118

TOTAL

Total Keseluruhan 174 177 351

Berdasarkan tabel 11 dapat dipahami bahwa jumlah keseluruhan

siswa MAN Insan Cendekia Jambi pada Tahun 2018/2019 yaitu 351 orang

dari seluruh kelas mulai dari kelas X-XII dengan rincian Laki-laki 174

orang dan Perempuan 177 orang (Dokumentasi, 14 maret 2019).

1 XI MIA 1 9 17 26

2 XI MIA 2 10 15 25

3 XI MIA 3 11 13 24

Jumlah 30 45 75

4 XI IIS 1 15 6 21

5 XI IIS 2 15 7 22

Jumlah 30 13 43

Jumlah 60 58 118

TOTAL

6 XII MIA 1 10 13 23

7 XII MIA 2 9 15 24

8 XII MIA 3 9 15 24

9 XII MIA 4 9 14 23

Jumlah 37 57 94

10 XI IIS 8 12 20

Jumlah 9 12 20

Jumlah 46 69 115

TOTAL

Page 69: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

7. Keadaan sarana dan Prasarana

Tabel 11

Sarana dan Prasarana Lembaga Pendidikan MAN Insan Cendikia Jambi.

No Jenis Bangunan Jumlah Kondisi

1 Ruang Kelas 15 Baik

2 Ruang Kepala Madrasah 1 Baik

3 Ruang Guru 1 Baik

4 Ruang Tata Usaha 1 Baik

5 Laboratorium Fisika 1 Baik

6 Laboratorium Kimia 1 Baik

7 Laboratorium Biologi 1 Baik

8 Laboratorium Komputer 1 Baik

9 Laboratorium Bahasa 1 Baik

10 Ruang Perpustakaan 1 Baik

11 Ruang UKS 1 Baik

12 Wc Guru 4 Baik

13 Wc Siswa 9 Baik

14 Ruang BK 1 Baik

15 Gedung Serba Guna 1 Baik

16 Ruang Osis 1 Baik

17 Ruang Pramuka 1 Baik

18 Masjid/Mushola 1 Baik

19 Ruang Olahraga 1 Baik

20 Rumah Dinas Guru 2 Baik

21 Kamar Asrama (Putra) 10 Baik

22 Kamar Asrama (Putri) 10 Baik

23 Pos Satpam 1 Baik

24 Kantin 1 Baik

Jumlah 68

Berdasarkan tabel 11 terlihat bahwa sarana prasarana dilihat dari

jumlah bangunan seluruhnya yaitu 68 unit dengan rincian ruang kelas

berjumlah 15 unit, kamar asrma putra-putri berjumlah 20 unit, wc Guru

dan Siswa berjumlah 13 unit, ruang Kepala Sekolah 1 unit, ruang Guru 1

unit, ruang tata usaha 1 unit, labor kimia 1 unit, labor biologi 1 unit, labor

Page 70: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

komputer 1 unit, labor bahasa 1 unit, ruang UKS 1 unit, ruang

perpustakaan 1 unit, ruang BK 1 unit, gedung serba guna 1 unit, ruang

OSIS 1 unit, ruang Pramuka 1 unit, masjid 1 unit, ruang olahraga 1 unit,

rumah dinas gury 2 unit, pos satpam 1 unit, kantin 1 unit, dengan kondisi

bangunan seluruhnya dengan keadaan baik. (Dokumentasi14 maret 2019).

Tabel 12

Keadaan Sarana Prasarana Pendukung Pembelajaran

No Jenis Sarpras

Jumlah Unit

Menurut Kondisi Jumlah Ideal

Baik Rusak

1 Kursi Siswa 375 0 375

2 Meja Siswa 375 0 375

3 Kursi Guru di Ruang Kelas 1 1 1

4 Meja Guru di Ruang Kelas 1 1 1

5 Papan Tulis 1 1 1

6 Lemari di Ruang Kelas 1 1 1

7 Alat Peraga Fisika 37 0 37

8 Alat Peraga Biologi 27 0 27

9 Alat Peraga Kimia 33 0 33

10 Bola Kaki 2 1 5

11 Bola Voli 2 1 5

12 Bola Basket 2 0 2

13 Tenis Meja 4 2 4

14 Lapangan Futsal 1 0 1

15 Lapangan Basket 1 0 1

16 Lapangan Bola Voli 1 0 1

Berdasarkan tabel 12 terlihat bahwa sarana pendukung pembelajaran

sudah dapat dikatakan lengkap dan baik dan sudah memenuhi kriteria ideal

untuk sarana pembelajaran, seperti kursi dan meja siswa seluruhnya

Page 71: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

berjumlah 750 dalam keadaan baik, kursi dan meja guru di ruangan kelas

masing-masing berjumlah 1 unit dengan 1 unit rusak, papan tulis di ruang

kelas 1 unit baik 1 unit rusak, lemari di ruang kelas 1 unit dan yang rusak

1 unit, bola kaki serta bola voly masing-masing 2 unit dan 1 unit rusak,

tenis meja 4 unit dan 2 unit rusak, selain itu dapat terlihat seluruh sarana

pendukung pembelajaran di MAN Insan Cendekia Jambi dalam keadaan

baik sehingga dapat mendukung proses pembelajaran secara efektif dan

efisien (Dokumentasi, 14 maret 2019).

Tabel 13

Keadaan Sarana Prasarana Pendukung Lainnya

No Jenis Sarpras

Jumlah Unit Menurut

Kondisi

Baik Rusak

1 Laptop 6 4

2 Personal Komputer 77 9

3 Printer 10 6

4 Televisi 7 0

5 Mesin Foto copy 1 0

6 Mesin Fax 0 0

7 Mesin Scanner 1 0

8 LCD Proyektor 11 1

9 Layar (Scanner) 1 0

10 Meja Guru &Tenaga Kependikan 15 0

12 Lemari Arsip 78 0

13 Kotak Obat (P3K) 0 0

14 Brankas 1 0

No Jenis Sarpras Jumlah Unit Menurut Kondisi

Baik Rusak

15 PengerasSuara 2 0

Page 72: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

16 Washtafel (Tempat Cuci Tangan) 10 0

17 Kendaraan Operasional (Motor) 4 0

18 Kendaraan Operasional (Mobil) 2 0

Berdasarkan tabel 13 terlihat bahwa sarana dan prasarana pendukung

di MAN Insan Cendekia Jambi cukup lengkap sehingga dapat mendukung

proses belajar mengajar atau proses kegiatan pendidikan,meskipun tidak

seluruhnya dalam keadaan baik ada juga dalam keadaan rusak. Seperti

laptop dengan jumlah 6 unit rusak 4 unit, komputer berjumlah 77 unit rusak

9 unit, printer berjumlah 10 unit rusak 6 unit, LCD Proyektor 11 unit yang

rusak 1 unit, selain itu seluruh sarana pendukung di MAN Insan Cendekia

Jambi dalam keadaan baik serta layak untuk digunakan dalam proses

pendukung proses pendidikan (Dokumentasi, 14 maret 2019).

B. Temuan Khusus dan Pembahasan

1. Sistem Rekrutmen Tenaga Pendidik Honorer

Rekrutmen mengacu pada kegiatan organisasi yang mempengaruhi

jumlah dan jenis pelamar yang melamar pekerjaan dan apakah pelamar

menerima pekerjaan yang ditawarkan. Dengan demikian, rekrutmen

berhubungan langsung dengan perencanaan dan seleksi sumber daya

manusia. John M. Ivancevich (2007: 187) sedangkan Pengertian

Rekrutmen menurut Joan E. Pynes (2002: 168) mendefinisikan rekrutmen,

Rekrutmen adalah proses menarik kandidat yang memenuhi syarat untuk

melamar posisi kosong dalam suatu organisasi.

Michael Armstrong (2006: 409), Jumlah dan kategori orang yang

diperlukan harus ditentukan dalam program rekrutmen, yang berasal dari

rencana sumber daya manusia. Selain itu, akan ada tuntutan untuk

penggantian atau untuk pekerjaan baru yang harus diisi, dan tuntutan ini harus

diperiksa untuk memastikan bahwa mereka dibenarkan. Mungkin perlu untuk

memeriksa kebutuhan akan penggantian atau tingkat atau jenis karyawan

yang ditentukan. Persyaratan untuk posisi khususnya ditetapkan dalam bentuk

profil peran dan spesifikasi orang. Ini memberikan informasi dasar yang

diperlukan untuk menyusun iklan, agen singkat atau konsultan rekrutmen,

Page 73: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

dan menilai kandidat. Profil peran yang mencantumkan persyaratan

kompetensi, keterampilan, pendidikan, dan pengalaman menghasilkan kriteria

pekerjaan yang akan dinilai kandidatnya saat wawancara atau melalui tes.

Berdasarkan wawancara yang penulis lakukan dengan Bapak

Hendrisakti Hoktovianus, S.Pd, M.Pd selaku kepala Madrasah MAN Insan

Cendikia Jambi menjelaskan bahwa :

“Rekrutmen ini merupakan kegiatan yang sering dilakukan di Madrasah

Aliyah Negeri Insan Cendekia dan Rekrutmen tersebut dilakukan secara

sistematis, Mengapa demikian karena ketika kita kekurangan guru maka kita

harus mengisi kekurangan tersebut nah, dengan cara kita dari pihak sekolah

Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Jambi meminta atau menyampaikan

kepada direktur untuk membuka lowongan kerja atau mengadakan perekrutan

guru honorer yang akan ditempatkan di madrasah kita ini, dan itu juga tidak

langsung orang pusat membuka lowongan kerja atau meadakan perekrutan

guru dan hal ini tentu bnyak yang harus dipertanyakan kepada Madrasah

Aliyah Negeri Insan Cendekia yang lain dikarena Madrasah Aliyah Negeri

Insan Cendekia ini kan banyak dan ditampung dulu contoh: tahun 2019 kita

menajukan surat kebutuhan guru Matematika,Agama,Psikologi, Seni Budaya,

dan lain sebagainya maka ketika seluruh Madrasah Aliyah Negeri Insan

Cendekia yang ada di Indonesia ini sudah menyaikan kebutuhannya masing-

masing maka barulah dibuka lowongan untuk guru atau perekrutan guru

untuk Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia tersebut”, (Wawancara, 14

Maret 2019)

Cendekia Jambi untuk menjadi seorang tenaga pendidik tidaklah

mudah, bukan hanya itu seleksi dan rekrutmennya pun juga tidak

sembarangan. Tenaga pengajar (Tenaga pendidik) MAN Insan Cendekia

Jambi mempunyai standar dan kriteria tersendiri, selain itu didukung oleh

kualifikasi tenaga pendidik yang mencapai 40% S2 serta peserta didiknya pun

juga unggul dengan diperlukan suatu sistem yang cangkih, modern dan

mengikuti perkembangan teknologi saat ini peserta didik dapat menjadi

Page 74: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

outcome yang berkualitas dan bermutu tinggi dapat dilihat dari banyaknya

prestasi yang di raih baik bidang akademik maupun bidang non akademiknya.

Berdasarkan hasil penemuan di atas dapat dirumuskan bahwa

Rekrutmen Tenaga Pendidik di Madrasah aliyah Negeri Insan Cendekia

Jambi ini adalah tidak sembarang orang atau guru yang bisa mengajar dan

manjadi tenaga pendidik di madrasah aliyah negeri insan cendekia jambi

melainkan harus mengikuti proses dan kriteria yang dapat dipenuhi seorang

tenaga pendidik yang berkualitas dan kuantitas yang baik.

2. Penerapan Sistem Rekrutmen

Penerapan Sistem Rekrutmen Tenaga Pendidik Honorer Merupakan

Pelaksanaan yang dilakukan secara sistematis oleh pihak sekolah untuk

mendapatkan tenaga pendidik yang berkualitas.

Ada tiga tahap Pelaksanaan seleksi tenaga pendidik honorer di Madarsah

Aliyah Negeri Insan Cendekia sebagai berikut:

1. Seleksi tahap pertama

Seleksi tahap pertama adalah penilaian dokumen administrasi/

portofolio calon peserta seleksi. Dasar penilaian yang digunakan dalam

tahap ini adalah kelengkapan dan orisinilitas Dokumen

administrasi/portofolio calon peserta yang meliputi:

a) Identitas pribadi (potokopy KTP)

b) Surat keterangan berbadan sehat dari dokter rumah sakit umum daerah

(RSUD) setempat (asli)

c) Surat izin mengikuti tes dari atasan langsung

d) Surat keterangan catatan kepolisian (asli)

e) Potokopy ijazah S1 yang telah dilegalisir

f) Potokopy ijazah S2 dan S3 uang dilegalisir (bagi yang memiliki)

g) Potokopy SK PNS terakhir

h) Potokopy transkip nilai S1

i) Surat keterangan aktip mengajar di madrasah aliyah/sekolah menengah

umum 5 tahun terakhir

Page 75: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

j) Pas poto berwarna kuran 4x6 sejumlah 5 lembar, dan

k) Surat pernyataan keaslian dokumen

2. Seleksi tahap kedua (tes tertulis)

Peserta yang lulus pada seleksi tahap pertama, maka berhak

mengikuti seleksi tahap kedua yaitu tes tertulis yang meliputi:

a) Tes Potensi Akademik (TPA) sesuai dengan bidang studi/keahlian yang

diampu

b) Pengetahuan Agama Isalm

c) Bahasa Inggris

d) Bahasa Arab khusus bagi guru PAI

e) Tes Psikologi

3. Seleksi tahap ketiga (Wawancara)

Peserta yang lulus pada seleksi tahap kedua, berhak mengikuti

tahap ketiga yaitu tes wawancara dan praktek micro teaching (bagi

pendidik).

Wawancara dimaksud untuk mengukur dan mengetahui aspek-aspek

sebagai berikut:

a) Pandangan Keislaman dan Keindonesiaan

b) Komitmen, Dedikasi, dan Integrasi Pengembangan Mutu Madrasah

c) Kemampuan membaca dan memahami kitab kuning khusus bagi

pengasuh/ustadz asrama, dan

d) Kemampuan menghapal al-qur‟an bagi guru PAI pengasuh/ustadz

asrama.(Dokumentasi 22 April 2019)

Ketentuan lebih lanjut tentang Rekrutmen pendidik dan tenaga

kependidikan MAN insan cendekia ditetapkan oleh Direktur Jenderal

pendidikan islam secara terpisah dari pedoman ini.

Berdasarkan wawancara yang penulis lakukan dengan Bapak Rendra

selaku staf TU Madarasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Jambi.

Page 76: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

”Bahwa perekrutan yang di selengarakan di Madrasah Aliyah Negeri Insan

Cendekia Jambi itu berdasarkan surat yang diajukan kepada pusat yaitu

Direktur Jenderal pendidikan islam dan menunggu perintah dari pusat bahwa

sudah boleh dibuka lowongan kerja atau perekrut guru yang dilakukan sama-

sama semadrasah aliyah negeri insan cendekia yang ada diindonesia dan

informasi berdasarkan sosial media dan brosur yang tersebar di setiap daerah

yang memiliki lembaga atau instansi madrasah aliyah negeri insan cendekia

tersebut

Dan setelah bnyak yang mendaftar kita melakukan pengecekkan

kelengakapan dokumen dan lanjut kepada tahap-tahap tes selanjutnya dan

ketika sudah selesai semuanya sampai ketahap yang terakhir dan di SK kan

langsung oleh Direktur Jenderal pendidikan islam dan SK kerja wewenang

kepala madrsah aliyah insan cendekia masing-masing terkhusus madrasah

aliyah negeri insan cendekia jambi”.(Wawancara 14 maret 2019)

Dalam proses Rekrutmen ini ada beberapa kegiatan yang dilakukan, antara

lain:

1) Persiapan rekrutmen

Dalam persiapan pelaksanaan rekrutmen tenaga pendidik baru ini meliputi

sebagai kegiatan, diantaranya:

a) Pembentukan panitia rekrutmen tenaga pendidik baru di madrasa aliyah

negeri insan cendekia ini dibentuk setelah kebutuhan guru yang jelas.

b) Penetapan prosedur penerimaan tenaga pendidik baru.

Setelah susunan kepanitiaan telah terbentuk maka panitia mengadakan

rapat untuk mengkaji peraturan yang berkenaan dengan penerimaan tenaga

pendidik baru sekaligus penepatan prosedur pendaftaran yang berdasarkan

peraturan dan tata tertib yang ada di madrasah aliyah negeri insan cendekia

itu sendiri.

1. Tata cara dan prosedur penerimaan tenaga pendidik, sebagai berikut:

1) Identitas pribadi (potokopy KTP)

2) Surat keterangan berbadan sehat dari dokter rumah sakit umum)

setempat (asli)

Page 77: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

3) Surat izin mengikuti daerah (RSUD tes dari atasan langsung

4) Surat keterangan catatan kepolisian (asli)

5) Potokopy ijazah S1 yang telah dilegalisir

6) Potokopy ijazah S2 dan S3 uang dilegalisir (bagi yang memiliki)

7) Potokopy SK PNS terakhir

8) Potokopy transkip nilai S1

9) Surat keterangan aktip mengajar di madrasah aliyah/sekolah

menengah umum 5 tahun terakhir

10) Pas poto berwarna kuran 4x6 sejumlah 5 lembar, dan

11) Surat pernyataan keaslian dokumen (Dokumentasi 22 April 2019)

2. Penerimaan lamaran tenaga pendidik

Setelah pengumuman lowongan telah tersebar maka orang-orang yang

berminat ingin menhjadi tenaga pendidik atau guru di Madrasah Aliyah

Negeri Insan Cendekia itu sendiri (MAN IC), dan imformasi bisa juga dilihat

terbuka secara nasional di link MAN IC jambi pada khusunya, untuk tenaga

pendidik atau guru yang membutuhkan lowongan pekerjaan tersebut.

3. Pencapaian Rekrutmen Tenaga Pendidik Honorer

Dalam sebuah perencanaan dan kegiatan rekrutmen di suatu lemabaga

organisasi khususnya lembaga pendidikan, tentu tidak terlepas dari implikasi

atau dampak langsung dari sebuah perencaan dan rekrutmen terhadap hasil

yang didapat oleh lembaga pendidikan, khususnya pada prihal untuk

mendapatkan tenaga pendidik yang berkualitas atau sebaliknya. Hasil baik

atau tidaknya yang didapat oleh sebuah lemabaga pendidikan mengenai

kualitas tenaga pendidik tergantung dari sebuah sistem perencanaan dan

rekrutmen yang ada dilembaga pendidikan tersebut, sejauh mana strategi

lembaga pendidikan tersebut yang dilakukan pada sebuah lembaga pendidikan

terhadap proses rekrutmen tenaga pendidik.

“Berdasarkan wawancara bersama ibu suci selaku kepala TU di

madrasah aliyah negeri insan cendekia Rekrutmen yang diselengarakan di

MAN IC jambi pada khusunya, yakni kita sebagai peneyelenggara dari pusat

menerima kapan pemerintah dari Direktur Jenderal pendidikan islam maka

Page 78: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

barulah kita menyiapkan apa yang dibutuhkan selama berlangsungnya

pproses perekrutan, pertama kita menerima bahan yang dimasukan oleh

peminat atau calon tenaga pendidik yang baru melamar di lemabag kita dan

setelah itu kita melakukan seleksi nah, disini ada dua tahap seleksi yaitu,

pertama seleksi dokumen/administrasi dan seleksi tahap kedua yaitu tes

tertulis dan selesi tahap ketiga yaitu wawancara, dan dengan melakukan

semua prosedur yang di selengarakan di lembaga kita dan disanalah kita

menentukan tenaga pendidik yang mencukupi kualitas yang sesuai dengan

yang kita butuhkan dan ditempatkan sesuai dengan keahlian dan bidangnya

masing-masing.

setelah kita sudah melakukan semuanya nama-nama yang sudah lulus di

tahap semuanya langsung kita ajukan ke Dierktur Jenderal untuk di SK kan

secara perekrutan saja dan dilanjutkan di SK kan oleh Kepala Sekolah

Madrasah aliyah negeri insan cendekia jambi.(wawancara 14 maret 2019).

Proses Rekrutmen dalam bentuk kegaiatan apapun tentu sudah

menjadi hal yang sangat umum dalam pelaksanaan Rekrutmen itu sendiri,

diantaranya: menetapkan jumlah guru yang dibutuhkan, kualitas dan

penempatan guru sesuai kebutuhan dan berdasarkan job description

(deskripsi jabatan) dan job specification (spesifikasi jabatan), menetapkan

penarikan guru, seleksi dan penempatan guru yang lulus baik dalam

persyaratan tertulis maupun kriteria yang sesuai dengan kebutuhan

madrasah aliyah negeri insan cendekia dengan berdasarkan menetapkan

kesejahteraan dan pembangunan karir guru, serta dilakukannya promosi

jabatan bagi guru yang berprestasi.

Berdasarkan hasil wawancara bersama bapak falhul khoir, menegnai

Rekrutmen Tenaga Pendidik Di Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia itu

sendiri sudah ditetapkan oleh di Direktur Jenderal Pendidikan islam dan kita

sebagai penyelanggara mengajukan keutuhan kita dan ditampung dulu oleh

orang pusat dan masih menunggu kepastiannya bisa juga dalam satu tahun

dua kali kiata mengadakan Rekrutmen calon guru honorer dan kadang juga

bisa satu tahun kedepan baru ada perintah dari pusat karena kita kan IC

Page 79: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

banyak yang tersebar di Indonesia yaitu ada 24 madrasah aliyah negeri insan

cendekia (MAN IC ) dan setiap IC yang membutukan harus mengajukan

berdasarkan kebutuhan masing-masing dan barulah dibuka secara nasional

oleh Direktur Jenderal pendidikan islam, dan sampai saat ini hasil dari

Sistem yang diterapkan sesuai dengan apa yang kita inginkan dan tercapai

dengan baik.. (Wawancara 14 maret 2019).

Page 80: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil temuan dan analisis penelitian yang berjudul Rekrutmen

Tenaga Pendidik Honorer di Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Jambi,

Maka dapat penulis menarik beberapa kesimpulan sebagai berikut :

1. Sistem Rekrutmen Tenaga Pendidik di Madrasah Aliyah Negeri Insan

Cendekia yang di selenggarakan oleh pihak sekolah untuk melakukan

Rekrutmen Tenaga Pendidik Honorer tentu tidak terlepas dari wewenang

Direktur Jenderal Pendidikan Islam yang secara sistematis diajukan

Permohonan berdasarkan kebutuhan yang diperlukan lembaga MAN IC

Jambi pada khusunya setelah itu akan meneriama imformasi selanjutnya

dari Direktur Jenderal Pendidikan Islam Rekrutmen Tenaga Pendidik

secara nasional dan bisa dilihat di Web MAN IC itu sendiri.

2. Penerapan Sistem Rekrutmen Tenaga Pendidik Honorer di Madrasah

Aliyah Negeri Insan Cendekia yakni setelah bnyak yang mendaftar kita

melakukan pengecekkan kelengakapan dokumen dan dilanjutkan pada

tahap seleksi, yaitu Seleksi Tahap Pertama dokumen/administrasi, Seleksi

Tahap Kedua Tes Tertulis, Seleksi Tahap ketiga wawancara selanjutnya

dan ketika sudah selesai semuanya sampai ketahap yang terakhir dan di

SK kan langsung oleh Direktur Jenderal pendidikan islam dan SK kerja

wewenang kepala Madrsah Aliyah Insan Cendekia masing-masing

terkhusus Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Jambi.

3. Pencapaian Rekrutmen Tenaga Pendidik Honorer sampai saat ini hasil dari

Sistem yang diterapkan sesuai dengan apa yang kita inginkan dan tercapai

dengan baik, tidak ada kendala dan hambatan bagi pihak lembaga

Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia selama berlangsungnya

pelaksanaan Rekrutmen Tenaga Pendidik Honorer yang diselenggarakan

di Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Jambi pada Khusunya.

Page 81: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti memberikan saran yang

dapat berarti bagi lembaga pendidikan maupun bagi akademisi lain sebagai

berikut:

1. Bagi Kepala Madrasah

a. Dalam pelaksanaan Rekrutmen Tenaga pendidik hendaknya dilakukan

terus menerus dan berkesinambungan agar hasil yang dicapai secara

optimal.

b. Upaya peningkatan Rekrutmen tenaga pendidik di MAN IC Jambi sudah

baik, tetapi hendaknya perlu ditingkatkan dalam hal kerjasama dalam

meningkatkan mutu tenaga pendidik tersebut diperluas lagi agar adanya

inovasi sehingga tidak adanya rasa jenuh.

c. Secara keseluruhan perekrutan yang diselenggarakan di MAN IC Jambi

sudah amat baik dan berjalan dengan sesuai yang diingkan dan

berlangsungnnya tidak ada hambatan dalam masa penyelenggaraan

rekrutmen yang sudah berlangsung.

2. Bagi kepala TU dan Staff TU

a. Meskipun tenaga pendidik sudah cukup baik, hendaknya pendidik harus

lebih memperkuat kemauan dan tekadnya untuk terus meningkatkan

kualitas siswa tersebut.

b. Kerja sama antara pendidik lebih ditingkatkan lagi baik kerja sama antar

sesama pendidik di sekolah maupun dengan pendidik disekolah lain.

3. Kepada peneliti selanjutnya diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan referensi

terkait dengan penelitian mengenai Rekrutmen Tenaga Pendidik Honorer,

dengan objek, pendekatan dan setting penelitian yang berbeda.

Jambi, April 2019

META AMELIA

NIM.TK.151154

Page 82: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Daftar pustaka

https://www.researchgate.net/publication/305294807_Rekrtutmen_Tenaga_Pendi

dik_dalam_peningkatan_Mutu_Madrasah_Aliyah_Negeri_Insan_Cendekia_Jambi

.

Sumber Daya Manusia Konsep Teori Dan Pengembangan Dalam Konteks

Organisasi Publik,

Suwatno dan Doni Juni Priansa, Manajemen SDM dalam Organisasi Publik dan

Bisnis (Bandung: Alfabeta, 2013), hal. 63)

Abdul,Manap 2015, “penelitian pendidikan pendekatan kualitatif”, Yogyakarta

kalimedia

Prof.Dr.Veithzal Rival,M.B.A, “Manajemen Sumber Daya Manusia untuk

Perushaan”, Jakarta oktober 2003.

https://www.researchgate.net/publication/320308725_Manajemen_pendidik_dan_

tenaga_kependidikan_di_Madrasah_Aliyah_Negeri_Kota_Yogyakarta

http://-media.neliti.com/media/publications/69587-ID-manajemen-tenaga-dan-

kependidikan.pdf

Malayu S.P. Hasibuan, (2018) Manajemen Sumber Daya Manusia Jakarta: PT

Bumi Aksara

Edy Sutrisno, (2009) Manajemen Sumber Daya Manusia Jakarta: Kencana

Prendra Media Group

Sondang P. (2016) Manajemen Sumber Daya Manusia Jakarta: Bumi Aksara

https://www.researchgate.net/publication/326775111_Pengelolaan_Pendidik_dan

_Tenaga_Kependidikan

http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/PDP/article/view/450

Mulyasana, 2015” manajemen sumber daya manusia” Jakarta: PT Bumi Aksara

https://journal.uny.ac.id/index.php/jamp/article/view/8050

http://ojs.unm.ac.id/pubpend/article/view/2275

http://ejournal.kopertais4.or.id/mataraman/index.php/tarbiyatuna/article/view/343

4

Page 83: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Moleong, (2009), Metodologi Penelitian Kualitatif, Bamdung PT. Remaja

Rosdakarya Offset.

Sugiono, (2014) Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta: anggota ikatan penerbit

Indonesia

Lexy J. Moleong, (2013), Metodologi penetian kualitatif, Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya Offset.

Page 84: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

CURICULUM VITAE

A. Biodata Pribadi

1. Nama : Meta Amelia

2. Jenis Kelamin : Perempuan

3. Tempat Tanggal Lahir : Sungai Ruan Ilir, 27 Mei 1996

4. Kebangsaan : Indonesia

5. Status : Belum Menikah

6. Alamat : Sungai Ruan Ilir

7. Nomor Hp : 082282289146

8. Email : [email protected]

B. Riwayat Pendidikan

1. SD : SDN 04/1

2. MTS : Pesantren Darussalam Stano Mersam

3. MAN : Madrasah Aliyah Suwasta Darusslam

Stano

4. Perguruan Tinggi : UIN STS Jambi S1 Tahun 2015-2019

C. Pengalaman Organisasi

1. Himpunan Mahasiswa Jurusan Manajemen Pendidikan Islam

Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.

2. Himpunan Mahasiswa Batang Hari

3. Himpunan mahasiswa Islam

Page 85: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Pedoman Observasi

1. Letak geografis Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia.

2. Keadaan Madrasah, staff atau Karyawan , guru guru dan siswa Madrasah

aliyah Negeri Insan Cendekia.

3. Struktur Organisasi Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia.

4. Rekrutmen Tenaga Pendidik di Madrsah Aliyah Negeri INsan Cendekia.

Pedoman Dokumentasi

1. Sejarah Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia.

2. Profil Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia.

3. Misi, Misi, Tujuan, Moto, Target Madrasah Aliyah Negeri Insan

Cendekia.

4. Kurukulum Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia.

5. Daftar guru dan Karyawan.

6. Fasilitas Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia.

7. Inventaris dan Sarana-Prasaran.

8. Tata tertib.

9. Jadwal Pelajaran.

Pedoman wawancara

1. Bagaimana Sistem Merekrut Tenaga Pendidik honorer (guru) di

Madrasah Aliyah Insan Cendekia Jambi?

2. Bagaimana Penerapan Sistem Rekrutmen Tenaga Pendidik Honore (guru)

di Madrasah Aliyah Negeri Cendekia Jambi?

3. Bagaimana Pencapaian Rekrutmen Tenaga Pendidik Honorer (guru) di

Madrasah Aliyah Negeri Cendekia Jambi?

4. Bagaiamana Hasil dari Pencapaian Rekrutmen tersebut?

Page 86: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

DOKUMENTASI RISET

Gambar 3.: Kantor MAN Insan

Cendekia Jambi.

Gambar 4 : Gedung Belajar

Siswa/I MAN Insan Cendekia

Jambi.

Gambar 1: Gerbang MAN

Insan Cendekia Jambi.

Gambar 2 : Tanda pengenal/

Tugu Nama Sekolah MAN

Insan Cendekia Jambi.

Page 87: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Gambar 6 : Sertifikat Akreditasi

Sekolah MAN IC Jambi.

Gambar 5 :Prestasi Siswa/I MAN IC Jambi.

Page 88: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Gambar 8 : Foto Wawancara bersama staff TU, pada hari

Senin tanggal 22 April 2019, jam 11.00 Wib

Gambar 7 : Foto Wawancara Kepala Sekolah MAN IC

Jambi, pada hari Senin 22 April 2019, jam 11.30

Page 89: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Gambar 9 : Foto Wawancara bersama Wakil TU, pada hari Senin

tanggal 22 April 2019, jam 10.00 Wib

Gambar 10 : Foto kegiatan upacara bendera setiap hari senin,

merupakan dari hasil penerapan strategi komitmen yang dilakukan

kepala Madrasah dalam meningkatkan mutu tenaga pendidik dari

aspek kompetensi kepribadian

Page 90: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

182

Page 91: REKRUTMEN TENAGA PENDIDIK DI MADRASAH ALIYAH NEGERI …repository.uinjambi.ac.id/2130/1/TK151154_META... · apa yang diingkan pihak lembaga Insan Cendekia Jambi itu sendiri, aktivitas

183