rat sat tap 2016.2 ok

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) BBO3-RK15-RII.O27 Mei 2O15

Kode/Nama Mata Kuliah : PAUD-4500/TAP SKS : 4 sksNama Pengembang : Mulyadi, R, M.Si Nama Penelaah : Deskripsi Singkat Mata Kuliah : TAP merupakan serangkaian tugas berbentuk permasalahan, kasus-kasus, atau pertanyaan yang diangkat dari masalah nyata

pembelajaran bidang studi/bidang pengembangan yang harus dipecahkan oleh guru.Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan teori-teori atau pengetahuan, pengalaman

dan keterampilan pembelajaran.

No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub PokokBahasan

MetodeTutorial

TugasTutorial*) Daftar Pustaka Tutorial

ke1 2 3 4 5 6 8 9

1 1. Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri.

2. Dapat melakukan identifikasi kelebihan dan kelemahan suatu peristiwa pembelajaran eksak, dan non eksak di PAUD

1. Orientasi tutorial dan belajar yang efektif secara mandiri.

2. Melatih Identifikasi masalah pembelajaran di sekolah yang terkait dengan PTK

1. Ruang lingkup tutorial2..Belajar Mandiri3. Membimbing

curah pendapat/orientasi TAP

4.Melatih cara identifikasi

5.Merangkum hasil identifikasi

6.Memberi tugas latihan

1. Presentasi2. Kerja

Individu3. Diskusi

Mereview permasalaha

n dalamKBM masing-

masing

Tim Penulis FKIP.2013. Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP. Tangerang: Universitas Terbuka.

Ke- 1

2

Dapat menganalisismengunakan 8 langkah dan mencatat kelebihan dan kelemahan suatu peristiwa

Melatih memecahkanmasalah pembelajaran di Sekolah, terkait dengan pembelajaran Pendidikan

Melatih analisiskelebihan dan kelemahan peristiwa pembelajaran


Individu3. Diskusi

Memahamikelebihan dan kelemahan pada tiap

Tim Penulis FKIP.2013. Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP.

Ke- 2


MetodeTutorial


ke1 2 3 4 5 6 8 9

pembelajaran eksak, dannon eksak sekolah.

anak usia dini Meliputi :a. Materi PBM b. Metode PBMc. Penggunaan

mediad. Pengelolaan

kelase. Keterampilan

mengajarf. Penilaian

masalah yangdibuat

Tangerang:Universitas Terbuka.

3

Mampu mengerrjakan tugas tutorial 1yang dikerjakan dikelas tutorialdan dapat mempraktikkan analisis suatu kasus.

1. Mengerjakan Tugas 1 (Soal I) diselesaikan dikelas tutorial

2. Membahas tugas 1

Menganalisis kasuspembelajaran, dengan menggunakan 8 langkah analisis dan menemukan solusi perbaikan pembelajaran sesuai tugas 1

1.Tes tertulis2. Diskusi

Tugas Tutorial I (menyelesaik an satu permasalaha n)


Ke- 3


MetodeTutorial


ke1 2 3 4 5 6 8 9

4

Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas1, dan mempresentasikan dikelas tutorial

Membahas hasil jawaban dari Tugas 1, dengan metode diskusi dan presentasi

Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas 1, serta mencatat kekuatan dan kelemahan untuk menemukan langkah-langkah perbaikan


Individu3. Diskusi

Review Permasalaha n pada kelas masing- masing di sekolah


Ke- 4

5

Dapat mempraktikkan menganalisis kasus yang lebih komplek suatu peristiwa pembelajaran di sekolah (TT 2)

1. Mengerjakan Tugas Tutorial ke-2,diselesaikan dikelas tutorial

2. Membahas tugas 2

menganalisis kasusyang lebih kompleks dari suatu peristiwa pembelajaran, denganmenggunakan 8 langkah analisis sesuai tugas 2

1. Tes secara tertulis

2. Diskusi secara klasikal

Tugas Tutorial 2 (Analisis penyebab dan penyelesaian suatu masalah)


Ke- 5

6

Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas 2 dan diskusi kelas memperbaiki kasus pembelajaran di sekolah

Membahas hasil jawaban dari Tugas 2, dengan mempresentasikan diskusi di kelas tutorial

Berdiskusi danmengkaji kasusTugas 2serta mencatat kekuatan dan kelemahan dan menemukan langkah-langkah perbaikan


Individu3. Diskusi

Review Permasalaha n pada kelas masing- masing disekolah untuk didiskusikan di kelas


Ke- 6


MetodeTutorial


ke1 2 3 4 5 6 8 9

7

Dapat mempraktikkan menganalisis kasus yang lebih komplek suatu peristiwa pembelajaran di sekolah (TT 3)

1. Mengerjakan Tugas Tutorial ke-3,diselesaikan dikelas tutorial

2. Membahas tugas 3

menganalisis kasusyang lebih kompleks dari suatu peristiwa pembelajaran, denganmenggunakan 8 langkah analisis sesuai tugas 2

1. Tes secara tertulis

2. Diskusi secara klasikal

Tugas Tutorial 3 (Analisis penyebab dan penyelesaian suatu masalah)


Ke- 7

8

Merangkum materi modul dan Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas 3dan persiapan ujian Utama TAP dari UT Pusat

Membahas hasil jawaban dari Tugas 3, dengan mempresentasikan diskusi di kelas tutorial

Berdiskusi danmengkaji kasus Tugas III dan pemantapan persiapan ujian utama TAP penyajian soal-soal ujian

Presentasi dan diskusi

Memahami kelebihan dan kelemahan pada tiap masalah yang dibuat


Ke- 8

*) Tugas tutorial terdiri dari: (1) uji konsep, dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit; dan/atau (2) unjuk kerja, dapat dikerjakan di luar kelas tutorial. Berdasarkan SE. PR-I Nomor: 14710/PP/2015; PK-Tutor TTM-BB03-PK01, tugas tutorial berupa unjuk kerja dapat diterapkan pada matakuliah1D1K4OO8 (PTK); 1D1K4O1O (Komputer dan Media Pembelajaran); 1D1K4O13 (Teknik Penulisan Karya Ilmiah); PAUD45O4 (Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD); dan PDGK43O6 (PBK). Setiap Tugas TTM dibuatkan Tanda Terima Tugas/Laporan.

**) Tugas partisipasi dapat berbentuk tugas: (a) membaca sumber tambahan, (b) meringkas materi modul berikutnya, (c) menemukan konsep-konsep esensial, (d) mengidentifikasi masalah yang ada di dalam modul, (e) mengobservasi suatu kejadian yang terkait dengan substansi modul.

BB-03-RK16-RII.027 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 1 (Satu)Kode/Nama Mata Kuliah : PAUD 4500/TAPSKS : 4 sksNama Pengembang : Mulyadi, R, M.SiNama Penelaah :Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran

berdasarkan teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan keterampilan pembelajaran

Kompetensi Khusus : 1. Menjelaskan konsep Pendidikan Jarak Jauh (PJJ), tutorial dan belajar mandiri

2. Dapat melakukan identifikasi kelebihan dan kelemahansuatu peristiwa pembelajaran eksak, dan non eksak di sekolah.

Pokok Bahasan : - Orientasi PJJ dan Tutorial- Belajar Mandiri melatih identifikasi masalah pembelajaran

di sekolah yang terkait dengan PTKSubpokok Bahasan : Membimbing , melatih, merangkum dan memberi tugas latihan

identifikasi pembelajaran di sekolah yang terkait dengan PTK

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

No TAHAPAN RINCIAN KEGIATANMEDIA DAN

SUMBERBELAJAR

WAKTU

1 PersiapanTutorial

Menyiapkan modul dan materi yang relevan dengan pokok pembahasan.

2 KegiatanPendahuluan

- Penjelasan tentang hakikat belajar mandiri dalam bentuk diskusi

- Tutor menyampaikan orientasi apa, mengapa, bagaiman tutorial PKP .

ppt, LCD, petakonsep

Tim Penulis FKIP.2013. Panduan

Tugas Akhir Program Sarjana FKIP. Tangerang:

Universitas Terbuka.

20 menit

3 KegiatanPenyajian

Penjelasan tentang permasalahan yangsering timbul dalam proses pembelajaran

ppt, LCD, papantulis (bersumber dari modul TAP IDIK 4500)

40 menit

Diskusi kelompok permasalahan danidentifikasi perbaikan pembelajaran

ppt, LCD, papantulis

40 menit

4 KegiatanPenutup

- Tutor memberikan penguatan kepada kelompok yang telah berhasil dengan

baik dalam menyajikan hasil diskusinya.- Tutor menyampaikan tugas untuk

mereviw permasalahan dalam kegiatan belajar pada sekolahan masing-masing.

peta konsep 20 menit

::

::

::

:

BB-03-RK16-RII.027 Mei 2015


Tutorial ke : 2 (Dua)Kode/Nama MataKuliah

: PAUD 4500/TAP

SKS : 4 sksNama Pengembang : Mulyadi, R, M.SiNama Penelaah :Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran


Kompetensi Khusus : Dapat menganalisis mengunakan 8 langkah dan mencatat kelebihan dan kelemahan suatu peristiwa pembelajaran eksak, dan non eksak di SD

Pokok Bahasan : Memecahkan masalah pembelajaran di sekolah pendidikan anak usia dini,, terkait dengan pembelajaran eksak dan non eksak.

Subpokok Bahasan : Melatih analisis kelebihan dan kelemahan peristiwa pembelajaran meliputi materi, Metode, Penggunaan media, Pengelolaan kelas, Keterampilan mengajar, dan penilaian.



SUMBERBELAJAR

WAKTU

1 PersiapanTutorial 1.Menyiapkan modul dan materi yang relevan

2.Memerintahkan membaca rangkuman diskusi pada tutorial ke 13.Memerintahkan Bentuk kelompok untuk diskusi


Tutor menyampaikan cara analisis dengan8 langkah

Papan tulis, petakonsep

20 menit

3 KegiatanPenyajian

Tutor membimbing diskusi curah pendapatmemecahkan rmasalah pembelajaran dengan 8 langkah

Papan tulis, petakonsepTim Penulis FKIP.2013. Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP. Tangerang: Universitas Terbuka.

40 menit

Totor melath memecahkan permasalahanpembelajaran di sekolah


40 menit

4 KegiatanPenutup

- Tutor memberikan penguatan kepada kelompok yang telah berhasil dengan

baik dalam menyajikan hasil diskusinya.- Penugasan untuk membuat peta

konsep tentang materi pada modul 1-3.

Papan tulis 20 menit

::

::

::

:

BB-03-RK16-RII.027 Mei 2015


Tutorial ke 3 (Tiga)Kode/Nama Mata Kuliah PAUD 4500/TAPSKS 4 sksNama Pengembang Mulyadi, R, M.SiNama PenelaahKompetensi Umum Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran


Kompetensi Khusus Mahasiswa dapat dapat menganalisis suatu kasus pembelajaran

Pokok Bahasan : Mampu menegrjakan tugas I dikerjakan dikelas tutorial dan dapat mempraktikkan menganalisis kasus kelebihan dan kelemahan suatu peristiwa kasus pembelajaran eksak, dan non eksak.

Subpokok Bahasan : Mengerjakan Tugas 1 (Soal TT 1) diselesaikan dikelas tutorial menganalisis kasus pembelajaran, dengan menggunakan 8 langkah analisis dan menemukan solusi perbaiakan pembelajaran sesuai tugas 1.



SUMBER BELAJAR

WAKTU

1 PersiapanTutorial

Membagikan soal Tugas I


Menyampaikan permasalahan secaratertulis yang harus dikerjakan oleh mahasiswa di dalam kelas.


20 menit

3 KegiatanPenyajian

Tutor menjadi pengawas jalannyamengerjakan tugas I

45 menit

Mereview pokok permasalahan yang adapada soal dan mendikusikan.


45 menit

4 KegiatanPenutup

-Tutor mendiskusikan untuk membahashasil tugas I- Menyampaikan tugas untuk membuat peta konsep dari permasalah pada tugas tutorial I.


10 menit

::

::

::

:

BB-03-RK16-RII.027 Mei 2015


Tutorial ke 4 (Empat)Kode/Nama Mata Kuliah hahKuliah

PAUD 4500/TAP

SKS 4 sksNama Pengembang Mulyadi, R, M.SiNama PenelaahKompetensi Umum Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran


Kompetensi Khusus Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas 1 , dan mempresentasikan dikelas tutorial

Pokok Bahasan : Membahas hasil jawaban dari Tugas 1, dengan metode diskusi dan presentasi

Subpokok Bahasan : Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas 1, serta mencatat kekuatan dan kelemahan untuk menemukan langkah-langkah perbaikan



SUMBER BELAJAR

WAKTU

1 PersiapanTutorial

1.Memerintahkan membaca kembali Jawaban tugas 12.Memerintahkan membentuk kelompok untuk diskusi

2 KegiatanPendahuluan Tanya jawab dengan mahasiswa tentang

penyebab permasalahan yang sering muncul dalam kelas.


20 menit

3 KegiatanPenyajian

Tutor membimbing diskusi curah pendapatmemecahkan masalah pembelajaranTugas I dengan 8 langkah analisis


40 menit

Tutor melatih mencatat kekuatan dankelemahan pembelajaran di SD terkaitTugas I


40 menit

4 KegiatanPenutup

-Tutor memberikan penguatan kepadakelompok yang telah berhasil dengan baik dalam menyajikan hasil diskusinya.-Tugas merumuskan penyelesain dari permasalahan yang dialami dalam kelas.


20 menit

BB-03-RK16-RII.027 Mei 2015


Tutorial ke : 5 (Lima)Kode/Nama MataKuliah

: PAUD 4500/TAP



Kompetensi Khusus : Mampu menegrjakan tugas 2 dikerjakan dikelas tutorial dan dapat mempraktekkan menganalisis kasus kelebihan dan kelemahan suatu peristiwa kasus pembelajaran eksak, dan non eksak.

Pokok Bahasan : Mengerjakan Tugas 2 (TT 2) diselesaikan dikelas tutorialSubpokok Bahasan : menganalisis kasus pembelajaran, dengan menggunakan 8

langkah analisis dan menemukan solusi perbaikan pembelajaran sesuai tugas 1 Khususnya menemukan kekutan dan kelemahan



SUMBER BELAJAR

WAKTU

1 PersiapanTutorial

Membagikan soal Tugas 2


Menyampaikan tujuan analisis danpenyelesaian masalah pada pelaksanaan kegiatan tugas tutorial 2


20 menit

3 KegiatanPenyajian

Tutor menjadi pengawas jalannyamengerjakan tugas 2

45 menit

Mendiskusikan kelemahan dan kelebihanpermasalahan pada tugas 2.


45 menit

4 KegiatanPenutup

-Membuat simpulan secara bersama-sama.- Menyampaikan tugas rumah membuat peta konsep dari permasalahan yang terdapat pada tugas 2.


10 menit

:

BB-03-RK16-RII.027 Mei 2015


Tutorial ke : 6 (Enam) Kode/Nama Mata : PAUD 4500/TAP

KuliahSKS : 4 sksNama Pengembang : Mulyadi, R, M.SiNama Penelaah :Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran


Kompetensi Khusus : Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas IIdan diskusi kelas memperbaiki kasus pembelajaran di sekolah

Pokok Bahasan : Membahas hasil jawaban dari Tugas II, dengan mempresentasikan diskusi di kelas tutorial

Subpokok Bahasan : Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas 2 serta mencatat kekuatan dan kelemahan dan menemukan langkah-langkah perbaikan



SUMBER BELAJAR

WAKTU

1 PersiapanTutorial

1.Memerintahkan membaca kembali Jawaban tugas 22.Memerintahkan membentuk kelompok untuk diskusi

2 KegiatanPendahuluan Tutor menyampaikan cara analisis SWOT

dalam pembelajaran


20 menit

3 KegiatanPenyajian

Tutor membimbing diskusi curah pendapatmemecahkan rmasalah pembelajaran Tugas 2 dengan analisis SWOT Pembelajaran


40 menit

Totor melatih mencatat kekuatan dankelemahan pembelajaran di SD terkaitTugas 2


40 menit

4 KegiatanPenutup

-Tutor memberikan penguatan kepadakelompok yang telah berhasil dengan baik dalam menyajikan hasil diskusinya- Menyampaikan tugas untuk menganalisis penyebab permasalahan pada kelasmasing-masing.


20 menit

BB-03-RK16-RII.027 Mei 2015


Tutorial ke : 7 (Tujuh)Kode/Nama MataKuliah

: PAUD 4500/TAP



Kompetensi Khusus : Mampu menegrjakan tugas 3 dikerjakan dikelas tutorial dan dapat mempraktekkan menganalisis kasus kelebihan dan kelemahan suatu peristiwa kasus pembelajaran eksak, dan non eksak

Pokok Bahasan : Mengerjakan Tugas 3 (Soal TT 3) diselesaikan dikelas tutorialSub pokok Bahasan : menganalisis kasus pembelajaran, dengan menggunakan analisis

SWOT dan menemukan solusi perbaiakan pembelajaran sesuai tugas 3 Kususnya menemukan kekutan dan kelemahan.



SUMBER BELAJAR

WAKTU

1 PersiapanTutorial

Membagikan soal Tugas 3


Tutor menyampaikan cara analisis SWOT Papan tulis, petakonsep (Modul

TAP IDIK 4500)

20 menit

3 KegiatanPenyajian

Tutor menjadi pengawas jalannyamengerjakan tugas 3

45 menit

Mendiskusikan kelebihan dan kekuranganpermasalahan pada tugas 3


45 menit

4 KegiatanPenutup

- Membuat simpulan secara bersama-sama.

- Menyampaikan tugas rumah untuk menganalisis penyelesaian dilihat dari kelebihan dan kekurangannya


10 menit

BB-03-RK16-RII.027 Mei 2015


Tutorial ke : 8 (Delapan)Kode/Nama Mata Kuliah : PAUD 4500/TAP

SKS : 4 sksNama Pengembang : Mulyadi, R, M.Si

Nama Penelaah :Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran


Kompetensi Khusus : Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas 3 dan persiapan ujian Utama TAP dari UT Pusat

Pokok Bahasan : Membahas hasil jawaban dari Tugas 3, dengan mempresentasikan diskusi di kelas tutorial dan persiapan ujian utama TAP dari UT Pusat

Subpokok Bahasan : Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas 3 dan pemantapan persiapan ujian utama TAP penyajian soal-soal ujian



SUMBER BELAJAR

WAKTU

1 PersiapanTutorial

-Memerintahkan membaca kembali Jawaban tugas 3-Memerintahkan Bentuk kelompok untuk diskusi

2 KegiatanPendahuluan Tutor menyampaikan cara analisis SWOT

dalam pembelajaran

Papan tulis, petakonsep (Modul

TAP IDIK 4500)

20 menit

3 KegiatanPenyajian

1.Tutor membimbing diskusi curahpendapat memecahkan rmasalah pembelajaran Tugas 3 dengan analisis SWOT Pembelajaran

2.Tutor melatih mencatat kekuatan dan kelemahan pembelajaran di sekolah terkait Tugas 3

3.Tutor menyajikan persiapan ujian TAPdari UT pusat

Tutor memberikan penguatan kepadakelompok yang telah berhasil dengan baik dalam menyajikan hasil diskusinya

Papan tulis, petakonsep (ModulTAP IDIK 4500)

Papan tulis

40 menit

40 menit

4 KegiatanPenutup

Bersama-sama menarik simpulan darimateri yang telah dibahas.

20 menit

KISI-KISI TUTORIAL

Nama Matakuliah : TAPKode / sks : PAUD 4500I4Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan

keterampilan pembelajaran

TUGASTUTORIAL

KE

KOMPETENSI KHUSUS

POKOK / SUBPOKOK

BAHASAN*)

JENIS TUGASWAKTU

PELAKSANAAN TUGAS

DI KELAS DI LUARKELAS

I / Tutorial 3

1.Mahasiswa dapatmenerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri.2. Dapat melakukan identifikasi kelebihan dan kelemahan suatuperistiwa pembelajaran eksak, dan non eksak di PAUD3.Dapat menganalisis mengunakan 8 langkah dan mencatat kelebihan dan kelemahan suatu peristiwa pembelajaran eksak, dan non eksak sekolah.

1.Melatih Identifikasi masalah pembelajaran di sekolah yang terkait dengan PTK2.Melatih memecahkan masalah pembelajaran di Sekolah, terkait dengan pembelajaran Pendidikan anak usia dini

Penguasaan konsep 45 menit Di Kelas

II / Tutorial 5

Dapat menyempurnakananalisis kasus pembelajaran sebelumnya (pada TT 1)

Mencatat kekuatandan kelemahan untuk menemukan langkah-langkah


TUGASTUTORIAL

KE

KOMPETENSI KHUSUS

POKOK / SUBPOKOK

BAHASAN*)

JENIS TUGAS WAKTUPELAKSANAAN TUGAS

DI KELAS DI LUARKELAS

perbaikan

III / Tutorial 7

Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas 2 dan memperbaiki kasus pembelajaran di sekolah.

Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas III dan pemantapan persiapan ujian utama TAP penyajian soal- soal ujian


*) Tugas tutorial yang terkait penguasaan konsep berupa tes dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit, sedangkan tugas tutorial yang berbentukunjuk kerja dapat dikerjakan di luar kelas tutorial. Tugas tutorial (TTM) yang dikerjakan di luar jam tutorial (unjuk kerja) adalah: IDIK4OO8 (PTK); IDIK4O1O (Komputer dan Media Pembelajaran); IDIK4O13 (Teknik Penulisan Karya Ilmiah); PAUD45O4 (Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD); dan PDGK43O6 (PBK) (SE. PR-I Nomor: 14710/PP/2015; PK-Tutor TTM-BB03-PK01).

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL I (1)

Nama MataKuliah

: Tugas Akhir Program (TAP)

Pokok Bahasan : 1. Melatih Identifikasi masalah pembelajaran di sekolah yang terkait dengan PTK

2. Melatih memecahkan masalah pembelajaran di Sekolah, terkait dengan pembelajaran Pendidikan anak usia dini

Sumber Materi

:

BMP IDIK 4500

Modul 1, 2, dan

3PengembangSoal

: Mulyadi, R, M.Si

Masa Tutorial : 2016.2Jumlah Soal : 5 lima) Skor Maksimal : 20Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEPWaktu : 45 menit

Kompetensi Khusus:

1 Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri.2. Dapat melakukan identifikasi kelebihan dan kelemahan suatu peristiwa pembelajaran

eksak, dan non eksak di PAUD3. Dapat menganalisis mengunakan 8 langkah dan mencatat kelebihan dan kelemahan

suatu peristiwa pembelajaran eksak, dan non eksak sekolah.

TugasKasus Pembelajaran Motorik HalusPada hari Selasa minggu lalu, Bu Sri, guru kelompok A TK Al-Falah mengajak anak-anak untuk melakukan kegiatan melipat kertas dengan membentuk rumah. Saat itu Bu Sri Klp A ingin mengembangkan motorik halus anak didiknya melalui kegiatan melipat kertas. Kegiatan pertama yang dilakukan adalah Bu Sri menyiapkan bahan untuk melipat, yaitu kertas lipat. Kemudian Bu Sri menjelaskan langkah-langkah melipat bentuk rumah, setelah anak-anak dirasa sudah cukup mengerti kemudian Bu Sri memberikan kertas lipat pada pada masing- masing anak. Setelah itu anak diminta untuk mempraktikkan melipat kertas sesuai dengan apa yang dijelaskan pada anak-anak tersebut.Setelah waktu berlalu beberapa menit, kemudian Bu Sri memeriksa hasil karya anak- anak dalam melipat kertas dengan bentuk rumah. Setelah itu ternyata hasilnya belum memuaskan. Tampak dari 16 siswa hanya 6 anak yang berhasil mengerjakan sesuai dengan yang diperintahkan Bu Sri, sedangkan 10 anak tidak bisa mengikuti instruksi Bu Sri dengan baik, sehingga tidak bisa menghasilkan nilai seperti yang diharapkan oleh Bu Sri.

Soal1Menurut Anda, tepatkah srategi pembelajaran yang dipilih dan dilaksanakan oleh Bu Sri untuk mengembangkan kemampuan anak dalam melipat kertas? Jelaskan jawaban Anda.Soal 2Jelaskan dua kekurangan dan dua kelebihan strategi kegiatan yang digunakan oleh Bu Sri di kelasnya, jika dikaitkan dengan tujuan pembelajaran utama yang akan dicapai pada saat itu. Soal 3Jika dilihat dari tema yang dipilih oleh Bu Sri, apakah kegiatan yang dilakukan oleh Bu Sri sudah sesuai dengan tema? Jelaskan jawan Anda.

Soal 4Jika Anda menjadi Bu Sri, bagaimana Anda menyusun kegiatan yang sesuai dengan tema dan kemampuan yang akan dicapai anak?Soal 5Untuk memperbaiki kegiatan pengembangan yang dilakukan Bu Sri, buatlah rencana Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk satu siklus kegiatan yang meliputi identifikasi masalah, analisis masalah, perumusan masalah, tujuan perbaikan, dan rencana kegiatan (SKM). Kemudian buatlah SKH dan skenario perbaikan untuk satu hari (hari pertama).

Tutor,

Mulyadi, R, M.Si NIDN. 1012066402

RANCANGAN TUGAS TUTOR1AL 11 (2)

Nama MataKuliah


Pokok Bahasan : Mencatat kekuatan dan kelemahan untuk menemukan langkah-langkah perbaikan

Sumber Materi :

PengembangSoal

: Mulyadi, R, M.Si BMP IDIK 4500

Modul 1, 2, dan

Masa Tutorial : 2016.2 3Jumlah Soal : 5 (Lima) Skor Maksimal : 30

Waktu : 45 menit

Kompetensi Khusus:

Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran sebelumnya (pada TT 1)

Tugas

Minggu lalu, Bu Ira, guru dari TK Cilukba sudah mengajak anak-anak untukmelakukan kegiatan pengenalan sains dan pengetahuan alam. Hari ini, Bu Ira ingin mengajak anak-anak untuk melakukan kegiatan membaca permulaan. Kegiatan ini sudah direncanakan sebelumnya oleh Bu Ira. Melalui kegiatan ini, Bu Ira berharap dapat mengembangkan kemampuan membaca permulaan pada anak-anak TK B.

Sebelum memulai kegiatan tersebut, Bu Ira mengawalinya dengan mengajak anak-anak berbaris dan berhitung kemudian masuk satu per satu ke dalam kelas. Setelah di dalam kelas, anak-anak diajak untuk berdoa bersama. Selesai berdoa, Bu Ira mengabsen anak didiknya dengan cara memanggil nama satu per satu.

Dari 20 anak yang diabsen tersebut, ternyata ada 1 anak yang tidak masuk. Setelah mengabsen, Bu Ira kemudian mengajak anak-anak untuk bernyanyi bersama dengan lagu “Kelinciku” sesuai dengan tema hari ini yaitu “binatang peliharaan”. Dengan riangnya anak- anak bernyanyi bersama.

Setelah selesai bernyanyi, anak-anak duduk membentuk lingkaran besar dan Bu Ira berada di tengah-tengahnya. Bu Ira menyampaikan tentang tema hari ini. Sambil menyampaikan tema, Bu Ira menunjukkan sebuah buku cerita dengan judul “Little Rabbit” atau yang sudah dibahasa Indonesiakan “Kelinci Kecil”.

Buku cerita itu terdapat gambar-gambar yang besar-besar. Selain itu, juga dengan tulisanyang besar-besar pula. Misalnya, sosok kelinci kecil yang jadi tokoh cerita dibuat gambarnya yang besar di bawahnya. Sehingga saat Bu Ira bercerita sambil menunjukkan gambar dan tulisan di buku cerita, anak-anak dapat melihatnya dengan jelas.

Setiap kali Bu Ira selesai membacakan cerita pada anak-anak, Bu Ira menunjukkan gambar dan tulisan yang ada di buku cerita pada anak-anak. Pada kegiatan ini, Bu Ira mengajak anak-anak untuk menirukan kata-kata yang diucapkan Bu Ira dengan cara mengeja.

Setelah kegiatan selesai, Bu Ira menugaskan anak-anak menebalkan huruf-huruf yang membentuk kata-kata di lembar kerjanya. Ada beberapa anak yang belum selesai mengerjakan namun Bu Ira meminta semuanya untuk dikumpulkan, karena akan beralih pada kegiatan selanjutnya. Pada kegiatan selanjutnya, anak-anak diberi tugas untuk mewarnai gambar binatang peliharaan, seperti kucing, anjing, kelinci, dll. Setelah selesai, anak-anak diminta untuk beristirahat dengan memakan makanan yang dibawanya.

Setelah selesai istirahat, anak-anak diminta berbaris yang rapi dan menirukan gerakan- gerakan binatang sambil diiringi lagu “Heli”, “Kelinciku”, dll. Setelah itu kegiatn ditutup dengan doa.Pertanyaan:

Soal 1Menurut Anda, apakah strategi pembelajaran yang dipilih dan dilaksanakan oleh Bu Ira sudah tepat untuk mengembangkan kemampuan membaca permulaan? Jelaskan!

Soal 2Jelaskan kekurangan dan kelebihan strategi yang digunakan Bu Ira!

Soal 3Jika dilihat dari tema yang di pilih oleh Bu Ira, apakah kegiatan yang dilakukan oleh Bu Ira sudah sesuai dengan tema? Jelaskan!

Soal 4Jika Anda sebagai Bu Ira, bagaimana Anda menyusun kegiatan yang sesuai dengan tema dan kemampuan yang akan dicapai anak?

Soal 5Untuk memerbaiki kegiatan pengembangan yang dilakukan oleh Bu Ira, buatlah rencana PTK 1 siklus kegiatan yang meliputi identifikasi masalah, analisis masalah, perumusan masalah,tujuan perbaikan, dan rencana kegiatan (SKM). Buatlah SKH dan skenario perbaikan untuk 1 hari (hari pertama saja).

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL III (3)

Nama MataKuliah


Pokok Bahasan : Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas III dan pemantapan persiapan ujian utama TAP penyajian soal-soal ujian

Sumber Materi :

PengembangSoal

: Mulyadi, R, M.Si BMP IDIK 4500

Modul 1, 2, dan

Masa Tutorial : 2016.2 3Jumlah Soal : 4 (empat) Skor Maksimal : 25Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEPWaktu : 45 menit

Kompetensi Khusus:

Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas 2 dan memperbaiki kasus pembelajaran di sekolah.

TugasHari ini Bu Ira masuk kelompok A. Bu Ira mengajak anak-anak untuk melakukan

kegiatan seni rupa. Suatu kegiatan yang bisa dikatan efektif apabila materinya cocok untuk pembelajaran individual/group yang berbeda, di mana anak bisa bebas berkreasi secara spontan dan tidak terikat. Melalui kegiatan ini, harapan Bu Ira anak-anak TK A akan dapat mengembangkan kemampuan seninya.

Sebelum kegiatan tersebut dimulai, Bu Ira mengajak anak-anak berbaris dan memasuki ruangan kelas. Di Dalam kelas, Bu Ira mengawalinya dengan berdoa bersama. Setelah itu, Bu Ira mengabsen anak-anak. Dari 20 anak yang diabsen, ada 1 anak yang tidak masuk.

Setelah itu, Bu Ira kemudian menjelaskan tentang tema hari ini yaitu buah-buahan, dengan sub tema buah yang berwarna merah. Bu Ira menyampaikan dengan ringkas apa yang dimaksud dengan buah berwarna merah. Penjelasan dari Bu Ira kemudian disambung dengan ajakan menyanyi bersama.

Setelah itu, anak-anak dan Bu Ira kembali duduk dengan posisi melingkar. Bu Ira kemudian mengambil beberapa buah yang sudah dibawanya dari rumah, seperti apel, strawberry, anggur dan rambutan. Jumlah masing-masing buah yang dibawa Bu Ira tidak sama. Kemudian Bu Ira mengajak berdialog dengan anak-anak, dengan mengatakan “ini buah apa anak-anak?”, atau dengan menanyakan “siapa yang sudah pernah makan buah strawberry?” Bu Ira kemudian kembali menjelaskan tentang buah-buahan yang sebelumnya sudah disampaikan secara singkat pada kegiatan awal tadi. Anak-anak memperhatikan apa yang dijelaskan oleh Bu Ira. Anak-anak juga terlihat bersemangat waktu Bu Ira menjelaskan nama-nama buah dan jumlah buah-buahan yang dibawa Bu Ira.

Pada kegiatan inti, Bu Ira mengajak anak-anak menyebutkan nama dan jumlah buah yang ditunjukkan oleh Bu Ira. Setelah selesai, Bu Ira meminta menugaskan anak-anak menggambar buah yang berwarna merah di LK. Ada beberapa anak yang belum selesai, namun Bu Ira meminta semuanya untuk mengumpulkan LK nya karena akan beralih pada kegiatan selanjutnya. Selanjutnya anak-anak diberi tugas untuk menghitung jumlah gambar buah yang berwarna merah mulai dari 1-10. Setelah selesai anak-anak diminta untuk beristirahat dengan memakan makanan yang dibawanya.

Setelah selesai beristirahat, anak-anak diminta berbaris yang rapi kemudian kegiatan ditutup dengan doa dan anak-anak diperbolehkan pulang.Pertanyaan

Soal 1Identifikasilah kekurangan dan kelebihan strategi kegiatan yang digunakan Bu Ira!

Soal 2Jika dilihat dari tema yang dipilih oleh Bu Ira, apakah kegiatan yang dilakukan Bu Ira sudah sesuai dengan tema? Jelaskan!

Soal 3Jika Anda sebagai Bu Ira, bagaimana Anda menyusun kegiatan yang sesuai dengan tema dan kemampuan yang akan dicapai anak?

Soal 4Untuk memerbaiki kegiatan pengembangan yang dilakukan oleh Bu Ira, buatlah rencana PTK 1 siklus kegiatan yang meliputi identifikasi masalah, analisis masalah, perumusan masalah,tujuan perbaikan, dan rencana kegiatan (SKM). Buatlah SKH dan skenario perbaikan untuk 1 hari (hari pertama saja).

Tutor,


PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL I

Nama Mata Kuliah : Tugas Akhir Program (TAP)Pokok Bahasan : 1 . Melatih Identifikasi masalah pembelajaran di

sekolah yang terkait dengan PTK2. Melatih memecahkan masalah pembelajaran di

Sekolah, terkait dengan pembelajaran Pendidikan anak usia dini

Pengembang Soal : Mulyadi, R, M.SiMasa Tutorial : 2016.2Jumlah Soal : 5Skor Maksimal : 20Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEPWaktu : 45 menit

No Aspek /Konsep yang dinilai Skor1 Kurang tepat, karena tema tidak disampaikan, sehingga tidak ada kejelasan antara 20

materi yang dibahas dengan tema.2 Kelebihan

-materi sudah sesuai dengan tujuan, yaitu pengembangan motorik halus. 20-Guru membawa media kertas untuk praktik. Kekurangan-guru tidak mempraktikkan terlebih dahulu-guru tidak mengontrol satu persatu cara kerja siswa

3 Belum sesuai, karena tidak ada penyampaian tema oleh guru kepada anak-anak. 104 Pembukaan 30

-berbaris dan bernyanyi sesuai tema-presensi-menulis kata sederhana sesuai dengan temaInti-mempraktikkan sambil menjelaskan cara kerja kertas lipat.-memberikan penugasanPenutup-Menilai kemampuan yang sudah dikerjakan anak-Bernyanyi-Berdoa, pulang.

5 1) Adanya identifikasi masalah 202)Analisis masalah3)Perumusan masalah4)Tujuan perbaikanSistematika rencana kerja yang sesuai dengan isiSKH terdapat indikator yang sesuai dengan langkah kerjaLangkah perbaikan sudah sesuai dengan rumusan masalah masalah

Jumlah 100

Tutor,


Sumber

Materi :

BMP IDIK 4500

Modul 1, 2 dan 3

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL II

Nama MataKuliah


Pokok Bahasan : Mencatat kekuatan dan kelemahan untuk menemukan langkah-langkah perbaikan

Sumber Materi

:

PengembangSoal

: Mulyadi, R, M.Si BMP IDIK 4500Modul 1, 2, dan

Masa Tutorial : 2016.2 3Jumlah Soal : 5Skor Maksimal : 30Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEPWaktu : 45 menit

No Aspek /Konsep yang dinilai Skor1 Kurang tepat, karena dalam proses pembelajaran anak tidak dilibatkan dalam 10

belajar membaca2 Kelebihan 20

-guru membawa cerita bergambar-guru mengajak mewarnai, sehingga anak senangKekurangan-guru tidak mengajari anak untuk membaca-guru tidak memberikan waktu yang cukup untuk anak yang belum selesai mewarnai

3 Sudah sesuai dengan tema, hanya tekniklkegiatan pengajarannya saja yang 10 kurang tepat.

4 Pembukaan 30-berbaris dan bernyanyi sesuai tema-presensi-membacakan kata-kata sederhana sesuai dengan temaInti-praktik membaca bersama sambil mewarnai gambar.-memberikan penugasanPenutup-Menilai kemampuan yang sudah dikerjakan anak-Bernyanyi-Berdoa, pulang.

5 1) Adanya identifikasi masalah 302)Analisis masalah3)Perumusan masalah4)Tujuan perbaikanSistematika rencana kerja yang sesuai dengan isiSKH terdapat indikator yang sesuai dengan langkah kerjaLangkah perbaikan sudah sesuai dengan rumusan masalah masalah

100

Tutor,

Mulyadi, R, M.Si

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL III

Nama Mata Kuliah : Tugas Akhir Program (TAP)Pokok Bahasan : Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas III

dan pemantapan persiapan ujian utama TAP penyajian soal-soal ujian

Pengembang Soal : Mulyadi, R, M.SiMasa Tutorial : 2016.2Jumlah Soal : 4Skor Maksimal : 25Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEPWaktu : 45 menit

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL III

No Aspek /Konsep yang dinilai Skor

1 Kurang tepat, karena dalam proses pembelajaran anak tidak dilibatkan dalam 10belajar membaca

Kelebihan 20-guru membawa media buah asli, anak senang-anak bisa mencicipi rasa buah yang dijadikan media setelahnyaKekurangan-guru tidak memberikan waktu cukup bagi anak yang lambat menggambar-guru tak memberikan reinforcement dari hasil pekerjaan siswa

2 Belum sesuai dengan tema, karena kegiatan pembelajarannya tidak fokus 20 menggambar, tapi juga berhitung, sehingga hasilnya tidak maksimal

3 Pembukaan 25-berbaris dan bernyanyi sesuai tema-presensi-menulis kata sederhana sesuai dengan temaInti-guru memberikan cara menggambar buah yang ada di depannya.-memberikan penugasanPenutup-Menilai kemampuan yang sudah dikerjakan anak.-memakan buah yang selesai digambar.-Bernyanyi-Berdoa, pulang.

4 1) Adanya identifikasi masalah 252)Analisis masalah3)Perumusan masalah4)Tujuan perbaikanSistematika rencana kerja yang sesuai dengan isiSKH terdapat indikator yang sesuai dengan langkah kerjaLangkah perbaikan sudah sesuai dengan rumusan masalah masalah 110

Tutor,

Mulyadi, R, M.Si

Sumber Materi :

BMP IDIK 4500 Modul 1, 2 dan 3

rat sat tap 2016.2 ok

Education