Nama :

No :

Kelas :

QUESTIONNAIRE

Isilah pernyataan di bawah ini dengan memberikan tanda centang () pada kolom yang tersedia.

No Pernyataan Tidak

1. Siswa kurang tertarik dengan pelajaran speaking di kelas

2. Siswa jarang berlatih berbicara dalam Bahasa Inggris di kelas

3. Siswa jarang berlatih berbicara dalam Bahasa Inggris di luar kelas

4. Siswa takut berbicara Bahasa Inggris karena kosakatanya kurang

5. Siswa tidak mau berbicara Bahasa Inggris karena takut salah

6. Siswa kesulitan menangkap apa yang dimaksud ketika mendengarkan percakapan

7. Siswa masih sulit membuat kalimat dalam Bahasa Inggris dengan menggunakan grammar yang tepat

8. Siswa masih sulit membuat kalimat dalam bentuk dialog dengan menggunakan grammar yang tepat

9. Siswa tidak mendapat kesempatan yang cukup untuk berbicara Bahasa Inggris di kelas

10. Kurangnya fasilitas untuk meningkatkan kemampuan berbicara siswa dalam Bahasa Inggris

11. Siswa kesulitan berbicara dalam Bahasa Inggris dengan menggunakan grammar yang tepat

12. Siswa kesulitan berbicara dalam Bahasa Inggris dalam bentuk dialog

13. Guru kurang memberi motivasi untuk berbicara dalam Bahasa Inggris

14. Guru jarang menggunakan teknik yang bervariasi dalam menyampaikan materi speaking

15. Guru kurang mengajarkan ketrampilan berbicara dalam Bahasa Inggris

16. Pemberian materi pelajaran Bahasa Inggris hanya terfokus pada grammar

17. Guru jarang memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk melatih speaking siswa

Nama :

No. Absen :

Kelas :

Questionnaire setelah penggunaan metode Contxtual Teaching and Learning ( CTL )

Isilah pernyataan di bawah ini dengan memberikan tanda centang () pada kolom yang tersedia.

No Pernyataan Ya Tidak1. Saya lebih memperhatikan materi yang guru ajarkan

2. Saya lebih aktif dan percaya diri saat mengucapkan kata dan

kalimat dalam Bahasa Inggris 3. Motivasi saya untuk mengucapkan kalimat dalam Bahasa

Inggris lebih meningkat 4. Motivasi saya dalam menghafalkan kata dan kalimat dalam

Bahasa Inggris lebih meningkat 5. Saya lebih bersemangat mencari kata-kata sukar yang tidak saya

ketahui artinya dari kamus 6. Saya lebih rajin bertanya jika saya tidak tahu

7. Saya lebih rajin mencatat yang guru ajarkan

8. Saya lebih berani bertanya jika saya tidak mengerti

9. Saya lebih aktif saat pelajaran Bahasa Inggris khususnya

speaking

10. Saya berani berdialog di depan kelas

11. Saya mau jika saya disuruh praktek berbicara Bahasa Inggris

Kriteria Keberhasilan TindakanHari/ Tanggal : Waktu :

No Aspek Kontekstual Deskripsi Hasil pengamatan1 Konstruktivisme Siswa belajar untuk mendapatkan

pengetahuan yang baru melalui berbagaiaktivitas seperti : observasi, diskusi, ataumencari sumber-sumber lain denganbertanya pada guru, teman atau buku-buku referensi. Bahkan denganmemadukan pengetahuan dan pengalamanyang sudah dimiliki

Inkuiri Siswa mendapatkan pengetahuan barudengan usahanya sendiri dari buku-bukusumber, melakukan pengamatan, diskusidengan teman-teman, melakukanobservasi, melakukan penelitian danmencari pada buku sumber

Bertanya (Questioning)

Siswa berusaha memecahkan kesulitanbelajarnya dengan cara bertanya padaguru, teman, nara sumber

Pemodelan (Modelling)

Untuk dapat menguasai suatu kompetensitertentu, perlu ada contoh atau modeltertentu yang dapat ditiru siswa

Masyarakat Belajar (Learning Community)

Hasil pembelajaran diperoleh melaluikerja sama dengan orang lain atau punmelalui hasil sharing dengan teman-teman, contohnya dengan diskusi

Refleksi (Reflection) Setelah proses pembelajarn selesai, siswadapat merenungkan kembali pelajaran apayang diperolehnya dengan caramencermati kembali

Penilaian Nyata (Authentic Assessment)

Dalam menilai kemampuan siswa tidakhanya dari hasil tes tertulis saja, tetapilebih ditekankan pada partisipasi siswadalam proses pembelajaran, sehinggaaspek afektif, kognitif dan psikomotorikjuga masuk dalam penilaian.