program studi pendidikan matematika...

1

LAPORAN SKRIPSI

Profil Kecerdasan Visual Spasial Siswa SMP Kelas VIII pada Materi Bangun

Ruang Ditinjau dari Kemampuan Interpretasi Matematika

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Matematika

Oleh :

ERLIYAH SEPTIANI

NIM : 201310060311152

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2017

iv

KATA PENGAN TAR

Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah Swt. Yang Maha Mengetahui lagi Maha

Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan Tugas

Akhir dengan judul “Profil Kecerdasan Visual Spasial Siswa SMP Kelas VIII pada

Materi Bangun Ruang Ditinjau dari Kemampuan Interpretasi Matematika”. Shalawat

serta salam semoga tercurah kepada Rosulullah SAW., keluarga, dan para sahabatnya.

Tugas Akhir ini merupakan hasil penelitian menggunakan jenis penelitian

deskriptif, menggambarkan bagaimana profil kecerdasan visual spasial siswa SMP kelas

VIII pada materi bangun ruang yang ditinjau dari kemampuan interpretasi matematika.

Penelitian ini juga termasuk penelitian kuantitatif karena berisi tentang profil kecerdasan

visual spasialberdasarkan kemampuan interpretasi matematika dapat dilihat dari analisis

data hasil tes kemampuan interpretasi matematikayang telah dilakukan peneliti, hasil tes

kecerdasan visual spasial dapat dilihat dari analisis data hasil tes yang telah diberikan

kepada enam subjek yang terpilih dalam tes kemampuan interpretasi

Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan, bantuan

dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati penulis

menghaturkan rasa hormat dan terimakasih kepada:

1. Drs. Marhan Taufik, M.Si., selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan

waktu dalam memberi petunjuk, bimbingan dan pengarahan kepada penulis sehingga

terselesaikan skripsi ini.

2. Dr. Siti Inganah,M.M,M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah meluangkan

waktu dan kesabaran dalam memberikan petunjuk, pengarahan dan bimbingan

kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini.

3. Shoffatien Junaidah, S.Pd , selaku kepala sekolah SMP Muhammadiyah 1 Jombang

yang telah memberikan izin dan waktu untuk mengambil data penelitian di SMP

Muhammadiyah 1 Jombang.

4. Atik Muda M.,S.Pd selaku guru matematika di SMP Muhammadiyah 1 Jombang

yang telah memberikan waktu dan saran pengambilan data di SMP Muhammadiyah

1 Jombang.

Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang

membangun sangat kami harapkan untuk menjadikan skripsi ini lebih sempurna.

Malang,

Penulis

v

PERSEMBAHAN

Puji syukur saya panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas limpahan

rahmat, hidayah, serta inayah-Nya sehingga skripsi yang berjudul “Profil

Kecerdasan Visual Spasial Siswa SMP Kelas VIII pada Materi Bangun Ruang Ditinjau

dari Kemampuan Interpretasi Matematika” ini dapat terselesaikan.

Dalam proses penyusunan skripsi ini saya telah banyak mendapat dorongan

dan motivasi. Oleh karena itu, saya ingin mengucapkan terimakasih yang

sedalam-dalamnya kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam proses

penyelesaian skripsi ini, maka terimakasih saya ucapkan kepada:

1. Drs. Marhan Taufik, M.Si., selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan

waktu dalam memberi petunjuk, bimbingan dan pengarahan kepada penulis sehingga

terselesaikan skripsi ini.

2. Dr. Siti Inganah,M.M,M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah meluangkan

waktu dan kesabaran dalam memberikan petunjuk, pengarahan dan bimbingan

kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini.

3. Shoffatien Junaidah, S.Pd , selaku kepala sekolah SMP Muhammadiyah 1 Jombang

yang telah memberikan izin dan waktu untuk mengambil data penelitian di SMP

Muhammadiyah 1 Jombang.

4. Atik Muda M., S.Pd selaku guru matematika yang telah memberikan waktu dan

saran pengambilan data di SMP Muhammadiyah 1 Jombang.

5. Kepada bapak , ibu, serta adik perempuanku yang terus memberi dukungan dan doa

selama penulisan skripsi.

6. Untuk Muhammad Bachrudin Akmal terimakasih telah memberikan semangatdan

motivasi sehingga penulis mampu berjuang untuk menyelesaikan skripsi.

7. Sahabat lembur Wiji, Vela, dan seluruh teman-teman jurusan matematika 2013kelas

D yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang selalu siap membantu, selalu siap

menjadi teman diskusi, memberikan dukungan moril serta bantuan dalam

menyelesaikan skripsi.

Saya sangat menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi

ini. Oleh sebab itu, kritik dan saran dari pembaca sangat berguna bagi saya untuk lebih

meningkatkan pengetahuan di masa yang akan datang. Akhir kata, saya berharap agar

skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.

Malang, 27 Juli 2017

Erliyah Septiani

vi

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang

lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.

(Alam Nasyrah: 6-8)

“Keberhasilan itu tidak akan pernah tercapai oleh orang-orang yang selalu

memikirkan persoalan kemungkinan akan gagal”.

“Jangan pernah biarkan apa yang tidak bisa anda lakukan menghalangi apa yang

bisa anda lakukan”.

vii

DAFTAR ISI

Hal.

HALAMAN PERSETUJUAN....................................................................... i

SURAT PERNYATAAN ............................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... ii

PERSEMBAHAN ........................................................................................... v

MOTTO .......................................................................................................... vi

DAFTAR ISI ................................................................................................... vii

DAFTAR TABEL........................................................................................... ix

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... x

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xii

ABSTRAK ...................................................................................................... xii

ABSTRACT .................................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

1.1 Latar Belakang................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................................. 3

1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................... 3

1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................. 3

1.5 Batasan Masalah ................................................................................ 4

1.6 Definisi Operasional .......................................................................... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 6

2.1 Kajian Teori ....................................................................................... 6

2.1.1 Kecerdasan Majemuk................................................................ 6

2.1.2 Kecerdasan Visual Spasial ............................................................ 8

2.1.3 Kemampuan Interpretasi Matematika ....................................... 10

2.1.4 Keterkaitan KecerdasanVisual Spasial dengan Kemampuan

Interpretasi Matematika ..................................................................... 12

2.2 Penelitian yang Relevan .................................................................... 13

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 15

3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian ........................................................ 15

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 15

3.3 Prosedur Penelitian ............................................................................ 15

viii

3.4 Subjek Penelitian ............................................................................... 17

3.5 Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 17

3.6 Instrumen Penelitian .......................................................................... 18

3.7 Teknik Analisis Data ......................................................................... 20

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 26

4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian ......................................................... 26

4.1.1 Hasil Tes Kemampuan Interpretasi Siswa ................................ 26

4.1.2 Pelaksanaan Tes Kecerdasan Visual Spasial ........................... 27

4.2 Pembahasan ....................................................................................... 27

4.2.1 Profil Kecerdasan Visual Spasial Siswa pada Materi

Bangun Ruang ........................................................................ 27

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................. 48

BAB V PENUTUP .......................................................................................... 51

5.1 Kesimpulan ........................................................................................ 51

5.2 Saran .................................................................................................. 52

DAFTAR RUJUKAN..................................................................................... 53

LAMPIRAN ................................................................................................... 55

ix

DAFTAR TABEL

Hal.

Tabel 2. 1 Indikator Kecerdasan Visual Spasial dalam Menyelesaikan Masalah

yang akan digunakan untuk penelitian ............................................ 10

Tabel 2. 2 Pengelompokan Siswa Berdasarkan Indikator Kemampuan Interpretasi..... 11

Tabel 3.1 Kriteria Validasi Instrumen Penelitian ............................................. 19

Tabel 3.2 Penilaian Pengelompokkan Kemampuan Interpretasi ..................... 21

Tabel 3.3 Tes Kecerdasan Visual Spasial Berdasarkan Indikatornya .............. 22

Tabel 4. 1 Klasifikasi Siswa Berdasarkan Kemampuan Interpretasi ............... 26

x

DAFTAR GAMBAR

Hal.

Gambar 4.1 Hasil tes kecerdasan visual spasial (SIT1) soal nomor 1 ............ 28

Gambar 4. 2 Hasil tes kecerdasan visual spasial (SIT2) soal nomor 2 ........... 30



Gambar 4. 5 Hasil tes kecerdasan visual spasial (SIS1) soal nomor 1 ........... 35




Gambar 4. 9 Hasil tes kecerdasan visual spasial (SIR1) soal nomor 1 ........... 42

Gambar 4. 10 Hasil tes kecerdasan visual spasial (SIR1) soal nomor 2 ......... 43



xi

DAFTAR LAMPIRAN

Hal.

Lampiran 1 ....................................................................................................... 56

Lampiran 2 ....................................................................................................... 58

xii

DAFTAR RUJUKAN

Campbell, Linda, dkk. 2006. Metode Praktis Pembelajaran Berbasis Multiple

Intelligences. Depok: Intuisi Press.

Herdian. 2010. Metode Pembelajaran Discovery.http://herdy07.wordpress/

2010/05//27/metode-discovery-penemuan.html diakses pada tanggal 1

Mei 2017 pukul 15.08

Heruman. 2008. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar.Bandung:

PT Remaja Rosdakarya.

Kyriacou, Chris. 2012. Effective Teaching: Theory and Practice. Bandung: Nusa Media.

Maier, Herman. 1996. Konpendium Didaktik Matematika., Bandung: Remaja Rosdakarya.

Masykur. 2008. Mathematical Intellegence.Yogyakarta: Ar-ruzz Media.

Moleong, Lexy.J. 2004. Metode Penelitian Kualitatif. Remaja Rosdakarya. Bandung.

Moleong. 2005. Metodologi Kualitatif. Edisi Revisi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

Muhajarah, Khusnul. 2008. Multiple Intellegences Menurut Howard Gardner Dan

Implikasinya Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Pada Jenjang

Madrasah Aliyah. Skripsi. Gelar Sarjana Pendidikan Islam Fakultas

Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri Walisongo.

Mujis dan Reynolds. 2008. Effective Teaching (Teori dan Aplikasi). Yogyakarta:

Pustaka Belajar

Musfiroh, Tadkiroatun. 2008. Cerdas Melalui Bermain. Jakarta: PT. Grasindo.

Mustain, Iing. 2015. Kemampuan Membaca Dan Interpretasi Grafik Dan Data:

Studi Kasus Pada Siswa Kelas 8 SMPN.

Patton, Michael Quinn. 1987. Qualitative Education Methods, Beverly Hills:Sage

Publication

Rahaju, Endah Budi. 2008. Contextual teaching and learning matematika: sekolah

menengah pertama/madrasah tsanawiyah kelas VIII. Jakarta: Pusat

Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Ruseffendi. 2006. Pengantar Kepada Menbantu Guru Mengembangkan

Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika . Bandung: Tarsito.

Sa’dijah, Cholis. 1998. Pendidikan Matematika II. Malang: Depdikbud Dirjen

Dikti Proyek PGSD 1998/1999.

Saifullah. 2004. Mencerdaskan Anak (Mengoptimalkan Kecerdasan Intelektual,

Emosi dan Spiritual Anak). Jombang: Lintas Media

53

xiii

Silalahi, Ulber. 2009. Metode Penelitian Sosial. Bandung; PT. Refika Aditama.

Subiyanto, Prof. Dr. 1988. Evaluasi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta:

Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan.

Sudjana, Nana. 2013. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar

Baru Algensindo.

Suharjana, Agus. 2008. Mengenal Bangun ruang dan Sifat-sifatnya di Sekolah

Dasar. Jakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan

Tenaga Kependidikan Matematika

Sukino & Wilson Simangunsong.2006. Matematika Untuk SMP Kelas VIII.

Jakarta: Erlangga

Syah, Darwin. 2007. Perencanaan Sistem Pengajaran Pendidikan Agama Islam.

Jakarta:Gaung Persada Press.

Yaumi, Muhammad. 2012. Pembelajran Berbasis Multiple Intellegences. Jakarta:

Dian Rakyat.

54

program studi pendidikan matematika...

Documents