program studi pendidikan matematika 201 4repository.ump.ac.id/3019/1/ani rofiqoh cover.pdf · pokok...

i

ANALISA SOAL-SOAL PADA BUKU SISWA

PELAJARAN MATEMATIKA SMP KELAS VII KURIKULUM 2013

BERDASARKAN TAKSONOMI BLOOM TEREVISI

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

ANI ROFIQOH

1001060021

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2014

Analisa Soal-Soal..., Ani Rofiqoh, FKIP UMP, 2014

ii

Menyetujui

HALAMAN PERSETUJUAN


iii


iv


v

PERSEMBAHAN

Karya kecil ini ku persembahkan untuk :

1. Bapak dan Mama terimakasih atas dukungan dan doa yang tiada henti. Semoga Alloh

SWT senantiasa melindungi, menyayangi, dan melimpahkan segala rahmat dan

keselamatan kepada Bapak dan Mama.

2. Adik-adikku tersayang, semoga karya kecilku ini bisa menjadi motivasi untuk kalian

agar bisa lebih baik dariku.

3. Teman-teman Pendidikan Matematika angkatan 2010 yang memberikan kebersamaan

yang indah.


vi

MOTTO

“Barangsiapa menginginkan dunia, maka harus dengan ilmu. Barangsiapa

menginginkan akhirat, maka harus dengan ilmu. Dan barangsiapa menginginkan

keduanya, maka harus dengan ilmu.” ( Imam Syafi’i )

“Jangan pernah takut untuk terus bermimpi dan berharap, karena tak ada yang tak

mungkin jika Alloh telah berkehendak, terus berusaha dengan penuh totalitas untuk

meraih apa yang kita impikan dan iringi dengan doa yang tiada henti.”

“Bahagia adalah ketika kita menghadapi hari penuh dengan senyuman kebahagiaan

dan penuh dengan rasa syukur kepada Allah SWT.”

“Banyak yang lebih beruntung darimu, tapi jauh lebih banyak yang tak seberuntung

dirimu. Jangan siakan kesempatan & slalu bersyukur.”


vii

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk : 1) mendeskripsikan komposisi dimensi proses

kognitif dan dimensi pengetahuan soal-soal pada buku siswa pelajaran matematika

SMP kelas VII kurikulum 2013 berdasarkan taksonomi Bloom terevisi, 2)

mengetahui kesesuaian soal-soal pada buku siswa pelajaran matematika SMP kelas

VII kurikulum 2013 dengan indikator kompetensi berdasarkan dimensi kognitif dan

dimensi pengetahuan taksonomi Bloom terevisi. Soal-soal yang dianalisa adalah

soal-soal uji kompetensi pada pokok bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang

dalam buku siswa pelajaran matematika SMP kelas VII kurikulum 2013 terbitan

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2013. Jenis penelitian ini adalah

penelitian deskriptif analisis dokumen. Metode pengumpulan data yang digunakan

adalah metode dokumentasi. Hasil penelitian diperoleh data jumlah soal uji

kompetensi pada pokok bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang adalah 46

soal, namun terdapat 5 soal yang dikategorikan tidak jelas, sehingga soal yang

dianalisa sebanyak 41 soal. Dari hasil analisa, kesimpulan yang diperoleh dari

penelitian ini adalah : 1) Komposisi dimensi proses kognitif soal uji kompetensi pada

pokok bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang dalam buku siswa pelajaran

Matematika SMP kelas VII kurikulum 2013 adalah 0% mengingat (C1), 34%

memahami (C2), 61% mengaplikasikan (C3), 5% menganalisis (C4), 0%

mengevaluasi (C5), dan 0% mencipta (C6). Komposisi dimensi pengetahuan soal uji

kompetensi pada pokok bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang dalam buku

siswa pelajaran Matematika SMP kelas VII kurikulum 2013 adalah 39%

pengetahuan konseptual, 61% pengetahuan prosedual, 0% pengetahuan faktual, dan

0% pengetahuan metakognitif. 2) Kesesuaian soal dengan indikator kompetensi

berdasarkan dimensi proses kognitif dan dimensi pengetahuan pada pokok bahasan

Transformasi adalah 80%, Statistika 90%, dan Peluang 95%.

Kata kunci : analisa, soal matematika, buku teks, kurikulum 2013, taksonomi Bloom

terevisi


vii

ABSTRACT

The aims of this research were : 1) to describe composition of cognitive process

dimension and knowledge dimension of the items in the 2013 curriculum mathematic

students book for 7th

grader based on the revised Bloom’s taxonomy, 2) to know the

congruence between the items in the students book and competence indicators based

on cognitive and knowledge dimension of the revised Bloom’s taxonomy. The

analyzed items were taken from subject matter Transformation, Statiscic, and

Probability in the 2013 curriculum mathematic students book for 7th

grader published

by The Minister of Education and Culture in 2013. This was document analysis

which belonged to descriptive research. The data were collected through

documentation. There were 46 items which were gotten from the subject matter

Transformation, Statiscic, and Probability, but 5 of them were unclear. Therefore, the

number of items which were analyzed were 41. Based on the analysis, the withdrawn

conclusion were : 1) The cognitive process dimension composition of the items from

subject matter Transformation, Statiscic, and Probability in the 2013 curriculum

mathematic students book for 7th

grader was 0% remembering (C1), 34%

understanding (C2), 61% applying (C3), 5% analyzing (C4), 0% evaluating (C5), and

0% creating (C6). Knowledge dimension composition of the items from subject

matter Transformation, Statiscic and Probability in the 2013 curriculum mathematic

students book for 7th

grader was 39% conceptual knowledge, 61% procedural

knowledge, 0% factual knowledge, dan 0% metacognitive knowledge. 2) The

congruence betwen the items and competence indicator based on cognitive and

knowledge dimension is 80% in Transformation, 90% in Statiscic, and 95% in

Probability.

Keywords: analysis, mathematic item, textbook, 2013 curriculum, revised Bloom’s

taxonomy


viii

KATA PENGANTAR

Segala puji hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat sehat,

sempat, dan segala karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi

dengan judul “Analisa Soal-Soal pada Buku Siswa Pelajaran Matematika SMP

Kelas VII Kurikulum 2013 Berdasarkan Taksonomi Bloom Terevisi” sebagai

salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan

Matematika.

Pada kesempatan ini, dengan segala kerendahan hati peneliti ingin

mengucapkan terimakasih atas bimbingan dan bantuan dari Bapak Chumaedi

Sugihandardji, M.Si sebagai dosen pembimbing I dan Ibu Reny AmaliaWidiyanti,

M.Pd sebagai dosen pembimbing II. Selain itu peneliti juga mengucapkan

terimakasih kepada:

1. Dr. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. Ahmad, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Ibu Erni Widiyastuti, M.Si Kaprodi Pendidikan Matematika dan Pembimbing

Akademik yang selalu memberikan motivasi.

4. Bapak, ibu, dan adik-adikku yang memberikan semangat, dukungan moral

dan material serta doa yang tiada henti-hentinya.

5. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini dan tidak bisa

saya sebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari kata

sempurna, oleh karena itu peneliti hanya bisa berharap semoga skripsi ini bisa

bermanfaat bagi semua pihak yang membaca skripsi ini dan bermanfaat bagi

kepentingan pendidikan. Akhir kata, semoga Allah SWT senantiasa mencurahkan

kasih sayang dan petunjuk-Nya. Amin.

Purwokerto, 9 Juni 2014

Peneliti


ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN.......................................................................... iv

PERSEMBAHAN ..................................................................................... v

MOTTO .................................................................................................... vi

ABSTRAK ................................................................................................ vii

KATA PENGANTAR .............................................................................. viii

DAFTAR ISI ............................................................................................. ix

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ....................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................. 6

C. Tujuan Penelitian.................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian.................................................................. 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Analisa .................................................................................... 9

B. Buku Teks .............................................................................. 9


x

C. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator ............... 12

D. Pembelajaran Matematika pada Kurikulum 2013 .................. 17

E. Taksonomi Bloom Terevisi .................................................... 20

F. Penelitian Relevan .................................................................. 35

G. Kerangka Berfikir ................................................................... 37

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Desain Penelitian .................................................................... 39

B. Sumber Penelitian .................................................................. 39

C. Metode Pengumpulan Data .................................................... 40

D. Prosedur Penelitian ................................................................. 41

E. Instrumen Penelitian ............................................................... 43

F. Analisis Data .......................................................................... 46

G. Keabsahan Data ...................................................................... 50

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ...................................................................... 52

B. Pembahasan ............................................................................ 67

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan .............................................................................. 96

B. Saran .................................................................................... 97

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 98

Lampiran ................................................................................................... 100


xi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Indikator kata kerja dimensi proses kognitif taksonomi Bloom

Terevisi .......................................................................................... 44

Tabel 3.2 Indikator sub jenis pengetahuan dimensi pengetahuan taksonomi

Bloom terevisi ............................................................................... 44

Tabel 3.3 Klasifikasi soal berdasarkan dimensi proses kognitif taksonomi

Bloom terevisi ............................................................................... 45

Tabel 3.4 Kesesuaian soal dengan indikator kompetensi .............................. 45

Tabel 3.5 Rubrik kesesuaian soal dengan indikator kompetensi ................... 46

Tabel 3.6 Tabel untuk rekapitulasi hasil analisa soal uji kompetensi

berdasarkan dimensi proses kognitif taksonomi Bloom terevisi ... 48

Tabel 3.7 Tabel untuk rekapitulasi hasil analisa soal uji kompetensi

berdasarkan dimensi pengetahuan taksonomi Bloom terevisi ....... 48

Tabel 3.8 Tabel untuk rekapitulasi hasil analisis kesesuaian soal dengan

indikator kompetensi ..................................................................... 49

Tabel 4.1 Rincian jumlah soal pada pokok bahasan Transformasi, Statistika

dan Peluang ................................................................................... 52

Tabel 4.2 Hasil analisa soal berdasarkan dimensi proses kognitif dan

dimensi pengetahuan ..................................................................... 57

Tabel 4.3 Rekapitulasi hasil analisa soal uji kompetensi berdasarkan

dimensi proses kognitif taksonomi Bloom terevisi ....................... 59

Tabel 4.4 Rekapitulasi hasil analisa soal uji kompetensi berdasarkan

dimensi pengetahuan taksonomi Bloom terevisi ........................... 60

Tabel 4.5 Persentase masing-masing dimensi proses kognitif soal ............... 60

Tabel 4.6 Persentase masing-masing dimensi pengetahuan soal .................. 61

Tabel 4.7 Rekapitulasi Hasil analisis kesesuaian soal dengan indikator

kompetensi ..................................................................................... 66


xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1. Kekeliruan Kompetensi Dasar ...................................................... 56

Gambar 4.2. Diagram Komposisi Dimensi Proses Kognitif Soal pada Masing-

masing Pokok Bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang ..... 88

Gambar 4.3. Diagram Komposisi Dimensi Pengetahuan Soal pada Masing-

masing Pokok Bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang ..... 89

Gambar 4.4. Diagram Komposisi Dimensi Proses Kognitif Soal pada Pokok

Bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang ............................. 90

Gambar 4.5. Diagram Komposisi Dimensi Pengetahuan Soal pada Pokok

Bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang ............................. 91


xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A. Soal-soal uji kompetensi ................................................................ 100

Lampiran B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Matematika Kelas VII

SMP ............................................................................................... 106

Lampiran C. Hasil Telaah dan Penyelesaian Soal .............................................. 110

Lampiran D. Indikator Kompetensi Transformasi, Statistika, dan Peluang ....... 137

Lampiran E. Hasil Klasifikasi Soal berdasarkan Dimensi Proses kognitif dan

Dimensi Pengetahuan Taksonomi Bloom Terevisi ....................... 141

Lampiran F. Hasil Analisis Kesesuaian Soal dengan Indikator Kompetensi..... 162

Lampiran G. Klasifikasi Soal berdasarkan Dimensi Proses kognitif dan Dimensi

Pengetahuan Taksonomi Bloom Terevisi oleh Penyidik ............... 192

Lampiran H. Surat-surat ...................................................................................... 209


program studi pendidikan matematika 201 4repository.ump.ac.id/3019/1/ani rofiqoh cover.pdf · pokok...

Documents