program studi pendidikan guru sekolah dasar …repository.ump.ac.id/4401/1/yusuf insan cover.pdf ·...

UPAYA MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI

BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS

MASALAH DI KELAS V MIMUHAMMADIYAH SIDABOWA

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari

Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

YUSUF INSAN ROBBANI

1301100102

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

ii

Upaya Meningkatkan Rasa..., Yusuf Insan Robbani, FKIP UMP 2017

iii

SKRIPSI BERJUDUL

UPAYA MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI

BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS

MASALAH DI KELAS V MI MUHAMMADIYAH SIDABOWA

Dipersiapkan dan disusun oleh:

YUSUF INSAN ROBBANI

1301100102

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 5 Agustus 2017

dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan

persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Pembimbing:

1. Drs. Sri Harmianto, M. Pd ......................................

NIP. 19580507 198712 1 001

2. Badarudin, M. Pd ......................................

NIK. 2160431

Penguji:

1. Sri Muryaningsih, M. Pd ......................................

NIK. 2160539

2. Asih Ernawati, Ph. D ......................................

NIK. 2160209

Purwokerto, 5 Agustus 2017

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Drs. Pudiyono, M. Hum

NIP. 19560508 198603 1 003


iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Yusuf Insan Robbani

NIM : 1301100102

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Menyusun skripsi dengan judul:

Upaya Meningkatkan Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar IPA

Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah di Kelas V MI

Muhammadiyah Sidabowa

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya

sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi orang lain.

Apabila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi termasuk

pencabutan gelar kesarjanaan yang saya peroleh.

Purwokerto, Juni 2017

Yang menyatakan

YUSUF INSAN ROBBANI

NIM. 1301100102


v

MOTTO

“Sabar adalah separuh iman dan keyakinan adalah seluruh iman”

(HR. Ath Thabrani dan Al Baihaqi)

يريد بكم العسر ل يريد للا بكم اليسر و

“Allah menghendaki kemudahan bagimu, dan tidak

Menghendaki kesukaran bagimu”

(QS. Al-Baqoroh: 185)


vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Bismillahirahmanirrahim, ku mempersembahkan skripsi ini kepada:

1. Ibuku Siti Musliah dan Ayahku Surapto tercinta yang selalu memberikan

bimbingan dan dukungan selama ini. Beliau yang tidak kenal lemah

mendoakan saya, serta mendukung secara materi, semoga Alloh selalu menjaga

kalian.

2. Segenap keluarga besar Muwiardjo dan Akhmad Subandi yang selalu

mensupport saya dan mendoakan saya tanpa kenal lelah, semoga Allah

senantiasa membalas kebaikan beliau.

3. Rekan-rekan satu angkatan dan sahabat-sahabatku tercintayang selama ini

telah berjuang bersama, terimakasih atas doa dan dukungannya selama ini.


vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikumWr.Wb

Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT, atas rahmat dan karuniaNya,

sehingga Skripsi ini terselesaikan dengan baik. Skripsi ini berisi Upaya

Meningkatkan Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar IPA Menggunakan Model

Pembelajaran Berbasis Masalah Di Kelas V MI Muhammadiyah Sidabowa.

Penelitian ini bertujuan meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar

IPA peserta didik kelas V MI Muhammadiyah Sidabowa dengan jumlah peserta

didik 17. Penelitian telah dilaksanakan selama sebulan dari siklus I sampai siklus

II. Rasa ingin tahu dan prestasi belajar IPA dari siklus I sampai siklus II

meningkat, sehingga penelitian dianggap selesai sampai siklus II. Penelitian

Tindakan Kelas ini dinyatakan berhasil karena dari setiap pertemuan dalam siklus

I sampai siklus II meningkat.

Peneliti menyadari bahwa Skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan

dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan

terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:

1. Drs. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto,

2. Drs. Pudiyono M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar,

4. Drs. H. Sri Harmianto M.Pd., Pembimbing I yang telah meluangkan waktu

untuk memberikan pengarahan, saran dan motivasi dalam penyusunan

skripsi ini,

5. Badarudin, M.Pd., Pembimbing II yang telah meluangkan waktu,

memberikan saran dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini,

6. Seluruh dosen PGSD FKIP UMP yang telah memberikan ilmu dalam

perkuliahansehingga dapat terselesaikannya penyusunan skripsi ini,


viii

7. Desy Istari, S.Pd.I., Kepala MI Muhammadiyah Sidabowa yang telah

memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian di MI

Muhammadiyah Sidabowa Kecamatan Patikraja Kabupaten Banyumas,

8. Arif Pujiarto, S.Pd., Guru kelas V MI Muhammadiyah Sidabowa yang telah

membantu dalam pelaksanaan penelitian,

9. Darsiti., Rekan sejawat/ kolabor,

10. Segenap Guru dan Karyawan MI Muhammadiyah Sidabowa yang telah

banyak membantu kelancaran penelitian ini,

11. Semua pihak yang tidak mungkin peneliti sebutkan satu persatu yang telah

membantu baik secara langsung maupun tidak langsung.

Semoga semua pihak yang telah dengan tulus memberikan bantuan kepada

peneliti mendapat pahala yang berlimpah-limpah dari Alloh SWT. Teriring

harapan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya.

Amin.

Akhir kata, segala kritik dan saran yang konstruktif dari pembaca

senantiasa peneliti harapkan untuk perbaikan karya di masa mendatang.

Wassalamu’alaikumWr.Wb

Purwokerto, Juni 2017

Peneliti

YUSUF INSAN ROBBANI

NIM. 1301100102


ix

ABSTRAK

Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya sikap rasa ingin tahu

peserta didik kelas V MI Muhammadiyah Sidabowa sehingga berdampak pada

rendahnya prestasi belajar IPA. Tujuan penelitian yakni untuk meningkatkan rasa

ingin tahu dan prestasi belajar IPA pada materi bumi dan alam semesta sub materi

peristiwa alam dan kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi

dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah. Subyek penelitian

adalah seluruh peserta didik kelas V MI Muhammadiyah Sidabowa dengan

jumlah peserta didik laki-laki 10 dan perempuan 7. Penelitian ini merupakan jenis

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus, yang masing-

masing siklus terdiri dari 2 pertemuan. Prosedur pelaksanaan setiap siklus

meliputi perencanaan, pelaksanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.

Pengumpulan data diperoleh dari lembar observasi pendidik dan peserta didik,

lembar evaluasi dan skala sikap untuk peserta didik. hasil penelitian pada siklus I

menunjukkan rata-ratasikap rasa ingin tahu 2,5 dengan kriteria baik, dan

persentase ketuntasan belajar 62,75% dengan kriteria baik dan hasil penelitian

pada siklus II menunjukkan rata-rata sikap rasa ingin tahu 3,52 dengan kriteria

baik sekali dan persentase ketuntasan belajar 88,38 dengan kriteria baik sekali.

Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran berbasis

masalah dapat meningkatkan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar IPA kelas

V MI Muhammadiyah Sidabowa materi bumi dan alam semesta sub materi

peristiwa alam dan kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi.

Kata kunci: Sikap Rasa Ingin Tahu, Prestasi Belajar, IPA, Model Pembelajaran

Berbasis Masalah


x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii

SURAT PERNYATAAN .............................................................................. iv

MOTTO .......................................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi

KATA PENGANTAR ................................................................................... vii

ABSTRAK ...................................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................. x

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 6

D. Manfaat Penelitian .......................................................................... 7

BAB II KAJIAN TEORI

A. Kajian Teori .................................................................................. 9

1. Rasa Ingin Tahu ....................................................................... 9

2. Prestasi Belajar ....................................................................... 11

3. Pembelajaran IPA .................................................................... 15

4. Materi Pelajaran IPA ............................................................... 19

5. Model Pembelajaran Berbasis Masalah ................................... 20

B. Hasil Penelitian Yang Relevan ..................................................... 25

C. Kerangka Pikir .............................................................................. 27

D. Hipotesis Tindakan ....................................................................... 29


xi

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 30

1. Tempat Penelitian .................................................................. 30

2. Waktu Penelitian ................................................................... 30

3. Jenis Penelitian ...................................................................... 30

B. Subjek Penelitian ....................................................................... 31

C. Sumber Data .............................................................................. 31

D. Kolaborasi Penelitian ................................................................. 32

E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .......................................... 33

F. Analisis Data .............................................................................. 37

G. Keabsahan Data .......................................................................... 44

H. Prosedur Penelitian .................................................................... 45

I. Indikator Keberhasilan ............................................................... 51

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .......................................................................... 52

1. Deskripsi Hasil Siklus I ....................................................... 52

2. Deskripsi Hasil Siklus II ...................................................... 79

B. Pembahasan ............................................................................... 106

1. Peningkatan Sikap Rasa Ingin Tahu Peserta Didik .............. 106

2. Peningkatan Prestasi Belajar Peserta Didik ......................... 108

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ....................................................................................... 111

B. Saran ............................................................................................. 112

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 114

LAMPIRAN .................................................................................................... 115


xii

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Data Ulangan Tengah Semesrter Pelajaran kelas V tahun ajaran

2014/ 2015 ....................................................................................... 4

Tabel 2.1 Indikator Sikap Rasa Ingin Tahu .................................................... 10

Tabel 2.2 SK dan KD Materi IPA Kelas V ..................................................... 19

Tabel 2.3 Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Masalah ....................... 23

Tabel 3.1 Kisi-kisi Angket Sikap Rasa Ingin Tahu ......................................... 37

Tabel 3.2 Penskoran Jawaban dari Pertanyaan di dalam Angket .................... 39

Tabel 4.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ........................................................ 51

Tabel 4.2 Hasil Pengukuran Sikap Rasa Ingin Tahu Peserta Didik Siklus I ... 68

Tabel 4.3 Hasil Prestasi Belajar Peserta Didik Siklus I .................................. 69

Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ......................................... 71

Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik ......................................... 73

Tabel 4.6 Hasil Pengukuran Sikap Rasa Ingin Tahu Peserta Didik Siklus II . 96

Tabel 4.7 Hasil Prestasi Belajar Peserta Didik Siklus II ................................. 98

Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ........................................ 99

Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik ......................................... 102

Tabel 4.10 Hasil Peningkatan Angket Sikap Rasa Ingin Tahu ....................... 107

Tabel 4.11 Hasil Peningkatan Prestasi Belajar ............................................... 109


xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir Penelitian ......................................... 28

Gambar 3.1 Triangulasi Teknik Pengumpulan Data ..................................... 44

Gambar 3.2 Desain PTK Menurut Kemmis dan Mc Taggart ....................... 45

Gambar 4.1 Guru Melakukan Apersepsi ........................................................ 55

Gambar 4.2 Guru Membagi Kelompok .......................................................... 55

Gambar 4.3 Peserta Didik Berdiskusi Dengan Kelompoknya ....................... 57

Gambar 4.4 Peserta Didik Menyampaikan Pendapat

Kelompoknya di Depan Kelas ................................................... 59

Gambar 4.5 Peserta Didik Mengerjakan Lembar Evaluasi ........................... 60

Gambar 4.6 Guru Membuka Pembelajaran ................................................... 61

Gambar 4.7 Guru Membimbing Peserta Didik Dalam

Mengerjakan LKS ...................................................................... 64

Gambar 4.8 Guru Mengevaluasi Hasil Belajar Yang Telah

Dipelajari .................................................................................. 65

Gambar 4.9 Guru Melakukan Apersepsi ........................................................ 82

Gambar 4.10 Guru Membagi Kelompok ........................................................ 83

Gambar 4.11 Peserta Didik Berdiskusi Dengan Kelompoknya ....................... 85

Gambar 4.12 Peserta Didik Menyampaikan Pendapat

Kelompoknya di Depan Kelas ................................................ 86

Gambar 4.13 Peserta Didik Mengerjakan Lembar Evaluasi ......................... 88

Gambar 4.14 Guru Membuka Pembelajaran ................................................ 89

Gambar 4.15 Guru Membimbing Peserta Didik Dalam

Mengerjakan LKS ................................................................... 92

Gambar 4.16 Guru Mengevaluasi Hasil Belajar Yang Telah

Dipelajari ............................................................................... 94

Gambar 4.17 Histogram Peningkatan Sikap Rasa Ingin Tahu

Peserta Didik .......................................................................... 107

Gambar 4.18 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar .................................. 109


xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............ 117

1. SK Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto ................... 118

2. Surat Permohonan Ijin Penelitian .......................................................... 121

3. SK Ijin Melaksanakan Penelitian ........................................................... 122

4. Surat Pernyataan Telah Selesai Melakukan Penelitian .......................... 123

5. Silabus ................................................................................................... 124

6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ..................... 130

7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ................... 138

8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I .................... 145

9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II .................. 153

Lampiran B. Angket Sikap Rasa Ingin Tahu ........................................... 161

1. Petunjuk Pengisian ................................................................................. 162

2. Angket Sikap Rasa Ingin Tahu ............................................................... 163

3. Kisi-kisi Angket Sikap Rasa Ingin Tahu .............................................. 171

Lampiran C. Lembar Observasi Guru dan Siswa .................................. 174

1. Lembar Observasi Guru ......................................................................... 175

2. Lembar Observasi Siswa ........................................................................ 187

Lampiran D. Lembar Kerja Peserta Didik dan Soal Evaluasi ............... 195

1. Kisi-kisi Soal Lembar Kerja Peserta Didik Siklus I Pertemuan I .......... 196

2. Kisi-kisi Soal Lembar Kerja Peserta Didik Siklus I Pertemuan II ......... 197

3. Kisi-kisi Soal Lembar Kerja Peserta Didik Siklus II Pertemuan I ......... 198

4. Kisi-kisi Soal Lembar Kerja Peserta Didik Siklus II Pertemuan II ....... 199

5. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I ......................................... 200

6. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II ........................................ 201

7. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I ........................................ 202

8. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II ...................................... 203

9. Lembar Kerja Peserta Didik Siklus I Pertemuan I ................................. 204

10. Lembar Kerja Peserta Didik Siklus I Pertemuan II ................................ 210

11. Lembar Kerja Peserta Didik Siklus II Pertemuan I................................. 216


xv

12. Lembar Kerja Peserta Didik Siklus II Pertemuan II .............................. 222

13. Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I ........................................................ 228

14. Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II ....................................................... 232

15. Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I ....................................................... 236

16. Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II ..................................................... 240

17. Kunci Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik Siklus I Pertemuan I ....... 244

18. Kunci Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik Siklus I Pertemuan II ...... 245

19. Kunci Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik Siklus II Pertemuan I ...... 246

20. Kunci Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik Siklus II Pertemuan II ..... 247

21. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I .............................. 248

22. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II ............................. 249

23. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I ............................. 250

24. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II ............................ 252

25. Rekapitulasi Hasil Angket Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I ......... 254

26. Rekapitulasi Hasil Angket Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus II ....... 256

27. Rekapitulasi Nilai Siswa Siklus I Pertemuan 1 ....................................... 258

28. Rekapitulasi Nilai Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...................................... 259

29. Rekapitulasi Nilai Siswa Siklus II Pertemuan 1 ..................................... 260

30. Rekapitulasi Nilai Siswa Siklus II Pertemuan 2 .................................... 261

31. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru ......................................... 264

32. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 .... 265

33. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 .... 266

34. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 267

35. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 .... 268

LAMPIRAN E. BIODATA TIM PENELITI ............................................ 268

Biodata Tim Peneliti ................................................................................... 269

Foto Kegiatan .............................................................................................. 270


program studi pendidikan guru sekolah dasar …repository.ump.ac.id/4401/1/yusuf insan cover.pdf ·...

Documents