PROGRAM DAN PENGELOLAAN DALAM SISTEM

PENDIDIKAN

OLEH :

KELOMPOK : IV

1.SUWALDI2.LISNAWATI3.MAWAR4.RISMAWATI5.NUR AYU6.FANUSIR7.NUR IJA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAMSYARIF MUHAMMAD RAHA

PERIODE 2018/2019

ARTIKEL BY SUWALDI

“Program pendidikan”

Pendidikan tinggi diselenggarakan untuk

menyiapkan peserta didik menjadi anggota

masyarakat yang memiliki kemampuan akademik

dan/atau profeasional yang dapat merapkan,

mengembangkan, dan menciptakan ilmu

pengetahuan, teknologi dan kesenian.

1. Pendidikan Akademik

Saat ini, Universitas Negeri Yogyakarta (UNY)

menyelanggarakan program pendidikan akademik

sarjana dan pascasarjana. Tujuan dari program

pendidikan akademik ini adalah menyiapkan peserta

didik (mahasiswa) menjadi warga negara yang

beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha

Esa, berjiwa Pancasila, memiliki integritas kepribadian

yang tinggi, terbuka, dan tanggap terhadap

perubahan dan kemajuan ilmu pengetahuan,

teknologi, dan kesenian berkaitan dengan bidang

keahliannya.

Program sarjana merupakan jenjang pertama

program akademik di perguruan tinggi, yang

mempunyai beban studi 144-160 SKS. Program S1

dijadwalkan sekurang-kurangnya 8 semester dan

selama-lamanya 14 semester setelah pendidikan

menengah. Di UNY, mahasiswa S1 dapat mengambil

mata kuliah tugas akhir apabila yang bersangkutan

telah menyelesaikan mata kuliah sekurangkurangnya

110 SKS dengan IPK sekurang-kurangnya 2,00.

Program pascasarjana terdiri atas program

magister dan program doctor. Program magister

merupakan jenjang kedua program akademik, yang

mempunyai beban studi akumulatif 36-50 SKS.

Program magister ini dijadwalkan untuk 4 semester

dan dapat ditempuh dalam waktu 4-8 semester

setelah program sarjana.

Sedangkan, Program Doctor merupakan jenjang ketiga

program akademik, yang mempunyai beban studi

akumulatif sekurang-kurangnya 40 SKS. Program ini

dijadwalkan untuk 4 semester dan dapat ditempuh

dalam waktu 4-10 semester setelah program

magister.

2. Pendidikan Profesional

Pendidikan profesional adalah pendidikan yang

diarahkan terutama pada kesiapan penerapan

keahlian tertentu dan diselenggarakan oleh akademi,

politeknik, sekolah tinggi, institut, dan universitas.

Berdasarkan PP 60 tahun 1999 dan SK Mendiknas

Nomor 232/U/2000, Pendidikan profesional bertujuan

menyiapkan peserta didik menjadi anggota

masyarakat yang memiliki kemampuan profesional

dalam menerapkan, mengembangkan, dan

menyebarluaskan teknologi dan kesenian serta

mengupayakan penggunaannya untuk meningkatkan

taraf kehidupan masyarakat dan memperkaya

kebudayaan nasional. Pendidikan profesional terdiri

atas program Diploma I, Diploma II, Diploma III, dan

Diploma IV.

Program pendidikan profesional yang

diselenggarakan UNY hanya berupa pendidikan

Diploma III (D3). Program pada jenjang ini diarahkan

pada lulusan yang mempunyai kemampuan dalam

bidang kerja yang bersifat rutin maupun yang belum

akrab dengan sifat-sifat maupun kontekstualnya,

secara mandiri dalam pelaksanaan maupun

tanggungjawab pekerjaannya, serta mampu

melaksanakan pengawasan dan bimbingan atas dasar

keterampilan manajerial yang dimilikinya. Sesuai

dengan peraturan akademik, UNY program Diploma III

diselenggarakan maksimal selama 10 semester.

ARTIKEL BY LISNAWATI“PENGELOLAAN PENDIDIKAN”

Kegiatan dalam sistem pendidikan nasional secara umum

meliputi dua jenis yaitu pengelolaan pendidikan dan kegiatan

pendidikan. Pengelolaan pendidikan berasal dari kata manajemen,

sedangkan istilah manajemen sama artinya dengan administrasi

( Oteng Sutisna:1983). Dapat diartikan pengelolaan pendidikan

sebagai supaya untuk menerapkan kaidah-kaidah adiministrasi

dalam bidang pendidikan.

Pengelolaan pendidikan meliputi kegiatan perencanaan,

pengorganisasian, pengarahan, pengawasan dan pengembangan.

Pengelolaan pendidikan. Pengelolaan adalah suatu proses

perencanaan, pengorganisasian, kepemimpinan dan pengendalian

upaya anggota organisasi dimana keempat proses tersebut

mempunyai fungsi masing-masing untuk mencapai suatu tujuan

organisasi. Menurut Gri�n pengelolaan adalah sebagai sebuah

proses perencanaan, pengorganisasian, pengkoordinasian dan

pengontrolan sumber daya untuk mencapai sasaran (goals) secara

efektif dan e�sien. Terdapat beberapa fungsi dari pengelolaan itu

sendiri adalah sebagai berikut:

Perencanaan (Planning)

Perencanaan adalah penentuan serangkaian tindakan untuk

mencapai suatu hasil yang diinginkan. Pembatasan yang terakhir

merumuskan perencanaan merupakan penetapan pada tindakan apa

yang harus dilakukan? Apakah sebab tindakan itu harus dikerjakan?

Dimanakah tindakan itu harus dikerjakan? Kapankah tindakan itu

harus dikerjakan? Siapakah yang akan mengerjakan tindakan itu?

Bagaimanakah caranya melaksanakan tindakan itu?

Pengorganisasian (Organizing)

Oganisasi adalah dua orang atau lebih yang bekerjasama

dalam cara yang terstruktur untuk mencapai sasaran speci�c atau

sejumlah sasaran. Dalam sebuah organisasi membutuhkan seorang

pemimpin, pekerjaan pemimpin meliputi beberapa kegiatan yaitu

mengambil keputusan, mengadakan komunikasi agar ada saling

pengertian antara atsan dan bawahan, memberi semangat, inspirasi

dan dorongan kepada bawahan agar supaya mereka melaksanakan

apa yang diperintahkan.

Pengarahan (Directing )

Pengarahan adalah fungsi pengelolaan yang berhubungan

dengan usaha member bimbingan, saran, perintah-perintah atau

instruksi kepada bawahan dalam melaksanakan tugas masing-

masing, agar tugas dapat dilaksanakan dengan baik dan benar-benar

tertuju pada tujuan yang telah ditetapkan semula.

Pengawasan

Pengawasan adalah fungsi pengelolaan yang berhubungan

dengan usaha pemantauan kinerja agar supaya kinerja tersebut

terarah dan tidak melenceng dari aturan yang sudah ditetapkan dan

pemantauan berfungsi sebagai media agar kinerja tersebut terarah

dan tersampaikan secara tepat.

Pengembangan

Pengembangan adalah fungsi pengelolaan yang harus

dijadikan tolak ukur keberhasilan suatu pengelolaan, dengan adanya

pengembangan pengelolaan akan berjalan sesuai dan melebihi target

yang akan diperoleh. Tanpa suatu program yang baik sulit kiranya

tujuan pendidikan akan tercapai. Oleh karena itu, pengelolaan harus

disusun guna memenuhi tuntutan, kebutuhan, harapan dan

penentuan arah kebijakan sekolah dalam mencapai tujuan

pendidikan. Pengelolaan kerja SMP merupakan penjabaran tugas

dan pelaksanaan kebijakan Depdiknas yang di sesuaikan dengan

kondisi obyektif. Dalam pelaksanaannya setiap kegiatan mengacu

pada pengelolaan yang ada sehingga proses dan pelaksanaan

akti�tas di sekolah lebih terukur, terpantau dan

terkendali.Pengelolaan pendidikan berfungsi sebagai acuan bagi

sekolah dalam mengukur, mengevaluasi dan merevisi kegiatan-

kegiatan yang di anggap perlu. Selain itu pengelolaan pendidikan

bertujuan sebagai upaya sekolah dalam mendukung dan

menjabarkan wajib belajar 9 tahun.

ARTIKEL BY MAWAR

“ Ruang Lingkup pengelolaan pendidikan”

Ruang lingkup pengelolaan pendidikan SMP merupakan

upaya untuk menggali, memupuk, menggerakan dan

mempertahankan sumber daya pendidikan secara seimbang dan

berkesinambungan demi tercapainya tujuan melalui sistem kerja

sama. Adapun bidang garapan antara lain:

Inventarisasi sumberdaya pendidikan SMP. Program pengeralan sistem kerja sama disetiap bidang

garapan melalui:a. Pengelolaan Kurikulum.b. Pengelolaan Kesiswaan.c. Pengelolaan Ketenagaan.d. Pengelolaan Keuangan.e. Pengelolaan Sarana Prasarana.f. Pengelolaan Potensi Masyarakat Sekitar.

g. Pengelolaan Program SK.h. Pengelolaan Administrasi Sekolah.i. Pengelolaan BP/BK.j. Pengelolan Laboratorium.k. Pengelolaan Perpustakaan.l. Pengelolaan Hasil Penelitian.m. Pengelolaan Manajemen keterampilan.

Perencanaan Program1. Visi Sekolah

a. Sekolah merumuskan dan menetapkan visi serta

mengembangkannya.b. Visi sekolah yaitu :

dijadikan sebagai cita-cita bersama warga sekolah

dan segenap pihak yang berkepentingan pada masa

yang akan datang; mampu memberikan inspirasi, motivasi, dan

kekuatan pada warga sekolah/madrasah dan segenap

pihak yang berkepentingan; dirumuskan berdasar masukan dari berbagai warga

sekolah/madrasah dan pihakpihak yang

berkepentingan, selaras dengan visi institusi di

atasnya serta visi pendidikan nasional;

diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin

oleh kepala sekolah/madrasah dengan

memperhatikan masukan komite sekolah/madrasah; disosialisasikan kepada warga sekolah/madrasah dan

segenap pihak yang berkepentingan; ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala

sesuai dengan perkembangan dan tantangan di

masyarakat.2. Misi Sekolah/Madrasah

a. Sekolah/Madrasah merumuskan dan menetapkan misi

serta mengembangkannya.

b. Misi sekolah/madrasah:

memberikan arah dalam mewujudkan visi

sekolah/madrasah sesuai dengan tujuan pendidikan

nasional; merupakan tujuan yang akan dicapai dalam kurun

waktu tertentu; menjadi dasar program pokok sekolah/madrasah;

menekankan pada kualitas layanan peserta didik dan

mutu lulusan yang diharapkan oleh

sekolah/madrasah; memuat pernyataan umum dan khusus yang berkaitan

dengan program sekolah/madrasah; memberikan keluwesan dan ruang gerak

pengembangan kegiatan satuan-satuan unit

sekolah/madrasah yang terlibat; dirumuskan berdasarkan masukan dari segenap pihak

yang berkepentingan termasuk komite

sekolah/madrasah dan diputuskan oleh rapat dewan

pendidik yang dipimpin oleh kepala

sekolah/madrasah; disosialisasikan kepada warga sekolah/madrasah dan

segenap pihak yang berkepentingan; ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala

sesuai dengan perkembangan dan tantangan di

masyarakat.3. Tujuan Sekolah/Madrasah

a. Sekolah/Madrasah merumuskan dan menetapkan tujuan

serta mengembangkannya.

b. Tujuan sekolah/madrasah:

menggambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai

dalam jangka menengah (empat tahunan); mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan

nasional serta relevan dengan kebutuhan masyarakat;

Artikel Rismawati

PROGRAM DAN PENGELOLAAN PENDIDIKAN

1. Jenis program pendidikan

Jenis pendidikan adalah kelompok yang didasarkan

pada kekhususan tujuan pendidikan suatu satuan

pendidikan ( UU RI No. 20 Tahun 2003 Bab I Pasal 1

ayat 9). Program pendidikan yang termasuk

pendidikan sekolah terdiri atas :

- Pendidikan umum- Pendidikan kejuruan- Pendidikan luar biasa- Pendidikan kedinasan

- Pendidikan keagamaan2. Kurikulum program pendidikan

Istilah kurikullum berasal dari dunia olah raga pada

zaman yunani kuno. Curir berarti “pelari”, dan curere

artinya “ tempat berpacu”. Kurikulum kemudian

diartikan “ jarak yang harus di tempuh”, oleh pelari

( Nana sujana, 1989:4). Kurikulum dalam pendidikan

dianalogikan sebagai arena tempat peserta didik “

berlari” untuk mencapai “finis” berupa ijazah, diploma

atau gelar (zais, 1976 yang dikutip oleh Muhammad

ansyar dan H. Nurtain, 1992:7)

Dalam hubungan dengan pembangunan nasional,

kurikulum pendidikan nasional berisi upaya

pembentukan sumber daya manusia untuk

pembangunan. Kurikulum mengandung dua aspek

yaitu:

- Aspek kesatuan nasional, yang memuat unsur-

unsur penyatuan bangsa.- Aspek local, yang memuat sifat-sifat kekhasan

daerah, baik yang berupa unsur budaya, sosial,

maupun lingkungan alam, yang menghidupkan

sifat kebhinekaan dan merupakan kekayaan

nasional.a. Kurikulum nasional

Tujuan pendidikan nasional dinyatakan di dalam UU RI

No. 20 Tahun 2003 pasal 3 yaitu :

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan

kemampuan dan membentuk watak serta peradaban

bangsa yang bermartabat dalam rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk

berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi

manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan

Yang Maha Esa. Berakhlak mulia, sehat, berilmu,

cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara

yang demokratis serta bertanggung jawab.

Kurikulum menjembatani tujuan tersebut dengan

praktek pengalaman belajar riil di lapangan /sekolah.

Dalam hubungan ini soedijarto (soedijarto, 1991:145)

merinci kurikulum atas lima tingkatan, yait :

1. Tujuan institusional, yang menggambarkan

berbagai kemampuan (pengetahuan,

keterampilan, nilai, dan sikap) yang harus di

kuasai oleh peserta didik dari suatu satuan

pendidikan.2. Kerangka materi yang memberikan gambaran

tentang bidang-bidang pelajaran yang perlu

dipelajari peserta didik untuk menguasai

serangkaian kemampuan yang disebut struktur

program kurikulum.3. Garis besar materi dari suatu bidang pelajaran

yang telah dipilih, biasa disebut GGPP atau

silabi.4. Panduan dan buku-buku pelajaran yang

disusun untuk menunjang terjadinya proses

pembelajaran (pedoman guru dan buku paket

pelajar).5. Bentuk dan jenis kegiatan pembelajaran yang

diaalami oleh peserta didik, yaitu strategi

belajar mengajar.b. Kurikulum muatan local

Dalam lampiran keputusan menteri pendidikan

dan kebudayaan dijelaskan bahwa muatan local

adalah program pendidikan yang isi dan media

penyampaiannya dikaitkan dengan lingkungan alam,

lingkungan sosial, dan lingkungan budaya serta

kebutuhan daerah. Keanekaragaman budaya,

lingkungan sosial, dan kondisi alam itu merupakan

kekayaan hidup bangsa Indonesia, Oleh karena itu

perlu dilestarikan dan dikembangkan melalui upaya

pendidikan, karena itu program pendidikan sekolah

harus bermuatan unsur-unsur lingkungan.

Kesungguhan pemerintah dalam merealisasikan

pemikiran mengenai muatan local yang dimulai pada

sekolah dasar, di wujudkan dalam keputusan manteri

pendidikan dan kebudayaan RI No. 0412/U/1987

Tanggal 11 Juli 1987 tentang penerapan muatan local

Sekolah Dasar. Kemudian disusul dengan penjabaran

pelaksanaannya dalam keputusan Direktur Jenderal

Pendidikan Dasar dan Menengah No. 173/C/Kep/M/87

Tanggal 7 Oktober 1987. Dalam kata sambutan

Manteri Pendidikan dan Kebudayaan pada buku

petunjuk penerapan kurikulum sekolah Dasar “Dalam

hal ini harus diingat bahwa adanya muatan local

dalam kurikulum bukan bertujuan agar anak terjerat

dalam lingkungannya semata-mata. Semua anak

sekolah berhak mendapat kesempatan guna lebih

terlibat dalam moilitas yang melampaui batas

lingkungannya sendiri”

Tujuan dilakukannya muatan local dalam

kurikulum SD dapat dilihat dari segi kepentingan

nasional dan kepentingan peserta didik. Dalam

hubungannya dengan kepentingan nasional, tujuan

muatan lokal yaitu:

1. Melestarikan dan mengembangkan

kebudayaan yang khas daerah.2. Mengubah nilai dan sikap masyarakat terhadap

lingkungan ke arah yang positif.

Dalam sudut kepentingan peserta, tujuan muatan

local:

1. Meningkatkan pemahaman peserta didik

terhadap lingkungannya (lingkungan alam,

sosial, dan budaya).2. Mengharapkan peserta didik dengan

lingkungannya sehingga mereka tidak asing

dengan lingkungannya.3. Menerapkan pengetahuan dan keterampilan

yang dipelajari untuk memecahkan masalah

yang ditemukan di lingkungan sekitarnya.

Artikel Nur AyuSISTEM PENDIDIKAN

Sebuah sistem pendidikan sangatlah diperlukan karena hal

inilah yang nantinya akan mengatur jalannya pendidikan di sebuah

negara dan akan menjadi pedoman untuk jalannya proses pendidikan

tersebut. Sistem pendidikan terdiri dari beberapa komponen yang

terdiri dari input, process, output, enviromental, dan, outcomes.

Komponen-komponen tersebut mempunyai fungsi tertentu yang

menjalankan sebuah fungsi struktur mencapai tujuan sistem tersebut.

Kali ini saya akan membahas de�nisi dari komponen-komponen

tersebut dan akan mencoba mengidenti�kasi permasalahan pada

komponen-komponen tersebut.

1. Input dalam Sistem Pendidikan

Input adalah masukan yang akan diproses dalam sebuah sistem

sehingga menghasilkan output dan outcomes nantinya. Input pada

sistem pendidikan dapat dibedakan menjadi tiga jenis yaitu raw

input (input mentah), instrumental input (input alat), dan

environmental input (input lingkungan). Raw input akan diproses

menjadi output, instrumental input akan menentukan cara selama

proses, dan environmental input akan mendukung proses

pendidikan. Input pokok dalam sistem pendidikan adalah

(https://www.kompasiana.com/andreancan) selama proses, dan

environmental input akan mendukung proses pendidikan. Input

pokok dalam sistem pendidikan adalah dasar pendidikan, tujuan

pendidikan, dan peserta didik.

a. Dasar Pendidikan

Dasar pendidikan adalah nilai-nilai yang mendasari

penyelenggaraan pendidikan di suatu tempat. Sesuai dengan UU No.

20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 2 bahwa

“Pendidikan nasional berdasarkan Pancasila dan Undang- Undang

Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945”. Berarti dalam

pelaksanaan pendidikan haruslah mengandung nilainilai yang

diajarkan Pancasila.

b. Tujuan Pendidikan

Tujuan pendidikan adalah harapan dari pendidikan nasional

sesuai UU No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional

Pasal 3 adalah “Bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta

didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada

Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,

kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung jawab.” Tapi dalam pelaksanaannya kali ini masih

belum sempurna karena masih

mengembangkan nilai saja dan kurang mengembangkan kreati�tas

dan pengembangan karakter.

c. Peserta Didik

Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha

mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang

tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu. Peserta

didik adalah salah satu komponen pendidikan yang penting karena

mereka adalah yang akan menerima pembelajaran dari pendidik dan

juga akan mengimplementasikan pengajaranpengajaran tersebut.

2. Proses Pendidikan

Proses pendidikan adalah kegiatan komponen pendidikan oleh

pendidik yang terarah mencapai tujuan pendidikan. Kualitas proses

pendidikan mengarah pada kedua hal, yaitu kualitas komponen dan

kualitas pengelolaan. Komponen-komponen yang saling

berkesinambungan dalam proses pendidikan adalah

a. Pendidik dan Tenaga kependidikan

Menurut UU No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan

Nasional pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkuali�kasi

sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor,

instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan

kekhususannya, serta berpartisipasi dalam menyelenggarakan

pendidikan. Tenaga Kependidikan adalah Tenaga kependidikan

adalah anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat

untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan. Pendidik tidak

hanya bertanggung jawab dalam memberikan materi pengajaran

tetapi membentuk kepribadian peserta didik. Hal itu masih sangat

jarang karena kebanyakan pendidik masih tak acuh kepada peserta

didik dan hanya beranggapan “bahwa yang penting sudah mengajar”

b. Kurikulum

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan

mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan

sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk

mencapai tujuan pendidikan tertentu. Lester D. Crow dan Alice

Crow melakukan penelitian tentang hasil studi terhadap anak yang

menyarankan hubungan salah satu komponen pendidikan yaitu

kurikulum dan anak didik adalah sebagai berikut:

Kurikulum disesuaikan dengan perkembangan anak Isi kurikulum mencakup keterampilan, pengetahuan, dan sikap

yang dapat digunakan anak dalam pengalamannya sekarang

dan berguna untuk menghadapi kebutuhan pada masa yang

akan datang Anak didorong untuk belajar sendiri dan tidak hanya

menerima pasif dari guru Materi harus mengikuti minat keinginan anak sesuai dengan

perkembangan dan bukan menurut keputusan orang dewasa

tentang minat merekac. Sarana dan Prasarana

Sarana dan Prasarana dalam pendidikan adalah segala macam

peralatan yang digunakan pendidik dan peserta didik dalam

memudahkan penyampaian materi pelajaran. Masalah utama dalam

sarana dan prasarana adalah pengadaannya yang tidak merata

sehingga tidak semua peserta didik dapat dengan mudah menerima

penyampaian materi dengan sama di Indonesia.

d. Administrasi

Administrasi pendiikan adalah kegiatan yang berkenaan

dengan penataan sumber, penggunaan, dan pertanggungjawaban

dana pendidikan di sekolah atau lembaga pendidikan. Kegiatan

administrasi pembiayaan meliputi penyusunan

anggaran,pembukuan, dan pemeriksaan.

e. Anggaran

Anggaran adalah biaya yang dipersiapkan dengan suatu

rencana terperinci. Anggaran adalah rencana yang disusun secara

terorganisasikan untuk menerima dan mengeluarkan dana dalam

suatu periode tertentu.

3. Lingkungan pada Sistem Pendidikan

Proses pendidikan selalu dipengaruhi oleh lingkungan yang ada

di sekitarnya, baik lingkungan itu menunjang maupun menghambat

proses pencapaian tujuan pendidikan. Lingkungan yang

mempengaruhi proses pendidikan tersebut, yaitu:

Lingkungan keluarga. Lingkungan sekolah atau lembaga pendidikan. Lingkungan masyarakat. Lingkungan keagamaan, yaitu nilai-nilai agama yang hidup

dan berkembang di sekitar lembaga pendidikan. Lingkungan sosial budaya, yaitu nilai-nilai sosial dan budaya

yang hidup dan berkembang di sekitar lembaga pendidikan. Lingkungan alam, baik keadaan iklim maupun geogra�snya. Lingkungan ekonomi, yaitu kondisi ekonomi yang ada di

sekitar lembaga pendidikan dan masyarakat sekitar. Lingkungan keamanan, baik keamanan di sekitar lembaga

pendidikan maupun di luar lembaga pendidikan.

Lingkungan politik, yaitu keadaan politik yang terjadi pada

daerah di mana lembaga pendidikan tersebut berdiri atau

melaksanakan pendidikan.