procesos para sesion de clase

7/25/2019 Procesos Para Sesion de Clase

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PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS

PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS ENLAS SESIONES DE APRENDIZAJE


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Procesos pedaggicos y didcticos para el desarrollo decompetencias en las sesiones de aprendizaje.

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Problematizacin

Propsito yorganizacin

Motivacin

Saberesprevios

Gestin yacompaamie

nto

Evaluacin

PROCESOS PEDAGOGICOS


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Quin no se ha topado en

la web con este casi viral

esquema?


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REFLEXIONEMOS

El esquema anterior sugiere que les procesos

pedaggicos son recurrentes? O dan la idea de que

los procesos pedaggicos representan una secuencia

lineal? por qu?

Considera adecuado planificar sesiones de

aprendizaje con el esquema sugerido? por qu?


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IDEA FUERZA

Los procesos pedaggicos son recurrentes, es

decir se presenten varias veces en una sesin deaprendizaje de acuerdo a las necesidades del

estudiante y al propsito de la misma. No

representan unasecuencia lineal(esquemas).


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Cmo se estructuran las sesiones de aprendizaje?

Las sesiones de aprendizaje tienen los siguientes elementos:

A. Ttulo de la sesin

Sintetiza lo que van a aprender en la sesin de aprendizaje.

B. Intencin o propsito de la sesin

Presenta el propsito de la sesin para que el docente lo tenga en

cuenta en su desarrollo. En el caso del rea curricular de Comunicacin

se indica el propsito social, es decir, para qu van a usar socialmente

el lenguaje, por ejemplo: leemos informacin acerca del trabajo infantil

para participar de un debate.

C. Aprendizajes esperados

Seleccin de competencias, capacidades e indicadores pertinentes a

cada una de las sesiones de aprendizaje que vamos a desarrollar. Los

indicadores se precisan en funcin de lo que se abordar en la sesin.


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Escribimos nuestros acuerdos de

convivencia

Ttulo de la

sesin

Propsito

de la sesin

Aprendizajes

esperados


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D. Momentos de la sesin

Presenta la sesin organizada en tres momentos.

1. Inicio. Plantea el recuento de las actividades realizadas en la sesinanterior, los propsitos de la sesin que son compartidos con los

estudiantes, el reto y los saberes previos. Adems, se incluye la revisin e

inclusin de la tarea en la sesin.

2. Desarrollo.Prev las actividades, estrategias y materiales pertinentes quepermitan movilizar los recursos (capacidades) en funcin de las

competencias. Se encuentran organizadas en procesos didcticos, de

acuerdo a cada una de las reas curriculares.

Considera en su desarrollo las diferentes formas de organizacin de los

estudiantes (parejas, individual, grupal y grupo clase) y formas de atencin

del docente, con grupos realizando tareas simultneas y diferentes.

3. Cierre.Ofrece orientaciones para realizar el recuento de las actividades

realizadas y la formulacin de conclusiones de la experiencia vivida:

puntualizar alguna idea, un procedimiento, la solucin, etc., y la reflexin de

qu aprendieron y cmo aprendieron.


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Relacin consesin

anterior,

activacin de

saberes

previos.

Propsito

de la sesin


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Procesos

didcticos de

la escritura


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Procesos

didcticos de

la escritura


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Cierre con

recapitulacin,

autoevaluacin ymetacognicin

Tarea


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E. Tarea

Tiene como finalidad que los estudiantes apliquen, refuercen

e investiguen en torno a la situacin significativa. Sonopcionales.

F. Evaluacin

La evaluacin que se aplica en las sesiones es la formativa y se

realiza en distintos momentos de la sesin: cuando se revisan

las tareas, producen textos, resuelven problemas, intervienen

oralmente, trabajan en grupos, etc. A travs de estas

evidencias se puede conocer el estado de avance en el que se

encuentran los estudiantes. Con esta informacin pueden

regular los procesos de enseanza y aprendizaje, y apoyar a

los estudiantes.


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IDEAS FUERZA

Las sesiones estn estructuradas en secuencias didcticas con

tres momentos: inicio, desarrollo y cierre que se complementan

mutuamente.

Cada sesin responde a un propsito especfico que est dado

en trminos de competencias, capacidades e indicadores.

En las sesiones se siguen los procesos didcticos de cada

competencia o rea curricular, y los procesos pedaggicos que

permiten desarrollar las competencias.

1

2

4

3

Ten presente las competencias, capacidades e indicadores a

desarrollar porque estos constituyen la meta de aprendizaje de

la sesin.


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Hay muchas formas de

estructurar una sesin; de

manera general hay 3

momentos. Sin embargo, los

momentosno deben plantearse

de manera aislada sino a partir

de una secuencia lgica.


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Comprensin del Problema

Representacin (De loconcreto simblico)

Formalizacin

Transferencia

Reflexin

Bsqueda de estrategias


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Loselementosde lasesin de aprendizajeson: ttulo, aprendizajes

esperados, secuencia didctica de la sesin expresado en tres

momentos: Inicio, desarrollo y cierre (procesos pedaggicos y

didcticos), tarea o trabajo en casa, y evaluacin.

Elttulo de la sesinguarda relacin con elpropsito de la sesin.

Los procesos pedaggicos son comunes a todas las reas y los

procesos didcticoscorresponden a unrea o competencia.


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CAMBIEMOS LA EDUCACION, CAMBIEMOS TODOS!!!

Planificar es ms que un formato

Hagamos de la planificacin un proceso reflexivo, que

se ajuste a las necesidades de nuestros nios y

nias!!!

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