PROBLEMATIKA PENGGUNAAN GOOGLE CLASSROOM

SEBAGAI SARANA PEMBELAJARAN AKIBAT PANDEMI

COVID-19 TERHADAP MOTIVASI BELAJAR IPA

DI SMP NEGERI 4 SALATIGA

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Kewajiban dan Syarat Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh:

FARID MAULANA

NIM 23060160046

PROGRAM STUDI TADRIS ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA

TAHUN 2020

ii

iii

PROBLEMATIKA PENGGUNAAN GOOGLE CLASSROOM

SEBAGAI SARANA PEMBELAJARAN AKIBAT PANDEMI

COVID-19 TERHADAP MOTIVASI BELAJAR IPA

DI SMP NEGERI 4 SALATIGA

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Kewajiban dan Syarat Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh:

FARID MAULANA

NIM 23060160046

PROGRAM STUDI TADRIS ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA

TAHUN 2020

i

ii

iii

iv

MOTTO

جد وجد من

(siapa yang bersungguh-sungguh maka ia akan berhasil)

v

PERSEMBAHAN

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, skripsi

ini penulis persembahkan untuk:

1. Ayahanda Suwono dan Ibunda Siyami yang tidak henti mendoakan, memberi

kasih sayang, nasihat, semangat dan motivasi kepada penulis. Dan tak lupa

ucapan terimakasih untuk pengorbanan dan perjuangan selama ini.

2. Kepada kakakku Yusuf Suhartono, Kakak Iparku Novi Ariani dan Adikku Diah

Tri Utami yang telah memberikan dukungan dan semangat selama ini.

3. Keluarga besar Pondok Pesantren Al Hasan Salatiga, khususnya Bapak Kyai

Ma’arif, Bapak Ustadz Khusnul Kirom, Ibu Nyai Rosilah, Ibu Nyai Kamalah

Isom yang telah mendidik, membimbing serta memberikan dukungan dan doa

kepada penulis.

4. Sahabat seperjuangan kamvret squad dari semester 1 sampai sekarang Ariq Dhul

Fauz, Handi Rizki Pristanto, Apriska Apriliyana, Anisa Masruroh, Ayu Anggita

C.J, Fatma Nailul Muna, Gustina Fatma P, Ikfi Rizqia, Innayatul Fajriyani,

Nazun Afifah, Nur Laili Fitri S, Roviah Nur Khasanah, dan Siti Rodiyah.

5. Teman seperjuangan pengurus UKM ITTAQO yang telah memberi pengalaman,

motivasi, semangat dan doa kepada penulis.

6. Teman-teman Program Studi Tadris IPA angkatan 2016 khusunya kelas B yang

telah memberi semangat, dukungan dan doa.

7. Teman-teman PPL SMP Negeri 4 Salatiga yang berjuang bersama selama 2

bulan (MT. Yusuf, Chis, Isti, Putri, Khotim, Silfi, Nia, Santi, Izza, Wiwin, Niha

dan Diana)

8. Keluarga KKN Posko 46 yang telah berjuang bersama selama 45 Hari (Miftah,

Rina, Ofi, Vivin, Ambar, Windy, Cici, dan Nafa)

vi

9. Teman-teman seperjuangan Beasiswa Bank Indonesia dan GenBI 2019 yang

telah memberikan doa, dukungan dan motivasi.

10. Serta semua pihak yang telah banyak membantu namun tidak dapat penulis

sebutkan satu persatu.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang selalu

memberi rahmat, nikmat, karunia, taufik serta hidayah-Nya. Sehingga skripsi

dengan judul “Problematika Penggunaan Google Classroom sebagai Sarana

Pembelajaran Akibat Pandemi Covid-19 Terhadap Motivasi Belajar IPA di SMP

Negeri 4 Salatiga Tahun Pelajaran 2019/2020” dapat terselesaikan. Shalawat serta

salam senantiasa tercurahkan kepada junjungan kita baginda Nabi Muhammad

SAW, yang telah membawa risalah Islam yang penuh dengan ilmu pengetahuan

khsusunya ilmu-ilmu keislaman sehingga dapat menjadi bekal hidup kita selama di

dunia dan di akhirat kelak.

Penulisan skripsi ini tidak akan selesai tanpa adanya motivasi, dukungan,

bantuan dan semangat dari berbagai pihak terkait sehingga kebahagiaan yang tiada

tara penulis rasakan setelah skripsi ini selesai. Oleh karena itu penulis mengucapkan

banyak terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. H. Zakiyuddin Baidhawy., M.Ag., selaku Rektor IAIN

Salatiga.

2. Bapak Prof. Dr. H. Mansur, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu

Keguruan IAIN Salatiga.

3. Bapak Saiful Marom, M.Sc., selaku dosen pembimbing skripsi yang telah

mengarahkan, membimbing, memberikan petunjuk dan meluangkan waktunya

dalam penulisan skripsi ini.

4. Ibu Dr. Eni Titikusumawati, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Tadris IPA.

5. Dosen Pembimbing Akademik Bapak Arif Billah M.Pd., yang telah

membimbing dari semester 1 sampai semester 2 dan Ibu Muslimah Susilayati

viii

M.Pd., selaku dosen pembimbing akademik yang telah memberikan banyak

pengarahan dan motivasi sampai saat ini.

6. Kepada seluruh Dosen Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Khususnya

Program Studi Tadris IPA IAIN Salatiga.

7. Ayahanda Suwono dan Ibunda Siyami yang selalu membimbing, memberikan

doa, kasih sayang, semangat serta motivasi kepada penulis.

8. Kepala sekolah SMP Negeri 4 Salatiga Bapak Wartono, S.Pd, M.Pd., kepada

guru IPA Bapak Emmanuel Pujono, S.Pd dan Ibu Nurul Afdhilla A, S.Pd serta

Ibu Dwi Setyorini S.H, M.Pd, selaku Waka Kurikulum yang telah memberikan

izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.

9. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu atas bantuan dan

dorongannya.

Penulis hanya bisa berdoa, semoga Allah SWT mencatatnya sebagai amal

sholeh yang akan mendapat balasan yang berlipat ganda. Penulis menyadari bahwa

skripsi ini jauh dari kata sempurna, masih banyak kekurangan baik dalam segi isi

maupun metodologi. Untuk itu saran dan kritik yang membangun penulis harapkan

dari berbagai pihak guna kebaikan penulisan di masa yang akan datang. Semoga

skripsi ini bermanfaat untuk penulis pada khususnya dan bagi para pembaca pada

umumnya. Aamiin.

Salatiga, Juni 2020

Penulis

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL LUAR ....................................................................... i

LEMBAR BERLOGO IAIN .......................................................................... ii

HALAMAN SAMPUL DALAM ................................................................. iii

PSERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................ i

PENGESAHAN KELULUSAN .................................................................... ii

PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN .............................................. iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv

KATA PENGANTAR ................................................................................. vii

DAFTAR ISI ............................................................................................... viii

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xiii

ABSTRAK .................................................................................................. xiv

BAB I: PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Fokus Penelitian ................................................................................. 3

C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 4

1) Manfaat Teoritis ............................................................................ 4

2) Manfaat Praktis .............................................................................. 4

E. Penegasan Istilah ................................................................................ 5

F. Sistematika Penulisan ........................................................................ 7

BAB II: KAJIAN PUSTAKA

A. Landasan Teori ................................................................................... 8

1. Problematika ................................................................................ 8

2. Google Classroom ........................................................................ 8

3. Sarana Pembelajaran .................................................................. 11

4. Covid-19 ..................................................................................... 13

x

5. Motivasi Belajar ......................................................................... 14

6. IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) ................................................... 14

B. Kajian Pustaka .................................................................................. 18

BAB III: METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ................................................................................. 21

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................... 21

C. Sumber Data ..................................................................................... 22

D. Prosedur Pengumpulan Data ............................................................ 23

E. Analsis Data ..................................................................................... 26

F. Pengecekan Keabsahan Data............................................................ 27

BAB IV PAPARAN DAN ANALISIS DATA

A. Paparan Data .................................................................................... 29

1. Profil SMP Negeri 4 Salatiga ..................................................... 29

a. Sejarah Singkat Sekolah ....................................................... 29

b. Letak Geografis .................................................................... 29

c. VISI ...................................................................................... 29

d. MISI ..................................................................................... 32

e. Tujuan .................................................................................. 32

f. Kegiatan Ekstrakulikuler ...................................................... 34

g. Jumlah Siswa ........................................................................ 34

2. Hasil Penemuan .......................................................................... 35

a. Problematika yang bersifat internal ..................................... 35

b. Problematika yang bersifat eksternal ................................... 39

c. Hasil wawancara tentang problematika pembelajaran IPA . 40

d. Upaya yang dilakukan kepala sekolah, guru, dan siswa ...... 42

e. Hasil skor motivasi belajar IPA ........................................... 43

B. Analisis Data .................................................................................... 44

1. Problematika yang bersifat internal ........................................... 44

2. Problematika yang bersifat eksternal ......................................... 46

3. Upaya yang dilakukan kepala sekola, guru dan siswa .............. 48

4. Motivasi belajar IPA siswa SMP Negeri 4 Salatiga................... 49

BAB V PENUTUP

xi

A. Kesimpulan ...................................................................................... 52

B. Saran ................................................................................................. 54

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 55

xii

DAFTAR TABEL

1. Tabel 4.1 Jumlah siswa .............................................................. 34

2. Tabel 4.2 Hasil pernyataan nomor 1 dan 2 ................................ 36

3. Tabel 4.3 Hasil pernyataan nomor 3 sampai dengan 10 ............ 37

4. Tabel 4.4 Hasil pernyataan nomor 11 sampai dengan 15 .......... 39

5. Tabel 4.5 Indikator dan skor ...................................................... 44

6. Tabel 4.6 Hasil skor dari 50 siswa ............................................. 44

7. Tabel 4.7 Distribusi tingat motivasi belajar IPA ........................ 50

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

1. Lampiran 1 : Instrumen Penelitian

2. Lampiran 2 : Hasil kuesioner siswa

3. Lampiran 3 : Hasil wawancara siswa

4. Lampiran 4 : Hasil wawancara kepala sekolah, guru dan skor kuesioner

siswa

5. Lampiran 5 : Percakapan kepala sekolah, waka kurikulum dan siswa

6. Lampiran 6 : Foto penyerahan kenang-kenangan

7. Lampiran 7 : Surat izin penelitian

8. Lampiran 8 : Surat Keterangan dari SMP Negeri 4 Salatiga

9. Lampiran 9 : SKK

10. Lampiran 10 : Lembar konsultasi

11. Lampiran 11 : Daftar riwayat hidup

xiv

ABSTRAK

Maulana, Farid. 2020. Problematika Penggunaan Google Classroom sebagai

Sarana Pembelajaran Akibat Pandemi Covid-19 Terhadap Motivasi

Belajar IPA di SMP Negeri 4 Salatiga Tahun Pelajaran 2019/2020.

Skripsi, Salatiga: Program Studi Tadris Ilmu Pengetahuan Alam (T.IPA).

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK). Institut Agama Islam

Negeri (IAIN) Salatiga. Pembimbing Saiful Marom, M.Sc.

Kata kunci: Problematika, Google Classroom, Motivasi Belajar

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui problematika penggunaan google

classroom sebagai sarana pembelajaran akibat pandemi covid-19 terhadap motivasi

belajar IPA serta untuk mengetahui upaya dalam menghadapi problematika

penggunaan google classroom sebagai sarana pembelajaran akibat pandemi covid-

19 terhadap motivasi belajar IPA di SMP Negeri 4 Salatiga.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Dalam

memperoleh data peneliti menggunakan metode observasi, kuesioner, wawancara,

dan dokumentasi. Analisis data dalam penelitian ini meliputi tahap reduksi data,

tahap penyajian data (Data Display), dan tahap penarikan kesimpulan (conclusion

drawing/verification). Pengecekan keabsahan data menggunakan triangulasi

sumber data.

Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa (1) problematika yang bersifat

internal meliputi siswa kesulitan dalam mengoperasikan google classroom, terdapat

1,03 % siswa yang belum memiliki smartphone, terdapat siswa yang kurang

memahami isi materi serta kurangnya penjelasan materi IPA yang telah

disampaikan oleh guru melalui google classroom. Problematika yang bersifat

eksternal meliputi siswa kurang mendapat perhatian dan dukungan dari lingkungan

keluarga dan kurangnya interaksi secara langsung dari guru terhadap siswa. (2)

upaya kepala sekolah yaitu bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam hal sarana

prasana, walikelas bertugas untuk mendata kemudian oleh pihak sekolah diberikan

bantuan berupa pemberian data internet. Selain itu, tidak lupa memberikan motivasi

berupa video yang langsung dapat diakses siswa melalui forum pada Google

Classroom, upaya guru yaitu menggunakan pembelajaran berupa video dan

memantau setiap perkembangan siswa dalam memahami pembelajaran melalui

google classroom, upaya siswa yaitu mencari materi yang belum dipahami melalui

google, youtube serta beberapa sumber buku lainnya. Tingkat motivasi belajar IPA

siswa SMP Negeri 4 Salatiga dalam pembelajaran menggunakan google classroom

selama adanya covid-19 yaitu sedang dengan frekuensi 28 dan presentase 56%.

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan upaya yang dapat mempercepat

pengembangan potensi manusia untuk mampu mengemban tugas yang

dibebankan padanya, karena hanya manusia yang dapat dididik dan

mendidik (Sa’ud dan Makmun, 2011: 6). Kajian pendidikan yang perlu

dikembangkan tersebut tentunya baik secara teoritis, praktis maupun secara

filosofis. Teori dan praktik dalam dunia pendidikan mengalami

perkembangan seiring dengan semakin meningkatnya peradaban manusia

(Aedi, 2015: 2).

Menurut Himmi (2017: 1-2) mengatakan bahwa proses pembelajaran

sesungguhnya memiliki peran yang sangat penting untuk meningkatkan

kualitas pendidikan, sehingga pembelajaran yang akan diselenggarakan

mengedepankan dan kemanfaatan bagi peserta didik. Hal tersebut

diharapkan untuk menciptakan suasana pembelajaran yang dapat

menstimulasi kemampuan peserta didik dalam mengeksplorasi dan

menggali potensinya secara optimal dengan kreatif, inovatif, dan

menyenangkan. Pembelajaran saat ini, diarahkan pada aktivitas modernisasi

dengan bantuan teknologi canggih dengan harapan akan membantu siswa

dalam mencerna materi pelajaran secara interaktif, produktif, efektif,

inspiratif, konstruktif, dan menyenangkan. Selain itu, siswa juga diharapkan

memiliki life skill dari aplikasi teknologi tersebut.

2

Menurut Asih (2020) mengatakan bahwa ahli teori pendidikan sering

menyebut pendidikan era revolusi industri 4.0 untuk menggambarkan

berbagai cara mengintegrasikan teknologi cyber baik secara fisik maupun

non fisik dalam pembelajaran. Pendidikan era revolusi industri 4.0 adalah

fenomena yang merespons kebutuhan revolusi industri dengan penyesuaian

kurikulum baru sesuai situasi saat ini. Kurikulum tersebut mampu membuka

jendela dunia melalui genggaman contohnya memanfaatkan internet of

things (IOT). Di sisi lain pengajar juga memperoleh lebih banyak refrensi

dan metode pengajaran.

Namun, yang terjadi pada saat ini dunia pendidikan sedang di terpa

oleh wabah virus corona atau yang lebih dikenal dengan covid-19. Ada

berbagai keputusan pemerintah dalam menghadapi virus corona saat ini.

Salah satunya adalah keputusan pemerintah yang memindahkan proses

pembelajaran dari sekolah menjadi di rumah. Dalam hal tersebut, pendidik

di harapkan memiliki keterampilan dan kemampuan berfikir kreatif dan

inovatif untuk berkolaborasi dengan peserta didik selama proses

pembelajaran berlangsung. Dengan adanya era teknologi yang semakin

berkembang maka proses pembelajaran diarahkan untuk memanfaatkan

teknologi dengan baik. Salah satu pemanfaat teknologi saat ini adalah e-

Learning menggunakan aplikasi google classroom.

SMP Negeri 4 Salatiga merupakan salah satu sekolah yang telah

memanfaatkan e-Learning sebagai media pembelajaran pada kondisi saat

ini yaitu adanya Covid-19. Kegiatan pembelajaran di sekolah tersebut

menggunakan media e-learning dengan memanfaatkan aplikasi google

classroom. Dalam proses pembelajarannya siswa diberikan penugasan oleh

3

guru dan mengirim hasilnya ke aplikasi tersebut. Selain itu, siswa juga

diberikan materi pelajaran melalui aplikasi google classroom.

Seperti halnya firman Allah dalam Al-Qur’an Surat At Taubah ayat

126:

تين ثم ل يتوبون ول ة أو مر أول يرون أنهم يفتنون في كل عام مر

(۱۲٦) هم يذكرون

Artinya : Dan tidaklah mereka (orang-orang munafik) memperhatikan

bahwa mereka diuji sekali atau dua kali setiap tahun, dan mereka tidak

(juga) bertaubat dan tidak (pula) mengambil pelajaran.

Dalam Al-Quran surat At Taubah ayat 126 dijelaskan bahwa orang-

orang yang sedang diuji sekali atau dua kali setiap tahun dengan musim

paceklik atau wabah penyakit, maka bersegeralah mereka bertaubat dan

mengambil sebuah pelajaran yang telah terjadi. Berdasarkan uraian tersebut,

penulis tertarik melakukan penelitian mengenai problematika penggunaan

google classroom selama pandemi virus covid-19 ini. Adapun judul penulis

adalah “Problematika Penggunaan Google Classroom sebagai Sarana

Pembelajaran Akibat Pandemi Covid-19 Terhadap Motivasi Belajar

IPA di SMP Negeri 4 Salatiga Tahun Pelajaran 2019/2020”.

B. Fokus Penelitian

Berdasarkan judul penelitian di atas, maka peneliti memfokuskan

beberapa masalah sebagai berikut:

1. Bagaimana problematika penggunaan google classroom sebagai sarana

pembelajaran akibat pandemi Covid-19 terhadap motivasi belajar IPA

di SMP Negeri 4 Salatiga?

4

2. Bagaimana upaya dalam menghadapi problematika penggunaan google

classroom sebagai sarana pembelajaran akibat pandemi Covid-19

terhadap motivasi belajar IPA di SMP Negeri 4 Salatiga?

C. Tujuan Penelitian

Penelitian ini di laksanakan dengan tujuan untuk:

1. Mengetahui problematika penggunaan google classroom sebagai

sarana pembelajaran akibat pandemi Covid-19 terhadap motivasi

belajar IPA di SMP Negeri 4 Salatiga.

2. Mengetahui upaya dalam menghadapi problematika penggunaan

google classroom sebagai sarana pembelajaran akibat pandemi Covid-

19 terhadap motivasi belajar IPA di SMP Negeri 4 Salatiga.

D. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang

terlibat baik guru, siswa, peneliti, maupun peneliti lain.

1. Manfaat Teoritis

a. Sebagai bahan masukan bagi instansi pendidikan dalam rangka

meningkatkan kualitas pendidikan.

b. Sebagai motivasi guru dalam meningkatkan kreativitas

pembelajaran.

c. Untuk memperluas wawasan kepada kepala sekolah dan guru

untuk mempertimbangkan faktor pendukung dalam keberhasilan

proses belajar mengajar.

2. Manfaat Praktis

Penelitian ini dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak,

diantarannya:

a. Bagi Siswa

5

1) Memberikan motivasi siswa dalam belajar melalui media

pembelajaran yang menarik.

2) Meningkatkan prestasi dan hasil belajar siswa.

b. Bagi Guru

1) Sebagai acuan bagi guru untuk lebih meningkatkan kreativitas

pembelajaran.

c. Bagi Sekolah

Diharapkan menjadi bahan masukan sekolah untuk meningkatkan

kualitas pembelajaran khususnya di SMP Negeri 4 Salatiga.

d. Bagi Penulis

Untuk meningkatkan kualitas dan kreativitas pada proses

pembelajaarn dalam menghadapi kondisi yang terjadi saat ini.

e. Bagi Peneliti Lain

Dapat menjadi acuan dan refrensi untuk mengembangkan

penelitian dengan topik permasalahan yang lain.

E. Penegasan Istilah

Untuk menghindari kesalahpahaman dalam memahami judul, maka

penulis perlu adanya penjelasan berkenaan dengan beberapa istilah pokok

dalam penelitian ini.

1. Problematika

Problematika adalah suatu masalah atau persoalan. Dalam Kamus

Besar Bahasa Indonesia, problematika berarti hal yang belum dapat

dipecahkan, yang menimbulkan masalah (Fatimah, 2017: 10).

2. Google Classroom

Google Classroom merupakan suatu aplikasi yang disediakan oleh

Google For Education untuk menciptakan ruang kelas dalam dunia

6

maya. Aplikasi ini dapat membantu memudahkan guru dan siswa dalam

melaksanakan proses belajar dengan lebih mendalam (Ernawati, 2018:

14).

3. Sarana Pembelajaran

Sarana pembelajaran merupakan sesuatu yang secara tidak langsung

berhubungan dengan proses belajar setiap hari, tetapi mempengaruhi

kondisi pembelajaran (Suyyinah, 2019: 39).

4. Covid-19

Covid-19 adalah penyakit menular yang disebabkan oleh jenis

coronavirus yang baru ditemukan. Covid-19 merupakan virus baru dan

penyakit yang sebelumnya tidak dikenal sebelum terjadi wabah di

Wuhan, Tiongkok, bulan Desember 2019 (World Health Organization,

2020).

5. Motivasi Belajar

Motivasi belajar adalah suatu keinginan atau dorongan dalam diri

peserta didik yang menimbulkan kegiatan belajar, menjamin

kelangsungan kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan

belajar demi mencapai keberhasilan dalam belajar, yang

karakteristiknya yaitu minat belajar, ketekunan dalam belajar perhatian

terhadap pelajaran, semangat dan keaktifan dalam belajar (Mulyono,

2013: 8).

6. IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

IPA merupakan rumpun ilmu, memiliki karakteristik khusus yaitu

mempelajari fenomena alam yang faktual (factual), baik berupa

kenyataan (reality) atau kejadian (events) dan hubungan sebab-

akibatnya. Cabang ilmu yang termasuk anggota rumpun IPA saat ini

7

antara lain Biologi, Fisika, IPA, Astronomi/Astrofisika, dan Geologi

(Wisudawati dan Sulistyowati, 2014: 22).

F. Sistematika Penulisan

Sistematika yang digunakan dalam penulisan penelitian ini adalah

dimulai dari bab muka skripsi yang meliputi: halaman judul, halaman

persetujuan pembimbing, halaman peengesahan kelulusan, halaman

pernyataan keaslian penelitian, halaman motto dan persembahan, kata

pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, daftar lampiran, dan

abstrak.

Bab I yaitu pendahuluan memuat tentang: 1) Latar belakang masalah;

2) fokus penelitian; 3) tujuan penelitian; 4) manfaat penelitian; (a) manfaat

teoritis dan (b) manfaat praktis; 5) penegasan istilah, dan 6) sistematika

penulisan.

Bab II yaitu kajian pustaka mencakup tentang: 1) landasan teori

(telaah teroitik terhadap pokok permaslahan/variabel penelitian); 2) kajian

pustaka memuat telaah terhadap hasil penelitian terdahulu yang relevan

dengan permasalahan

Bab III metode Penelitian memuat tentang: 1) jenis penelitian; 2)

lokasi dan waktu penelitian; 3) sumber data; 4) prosedur pengumpulan data;

5) analisis data; 6) pengolahan keabsahan data.

Bab IV paparan dan analisis data memuat tentang 1) paparan data

merupakan paparan data yang berhasil dikumpulkan selama proses

penelitian; 2) analisis data merupakan pengolahan data sesuai dengan teknis

analisis data. Bab V Penutup berisi tentang 1) kesimpulan dan 2) saran.

8

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Landasan Teori

1. Problematika

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia istilah problema atau

problematika berasal dari bahasa Inggris yaitu “problematic” yang

artinya persoalan atau masalah. Sedangkan dalam Kamus Bahasa

Indonesia, problem berarti hal yang belum dapat dipecahkan, yang

menimbulkan permasalahan. Sedangkan masalah dalam bahasa inggris

disebut problem yang artinya “question to be solved or decide”

(Fathimah, 2017: 17). Menurut Wijayanti (2017: 21) mengatakan

bahwa problematika adalah persoalan yang belum terungkap sampai

diadakan penyelidikan ilmiah dan metode yang tepat. Sehingga

problematika itu merupakan suatu masalah yang terjadi dan menuntut

adanya perubahan dan perbaikan, serta belum dapat dipecahkan.

Problematika bermakna sesuatu yang masih menimbulkan masalah,

masih belum dapat terpecahkan permasalahan. Sedangkan masalah

dapat diartikan sebagai ketidaksesuian antara apa yang terlaksana. Dari

pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa problematika merupakan

masalah yang belum dapat dipecahkan sehingga diadakan penelitian

ilmiah.

2. Google Classroom

a. Pengertian Google Classroom

Google Classroom merupakan layanan online gratis untuk

sekolah, lembaga non-profit, dan siapa pun yang memiliki akun

9

Google. Google Classroom memudahkan peserta didik dan pendidik

agar tetap terhubung baik di dalam maupun di luar kelas. Google

Classroom adalah paltform pembelajaran campuran yang

dikembangkan oleh Goggle untuk sekolah atau institusi pendidikan

lainnya yang bertujuan untuk menyederhanakan pembuatan,

pendistribusian, dan penerapan tugas dengan cara tanpa kertas

(Imadudin, 2018: 4). Dari pegertian tersebut dapat disimpulkan

bahwa Google classroom merupakan layanan aplikasi online gratis

yang dapat digunakan oleh semua lembaga pendidikan.

b. Fungsi Google Classroom

Pada situs Google Classroom tetulis bahwa Google

Classroom terhubung dengan semua layanan Google For Education

yang lainnya, sehingga pendidik dapat memanfaatkan Google Mail,

Google Drive, Google Calendar, Google Docs, Google Sheets,

Google Slides, dan Google Sites dalam proses pembelajarannya.

Sehingga saat pendidik menggunakan Goggle Classroom pendidik

juga dapat memanfaatkan Google Calendar untuk mengigatkan

pesrta didik tentang jadwal atau tugas yang ada, sedangkan

penggunaan Google Drive sebagai tempat untuk menyimpan

keperluan pembelajaran seperti Power Point, file yang perlu

digunakan dalam pembelajaran maupun yang lainnya. Dengan

demikian, Google Classroom dapat membantu memudahkan guru

dan siswa dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan

lebih mendalam. Hal ini disebabkan karena baik siswa maupun guru

dapat mengumpulkan tugas, mendsitribusikan tugas, dan berdiskusi

tentang pelajaran dimanapun tanpa terikat batas waktu dan jam

10

pelajaran. Hal tersebut membuat proses pembelajaran lebih menarik

dan lebih efisien dalam hal pengelolaan waktu, dan tidak ada alasan

lagi siswa lupa tentang tugas yang sudah diberikan oleh guru

(Ernawati, 2018: 15-17).

c. Manajemen kelas Google Classroom

Untuk menggunakan aplikasi Google Classroom, pengguna

diwajibkan memiliki akun gmail sebagai salah satu syarat untuk

masuk kedalam halaman utama. Setelah masuk dengan akun gmail,

maka pengguna dapat membentuk kelas belajar. Pengguna dapat

membentuk beberapa kelas dengan menggunakan kode kelas

sebagai keterangan kelas pembelajaran. Setelah terbentuk kelas

belajar, pengguna dapat mengolah kelas dengan memberikan materi

pembelajaran, video pembelajaran, mengumpulkan tugas belajar

dan memberikan kuis. Selanjutnya siswa dapat masuk ke Google

Classroom dengan kode kelas yang diberikan guru dan setelah itu

dapat mengikuti kelas belajar dan instruksi guru sesuai konten

pembelajaran yang diberikan (Simanihuruk dkk, 2019: 48).

d. Kelebihan dan kekurangan Google Classroom

Dalam pembelajaran di dalam secara online dengan

menggunakan aplikasi Google Classroom saat ini telah banyak

diterapkan di dunia pendidikan. Meskipun begitu, aplikasi tersebut

tidak dapat dikatakan aplikasi yang sempurna untuk proses

pembelajaran. Jika ditinjau dari fungsi dan fitur yang tersedia,

aplikasi Google Classroom memiliki beberapa kelebihan antara lain:

desain tampilan yang terbilang sederhana sehingga mudah

digunakan, penghematan waktu yang optimal dengan mengandalkan

11

proses integrasi dan mengotomatiskan penggunaan aplikasi google

yang lain seperti spreadsheet dan google dokumen, aplikasi berbasis

cloud, sifatnya yang fleksibel sehingga dapat digunakan kapan saja

dan di mana saja, sangat responsif dan penggunaan aplikasi bersifat

free tanpa adanya biaya.

Walaupun Google Classroom memiliki beberapa

keunggulan yang dominan, tidak bisa ditutupi bahwa aplikasi ini

masih terdapat beberapa kelemahan yakni anatara lain: apliaksi

tersebut terkoneksi dengan internet sehngga menyulitkan beberapa

siswa tidak memiliki akses internet, penggunaan aplikasi belum

menyediakan fitur vidio conference dan tidak tersedianya kolom

pencarian serta tidak adanya petunjuk pesan kesalahan

(Simanihuruk, 2019: 48-49).

3. Sarana Pembelajaran

a. Pengertian Sarana Pembelajaran

Sarana belajar merupakan fasilitas yang mempengaruhi

secara langsung keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan

pembelajaran. Sarana yang paling membantu dalam mencapai

tujuan pembelajaran adalah media atau alat peraga (Suyanto dan

Jihad, 2013: 88-89). Sarana pembelajaran adalah segala sesuatu

yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan berupa informasi

dari pengirim atau sumber ke penerima. Sarana pembelajaran dapat

dikatakan sebagai sarana pembelajaran ketika membawa pesan

dengan tujuan pembelajaran. Dengan demikian tujuan penggunaan

sarana adalah memfasilitasi komunikasi. Sarana pembelajaran dapat

digunakan untuk mengatasi suatu permasalahan (Wanhari, 2010: 5).

12

Dengan sifat yang unik pada tiap siswa ditambah lagi dengan

lingkungan dan pengalaman yang berbeda, sedangkan kurikulum

dan materi pendidikan ditentukan sama untuk setiap siswa, maka

guru akan banyak mengalami kesulitan bilamana semuanya itu harus

diatasi sendiri. Apalagi bila latar belakang lingkungan guru dengan

siswa berbeda. Masalah ini dapat diatasi dengan sarana

pembelajaran (Wanhari, 2010: 12). Berdasarkan pengertian diatas

dapat disimpulkan bahwa sarana pembelajaran merupakan fasilitas

atau perlatan belajar yang efektif dan efisien dalam proses

pembelajaran untuk menyampaikan informasi dan interaksi kepada

peserta didik agar tercapai tujuan pembelajaran.

b. Karakteristik Sarana Pembelajaran

Adapun beberapa karakteristik sarana pembelajaran yaitu

sebagai berikut:

1) Menarik perhatian dan minat siswa.

2) Mampu meletakkan dasar-dasar untuk memahami sesuatu hal

secara konkret, sekaligus dapat mencegah atau mengurangi

verbalisme.

3) Merangsang tumbuhnya saling pengertian dan/atau tumbuhnya

usaha pengembangan nilai-nilai.

4) Mempunyai kegunaan atau multifungsi.

5) Mempunyai bentuk yang sederhana mudah digunakan dan

dirawat, mudah diperoleh, dan dapat dibuat sendiri oleh guru

(Suyanto dan Jihad, 2013: 89).

13

4. Covid-19

a. Pengertian Covid-19

Covid-19 merupakan salah satu penyakit menular yang

disebabkan oleh coronavirus. Coronavirus merupakan suatu

kelompok virus yang menyebabkan penyakit pada hewan atau

manusia. Selain itu, coronavirus menyebabkan infeksi saluran

pernafasan pada manusia mulai dari batuk hingga yang lebih serius

seperti Middle East Respiratory Syndrome (MERS) dan Severe

Acute Respiratory Syndrome (SARS).

b. Penyebab Covid-19

Infeksi virus Corona atau Covid-19 disebabkan oleh

coronavirus, yaitu kelompok virus yang menyerang atau

menginfeksi sistem pernafasan pada manusia maupun hewan.

c. Pencegahan Covid-19

Sampai saat ini, belum ada vaiksin untuk mencegah infeksi

Covid-19. Oleh sebab itu, cara pencegahan yang terbaik adalah

dengan menghindari faktor-faktor yang bisa menyebabkan terinfeksi

covid-19:

1) Menerapkan physical distancing, yaitu menjaga jarak dengan

orang lain minimal satu meter.

2) Menggunakan masker pada saat berpergian keluar rumah.

3) Ruitn mencuci tangan dengan air dan sabun atau hand sanitizer

secara rutin.

4) Menjaga daya tahan tubuh dengan cara berolahraga dan makan

makanan yang bergizi.

5) Menghindari kontak langsung dengan penderita covid-19.

14

5. Motivasi Belajar

a. Pengertian Motivasi Belajar

Motivasi belajar adalah dorongan psikologis seseorang yang

melakukan suatu tindakan untuk mencapai tujuan belajar. Sehingga

motivasi belajar siswa adalah dorongan energi atau psikologi siswa

yang melakukan suatu tindakan agar menguasai sesuatu yang baru

berupa pengetahuan, keterampilan, kemampuan, kemauan,

kebiasaan dan sikap (Badaruddin, 2015: 18-19). Dari pengertian

diatas dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar merupakan suatu

upaya seseorang yang muncul dari dalam diri dan dari luar diri siswa

untuk mencapai tujuan pendidikan.

b. Manfaat motivasi dalam belajar

Adapun manfaat motivasi di dalam belajar di antaranya sebagai

berikut.

1) Memberikan dorongan semangat kepada siswa atau mahasiswa

untuk rajin belajar dan mengatasi kesulitan belajar.

2) Mengarahkan kegiatan belajar siswa atau mahasiwa kepada

suatu tujuan tertentu yang berkaitan dengan masa depan dan cita-

cita.

3) Membantu siswa atau mahasiswa untuk mencari suatu metode

belajar yang tepat dalam mencapai tujuan belajar yang

diinginkan (Hakim, 2010: 27).

6. IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

a. Pengertian IPA

IPA merupakan ilmu yang awalnya diperoleh dan

dikembangkan berdasarkan percobaan (induktif) namun pada

15

perkembangan selanjutnya IPA juga diperoleh dan dikembangkan

berdasarkan teori (deduktif). Ada dua hal berkaitan yang tidak

terpisahkan dengan IPA, yaitu IPA sebaagi produk, pengetahuan

IPA yang berupa pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif, dan IPA sebagai proses, yaitu kerja ilmiah.

Ada tiga istilah yang terlibat dalam hal ini, yaitu “ilmu”,

“pengetahuan”, dan “alam”. Pengetahuan adalah segala sesuatu

yang diketahui manusia. Dalam hdiupnya, banyak sekali

pengetahuan yang dimiliki manusia. Pengetahuan tentang agama,

pendidikan, kesehatan, ekonomi, politik, sosial, dan alam sekitar

adalah contoh pengetahuan yang dimiliki manusia. Pengetahuan

alam berarti pengetahuan tentang alam semesta beserta isinya

(Wisudawati dan Sulistyowati, 2014: 23).

Menurut Subiyanto (1988) dalam Wisudawati dan Sulistyowati

(2014: 23) ada beberapa definisi IPA yang senada:

1) Suatu cabang pengetahuan yang menyangkut fakta-fakta yang

tersusun secara sistematis dan menunjukkan berlakunya hukum-

hukum umum.

2) Pengetahuan yang didapatkan dengan jalan studi dan praktik.

3) Suatu cabang ilmu yang bersangkut-paut dengan observasi dan

klasifikasi fakta-fakta, terutama dengan disusunnya hukum

umum dengan induksi dan hipotesis.

Dari definisi-definisi diatas, disimpulkan bahwa pengertian IPA

(Ilmu Pengetahuan Alam) adalah suatu cabang ilmu yang diperoleh

16

dan dikembangkana berdasarkan data-data yang berupa fakta yang

dikuatkan dengan teori-teori yang ada.

b. Cara berfikir IPA

Cara berfikir IPA meliputi:

1) Percaya (Believe)

Kecenderungan para ilmuwan melakukan penelitian terhadap

masalah gejala alam dimotivasi oleh kepercayaan bahwa hukum

alam dapat dikonstruksi dari observasi dan diterangkan dengan

pemikiran dan penalaran.

2) Rasa ingin tahu (Curiosity)

Kepercayaan bahwa alam dapat dimengerti didorong oleh rasa

ingin tahu untuk menemukannya.

3) Imanjinasi (Imagination)

Para ilmuwan sangat mengandalkan pada kemampuan

imajinasinya dalam memecahkan masalah gejala alam.

4) Penalaran (Reasoning)

Penalaran setingkat dengan imajinasi. Para ilmuwan juga

mengandalkan penalaran dalam memecahkan masalah gejala

alam.

5) Koreksi diri (Self eamination)

Pemikiran ilmiah adalah sesuatu yang lebih tinggi dari pada

sekedar suatu usaha untuk mengerti tentang alam. Pemikiran

ilmiah juga merupakan sarana untuk memahami dirinya, untuk

melihat seberapa jauh para ahli sampai pada kesimpulan tentang

alam.

17

c. Cara Penyelidikan IPA

Cara penyelidikan IPA meliputi:

1) Observasi (Observation)

Para ahli yang ingin mengerti alam dan menemukan hukum

alam harus mempelajari objek-objek dan kejadian-kejadian

melalui observasi. Dari observasi diperoleh fakta dan rekaman

fakta merupakan data, yang selanjutnya diolah menjadi hasil

observasi.

2) Eksperimen (Experimentation)

Eksperimen merupakan hal sangat penting dalam metode

ilmiah untuk menguak rahasia gejala alam. Eksperimen harus

diikuti observasi yang teliti dan cermat agar diperoleh data yanga

akurat.

3) Matematika (Mathematic)

Matematika sangat diperlukan untuk menyatukan hubungan

antar variabel dalam hukum dan teori. Matematika juga penting

untuk membangun suatu model.

d. Objek atau Bidang Kajian IPA

Batang tubuh IPA (science body of knowledge) yang dihasilkan

dari disiplin keilmuan menunjukkan hasil-hasil kreatif penemuan

umat manusia selama berabad-abad. Batang tubuh IPA berisi tiga

dimensi pengetahuan, yaitu pengetahuan faktual (fakta),

pengetahuan konseptual (konsep), pengetahuan prosedural (prinsip,

hukum, hipotesis, teori, dan model). Saat ini, ada dimensi

pengetahuan IPA keempat, yaitu pengetahuan metakognitif.

(Wisudawati dan Sulistyowati, 2014: 24-26).

18

B. Kajian Pustaka

Kajian tentang problematika penggunaan google classroom sebagai

sarana pembelajaran terhadap motivasi belajar IPA memang bukanlah

kajian yang pertama kali, terutama penelitian jurnal ataupun skripsi. Sejauh

penelitian yang dilakukan, penulis tertarik untuk melakukan penelitian

tentang problematika penerapan google classroom sebagai sarana

pembelajaran terhadap motivasi belajar IPA, berikut kajian penelitian yang

relevan dengan penelitian yang diankat penulis sebagai acuan.

Penelitian yang berkaitan dengan penerapan google classroom

sebagai sarana pembelajaan terhadap motivasi belajar IPA, penulis merujuk

pada skripsi yang ditulis oleh Zedha Hammi Mahasiswa Program Studi

Teknologi Pendidikan, Universitas Negeri Semarang tahun 2017 yang

berjudul “Implementasi Google Classroom pada Kelas XI IPA MAN 2

Kudus”. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif studi

kasus kemudian pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi

lapangan, dan dokumentasi. Selanjutnya data dianalisis, data kontekstual

ada tiga prosedur yaitu: 1) reduksi; 2) penyajian data; 3) penarikan

kesimpulan dan verifikasi.

Merujuk pada Indonesian Jurnal of Social Scinece Education, IAIN

Bengkulu yang ditulis oleh Septi Dwi Putri dan Desy Eka Citra tahun 2019

yang berjudul “Problematika Guru dalam Menggunakan Media

Pembelajaran pada Mata Pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah Darussalam

Kota Bengkulu”. Jenis metode penelitian yang digunakan adalah metode

kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan dengan melakukan wawancara,

observasi, dan dokumentasi. Kemudian dianalisis dengan model analisis

data kualitatif Milles & Huberman yang terdiri dari tiga tahap yaitu reduksi

19

data, display data, dan penarikan kesimpulan. Dari hasil penelitian yang

dilakukan dalam menggunakan media pembelajaran, guru masih

menghadapi beberapa masalah yaitu masalah dalam perencanaan (membuat

media pembelajaran), dan masalah dalam memilih media pembelajaran.

Penulis merujuk pada Jurnal Education and development,

Universitas PGRI Adi Buana Surabaya yang ditulis oleh Ari Sudibjo pada

tahun 2019 yang berjudul “Penggunaan Media Pembelajaran IPA Berbasis

Google Classroom pada Materi Alat Optik untuk Meningkatkan Respons

Motivasi dan Hasil Belajar Siswa di SMP Negeri 4 Surabaya”. Penelitian

ini adalah metode deskriptif kualitatif. Metode pengumpulan data dalam

penelitian ini yaitu validasi media pembelajaran, metode angket dan metode

tes. Hasil dalam penelitian ini yaitu penggunaan media pembelajaran IPA

berbasis Google Classroom pada materi pokok alat optik, sangat kuat

dikatakan layak untuk digunakan dalam pembelajaran IPA dan siswa

termotivasi kuat untuk belajar IPA dengan presentase indikator respons

setuju sebesar 70%.

Merujuk pada Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia, yang

ditulis oleh Fransiskus Ivan Gunawan dan Stefani Geima Sunarman

Mahasiswa Pendidikan Matematika, Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta dengan judul “Pengembangan Kelas Virtual dengan Google

Classroom dalam Keterampilan Pemecahan Masalah (Problem Solving)

Topik Vektor pada Siswa SMK untuk Mendukung Pembelajaran”. Pada

penelitian ini menggunakan penelitian pengembangan yanag berbasis

deskriptif kualitatif. Penelitian ini dilakukan dengan tahap perencanaan,

pelaksanaan, tes, dan evaluasi. Dalam kesimpulan penelitian ini,

kemampuan pemecahan masalah siswa mengalami peningkatan serta untuk

20

keefektifan dari penggunaan Google Classrom mendapat respon yang

positif dari siswa.

Dari kajian penelitian yang telah diteliti tersebut, sepengetahuan

peneliti selama ini belum ada yang mengkaji problematika penerapan

Google Classroom sebagai sarana pembelajaran akibat pandemi covid-19

terhadap motivasi belajar IPA, sebagaimana yang peneliti kaji dalam

penelitian ini, dengan judul “Problematika Penggunaan Google Classroom

Sebagai Sarana Pembelajaran Akibat Pandemi Covid-19 Terhadap Motivasi

Belajar IPA di SMP Negeri 4 Salatiga Tahun Pelajaran 2019/2020”.

21

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Penelitian

kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat

postpositivisme, yang lebih menekankan pada aspek pemahaman secara

mendalam terhadap suatu fenomena. Metode penelitan ini menggunakan

teknik analisis mendalam (in-depth analysis), yaitu mengkaji masalah

secara kasus perkasus karena metodologi kualitatif yakni bahwa sifat suatu

masalah satu akan berbeda dengan sifat dari masalah lainnya. Tujuan dari

metodologi ini bukan suatu generalisasi tetapi pemahaman secara

mendalam terhadap suatu masalah (Agustinova ,2015: 10).

Selain itu penelitian kualitatif menurut Taylor dan Bogdan

mendefinisikan metodologi ini sebagai prosedur penelitian yang

menghasilkan data diskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-

orang dan perilaku yang diamati (Moloeng, 2008: 3 dalam Hasanah, 2019:

39). Penelitian ini termasuk kualitatif deskriptif, karena peneliti berusaha

mencari dan menggambarkan fakta tentang problematika penggunaan

Google Classroom sebagai sarana pembelajaran akibat pandemi Covid-19

terhadap motivasi belajar IPA di SMP Negeri 4 Salatiga Tahun Pelajaran

2019/2020.

B. Lokasi dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 4 Salatiga. Yang

beralamatkan di Jalan Patimura, Salatiga, Kecamatan Sidorejo, Kota

Salatiga. Waktu dilaksanakanya penelitian dimulai tanggal 15 Mei sampai

22

29 Mei 2020. Alasan peneliti memilih lokasi tersebut karena peneliti

mengetahui adanya proses pembelajaran selama adanya covid-19 dengan

menggunakan google classroom. Selain itu, peneliti juga sudah

berkoordinasi dengan guru pengampu mata pelajaran Ilmu Pengetahuan

Alam (IPA) di sekolah tersebut.

C. Sumber Data

Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini dibedakan menjadi

dua yaitu:

1. Data Primer

Data primer merupakan data yang diperoleh secara langsung dari

obyek yang akan diteliti dengan cara mengambil, meneliti, kemudian

diolah sendiri oleh peneliti sehingga akan mendapatkan kesimpulan.

Sumber dari data primer yaitu mempoisiskan manusia sebagai subyek

atau yang sering disebut dengan informan kunci/key informant. Adapun

sumber data primer adalah kepala sekolah, guru pengampu mata

pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), serta peserta didik. Data

tersebut diperoleh melalui wawancara dan mengisi sebuah kuesioner

melalui google form yang telah di sediakan. Informasi yang akan digali

secara mendalam yaitu terkait dengan “Problematika Penggunaan

Google Classroom Sebagai Sarana Pembelajaran Akibat Pandemi

Covid-19 Terhadap Motivasi Belajar IPA di SMP Negeri 4 Salatiga

Tahun Pelajaran 2019/2020”.

2. Data Sekunder

Data sekunder merupakan data yang diperoleh secara tidak langsung

dari sumber penelitian dengan mempelajari dokumen, buku-buku yang

ada kaitannya dengan penelitian ini atau data yang diperoleh dalam

23

bentuk sudah jadi yaitu diolah dan disajikan oleh pihak lain (Hasanah,

2019: 41).

Adapun sumber data sekunder yang dibutuhkan yaitu data-data

jumlah siswa, foto-foto, dokumen yang dapat berupa catatan pribadi,

buku notulen rapat, bagan dan lain sebagainnya dan hal-hal yang

berkaitan dengan SMP Negeri 4 Salatiga. Dalam data sekunder ini untuk

memperkuat penemuan dan melengkapi informasi yang telah

dikumpulkan melalui wawancara dengan para narasumber.

D. Prosedur Pengumpulan Data

Adapun prosedur pengumpulan data dalam penelitian ini berupa:

1. Observasi

Observasi adalah pengamatan terhadap suatu objek yang diteliti baik

secara langsung mauapun tidak langsung dengan melibatkan semua

indera (penglihatan, pendengaran, penciuman, pembau, perasa) untuk

memperoleh data yang harus dikumpulkan dalam penelitian

(Agustinova ,2015: 36-37). Observasi ini digunakan untuk memperoleh

data-data yang diperlukan, dengan pengamatan tidak langsung

mengingat keadaan sekarang yang tidak memungkinkan karena adanya

wabah covid-19 yang menyerang di Indonesia.

2. Kuesioner

Kuesioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan

untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang

pribadinya, atau hal-hal yang diketahui (Arikunto, 2010: 194). Dalam

penelitian ini, angket yang digunakan terdiri dari 15 pernyataan. Dari

masing-masing pernyataan menyatakan tentang problematika

penggunaan Google Classroom sebagai sarana pembelajaran akibat

24

pandemi Covid-19 terhadap motivasi belajar IPA di SMP Negeri 4

Salatiga Tahun Pelajaran 2019/2020. Dalam kuesioner ini, peneliti

menggunakan bantuan google form untuk mecari data dari narasumber

yang akan diteliti.

3. Wawancara

Wawancara merupakan proses komunikasi yang sangat menetukan

dalam proses penelitian. Dengan wawancara data yang diperoleh akan

lebih mendalam, karena mampu menggali pemikiran atau pendapat

secara detail. Wawancara juga dapat dikatakan alat re-cheking atau

pembuktian terhadap informasi atau keterangan yang diperoleh

(Agustinova ,2015: 33). Menurut Sugiyono (2009: 319-321) dalam

Agustinova (2015: 33-34) terdapat tiga jenis wawancara yakni

wawancara terstruktur, semi terstruktur dan tidak terstruktur.

a. Wawancara terstruktur

Pada wawancara ini, pengumpulan data telah menyiapkan

instrumen penelitian berupa pertanyaan-pertanyaan tertulis yang

alternatif jawaban telah disiapkan, responden diberi pertanyaan yang

sama kemudian pengumpul data mencatatnya, alat bantu yang

digunakan biasanya tape recorder, gambar, brosur, dan material lain

yang dapat membantu pelaksanaan wawancara menjadi lancar.

b. Wawancara semiterstruktur

Pelaksanaan wawancara menggunakan model ini lebih bebas

dari pada wawancara terstruktur yaitu narasumber diminta pendapat

dan ide-idenya karena tujuan wawancara ini untuk menemukan

permasalahan secara lebih terbuka.

25

c. Wawancara tidak terstruktur

Wawancara tidak terstruktur adalah wawancara yang bebas,

peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara yang telah

tersusun secara sistematis dan lengkap untuk pengumpulan-

pengumpulan data-datanya. Pedoman wawancara hanya

menggunakan garis-garis besar permasalahan yang akan ditanyakan.

Dalam wawancara ini, peneliti belum mengetahui secara pasti data

apa yang akan diperoleh sehingga peneliti lebih banyak

mendengarkan apa yang diceritakan oleh responden.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan wawancara

terstruktur yang akan dilakukan kepada para narasumber,

diantaranya adalah kepala sekolah, guru mata pelajaran Ilmu

Pengetahuan Alam (IPA) dan siswa. Pada wawancara ini, peneliti

mewancari narasumber dengan menggunakan google form melalui

media sosial yaitu message via WhatsApp. Peneliti menggunakan

teknik ini untuk mencari data terkait problematika penggunaan

Google Classroom sebagai sarana pembelajaran akibat dampak dari

Covid-19 terhadap motivasi belajar IPA di SMP Negeri 4 Salatiga.

4. Dokumentasi

Dokumentasi yaitu mencari data mengenai hal-hal atau variabel

yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, prasasti,

notulen rapat, lengger, angenda dan sebagainya (Arikunto, 2013: 274

dalam Hasanah, 2019: 44). Metode dokumentasi yang digunakan yaitu

untuk mengumpulkan data-data mengenai gambaran umum SMP

Negeri 4 Salatiga, seajarah berdirinya, bangunan fisik, jumlah guru,

siswa dan juga penggunaan media pada saat pembelajaran. Dengan

26

metode ini akan tercipta data yang otentik mengenai gambaran nyata di

SMP Negeri 4 Salatiga dan sebagai pendukung dari metode wawancara.

E. Analisis Data

Analisis data dalam penelitian kualitatif dilakukan pada saat

pengumpulan data berlangsung, setelah selesai pengumpulan data dalam

periode tertentu. Pada saat wawancara peneliti sudah melakukan analisis

terhadap jawaban yang diwawancarai. Bila jawaban yang diwawancarai

setelah dianalisis terasa belum memuaskan, maka peneliti akan melanjutkan

pertanyaan lagi sampai diperoleh data yang dianggap kredibel (Hasanah,

2019: 44).

Pada penelitian ini, peneliti menggunakan analisis data kualitatif model

Miles dan Hubermen yang terdapat 3 (tiga) tahap:

1. Tahap reduksi data

Reduksis data bukanlah sesuatu yang terpisah dari analisis dan

merupakan bagian dari analisis. Data yang diperoleh di lapangan

jumlahnya cukup banyak, untuk itu perlu dicatat secara teliti dan rinci.

Reduksi data dapat diartikan sebagai proses pengurangan data, namun

dalam arti yang lebih luas adalah proses penyempurnaan data, baik

pengurangan terhadap data yang kurang perlu dan tidak relevan maupun

penambahan terhadap data yang dirasa masih kurang. Mereduksi data

juga berarti: proses pemilihan, pemusatan perhatian pada

penyederhanaan, pengabstarakan, dan transformasi data “kasar” yang

muncul dari catatan-catatan tertulis di lapangan (Agustinova ,2015: 64).

2. Tahap penyajian data (Data Display)

Setelah data direduksi, maka langkah berikutnya adalah

mendisplaykan data. Penyajian data adalah proses pengumpulan

27

informasi yang disusun berdasarkan kategori atau pengelompokan-

pengelompokan yang diperlukan. Display data dalam penelitian

kualitatif bisa dilakukan dalam bentuk: uraian singkat, bagan, hubungan

antar kategori, flowchart dan sebagainya (Agustinova ,2015: 65).

3. Tahap penarikan kesimpulan (conclusion drawing/verification)

Langkah ketiga dalam analsis data kualitatif menurut Miles dan

Huberman adalah penarikan kesimpulan dan verifikasi. Penarikan

kesimpulan/verifikasi merupakan proses perumusan makna dari hasil

penelitian yang diungkapkan dengan kalimat yang singkat-padat dan

mudah dipahami, serta dilakukan dengan cara berulang kali melakukan

peninjauan mengenai kebenaran dari penyimpulan itu, khususnya

berkaitan dengan relevansi dan konsistensinya terhadap judul, tujuan

dan perumusan masalah yang ada (Agustinova ,2015: 68).

F. Pengecekan Keabsahan Data

Dalam penelitian ini, untuk membuktikan data yang diperoleh

benar-benar valid, maka peneliti menggunakan teknnik triangulasi.

Triangulasi merupakan salah satu proses yang harus dilalui oleh seorang

peneliti di samping proses lainnya, dimana proses ini menentukan aspek

validitas informasi yang diperoleh untuk kemudian disusun dalam suatu

penelitian. Teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu

yang lain di luar data itu untuk keperluan pengecekan atau sebagai

pembanding terhadap data itu (Agustinova ,2015: 45).

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan triangulasi sumber data

untuk mengecek keabsahan data pada penelitian yang telah dilakukan.

Triangulasi sumber data (data triangulation) adalah untuk menguji

kredibilitas data dilakukan dengan cara mengecek data yang diperoleh

28

melalui beberapa sumber. Data dari berbagai sumber tersebut, nantinya

dideskripsikan, dikategorisasikan, mana pandangan yang sama, yang

berbeda, dan mana yang spesifik dari sumber-sumber itu, tidak bisa dirata-

ratakan seperti dalam penelitian kuantitatif. Setelah menghasilkan

kesimpulan selanjutnya dimintakan kesepakatan dengan sumber-sumber

data tersebut (Agustinova ,2015: 47).

Peneliti melakukan triangulasi data menggunakan teknik

membandingkan data hasil kuisioner dengan data hasil wawancara dan

triangulasi (membandingkan hasil wawancara dan kuisioner antar

narasumber). Dalam teknik pengumpulan data, triangulasi dapat diartikan

sebagai teknik pengumpulan data yang menggabungkan dari berbagai

teknik pengumpulan data serta sumber data yang telah ada. Pada penelitian

ini menggunakan triangulasi sumber data yang diperoleh dari kepala

sekolah, guru mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan peserta

didik.

29

BAB IV

PAPARAN DAN ANALISIS DATA

A. Paparan Data

1. Profil SMP Negeri 4 Salatiga

a. Sejarah singkat sekolah

Didirikan pada tanggal 31 Oktober 1976 dengan nama SMP

Negeri 4 Salatiga. Alamat sekolah awal berada di jalan Dr.

Sumardi No 9 Salatiga namun sejak tahun 2010 alamat berubah

di jalan patimura No.47 Salatiga (Posisi sekolah masih tetap

sama hanya gerbang sekolah yang dipindah).

b. Letak geografis

SMP Negeri 4 Salatiga adalah sekolah yang terletak di

tengah kota Salatiga. Tepatnya terletak di Jalan Patimura No.47

RT/RW 01/05 kelurahan Salatiga kecamatan Sidorejo Kota

Salatiga. Dekat dengan pertigaan besar Sayangan. Letak garis

litang -7.3217000 dan garis bujur 110.5038000.

c. Visi SMP Negeri 4 Salatiga

Visi dari SMP Negeri 4 Salatiga adalah Terwujudnya

sekolah yang Unggul Prestasi, santun berbudi, tangguh

berkompetisi, sadar bertaqwa dan ramah lingkungan melalui

slogan HEBAT (Harmoni Etika Bestari Aktif Taqwa).

Indikator Ketercapaian Visi:

1) Unggul Prestasi

a) Terlaksananya proses pembelajaran yang berkualitas.

30

b) Terwujudnya keseimbangan, prestasi, akademik dan

non-akademik.

2) Santun Berbudi

a) Terwujudnya pendidikan karakter di setiap siswa.

b) Terwujudnya harmonisasi inter-antar wagra sekolah.

c) Terbentuknya pribadi siswa yang santun, etis berbudi

luhur.

3) Tangguh berkompetisi

a) Terlaksananya program apresiasi bakat dan potensi

siswa.

b) Terlaksananya program keorganisasian, jiwa

kepemimpinan siswa dan tangguh tidak mudah

menyerah.

c) Terlaksananya program dialog, diskusi, seminar secara

periodik.

4) Sadar Bertaqwa

a) Menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agama yang

dianutnya.

b) Mempraktikkan iman dan taqwa dalam kehidupan

sehari-hari

5) Ramah Lingkungan

a) Terciptanya lingkungan sekolah yang aman

b) Terciptanya lingkungan yang sehat, bersih, indah dan

nyaman

Harmoni

1) Memiliki lingkungan yang sehat, asri, nyaman dan kondusif

31

2) Memiliki hubungan yang selaras antar siswa, guru, warga

sekolah dan masyarakat

Etika

1) Berpendapat atau melakukan tindakan tanpa ragu-ragu

2) Mampu membuat keputusan dengan cepat

3) Berani presentasi di depan kelas

4) Berani berpendapat, bertanya atau menjawab pertanyaan di

hadapan guru dan teman-temanya

5) Bangga sebagai warga SMP Negeri 4 Salatiga

6) Berani mengikuti lomba-lomba tingkat kota/provinsi

Bestari

1) Mampu mengerjakan suatu tugas yang diberikan secara

benar

2) Menambah ilmu dengan cara membaca dan aktif dalam

pembelajaran

3) Mencari informasi baru melalui media yang ada

4) Selalu berusaha memecahkan kesulitan belajar berdasarkan

konsep keilmuan

5) Rasional dalam berbicara dan bertindak

6) Bersikap efisien dan efektif dalam belajar

Aktif

1) Mengembangkan potensi diri dalam belajar

2) Berfikir dan belajar dengan mengandalkan kemampuan diri

dalam menguasai kompetensi

3) Memiliki semangat percaya diri bahwa setiap mata pelajaran

dapat dipelajari dengan baik

32

4) Bangga terhadap prestasi belajar yang diperoleh dengan

kompetensi yang dimiliki

5) Memiliki rasa ingin tahu/inofatif terhadap hal yang baru

Taqwa

1) Melaksanakan ketaqwaaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa

2) Mengakui kesalahan dan berkeinginan memperbaiki

kesalahan itu

3) Bersikap rendah hati, jujur dan bersahaja

d. Misi SMP Negeri 4 Salatiga

Misi SMP Negeri 4 Salatiga adalah:

1) Menerapkan model pembelajaran intensif meliputi

pembelajaran interaktif, aplikasi dan akselerasi

2) Meningkatkan disiplin belajar dan etos kerja

3) Melaksanakan program simpati, kepedulian dan

pengembangan diri

4) Membudayakan santun dalam bicara, cipta, rasa dan karsa

5) Membudidayakan sikap sportif dalam kompetisi meraih

prestasi

6) Melaksanakan program latihan keorganisasian dan

kepemimpinan

7) Mengaptualisasikan semangat belajar mengajar dengan cara

berfikir tingkat tinggi

8) Mempraktikkan iman dan taqwa dalam kehidupan sehari-

hari.

e. Tujuan

Tujuan SMP Negeri 4 Salatiga yaitu:

33

1) Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang

Maha Esa

2) Belajar untuk memahami, menghayati dan menerapkan

3) Belajar untuk mengambil hal yang positif, membuang yang

negative dan menciptakan inovasi baru

4) Meningkatnya capaian prestasi belajar Ujian Nasiaonal dan

Non Ujian Nasional

5) Meningkatnya kedisiplinan peserta didik, pendidik dan

tenaga kependidikan

6) Meningkatkan kemempuan menampilkan kebiasaan sopan

santun dan berbudi pekerti sebagai jaminan akhlak mulia dan

iman serta taqwa

7) Memiliki lingkungan ramah dan kondusif untuk

pembekajaran

8) Meraih predikat sekolah favorit dan ternama di Salatiga

9) Meningkatnya kesadaran peserta didik untuk belajar dengan

memanfaatkan lingkungan sekolah secara bertanggung

jawab

10) Meningkatkan rasa percaya diri dan kebanggaan sebagai

warga SMP Negeri 4 Salatiga

11) Meningkatkan rata-rata nilai kelulusan peserta didik

12) Meningkatkan prestasi akademik maupun non akademik

peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan

13) Memiliki keyakinan dan pemahaman dalam menjalankan

ajaran agama yang diyakini dalam kehidupan

34

14) Menjalankan ibadah dan berakhlakul karimah sesuai dengan

agama yang dianut.

f. Kegiatan ekstrakulikuler SMP Negeri 4 Salatiga

Program ekstrakulikuler yang dikembangkan di SMP Negeri 4

Salatiga yaitu:

1) Pramuka

2) Rebana

3) Tilawatil Qur’an

4) Paduan Suara (musik}

5) Basket

6) Voly

7) Tari

8) Paskibra

9) Sepak bola

10) Budidaya lingkungan hidup

11) PMR dan UKS

12) Club baca

13) OSN

14) SKI

15) Drumband/ Drumbblack

g. Jumlah siswa

Tabel 4.1 Jumlah siswa

Kelas VII Kelas VIII Kelas IX Jumlah

L P Total L P Total L P Total

122 139 261 132 113 245 98 125 223 729

Sumber: SMP Negeri 4 Salatiga

35

2. Hasil Penemuan

Sesuai dengan hasil penelitian yang dilaksanakan, peneliti

memperoleh data tentang problematika penggunaan google

classroom sebagai sarana pembelajaran akibat pandemi covid-19

terhadap motivasi belajar IPA. Pada penelitian ini, peneliti

menggunakan metode kuesioner yang dibagikan kepada beberapa

siswa-siswi SMP Negeri 4 Salatiga dengan menggunakan google

form. Peneliti mengambil sampel dari beberapa siswa kelas 7 dan 8

yang berjumlah 50 siswa. Pengambilan data menggunakan metode

kuesioner terdiri dari pernyataan tentang problematika penggunaan

google classroom sebagai sarana pembelajaran terhadap motivasi

belajar IPA. Dalam problematika tersebut terdiri dari problematika

internal dan problematika eksternal.

Selain menggunakan kuesioner, dalam penelitian ini juga

menggunakan metode wawancara terstruktur tentang berbagai

problematika dan upaya dari kepala sekolah, guru mata pelajaran

IPA serta siswa saat menghadapi pembelajaran menggunakan

google classroom.

a. Problematika yang bersifat internal

Problematika internal merupakan problematika yang

berasal dari dalam diri siswa itu sendiri. Atau problematika yang

terjadi karena dari diri pribadi siswa tersebut, contoh

problematika internal yaitu motivasi dan minat serta

pengetahuan dasar tentang materi pelajaran.

1) Problematika tentang pembelajaran berbasis online

36

Berikut adalah tabel jumlah dan presentase dari responden

kuesioner sebanyak 50 siswa.

Tabel 4.2 Hasil pernyataan nomor 1 dan 2

N

O

JUMLAH JAWABAN PRESENTASE JAWABAN

STS TS RR S SS STS TS RR S SS

1 0 0 7 30 13 0% 0% 14% 60% 26%

2 0 1 4 36 9 0% 2% 8% 72% 18%

Sumber: Data peneliti

Dari tabel di atas terdapat soal nomor satu dan dua.

Pada kedua soal tersebut terdapat pernyataan tentang

penggunaan pembelajaran online. Pada soal nomor satu,

sebanyak 60 % siswa menjawab setuju yang menyatakan

bahwa pembelajaran online mudah bagi mereka. Namun, ada

juga 14 % siswa menjawab ragu-ragu. Hal tersebut terjadi

karena ada beberapa siswa yang kurang memahami tentang

pembelajaran online.

Selain itu, sebanyak 72 % siswa menjawab setuju yang

menyatakan bahwa pada awal pembelajaran online ada

sesuatu yang menarik bagi mereka. Di sisi lain, sebanyak 2

% siswa tidak setuju bahwa pada pembelajaran online ada

sesuatu yang menarik bagi mereka. Hal tersebut terjadi

karena adanya siswa yang tidak tertarik dalam pembelajaran

online.

2) Problematika tentang motivasi siswa pada materi IPA

menggunakan pembelajaraan google classroom.

37

Berikut ini merupakan tabel hasil jawaban dan data

presentase dari 50 responden siswa SMP Negeri 4 Salatiga.

Tabel 4.3 Hasil pernyataan nomor 3 sampai 10

NO

JUMLAH JAWABAN FREKUENSI JAWABAN

STS TS RR S SS STS TS RR S SS

3 4 16 17 10 3 8% 32% 34% 20% 6%

4 0 3 11 26 10 0% 6% 22% 52% 20%

5 0 4 13 24 9 0% 8% 26% 48% 18%

6 2 3 17 24 4 4% 6% 34% 48% 8%

7 7 24 11 6 2 14% 48% 22% 12% 4%

8 0 0 6 25 19 0% 0% 12% 50% 38%

9 15 28 3 3 1 30% 56% 6% 6% 2%

10 1 1 11 27 10 2% 2% 22% 54% 20%

Sumber: Data Peneliti

Berdasarkan data di atas, dapat diketahui bahwa 34 %

siswa menjawab ragu-ragu dari pernyataan nomor tiga yang

menyatakan bahwa materi pembelajaran IPA dengan

menggunakan google classroom lebih sulit di pahami. Hal

tesebut terjadi karena adanya siswa yang masih sulit untuk

memahami materi pembelajaran IPA dengan menggunakan

google classroom. Di sisi lain, sebanyak 6 % siswa sangat

setuju dari pernyataan nomor tiga. Hal tersebut dikarenakan

ada beberapa siswa yang sudah memahami materi

pembelajaran IPA dengan menggunakan google classroom.

Pada pernyataan nomor empat dan lima yang masing-

masing menyatakan bahwa siswa sangat tertarik dalam

materi pembelajaran menggunakan google classroom serta

38

siswa sangat senang pada pembelajaran IPA dengan

menggunakan google classroom. Dari tabel di atas,

pernyataan nomor empat sebanyak 52 % menjawab setuju

dan 6 % menjawab tidak setuju. Dari data tersebut masih ada

siswa yang tidak tertarik dalam pembelajaran menggunakan

google classroom. Pada pernyataan nomor lima, 48 % siswa

menjawab setuju dan 8 % siswa menjawab tidak setuju.

Berdasarkan presentase tersebut, beberapa siswa tidak

senang pada pembelajaran IPA dengan menggunakan google

classroom.

Pernyataan nomor enam, sebanyak 48 % siswa

menjawab setuju dan 4 % menjawab sangat tidak setuju yang

menyatakan bahwa isi pembelajaran IPA dengan

menggunakan google classroom sesuai minat siswa.

Pernyataan nomor tujuh, sebanyak 48 % siswa tidak setuju

dan 4 % siswa sangat setuju atas pernyataan yang

menyatakan bahwa tugas-tugas latihan pada pembelajaran

IPA dengan google classroom terlalu sulit bagi siswa. Pada

pernyataan nomor delapan, sebanyak 50 % menjawab setuju

dan 12 % menjawab ragu-ragu yang menyatakan bahwa isi

pembelajaran IPA dengan google classroom akan

bermanfaat bagi siswa.

Pada pernyataan nomor sembilan, sebanyak 56 %

siswa menjawab tidak setuju karena siswa tersebut telah

memahami isi pembelajaran IPA dengan menggunakan

google classroom dan 2 % siswa menjawab sangat setuju,

39

karena beberapa siswa belum memamhami isi pembelajaran

IPA dengan google classroom. Sedangkan pada pernyataan

nomor sepuluh, sebanyak 54 % siswa setuju bahwa aplikasi

google classroom digunakan dalam proses pembelajaran

mata pelajaran IPA saat ini dan sebanyak 2 % siswa

menjawab sangat tidak setuju serta tidak setuju aplikasi

google classroom digunakan dalam proses pembelajaran

mata pelajaran IPA saat adanya covid-19.

b. Problematika yang bersifat eksternal

Problematika eksternal merupakan problematika yang

berasal dari luar diri siswa. Yang biasanya disebabkan oleh

lingkungan keluarga, sekolah dan lain-lainnya.

Tabel 4.4 Hasil pernyataan nomor 11 sampai 15

NO JUMLAH JAWABAN PRESENTASE JAWABAN

STS TS RR S SS STS TS RR S SS

11 0 1 0 12 37 0% 2% 0% 24% 74%

12 1 0 4 29 16 2% 0% 8% 58% 32%

13 0 1 6 32 11 0% 2% 12% 64% 22%

14 6 9 11 18 6 12% 18% 22% 36% 12%

15 0 0 11 27 12 0% 0% 22% 54% 24%

Sumber: Data Peneliti

Berdasarkan tabel di atas, dari pernyataan nomor sebelas

sebanyak 74 % siswa menjawab sangat setuju bahwa orang tua

sangat peduli dengan pendidikan mereka. Namun, ada 2 % siswa

tidak setuju yang menyatakan bahwa orang tua sangat peduli

dengan pendidikan mereka. Hal tersebut terjadi karena, tidak

adanya kepedulian orang tua terhadap pendidikan anaknya. Pada

40

pernyataa nomor dua belas, 58 % siswa menjawab setuju bahwa

orang tua memantau proses pembelajaran IPA melalui google

classroom. Ada juga yang menjawab sangat tidak setuju bahwa

orang tua memantau proses pembelajaran IPA melalui google

classroom yaitu sebanyak 2 %.

Pada pernyataan nomor tiga belas, sebanyak 64 % siswa

setuju bahwa guru mata pelajaran IPA selalu memantau dalam

proses pembelajaran melalui google classroom. Ada juga yang

menjawab tidak setuju bahwa guru guru mata pelajaran IPA

selalu memantau dalam proses pembelajaran melalui google

classroom yaitu sebanyak 2%. Pernyataan nomor empat belas,

sebanyak 36 % siswa menjawab setuju yang menyatakan bahwa

signal dalam smartphone sebagai penghambat saat proses

pembelajaran IPA menggunakan google classroom. Selain itu,

sebanyak 12 % siswa yang sangat tidak setuju bahwa signal

dalam smartphone sebagai penghambat saat proses

pembelajaran IPA menggunakan google classroom. Dan pada

pernyataan nomor lima belas sebanyak 54 % siswa setuju bahwa

cara guru menyampaikan materi IPA melalui google classroom

sangat menyenangkan. Namun, disisi lain sebanyak 22 % siswa

ragu-ragu dengan cara guru menyampaikan materi IPA melalui

google classroom sangat menyenangkan.

c. Hasil wawancara tentang problematika pembelajaran IPA

menggunakan google classroom

Berikut jawaban dari pertanyaan yang diberikan peneliti

kepada responden mengenai problematika pembelajaran IPA

41

menggunakan google classroom selama adanya pandemi covid-

19. Berdasarkan pertanyaan yang diajukan peneliti kepada

responden tentang kesulitan dalam mengoperasikan atau

menggunakan google classroom, terdapat siswa yang

mengalami kesulitan. Berikut jawaban dari SAW:

“saat mengirim tugas, biasanya terkadang saya bingung”

(SAW/18/05/20).

Hal tersebut dibenarkan oleh guru pengampu mata pelajaran

IPA,

“Problem yang dialami salah satunya tidak semua peserta

didik memiliki fasilitas baik ponsel maupun kuota internet,

selain itu terdapat pula peserta didik yang mengalami

kesulitan mengoperasikan GC” (NAA/27/05/20).

Kemudian EP selaku guru mata pelajaran IPA kelas 7 juga

memberikan jawaban tentang kendala atau problem yang

dialami siswa,

“Kendala: penggunaan HP. Ada yang tidak punya HP ada

yang menggunakan bersama dengan orangtua. Persoalaan

paket data” (EP/16/05/20).

Selain itu, ada juga siswa yang mengalami problem atau masalah

pada saat memamahi materi IPA melalui google classroom. Hal

tersebut disampaikan oleh MFAW:

“Materi yang disampaikan terlalu membingungkan”

(MFAW/18/05/20).

Hal tersebut juga dialami oleh NEWA

“Saya sedikit kesulitan misalnya dalam memahami materi

yang diilustrasikan menggunakan gambar, karena biasanya

saat di kelas akan dijelaskan secara rinci oleh guru

sedangkan diGC hanya dijelaskan sepintas”

(NEWA/19/05/20).

42

AAH juga berpendapat

“terkadang saat pelajaran fisika, angka yang ditulis tidak

sejajar sehingga agak sulit untuk dibaca” (AAH/18/05/20).

Jawaban serupa juga diungkapkan oleh EP dan NAA selaku guru

mata pelajaran IPA kelas 7 dan 8 yaitu:

“materi yang menyangkut hitungan matematis siswa agak

kesulitan” (EP/16/05/20).

Berikut merupakan pendapat dari NAA

“Ya, peserta didik mengalami kesulitan misalnya pada

materi getaran dan gelombang” (NAA/27/05/20).

d. Upaya yang dilakukan kepala sekolah, guru mata pelajaran

IPA dan siswa dalam menghadapi pembelajaran IPA

menggunakan google classroom

Berikut merupakan jawaban dari pertanyaan yang diberikan

peneliti kepada responden mengenai upaya yang dilakukan saat

pembelajaran IPA menggunakan google classroom selama

adanya covid-19. Seperti halnya yang disampaikan oleh AAH

siswa kelas 8,

“saya menulis kembali materi tersebut di buku tulis, dan

membaca materi yang kurang paham dan mencari

pengetahuan di google” (AAH/18/05/20).

Selain AAH, VE juga memberi jawaban,

“Upaya yang saya lakukan jika kurang memahami isi materi

IPA yang disampaikan melalui google classroom adalah

saya akan membuka media lain yaitu google dan media

pembantu (brainly, wikipedia, dll) untuk menanyakan materi

yang kurang saya pahami. Terkadang, saya juga akan

menanyakan sedikit materi yang kurang saya pahami kepada

teman saya yang lebih memahami materi tersebut”

(VE/19/05/20).

43

Selain itu, guru pengampu mata pelajaran IPA juga

berupaya agar siswa dapat memahami materi pelajaran IPA.

Berikut merupakan upaya dari EP dan NAA selaku guru

pengampu mata pelajaran IPA kelas 7 dan 8 SMP Negeri 4

Salatiga.

“Menggunakan petunjuk untuk searching di google web atau

menggunakan youtube” (EP/16/05/20).

Selain EP, NAA juga memberi jawaban,

“upaya yang dilakukan menggunakan media pembelajaran

berupa video, serta peserta didik diminta mencari refrensi

video animasi pada YouTube. Serta apabila peserta didik

merasa kesulitan dalam menghubungi guru dengan chat

pribadi” (NAA/27/05/20).

Dalam hal ini kepala sekolah juga berupaya untuk siswa dalam

mengahadapi pembelajaran online atau pembelajaran dengan

menggunakan google classroom. Berikut hasil wawancara dari

kepala sekolah,

“Bagi peserta didik yang mengalami kesulitan dalam hal

sarana prasana, walikelas bertugas untuk mendata

kemudian oleh pihak sekolah diberikan bantuan berupa

pemberian data internet. Selain itu, tidak lupa memberikan

motivasi berupa video yang langsung dapat diakses peserta

didik melalui forum pada Google Classroom”

(W/29/05/20).

e. Hasil skor motivasi belajar IPA siswa SMP Negeri 4 Salatiga

Berdasarkan hasil data kuesioner dari 50 responden, maka

dapat diketahui hasil skor motivasi belajar IPA siswa SMP

Negeri 4 Salatiga. Dari hasil data tersebut, terdapat alternatif

jawaban pada kuesioner dengan rincian sebagai berikut:

44

Tabel 4.5 Indikator dan Skor

Sumber: (Wahidmurni, 7: 2017)

Dari lima belas pernyataan dengan alternatif pilihan

jawaban sebanyak lima buah (skor 1 untuk alternatif jawaban

sangat tidak setuju sampai dengan skor 5 untuk jawaban sangat

setuju) yang sudah diisi oleh responden, maka sebaran skor dari

hasil pengukuran 50 siswa sebagai berikut:

Tabel 4.6 Hasil skor dari 50 siswa

43 45 48 48 49 50 51 51 52 52

52 52 53 53 53 53 53 54 54 54

54 54 55 55 55 55 55 55 56 56

56 56 56 56 57 57 57 57 57 57

58 58 58 60 60 61 61 62 62 64

Sumber: Data Peneliti

Dari tabel diatas, penjumlahan hasil skor terendah yaitu 43 dan

yang tertinggi 64.

B. Analisis Data

Pada analisis data ini, akan dibahas mengenai problematika-

problematika penggunaan google classroom sebagai sarana

pembelajaran akibat pandemi covid-19 terhadap motivasi belajar IPA

siswa SMP Negeri 4 Salatiga.

1. Problematika yang bersifat internal

Indikator

Jawaban

Sangat

Tidak

Setuju

(STS)

Tidak

Setuju

(TS)

Ragu-

ragu

(RR)

Setuju

(S)

Sangat

Setuju

(SS)

Skor 1 2 3 4 5

45

Problematika yang bersifat internal merupakan salah satu

problematika yang ada pada diri seseorang. Dalam problematika

penggunaan google classroom sebagai sarana pembelajaran IPA

terdapat beberapa problem yang terjadi pada siswa, yaitu sebagai

berikut:

a. Problematika pembelajaran berbasis online (Google Classroom)

Problematika pembelajaran berbasis online dengan

menggunakan google classroom merupakan salah satu

problematika tentang pengetahuan dasar yang harus dimiliki

seorang siswa dalam mengahdapi situasi saat ini. Dengan adanya

covid-19, pembelajaran yang semula berlangsung di dalam kelas

kini pembelajaran dialihkan dengan pembelajaran daring atau

pembelajaran jarak jauh. Seperti upaya yang dilakukan oleh

SMP Negeri 4 Salatiga yaitu menggunakan google classroom

dalam sistem pembelajarannya.

Berdasarkan hasil penelitian, terdapat beberapa

problematika tentang pembelajaran berbasis online yang dialami

oleh siswa yaitu adanya siswa yang belum memiliki smartphone.

Menurut keterangan dari waka kurikulum SMP Negeri 4

Salatiga, terdapat 1,03 % siswa yang belum mempunyai

smartphone. Hal tersebut sangat menjadi problem yang dihadapi

oleh siswa yang bersangkutan. Signal juga merupakan salah satu

problematika dalam pembelajaran berbasis online yang dialami

oleh siswa. Selain itu, masih terdapat siswa yang belum bisa

mengoperasikan google classroom.

b. Problematika motivasi dan minat

46

Problematika motivasi dan minat merupakan masalah yang

berpengaruh dalam menentukan suatu tujuan, baik tujuan dalam

bidang pendidikan maupun tujuan lainnya. Dalam bidang

pendidikan problematika motivasi dan minat memiliki peranan

yang sangat penting. Tanpa adanya motivasi dan minat maka

tidak akan tahu arah tujuannya.

Berdasarkan hasil penelitian, terdapat peserta didik yang

kurang termotivasi dan minat dalam pembelajaran IPA

menggunakan google classroom. Yaitu siswa kurang memahami

isi materi yang disampaikan oleh guru melalui google

classroom. Selain itu, kurangnya penjelasan materi IPA yang

disampaikan oleh guru. Dari beberapa problem yang dialami

oleh siswa. Hal tersebut sangat berpengaruh dalam motivasi dan

minat belajar IPA siswa selama pembelajaran menggunakan

google classroom.

2. Problematika yang bersifat eksternal

Problematika yang bersifat eksternal merupakan problematika

yang timbul dari luar diri siswa dan sangat berpengaruh pada sikap

siswa. Ada beberapa problematika yang bersifat eksternal. Yaitu

problematika lingkungan keluarga dan problematika lingkungan

sekolah. Berikut ini merupakan hasil analisis data peneliti tentang

problematika yang bersifat eksternal.

a. Problematika lingkungan keluarga

Lingkungan keluarga merupakan faktor yang sangat penting

dalam membentuk kepribadian siswa. Keluarga yang harmonis,

penuh perhatian, kasih sayang dan menyenangkan akan

47

berpengaruh baik bagi diri seorang anak. Dari hasil penemuan

peneliti, sebagian besar dari lingkungan keluarga mendukung

dan memberi semangat pada saat siswa mengerjakan tugas

ataupun mengikuti pembelajaran berbasis online. Namun, masih

terdapat siswa yang kurang mendapat perhatian dari lingkungan

keluarga. Dari kurangnya perhatian dan dukungan menyebabkan

siswa kurang maksimal dalam menghadapi pembelajaran

berbasis online. Selain kendala kurangnya perhatian dan

dukungan dari lingkungan keluarga. Keharmonisan dalam

keluarga juga sangat mempengaruhi kesiapan siswa dalam

menghadapi pembelajaran berbasis online.

b. Problematika lingkungan sekolah

Lingkungan sekolah merupakan lingkungan yang juga

berperan penting dalam membentuk pribadi anak didiknya. Guru

mempunyai peran penting dalam membentuk sikap anak

didiknya. Namun, dalam problematika lingkungan sekolah yang

dihadapi saat pembelajaran menggunakan google classroom

adalah kurangnya interaksi secara langsung dari guru terhadap

siswa. Hal tersebut dikarenakan adanya pembelajaran secara

daring. Guru hanya bisa memantau siswa melalui aplikasi

whatshap, google classroom dan apliaksi lainnya. Dari pantauan

guru melalui aplikasi pembelajaran online tersebut masih ada

siswa yang kurang berinteraksi dengan guru. Dan menyebabkan

siswa kurang berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran

menggunakan google classroom.

48

3. Upaya yang dilakukan kepala sekolah, guru mata pelajaran IPA

dan siswa dalam menghadapi pembelajaran IPA menggunakan

google classroom

Upaya merupakan suatu usaha untuk meningkatkan

pengetahuan seseorang dari yang semula tidak tahu menjadi tahu.

Dalam problematika penggunaan google classroom sebagai sarana

pembelajaran, banyak sekali upaya yang dilakukan oleh kepala

sekolah dan guru mata pelajaran IPA untuk meningkatan mutu

pengetahuan selama proses pembelajaran online. Selain kepala

sekolah dan guru mata pelajaran IPA, siswa juga berupaya dalam

mengahadapi proses pembelajaran berbasis online.

Kepala sekolah harus bisa melakukan fungsi-fungsi manajemen

yang baik dan dapat mengatur semua potensi sekolah agar berjalan

secara optimal dalam mendukung tercapainya tujuan sekolah.

Selama pandemi covid-19, kepala sekolah harus mengupayakan hal

yang terbaik demi kemajuan pembelajaran di sekolah. Upaya yang

dilakukan oleh kepala sekolah SMP Negeri 4 Salatiga selama

pembelajaran online yaitu bagi siswa yang mengalami kesulitan

dalam hal sarana prasana, walikelas bertugas untuk mendata

kemudian oleh pihak sekolah diberikan bantuan berupa pemberian

data internet. Selain itu, tidak lupa memberikan motivasi berupa

video yang langsung dapat diakses peserta didik melalui forum pada

Google Classroom.

Dalam proses pembelajaran menggunakan google classroom

selama pandemi covid-19, seorang guru juga harus mampu

menciptakan dan menstimulasi kondisi belajar siswanya dengan

49

baik agar dapat mencapai tujuan pembelajaran. Banyak upaya yang

dilakukan guru kepada siswa dalam menghadapi pembelajaran

menggunakan google classroom. Salah satu upaya yang dilakukan

guru yaitu menggunakan pembelajaran berupa video. Dari

pembelajaran menggunakan video siswa dapat lebih memahami isi

materi pembelajaran yang telah disampaikan. Selain itu, guru juga

memantau setiap perkembangan siswa dalam memahami

pembelajaran melalui google classroom.

Selain upaya dari kepala sekolah dan guru, siswa juga berupaya

dalam menghadapi pembelajaran online. Siswa SMP Negeri 4

Salatiga memiliki beberapa upaya saat menghadapi dan memahami

materi pembelajaran menggunakan google classroom. Upaya yang

banyak dilakukan oleh siswa adalah mencari materi yang belum

dipahami melalui google, Youtube serta beberapa sumber buku

lainnya. Hal tersebut sangatlah membantu siswa dalam

meningkatkan pemahaman siswa pada materi yang disampaikan

oleh guru.

4. Motivasi belajar IPA siswa SMP Negeri 4 Salatiga

Motivasi belajar merupakan suatu dorongan yang timbul dari

dalam diri siswa dan dari luar diri siswa. Dorongan dari dalam diri

siswa meliputi kemauan, keinginan, dorongan untuk belajar dan

harapan akan cita-cita siswa. Sedangkan dorongan dari luar diri

siswa meliputi lingkungan belajar yang kondusif, kegiatan belajar

yang menarik serta adanya upaya dari guru dalam proses

pembelajaran.

50

Berdasarkan data hasil penemuan, terdapat 50 responden yang

menjawab 15 pernyataan yang diajukan oleh peneliti. Maka

didapatkan masing-masing skor dari setiap responden. Setelah itu

peneliti menentukan skor minimal dan skor maksimal, dalam kasus

ini total skor minimalnya adalah 15 (merupakan hasil perkalian dari

skor minimal tiap butir yakni 1 dengan banyaknya butir dalam

kuesioner sebanyak 15), sedangkan skor maksimalnya adalah 75

(merupakan hasil perkalian dari skor maksimal tiap butir yakni 5

dengan banyaknya butir dalam kuesioner sebanyak 15). Dalam

penelitian ini, sudah ditentukan banyaknya kelas interval yaitu ada

3 kelas mulai dari rendah, sedang, dan tinggi.

Setelah itu, menentukan banyaknya anggota dalam kelas

interval dalam setiap kelas dengan cara membagi banyaknya

anggota keseluruhan (angka 15 sampai 75 yaitu 61 anggota, yang

berasal dari skor tertinggi 75 dikurangi dengan skor terendah 15

kemudian ditambah 1) dengan banyaknya kelas kriteria yaitu tiga

dan masing-masing kelas berisi 21 anggota. Maka didapatlah tabel

distribusi frekuensi motivasi belajar IPA siswa SMP Negeri 4

Salatiga. Berikut merupakan tabel distribusi frekuensi motivasi

belajar IPA.

Tabel 4.7 Distribusi tingkat motivasi belajar IPA siswa SMP Negeri

4 Salatiga

No. Interval

Skor Frekuensi Presentase Predikat

2. 56 – 76 22 44 % Tinggi

3. 35 – 55 28 56 % Sedang

4. 14 – 34 0 0 % Rendah

Jumlah 50 100 %

51

Sumber: data peneliti

Dari tabel diatas, dapat diketahui bahwa motivasi belajar IPA

siswa SMP Negeri 4 Salatiga dengan menggunakan google

classroom akibat pandemi covid-19 adalah sedang dengan frekuensi

28 dan presentase 56 %.

Dalam penelitian ini relevan dengan penelitian yang dilakukan oleh

Putri & Desy (2019) yang menyatakan bahwa dalam menggunakan media

pembelajaran, guru masih menghadapi beberapa masalah yaitu masalah

dalam perencanaan (membuat media pembelajaran), dan masalah dalam

memilih media pembelajaran. Dan penelitian ini relevan dengan penelitian

yang dilakukan oleh Sudibjo (2019) yang menyatakan bahwa penggunaan

media pembelajaran IPA berbasis Google Classroom pada materi pokok alat

optik, sangat kuat dikatakan layak untuk digunakan dalam pembelajaran

IPA dan siswa termotivasi kuat untuk belajar IPA dengan presentase

indikator respons setuju sebesar 70%.

52

BAB V

PENUTUP

A. Simpulan

Setelah adanya pembahasan dan analisis data, untuk menjawab

pokok permasalahan yang ada dalam penelitian. Maka dapat diambil

kesimpulan sebagai berikut:

1. Problematika penggunaan google classroom sebagai sarana

pembelajaran akibat pandemi covid-19 terhadap motivasi belajar

IPA SMP Negeri 4 Salatiga yang bersifat internal dan eksternal

diantaranya sebagai berikut:

a. Problematika yang bersifat internal

1) Problematika pembelajaran berbasis online (Google

Classroom), dalam hal ini sebagian besar siswa sudah

memahami pembelajaran menggunakan google classroom.

Namun, masih ada siswa yang kesulitan dalam

mengoperasikan google classroom. Selain itu, terdapat 1,03

% siswa yang belum memiliki smartphone.

2) Problematika motivasi dan minat, dalam problem ini terdapat

siswa yang kurang memahami isi materi serta kurangnya

penjelasan materi IPA yang telah disampaikan oleh guru

melalui google classroom.

b. Problematika yang bersifat eksternal

1) Problematika lingkungan keluarga, dari data yang peneliti

peroleh terdapat siswa yang kurang mendapat perhatian dan

dukungan dari lingkungan keluarga. Dari kurangnya

53

perhatian dan dukungan menyebabkan siswa kurang

maksimal dalam menghadapi pembelajaran berbasis online.

2) Problematika lingkungan sekolah, dari data peneliti

problematikanya yaitu kurangnya interaksi secara langsung

dari guru terhadap siswa. Hal tersebut dikarenakan adanya

pembelajaran secara daring. Guru hanya bisa memantau

siswa melalui aplikasi whatshap, google classroom dan

apliaksi lainnya. Dari pantauan guru melalui aplikasi

pembelajaran online tersebut masih ada siswa yang kurang

interaksi dengan guru. Dan menyebabkan siswa kurang

berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran

menggunakan google classroom.

2. Upaya yang dilakukan kepala sekolah, guru mata pelajaran IPA dan

siswa saat pembelajaran IPA menggunakan google classroom

sebagai berikut:

a. Upaya kepala sekolah yaitu bagi siswa yang mengalami

kesulitan dalam hal sarana prasana, walikelas bertugas untuk

mendata kemudian oleh pihak sekolah diberikan bantuan berupa

pemberian data internet. Selain itu, tidak lupa memberikan

motivasi berupa video yang langsung dapat diakses peserta didik

melalui forum pada Google Classroom.

b. Upaya guru IPA yaitu menggunakan pembelajaran berupa video

dan memantau setiap perkembangan siswa dalam memahami

pembelajaran melalui google classroom.

c. Upaya siswa yaitu mencari materi yang belum dipahami melalui

google, youtube serta beberapa sumber buku lainnya.

54

Dari hasil data peneliti, tingkat motivasi belajar IPA siswa SMP

Negeri 4 Salatiga dalam pembelajaran menggunakan google

classroom selama pandemi covid-19 yaitu sedang dengan frekuensi

28 dan presentase 56%.

B. Saran

Berdasarkan data-data hasil penelitian yang telah dilakukan di SMP

Negeri 4 Salatiga, untuk meningkatkan kualitas supaya lebih baik

peneliti memberikan beberapa saran sebagai berikut:

1. Bagi siswa

Dengan menggunakan google classroom akan memberikan

dampak positif pada kualitas pembelajaran mata pelajaran IPA.

Siswa diharapkan dapat memaksimalkan penggunaan google

classroom dalam pembelajaran sehingga dapat meningkatkan

pemahaman siswa serta dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.

2. Untuk guru

Dengan menggunakan google classroom akan memberikan

dampak positif pada kualitas pembelajaran, guru diharapkan dapat

meningkatkan dan mengoptimalkan media pembelajaran berbasis

teknologi serta meningkatkan metode pembelajaran yang lebih baik.

3. Untuk sekolah

Dengan mengetahui penggunaan google classroom selama

adanya covid-19 memberikan dampak positif pada kualitas

pembelajaran. Diharapkan sekolah dapat meningkatkan fasilitas

media pembelajaran berbasis online.

55

DAFTAR PUSTAKA

Aedi, Nur. 2015. Dasar-dasar Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Gosyen

Publishing.

Agustinova, Danu Eko. 2015. Memahami Metode Penelitian Kualitatif, Teori &

Praktik. Yogyakarta: Calpulis.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

Rineka Cipta.

Asih, Shintya Gugah. 2020. Pendidikan Era Revolusi Industri 4.0 di Tengah Covid-

19 (Online). (https://ombudsman.go.id/artikel/r/artikel-pendidikan-era-

revolusi-industri-40-di-tengah-covid-19 diunduh pada tanggal 10 April 2020

pada jam 22.27 WIB).

Badaruddin, Achmad. 2015. Peningkatan Motivasi Belajar Siswa melalui

Konseling Klasikal. Padang: Abe Kreatifindo.

Ernawati. 2018. Pengaruh Penggunaan Aplikasi Google Classroom Terhadap

Kualitas Pembelajaran dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi

Kelas XI di MAN 1 Kota Tangerang Selatan. Skripsi. Jakarta: Jurusan

Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial UIN Syarif Hidayatullah.

Fathimah, Umi. 2017. Problematika Mahasiswa PAI dalam Mempersiapkan Diri

Menjadi Guru PAI Studi Narasi Mahasiswa PAI Semester (VI) Tahun

Akademik 2016/2017. Skripsi. Salatiga: Program Studi Pendidikan Agama

Islam IAIN Salatiga.

Gunawan, Fransiskus Ivan & Stefani Geima Sunarman. Pengembangan Kelas

Virtual dengan Google Classroom dalam Keterampilan Pemecahan Masalah

(Problem Solving) Topik Vektor pada Siswa SMK untuk Mendukung

Pembelajaran. Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia.

Hakim, Thursan. 2010. Belajar Secara Efektif. Jakarta: Niaga Swadaya.

Hammi, Zedha. 2017. Implementasi Google Classroom pada Kelas XI IPA MAN 2

Kudus. Skripsi. Semarang: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri

Semarang.

Hasanah, Dani. 2019. Upaya Guru Pendidikan Agama Islam dalam Menanamkan

Nilai-nilai Religiusitas pada Siswa Muslim di SMK Negeri 3 Salatiga.

Skripsi. Salatiga: Program Studi Pendidikan Agama Islam IAIN Salatiga.

Imaduddin, Muhamad. 2018. Membuat Kelas Online Berbasis Android dengan

Goggle Classroom. Yogyakarta: Garudhawaca.

Mulyono. 2013. Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Pada Pembelajaran

Sholat untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik di MIN Beji.

Skripsi. Sidoarjo: Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.

56

Putri, Septi Dwi & Desy Eka Citra. 2019. Problematika Guru dalam Menggunakan

Media Pembelajaran pada Mata Pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah

Darussalam Kota Bengkulu. Indonesian Jurnal of Social Science Education.

Vol. 1, No. 1.

Sa’ud, Udin Syaefudin dan Abin Syamsudin Makmun. 2011. Perencanaan

Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Simanihuruk, Lidia dkk. 2019. E-Learning Implementasi, Strategi dan Inovasinya.

Yayasan Kita Menulis.

Sudibjo, Ari. Penggunaan Media Pembelajaran IPA Berbasis Google Classroom

pada Materi Alat Optik untuk Meningkatkan Respons Motivasi dan Hasil

Belajar Siswa di SMP Negeri 4 Surabaya. Jurnal Education and

Development. Vol. 7, No. 3.

Suyanto dan Asep Jihad. 2013. Menjadi Guru Profesional. Jakarta: Esensi.

Suyyinah. 2019. Full Day Education. Malang: Literasi Nusantara.

Wahidmurni. 2017. Memaparkan data dan temuan penelitian. Malang: FITK UIN

Maulana Malik Ibrahim.

Wanhari. 2010. Pengaruh Persepsi Siswa tentang Ketersediaan Sarana dan

Prasarana dalam Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar PAI. Skripsi.

Salatiga: STAIN Salatiga.

Wijayanti, Fitri. 2017. Problematika Guru PAI dalam Proses Belajar Mengajar PAI

(Studi Kasus di SMP Negeri 2 Salatiga). Skripsi. Salatiga: IAIN Salatiga.

Wisudawati dan Eka Sulistyowati. 2014. Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta:

Bumi Aksara.

https://www.who.int/indonesia/news/novel-coronavirus/qa-for-public : World

Health Organization (Diunduh pada tanggal 13 April 2020 pada jam 12.16

WIB ).

57

LAMPIRAN

58

Lampiran 1 : Instrumen Penelitian

Problematika Penggunaan Google Classroom sebagai Sarana Pembelajaran

Akibat Dampak dari Covid-19 Terhadap Motivasi Belajar IPA di SMP

Negeri 4 Salatiga Tahun Pelajaran 2019/2020

INSTRUMEN PENGAMBILAN DATA PENELITIAN KUALITATIF

A. PEDOMAN OBSERVASI (menggunakan message via WhatsApp)

1. Letak geografis SMP Negeri 4 Salatiga

2. Sarana dan prasarana di SMP Negeri 4 Salatiga

3. Jumlah Guru/Karyawan dan siswa SMP Negeri 4 Salatiga

B. PEDOMAN WAWANCARA

1. Fokus wawancara

a. Problematika Penggunaan Google Classroom sebagai Sarana

Pembelajaran Akibat pandemi Covid-19 Terhadap Motivasi Belajar

IPA di SMP Negeri 4 Salatiga.

b. Persepsi kepala sekolah, Guru IPA serta siswa tentang penggunaan

google classroom sebagai sarana pembelajaran akibat pandemi

covid-19 terhadap motivasi belajar IPA di SMP Negeri 4 Salatiga

2. Komponen wawancara

a. Problematika Penggunaan Google Classroom sebagai Sarana

Pembelajaran Akibat Pandemi Covid-19 Terhadap Motivasi Belajar

IPA di SMP Negeri 4 Salatiga.

1) Reaksi dan respon kepala sekolah, Guru IPA serta siswa dalam

penggunaan google classroom sebagai sarana pembelajaran

akibat pandemi covid-19 terhadap motivasi belajar IPA di SMP

Negeri 4 Salatiga.

2) Respon dan proses cara mengajar guru IPA dalam penggunaan

google classroom sebagai sarana pembelajaran akibat pandemi

covid-19 terhadap motivasi belajar IPA di SMP Negeri 4

Salatiga.

59

b. Persepsi kepala sekolah, Guru IPA serta siswa tentang penggunaan

google classroom sebagai sarana pembelajaran akibat pandemi

covid-19 terhadap motivasi belajar IPA di SMP Negeri 4 Salatiga.

1) Mengetahui informasi awal sampai akhir Kepala sekolah, guru

IPA serta siswa tentang penggunaan google classroom sebagai

sarana pembelajaran akibat pandemi covid-19 terhadap motivasi

belajar IPA di SMP Negeri 4 Salatiga.

C. PEDOMAN KUESIONER

1. Tujuan

Untuk mengetahui problematika penggunaan Google Classroom

sebagai sarana pembelajaran.

2. Konsep

Problematika adalah persoalan yang belum terungkap sampai diadakan

penyelidikan ilmiah dan metode yang tepat. Sehingga problematika itu

merupakan suatu masalah yang terjadi dan menuntut adanya perubahan

dan perbaikan, serta belum dapat dipecahkan. Problematika bermakna

sesuatu yang masih menimbulkan masalah, masih belum dapat

terpecahkan permasalahan. Sedangkan masalah dapat diartikan sebagai

ketidaksesuian antara apa yang terlaksana (Wijayanti, 2017: 21).

Dalam problematika penggunaan Google Classroom sebagai sarana

pembelajaran, terdapat beberapa faktor yaitu faktor internal dan faktor

eksternal.

a. Faktor internal: bagaimana peserta didik memiliki motivasi,

pengetahuan dasar tentang Google Classroom serta pengetahuan

tentang materi IPA.

b. Faktor eksternal : bagaimana problematika yang dihadapi peserta

didik di lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah.

3. Variabel

a. Faktor internal

60

1) Motivasi yang dimiliki peserta didik

2) Memiliki pengetahuan dasar tentang Google Classroom

3) Memiliki pengetahuan tentang materi IPA

b. Faktor eksternal

1) Dorongan dari orang tua

2) Dorongan dan pantauan guru

3) Ketersediaan smartphone

4. Kuesioner

Indikator kuesioner :

1) Sangat tidak setuju

2) Tidak setuju

3) Ragu-ragu

4) Setuju

5) Sangat setuju

Soal kuesioner terdapat pada lampiran

D. PEDOMAN DOKUMENTASI (menggunakan message via WhatsApp)

1. Foto wawancara berupa screnshot hasil wawancara dari smartphone.

2. Struktur organisasi guru SMP Negeri 4 Salatiga

3. Visi, Misi dan Tujuan SMP Negeri 4 Salatiga

4. Data jumlah guru dan siswa SMP Negeri 4 Salatiga

KUESIONER BAGI PESERTA DIDIK

Berikut ini adalah sejumlah pernyataan mengenai Problematika Penggunaan

Google Classroom sebagai Sarana Pembelajaran Akibat Pandemi Covid 19. Anda

diharapkan membaca dengan teliti dan memberikan jawaban pada salah satu pilihan

jawaban yang tersedia.

Jawablah dengan jujur dan sesuai dengan yang anda alami. Jawaban anda akan

terjaga kerahasiaanyya, karena akan dipergunakan untuk penelitian skripsi.

Petunjuk

Untuk menjawab pernyataan-pernyataan dalam kuesioner ini, anda cukup memilih

salah satu jawaban dibawah ini yang sesuai dengan keadaan anda saat ini.

61

Faktor Internal

1. Pertama kali saya menggunakan pembelajaran online, saya percaya bahwa

pembelajaran ini mudah bagi saya.

a. Sangat tidak setuju

b. Tidak setuju

c. Ragu-ragu

d. Setuju

e. Sangat setuju

2. Pada awal pembelajaran online, ada sesuatu yang menarik bagi saya.

a. Sangat tidak setuju

b. Tidak setuju

c. Ragu-ragu

d. Setuju

e. Sangat setuju

3. Materi pembelajaran IPA dengan menggunakan Google Classroom lebih

sulit dipahami dari pada yang saya harapkan.

a. Sangat tidak setuju

b. Tidak setuju

c. Ragu-ragu

d. Setuju

e. Sangat setuju

4. Materi pembelajaran dengan menggunakan Google Classroom sangat

menarik perhatian.

a. Sangat tidak setuju

b. Tidak setuju

c. Ragu-ragu

d. Setuju

e. Sangat setuju

5. Saya sangat senang pada pembelajaran IPA dengan menggunakan Google

Classroom sehingga saya ingin mengetahui lebih lanjut pokok bahasan

materi IPA.

a. Sangat tidak setuju

b. Tidak setuju

c. Ragu-ragu

62

d. Setuju

e. Sangat setuju

6. Isi pembelajaran IPA dengan menggunakan Google Classroom sesuai minat

saya.

a. Sangat tidak setuju

b. Tidak setuju

c. Ragu-ragu

d. Setuju

e. Sangat setuju

7. Tugas-tugas latihan pada pembelajaran IPA dengan Google Classroom

terlalu sulit bagi saya.

a. Sangat tidak setuju

b. Tidak setuju

c. Ragu-ragu

d. Setuju

e. Sangat setuju

8. Isi pembelajaran IPA dengan Google Classroom akan bermanfaat bagi saya.

a. Sangat tidak setuju

b. Tidak setuju

c. Ragu -ragu

d. Setuju

e. Sangat setuju

9. Sedikitpun saya tidak memamhami isi pembelajaran IPA dengan

menggunakan Google Classroom.

a. Sangat tidak setuju

b. Tidak setuju

c. Ragu-ragu

d. Setuju

e. Sangat setuju

10. Saya setuju apliaksi Google Classrom digunakan dalam proses

pembelajaran mata pelajaran IPA saat ini.

a. Sangat tidak setuju

b. Tidak setuju

c. Ragu-ragu

63

d. Setuju

e. Sangat setuju

Faktor eksternal

11. Orang tua sangat peduli dengan pendidikan saya.

a. Sangat tidak setuju

b. Tidak setuju

c. Ragu-ragu

d. Setuju

e. Sangat setuju

12. Orang tua saya memantau proses pembelajaran IPA melalui Google

Classrom.

a. Sangat tidak setuju

b. Tidak setuju

c. Ragu-ragu

d. Setuju

e. Sangat setuju

13. Guru mata pelajaran IPA selalu mamantau saya dalam proses pembelajaran

melalui Google Classroom.

a. Sangat tidak setuju

b. Tidak setuju

c. Ragu-ragu

d. Setuju

e. Sangat setuju

14. Signal dalam Smartphone sebagai penghambat saya saat proses

pembelajaran IPA menggunakan Google Classroom.

a. Sangat tidak setuju

b. Tidak setuju

c. Ragu-ragu

d. Setuju

a. Sangat setuju

15. Cara guru menyampaikan materi IPA melalui Google Classroom sangat

menyenangkan.

a. Sangat tidak setuju

64

b. Tidak setuju

c. Ragu-ragu

d. Setuju

e. Sangat setuju

PERTANYAAN WAWANCARA UNTUK KEPALA SEKOLAH

1. Berapa lama bapak menjabat menjadi kepala sekolah di SMP Negeri 4

Salatiga ?

2. Selama bapak menjabat menjadi kepala sekolah, apa saja media

pembelajaran yang diterapkan di SMP Negeri 4 Salatiga ?

3. Selama pembelajaran daring atau online, apakah ada kendala yang dialami

dari pihak sekolah maupun guru pengampu mata pelajaran saat proses

pembelajaran daring atau online dimulai ?

4. SMP Negeri 4 Salatiga adalah salah satu sekolah yang menggunakan

aplikasi Google Classrom selama adanya covid-19 ini. Apakah ada

problematika dalam menggunakan aplikasi google classroom ?

5. Upaya apa saja yang dilakukan Bapak untuk para peserta didik dalam

menggunakan aplikasi Google Classroom ?

PERTANYAAN WAWANCARA UNTUK GURU MAPEL IPA

1. Berapa lama bapak/ibu mengampu sebagai guru mata pelajaran IPA ?

2. Apa saja media pembelajaran yang telah diterapkan selama bapak/ibu

mengajar ?

3. SMP Negeri 4 Salatiga adalah salah satu sekolah yang menggunakan

aplikasi Google Classrom selama adanya covid-19 ini. Apakah bapak/ibu

mengalami kendala dalam menggunakan apliakasi tersebut ?

4. Apakah ada problem atau masalah yang dihadapi peserta didik dalam

menggunakan Google Classroom ? kalau ada apa saja problem tersebut ?

5. Bagaimana cara bapak/ibu memberi motivasi kepada peserta didik saat

pembelajaran dengan menggunakan aplikasi Google Classroom ?

65

6. Apakah peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami materi

pelajaran IPA selama pembelajaran menggunakan Google Classroom ?

7. Bagaimana upaya bapak/ibu dalam menjelaskan materi pelajaran IPA

kepada siswa yang belum memahami materi yang telah disampaikan

Bapak/Ibu melalui Google Classroom ?

PERTANYAAN WAWANCARA UNTUK PESERTA DIDIK

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ?

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau

menjalankan google classroom ? kalau ada sebutkan

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ?

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA

yang disampaikan melalui google classroom ?

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi

IPA melalui google classroom ?

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang

memahami materi yang di sampaikan melalui google classroom ?

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan

melalui google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ?

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ?

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ?

66

Lampiran 2 : Hasil kuesioner

67

68

69

70

71

72

Lampiran 3 : Hasil wawancara siswa

Nama Lengkap *

Vina lailil Khusna

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Kelas Online dari google

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Tidak

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Tidak ada

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Mencari di internet

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Semoga semangat terus mengajar di google classroom

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Memahami lebih lanjut

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Tidak

73

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

Tidak ada

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Sering bermain gadget

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Ada

17/05/20 11.57 dikirimkan

Nama Lengkap *

Davinna Mozza Wahyu Sabrina

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Google classroom semacam aplikasi di google yang berguna untuk berkomunikasi

dengan guru, teman, sahabat, keluarga dll

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Tidak ada

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Signalnya terkadang jelek

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Mencari informasi selain di google classroom

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Sebenarnya saya sudah jelas dengan penyampaian bapak/ibu guru mata pelajaran

IPA namun akan lebih baik lagi diperjelas dalam menyampaikan materi mata

pelajaran IPA

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Menjelaskan kembali

74

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Tidak

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

Karna materi IPA sering terjadi di sekitar lingkungan kita

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Penjelasannya terkadang kurang jelas

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Ada, upaya nya yaitu jika saya tidak paham sebisa mungkin orang tua saya

menjelaskan apa yang saya tidak pahami

18/05/20 12.50 dikirimkan

Nama Lengkap *

SALMAN 'AZIZ WASTONI

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Google classroom adalah tempat dimana saya belajar online melalui situs web,

disitu ada banyak pembelajaran dari guru yang ditugaskan bagi siswa siswi nya.

Pembelajaran didalamnya pun sangat menarik bagi saya.

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Tidak,tapi saat mengirim tugas, biasanya terkadang saya bingung.

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Saya kurang belajar/kurang memahami pembelajaran IPA , tetapi saya tetap

berusaha untuk belajar IPA agar saya pandai.

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Tanya teman di Grup bila saya tidak paham apa yang dimaksud isi materi IPA

tersebut

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

75

Saat mengajar harus diulang lagi/diterapkan/dipraktikan agar lebih paham isi

pembelajaran IPA tersebut.

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Dibimbing agar paham materi tersebut

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Agak keberatan, karena saya terkadang kurang paham apa yang dimaksud isi materi

IPA tersebut.

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

Karena seperti Menunjang semangat saya untuk lebih giat belajat IPA

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Saya kurang baca buku/belajat IPA

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Ada, dengan mendampongi saya belajar dan praktek IPA

18/05/20 14.39 dikirimkan

Nama Lengkap *

MUHAMMAD FIRDA ALDI wardana

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Future Salam Google untuk mengisi formulir

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Tidak

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Materi yang di sampai kan terlalu membingung kan

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Mencari materi itu di google

76

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Berbelit-belit

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Menjelas kan kembali

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Tidak

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

Jika materi membingung kan bisa langsung mencari do Google

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Terkadang materi yang di jelaskan sulit di pahami

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Ada

18/05/20 15.00 dikirimkan

Nama Lengkap *

Muchamad Rafi Ardianto Putra

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

google classroom adalah layanan web gratis, yang dikembangkan oleh Google

untuk sekolah online , yang bertujuan untuk menyederhanakan membuat dan

menilai tugas dengan cara tanpa kertas

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

tidak sama sekali

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

tidak ada masalah dalam memahami melalui google classroom

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

77

bertanya dengan teman atau dengan orangtua

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

tentunya tidak ada karena yang disampaikan oleh guru ipa itu sudah semaksimal

mungkin

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

melakukan vidio call bersama dengan murid nya

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

tidak ada

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

karena melalui google classroom materi dan tugas yang di share oleh bapak/ibu

guru ada

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

terutama sinyal bagi yang daerah nya susah sinyal

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

memberikan semangat dan jika ada notifikasi dari gmail/google classroom langsung

di suruh mengerjakan

18/05/20 15.43 dikirimkan

Nama Lengkap *

Asih Aliyatul Himah

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Aplikasi belajar melalui media sosial yang dapat membantu siswa dan guru untuk

melakukan pembelajaran dalam kondisi adanya virus covid 19.

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Tidak ada

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

78

Terkadang saat pelajaran fisika, angka yang ditulis tidak sejajar sehingga agak sulit

untuk dibaca.

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Saya menulis kembali materi tersebut di buku tulis, dan membaca materi yang

kurang paham dan mencari pengetahuan di google.

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Menurut saya sudah bagus, namun sebaiknya saya pikir lebih mudah dipahami jika

disertakan dengan video juga.

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Meminta murid untuk menghubungi beliau dan menjelaskan apa materi yang belum

dipahami

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Tidak keberatan

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

Karena menurut saya, pembelajaran menggunakan media elektronik itu menarik.

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Tidak menurun, tetapi menambah semangat saya dalam menekuni pelajaran IPA.

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Tidak ada. Karena saya sendiri juga sudah tertarik dengan metode pembelajaran ini.

18/05/20 16.10 dikirimkan

Nama Lengkap *

Azriel Danendra Ramadhan

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Google classroom adalah web gratis yang ditujukan kepada sekolah untuk

memberikan materi dan tugas" serta memberikan nilai kepada murid. Dan ini tidak

memerlukan media kertas.

79

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Tidak, karena google classroom sangat mudah diakses

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Tiada penjelasan langsung dari guru

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Membaca materi tersebut secara berulang-ulang

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Lebih detail dalam memberikan materi

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Membahas materi yang belum dikuasai siswa

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Tidak

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

Lebih mudah diakses dan bisa diulang-ulang

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Tiada penjelasan dari guru

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Ada, yaitu jika nilai ipa tinggi akan dibelikan kuota

19/05/20 12.20 dikirimkan

Nama Lengkap *

Diah Ayu Tri Wahyuni

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Google Classroom adalah web gratis sebagai sarana penunjang pembelajaran online

selama masa sosial distancing.

80

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Tidak ada.

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Sejauh ini tidak ada masalah untuk itu.

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Saya dapat bertanya, membaca buku pelajaran tersebut dan mencari pembahasan

lainnya di internet.

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Sebaiknya memasukkan materi model video dari pada model Power Point. Karena

video lebih mudah dipahami menurut saya.

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Murid dapat mengajukan pertanyaan kepada guru, kemudian guru menjelaskan

kembali hingga memahami isi materi.

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Ya. Saya lebih suka berinteraksi langsung di sekolah dari pada seperti ini. Saya

dapat lebih mudah memahami isi materi jika berinteraksi langsung.

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

Belajar itu merupakan kewajiban saya sebagai pelajar. Baik melalui Google

Classroom atau tidak kita harus tetap belajar untuk memperoleh ilmu dan

kemampuan. Saya pikir itu motivasi saya.

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Tidak ada.

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Menemani saya belajar dan membuatkan saya camilan dan minuman untuk saya

belajar.

81

19/05/20 12.21 dikirimkan

Nama Lengkap *

Faza Alvian Saputra

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Tempat pembelajaran online

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Tidak, sangat mudah sekali mengoperasikannya.

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Tidak ada. Tapi saya lebih mudah paham jika dijelaskan secara langsung.

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Melihat you tube

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Perbanyak gambar

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Menjelaskan kembali

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Keberatan, karena materi lebih mudah dipahami jika diterangkan langsung.

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

Ingin nilai yang bagus

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Terkadang materi susah dipahami oleh saya.

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Ada, di ingatkan

19/05/20 12.45 dikirimkan

82

Nama Lengkap *

wardah putri yang

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Tempat mengerjakan tugas online

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Tidak

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Ketepatan dalam menuliskan soal

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Bertanya kepada guru

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Tolong sampaikan tugas atau Materi dengan jelas

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Berusaha mungkin menjelaskan kepada muridnya

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Tidak

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

Lebih mudah di pelajari

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Kurang di mengerti

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Ada

19/05/20 12.45 dikirimkan

83

Nama Lengkap *

Dzaqy kafa al faza

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Aplikasi daring yang sangat bermanfaat di saat pandemi virus Covid 19,Sehingga

dengan aplikasi ini peserta didik tidak ketinggalan dengan materi pembelajaran.

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Tidak mengalami kesulitan

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Jika rumus Fisika hanya dengan gambar saya sulit untuk memahami karena saya

harus tidak mengerti urutan cara mengerjakannya.

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

saya mencari materi lewat Youtube agar saya tahu bagaimana urutan

mengerjakanya.

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Saya menyarankan sebaiknya materi yang mengandung rumus yang sulit untuk di

buatkan Vidio agar peserta didik tahu urutan mengerjakan yang baik dan benar

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Dengan mempelajari lebih lanjut di buku paket atau buku pendamping.

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Tidak

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

yang menyebabkan adalah dengan menggunakan aplikasi ini belajar tidak selalu

menggunakan buku

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Rumus sulit di pecahkan

84

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Terkadang Orang tua menemani saya saat belajar IPA melalui google classroom.

19/05/20 13.07 dikirimkan

Nama Lengkap *

Achmad naufal arifin

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Alat belajar yang sangat luar biasa manfaatnya

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Tidak ada

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Kurang faham dibagian memahami bab ipa fisika

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Mencari di media lain Misalnya:Youtube,google,,d.l.l

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Lebih sering menggunakan video untuk menyampaikan materi

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Memberi link materi baru

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Tidak sama sekali

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

Menggunakan video pembelajaran

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Contoh soal yang saya belum faham

85

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Tidak ada

19/05/20 13.56 dikirimkan

Nama Lengkap *

Reynov Sofian Widjaya

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Google classroom adalah media untuk pemberian tugas dari guru ke siswa

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Tidak

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Kurang jelas dan bingung

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Membuka media lain untuk mempelajari nya,contoh ruang guru

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Tidak ada

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Mencoba menerangkan

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Keberatan, karena kurang memahami pelajaran

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

Tidak ada

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Kurang paham

86

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Tidak

19/05/20 13.58 dikirimkan

Nama Lengkap *

Nabila Ayu Ramadhani

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Sebuah aplikasi yang membantu pembelajaran online kita saat ini.

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Tidak ada

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Tidak ada

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Wa guru IPA

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Sebaiknya menjelaskan dulu materinya melalui vidio. Jadi, tidak langsung

mengerjakan soal. Karena bagi beberapa orang sulit memahami hanya dengan

membaca buku.

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Saya tidak tahu. Karena saya selalu memahami materi, jadi saya tidak pernah

bertanya.

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Tidak keberatan.

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

mendapat ilmu baru walau disaat pandemi covid-19 saat ini. Dan memang IPA

adalah pelajaran yang paling saya gemari.

87

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Tiak ada.

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Ada. Mereka membelikan stationery yang lengkap untuk saya merangkum materi

IPA

19/05/20 14.18 dikirimkan

Nama Lengkap *

Putri Annida Laras Megasari

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Layanan web yang bertujuan untuk menyederhanakan tugas dengan cara tanpa

kertas

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Tidak

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Kurang mengerti

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Bertanya kepada guru yang mengajar

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Dengan video atau praktik

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Mengajarkan

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Tidak

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

88

Karna ingin belajar sungguh"

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Kurang penjelasan

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Ada

19/05/20 14.35 dikirimkan

Nama Lengkap *

Putri Annida Laras Megasari

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Layanan web yang bertujuan untuk menyederhanakan tugas dengan cara tanpa

kertas

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Tidak

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Kurang mengerti

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Bertanya kepada guru yang mengajar

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Dengan video atau praktik

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Mengajarkan

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Tidak

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

89

Karna ingin belajar sungguh"

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Kurang penjelasan

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Ada

19/05/20 14.35 dikirimkan

Nama Lengkap *

Fidela Sherly Amelia

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Aplikasi yang digunakan untuk pembelajaran via online

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Tidak ada

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Kurang faham dalam mempelajari IPA

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Mencari sendiri di internet

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Tidak ada

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Disuruh membaca buku IPA

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Tidak

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

Ingin nilai yang terbaik

90

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Jenuh belajar dirumah

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Ada

19/05/20 14.38 dikirimkan

Nama Lengkap *

Natasya eka widya anggraeni

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Google classroom adalah sebuah aplikasi yang berguna sebagai media penghubung

antara guru dan murid,juga berguna untuk sarana pembelajaran secara tidak

langsung.

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Tidak.

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Saya sedikit kesulitan misalnya dalam memahami materi yang diilustrasikan

menggunakan gambar.karena biasanya saat dikelas akan dijelaskan secara rinci

oleh guru sedangkan diGC hanya dijelaskan sepintas.

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Saya akan mencari materi dari sumber lain yang lebih mudah saya pahami seperti

dibuku pendamping.

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Sekali-kali menggunakan video untuk menjelaskan materi agar siswa tidak mudah

bosan dan menjadi lebih bersemangat.

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Biasanya akan mengirimkan materi yang lebih mudah dipahami daripada materi

sebelumnya.

91

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Tidak.

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

Karena dengan belajar IPA digoogle classroom saya bisa lebih memahami materi

karena tidak dikejar waktu..jika disekolah waktu bertemu dan berinteraksi dengan

guru sangat terbatas.

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Kadang susah memahami suatu materi yang dilustrasikan melaui gambar dan dalam

memahami suatu rumus.

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Orang tua saya selalu mendampingi saya saat saya belajar semua MAPEL termasuk

Ipa melalui GC dan saya rasa itu merupakan upaya dari orang tua saya agar

memotivasi saya.

19/05/20 14.40 dikirimkan

Nama Lengkap *

Valencia Erlinda

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Google Classroom adalah sebuah media pembelajaran online untuk mempermudah

interaksi antara guru dan murid, baik itu penyampaian materi ataupun latihan soal-

soal saat pandemi COVID-19 sedang berlangsung.

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Alhamdulillah, saya tidak mengalami kesulitan untuk mengoperasikan atau

menjalankan aplikasi google classroom.

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Problem yang saya alami saat memahami materi IPA melalui google Classroom

adalah, saya terkadang kurang memahami materi karena kurang jelasnya gambar

pada materi dan kurangnya contoh peristiwa yang diberikan pada suatu materi.

92

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Upaya yang saya lakukan jika kurang memahami isi materi IPA yang disampaikan

melalui google Classroom adalah, saya akan membuka media lain yaitu google dan

media pembantu (brainly, Wikipedia, dll) untuk menanyakan materi yang kurang

saya pahami. Terkadang, saya juga akan menanyakan sedikit materi yang kurang

saya pahami kepada teman saya yang lebih memahami materi tersebut.

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Masukan yang dapat saya berikan yaitu, saya harapkan guru IPA memberikan

materi dengan pola yang lebih mudah dipahami oleh seluruh siswa. Selebihnya,

guru IPA sudah sangat baik memberikan informasi dan materi, sudah menyeluruh.

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Guru IPA dapat memberikan contoh pengamalan materi pada kehidupan sehari-hari

dengan lebih jelas dan dapat menjelaskan di kolom komentar tentang apa yang

ditanyakan siswa pada komentar sebelumnya.

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Tidak. Saya merasa tidak keberatan jika materi disampaikan melalui google

Classroom.

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

Motivasi belajar IPA yang tinggi dalam pembelajaran melalui google Classroom

adalah, jika saya merasa jika saya mengalami ketertinggalan dibandingkan dengan

teman saya yang lainnya dan motivasi dari orangtua yang diberikan kepada saya,

serta jika saya merasa saya kurang paham akan materi tersebut.

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Yang menyebabkan motivasi belajar IPA saya menurun adalah, jika saya merasa

putus asa dan kurang bersemangat untuk mempelajari materi yang tidak saya

pahami karena materi tersebut menurut saya sangat sulit dan perasaan terlalu

menyalahkan diri sendiri jika saya tidak paham dan mendapatkan nilai yang kurang

memuaskan.

93

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Upaya yang dilakukan oleh orangtua saya adalah menyemangati saya dan

memotivasi saya agar saya tidak terlalu menyalahkan diri sendiri jika mendapatkan

nilai yang kurang memuaskan dan menambah semangat belajar.

19/05/20 15.09 dikirimkan

Nama Lengkap *

Akbar prayogo

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Aplikasi untuk Siswa agar dapat diundang untuk bergabung dengan kelas melalui

kode pribadi, atau secara otomatis diimpor dari domain sekolah.

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Saya lancar lancar aja menggunakan Google classroom

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Tidak ada

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Biasanya kalau ada materi yang tidak paham saya langsung bertanya kepada teman

saya

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Baik

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Tidak tahu

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Saya tidak keberatan, malahan saya lebih senang jika materi disampaikan lewat

Google classroom

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

94

Materi mudah dipahami jika lewat Google classroom

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Libur yang panjang, agak membuat saya malas belajar

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Ada, misalkan kalau saya semangat belajar orang tua saya akan memberikan saya

hadiah

19/05/20 15.14 dikirimkan

Nama Lengkap *

Adesty Maritza Azzahra

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Pengganti kelas dan alat penyampaian tugas dari guru disaat terhalang jarak

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Tidak

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Di classroom, saya hanya mendapat sedikit informasi tentang ipa

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Mencari artikel atau vidio yang menjelaskan tentang pelajaran ipa

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Lebih banyak memberikan artikel atau vidio pembelajaran ipa

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Mungkin interaksi dan pembelajaran dengan siswa bisa lebih diutamakan daripada

tugas

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Tidak, justru saya ingin ipa bisa memberikan pembelajaran meski terhalang jarak

lewat Google classroom

95

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

Saya merasa belum terlalu bisa dalam ipa, namun saya ingin bisa seperti teman

teman

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Penjelasan kurang lengkap

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Mengikutsertakan saya les online di ruang guru

19/05/20 15.25 dikirimkan

Nama Lengkap *

Nesa Tiara Hardiyanti

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Aplikasi pengajaran dan pembelajaran secara online

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Tidak

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Masih bingung dengan penggunaan rumus rumus

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Mempelajari berulang-ulang sampai paham

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Sebaiknya semua materi disertai video agar lebih menyenangkan saat belajar

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Meminta murid untuk menghubungi nya

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Tidak

96

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

Terlihat lebih menarik

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Banyak materi dan saya pemalas

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Ada

19/05/20 15.32 dikirimkan

Nama Lengkap *

Nur aini maulia urosidin

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

layanan web, yang dikembangkan oleh Google untuk sekolah, yang bertujuan untuk

menyederhanakan membuat, mendistribusikan, dan menilai tugas dengan cara

tanpa kertas. Google Classroom untuk merampingkan proses berbagi file antara

guru dan siswa.

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Tidak ada

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Tidak ada masalah

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Bertanya melalui google classroom langsung atau melalui whatsapp

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Lebih di jelaskan secara detail dan mungkin bisa dilengkapi gambar agar lebih

mudah untuk dipahami tentang apa yang dijelaskan.

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Mengulangnya kembali dengab lebih detail dan jelas

97

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Tidak keberatan

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

Karena hanya melalui google classroom bisa mendapatkan pembelajaran IPA dari

guru langsung

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Kurang jelasnya materi yang dijelaskan

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Ada

19/05/20 16.18 dikirimkan

Nama Lengkap *

Haidar Aditya Rahman

1. Apa yang anda ketahui tentang google classroom ? *

Aplikasi belajar online

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengoperasikan atau menjalankan

google classroom ? kalau ada sebutkan *

Tidak

3. Problem atau masalah apa saja yang anda alami saat memahami materi IPA

melalui google classroom ? *

Saat memahami rumus nya

4. Upaya apa yang anda lakukan jika anda kurang memahami isi materi IPA yang

disampaikan melalui google classroom ? *

Mencari lewat buku dan google

5. Apa masukan anda bagi guru mata pelajaran IPA saat menyampaikan materi IPA

melalui google classroom ? *

Tidak ada

6. Usaha apa yang biasa dilakukan guru IPA saat peserta didik kurang memahami

materi yang di sampaikan melalui google classroom ? *

Mengirim file baru

98

7. Apakah anda merasa keberatan jika materi pelajaran IPA disampaikan melalui

google classroom ? sebutkan alasannya jika keberatan *

Tidak

8. Apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda tinggi dalam pembelajaran

IPA melalui google classroom ? *

Kalau tidak mengerti bisa cari di google

9. Dan apa yang menyebabkan motivasi belajar IPA anda menurun dalam

pembelajaran IPA melalui google classroom ? *

Sinyal hp saya

10. Apakah ada upaya dari orang tua anda, agar motivasi belajar IPA anda tinggi

dalam pembelajaran melalui google classroom ? *

Ketika belajar harus membawa buku pelajaran

19/05/20 18.28 dikirimkan

99

Lampiran 4 : Hasil wawancara kepala sekolah, guru dan skor kuesioner siswa

Nama Lengkap:

Wartono, S. Pd., M. Pd.

1. Berapa lama bapak menjabat menjadi kepala sekolah di SMP Negeri 4 Salatiga

?

1 tahun 3 bulan (Februari 2019-sekarang)

2. Selama bapak menjabat menjadi kepala sekolah, apa saja media pembelajaran

yang diterapkan di SMP Negeri 4 Salatiga ?

Media pembelajaran yang digunakan beragam, baik media pembelajaran elektronik

(video pembelajaran, ppt, aplikasi, dll) maupun non elektronik. Media

pembelajaran yang digunakan setiap guru mapel berbeda-beda tergantung materi

yang disampaikan.

3. Selama pembelajaran daring atau online, apakah ada kendala yang dialami dari

pihak sekolah maupun guru pengampu mata pelajaran saat proses pembelajaran

daring atau online dimulai ?

Tidak ditemukan kendala yang berarti dari pihak sekolah maupun guru mapel, hal

ini dikarenakan sebelum proses pembelajaran daring Bapak Ibu Guru terlebih

dahulu diberikan pengarahan penggunaan aplikasi pembelajaran daring.

4. SMP Negeri 4 Salatiga adalah salah satu sekolah yang menggunakan aplikasi

Google Classrom selama adanya covid-19 ini. Apakah ada problematika dalam

menggunakan aplikasi google classroom ?

Tidak ada problematika dalam menggunakan aplikasi Google Classroom, sebab

Google Classroom mudah digunakan maupun dipahami Bapak Ibu Guru.

5. Upaya apa saja yang dilakukan Bapak untuk para peserta didik dalam

menggunakan aplikasi Google Classroom ?

Bagi peserta didik yang mengalami kesulitan dalam hal sarana prasana, walikelas

bertugas untuk mendata kemudian oleh pihak sekolah diberikan bantuan berupa

pemberian data internet. Selain itu, tidak lupa memberikan motivasi berupa video

yang langsung dapat diakses peserta didik melalui forum pada Google Classroom.

(29/05/10.45) dikirimkan

100

Nama Lengkap *

Emmanuel Pujono, S.Pd.

1. Berapa lama bapak/ibu mengampu sebagai guru mata pelajaran IPA ? *

16 tahun

2. Apa saja media pembelajaran yang telah diterapkan selama bapak/ibu mengajar

? *

Alat Peraga baik asli maupun tiruan, Alat percobaan Lab IPA

3. SMP Negeri 4 Salatiga adalah salah satu sekolah yang menggunakan aplikasi

Google Classrom selama adanya covid-19 ini. Apakah bapak/ibu mengalami

kendala dalam menggunakan apliakasi tersebut ? *

Tidak ada

4. Apakah ada problem atau masalah yang dihadapi peserta didik dalam

menggunakan Google Classroom ? kalau ada apa saja problem tersebut ? *

Kendala: Penggunaan HP. Ada yang tdk punya HP ada yang menggunakan bersama

dengan Ortu. Persoalan paket data

5. Bagaimana cara bapak/ibu memberi motivasi kepada peserta didik saat

pembelajaran dengan menggunakan aplikasi Google Classroom ? *

Membantu jika siswa kesulitan akses. Memberi petunjuk jg kesulitan proses

6. Apakah peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami materi pelajaran

IPA selama pembelajaran menggunakan Google Classroom ? *

Materi yang menyangkut hitungan matematis siswa agak kesulitan.

7. Bagaimana upaya bapak/ibu dalam menjelaskan materi pelajaran IPA kepada

siswa yang belum memahami materi yang telah disampaikan Bapak/Ibu melalui

Google Classroom ? *

Menggunakan petunjuk utk searching di Google web atau menggunakan Youtube...

16/05/20 17.16 dikirimkan

Nama Lengkap *

Nurul Afdhilla A., S.Pd

1. Berapa lama bapak/ibu mengampu sebagai guru mata pelajaran IPA ? *

5 (lima) tahun

101

2. Apa saja media pembelajaran yang telah diterapkan selama bapak/ibu mengajar

? *

Media pembelajaran yang digunakan antara lain gambar, lingkungan sekitar, alat

peraga, PPT dll. Penggunaan media pembelajaran disesuaikan dengan materi yang

diajarkan

3. SMP Negeri 4 Salatiga adalah salah satu sekolah yang menggunakan aplikasi

Google Classrom selama adanya covid-19 ini. Apakah bapak/ibu mengalami

kendala dalam menggunakan apliakasi tersebut ? *

Sebagian bapak ibu guru yang sudah sepuh dalam menggunakan classroom

mengalami kesulitan dalam mengoperasikan GC.

4. Apakah ada problem atau masalah yang dihadapi peserta didik dalam

menggunakan Google Classroom ? kalau ada apa saja problem tersebut ? *

Problem yang dialami salah satunya tidak semua peserta didik memiliki fasilitas

baik ponsel maupun kuota internet, selain itu terdapat pula peserta didik yang

mengalami kesulitan mengoperasikan GC.

5. Bagaimana cara bapak/ibu memberi motivasi kepada peserta didik saat

pembelajaran dengan menggunakan aplikasi Google Classroom ? *

Cara memberi motivasi yang dilakukan adalah selalu mengingatkan peserta didik

melalui chat WhatsApp maupun forum pada laman GC

6. Apakah peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami materi pelajaran

IPA selama pembelajaran menggunakan Google Classroom ? *

Ya, peserta didik mengalami kesulitan misalnya pada materi getaran dan

gelombang

7. Bagaimana upaya bapak/ibu dalam menjelaskan materi pelajaran IPA kepada

siswa yang belum memahami materi yang telah disampaikan Bapak/Ibu melalui

Google Classroom ? *

Upaya yang dilakukan menggunakan media pembelajaran berupa video, serta

peserta didik diminta mencari referensi video animasi pada YouTube. Serta apabila

peserta didik merasa kesulitan dalam mengubungi guru dengan chat pribadi

27/05/20 18.42 dikirimkan.

102

Timestap Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Total

Skor

5/17/2020

11:39:48

Vina lailil

Khusna 4 4 2 4 4 4 1 5 1 4 5 5 5 4 5 57

5/18/2020

11:26:44

Hermawan

Adib Prabowo 4 3 2 3 4 3 2 5 2 4 5 4 4 3 4 52

5/18/2020

12:31:31

Davinna Mozza

Wahyu Sabrina 4 5 2 5 4 2 2 5 1 4 5 5 3 4 4 55

5/18/2020

14:13:56

Farkhan Fikri

Kurniawan 4 4 3 4 4 3 2 3 2 4 5 5 3 4 4 54

5/18/2020

14:25:27

SALMAN

'AZIZ

WASTONI

4 5 4 5 3 3 2 3 2 4 5 4 5 4 4 57

5/18/2020

14:51:38

MUHAMMAD

FIRDA ALDI

wardana

5 5 4 3 2 3 5 3 2 3 5 4 5 1 4 54

5/18/2020

15:26:29

Muchamad Rafi

Ardianto Putra 4 4 2 4 3 4 2 4 2 4 5 5 4 4 5 56

5/18/2020

15:54:18

Asih Aliyatul

Himah 3 4 2 4 4 4 2 4 1 4 5 4 5 1 4 51

5/18/2020

17:48:19

Muhammad

Ilham

Ramadhani

4 4 4 3 4 3 3 4 2 4 5 4 5 4 5 58

5/18/2020

19:16:40 Riris Wuriyani 5 4 3 4 4 4 4 5 2 4 5 5 5 3 4 61

5/19/2020

12:09:28

Azriel

Danendra

Ramadhan

4 4 3 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 56

5/19/2020

12:10:30

Azriel

Danendra

Ramadhan

4 4 3 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 56

5/19/2020

12:39:58

Faza Alvian

Saputra 4 4 5 3 4 3 2 4 2 1 5 4 4 1 4 50

5/19/2020

12:48:34

Dzaqy kafa al

faza 5 4 3 4 3 4 2 5 1 4 5 3 4 1 5 53

5/19/2020

12:52:23

Sofiatul

Mukaromah 4 4 2 4 4 4 2 4 2 4 5 4 4 2 4 53

5/19/2020

13:57:58

Nabila Ayu

Ramadhani 5 5 2 4 5 5 1 5 1 5 5 5 3 1 3 55

5/19/2020

14:00:09

Achmad naufal

arifin 5 5 3 4 5 3 4 5 2 5 5 5 5 4 4 64

5/19/2020

14:22:53

Natasya eka

widya

anggraeni

4 5 1 5 5 4 1 5 1 4 5 5 4 2 5 56

5/19/2020

14:28:37

Valencia

Erlinda 4 4 3 5 4 4 3 5 1 3 5 4 5 4 4 58

5/19/2020

14:32:20

Fidela Sherly

Amelia 4 4 3 4 3 3 2 4 2 4 5 5 4 4 4 55

5/19/2020

15:02:49

Nesa Tiara

Hardiyanti 3 3 2 3 4 4 2 4 2 4 5 4 4 1 4 49

103

5/19/2020

15:12:17

Anggita

Shakina 4 4 3 3 4 4 2 4 2 3 5 4 4 4 4 54

5/19/2020

16:09:07

Nur aini maulia

urosidin 4 4 2 3 4 5 1 5 1 4 5 4 4 3 4 53

5/19/2020

18:25:05

Haidar Aditya

Rahman 5 4 4 3 2 3 3 3 1 3 5 4 3 5 3 51

5/20/2020

4:10:08

Natasha Nastiti

Annisa

Ramadhani

4 4 3 5 3 3 2 4 2 3 4 4 4 4 3 52

5/20/2020

9:30:21

Diva Putri Ayu

Ananta 4 4 3 4 4 3 3 4 2 5 5 4 4 5 4 58

5/20/2020

10:05:37

Eki Aulia

Fatikha 4 4 3 4 3 4 2 4 1 5 5 4 4 3 3 53

5/20/2020

10:10:40

Fendy Ar

Rosyid 4 4 4 3 4 2 4 4 3 4 5 5 3 2 4 55

5/20/2020

10:16:20

Radhy Ariyo

Rahardja 5 5 2 5 4 4 2 5 1 5 5 4 4 2 4 57

5/20/2020

10:24:14

Nayla Tifany

Dwianita 3 2 4 2 2 3 3 4 2 4 5 3 4 4 3 48

5/20/2020

10:31:07 Tesa friska n 4 4 4 5 3 4 4 4 4 3 5 5 4 5 4 62

5/20/2020

11:06:13

Amanda Rizky

P.F 4 4 2 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 2 4 52

5/20/2020

11:32:49

Arnita Yulia

Rinata Dewi 3 3 2 3 3 2 2 4 4 3 4 4 3 2 3 45

5/20/2020

11:41:57

Nadindra

Tiyasa Putri 5 4 1 5 5 5 2 5 2 4 5 4 5 3 5 60

5/20/2020

11:49:31

Ananda Dea

Sista 3 4 4 4 5 4 3 4 2 3 5 4 4 3 4 56

5/20/2020

11:57:45 Astri muarifah 4 4 2 4 5 3 2 5 2 5 4 5 4 2 4 55

5/20/2020

12:19:29 Siti Nuranjani 4 4 2 4 4 4 2 4 2 4 5 4 4 3 5 55

5/20/2020

12:25:14 Tesa Mekarsari 4 4 5 2 3 3 3 4 4 3 5 5 4 5 3 57

5/20/2020

12:33:15

Eki Aulia

Fatikha 5 4 3 4 3 4 2 5 2 4 4 4 4 2 3 53

5/20/2020

12:36:22 Akmal Al Majid 4 5 4 4 5 4 3 5 2 4 5 4 4 4 5 62

5/20/2020

12:57:57

Tamara Najmul

Munadea 5 4 3 4 4 4 1 5 1 5 5 4 4 3 5 57

5/20/2020

13:08:04 Atfiana 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 57

5/20/2020

13:27:05

Nabila

Seraphine

Mardiana Putri

4 4 3 4 3 3 3 3 2 2 4 3 4 3 3 48

5/20/2020

13:41:48

Early Eka

WidyaWati 5 4 3 5 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 54

5/20/2020

15:00:34 Cinta afrilia 3 3 2 3 4 1 1 5 1 5 2 1 2 5 5 43

104

5/20/2020

15:16:08

Amanda Rizky

Putri Febriana 4 4 2 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 2 4 52

5/20/2020

15:35:26

DEVAS AJI

NUGROHO 5 5 1 5 5 5 1 5 1 5 5 5 5 3 5 61

5/20/2020

15:45:04

Hanum Iman

Azzahra 5 4 1 4 5 4 2 5 1 5 5 5 5 4 5 60

5/20/2020

16:11:24 Tyas 4 4 3 4 4 3 2 4 3 4 5 4 4 4 4 56

5/20/2020

16:35:39

Dewi ayu

wulandari 3 4 5 2 2 1 5 3 5 3 4 5 4 5 3 54

105

Lampiran 5 : Percakapan peneliti dengan kepala sekolah, waka kurikulum dan

siswa

106

107

Lampiran 6 : Foto Penyerahan Kenang-kenangan

108

Lampiran 7 : Surat izin penelitian

109

Lampiran 8 : Surat keterangan dari SMP Negeri 4 Salatiga

110

Lampiran 9 : SKK

111

Lampiran 10 : Lembar Konsultasi

112

113

114

115

Lampiran 11

Daftar Riwayat Hidup

Nama : Farid Maulana

Tempat/Tanggal Lahir : Kendal/26 Juni 1998

Jenis Kelamin : Laki-laki

Agama : Islam

Kewarganegaraan : Indonesia

Alamat Rumah : Desa Turunrejo RT 001 RW 003 Kecamatan

Brangsong Kabupaten Kendal Provinsi Jawa

Tengah.

E-mail : faridmaulana260698@gmail.com

Telepon/WA : 082328086421/089507818407

Pendidikan

1. TK Nusa Indah Turunrejo (2003 - 2004)

2. SD N 1 Turunrejo (2004 - 2010)

3. MTs NU 03 Al Hidayah Kendal (2010 - 2013)

4. MAN Kendal (2013 - 2016)

Pengalaman Organisasi

1. Kepengurusan Pondok Pesantren Al Hasan (2016 - 2019)

2. UKM ITTAQO IAIN Salatiga (2018 - 2019)

3. GenBI IAIN Salatiga (2019)