MakalahPrinsip Manajemen kelasMata Kuliah : Manajemen PendidikanDosen Pemangku :Dr. Hj. Lailial Muhtifah, M.Pd / cKelas/Semester :A / V (Lima)

Di Susun Oleh:

Ahmad Fauzi Muliji (1121100001)Susana Mita (1121100002)

Mauliana (1121100003)

Muhammad Khotibul Umam (1121100004)

Kiki Gusnani (1121100005)Saryadi (1121100023)FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAMINSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONTIANAK

TAHUN AKADEMIK 2014/2015

KATA PENGANTAR Tugas ini disusun untuk diajukan sebagai tugas mata Kuliah Manajemen Kelas dengan judul Prinsip Manajemen Kelas di Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Pontianak Fakultas Tarbiyah Jurusan Pendidikan Agama IslamTerima kasih disampaikan kepada Ibu Dr. Hj. Lailial Muhtifah, M.Pd / Bapak Imron Muttaqin, M.Pd . selaku dosen pengampu mata kuliah Manajemen Kelas yang telah membimbing dan memberikan pengarahan demi lancarnya tugas ini.

Demikianlah tugas ini disusun semoga bermanfaat, agar dapat memenuhi tugas bagi proses pembelajaran yang akan datang

Pontianak, 25 September 2014

Penyusun

DAFTAR ISI

iKATA PENGANTAR

iiDAFTAR ISI

1PENDAHULUAN

1A.Latar Belakang

1B.Rumusan Masalah

1C.Tujuan

3PEMBAHASAN

3A.Pengertian Manajemen Kelas

4B.Tujuan Manajemen Kelas

5C.Aspek Manajemen Kelas

6PENUTUP

6A.Kesimpulan

6B.Saran

7DAFTAR PUSTAKA

PENDAHULUANA. Latar BelakangSebagaimana telah kita kettahui bersama bahwa tujuan dasar pendidikan nasional sebagaimana tertuang dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun 2003 adalah mengemangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawabTentu dalam usaha mencapai tujuan pendidikan tersebut diperlukan komponen-komponen terkait. Salah satu di antaranya adalah guru sebagai titik sentral yang langsung berhadapan dengan peserta didik dalam hal ini siswa. Sebagai bahagian dari unsur dalam proses pendidikan dan pengajaran, tentunya guru perl di bekali berbagai macam kompetensi yang harus di miliki agar proses pendidikan dan pembelajaran berjalan lancer sehingga pada akhirnya tujuan pendidikan dan pembelajaran itu sendiri akan tercapai.Diantara berbagai macam kompetensi yang harus di miliki oleh seorang guru sebagaimana di ungkapkan oleh Tisna Amiidjaja salah satunya adalah teknik pengelolaan kelas (Marno, 2010:55). Hal ini penting mengingat Kelas menjadi salah satu komponen yang tak terpisahkan dalam proses belajar mengajar. Tentulah kemampuan seorang guru dalam menguasai manajemen serta pengelolaan kelas sangat di perlukan dalam proses pembelajaran yang efektif dan efisien.Mengingat pentingnya seorang guru memiliki kemampuan manajemen kelas sebagai saah satu kompetensi yang harus di milikinya, maka pada kesempatan kali ini kami akan membahas mengenai prinsip dasar manajemen kelas yang meliputi pengertian manajemen kelas, Tujuan, Aspek, serta fungsinya. Diharapkan dengan adanya pembahasan singkat ini dapat menjadi bahan bagi kita sebagai seorang calon guru untuk memahami berbagai konsep dasar mengenai manajemen kelas.B. Rumusan Masalah Apa yang dimaksud dengan manajemen kelas? Apa saja tujuan manajemen kelas? Apa saja aspek-aspek manajemen kelas?

C. Tujuan Mengetahui pengertian manajemen kelas Mengetahui tujuan Manajemen Kelas Mengetahui Aspek-aspek manajemen kelas.

PEMBAHASANA. Pengertian Manajemen KelasSebelum membahas lebih lanjut mengenai pengertian manajemen kelas lebih dalam terlebih dahulu kita akan membahas pengertian Manajemen dan Kelas secara terpisahManajemen secara umum dapat dipahami sebagai suatu proses pengaturan dan pemanfaatan sumber daya yang dimiliki organisasi melalui kerja sama para anggota untuk mencapai tujuan organisasi secara efektif dan efisien. (Syafaruddin, 2005:42)

Ada juga yang memahami manajemen sebagai sebuah ilmu, kiat, dan profesi. Dipandang sebagai ilmu oleh Luther Gulick karena manajemen dipandang sebagai suatu bidang pengetahuan yang secara sistematik yang berusaha memahami mengapa dan bagaimana orang bekerja sama. Dikatakan sebagai kiat oleh follet karena manajemen mencapai sasaran melalui cara-cara dengan mengatur orang lain menjalankan dalam tugas. Dipandang sebagai profesi karena manajemen dilandasi oleh keahlian khusus untuk mencapai suatu prestasi manajer dan para profesional dituntun oleh suatu kode etik. (Nanang Fattah, 2008:1)Sedangkan kelas dalam arti luas adalah suatu masyarakat kecil yang merupakan bagian dari masyarakat sekolah yang sebagai kesatuan diorganisir menjadi unit kerja secara dinamis menyelenggarakan kegiatan-kegiatan belajar-mengajar yang kreatif untuk mencapai suatu tujuan. (Nurjanahza, 2011)

Pengertian lain hampir serupa diungkapkan yag menempatkan kelas sebagai masyarakat mikro dengan siswa sebagai warga masyarakat yang sebagian besar memiliki kebutuhan dan kepentingan yang saling bersebrangan. (Thomas Amstrong, 2003:152)Sedangkan manajemen kelas sebagaimana dikemukakan oleh para ahli memiliki beberapa pengertian:

1. Hadari Nawawi manajemen kelas diartikan sebagai kemampuan guru atau wali kelas dalam mendayagunakan potensi kelas berupa pemberian kesempatan yang seluas-luasnya pada setiap personal untuk melakukan kegiatan-kegiatan yang kreatif dan terarah, sehingga waktu dan dana yang tersedia dapat dimanfaatkan secara efisien untuk melakukan kegiatan-kegiatan kelas yang berkaitan dengan kurikulum dan perkembangan murid. (Hadari Nawawi, 1982:116)2. Suharsimi Arikunto Manajemen kelas adalah suatu usaha yang dilakukan oleh penanggung-jawab kegiatan belajar-mengajar atau yang membantu dengan maksud agar dicapainya kondisi yang optimal, sehingga dapat terlaksana kegiatan belajar seperti yang diharapkan. (Suharsimi, 1992:67)

3. Syaiful Bahri Djamarah Manajemen kelas adalah suatu upaya memberdayagunakan potensi kelas yang ada seoptimal mungkin untuk mendukung proses interaksi edukatif mencapai tujuan pembelajaran. (Syaiful, 2000:173).Dari berbagai definisi yang dikemukakan sebeumnya dapat ditarik kesimpulan bahwa manajemen kelas adalah sebuah usaha yang dilakukan dalam rangkan mengoptimalkan potensi kelas agar tujuan serta proses belajar mengajar menjadi efektif dan efisien.

B. Tujuan Manajemen Kelas

Secara haris besar manajemen kelas memiliki tujuan sebagai berikut:1. Agar pengajaran dapat dilakukan secara maksimal, sehingga tujuan pengajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien.2. Untuk memberi kemudahan dalam usaha memantau kemajuan siswa dalam pelajarannya. Dengan manajemen kelas, guru mudah untuk melihat dan mengamati setiap kemajuan/ perkembangan yang dicapai siswa, terutama siswa yang tergolong lamban.3. Untuk memberi kemudahan dalam mengangkat masalah-masalah penting untuk dibicarakan dikelas demi perbaikan pengajaran pada masa mendatang (Cece Wijaya, 1994:114)

Namun ada juga yang mengelompokkan tujuan manajemen kelas ke dalamm dua kelompok besar yakni tujuan manajemen kelas bagi guru dan tujuan manajemen kelas bagi siswa

Bagi Guru

1. Untuk mengembangkan pemahaman dalam penyajian pelajaran dengan pembukaan yang lancar dan kecepatan yang tepat.

2. Untuk dapat menyadari akan kebutuhan siswa dan memiliki kemampuan dalam memberi petunjuk secara jelas kepada siswa.

3. Untuk mempelajari bagaimana merespon secara efektif terhadap tingkah laku siswa yang mengganggu.

4. Untuk memiliki strategi remedial yang lebih komprehensif yang dapat digunakan dalam hubungan dengan masalah tingkah laku siswa yang muncul didalam kelas. (Sunaryo, 1989:64-65)Bagi Siswa

1. Mendorong siswa untuk mengembangkan tanggung-jawab individu terhadap tingkah lakunya dan kebutuhan untuk mengontrol diri sendiri.

2. Membantu siswa untuk mengetahui tingkah laku yang sesuai dengan tata tertib kelas dan memahami bahwa teguran guru merupakan suatu peringatan dan bukan kemarahan.

3. Membangkitkan rasa tanggung-jawab untuk melibatkan diri dalam tugas maupun pada kegiatan yang diadakan. (Suharsimi Arikunto, 1992:68)C. Aspek Manajemen Kelas

Menurut Oemar Mark sebagaimana dikutip dalam (khaerulhuda, 2012) ada 7 aspek yang melalui fungsi berbeda dalam proses belajar mengajar, tetapi merupakan satu kesatuan bulat, yaitu:1. Aspek tujuan instruksional2. Aspek materi pelajaran3. Aspek metode dan strategi pembelajaran4. Aspek ketenagaan5. Aspek media instruksional6. Aspek penilaian7. Aspek penunjang fasilitas.PENUTUPA. KesimpulanDari uraian di atas dapat kita ketahui bersama bahwa diantara berbagai garapan manajemen pendidikan adalah sebagai berikut:1. Manajemen kelas ialah sebuah usaha yang dilakukan dalam rangkan mengoptimalkan potensi kelas agar tujuan serta proses belajar mengajar menjadi efektif dan efisien.2. Tujuan manajemen kelas secara garis besar adalah membantu guru dan siswa dalam usaha mengoptimalkan proses belajar mengajar di dalam kelas agar lebih efektif dan efisien.

8. Sedangkan aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam manajemen kelas adalah : a) Aspek tujuan instruksional, b) Aspek materi pelajaran, c) Aspek metode dan strategi pembelajaran, d) Aspek ketenagaan, e) Aspek media instruksional, f) Aspek penilaian, dan g) Aspek penunjang fasilitas.B. SaranDengan adanya uraian singkat mengenai prinsip dasar manajemen serta pengelolaan kelas yang pembahasannya meliputi pengertian, tujuan, serta aspek-aspek manajemen kelas dapat menjadi bahan pengetahuan dasar bagi kita sebagai calon guru Pendidikan Agama Islam khususnya dalam memahami konsep dasar manajemen kelas. . ***)DAFTAR PUSTAKA

Cece Wijaya, A. Tabrani Rusyan. 1994. Kemampuan Dasar Guru Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya

Hadari Nawawi, Organisasi Sekolah dan Pengelolaan Kelas Sebagai Lembaga Pendidikan (Jakarta : Gunung Agung, 1982),Khaerul Huda. 2012. Manajemen Kelas dalam (http://khaerulhuda.wordpress.com/2012/02/18/manajemen-kelas/). Di akses 6-10-2014 23:47

Nanang Fattah. 2008. Landasan Manajemen Pendidikan. Bandung:PT Remaja RosdakaryaNurjanahza. 2011. Pengertian Kelas daam (http://nurjanahza.blogspot.com/2011/12/pengertian-kelas.html ). Di akses 04-10-2014 13:53

Suharsimi Arikunto. 1992. Pengelolaan Kelas dan Siswa Sebuah Pendekatan Evaluatif. Jakarta: Rajawali Pers, Sunaryo. 1989. Strategi Belajar Mengajar Ilmu Pengetahuan Sosial. Malang : IKIP Malang

Syafaruddin. 2005. Manajemen Lembaga Pendidikan Islam. Jakarta:Ciputat Press

Syaiful Bahri Djamarah. 2000. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta : Rineka Cipta

Thomas Amstrong. 2003 Sekolah Para Juara, Menerapkan Multiple Intelligences di Dunia Pendidikan. Bandung:Kafa8