Disusun Oleh:SURYANTI

(NIM 12155140023)

ZUKY IRIANI (NIM 12155140037)

BUDI SANTOSA(NIM 12155140074)

PEMILIHAN METODE PEMBELAJARAN

DAN FAKTOR-FAKTOR YANG

MEMPENGARUHI PEMILIHAN METODE

PEMBELAJARAN

LET’Z SEE WHAT WE’VE GOT HERE

APPETIZER

MAIN COURSE

DESSERT

A. LatarBelakang Masalah

• Dalam konsepsi human investment, proses pendidikan sebagai langkah riil untuk mempersiapkan SDM.

• Secara sederhana proses pembelajaran di kelas meliputi 3 tahapan utama (1) persiapan; (2) pelaksanaan; dan (3) evaluasi.

• Sebagai fasilitator pembelajaran, guru memiliki kewenangan luas dalam peranannya sebagai learning designer, konduktor, dan evaluator.

Let me tell u.. Tahap PersiapanGuru

berperan sebagai learning designer

Pembuatan RPP

Berbagai persiapan yang dibutuhkan sebelum proses pembelajaran

penguasaan materi, penentuan sumber + media belajar, menentukan setting

(lingkungan belajar: situasi + suasana belajar)

Pelaksanaan

Pembelajaran

Guru berperan sebagai

kon-dukto

r

Memimpin proses pembelajaran

(bukan mendominasi, tapi

memastikan RD terlaksana dengan

baik

Melakukan penyesuaian dengan

lingkungan kelas

Mampu mengelola berbagai aspek yang

dibutuhkan dalam situasi belajar, segala aspek yang muncul

(kadang suatu kendala)

EVALUASIEVALUATO

RPenilaian terhadap

siswa, dalam proses

pembelajaran meliputi

pekerjaan dan kinerja yang diakumulasi-kan sebagai nilai akhir

Evaluasi intern oleh

guru terhadap

keseluruhan tahapan utama

pembelaja-ran

Guru melakukan evaluasi diri sebagai tindak

lanjut dari keseluruhan

evaluasi yang dilakukan, demi

kemajuan kapasitasnya

sebagai pendidik

Lanjutan..

• Pelaksanaan pembelajaran meliputi 3 tahapan utama tsb, mutlak memerlukan pertimbangan-pertimbangan dalam pemilihan metode pembelajaran yang sesuai

• Konsepsi student centered, saat ini menjadi euforia pendidikan di Indonesia yang selama ini didominasi oleh porsi keaktifan guru ketimbang siswa.

• Adanya tuntutan agar guru lebih kreatif dan inovatif dalam penyelenggaraan pembelajaran yang diampunya.

• Terkadang sulit memenuhi tuntutan tersebut, manakala guru dihadapkan pada kendala baik yang bersifat internal maupun eksternal.

• Penyelenggaraan pembelajaran harus mampu membentuk karakter dan nilai-nilai budaya bangsa yang luhur, sehingga guru harus mampu mengintegrasikan nilai-nilai tsb dalam pembelajaran yang ia selenggarakan.

• Melihat banyaknya tuntutan dalam pelaksanaan pembelajaran yang ideal, pemilihan metode pembelajaran harus mempertimbangkan berbagai faktor.

• Tujuannya, agar pembelajaran dapat mencapai hasil yang diharapkan, memudahkan interaksi dan kegiatan belajar, memberikan pengalaman belajar bagi peserta didik secara fungsional, serta ‘membekas’.

• Keberhasilan pelaksanaan pembelajaran, bukan keberhasilan guru seorang, tetapi keberhasilan yang sama-sama diraih beserta peserta didik.

B. Rumusan Masalah1.Mengapa pemilihan metode

pembelajaran merupakan hal penting dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas?

2. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi pemilihan metode pembelajaran?

3. Bagaimana contoh kerangka pikir dalam pemilihan metode pembelajaran yang sesuai?

A. Pentingnya Pemilihan Metode Pembelajaran bagi Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas

• Wajah pendidikan di masa lalu kurang memberikan tempat dan pengakuan bagi pengembangan multi intelegency yang tidak hanya meliputi ranah kognitif, tetapi juga ranah afeksi dan psikomotor peserta didik.

• Pendekatan pembelajaran yang berbasis student centered akan lebih aplikatif jika dituangkan dalam bentuk metode-metode pembelajaran.

• Metode pembelajaran memiliki arti penting dalam mengatasi permasalahan-permasalahan yang timbul dalam pelaksanaan pembelajaran.

• Berikut ini adalah alasan pentingnya pemilihan metode pembelajaran bagi pelaksanaan pembelajaran di kelas, yakni:

1. Metode sebagai startegi pembelajaran strategi pada dasarnya masih bersifat konseptual tentang keputusan-keputusan yang akan diambil dalam suatu pelaksanaan pembelajaran. Metode memiliki fungsi eksekusi konsepsi.

2. Metode sebagai alat untuk mencapai tujuan penggunaan metode pembelajaran yang tepat akan menjadikan kegiatan belajar dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan adanya perubahan perilaku (tidak hanya pada tataran pengetahuan, tapi juga meliputi sikap dan cara pancang peserta didik terhadap realitas disekitarnya.

3. Metode sebagai alat motivasi ekstrinsik metode berfungsi sebagai alat perangsang dari luar yang dapat membangkitkan minatbelajar seseorang.

B. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pemilihan Metode Pembelajaran

1. Faktor peserta

didik

a._Perbedaan jenjang pendidikan

b._Latar belakang peserta didik

c._Tingkat intelektualitas

2. Faktor dinamika kelas

a._Jumlah peserta

didik

b._ karakter kelas

kecil besa

r

pas

Seberapa

kooperatif

Adakah kelompok dominan

Performa dan tingkat

partisipasi

3. Faktor ketersediaan

fasilitas pembelajaran

4. Faktor tujuan

pembelaja-ran yang

hendak dicapai

KOGNITIF

AFEKTIF

PSIKOMOTOR

5. Faktor materi pembelajaran

WHAT HOW MUCH

HOW HARD

6. Faktor alokasi waktu pembelajaran

7. Faktor kesanggupan

guru

Are u looking 4 the “C”

part..upz!

Okay, Here u

go, stuffz about ALM

KERANGKA PIKIR 1: Pemisahan antara faktor konstan_relatif_kondisi yang menyertai

Faktor tujuan

pembelajaran

Faktor materi

pembelajaran

Faktor alokasi waktu

pembelajaran

F.KONSTAN = sudah ada aturan baku

Faktor peserta

didik

Faktor dinami

ka kelas

Faktor ketersedia

an fasilitas belajar

Faktor kesangupan guru

F.RELATIF = kondisi faktor-faktor tersebut

cenderung berubah-ubah,

tidak selalu sama, objek dipengaruhi

banyak hal

F.KONDISI YANG MENYERTAI =

keduanya memiliki kondisi yang berbeda-beda

disetiap sekolah dan pada setiap personel guru

KP 2: METODE PEMBELAJARAN

INTERAKSI

ANTAR FAKTOR

METODE PEMB. YG TEPAT

F.Peserta didik (a)

F.Dinamika kelas (b)

F.Ketersediaan fasilitas (c)

F.Kesanggupan guru (d)

F.Tujuan pemb.(e)

F.Materi pemb.(f)

F.Alokasi waktu (g)

KP 3 (RL):

Cooperative LearningM: RESITASI

INTER-AKSI

ANTAR FAKTOR

OUT COME. RESITASI dg kerja kelompokkeputusan akan menghasilkan

teknis pelaksanaan pemb.

(a)_SMA/SMK, kelas XI+sekolah swasta

pinggiran+daya serap rendah

(b)_43 peserta didik+gaduh+sulit

diatur+pasif+malas

(c)_tidak ada WiFi+reverensi

perpustakaan minim tp banyak warga sekolah

yg mampu n bsedia dijadikan nara sumber

(d)_guru sanggup n menginginkan pemb. Yg

dinamis

(e)_K:memahami pandangan masy.ttg politik figur di Ind.

+A:solid team work n respect among

others+P: keg.yg m’berdayakan

(f)_PKn_politik figur di Ind+kontent

banyak+rumit (relatifitas berlaku)

(g)_2x45 ‘_tidak ada penugasan PR_jd

harus selesai di kelas

KP 3 (BL):

INTER-AKSI

ANTAR FAKTOR

OUT COME. CERAMAH_TANYA JAWAB_LAT.KEL_DISKUSI. Keputusan

menghasilkan teknis pelaksanaan metode pemb.

(a)_SMP(Kls VIII)+sekolah negeri

terletak di desa+daya serap

sedang

(b)_32 peserta didik+ pasif +

cenderung pemalu

(c)_peserta didik memiliki buku paket

(d)_guru merasa perlu menjelaskan konsep

dasar, selanjutnya guru mengharapkan peserta

didik mampu memberikan contoh

kongkret sbg perluasan konsep dasar

(e)_K:mendeskripsikan pelaku ekonomi RT

masy;perush;pemrnth+A:melatih keberanian

berpendapat dan percaya diri+P:kegiatan yang memberdayakan

(f)_Mapel:IPS Ekonomi,ttg pelaku

ekonomi RT m;pr;pm+kontent

banyak+materi dpt dikaitkan dg

pengetahuan n pengalaman peserta

didik

(g)_2x40’

Agar memudahkan tugas guru dalam memilih metode pembelajaran yang hendak diaplikasikan, guru dapat mengembangkan

kerangka pikir “Applicable Learning Method” (ALM). ALM dapat diwujudkan dalam bentuk sketsa rencana, maupun cukup dalam bentuk abstraksi di dalam

pikiran guru sebagai learning designer_nya. Hakikatnya, semua guru yang membuat

perencanaan pembelajaran telah mempraktekkan ALM dengan caranya

masing-masing.

AHA..

WAKTUNYA

DESERT BOSS...

1. Pelaksanaan pembelajaran dituntut mampu membangun ketiga ranah secara sinergis dan simultan.

2. Perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran merupakan tugas pendidik, dalam hal ini guru sebagai fasilitator pembelajaran.

3. Agar pelaksanaan pembelajaran berjalan dengan baik dan meraih tujuan yang diharapkan, guru harus jeli dalam menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan.

KESIMPULAN

IMPLIKASI penulis berharap kegiatan pemilihan metode pembelajaran melalui kerangka pikir ALM dapat diterima dan dikembangkan dengan perspektif yag lebih maju.SARAN pelaku dan pemerhati pendidikan agar lebih berani dan membuka diri mengembangakan kreatifitas dan inovasinya melalui pemikiran-pemikiran pendidikan.

I think we’re done.. Thx 4

ur atten-tion y’all