PARADIGMA PEMBELAJARAN

Multiple intelligences

Prof. Dr. Yatim Riyanto, M.Pd.

Oleh :

Lydia Zenia, S.Pd

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA 2009

Multiple Intelligences

1.Kemampuan menyelesaikan masalah atau produk mode yang merupakan

konsekuensi dalam suasana budaya.2.Keterampilan memecahkan masalah membuat seseorang mendekati sasaran yang harus dicapai.3.Kemampuan untuk menemukan arah atau cara yang tepat ke arah sasaran tersebut.

9 Kecerdasan Menurut Gardner9 Kecerdasan Menurut Gardner

Kecerdasan LinguistikKecerdasan Linguistik

Kecerdasan Matematis - logisKecerdasan Matematis - logis

Kecerdasan Spasial Kecerdasan Spasial

Kecerdasan Kinestetis JasmaniKecerdasan Kinestetis Jasmani

Kecerdasan MusikalKecerdasan Musikal

Kecerdasan InterpersonalKecerdasan Interpersonal

Kecerdasan IntrapersonalKecerdasan Intrapersonal

Kecerdasan NaturalisKecerdasan Naturalis

Kecerdasan EksistensialKecerdasan Eksistensial

Diagram Kecerdasan Majemuk

Diagram Sistem Neurologis dan Faktor Diagram Sistem Neurologis dan Faktor Perkembangannya dalam KMPerkembangannya dalam KM

Kecerdasan Sistem neurologis

Faktor2

perkembangan

Kegiatan budaya

Linguistik Lobus temporal kiri dan lobus bagian depan

Meledak pada masa kanak2 dan berlanjut hingga usia lanjut

Budaya berbicara, pembaca cerita, kesusaetraan

Matematis

logis

Lobus bagian depan kiri dan parental kanan

Puncak pd ms remaja,awal dwsa,menurun setelah usia 40 tahun

Penemuan ilmiah, teori matematika, sistem klasifikasi dan penghitungan

Spasial Bagian belakang hemisfer kanan

Pola pikir topologis pd awl ms anak2 memungkinkan mnguasai prdigma Euclidean & berthn hgga tua

Karya2 seni, arsitektur, sistem navigasi

Kinestetis Serebelum, basal,ganglia,motor korteks

Bervariasi,bergantung pada komponen kekuatan&fleksbilitas

Kerajinan tangan, atletik, drama, tarian, dan seni pahat

kecerdasan Sistem neurologis

Faktor2 perkembangan

Kegiatan budaya

Musikal Lobus Temporal kanan

Kcrdsn yang brkmbang sjk awl,anak jenius biasanya megalami krisis prkmbngn

Komposer musik, penenpilan di panggung, rekaman

Interpersonal Lobus bagian depan, hemimsfer kanan, sistem limbik

Kdktn iktan kash syang, selama proses kritis slma 3 tahun

Dokumen politik,lembaga sosial

intrapersonal Lobus bagian depan, lobus pariental, sistem limbik

Pmbntkn bts antr diri & org lain, selama masa kritis 3 thn pertma

Sistem keagamaan,teori psikolgi,ritual hdup shari-hari

Naturalis Pariental kiri Mncl scra dramatis pd sbgian anak;pengalamn diklah&lingkngn

Taksonomi umum,mitologi ruh binatang,pengt flora & fauna

Point – point

kunci

KM

SetiapOrang memiliki

Ke 8 kecerdasan

Pd umumnyaOrang dapatMngmbngknKecerdasan

SampaiKe tinggkatmaksimal

KecerdasanTersebut

Bkrj bersamaanScr kompleks

Ada banyak cara

Untuk menjadi cerdas

Kuesioner KM• Linguistik : Buku sangat penting bagi saya• Matematis – Logis : Saya dapat menghitung diluar kepala

dengan mudah• Spasial : Saya suka pelajaran menggambar dan mencorat-

coret• Kinestetis : Saya suka menggunakan gerak tangan atau

tubuh ketika bercakap-cakap• Musikal : Saya tahu apabila ada suara yang fals• Inerpersonal : Saya senang berada di tengah keramaian• Intrapersonal : Saya dapat menghadapi kemunduran

dengan tabah• Natural : Saya memiliki 2 hewan peliharaan di rumah

Faktor penentu Faktor penentu perkembangan KMperkembangan KM

Faktor BiologisFaktor Biologis Sejarah Hidup PribadiSejarah Hidup Pribadi Latar Belakang Cultural dan Latar Belakang Cultural dan

HistorisHistoris

Pendorong dan penghambat kecerdasan

Akses Sumber Daya atau MentorAkses Sumber Daya atau MentorAkses Sumber Daya atau MentorAkses Sumber Daya atau Mentor

Faktor SituasionalFaktor Situasional

Faktor Keluarga Faktor Keluarga

Faktor Geografis Faktor Geografis

Faktor Historis kultural Faktor Historis kultural

Menilai Kecerdasan SiswaObservasi sederhanaMengumpulkan dokumentasiMelihat data sekolahBerdiskusi dengan guru yang lainBerbicara dengan orang tuaBertanya kepada siswaMenyelenggarakan kegiatan khusus

Cara Menyusun Rencana Pelajaran KM

• Memusatkan perhatian pada tujuan dan topik tertentu

• Menjawab pertanyaan kunci kecerdasan majemuk

• Mempertimbangkan kemungkinan lain• Curah gagasan• Memilih kegiatan yang cocok• Menyusun rencana pembelajaran yang

berkesinambungan• Menjalankan rencana

LinguistikBagaimana saya dapat

Menggunakan bahasa lisanDan terulis

NaturalisBgmn sy dpt menyrtakanMakhluk hidup,fenomena

Alam atau kesadaranEkologis?

IntrapersonalBgmn sy dpt membngktknPerasaan atau kenanganPribadi atau memberikan

Pilihan kepada siswa? Interpersonal Bgmn sy dpt melibtkan

Siswa dlm prosesBerbagi rasa antar tmanBelajr kel, simlasi kel?

KisnestetisBgm saya dpt melibatkan

Slrh tbuh/menggnkanPenglman yg melibatkan

Stimulus gerak/Partisipasi aktif?

Musikal Bagaimana sy dpt menyertakan musik

Atau bunyi2an disektrMenyusun poin2 kunci

Dlm kerangkaMelodi/berirama?

Spasial Bagaimana saya dapat

Menggunakan alat bantuVisual,visualisasi,

Warna,seni/metafora

Mat-logisBagaimana saya dapat

Menyertakan angkaPerhitungan logis

Klasifikasi/Kemampuan

BerpikirLogid?

Tujuan

KM dan Pengajaran TematisContoh tema : Penemuan

kecerdasan

Matematika Sains Membaca Menulis Ilmu sosial

Linguistik

Membaca soal matematika yg melibatkan penemuan

Membhas prinsip ilmiah dsr yg berpran dlm pnmuan trtntu

Membaca buku umum tentang penemuan

Menulis apa yang ingin anda temukan

Menulis kondisi2 tertentu yg mendorong penemuan tertentu

Matematis

Logis

Mempljri rumus math yg mendsari suatu pnmuan

Membuat hptesis pengmbangan pnemuan baru

Membaca bku tntg logka math dibalik penmuan tertentu

Menulis soal ceriata berdasarkan penemuan terkenal

Menciptakan alur waktu penemuan terkenal

Spasial

Mensketsa bentuk geometri yg terlibt dlm penemuan

Mnggmbr bagan menemuan yg sudah ada atau yang baru

Mmbca diagram yg bnyk berisi diagram krj penemuan tertentu

Membri lebel tiap bagian gmbr anda tentang suatu penemuan

Membuat lukisan diding dr suatu penemuan u/ menunjukkan historisnya

KeceKecerdasrdasanan

MatematikMatematikaa

Sains Sains Membaca Membaca Menulis Menulis Ilmu sosial Ilmu sosial

KineKinestetisteti

k k /jas/jas

manimani

Menciptakan Menciptakan alat yang alat yang

dapat dapat mengukur mengukur kegiatan kegiatan

fisik tertentufisik tertentu

Menciptakan Menciptakan penemuan penemuan

sendiri sendiri berdasakan berdasakan prinsip logis prinsip logis

IPIP

Membaca Membaca petunjuk u/ petunjuk u/ penyusunan penyusunan

kembali kembali penemuan penemuan

yg telah adayg telah ada

Mnlis ptnjuk Mnlis ptnjuk penyusunan penyusunan

hsl hsl pnemuan pnemuan anda dari anda dari brng2 yg brng2 yg

tdk dipakaitdk dipakai

Memainkan Memainkan drama drama

tentang tentang terjadinya terjadinya

suatu suatu penemuanpenemuan

MusiMusikal kal

Mempelajari Mempelajari peranan peranan

math dlm math dlm pnmuan pnmuan

instrumen instrumen musik musik

tertentu tertentu

Mengkaji Mengkaji ilmu dibalik ilmu dibalik penemuan penemuan instrumen instrumen

musik musik elektronikelektronik

Membaca Membaca latar latar

belakang belakang penulisan penulisan suatu lagusuatu lagu

Menulis Menulis lagu yang lagu yang

mempromomempromosikan suatu sikan suatu penemuan penemuan

barubaru

MendengarkMendengarkan musik an musik tentang tentang

penemuan penemuan di berbagai di berbagai

sejarahsejarah

interinterperspersonalonal

Menikuti Menikuti studi kel yg studi kel yg mempeljri mempeljri peranan peranan

math dlm math dlm suatu suatu

penemuanpenemuan

Membentuk Membentuk kel diskusi kel diskusi

kls u/ kls u/ mempljri mempljri

ilmu dibalik ilmu dibalik penemuanpenemuan

Mmbc ttg Mmbc ttg kerjasama u/ kerjasama u/ mengembngmengembng

kan suatu kan suatu penemuanpenemuan

Mnlis drama Mnlis drama tentang tentang

penemuan penemuan yang dapat yang dapat diminkan diminkan dikelasdikelas

Diskusi kel Diskusi kel ttg bgma ttg bgma

suatu suatu penemuan penemuan

terciptatercipta

kecerdasan

Matematika Sains Membaca Menulis Ilmu Sosial

intrapersonal

Membuat sendiri soal cerita berdasarkan suatu penemuan

Mengembankan program belajar pribadi u/ menguji landasan ilmiah berdasarkan penemuan khusus

Membaca biografy penemu terkenal

Menulis oto-biografhy sebagai penemu terkenal

Pikirkan pertanyaan berikut ini : jika anda menemukan mesin waktu kemanakah anda akan pergi ?

Naturalis

Meninvestigasi penemuan yg digunakan u/ mengukur posisi fenomena alam, Mis: astrolabe

Mengkaji prinsip2 ilmiah dibalik kloning & bgm human cloning mjdi penemuan biologis dikemudian hr

Membaca penemuan naturalis sprt wetware (sofware biologis)

Mnlis essay y brsi ppndapt anda ttg penggunaan binatang sbg bahan percobaan dalam mencptkan pnmuan bru

Merancang suatu penemuan yg dapat berperan bagi kesejahteraan ekologis planet.

Rencana PembelajaranTingkat Kelas : VII

Topik : Pengenalan Notasi Balok

Linguistik : berikan tentang Linguistik : berikan tentang

devinisi not balok, fungsi, devinisi not balok, fungsi,

dan simbol2nya, bahaslah dengan anak.dan simbol2nya, bahaslah dengan anak.

Linguistik : berikan tentang Linguistik : berikan tentang

devinisi not balok, fungsi, devinisi not balok, fungsi,

dan simbol2nya, bahaslah dengan anak.dan simbol2nya, bahaslah dengan anak.

Spasial: berikan anak suatu gambaran Spasial: berikan anak suatu gambaran

berupa diagram yang menunjukkan berupa diagram yang menunjukkan

perbedaan perbedaan pitchpitch..

Spasial: berikan anak suatu gambaran Spasial: berikan anak suatu gambaran

berupa diagram yang menunjukkan berupa diagram yang menunjukkan

perbedaan perbedaan pitchpitch..

Logis Matematis :berikan penjelasan Logis Matematis :berikan penjelasan

tentang pembagian tentang pembagian

ketukan dan pecahan.ketukan dan pecahan.

Logis Matematis :berikan penjelasan Logis Matematis :berikan penjelasan

tentang pembagian tentang pembagian

ketukan dan pecahan.ketukan dan pecahan.

Kinestetik: mintalah beberapa anak Kinestetik: mintalah beberapa anak

memperagakan dengan gerakan badan memperagakan dengan gerakan badan

untuk dapat membedakan untuk dapat membedakan pitchpitch..

Kinestetik: mintalah beberapa anak Kinestetik: mintalah beberapa anak

memperagakan dengan gerakan badan memperagakan dengan gerakan badan

untuk dapat membedakan untuk dapat membedakan pitchpitch..

MusikMusik: mintalah anak untuk menyanyikan mintalah anak untuk menyanyikan

solmisasi, atau menirukan nada, menjawabsolmisasi, atau menirukan nada, menjawab

Kalimat pertanyaanKalimat pertanyaan(antecedent prhase).(antecedent prhase).

MusikMusik: mintalah anak untuk menyanyikan mintalah anak untuk menyanyikan

solmisasi, atau menirukan nada, menjawabsolmisasi, atau menirukan nada, menjawab

Kalimat pertanyaanKalimat pertanyaan(antecedent prhase).(antecedent prhase).

Intrapersonal:: mintalah 8 orang siswa denganmintalah 8 orang siswa dengan

ketinggian yang berbeda untuk menyanyikanketinggian yang berbeda untuk menyanyikan

dan sekaligus menjadi alat musik, dengan dan sekaligus menjadi alat musik, dengan

melakukan gerakan yang berbeda pada setiap nada.melakukan gerakan yang berbeda pada setiap nada.

Intrapersonal:: mintalah 8 orang siswa denganmintalah 8 orang siswa dengan

ketinggian yang berbeda untuk menyanyikanketinggian yang berbeda untuk menyanyikan

dan sekaligus menjadi alat musik, dengan dan sekaligus menjadi alat musik, dengan

melakukan gerakan yang berbeda pada setiap nada.melakukan gerakan yang berbeda pada setiap nada.

Interpersonal: mintalah siswa untuk membuat sebuahInterpersonal: mintalah siswa untuk membuat sebuah

musik 8 bar, yang sesuai dengan suasana hatinya.musik 8 bar, yang sesuai dengan suasana hatinya.

Misalnya sedang senang atau sedih, dengan Misalnya sedang senang atau sedih, dengan

menggabungkan nada baik secara acak maupun menggabungkan nada baik secara acak maupun

berurutan.berurutan.

Interpersonal: mintalah siswa untuk membuat sebuahInterpersonal: mintalah siswa untuk membuat sebuah

musik 8 bar, yang sesuai dengan suasana hatinya.musik 8 bar, yang sesuai dengan suasana hatinya.

Misalnya sedang senang atau sedih, dengan Misalnya sedang senang atau sedih, dengan

menggabungkan nada baik secara acak maupun menggabungkan nada baik secara acak maupun

berurutan.berurutan.

Naturalistik: Mintalah anak membedakan tinggi rendah Naturalistik: Mintalah anak membedakan tinggi rendah

nada dengan menirukan bunyi hewan yang bersuara tinggi nada dengan menirukan bunyi hewan yang bersuara tinggi

ataupun rendah ( Sapi= moooo, tikus=cit…cit…cit)ataupun rendah ( Sapi= moooo, tikus=cit…cit…cit)

Naturalistik: Mintalah anak membedakan tinggi rendah Naturalistik: Mintalah anak membedakan tinggi rendah

nada dengan menirukan bunyi hewan yang bersuara tinggi nada dengan menirukan bunyi hewan yang bersuara tinggi

ataupun rendah ( Sapi= moooo, tikus=cit…cit…cit)ataupun rendah ( Sapi= moooo, tikus=cit…cit…cit)

Terimakasih

&

Sampai Jumpa

LOGIS-MATEMATIS

Berfikir dengan penalaran.

Bereksperimen, bertanya, menghitung, dll

Albert Einstein1879-1955

Albert Einstein1879-1955

LINGUISTIK-VERBAL

Berfikir dalam kata-kata.

Bercerita, menulis, mendengarkan, diskusi, dll

SPASIAL-VISUALBerpikir dalam

citra dan gambar.

Seni, video, film, ilustrasi, mencorat-coret, dll

Pablo Picasso1881 - 1973

Pablo Picasso1881 - 1973

BADAN KINESTETICBerfikir melalui sensasi dan gerakan tubuh

Menari, berlari, melompat, bermain drama, dll

Martha graham1894 - 1991

Martha graham1894 - 1991

MUSIKAL-RITMIKBerpikir dalam irama dan melodi.

Menyanyi, bersenandung, mengetuk-ngetuk, dll

Igor Stravinsky1882 - 1971

Igor Stravinsky1882 - 1971

INTERPERSONAL

Memimpin, mengorganisasi, berinteraksi, dll

Berfikir lewat komunikasi dengan orang lain

Mahatma Gandhi Freedom Fighter

1869 - 1948

Mahatma Gandhi Freedom Fighter

1869 - 1948

INTRAPERSONALBerfikir secara reflektif.

Berpikir, meditasi, bermimpi, merenung, dll

Sigmund Freud Ahli saraf /

Psychologist 1856 - 1939

Sigmund Freud Ahli saraf /

Psychologist 1856 - 1939

NATURALISBerfikir dalam acuan alam.

Jalan-jalan di alam terbuka, menatap bintang, dll

Charles Darwin Naturalis

1809 - 1882

Charles Darwin Naturalis

1809 - 1882

EKSISTENSIAL

Berfikir kosmis atau hal-hal yang berhubungan dengan keberadaan manusia di Dunia.

Berfikir kosmis atau hal-hal yang berhubungan dengan keberadaan manusia di Dunia.

Tragedi, tujuan manusia hidup, agama, dll

PlatoPlato

Pengertian not balok,fungsi, dan simbol musik.

(Linguistik)

• Not balok adalah simbol musik yang berupa bulat telur untuk panjang nada 4 ketuk,bulat telur dengan tiang untuk panjang nada 2 ketuk, bulat telur dgn tiang yang bagian bulat telurnya dihitamkan untuk panjang nada 1.

• Fungsi not balok adalah mempermudah kegiatan bermusik baik membaca maupun menulis sebuah musik

Simbol ketukan,paranada,tanda kunci G, birama, meter, garis birama, tanda diam penuh

Matematis logis

1

½ ½

¼ ¼ ¼ ¼

1/8 1/8 1/8 1/8 1/8 1/8 1/8 1/8

Spasial

0

10

20

30

40

50

60

70

c d e f g a b c'

Cdefgabc'