MANAJEMEN KURIKULUM

Kelompok 2:1. Viki Ambarwati (14304241005)2. Teolina Restiani (14304241006)3. Dwi Nugrohowati (14304241007)

Pendidikan Biologi A

Pengertian Kurikulum

Secara bahasa: curir (pelari) dan curere (tempat berpacu) (Ruhimat, 2011: 2).

Undang-Undang No.20 Tahun 2003

Kurikulum -> rencana tertulis tentang kemampuan yang harus dimiliki berdasarkan standar nasional materi yang perlu dipelajari dan pengalaman belajar yang harus dijalani untuk mencapai kemampuan tersebut, dan evaluasi yang perlu dilakukan untuk menentukan tingkat pencapaian kemampuan peserta didik (Hamalik, 2008: 91).

Jenis KurikulumSeparated Subject Curriculum

Correlated Curriculum

Brood Fields Curriculum

Integrated Curriculum

(Abdullah Idi, 2014: 115-119).

Fungsi Kurikulum

Fungsi Penyesu

aian Fungsi

IntegrasiFungsi

Diferensiasi

Fungsi Persiapa

n

Fungsi Pemiliha

n

Fungsi Diagnost

ik

(Ruhimat, 2011: 9-10).

Pedoman Pelaksanaan Kurikulum

Struktur Program

Penyusunan

jadwal pelajara

n

Menyusun

Kalender

Pendidikan

Pembagian Tugas

Guru

Pengaturan atau Penemp

atan Siswa dalam Kelas

Penyusunan

Rencana Mengaja

r

(Arikunto dan Lia Yuliana, 2012) dan (Hamalik, 2008).

Segi Manajemen dalam Pelaksanaan Kurikulum

1. Persiapan (preparation) -> mempersiapkan peserta belajar untuk belajar

2. Penyampaian (presentation) -> mempertemukan peserta belajar dengan materi belajar

Lanjutan...

3. Latihan (practice) –> dalam tahap inilah pembelajaran yang sebenarnya berlangsung

4. Penampilan Hasil (performance) -> terungkapnya nilai setiap program belajar

(Ruhimat, 2011: 132-138),

Segi Manajemen dalam Pengawasan atau Penilaian

1. Evaluasi Formatif -> dilakukan setelah satu pokok bahasan selesai dipelajari oleh siswa.

2. Evaluasi Sumatif -> tes setelah menempuh satu jangka waktu tertentu

(Arikunto dan Lia Yuliana , 2012: 106-107).

Mengolah Hasil Evaluasi

NA= (f1+f2+f3+............+fn) + S

n 2

Keterangan: NA : Nilai Akhirf : nilai tes formatifS : nilai tes sumatif

(Arikunto dan Lia Yuliana, 2012: 107).

Perkembangan Kurikulum

• Kompetensi• Pencapaian Kompetensi

Kurikulum KBK 2004

(Abdullah Idi, 2014: 25)

Kurikulum

Muatan Lokal (KML)

Pengertian Lokal

Pengertian Kurikulum Nasional

Pengertian Kurikulum

Muatan LokalRasional

Kurikulum Muatan Lokal

Ruang Lingkup

Kurikulum Muatan Lokal

Fungsi Kurikulum

Muatan Lokal

Tujuan Pengajaran

Muatan Lokal

(Arikunto dan Lia Yuliana, 2012: 113-114).

Kriteria Pemilihan Mata Pelajaran Muatan Lokal yang akan Dikembangkan

Minat siswa

(Arikunto dan Lia Yuliana, 2012:120)

tenaga pengajar • Sarana pendukung

Dunia kerja

Kurikulum yang

Berbasis Kompet

ensi

Penilaian Bebas Kelas

(PBK)

Kegiatan Belajar

Mengajar

Pengembangan Kurikulum Berbasis

Sekolah (PKBS)

Kurikulum dan Hasil Belajar

(KBK)

(Arikunto dan Lia Yuliana, 2012:124 )

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Prinsip-Prinsip:• Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan

kepentingan peserta didik dan lingkaran• Beragam dan terpadu• Tanggap terhadap Ilmu pengetahuan , teknologi, dan

seni• Relevan• Menyeluruh dan berkesinambungan• Belajar sepanjang hayat• Seimbang antara kepentingan nasional dan daerah

(Abdullah Idi, 2013: 231 & 241).

Komponen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

1. Visi dan Misi Satuan Pendidikan

2. Tujuan Pendidikan dan Satuan Pendidikan

3. Menyusun Kalender Pendidikan

4. Struktur Muatan KTSP

5. Silabus6. Rencana

Pelaksanaan Pelajaran (RPP)

(Lestari, 2012: 12-13)

Prinsip-prinsip Pengembangan Silabus

Ilmiah

Relevan

Sistematis

Memadai

Aktual dan Kontekstuan

Fleksibel

Menyeluruh

(Arikunto, 2013: 133-134)

Pengembangan Silabus

Mengisi kolom

identitas

Mengkaji dan

menganalisis

standar kompete

nsi

Mengkaji dan

menentukan

kompetensi dasar

Mengembangkan Kegiatan Pembelaj

aran

Mengembangkan pengala

man belajarMengide

ntifikasi materi belajar

Merumuskan

Indikator Pencapai

an Kompete

nsi

Menentukan Jenis Penilaia

n

Alokasi Waktu

Menentukan

Sumber Belajar

Langkah-langkah Pengembangan Silabus

(Lestari, 2012: 65-66)

*Contoh Model SILABUS

SD, SMP, SMA dan SMKterdiri dari: guru, konselor, dan kepala sekolah.

Melibatkan komite sekolah dan narasumber pihak terkait.

Mekanisme Penyusunan KTSP

TIM PENYUSU

N

MI, MTs, MA, MAKterdiri dari: guru, konselor, dan kepala madrasah.

Melibatkan komite madrasah dan narasumber pihak terkait.

SDLB, SMPLB dan SMALBterdiri dari: guru, konselor, dan kepala madrasah.Melibatkan komite sekolah dan narasumber pihak

terkait.

(Arikunto dan Lia Yuliana, 2012: 140)

dalam bentuk:rapat kerja

loka karya sekolah atau madrasah kelompok sekolah atau madrasah

KEGIATAN

Penyiapan dan

penyusunan draft

Review

Revisi

dan finalisasi

Pemantapan dan Penilaian

Tahap kegiatan :

(Arikunto dan Lia Yuliana, 2012: 141)

Dokumen KTSP SD, SMP, SMA dan SMK dinyatakan berlaku setelah mendapatkan pertimbangan dari

komite sekolah dan dinas yang bertanggung jawab di bidang pendidikan.

PEMBERLAKUAN

Dokumen KTSP MI, MTs, MA, MAK dinyatakan berlaku setelah mendapatkan pertimbangan dari komite

madrasah dan dinas yang menangani urusan pemerintah di bidang agama.

Dokumen KTSP SDLB, SMPLB dan SMALB dinyatakan berlaku setelah mendapatkan pertimbangan dari

komite sekolah dan dinas yang bertanggung jawab di bidang pendidikan.

Beban Belajar

Sistem tatap muka

Penugasan terstruktur

Kegiatan Mandiri tidak terstruktur

(Arikunto dan Lia Yuliana, 2012: 150)

Kalender Pendidikan

1. Alokasi Waktu- Permulaan tahun pelajaran- Minggu Efektif- Waktu Pembelajaran- Waktu Libur

2. Penetapan Kalender Pendidikan

(Arikunto dan Lia Yuliana, 2012: 160)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi dan Lia Yuliana. (2013). Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Aditya Media

Hamalik, Oemar. (008). Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Idi, Abdullah. (2014). Pengembangan Kurikulum. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada

Ruhimat, Toto. (2011). Kurikulum & Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Press