BERANDABERANDAPENDAHULUANPENDAHULUANPENGERTIAN MASALAHPENGERTIAN MASALAHTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUJENIS-JENIS MASALAHJENIS-JENIS MASALAHPENDIDIKAN KIMIAUNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTAKESIMPULANKESIMPULANBERANDABERANDAPENDAHULUANPENDAHULUANPENGERTIAN MASALAHPENGERTIAN MASALAHTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUJENIS-JENIS MASALAHJENIS-JENIS MASALAHPENDIDIKAN KIMIAUNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTAKESIMPULANKESIMPULANPERMASALAHAN PESERTA DIDIK DI SEKOLAHDisusun oleh :Dewi Pono !"#i$K%%&'(&)*Di+"s Ri,ho T-P $K%%&'('(*No." Dwi A/i0"n#i$K%%&'(12*N"nin3 T/i HS $K%%&&(14*BERANDABERANDAPENDAHULUANPENDAHULUANPENGERTIAN MASALAHPENGERTIAN MASALAHTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUJENIS-JENIS MASALAHJENIS-JENIS MASALAHPENDIDIKAN KIMIAUNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTAKESIMPULANKESIMPULANLatar Belakang MasalahLayanan bimbingan dan konseling di sekolah berurusan denganindividusiswadanmasalahnya.Individusiswa yang banyak jumlahnya tersebut memiliki karakteristik yangberbeda-beda,demikianpuladenganmasalah yangmungkindialamimemilikikarakteristikyang belumtentusama.Masalah-masalahyangdialami siswaselayaknyadiatasidanbukandihindari. Menghindarimasalahsamahalnyadenganmerusak diri(self-vitimi!ingatauself-defeating".#engan layananbimbingandankonseling,diharapkan masalah-masalahsiswadapatteratasi$danakhirnya perkembangan diri yang optimal dapat terwujud.PENDAHULUANPENDAHULUANBERANDABERANDAPENDAHULUANPENDAHULUANPENGERTIAN MASALAHPENGERTIAN MASALAHTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUJENIS-JENIS MASALAHJENIS-JENIS MASALAHPENDIDIKAN KIMIAUNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTAKESIMPULANKESIMPULAN%umusan Masalah&.'pa yang dimaksud dengan masalah().Bagaimanatanda-tandaadanyamasalahpada individu( *.'pa saja jenis-jenis dari masalah(.+ujuan,enulisan&.Mengetahui pengertian dari masalah.).Memahamitanda-tandaadanyamasalahpada individu.*.Mengetahui jenis-jenis dari masalah.PENDAHULUANPENDAHULUANBERANDABERANDAPENDAHULUANPENDAHULUANPENGERTIAN MASALAHPENGERTIAN MASALAHTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUJENIS-JENIS MASALAHJENIS-JENIS MASALAHPENDIDIKAN KIMIAUNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTAKESIMPULANKESIMPULAN,engertian masalah menurut ahli-&. Menurut ,rajudi 'tmosudirjo, masalah adalah sesuatu yang menyimpang dari apa yang diharapkan, direnanakan, ditentukan untuk diapai sehingga merupakan rintangan menuju terapainya tujuan.). Menurut 'gung .ijaya, masalah merupakan suatu keadaan yang tidak seimbang antara harapan/keinginan dengan kenyataan yang ada.*. Menurut %oger 0aufman, masalah adalah suatu kesenjangan yang perlu ditutup antara hasil yang diapai saat ini dan hasil yang diharapkan..Masalah adalah sesuatu yang (&" tidak disukai adanya, ()" menimbulkan kesulitan bagi diri sendiri atau orang lain, dan (*" ingin atau perlu dihilangkanPENGERTIAN MASALAHPENGERTIAN MASALAHBERANDABERANDAPENDAHULUANPENDAHULUANPENGERTIAN MASALAHPENGERTIAN MASALAHTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUJENIS-JENIS MASALAHJENIS-JENIS MASALAHPENDIDIKAN KIMIAUNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTAKESIMPULANKESIMPULAN,engertian masalah menurut ahli-&. Menurut ,rajudi 'tmosudirjo, masalah adalah sesuatu yang menyimpang dari apa yang diharapkan, direnanakan, ditentukan untuk diapai sehingga merupakan rintangan menuju terapainya tujuan.). Menurut 'gung .ijaya, masalah merupakan suatu keadaan yang tidak seimbang antara harapan/keinginan dengan kenyataan yang ada.*. Menurut %oger 0aufman, masalah adalah suatu kesenjangan yang perlu ditutup antara hasil yang diapai saat ini dan hasil yang diharapkan..Masalah adalah sesuatu yang (&" tidak disukai adanya, ()" menimbulkan kesulitan bagi diri sendiri atau orang lain, dan (*" ingin atau perlu dihilangkanPENGERTIAN MASALAHPENGERTIAN MASALAHBERANDABERANDAPENDAHULUANPENDAHULUANPENGERTIAN MASALAHPENGERTIAN MASALAHTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUJENIS-JENIS MASALAHJENIS-JENIS MASALAHPENDIDIKAN KIMIAUNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTAKESIMPULANKESIMPULAN%ohman1atawidjaja(&234-&*)-&**" mengemukakanbahwapertandadaritimbulnya masalah pada diri individuIndividu memperlihatkan ketegangan luar biasa+ingkahlakuindividuberbedajauhdariadat kebiasaan kelompoknya. Individuterusmenerustidaksanggupmenentukan perbuatannya, tidak sanggup membuat keputusan.Individusamasekalitidakmempunyaiminatuntuk mengerjakansesuatuatausamasekalitidak memperlihatkan kegairahan untuk berbuat wajar.TANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUBERANDABERANDAPENDAHULUANPENDAHULUANPENGERTIAN MASALAHPENGERTIAN MASALAHTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUJENIS-JENIS MASALAHJENIS-JENIS MASALAHPENDIDIKAN KIMIAUNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTAKESIMPULANKESIMPULANIndividumemperlihatkankompensasiyangberlebihan dengan kegairahan yang berlebihan, mengabdikan diri searaberlebihankepadakegemaranatauminat tertentu.Individumemperlihatkanketidak-serasianantara tujuan dengan kesanggupan yang dimilikinya.Individukurangperayakepadadirinyasendiridan terlalu bergantung kepada orang lain.Individutidakmemperlihatkankemajuanyangsesuai dengan tujuannya semula.Individumemperlihatkanperubahantingkahlaku dengantiba-tibadanbertentangandengantingkah laku semula.TANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUBERANDABERANDAPENDAHULUANPENDAHULUANPENGERTIAN MASALAHPENGERTIAN MASALAHTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUJENIS-JENIS MASALAHJENIS-JENIS MASALAHPENDIDIKAN KIMIAUNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTAKESIMPULANKESIMPULANIndividu melakukan tingkah laku yang bersifat anti sosial atau kekanak-kanakan.Individutidakmaumempergunakankesanggupandan minat yang dimilikinya.Individuterusmenerusberusahauntukmenarik perhatianoranglainataumelakukantingkahlakuyang agresif.Individutidaksanggupmelakukanpenyesuaiandiri dengan memadai kepada masyarakat sekitarnya.Individuselalugagaldanjarangmendapatkesempatan untuk memperoleh pengalaman yang memuaskan.Individumeniptakankebiasaandansikapyangkurang baik.Individu tidak ingin membina kebutuhan dasarnya.TANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUBERANDABERANDAPENDAHULUANPENDAHULUANPENGERTIAN MASALAHPENGERTIAN MASALAHTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUJENIS-JENIS MASALAHJENIS-JENIS MASALAHPENDIDIKAN KIMIAUNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTAKESIMPULANKESIMPULAN5oli'bimanyu,dkk(&226-*27-*2&"mengemukakan pertandabagisiswayangmengalamikesulitandanproses pembelajaran, yakni sebagai berikut-Menunjukkanhasilbelajaryangrendah(dibawahrata-rata nilai yang diapai oleh kelompoknya".8asil yang diapai tidak seimbang dengan usaha yang telah dilakukan.Mungkinadasiswayangselaluberusahauntuk belajar dengan giat, tetapi nilai yang diapai selalu rendah.Lambatdalammenyelesaikantugas-tugaskegiatan belajarnya.Iaselalutertingaldarikawan-kawannyadalam menyelesaikantugas-tugasyangsesuaidenganbatas waktu yang tersedia.Menunjukkansikap-sikapyangkurangwajar,sepertiauh tak auh, suka menentang, berpura-pura, dan dusta.TANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUBERANDABERANDAPENDAHULUANPENDAHULUANPENGERTIAN MASALAHPENGERTIAN MASALAHTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUJENIS-JENIS MASALAHJENIS-JENIS MASALAHPENDIDIKAN KIMIAUNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTAKESIMPULANKESIMPULANMenunjukkankelainantingkahlaku,seperti-membolos, datangterlambat,tidakmengerjakantugas/pekerjaan rumah,mengganggudidalamdandiluarkelas,tidakmau menatatpelajaran,tidakteraturdalamkegiatanbelajar, mengasingkandiri,tersisihdariteman-temannya,dantidak mau bekerja sama.Menunjukkangejalaemosionalyangkurangwajar,seperti- pemurung, mudah tersinggung, dan pemarah.Lebihbanyakmengalamikeemasandankurangmampu mengontrol diri terhadap keemasannya.0urang mampu menyesuaikan diri, dan kurang peraya diri.0urang mampu mengikuti otoritas.0urang mampu dalam penerimaan sosialLebih banyak mengalami kon9ik dan ketergantunganTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUBERANDABERANDAPENDAHULUANPENDAHULUANPENGERTIAN MASALAHPENGERTIAN MASALAHTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUJENIS-JENIS MASALAHJENIS-JENIS MASALAHPENDIDIKAN KIMIAUNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTAKESIMPULANKESIMPULAN0egiatannya kurang berorientasi akademis dan sosial.'danyaperasaantidakmampu,inferior,sehingga menggangguaraberpikirnyadalammenghadapimasalah sehari-hari,semuadirasakansebagaikeemasandan menganam.'dakeenderunganmenghindarihal-halyangmenimbulkan stressehinggasifatnyadefensivedantidakberani menghadapi kesukaran, serta takut bertanggung jawab.+idak memiliki pandangan yang obyektif terhadap kesukaran-kesukaransehinggasikapnyasangatkaku,kurangmampu melihat kemungkinan lain yang lebih ook untuk dilakukan.5ifatyangegosentrismenghambathubunganantaradirinya dan orang lain.Merasabersalahsetiapkaligagalmenghadapikesukaran, sehingga selalu merasa tidak puas dan tidak tenang.TANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUBERANDABERANDAPENDAHULUANPENDAHULUANPENGERTIAN MASALAHPENGERTIAN MASALAHTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUJENIS-JENIS MASALAHJENIS-JENIS MASALAHPENDIDIKAN KIMIAUNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTAKESIMPULANKESIMPULANJENIS-JENIS MASALAHJENIS-JENIS MASALAHBERANDABERANDAPENDAHULUANPENDAHULUANPENGERTIAN MASALAHPENGERTIAN MASALAHTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUJENIS-JENIS MASALAHJENIS-JENIS MASALAHPENDIDIKAN KIMIAUNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTAKESIMPULANKESIMPULANJENIS-JENIS MASALAHJENIS-JENIS MASALAHMasalah-masalahyangdialamisiswadisekolahberkenaan dengan-,erkembangan Individu0arakteristikperkembanganindividumenyangkut:sikdanpsikis atausifat-sifatmental.5eberapajauhperkembanganindividuitu terjadidanbagaimanakualitasperkembangannya,bergantung kepadakualitashereditas(keturunan"danlingkunganyang mempengaruhinya. Masalah perbedaan individu0eerdasan,keakapan,hasilbelajar,bakat,sikap,kebiasaan, pengetahuan,kepribadian,ita-ita,kebutuhan,minat,pola-pola dan tempo perkembangan, iri-iri jasmaniah, dan latar belakang lingkungan. BERANDABERANDAPENDAHULUANPENDAHULUANPENGERTIAN MASALAHPENGERTIAN MASALAHTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUTANDA-TANDA MASALAH INDIVIDUJENIS-JENIS MASALAHJENIS-JENIS MASALAHPENDIDIKAN KIMIAUNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTAKESIMPULANKESIMPULANJENIS-JENIS MASALAHJENIS-JENIS MASALAHMasalah kebutuhan individuMemperoleh kasih sayang, memperoleh harga diri, memperoleh penghargaan yang sama, ingin dikenal, memperoleh prestasi dan posisi, untuk dibutuhkan oranglain,merasabagiandarikelompok,rasaamandanperlindungandiri, dan untuk memperoleh kemerdekaan diri.Masalah penyesuaian diri dan kelainan tingkah laku0egiatanatautingkahlakumerupakanindividupadahakikatnyamerupakan arapemenuhankebutuhan.untukdapatmemenuhikebutuhanini,individu harusdapatmenyesuaikanantarkebutuhandengansegalakemungkinan yang ada dalam lingkungan, disebut sebagai proses penyesuaian diri.Masalah belajar5earapsikologisbelajardapatdiartikansebagaiprosesmemperoleh perubahantingkahlaku(baikdalamkognitif,af