i

PERILAKU DISIPLIN SISWA DI SEKOLAH UMUM DAN SEKOLAH

AGAMA ( STUDI KOMPARATIF SISWA SMP NEGERI 03 BOJA DAN

MTs NEGERI KENDAL)

TESIS

Diajukan kepada

Program Pascasarjana UNWAHAS Semarang

Untuk memenuhi syarat guna mencapai

Gelar Magister Pendidikan

Oleh :

Dewi Qurotul Aeni

NIM : A1511316

UNIVERSITAS WAHID HASYIM

PROGRAM PASCASARJANA

SEMARANG

2018

ii

iii

iv

v

MOTTO

أسأتم فلها إن أحسنتم أحسنتم لأنفسكم وإن

“Jika kamu berbuat baik (berarti) kamu berbuat baik untuk dirimu sendiri. Dan

jika kamu berbuat jahat, maka (kerugian kejahatan) itu untuk dirimu

sendiri…”(QS. Al Isra’ :7)

vi

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karyaku ini untuk, orang yang berharga dan berarti dalam

hidupku :

1. Abah, Ibu dan Mertuaku

2. Suami dan anak-anakku tercinta

3. Adik-adik dan keponakan tercinta

4. Almameterku UNWAHAS Semarang

vii

ABSTRAK

Dewi Qurotul Aeni, Perilaku Disiplin Siswa di Sekolah Umum dan Sekolah

Agama (Studi Komparatif Siswa SMP Negeri 03 Boja dan MTs Negeri Kendal),

Semarang: Program Magister Pendidikan Agama UNWAHAS tahun 2018

Kata Kunci: Perilaku Disiplin, Sekolah Umum, Sekolah Agama.

Salah satu indikator meningkatnya mutu pendidikan adalah dengan

meningkatnya disiplin nasional. Banyaknya asumsi masyarakat yang mengatakan

bahwa sekolah agama akan dapat menciptakan siswa yang mempunyai disiplin

tinggi ketimbang di sekolah umum, apakah hal ini benar di kala sekolah umum

sekarang berlomba-lomba membuat kurikulum yang bertujuan untuk membentuk

karakter (disiplin) pada siswa. Sehubungan dengan hal tersebut maka perlu

dilakukan penelitian guna membuktikan kebenaran hal tersebut serta untuk

mengetahui faktor apa saja yang mempengaruhi perbedaan tersebut.

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui sejauhmana kedisiplinan siswa di

sekolah umum (SMP Negeri 03 Boja) dan sekolah agama (MTs Negeri Kendal),

serta mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya perbedaan

tersebut.

Penelitian ini merupakan kuantitatif-deskriptif, sumber data dalam

penelitian ini antara lain guru, siswa, orang tua dan dokumen sekolah. Teknik

pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, kuesioner dan

dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah kuesioner/angket.

Sedangkan untuk menguji keabsahan data menggunakan teknik uji Hipotesis (Uji-

T/t-test)

Hasil temuan ini menunjukkan bahwa 1). Perilaku disiplin siswa di

sekolah umum (SMP Negeri 03 Boja) pada aspek ketaatan , kepatuhan, kesetian

dan ketertiban menunjukkan hasil yang baik karena rata-rata dari seluruh

indikator tersebut adalah 79,83% untuk pertanyan favourabel dan 86,69% untuk

pertanyaan unfavourabel. Jadi perilaku disiplin siswa di sekolah umum (SMP

Negeri 03 Boja) dalam kategori baik. 2). Perilaku disiplin siswa di sekolah agama

(MTs Negeri Kendal) pada aspek ketaatan , kepatuhan, kesetian dan ketertiban

menunjukkan hasil yang sangat baik karena rata-rata dari seluruh indikator

tersebut adalah 83,45% untuk pertanyan favourabel dan 93,72% untuk pertanyaan

Unfavourabel ini berarti bahwa perilaku disiplin siswa di Sekolah agama (MTs

Negeri kendal) dalam kategori sangat baik. 3). Terdapat perbedaan antara siswa di

sekolah umum (SMP Negeri 03 Boja) dan sekolah agama (MTs Negeri Kendal)

pada pertanyaan favourabel yaitu 3,62%, sedangkan untuk pertanyaan

unfavourabel 7,03 %, ini berarti ada perbedaan perilaku disiplin untuk siswa di

sekolah umum dan sekolah agama walaupun tidak signifikan. Adapun perbedaan

itu disebabkan beberapa faktor yang mempengaruhi yaitu: faktor keluarga, faktor

sekolah, faktor masyarakat dan kelompok teman sebaya, serta fasilitas belajar.

viii

ABSTRACT

Dewi Qurotul Aeni, Student Discipline Behavior at Public Schools and Religion

Schools (Comparative Study of Students of Public Middle School 03 Boja and

MTs Negeri Kendal),Semarang: Master Program in Religious Education

UNWAHAS 2018.

Keywords: Discipline Behavior, Public Schools, Religious Schools.

One indicator of improving the quality of education is by increasing national

discipline. The many assumptions that people say that religious schools will be

able to create students who have high discipline than in public schools, is this true

when public schools are now competing to create curricula that aim to shape the

character (discipline) of students. In connection with this matter, it is necessary to

conduct research in order to prove the truth of the matter and to find out what

factors influence the difference.

The purpose of this study was to determine the extent of discipline of

students in public schools (SMP Negeri 03 Boja) and religious schools (MTs

Negeri Kendal), as well as knowing the factors that influence the occurrence of

these differences.

This research is quantitative-descriptive, the sources of data in this study

include teachers, students, parents and school documents. Data collection

techniques used are observation, interviews, questionnaires and documentation.

Data analysis technique used is questionnaire / questionnaire. While to test the

validity of the data using the Hypothesis test technique (T-test / t-test)

These findings indicate that 1). Discipline behavior of students in public

schools (SMP Negeri 03 Boja) on aspects of obedience, compliance, loyalty and

order showed good results because the average of all indicators was 79.83% for

favourabel questions and 86.69% for unfavourable questions. So the discipline

behavior of students in public schools (SMP Negeri 03 Boja) is in good category.

2). Discipline behavior of students in religious schools (Kendal MTs Negeri) on

aspects of obedience, obedience, loyalty and order showed very good results

because the average of all indicators was 83.45% for favourabel questions and

93.72% for these Unfavourable questions means that the disciplinary behavior of

students in religious schools (Kendal State MTs) is in a very good category. 3).

There is a difference between students in public schools (SMP Negeri 03 Boja)

and religious schools (Kendal MTs Negeri) in the favourabel question, which is

3.62%, while for the unfavourable questions 7.03%, this means there are

differences in disciplinary behavior for students in public schools and religious

schools although not significant. The difference was due to several influencing

factors, namely: family factors, school factors, community factors and peer

groups, as well as learning facilities.

ix

اخص

د٠ لشعي ع١ ، سن اغلاة ف اذاسس اعبخ ؤسسبد ازع١ اذ٠ )دساسخ مبسخ غلاة

ثجب إ ر إس ١غش وذاي( ، س١بساج: ثشبج ابجسز١ش ف ازع١ 03اذاسس ازسغخ اعبخ

UNWAHAS 2018اذ٠

. ، اذاسس اذ١٠خ: سن الاضجبط ، اذاسس اعبخ اىبد افزبد١خ

أدذ اؤششاد ع رذس١ جدح ازع١ ع عش٠ك ص٠بدح الاضجبط اع. ع افزشاض اىض١ش

ابس از٠ ٠م ا اذاسس اذ١٠خ سف رى لبدسح ع خك اغلاة از٠ ذ٠ اضجبط عبي ١س

سس اعبخ، إرا وب زا صذ١ذب ف لذ اذاسس اذى١خ رزبفس ا٢ لإشبء ابج اذساس١خ ف اذا

از رذف إ رشى١ دشف )الاضجبط( ذ اغلاة. ف١ب ٠زعك ثز اسأخ ، اضشس إجشاء ثذش

أج إصجبد دم١مخ الأش عشفخ اعا از رؤصش ع الاخزلاف.

ز اذساسخ زذذ٠ذ ذ اضجبط اغجخ ف اذاسس اذى١خ اغشض

اذاسس اذ١٠خ )اظب ازجبس ازعذد الأعشاف وذاي(، رذذ٠ذ اعا از رؤصش ف دذس ض ز

. الاخزلافبد

زا اجذش صف و ، رش صبدس اج١ببد ف ز اذساسخ اع١ اغلاة أ١بء الأس

اسزذاد اذسس١خ. رم١بد جع اج١ببد اسزخذخ اشالجخ امبثلاد الاسزج١ببد ازص١ك. رم١خ

اج١ببد اسزخذخ اسزج١ب / اسزج١ب. أصبء اخزجبس صلاد١خ اج١ببد ثبسزخذا رم١خ اخزجبس رذ١

t/Tt/T-T-فشض١خ )اخزجبس

ضجبط اغلاث ف اذاسس اذى١خ ((. أظش سن الا1ز ازبئج رش١ش إ أ SMPN

03 Boja) ج١ع اؤششاد ع جات اغبعخ، اغبعخ الاء اظب زبئج ج١ذح د١ش ثغ زسظ

٪ ي79.83 favourabel ثبسجخ سؤاي 86،69الاسزعلا ٪ unfavourabel. زا فئ سن الاضجبط

ذاسس اعبخ ذ اغلاة ف ا SMP Negeri 03 Boja) .أظش سن ضجظ 2ف فئخ ج١ذح .)

اغلاة ف اذاسس اذ١٠خ )اظب ازجبس ازعذد الأعشاف وذاي( ع جات اغبعخ، اغبعخ

الاء اظب زبئج زبصح د١ش ثغ زسظ ٪ ي83.45ج١ع اؤششاد favourabel الاسزعلا

٪ زا اسؤاي 93،72 Unfavourabel ( ٠ع أ اسن ازأد٠ج غلاة ف اذاسس اذ١٠خKendal

State MTs) .(. بن اخزلافبد ث١ اغلاة ف اذاسس اعبخ )3ف فئخ ج١ذح جذا SMPN 03 Boja)

٪، ف د١، 3.62أ favourabelاذاسس اذ١٠خ )اظب ازجبس ازعذد الأعشاف وذاي( ف سأخ

٪ أ بن اخزلافبد ف سن الاضجبط غلاة ف unfavourabel 7.03زا ٠ع ثبسجخ سؤاي

اذاسس اعبخ اذاسس اذ١٠خ ع اشغ عذ أ١زب. ٠شجع افشق إ اعذ٠ذ اعا اؤصشح

جزع ، جعبد الألشا ، ثبلإضبفخ إ ، : اعا الأسش٠خ ، اعا اذسس١خ ، عا ا

شافك ازع.

x

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim

Alhamdulillahi robil’alamin, segala curahan rasa syukur kami panjatkan

kepada Dzat yang menjadi Rabb Al samaawati Wa Al Ardi Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmatNya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.

Sholawat serta salam semoga selalu tercurahkan kepada uswah hasanah kita,

yang mengubah gelapnya kejahiliyah menuju terangnya Al-Din Al Islam, Nabi

Agung Muhammad SAW.

Tesis ini disusun dalam rangkan memenuhi syarat dan tugas untuk

memperoleh gelar Magister Pendidikan (M.Pd) di Universitas Wahid Hasyim

Semarang.

Peneliti mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada:

1. Yth. Prof. Dr. H. Mahmutarom, SH., MH selaku Rektor Unwahas Semarang.

2. Yth. Prof.Dr. Muhtarom H.M selaku Direktur PascaSarjana Unwahas

Semarang.

3. Yth. Dr.H. Mudzakkir Ali, MA selaku Dosen pembimbing yang telah

memberikan bantuan dan bimbingan dengan penuh kesabaran sehingga tesis

ini dapat terselesaikan.

4. Yth. Seluruh bapak dan ibu dosen pasca Sarjana Unwahas Semarang yang

telah membakali berbagai ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu

menyelesaikan penelitian tesis ini.

5.Yth. Seluruh civitas akademika Unwahas Semarang yang telah memberikan

pelayanan terbaik selama ini.

6. Yth. Kedua orang tuaku yang senantiasa membimbing, mendidik dengan

sabar dan penuh kasih sayang, serta doa yang tak pernah luput untuk

penulis.

7. Yth. Suami tercinta yang telah senantiasa memberikan doa dan dukungan

serta semangat sehingga Tesis ini selesai dengan baik.

xi

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL..............................................................................................i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN..........................................................ii

NOTA PEMBIMBING........................................................................................iii

MOTTO................................................................................................................iv

PERSEMBAHAN..................................................................................................v

ABSTRAK............................................................................................................vi

KATA PENGANTAR................................................................................ .....vii

DAFTAR ISI.......................................................................................................vii

DAFTAR TABEL..................................................................................................x

DAFTAR LAMPIRAN............................................................................... ......xi

BAB I PENDAHULUAN.........................................................................1

A. Latar Belakang Masalah...........................................................1

B. Rumusan Masalah.....................................................................6

C. Tujuan Penelitian......................................................................6

D. Manfaat Penelitian....................................................................6

E. Sistematika Penelitian...............................................................7

BAB II A. KAJIAN PUSTAKA.................................................................9

B. KERANGKA TEORITIS........................................................12

1. Pengertian Komparasi.........................................................12

a. Pengertian Penelitian Komparasi....................................12

b. Komparasi dalam Islam..................................................14

xiii

c. Keunggulan dan kelemahan Penelitian Komparasi........19

2. Perilaku Disiplin..................................................................21

a. Pengertian Perilaku Disiplin...........................................21

b. Funsi Disiplin.................................................................27

c. Unsur-unsur Disiplin.......................................................30

d. Dimensi Disiplin..............................................................31

e. Faktor-faktor Pendorong Perilaku Disiplin....................37

2. Sekolah Umum....................................................................41

a. Pengertian Sekolah Umum.............................................41

b. Fungsi dan Peran Sekolah...............................................44

3. Sekolah Berbasis Agama.....................................................46

C. KERANGKA BERPIKIR.......................................................52

D. HIPOTESIS PENELITIAN....................................................54

BAB III METODE PENELITIAN............................................................55

A. Desain Penelitian....................................................................55

B. Jenis Dan Sumber Data..........................................................56

C. Populasi dan Sampel...............................................................57

D. Penentuan Jumlah Sampel......................................................58

E. Teknik Sampling.....................................................................58

F. Teknik pengumpulan Data.......................................................59

G. Definisi Operasional Variabel dan Instrumen.........................61

H. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen.................................63

xiv

I. Teknik Analisis Data...............................................................65

BAB IV PAPARAN DATA PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Subyek / Obyek Penelitian.........................67

1. SMP Negeri 03 Boja Kabupaten kendal ............................67

2. MTs Negeri Kendal............................................................81

B. Paparan Data Penelitian..........................................................88

1. Persiapan Penelitian............................................................88

2. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen..............................89

3. Pelaksanaan Penelitian.........................................................91

C. Pembahasan ............................................................................92

1. Hasil Observasi....................................................................92

2. Hasil Wawancara..................................................................93

3. Hasil Angket.........................................................................95

D. Pembahasan Lanjutan............................................................108

BAB V PENUTUP.................................................................................113

A. Kesimpulan...........................................................................116

B. Saran......................................................................................117

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 : Perbedaan sekolah dan madrasah

Tabel 4.1 : Struktur Kurikulum SMP Negeri 03 Boja

Tabel 4.2 : Daftar Saran prasara SMP Negeri 03 Boja

Tabel 4.3 : Data Jumlah Guru SMP Negeri 03 Boja

Tabel 4.4 : Data Jumlah Siswa SMP Negeri 03 Boja

Tabel 4.5 : Struktur Kurikulum MTs Negeri kendal

Tabel 4.6 : Daftar Sara Prasarana MTs Negeri kendal

Tabel 4.7 : Data Jumlah Guru MTs Negeri kendal

Tabel 4.8 : Data Jumlah Siswa MTs negeri Kendal

Tabel 4.9 : Rekapitulasi Uji validitas Angket Kedisiplinan

Tabel 4.10 : Reliabilitas

Tabel 4.11 : Kriteria kategori Rata-rata Persentase

Tabel 4.12 : Analisis Hasil Angket Kedisplinan Favourabel

Tabel 4.13 : Analisis Hasil Angket Kedisiplinan Unfavourabel

Tabel 4.14 : Perbandingan Analisis Hasil Angket Kedisiplinan Favourabel

Tabel 4.15 : Perbandingan Analisis Hasil Angket kedisiplinan Unfavourabel

Tabel 4.16 : Hasil uji T Test

Tabel 4.17 : Independent Sample Test Angket kedisiplinan Favourabel

Tabel 4.18 : Independent Sampel Test angket Kedisiplinan Unfavourabel

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1: Daftar Riwayat Hidup

Lampiran 2: Permohonan Ijin Penelitian

Lampiran 3: Daftar Nama Responden

Lampiran 4: Rekapitulasi Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Kedisiplinan

Lampiran 5: Hasil Analisis Kuesioner

Lampiran 6: Kisi-kisi Instrumen penelitian

Lampiran 7: Instrumen Penelitian Pertanyaan Favourabel

Lampiran 8: Instrumen Penelitian Pertanyaan Unfavourabel