Perbedaan Minat Siswa Remaja Kelas 8 SMP Labschool Jakarta

TerhadapTari Tradisional dan Tari Modern

Karya Tulis

Diajukan untuk Memenuhi Profil Lulusan Siswa SMP Labschool Jakarta

Oleh:

Nama : Safira Rayindra putri

No. Induk : 4692

Kelas : VIII A

YAYASAN PEMBINA UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

SMP LABSCHOOL JAKARTA 2011

LEMBAR PERSETUJUAN

Karya Tulis ini telah dibaca dan disetujui oleh:

Guru Pembimbing

Dra. Lita Lestari

Tanggal : .................................

Penguji 1

Drs. Warisno

Tanggal : ...................................

Penguji 2

Agung Hartono, S. Pd Tanggal : ...................................

Wali Kelas

Drs. Warisno

Kepala Sekolah

H. Ali Chudori, S. Pd., M. M.

i

KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat dan

rahmat-Nya, kerya tulis ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Karya tulis ini

disusun untuk memenuhi salah satu syarat untuk kenaikan kelas. Guna memenuhi

syarat tersebut, saya memilih judul: Perbedaan Minat Siswa Remaja Kelas 8 SMP

Labschool Jakarta Terhadap Tari Tradisional Dan Tari Modern sebagai judul karya

tulis ini.

Pada kesempatan ini, dengan segala kerendahan hati dan ketulusan hati saya

menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Ali Chudori, S.Pd, M.M selaku Kepala SMP Labschool Jakarta.

2. Bapak Warisno, selaku Wali Kelas VIII A SMP Labschool Jakarta

3. Ibu Lita Lestari, selaku guru pembimbing karya tulis.

4. Kedua orang tua saya yang telah memberikan dukungan moril maupun

materil penyusunan karya tulis ini.

5. Dan pihak-pihak lain yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, yang

turut membantu penyusunan karya tulis ini.

Saya menyadari bahwa masih banyak kekurangan yang terdapat dalam karya

tulis ini. Saya juga menyadari bahwa karya tulis ini jauh dari sempurna. Untuk

itu saya sangat mengharapkan kritik dan saran demi perbaikan dan

kesempurnaan karya tulis ini. Harapan penulis mudah-mudahan karya tulis ini

dapat bermanfaat bagi para pembaca.

ii

Jakarta, April 2011

Penulis,

iii

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN..............................................................................i

KATA PENGANTAR....................................................................................... ii

DAFTAR ISI......................................................................................................iv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang...................................................................................1

B. Perumusan Masalah...........................................................................3

C. Tujuan................................................................................................3

D. Ruang Lingkup...................................................................................3

E. Teknik Pengumpulan Data.................................................................4

BAB II PEMBAHASAN

A. Pengertian Minat................................................................................5

B. Pengertian Remaja..............................................................................5

C. Pengertian Tari....................................................................................9

D. Jenis-jenis Tari....................................................................................11

E. Kegiatan Tari di SMP Labschool Jakarta............................................12

F. Minat Remaja Terhadap Tari Tradisional dan Tari Modern................13

BAB III PENUTUPAN

A. Kesimpulan..........................................................................................16

B. Saran....................................................................................................16

iv

DAFTAR PUSTAKA.........................................................................................18

LAMPIRAN.......................................................................................................19

v

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Saat ini sering kita lihat di televisi maupun di acara pentas seni yang diadakan

oleh sekolah maupun perusahaan, mempertunjukkan seni tari sebagai salah satu

hiburan yang ditampilkan. SMP Labschool Jakarta sebagai salah satu sekolah yang

memiliki kegiatan ekstrakurikuler di bidang seni tari juga seringkali

mempertunjukkan seni ini dalam berbagi kegiatannya, terutama dalam pentas seni

yang diselenggarakan setiap tahun. Selain sebagai salah satu bentuk pertunjukkan,

tari tradisional maupun modern juga seringkali dijadikan salah satu cabang seni yang

dilombakan, baik yang diselenggarakan oleh sekolah atau lembaga. Bahkan mulai

tahun 2010, tari tradisional menjadi salah satu cabang seni yang dilombakan di

tingkat nasional pada Festival dan Lomba Seni Siswa Nasional (FLS2N) tingkat

SMP.

Pada tahun itu pula SMP Labschool Jakarta berhasil mewakili propinsi DKI

Jakarta sebagai salah satu peserta untuk cabang seni tari tradisional dalam ajang

tersebut. Untuk tari modern pun, SMP Labschool Jakarta sering menjadi juara untuk

lomba yang dilakukan oleh suatu sekolah atau lembaga. Melihat kondisi tersebut,

penulis melihat bahwa seni tari, baik tari tradisional maupun modern menjadi salah

satu cabang seni yang banyak diminati oleh remaja. Hanya saja, tampaknya minat

remaja untuk menekuni tari modern lebih besar ketimbang menekuni tari tradisional.

1

Hal ini selain penulis lihat dari kecenderungan anak-anak yang mengikuti kegiatan

ekstrakurikuler menari di SMP Labschool Jakarta yang merasa lebih bersemangat

ketika berlatih tari modern. Penulis juga memperhatikan bahwa remaja yang

tergabung dalam sanggar tari tradisional yang penulis ikuti (Sanggar Tari Syofyani

dan Sanggar Tari Luvita), pesertanya dari tahun ke tahun cenderung tidak ada

penambahan. Bahkan remaja yang tergabung dalam Sanggar Tari Syofyani, semakin

hari semakin berkurang.

Hal ini berkebalikan dengan kondisi sanggar tari modern, dimana di koran

sering kita baca adanya sanggar tari modern yang baru, yang mengajarkan tarian

modern, terutama tarian yang berasal dari luar negeri. Bahkan kadang kita juga

melihat ada anak kecil yang sudah mampu menarikan ‘breakdance’. Tari modern

sebenarnya merupakan tari yang dalam gerakannya relative tidak berdasarkan aturan

tertentu. Mereka hanya menari mengikuti musik yang ada, sehingga sulit bagi kita

untuk menemukan siapa sebenarnya pencipta tari modern. Kostum yang dipakai, juga

tidak ada aturan tertentu.

Hal ini berbeda dengan tari tradisional. Tari tradisional memiliki aturan

tertentu yang berbeda untuk setiap jenis tari, baik gerak, musik maupun kostumnya.

Musik iringan untuk tari tradisional dibuat khusus, yang berbeda untuk setiap jenis

tari. Demikian pula dengan kostumnya, untuk tarian yang berasal dari daerah yang

berbeda memiliki kostum yang berbeda pula. Contohnya, gerakan untuk tari Minang

cenderung gemulai, kostumnya pun cenderung menutup rapat seluruh tubuh. Untuk

tari Jaipong, gerakannya cenderung dinamis dan kostum yang dipakai juga lebih

2

ketat. Di samping itu, setiap tari tradisional memiliki nama tertentu, misal Tari Piring

Syofyani dari Minang, Tari Lenggang Nyai dari Betawi atau Tari Bajidor Kahot dari

Jawa Barat. Dengan adanya aturan-aturan yang terdapat dalam tarian tradisional,

banyak remaja yang memiliki pendapat bahwa membawakan tari tradisional itu sulit

karena ada aturan tertentu yang harus diikuti, sehingga mereka harus hafal

gerakannya. Di samping itu, musik pengiringnya juga dirasa tidak sesuai dengan jiwa

remaja yang lebih menyukai musik-musik yang berbau ‘Barat’.

1.2. Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas maka timbul masalah

a) Apakah ada perbedaan minat remaja SMP Labschool Jakarta terhadap tari

tradisional dan tari modern?

b) Hal-hal apa yang mempengaruhi minat remaja terhadap tari tradisional

dan tari modern?

1.3. Tujuan

Tujuan karya tulis ini dibuat untuk mengetahui perbedaan minat remaja

terhadap tari tradisional dan tari modern serta hal-hal yang mempengaruhi minat

remaja terhadap hal tersebut.

1.4. Ruang Lingkup

Berdasarkan perumusan masalah yang telah disebutkan, maka penulis membatasi

ruang lingkup menjadi:

3

3

1. Pengertian minat

2. Pengertian remaja

3. Pengertian tari

4. Jenis-jenis tari

5. Kegiatan tari di SMP Labschool Jakarta

6. Minat remaja terhadap tari tradisional dan tari modern

1.5. Teknik Pengumpulan Data

Untuk mengumpulkan data, penulis membaca buku-buku, artikel di internet

maupun melakukan survey melalui angket.

4

BAB II

PEMBAHASAN

2.1. Pengertian Minat

Hurlock (1990) menjelaskan bahwa minat adalah sumber motivasi yang

mendorong seseorang untuk melakukan apa yang ingin dilakukan ketika bebas

memilih. Ketika seseorang menilai bahwa sesuatu akan bermanfaat, mereka akan

jadi beminat, kemudian hal tersebut akan mendatangkan kepuasan. Ketika

kepuasan menurun maka minatnya juga akan menurun. Sehingga minat tidak

bersifat permanen, tetapi minat bersifat sementara atau dapat berubah-ubah.

Hurlock (1990) juga mengemukakan bahwa minat merupakan hasil dari

pengalaman belajar, bukan hasil bawaan sejak lahir. Hurlock (1990) juga

menekankan pentingnya minat, bahwa minat menjadi motivasi kuat bagi

seseorang untuk belajar, minat juga menjadi bentuk dan intensitas aspirasi

seseorang serta minat juga menambah kegembiraan pada setiap kegiatan yang

ditekuni seseorang.

2.2. Pengertian remaja

Masa remaja merupakan masa peralihan dari masa kanak-kanak menuju masa

dewasa. Pada masa ini banyak perubahan fisik, psikis, dan sosial.

5

Anak remaja sebenarnya belum memiliki tempat yang jelas. Anak remaja ada

di antara golongan anak dan orang dewasa. Remaja masih belum mampu untuk

menguasai fungsi-fungsi fisik maupun psikisnya (Monks dkk., 1982).

Batasan mengenai usia remaja, antara satu ahli dengan ahli yang lain tidak

sama, tetapi pada prinsipnya tidak jauh berbeda. Sebagian ahli berpendapat bahwa

masa remaja dimulai pada saat remaja telah mencapai kebebasan sebagai orang

dewasa.

Hurlock (1980) mengatakan bahwa awal masa remaja berlangsung kira-kira

dari tiga belas tahun sampai enam belas atau tujuh belas tahun, dan akhir masa

remaja bermula dari usia enam belas tahun atau tujuh belas tahun sampai delapan

belas tahun, yang akhir masa remaja merupakan periode yang sangat singkat.

Berdasarkan pendapat ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa masa remaja adalah

masa peralihan dari masa kanak-kanak menuju dewasa, yang ditandai dengan

adanya perubahan-perubahan baik fisik, psikis, maupun sosial. Masa remaja

dimulai pada usia 13 tahun sampai 18 tahun, dan masa remaja pada anak

perempuan lebih cepat datangnya daripada anak laki-laki, begitu pula dengan

berakhirnya. Sesuai dengan usianya, apabila bersekolah, remaja duduk di bangku

SMP dan SMA.

Hurlock (1980) mengatakan bahwa masa remaja mempunyai ciri-ciri tertentu

yang membedakannya dengan periode sebelum dan sesudahnya. Ciri-ciri tersebut

adalah sebagai berikut:

1. Masa remaja sebagai periode perubahan

6

Ada empat perubahan yang terjadi. Pertama, meningkatnya tingkat

emosional, yang intensitasnya bergantung pada tingkat perubahan fisik dan

psikologis yang terjadi. Kedua, perubahan tubuh, minat, dan peran yang

diharapkan oleh kelompok sosial untuk diperankan. Ketiga, dengan

berubahnya minat dan pola perilaku, maka nilai-nilai juga berubah. Keempat,

remaja menginginkan dan menuntut kebebasan, tetapi mereka sering takut

bertanggungjwab akan akibatnya dan meragukan kemampuan mereka untuk

dapat mengatasi tanggungjawab tersebut.

2. Masa remaja sebagai usia permasalah

Masalah masa remaja sering menjadi masalah yang sulit diatasi baik oleh

anak laki-laki maupun anak perempuan. Kesulitan tersebut disebabkan oleh

dua hal. Pertama, sepanjang masa kanak-kanak, masalah anak-anak sebagian

diselesaikan oleh orang tua dan guru-guru, sehingga kebanyakan remaja tidak

berpengalaman dalam mengatasi masalah. Kedua, karena para remaja merasa

mandiri, mereka ingin mengatasi masalahnya sendiri, sehingga cenderung

menolak bantuan orangtua maupun guru-guru.

3. Masa remaja sebagai periode yang penting

Kendatipun semua periode dalam rentang kehidupan adalah penting,

namun kadar kepentingannya berbeda-beda. Masa remaja dianggap penting

karena adanya perubahan fisik maupun psikologis. Perkembangan yang cepat

tersebut memerlukan penyesuaian mental dan membentuk sikap, nilai, dan

minat baru.

7

4. Masa remaja sebagai masa mencari identitas

Pada akhir masa kanak-kanak, penyesuaian diri dengan standar kelompok

jauh lebih penting daripada individualitas. Pada tahun-tahun awal masa

remaja, penyesuaian diri dengan kelompok masih tetap penting bagi anak laki-

laki dan perempuan. Lambat laun mereka mulai mendambakan identitas diri

dan tidak puas lagi dengan menjadi sama dengan teman-teman dalam segala

hal, seperti sebelumnya.

5. Masa remaja sebagai usia yang menimbulkan ketakutan

Anggapan streotip budaya bahwa remaja adalah anak-anak yang tidak rapi,

yang tidak dapat dipercaya dan cenderung merusak, menyebabkan orang

dewasa yang harus membimbing dan mengawasi kehidupan remaja.

Pandangan yang cenderung negative terhadap remaja tersebut membuat masa

peralihan ke masa dewasa menjadi hal yang sulit. Hal tersebut membuat

banyak pertentangan antara anak dan orangtua, yang mengakibatkan

renggangnya jarak anatara anak dan orangtua.

6. Masa remaja sebagai masa yang tidak realistik

Remaja cenderung melihat masalah dari dirinya sendiri dan orang lain

sebagaimana yang dia inginkan bukan yang sebagaimana adanya, terlebih

dalam hal cita-cita. Hal tersebut membuat remaja cenderung memiliki cita-cita

yang kurang realistik. Cita-cita yang tidak realistik ini, tidak hanya bagi

dirinya sendiri tetapi juga bagi keluarga dan teman-temannya, sehingga

menyebabkan meningkatnya emosi yang merupakan awal dari masa remaja.

8

7. Masa remaja sebagai ambang masa dewasa

Semakin meningkat usia remaja, remaja berusaha untuk berperilaku

selayaknya orang dewasa. Berpakaian ala orang dewasa, belum cukup untuk

menunjukkan identitas mereka. Mereka berusaha berperilaku yang

memungkinkan mereka memperoleh status sebagai orang dewasa.

Diantaranya adaah mencoba untuk merokok, minum-minuman keras, maupun

terlibat dalam perbuatan seks. Mereka menganggap bahwa perilaku tersebut

akan memberikan citra seperti yang mereka inginkan.

2.3. Pengertian tari

Sukirman (2010) mengatakan bahwa tari adalah gerak tubuh manusia. Melalui

gerak tubuh, manusia mengungkapkan ide-ide, perasaan, dan pengalaman sang

seniman kepada orang lain. Sedangkan menari adalah kegiatan seseorang yang

sedang melakukan tari. Orang yang sedang menari disebut penari. Menari berbeda

dengan bermain, berpantomim, atau bersenam. Bahan baku tari adalah gerak dan

tubuh manusia sebagai alat untuk mengungkapkan ide, perasaan, dan pengalaman.

Menurut Sukirman (2010), unsur pokok tari adalah:

1. Tenaga yaitu kekuatan yang mendorong terjadinya gerak. Jenis tenaga

berat dan ringan atau kuat dan lemah.

2. Ruang yaitu tempat untuk bergerak. Tempat untuk bergerak yang bersifat

harafiah, contohnya panggung terbuka, panggung tertutup. Sednagkan

tempat yang bersifat imajinatif, tercipat kerena benda di panggung dank

9

arena gerakan penari, arah gerak penari, tinggi rendah penari ketika

menari.

3. Waktu dalam setiap gerak tari. Waktu adalah tempo yang diperlukan

penari untuk melakukan gerak. Waktu tergantung dari cepat lambatnya

(tempo) penari dalam melakukan gerakan, panjang pendeknya ketukan

(ritme) penari dalam bergerak dan lamanya (durasi) penari melakukan

gerakan.

Dalam hal menari ada juga yang disebut dengan komposisi. Komposisi tari

adalah pengetahuan yang berhubungan dengan bagaimana memilih dan menata

gerakan menjadi sebuah karya tari. Pengetahuan komposisi tari mempelajari tentang

desain lantai, desain atas, desain musik, dramatik, dinamika, tema, tata rias, busana,

tata pentas, tata lampu dan tata suara. Desain lantai adalah garis-garis lantai yang

dilalui oleh seorang penari atau garis yang dibuat oleh formasi penari. Desain atas

adalah desain yang dibuat oleh anggota badan yang berada di atas lantai. Desain

musik adalah pola ritmik dalam tari. Desain dramatik adalah tahap-tahapan emosional

untuk mencapai klimaks dalam sebuah tari. Dinamika adalah segala perubahan di

dalam tari karena adanya variasi-variasi di dalam tari. Tema adalah ide persoalan

dalam tari. Tata rias dan busana adalah rias wajah dan pakaian untuk mendukung

pergelaran tari. Seperangkat benda yang berada di atas pentas untuk mendukung

pergelaran tari disebut dengan setting. Tata lampu adalah penataan seperangkat lampu

di pentas untuk mendukung pergelaran tari. Tata suara adalah penataan seperangkat

alat sumber bunyi untuk tujuan pengaturan musik iringan tari

10

2.4. Jenis-jenis tari

Sukirman (2010) mengatakan ada dua jenis tari, yaitu:

1. Tari tradisional. Yang termasuk tari tradisional Indonesia adalah tari

primitif, tari rakyat,dan tari klasik. Ketiga jenis tari ini bertujuan untuk

upacara dan hiburan.

2. Tari non-tradisional. Yang termasuk dalam jenis tari non-tradisional

adalah tari kreasi baru, tari modern, dan tari kontemporer. Ciri khas tari

modern dan tari kontomporer adalah penemuan baru dalam hal tema,

bentuk dan penyajian tari.

Wujud tari modern dan tari kontemporer Indonesia biasanya merupakan

gabungan dari unsur-unsur budaya setempat dengan unsur budaya dunia. Ada pula

yang sepenuhnya menampilkan unsur budaya dunia. Ciri khas tari kontemporer

Indonesia adalah menyajikan tema, bentuk yang sedang terkenal atau sedang menjadi

sorotan saat ini. Jika tari kontemporer cirinya menyajikan tema dan bentuk yang

sedang terkenal atau sedang menjadi sorotan saat ini, tari modern belum tentu

menyajikan tema dan bentuk yang sedang terkenal saat ini. Contoh dari tari

kontomporer adalah Tango, Balet, Salsa Belly Dancing dan masih banyak lagi.

(Sukirman, 2010)

2.5 Kegiatan Tari di SMP Labschool Jakarta

Kegiatan tari di SMP Labschool Jakarta termasuk dalam pelajaran

ekstrakurikuler. Kelompok tari SMP Labschool Jakarta dikenal dengan nama Zelofus.

11

Saat ini pembimbing tari dijabat oleh Ibu Siti Mujanah. Sedangkan Kak Indah dan

Kak Uthe berperan sebagai pelatih tari. Kegiatan ekstrakurikuler menari

diselenggarakn setiap hari Jum’at. Setiap tahun, minat siswi SMP Labschool untuk

bergabung dengan ekstrakurikuler menari cukup besar. Hal ini terlihat dari banyaknya

siswa yang mendaftar saat ‘expo ekskul’, sehingga untuk dapat mengikuti

ekstrakurikuler tersebut setiap pendaftar harus melalui audisi yang dilakukan satu per

satu kepada setiap pendaftar. Saat audisi, pelatih akan memutar suatu lagu, dan setiap

siswa diminta untuk melakukan gerakan bebas atau freestyle sesuai dengan irama

lagu yang diputar. Selain untuk mengetahui seberapa besar kemampuan siswa

mengikuti irama dan hitungan dari lagu yang diputar. Dari hasil audisi yang

dilakukan pada awal semester, saat ini ada 25 siswa yang tergabung dalam

ekstrakurikuler menari, dan semuanya siswa putri.

Dalam ekstrakurikuler tari, siswa belajar tari tradisional maupun tari modern. Tari

modern yang dipelajari disitu selain tari ciptaan pelatih, kadang-kadang siswa juga

diminta untuk belajar menciptakannya. Sedangkan untuk jenis tari tradisional, siswa

diajarkan jenis tari dari seluruh Indonesia. Sampai saat ini kelompok tari SMP

Labschool Jakarta sering memperoleh berbagai penghargaan dari kejuaraan yang

diikuti, bahkan untuk tari tradisional tahun 2010 berhasil menjadi juara tingkat DKI

dalam festival dan Lomba Seni Siswa Nasional. Demikian juga untuk jenis tari

modern, kelompok tari SMP Labschool Jakarta menjadi salah satu kelompok tari

yang cukup disegani, karena sering meraih penghargaan pada kejuaraan yang diikuti.

Selain itu, penampilan kelompok tari ini selalu menjadi acara yang mendapat

12

sambutan hangat dari siswa yang hadir saat pentas seni yang dilakukan setiap tahun.

Bahkan pada tahun 2011 ini, kelompok tari SMP Labschool Jakarta diundang untuk

mengikuti festival tari di Turki. Hal ini menunjukkan bahwa ekstrakurikuler menari

di SMP Labschool Jakarta selain diminati, juga mampu membawa nama baik

sekolah, baik di tingkat nasional maupun internasional.

2.6. Minat remaja terhadap tari tradisional dan tari modern

Dari pendapat beberapa ahli di atas, terlihat bahwa minat adalah sumber

motivasi yang mendorong seseorang untuk melakukan apa yang ingin dilakukan

ketika bebas memilih. Remaja sebagi individu yang selalu ingin tahu dan mencoba

sesuatu yang baru, tentu memiliki minat tertentu yang bisa berbeda-beda antara satu

remaja dengan remaja yang lain. Saat ini, di televisi sedang banyak diputar film-film

dari luar yang bertemakan tentang tari dan musik. Hal tersebut tentunya menarik

untuk remaja, karena tari yang disuguhkan cukup dinamis serta disertai dengan

diiringi oleh jenis musik yang sedang mereka sukai. Gerak tari yang dinamis serta

musik yang sesuai dengan jiwa remaja, tentunya menjdai daya tarik remaja untuk

menonton bahkan menirunya. Bahkan, kadang mereka merasa tidak up to date kija

tidak menonton dilm dengan tema yang saat ini sedang digemari tersebut.

Pada zaman yang modern ini remaja cenderug kurang berminat dengan

sesuatu yang berbau tradisional, termasuk tari tradisional. Banyak remaja berpendapat

bahwa tari tradisional adalah ketinggalan zaman, sehingga remaja kurang berminat

untuk menonton maupun mempelajarinya. Di samping itu, televisi juga sangat jarang

13

ditampilkan budaya lokal termasuk tari tradisional, sehingga membuat remaja tidak

berminat karena mereka tidak pernah melihatnya. Sementar, banyak orang asing yang

berminat bahkan berusaha unutk mempelajari tari tradisional. Dari hasil survey yang

penulis lakukan terhadap 20 orang siswa yang tergabung dalam kelompok tari SMP

Labschool Jakarta, diperoleh gambaran bahwa banyak dari mereka yang menyukai

tari modern. Mereka yang menyukai tari modern mengatakan bahwa tari modern

lebih menyenangkan, musiknya lebih membuat bersemangat, serta lebih mudah

ditarikan. Sedangkan remaja yang menyukai tari tradisional, mengatak bahwa tari

tradisional lebih anggun dan lebih Indonesia. Untuk mereka yang menyukai

keduanya, memberi alasan bahwa dengan menyukai tarian tradisional berarti mereka

ikut melestarikan budaya, dan mereka juga perlu belajar tari modern karena sebagai

penari mereka merasa harus menguasai semua jenis tarian, dan untuk mengatasi rasa

bosan dalam belajar tari.

Dari hasil survey tersebut terlihat bahwa minat siswi SMP Labschool Jakarta,

khususnya yang mengikuti eksrakurikuler banyak yang menyukai tari tradisional

maupun tari modern. Hal ini dikarenakan di sekolah ini, mereka memiliki waktu yang

sama untuk menampilkan kedua jenis tarian, dan mereka juga memiliki kesempatan

yang sama untuk menampilkan kedua jenis tari tersebut. Di samping itu, jenis tari

tradisional yang diajarkan juga cukup dinamis dan beragam, sehingga sesuai dengan

sifat dan ciri remaja.

14

BAB III

PENUTUP

3.1. Kesimpulan

Dari pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa:

1. Tidak ada perbedaan minat remaja SMP Labschool Jakarta terhadap

tari tradisional dan tari modern. Sebagian besar dari mereka menyukai

tari tradisonal maupun modern

2. Remaja SMP Labschool Jakarta menyukai tari tradisional karena

menurut mereka tari tradisional lebih anggun dan dengan menyukai

tari tradisional berarti mereka melestarikan budaya Indonesia.

Sedangkan mereka meyukai tari modern karena lebih mudah, lebih

bersemangat, serta tidak membosankan

3.2. Saran

1. Agar remaja tetap berminat mempelajari tari tradisional, tari tradisional

yang diajarkan dalam kegiatan ekstrakurikuler, jenis tari yang dinamis.

2. Tetap memberi kesempata yang sama kepada siswa SMP Labschool Jakrta

untuk menampilkan kedua jenis tari dalam acara yang diselenggarak oleh

sekolah maupun dalm mengikuti kejuaraan atau festival tari.

3. Agar minat terhadap tari tradisional semakin tinggi, selain belajar tari,

sebaiknya agar siswa yang ikut ekstrakurikuler menari juga diajak untuk

menonton pentas tari tradisional yang dibawakan oleh penari terkenal

15

4. Di televisi lebih sering dipertontonkan tari tradisional yang dikemas

dengan menarik

5. Sampel penelitian dapat diperluas ke seluruh siswa agar mendapat

gambaran yang lebih tepat.

16

Daftar Pustaka

http://matedu-unila.blogspot.com/2009/10/pengertian-minat.html diakses pada

Februari 2011

Hurlock, E. B. 1980. Psikologi Perkembangan (Edisi Kelima). Jakarta. Erlangga

Hurlock, E. B. 1990. Development Pshycologist: a lifespam approach. Boston:

McGraw-Hill

Monks, F. J., Koners, A. M. P., dan Haditono, S. R. 1982. Psikologi Perkembangan

Pengantar dalam Berbagai Bidangnya. Yogyakarta: Gadjah Mada University

Press

Sukirman, E. K. 2010. “Pengetahuan Dasar Tari”. Bahan pelatihan tari untuk pemula.

Balai latihan Kesenian Jakarta Timur

17

Lampiran

Angket Karya Tulis

1. Apa yang lebih anda sukai? Tari tradisional atau Tari modern

a. Tari Tradisional b. Tari Modern c. Keduanya

Mengapa demikian?

2. Apakah anda tahu salah satu nama tari dari tari tradisional atau tari

modern? (sesuai dengan pilihan anda diatas)

a. Tahu b. Tidak tahu

Jika anda tahu, berikan contohnya:

3. Apakah anda mengikuti kursus tari?

a. Iya b. Tidak

4. Jika ya, jenis tarian apa yang anda ikuti?

a. Tradisional b. Modern c. Keduanya

5. Apakah anda pernah menonton salah satu pertunjukkan tari?

a. Iya b. Tidak

Jenis tari apa yang anda tonton dan mengapa anda menontonnya?

18

Hasil dari Angket Karya Tulis yang didapat dari 20 orang

1. 5 orang menjawab a. tradisional

6 orang menjawab b. modern

9 orang menjawab c. Keduanya

2. 11 orang menjawab a. Tahu

9 orang menjawab b. Tidak tahu

3. 4 orang menjawab a. Iya

16 orang menjawab b. Tidak

4. Dari 4 orang diatas, 2 orang a. Tradisional

Dan 2 orang lainnya 2 orang b. Modern

5. 17 orang menjawab a. Iya

3 orang menjawab b. Tidak

19