penyusunan_kisi-kisi1

LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN TES

1. Tujuan

2. Penyusunan kisi-kisi

3. Penulisan soal

4. Analisis Butir secara kualitatif

5. Perakitan Soal

6. Ujicoba Soal

7. Analisis Butir secara kuantitatif

8. Pemilihan Butir soal

9. Perakitan soal

1

Pengertian kisi-kisi

Kisi-kisi adalah suatu format berupa matriks yang memuat informasi yang dijadikan pedoman untuk menulis soal atau merakit soal menjadi suatu tes.

Kegunaan kisi-kisi

Kisi-kisi tes berfungsi sebagai pedoman dalam penulisan soal atau dalam merakit soal menjadi suatu tes.

Syarat-syarat kisi-kisi yang baik

1. mewakili isi kurikulum yang akan diujikan.

2. komponen-komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami.

3.soal-soalnya dapat dibuat sesuai dengan indikator dan bentuk soal yang ditetapkan.

2

Komponen yang diperlukan dalam sebuah kisi-kisi sangat ditentukan oleh tujuan tes yang hendak disusun. Komponen-komponen ini dapat dihimpun menjadi dua kelompok yaitu kelompok identitas dan kelompok matriks.

Komponen kisi-kisi

1. Jenis sekolah/Jenjang sekolah2. Program/Jurusan3. Bidang studi/Mata pelajaran4. Tahun ajaran5. Kurikulum yang dipergunakan6. Alokasi waktu7. Jumlah soal8. Bentuk soal9. Kompetensi Dasar

10. Materi yang akan dibuatkan soal11. Kelas/Semester12. Jumlah soal 13. Indikator14. Nomor urut soal

3

Kriteria pemilihan materi yang diujikan

1. Urgensi, yaitu materi secara teoritis, mutlak harus dikuasai oleh siswa.

2. Kontinuitas, yaitu materi lanjutan yang merupakan pendalaman dari satu atau lebih materi yang sudah dipelajari sebelumnya, baik dalam jenjang yang sama maupun antar jenjang.

3. Relevansi, yaitu materi terpilih merupakan materi yang berkaitan dan diperlukan untuk mempelajari atau memahami bidang studi lain.

4. Keterpakaian, yaitu materi yang diujikan harus merupakan materi yang memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.

4

Pengertian

Indikator adalah ciri-ciri kemampuan yang akan diukur. Penulisan indikator ini penting karena merupakan dasar untuk penulisan soal yang diharapkan dapat mengungkap kemampuan murid yang hendak diukur.

Kriteria indikator yang baik

1. Memuat ciri-ciri Kemampuan Dasar yang hendak diukur.

2. Memuat satu kata kerja operasional yang dapat diukur. Khusus untuk bentuk soal uraian dan Kinerja dapat lebih dari satu. memuat ciri-ciri kemampuan dasar yang hendak diukur.

3. Berkaitan erat dengan materi dan kompetensi dasar.

4. Dapat dibuat soalnya dengan bentuk yang telah ditetapkan dalam kisi-kisi.

5

KISI-KISI PENULISAN SOAL TES PRESTASI BELAJAR

Jenis sekolah :Kelas/Semester :Mata Pelajaran :Pragram Studi/Jurusan :Tahun Ajaran :Kurikulum :Jumlah Soal :Bentuk Soal :

No.Urut Kompetensi Dasar Materi Indikator No. Soal

(1) (2) (3) (4) (5)

1


Jenis sekolah : SD/MIKelas/Semester : III Mata Pelajaran : IPA(Biologi)Pragram Studi/Jurusan :Tahun Ajaran :Kurikulum : Jumlah Soal : Bentuk Soal :

No.Urut

Kompetensi Dasar Materi Indikator No. Soal

(1) (2) (4) (5) (6)

1. Mendeskripsikan ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.

Ciri-ciri mahluk hidup

Menyebutkan ciri-ciri tumbuhan yang menunjukkan bahwa tumbuhan adalah makhluk hidup.

1PG

Diberikan gambar yang menunjukkan ciri makhluk hidup, siswa dapat menentukan ciri tersebut.

2Isian

2

Contoh Soal

1. Ciri-ciri tumbuhan yang menunjukkan bahwa tumbuhan termasuk makhluk hidup adalah....

a. Dapat bergerak dan bernapas.b. Dapat menyesuaikan diri dan berdaun.c. Berwarna hijau dan berkembang biak.d. Dapat tumbuh dan berbuah.

Kunci: A

2. Perhatikan gambar tumbuhan berikut!

Ciri makhluk hidup yang ditunjukkan oleh gambar di atas adalah ….

Kunci: Tumbuh

3


Jenis sekolah : SMP/MTsKelas/Semester : IXMata Pelajaran : IPA(Fisika)Pragram Studi/Jurusan :Tahun Ajaran :Kurikulum : Jumlah Soal : Bentuk Soal : Uraian

No. Urut


(1) (2) (4) (5) (6)

1. Mendeskripsikan gejala kemagnetan dan pemanfaatannya dalam teknologi

Pembuatan magnet

Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan cara pembuatan magnet

1

4

Contoh Soal

1. Sebutkan 3 cara pembuatan magnet dan jelaskan langkah-langkah pembuatan magnet tersebut!

PEDOMAN PENSKORAN

No. Aspek Yang Dinilai Skor

1. a. Cara gosokan 1Magnet permanen ( magnet batang , U dll) digosokkan berulang-ulang pada satu arah pada logam yang akan dibuat magnet.

0 – 3

2. b. Cara induksi 1Magnet permanen ( magnet batang , U dll) ditempelkan pada logam yang akan dijadikan magnet. 0 – 3

3. c. Cara elektromagnet 1Logam yang akan dijadikan magnet dililiti kawat yang dialiri arus listrik. 0 – 3

Catatan: Setiap satu kata kunci ( yang digarisbawahi pada b) di skor 1

Skor Maksimum 12

5


Jenis sekolah : SMP/MTsKelas/Semester : VI/2Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaPragram Studi/Jurusan :Tahun Ajaran :Kurikulum : Jumlah Soal : Bentuk Soal : Uraian

No. Urut


(1) (2) (4) (5) (6)

1. Menulis surat resmi Kalimat pembuka, isi, dan penutup

Disajikan contoh surat resmi, siswa dapat menulis surat sesuai dengan contoh berdasar-kan data yang diminta.

1Uraian

6

Contoh Soal

SD SANTOSAJalan Revolusi Nomor 2, Pondok Bambu, Jakarta Timur

Nomor : 024/SD.San./IX/2005 24 September 2005Perihal : Permohonan Kunjungan Yth. Pimpinan Pusat Industri Kecil Pulogadung di Jakarta Dengan hormat, Sehubungan akan dilaksanakan program “ Rekreasi Sambil Belajar,” dengan ini kami mengajukan permohonan kepada Bapak agar siswa SD Santosa dapat mengunjungi Pusat Industri kecil yang Bapak pimpin. Adapun rencana kunjungan kami sebagai berikut : hari : Senin tanggal : 3 Oktober 2005 waktu : pukul 09.00 s.d. 11.00 jumlah peserta : siswa 32 orang guru pembimbing 2 orang

Demikianlah permohonan kami, atas diperkenankannya permohonan ini, kami ucapkan terima kasih.

Kepala SD Santosa,

Syamsudin

7

Perhatikanlah surat resmi di atas, tulislah sebuah surat resmi berdasarkan data berikut!

a. Nama perusahaan : PT Ilmu Cemerlang Alamat : Jalan Imam Bonjol I/6, Solo Nama Pimpinan : Mulyanto, S.H.

b. Nama sekolah : SD Ki Hajar Dewantoro Alamat : Jalan Kaliurang Raya No. 10 Sleman, Yogyakarta. Nama Pimpinan : Joko Turanto, S.Pd.

Tujuan : Perusahaan mengajukan permohonan kepada sekolah untuk menyelenggarakan bazar buku pada tanggal 3 Oktober 2005, Bazar dilaksanakan dalam rangka “Bulan Bahasa”.

9

PEDOMAN PENSKORAN

No. Aspek Yang Dinilai Skor

1. Kesesuaian isi surat dengan tujuan surat (3 = sesuai, 2 = cukup, 1 = kurang)

0 – 3

2. Penggunaan dan penulisan ejaan(3 = tepat, 2 = cukup, 1 = kurang)

0 – 3

3. Penyampaiannya (3 = komunikatif, 2 = cukup, 1 = kurang)

0 – 3

4. Ketepatan pemilihan kata(3 = tepat, 2 = cukup, 1 = kurang)

0 – 3

5. Penggunaan struktur kalimat (3 = tepat, 2 = cukup, 1 = kurang)

0 – 3

6. Keterpaduan antarkalimat (3 = padu, 2 = cukup, 1 = kurang)

0 – 3

7. Keterpaduan antarparagraf(3 = padu, 2 = cukup, 1 = kurang)

0 – 3

Skor Maksimum 21

10

Jenis sekolah : SMP/MTs

Jenis sekolah : SMP/MTsKelas/Semester : IXMata Pelajaran : EkonomiPragram Studi/Jurusan :Tahun Ajaran :Kurikulum : Jumlah Soal : Bentuk Soal : Pilihan Ganda

No. Urut

Kompetensi Dasar Materi IndikatorNo. Soal

(1) (2) (4) (5) (6)

1. Kemampuan menganalisis perdagangan Internasional.

EksporDisajikan grafik ekspor dari beberapa hasil produksi, siswa dapat menganalisis atau menyimpulkan grafik tersebut.

1PG

11

Contoh Soal

1. Grafik di bawah ini menggambarkan ekspor dari beberapa hasil industri suatu negara.

Dari grafik di atas dapat disimpulkan bahwa....a. Penurunan ekspor kayu lapis tertinggi terjadi antara tahun 2002-2003 b. Kenaikan ekspor benang tenun dan tekstil tertinggi terjadi antara tahun 2003-2004c. Ekspor pakaian jadi dari tahun 2001-2004 selalu meningkat.d. Ekspor minyak kelapa sawit tahun 2003 dua kali lipat dari tahun 2001

1.000

2.000

3.000

4.000

5.000

6.000

Nilai Ekspor (dlm juta US $)

Tahun0

2001 2002 2003 2004

Benang tenun dan tekstil

Pakaian jadi

Kayu lapis

Minyak kelapa sawit

12

Kunci: B

Jenis sekolah : SMP/MTsKelas/Semester : IIIMata Pelajaran : MatematikaPragram Studi/Jurusan :Tahun Ajaran :Kurikulum : Jumlah Soal : Bentuk Soal : Pilihan Ganda

No. Urut

Kompetensi Dasar Materi IndikatorNo. Soal

(1) (2) (4) (5) (6)

1. Menghitung volum bangun ruang. Volum Diberikan ukuran panjang, lebar, dan tinggi suatu bak air, siswa dapat menghitung volum bak air tersebut?

1PG

13

Contoh Soal

1. Sebuah bak air berbentuk balok panjangnya 2,5 m, lebarnya 1,8 m, dan dalamnya 90 cm. Berapakah volum bak air itu?a. 3,76 m3

b. 4,05 m3

c. 4,12 m3

d. 5,16 m3 (B)

14

Jenis sekolah : SMP/MTsKelas/Semester : VIIMata Pelajaran : EkonomiPragram Studi/Jurusan :Tahun Ajaran :Kurikulum : Jumlah Soal : Bentuk Soal : Menjodohkan

No. Urut


(1) (2) (4) (5) (6)

1. Kemampuan mensintesis hubungan antara kelangkaan sumber daya dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas

Kegunaan Barang

Siswa dapat menmentukan kegunaan barang dalam kehidupan sehari-hari.

1-4Menjodohkan

15

Contoh Soal

Jodohkan pernyataan yang ada disebelah kiri dengan pernyataan disebelah kanan dengan cara menulis huruf pilihan jawaban di depan pernyataan yang tepat.

1. Payung lebih berguna pada saat hujan.

2. Bambu diolah menjadi kursi.

3. Batu alam dijadikan ubin sehingga nilainya lebih mahal.

4. Petugas keamanan memberikan rasa aman kepada warga.

Kunci : 1 (D), 2 (B), 3 (C), 4 (F)

A. Kegunaan dasar

B. Kegunaan bentuk

C. Kegunaan tempat

D. Kegunaan waktu

E. Kegunaan kepemilikan

F. Kegunaan Pelayanan

16

Instrumen Tingkat Kecemasan

Tingkat kecemasan terhadap tes ekonomi adalah tinggi rendahnya intensitas emosi yang

dirasakan oleh siswa saat menghadapi tes ekonomi, yang ditunjukkan dengan gejala-gejala

rasa khawatir, mudah marah, takut gagal, perasaan tegang, sukar berkonsentrasi, pikiran

kosong, merasa tidak berdaya, gelisah dll, dengan diiringi gejala-gejala fisiologis, berkeringat,

gemetar, dll. Tingkat kecemasan terhadap tes ekonomi tersebut dapat dikelompokkan kedalam

dimensi(aspek-aspek): perasaan, pikiran, motivasi, perilaku, dan gejala fisiologis. Tinggi

rendahnya tingkat kecemasan siswa terhadap tes ekonomi ditentukan oleh baik buruknya

keadaan emosi yang ditunjukkan melalui perasaan, pikiran, motivasi, perilaku dan gejala

fisiologis siswa dalam menghadapi tes ekonomi.

17

Contoh Kisi-kisi Instrumen Tingkat Kecemasan

Aspek-aspek Tingkat Kecemasan

Indikator Nomor ButirJumlah

SoalPerasaan/suasana Hati

Mudah marah, cemas, tegang 3, 35, 39 40, 23 5

Pikiran Sukar berkonsentrasi, pikiran kosong, membesar-besarkan ancaman, merasa tidak berdaya

4, 5, 6, 7, 22, 26, 27, 28, 37 9

Motivasi Menghindari situasi, ketergantungan tinggi, ingin melarikan diri

1, 2, 8, 9, 10, 11, 30, 31, 38 9

Perilaku Gelisah, gugup, kewaspadaan yang berlebihan, ingin menangis

12, 13, 24, 25, 32, 33, 34, 36

8

Gejala Fisiologis Berkeringat, gemetar, pusing, berdebar-debar, mual, mulut kering, sering buang air kecil, napas lebih cepat, cepat lelah

14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 29

9

Jumlah 40

18

Butir-butir Instrumen Tingkat kecemasan

Petunjuk:Pilihlah jawaban yang disediakan dengan cara melingkari jawaban yang sesuai dengan keadaan Anda sebenarnya. Dimohon untuk dijawab dengan jujur sebab tidak ada jawaban yang salah, semua jawaban yang Anda berikan adalah benar, dan tidak akan mempengaruhi nilai tes Anda.

Keterangan:

TP = Tidak pernah SR = Sering

JR = jarang SL = selalu

KD = kadang-kadang

1. Saya ingin marah pada saat teman menanyakan sesuatu

2. Saya merasa menjadi orang yang bodoh ketika soal tidak dapat saya kerjakan

3. Merasa tegang pada saat saya tidak dapat mengerjakan atau menjawab soal

4. Saya merasa sukar memusatkan pikiran

5. Saya lebih banyak bergerak pada saat tes berlangsung

6. Selama mengerjakan soal saya banyak mengeluarkan keringat

JR KD SR SL

TP JR KD SR SL

TP JR KD SR SL

TP JR KD SR SL

TP JR KD SR SL

TP JR KD SR SL

TP

19

penyusunan_kisi-kisi1

Documents