Penyusun

Puspita Adhi K.W., M.Psi, Psikolog

Dr. Surya Cahyadi, M.Psi, Psikolog

Witriani, M.Psi., Ed.S., Psikolog

Editor

Dra. Erna Susiati, M.Pd

Penyusun

Puspita Adhi K.W., M.Psi, Psikolog

Dr. Surya Cahyadi, M.Psi, Psikolog

Witriani, M.Psi., Ed.S., Psikolog

Editor

Dra. Erna Susiati, M.Pd

ISBN 978-602-74162-9-1

i

KATA PENGANTAR

Buku ini diterbitkan untuk melengkapi literatur mengenai psikologi

pendidikan, termasuk di dalamnya mengenai pengertian dan ruang lingkup

psikologi pendidikan serta hal-hal terkait yang harus dimengerti oleh guru

dan praktisi pendidikan dalam memahami siswa agar siswa dapat mengikuti

proses pembelajaran dengan baik dan mencapai hasil yang optimal.

Buku ini bisa dipergunakan oleh mahasiswa, dosen juga praktisi pendidikan

lainnya guna memperdalam pengetahuannya di bidang psikologi pendidikan.

Dalam penulisan buku ini, penulis tentu tidak terlepas dari kesalahan dan

kekhilafan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun mengenai isi

buku ini sangat penulis harapkan demi perbaikan pada penulisan selanjutnya.

Jatinangor, November 2017

ii

DAFTAR ISI

Kata Pengantar …………………………………………….................. i

Daftar Isi ……………………………………………………………… ii

Daftar Gambar……………………………………………………….... iii

Pengertian dan Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan ………….......... 1

Group Differences …………………………………………................. 3

Individual Differences ………………………....................................... 15

Individual Differences : Motivasi, Emosi, Dan Kecemasan …………. 24

Map Mazhab Teori Belajar ……………………………………………. 31

Cognitive Views of Learning ………………………………………….. 45

Social Cognitive of Learning ………………………………………………... 55

Penetapan Tujuan dan Aplikasi Penetapan Tujuan ……………………. 66

Metode Instruksional…………………………………………………… 81

Asesmen Evaluasi …………………………………………………...... 88

Special Needs ………………………………………………………….. 96

Daftar Pustaka …………………………………………………………. 107

iii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 : Gardner’s Multiple Intelligence…………………………… 18

Gambar 2 : Kurva Distribusi Skor Inteligensi Seluruh Dunia…………. 20

Gambar 3 : Twin Adoption Studies ……………………………………. 21

Gambar 4 : Teori Motivasi Humanistik ……………………………….. 28

Gambar 5 : Information processing model ……………………………. 47

Gambar 6 : Sensory Register ………………………………………….. 48

Gambar 7 : Types of Knowledge in long-term memory ……………… 52

Gambar 8 : Proses kognitif dan sistem memory menurut information

processing model ……………………………………………………..

52

Gambar 9 : The reciprocal causation model …………………………. 61

Gambar 10 : Self- Regulation model ………………………………….. 61

Gambar 11 : Lembar yang digunakan untuk membantu siswa dalam

merencanakan tujuan jangka panjang dan tujuan jangka pendeknya….

62

Gambar 12 : Contoh Lembar Self-Observation ………………………. 63

Gambar 13 : Contoh Lembar Self-Reflection ………………………… 65

Gambar 14 : Bagan Proses Pembelajaran dan Pengajaran ……………. 66

Gambar 15 : Taksonomi Bloom ………………………………………. 69

Gambar 16 : Kognitif Domain menurut Bloom dan Krathwohl ………. 72

Gambar 17 : Domain Afektif ………………………………………….. 73

Gambar 18 : Domain Psikomotor ……………………………………… 77

Gambar 19 : Domain Psikomotor …………………………………….. 78

Gambar 20 : Contoh Individualized Education Program……………… 99

1

BAB I

PENGERTIAN DAN RUANG LINGKUP PSIKOLOGI PENDIDIKAN

A. PENDAHULUAN

Ilmu psikologi mempunyai beberapa cabang ilmu pengetahuan, salah

satunya adalah psikologi pendidikan. Cakupan dari psikologi

pendidikan sendiri cukup luas, hal ini dikarenakan cakupan psikologi

pendidikan adalah mengenai human learning, atau bagaimana

manusia belajar. Jika Psikologi Industri lebih memahami mengenai

human learning di setting Industri Organisasi, Psikologi Sosial pada

setting kelompok atau komunitas masyarakat, Psikologi Pendidikan

dalam hal ini lebih pada setting pembelajaran di sekolah atau di

kelas. Selanjutnya kita akan memahami lebih dalam mengenai

pengertian dan ruang lingkup Psikologi Pendidikan.

B. PENGERTIAN DAN RUANG LINGKUP PSIKOLOGI

PENDIDIKAN

1. Pengertian Psikologi Pendidikan

Psikologi Pendidikan adalah disiplin ilmu yang mempelajari

perkembangan, evaluasi dan aplikasi dari prinsip dan teori

tentang bagaimana manusia belajar (Wittrock & Farley, 1989).

2. Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan

Psikologi pendidikan dapat menyediakan prinsip-prinsip dan

teori yang akan dibutuhkan guru untuk membuat keputusan yang

baik di ruang kelas sebaik dengan konsep-konsep dalam psikologi

pendidikan (Moreno, 2010). Di dalam psikologi pendidikan,

kamu akan belajar lebih dari stau teori untuk menjelaskan

beberapa fenomena (misalmya sejumlah teori yang membahas

PSIKOLOGI PENDIDIKANTEORI DAN APLIKASI