peningkatan motivasi dan hasil belajar materi ekosistem … · 2016-05-09 · malang yang telah...
TRANSCRIPT
PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATERI
EKOSISTEM MELALUI METODE TEAMS GAMES
TURNAMENT (TGT) PADA SISWA KELAS VII MTs
MUHAMMADIYAH 1 MALANG
SKRIPSI
OLEH :
KUSNADI EFENDI
07330069
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2012
i
PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATERI
EKOSISTEM MELALUI METODE TEAMS GAMES
TURNAMENT (TGT) PADA SISWA KELAS VII MTs
MUHAMMADIYAH 1 MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Biologi
Oleh :
KUSNADI EFENDI
07330069
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2012
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama : Kusnadi Efendi
Nim : 07330069
Jurusan : Pendidikan Biologi
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pedidikan
Judul Skripsi : Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar Materi Ekosistem
Melalui Metode Teams Games Turnament (TGT) Pada Siswa
Kelas VII MTs Muhammadiyah 1 Malang
Diajukan untuk dipertanggung Jawabkan di hadapan Dewan Penguji
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1)
pada Jurusan Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui,
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Sukarsono, Msi Dra.Elly Purwanti MP
iii
SURAT PERNYATAAN
Nama : Kusnadi Efendi
Tempat Tanggal Lahir : Pamekasan, 05 Oktober 1987
NIM : 07330069
Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Peningkatan Motivasi Dan
Hasil Belajar Materi Ekosistem Melalui Metode Teams Games Turnament
(TGT) Pada Siswa Kelas Vii MTs Muhammadiyah 1 Malang” adalah bukan
skripsi orang lain baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk
kutipan yang telah disebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan
apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sangsi akademis.
Malang, 26 September 2012
Yang Menyatakan,
(Kusnadi Efendi)
Mengetahui,
Pembimbing I Pembimbing II
(Drs. Sukarsono, Msi) (Dra.Elly Purwanti MP)
iv
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan diterima untuk Memenuhi
Sebagian dari Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi
Mengesahkan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 26 Juli 2012
Dekan,
(DR. M. Syaifuddin, MM)
Dewan penguji:
1. Drs. Sukarsono, Msi 1. ……………………….
2. Dra.Elly Purwanti MP 2. ……………………….
3. DR. Nurul Mahmudati, M.Kes 3. ……………………….
4. Dra Sri Wahyuni, M.Kes 4. ……………………….
v
MOTO DAN PERSEMBAHAN
”Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar (Q.S Al-Baqarah: 153)
Man Jadda Wajada, Man Shabara Zhafira Man Sara Ala Darbi Washala
Siapa yang bersungguh-sungguh akan sukses, Siapa yang bersabar akan beruntung
Siapa yang berjalan dijalannnya akan sampai tujuan.(Qowa’idul Fiqhih)
Beranilah Bermimpi Besar, Karena Mimpi Itu Adalah Harapan Harapan Selalu Ada Menjadi Kenyataan
Dengan segala hormat, kupersembahkan skripsi ini kepada: Ibunda Atmona dewi dan Ayahanda Suwandi
Kakakku Sumarni dan Istri tercinta Jamilatin Rifki. Terima kasih untuk kasih sayang, doa, dan semangat.
Keluarga besarku, orang-orang terkasih, dan para sahabatku biologi angkatan 2007 terima kasih untuk dukungan dan bantuannya
Almamaterku Universitas Muhammadiyah Malang tempatku menimba ilmu
vi
KATA PENGANTAR
Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan berkah, rahmat, taufik, hidayah dan juga inayahnya sehingga
penulis mampu menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan biologi di Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dengan Judul “Peningkatan
Motivasi Dan Hasil Belajar Materi Ekosistem Melalui Metode Teams Games
Turnament (Tgt) Pada Siswa Kelas VII MTs Muhammadiyah 1 Malang”.
Penulisan skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa adanya
bantuan tenaga, informasi, bimbingan dan juga bantuan do’a dari berbagai pihak.
Oleh karena itu penulis ucapkan banyak terima kasih atas segala bantuan yang
telah diberikan, terutama pada:
1. Bunda Atmona Dewi dan ayah Suwandi dan beserta semua keluargaku yang
selama ini memberi kasih sayang, dukungan, dan doa hingga terselesainya
skripsi ini.
2. Bapak Dr. Muhadjir Effendy, M.Ap selaku Rektor Universitas
Muhammadiyah Malang, yang telah menerima dan memberi kesempatan
untuk belajar dan menambah ilmu pengetahuan di lembaga yang
dipimpinnya.
3. Bapak DR. M. Syaifuddin, MM selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
4. Ibu Dra. Sri Wahyuni M.Kes selaku Ketua Jurusan Pendidikan Biologi.
5. Bapak Drs. Sukarsono. MSi selaku pembimbing I yang telah meluangkan
waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk beserta saran yang sangat
berharga dalam penyusunan skripsi ini.
6. Ibu Dra. Elly purwanti. MP selaku pembimbing ll yang dengan penuh kesabaran
memberikan bimbingan, saran, dan petunjuk kepada penulis sampai skripsi
ini dapat terselesaikan dengan baik.
7. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah
Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.
vii
8. Bapak Achmad Romli. Spd selaku Kepala Sekolah MTs Muhammadiyah 01
Malang, yang telah memberi kesempatan penulis untuk melakukan penelitian
di MTs Muhammadiyah 01 Malang.
9. Bapak Mashuri. Spd selaku guru biologi kelas VII A MTs Muhammadiyah 01
Malang yang telah membantu penelitian ini hingga selesai.
10. Buat Andi, Linghong, Satun, Andre Ziefit, Antok Baong, Wanjay, Dwi,
Imam terima kasih atas motivasi yang kalian berikan. Kebersamaan kalian
akan kukenang selalu.
Semoga Allah senantiasa membalas amal baik yang telah diberikan, Amin.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu
kritik dan saran sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga
skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Malang, 26 Juli 2012
Penulis
viii
ABSTRAK
Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar Materi Ekosistem Melalui Metode
Teams Games Turnament (Tgt) Pada Siswa Kelas Vii Mts Muhammadiyah 1
Malang
Oleh: Kusnadi Efendi (07330069)
Permasalahan pembelajaran Biologi di MTs Muhammadiyah 01 malang
diantaranya adalah kurangnya motivasi siswa dalam belajar. Hal ini ditunjukkan
dengan tidak adanya hasrat siswa untuk berhasil dalam pelajaran, ini ditandai
dengan siswa malas dan bosan saat pelajaran biologi. Selain itu hasil angket
motivasi siswa didapatkan data kategori motivasi tinggi 6 siswa (33,3%), kategori
sedang 10 siswa (55,6%), dan kategori rendah 2 siswa (11,1%). Selain itu, nilai
rata-rata ulangan siswa kelas VIIA adalah 52,26 di bawah KKM di MTs
Muhammadiyah 01 Malang yaitu 65.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan penerapan model
pembelajaran cooperative learning tipe Team Game Turnament untuk
meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VIIA pada mata pelajaran Biologi di
MTs Muhammadiyah 01 Malang. 2) mengetahui peningkatan motivasi dan hasil
belajar kelas VIIA pada mata pelajaran Biologi di MTs Muhammadiyah 01
Malang dengan menggunakan model pembelajaran cooperative learning tipe
Team Game Turnament. Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) dengan 2 siklus yang terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, dan
refleksi.
Hasil penelitian menunjukkan 1) Penerapan model pembelajaran
cooperative learning tipe Team Game Turnament dilakukan dengan langkah-
langkah sebagai berikut: pembentukan kelompok oleh guru, sebelum permainan
dimulai setiap kelompok diberikan modal awal sebesar 500 poin. Permainan
dilakukan dengan meminta perwakilan kelompok untuk mengambil kartu
turnamen dan membacakan pada kelompoknya kemudian kelompok menjawab
pertanyaan yang dibacakan oleh teman kelompoknya apabila kelompoknya tidak
bias menjab maka bias pas dan dilempar pada kelompok berikutnya, presentasi
kelompok, pemberian poin, guru menutup pembelajaran. 2) Penerapan model
pembelajaran pembelajaran cooperative learning tipe Team Game Turnament
dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Pada hasil angket siklus I
prosentase motivasi belajar siswa pada kategori sangat tinggi 22,22%, kategori
tinggi 55,56%, dan kategori sedang 22,22%. Sedangkan pada siklus II kategori
sangat tinggi meningkat menjadi 83,33%, kategori tinggi turun 16,67%, dan
kategori rendah sudah tidak ada. Sedangkan, hasil belajar pada siklus I prosentase
yang tuntas yaitu 55,56% mengalami peningkatan pada siklus II mencapai
77,28%. Sedangkan ketuntasan individu pada siklus I 62,78% mengalami
peningkatan pada siklus II menjadi 75,28%.
Kata Kunci: Team Game Turnament, motivasi belajar, hasil belajar siswa, MTs
Muhammadiyah 01 Malang.
Malang, 26 Januari 2012
Pembimbing I Penulis
Drs. Sukarsono MSi. Kusnadi efendi
ix
ABSTRACT
The Application of Cooperative Learning of Teaching Model of Team Game
Turnament Type to Improve Students Motivation and Classroom Learning
Outcomes on Biology Subject in a Class of Grade VII at MTs
Muhammadiyah 01 malang.
By: Kusnadi Efendi (07330069)
Learning problems in Biology subject at MTs Muhammadiyah 01 Malang
included a lack of motivation in learning. This was demonstrated by the absence
of the desire of students to succeed in class. It was characterized by the attitude of
the students. They felt lazy and bored during the biology subject. Besides that, the
data of the questionnaire of students’ motivation obtained six students was
categorized as highly motivated students (33,3%), 10 students were categorized as
average motivation (55,6%), and low categories were 2 students (11,1%). In
addition, the average score of students’ examination in a class of grade VIIA is
52,26 under the KKM in MTs Muhammadiyah 01 Malang is 65.
This study aimed to: 1) describe the application of cooperative learning
teaching model of Team Game Turnament type to increase students' motivation in
a Class of Grade VIIA on the subjects of biology at MTs Muhammadiyah 1
Malang. 2) to know the increasing motivation and learning outcomes VIIA
classes on the subjects of biology at MTs Muhammadiyah 1 Malang by using
cooperative learning teaching model of Team Game Turnament type. This
research is the Classroom Action Research (CAR) with 2 cycles consisting of
planning, action, observation, and reflection.
The results showed 1) The application of cooperative learning learning
model of type Team Game Tournament conducted by the following steps:
forming a group by a teacher, before the game starts each group is given an initial
capital of 500 points. The game is done by asking a representative group to take
the card and read the group tournament and then the answer is read by the friends
group if the group did not bias the bias menjab fitting and thrown on the next
group, group presentations, awarding points, the teacher closed the learning. 2)
The application of cooperative learning learning learning model of type Team
Game Tournament can improve student motivation and learning outcomes. In the
poll result I cycle the percentage of students' motivation in the category of very
high 22.22%, 55.56% higher category, and the category was 22.22%. Whereas in
the second cycle is very high category increased to 83.33%, the high category fell
16.67%, and low categories is not there. Meanwhile, study results in a complete
cycle of I percentage is 55.56% increase in cycle II reached 77.28%. While
individual thoroughness in the cycle I have increased 62.78% in the second cycle
to 75.28%.
Keywords: Team Game Turnament, learning motivation, student learning
outcomes, SMA Taman Siswa Malang.
Malang, 26 Januari 2012
Advisor I Writer
Drs. Sukarsono MSi. Kusnadi efendi
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ iii
LEMBAR PERNYATAAN ............................................................................ iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................. v
KATA PENGANTAR .................................................................................... vi
ABSTRAK ...................................................................................................... viii
ABSTRACT ..................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xv
BAB I : PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ...................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................. 4
1.3 Tujuan Penelitian .................................................................. 4
1.4 Manfaat Penelitian ................................................................ 5
1.5 Batasan Istilah ....................................................................... 6
1.6 Definisi Istilah ....................................................................... 7
BAB II : KAJIAN PUSTAKA
2.1 Model Pembelajaran Kooperatif ........................................... 9
2.2 Pembelajaran Model Team Game Turnament........................ 11
2.3 Motivasi Belajar .................................................................... 15
2.3.1 Pengertian Motivasi Belajar ...................................... 15
2.3.2 Fungsi Motivasi ......................................................... 18
2.3.3 Jenis-jenis Motivasi ................................................... 19
2.3.4 Cara Membangkitkan Motivasi belajar ...................... 21
2.3.5 Indikator Motivasi ..................................................... 22
2.4 Hasil Belajar .......................................................................... 23
2.5 PTK (Penelitian Tindakan Kelas) ......................................... 25
xi
2.6 Kerangka Konsep .................................................................. 28
2.7 Hipotesis Tindakan ................................................................ 29
BAB III : METODE PENELITIAN
3.1 Jenis penelitian ...................................................................... 30
3.2 Peran peneliti ......................................................................... 31
3.3 Tempat dan Subyek Penelitian .............................................. 31
3.4 Teknik Pengumpulan Data .................................................... 31
3.4.1 Sumber Data .............................................................. 32
3.4.2 Teknik Pengumpulan data ......................................... 32
3.4.3 Instrument .................................................................. 34
3.5 Analisis data .......................................................................... 35
3.6 Prosedur Penelitian ................................................................ 38
3.6.1 Rencana Siklus I ........................................................ 38
3.6.2 Rencana Siklus II ....................................................... 41
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ..................................................................... 42
4.1.1 Pra Tindakan ............................................................. 42
4.1.2 Siklus I ....................................................................... 44
4.1.2.1 Pelaksanaan ................................................... 44
4.1.2.2 Observasi siklus I .......................................... 46
4.1.2.3 Motivasi belajar siklus I ................................. 47
4.1.2.4 Hasil belajar siklus I ....................................... 48
4.1.2.5 Catatan Hasil Observasi Oleh Observer ........ 49
4.1.2.6 Refleksi pelaksanaan siklus I ........................ 49
4.1.3 Siklus II ..................................................................... 51
4.1.3.1 Perencanaan ................................................... 51
4.1.3.2 Pelaksanaan ................................................... 51
4.1.3.3 Observasi siklus II ......................................... 53
4.1.3.4 Motivasi belajar siklus II ................................ 54
4.1.3.5 Hasil belajar siklus II ...................................... 55
4.1.3.6 Catatan Hasil Observasi Oleh Observer ......... 55
4.1.3.6 Refleksi siklus II ............................................ 56
xii
4.1.4 Perbandingan Peningkatan Motivasi Belajar dan Hasil
Belajar dengan Pembelajaran Cooperative Learning Tipe
Team Game Turnament pada Siklus I dan Siklus II .. 57
4.1.4.1 Motivasi Belajar ............................................ 57
4.1.3.2 Hasil Belajar .................................................. 59
4.2 Pembahasan ........................................................................... 60
4.2.1 Motivasi Belajar ........................................................ 60
4.2.2 Hasil Belajar .............................................................. 62
BAB V : PENUTUP
5.1 Kesimpulan ........................................................................... 64
5.2 Saran ...................................................................................... 65
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 66
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Skala Kriteria Motivasi Belajar ...................................................... 37
Tabel 4.1 Hasil Motivasi Belajar Siswa sebelum Tindakan .......................... 43
Tabel 4.2 Observasi Kegiatan Guru dalam Proses Pembelajaran Team
Game Turnament Siklus I ................................................................ 46
Tabel 4.3 Observasi Kegiatan Siswa dalam Proses Pembelajaran Team
Game Turnament Siklus II .............................................................. 47
Tabel 4.4 Hasil Motivasi Belajara Siswa setelah Tindakan Siklus I............... 48
Tabel 4.5 Hasil Belajar Siswa Siklus I ............................................................ 48
Tabel 4.6 Perencanaan Siklus II ..................................................................... 51
Tabel 4.7 Observasi Kegiatan Guru dalam Proses Pembelajaran Team
Game Turnament Siklus II .............................................................. 53
Tabel 4.8 Observasi Kegiatan Siswa dalam Proses Pembelajaran Team
Game Turnament Siklus II .............................................................. 54
Tabel 4.9 Hasil Motivasi Belajara Siswa setelah Tindakan Siklus II ............ 54
Tabel 4.10 Hasil Belajar Siswa Siklus II ........................................................ 55
Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Observasi Motivasi Belajar
Pratindakan, Siklus I dan Siklus II ............................................... 57
Tabel 4.12 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ....................... 59
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas .............................................. 30
Gambar 4.1 Grafik Perbandingan Motivasi Belajar Siswa Siklus I dan
Siklus II ...................................................................................... 58
Gambar 4.2 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan
Siklus II ...................................................................................... 59
Gambar 4.3 Grafik hubungan antara motivasi dan
hasil belajar siswa siklus I dan siklus II ...................................... 62
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Format Wawancara ............................................................... 76
Lampiran 2 : Format Hasil Wawancara ...................................................... 77
Lampiran 3 : RPP Siklus I .......................................................................... 78
Lampiran 4 : Bahan Ajar Siklus I ............................................................... 81
Lampiran 5 : Kartu Turnament Siklus I ..................................................... 90
Lampiran 6 : Kisi-kisi Soal Ulangan Siklus I ............................................. 94
Lampiran 7 : Soal Ulangan Siklus I ............................................................ 101
Lampiran 8 : Kunci Jawaban Siklus I ......................................................... 105
Lampiran 9 : Lembar Observasi Guru Siklus I ........................................... 106
Lampiran 10 : Lembar Observasi Siswa Siklus I ........................................ 107
Lampiran 11 : Lembar Catatan Lapang ........................................................ 108
Lampiran 12 : Kisi-kisi Motivasi .................................................................. 109
Lampiran 13 : Angket Motivasi Sebelum Tindakan ..................................... 112
Lampiran 14 : Angket Motivasi Siklus I ...................................................... 114
Lampiran 15 : Data Ulangan Awal ............................................................... 116
Lampiran 16 : Hasil Ulangan Siklus I .......................................................... 117
Lampiran 17 : Hasil Motivasi Sebelum Tindakan ........................................ 118
Lampiran 18 : Hasil Motivasi Siklus I .......................................................... 119
Lampiran 19 : RPP Siklus II ......................................................................... 120
Lampiran 20 : Bahan Ajar Siklus II .............................................................. 124
Lampiran 21 : Kartu Turnament Siklus II .................................................... 131
Lampiran 22 : Kisi-kisi Soal Ulangan Siklus II ............................................ 134
Lampiran 23 : Soal Ulangan Siklus II .......................................................... 140
Lampiran 24 : Kunci Jawaban Siklus II ........................................................ 143
Lampiran 25 : Lembar Observasi Guru Siklus II ......................................... 144
Lampiran 26 : Lembar Observasi Siswa Siklus II ........................................ 145
Lampiran 27 : Lembar Catatan Lapang Siklus II ......................................... 146
Lampiran 28 : Hasil Ulangan Siklus II ......................................................... 147
Lampiran 29 : Hasil Motivasi Siklus II ........................................................ 148
Lampiran 30 : Dokumentasi ......................................................................... 149
66
DAFTAR PUSTAKA
Sumber Buku:
Akbar, Sa’dun. 2009. Penelitian Tindakan Kelas: Filosofi, Metodologi &
Implementasi. Yogyakarta: Cipta Media Aksara.(25)
Arikunto, S. 2001. Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktek). Jakarta: PT.
Rineka Cipta.
Arifin, D. 2003. Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung:
CV. Remaja Karya(34)
Basuki Wibawa. 2003. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Depdiknas.
B. Suryosubroto. 2002. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka
Cipta.
Dimyati & Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
E. Mulyasa. 2007. Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, Karakteristik, dan
Implementasi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Hamzah B. Uno. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang
Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Hisyam Zaini, Bermawy Munthe, Sekar Ayu Aryani. 2004. Strategi
Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: CTSD.
Muslimin Ibrahim, Fida Rachmadiarti, Mohamad Nur & Ismono. 2000.
Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Pusat Sains dan Matematika
UNESA
Mulyasa. 2009. Praktek Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Moh. Uzer Usman. 2003. Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mengajar.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nurul Zuriah. 2006. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan Teori-
Aplikasi. Jakarta: Bumi Aksara.
Nurhadi. 2004. Kurikulum 2004 (Pertanyaan dan Jawaban). Jakarta: Grasindo.
Profesi Guru. Jakarta: Bina Aksara.
Oemar Hamalik. 2003. Metode Belajar dan Kesulitan-Kesulitan Belajar.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rochiati Wiriaatmadja. 2006. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Robert E. Slavin. 2008. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik.
Bandung: Nusa Media.
67
Sardiman A.M. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Sudjana, N. 2006. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Sudjana, N. 2008 Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: Pt Remaja
Rosdakarya.
Susanto, P. 1999. Strategi Pembelajaran Biologi di Sekolah Menengah. Malang: FMIPA
UM.
Suprijono, A. 2010. Cooperative Learning Teori Aplikasi & Aplikasi Paikem.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Soewolo. 2005. Metode Pembelajaran Kooperatif Konstruktivistik. Makalah disajikan
dalam Pelatihan Pengembangan Pembelajaran Kooperatif Konsiruktivistik bagi
Mahasiswa dan Guru Pelaksana PTK A2 di SMPN dan SMAN Purwosari
Pasuruan, Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negen Malang, Malang, 18
Juni.
Slavin. 1991. R. E. Educational Psychology. Ed. 3 . Boston: Allyn and Bacon.
Suhardjono. 2006. Penelitian Tindakan Kelas sebagai Kegiatan Pengembangan
Wiji Suwarno. 2006. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Zainal Aqib. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.