peningkatan keterampilan menulis puisi melalui … · perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id...
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI
METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT
TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA
KELAS X1 SMA IKIP VETERAN III TAMBAKROMO
Tesis
Disusun untuk memenuhi persyaratan mencapai derajat Magister Program
Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh:
Antonius Arlin Nurseta
S841208005
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI
METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT
TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA
KELAS X1 SMA IKIP VETERAN III TAMBAKROMO
TESIS
Oleh
Antonius Arlin Nurseta S841208005
Telah disetujui oleh Tim Pembimbing
Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing Pembimbing I Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. ........................ .................. NIP 196204071987031003
Pembimbing II Dr. Budhi Setiawan, M. Pd. ........................ .................. NIP 196105241989011001
Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal 2014
Mengetahui, Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Program Pascasarjana FKIP UNS
Prof. Dr.Sarwiji Suwandi, M. Pd. NIP 196204071987031003
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT
TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA KELAS X1 SMA IKIP VETERAN III TAMBAKROMO
TESIS
Oleh
Antonius Arlin Nurseta S841208005
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Prof. Dr. Andayani, M.Pd. NIP.196010301986012001
…………….. .……….
Sekteraris Dr. Rr. E. Nugraheni E. W., S.S., M.Hum. NIP. 197007162002122001
……………... .……….
Anggota Prof. Dr.Sarwiji Suwandi, M. Pd. NIP 196204071987031003
……………... .……….
Dr. Budhi Setiawan, M. Pd. NIP 196105241989011001
……………... .……….
Telah Dipertahankan di Depan Penguji
Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Pada Tanggal 2014
Dekan FKIP UNS Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana FKIP UNS
Prof. Dr. M.Furqon Hidayatullah, M.Pd. NIP 196007271987021001
Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. NIP 196204071987031003
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1. Tesis yang bejudul “Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Melalui
Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievemnet
Division (STAD) pada Siswa Kelas X1 SMA IKIP Veteran III
Tambakromo” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat,
serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain
untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis
digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber
acuan atau daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat
plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai
ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun
2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum
ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author
dan PPs FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-
kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak
melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi
Pendidikan Bahasa Indonesia PPs FKIP UNS berhak
mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi
Pendidikan Bahasa Indonesia PPs FKIP UNS. Apabila saya melakukan
pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan
sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Januari 2014
Mahasiswa,
Antonius Arlin Nurseta
S841208005
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
MOTTO
Ya Bapaku, jikalau Engkau mau, ambillah cawan ini dari padaku; tetapi bukanlah
kehendakku, melainkan kehendak-Mu-lah yang tejadi ( Lukas 22: 42 )
Tuhan sudah menggariskan takdir hidup kita, tetapi bukan berarti kita pasrah. Kita
harus tetap berusaha agar cita-cita kita tercapai.
Pikirkan baik buruk kemungkinan yang akan terjadi sebelum memutuskan sesuatu
Jangan menganggap mudah menyelesaikan masalah sekecil apapun karena belum
tentu masalah itu dapat dengan mudah diselesaikan.
And, when you want something, all the universe conspires in helping you to
achieve it (Paulo Coelho).
=Ojo dumeh=
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini penulis persembahkan kepada:
1. Ayah dan Ibu tercinta, Ignatius
Sugiyatno dan Remanda Utami
2. Kakak, Yohanes Ari Purnama
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah melimpahkan
segala rahmat dan karunianya-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini
dengan lancar. Dalam menyusun tesis ini, penulis telah mendapat bantuan dan
petunjuk dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini, penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
menempuh pendidikan magister di Universitas Sebelas Maret;
2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S. selaku Direktur Pascasarjana UNS
Surakarta yang telah memberikan izin bagi penulis untuk melaksanakan
penelitian ini;
3. Prof. Dr. M.Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas
Sebelas Maret, yang telah memberikan kemudahan administrasi kepada
penilis;
4. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia Program Pascasarjana UNS Surakarta dan pembimbing I
yang telah memberikan bimbingan dan semangat kepada penulis untuk
segera menyelesaikan tesis ini;
5. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. selaku pembimbing II yang memberikan
bimbingan dan semangat sehingga tesis dapat diselesaikan;
6. Bapak-bapak dan Ibu-ibu Dosen Pascasarjana Program Pendidikan Bahasa
Indonesia UNS yang dengan tulus dan ikhlas memberikan ilmu kepada
penulis;
7. Sugi Hartono, S.Pd., M.M., selaku kepala SMA IKIP Veteran III
Tambakromo yang telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian
di sekolah tersebut;
8. Ayah dan Ibu, Ignatius Sugiyatno dan Remanda Utami selaku orang tua
yang senantiasa memberikan bimbingan, doa, dan dukungan finansial
kepada penulis;
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
9. Ibu Sari Ekayanti, S.Pd. selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di
kelas X 1 SMA IKIP Veteran III Tambakromo yang telah berkenan menjadi
kolaborator sekaligus guru pelaksana PTK atas kerja sama yang baik selama
proses penelitian; dan
10. Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penulisan laporan
yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Dalam penyusunan karya tesis ini, peneliti menyadari masih banyak
kesalahan dan kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran dari pembaca sangat
penulis harapkan. Semoga hasil penelitian tesis ini dapat memberikan manfaat
kepada penulis khususnya, dan kepada para pembaca pada umumnya, serta dapat
memberikan sumbangan pemikiran pada perkembangan pendidikan selanjutnya.
Surakarta, Januari 2014
Penulis,
AAN
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL …………………………………………………………
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING TESIS ………………………
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI TESIS …………………………….
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ………….
MOTTO ………………………………………………………………………
PERSEMBAHAN ……………………………………………………………
KATA PENGANTAR ………………………………………………………..
DAFTAR ISI …………………………………………………………………
DAFTAR TABEL ……………………………………………………………
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………
ABSTRAK ……………………………………………………………………
ABSTRACT …………………………………………………………………...
BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………………
A. Latar Belakang ………………………………………………………..
B. Rumusan Masalah …………………………………………………….
C. Tujuan Penelitian ……………………………………………………..
D. Manfaat Penelitian ……………………………………………………
BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KAJIAN TEORI…………………….
A. Tinjauan Pustaka .……..……………………………………………...
B. Kajian Teori …...……………………………………………………...
1. Keterampilan Menulis Puisi ……………………………………...
a. Hakikat Keterampilan Menulis ……………………………….
b. Hakikat Puisi ………………………………………………….
c. Puisi Lama ……………………………………………………
d. Puisi Baru …………………………………………………….
e. Hakikat Keterampilan Manulis Puisi …………………………
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
xix
xiii
xiv
xvi
xx
xxi
1
1
9
9
10
12
12
23
24
24
28
33
36
38
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
f. Penilaian Keterampilan Menulis Puisi ……………………….
2. Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams
Achievement Division (STAD)…………………………………….
a. Hakikat Metode Pembelajaran Kooperatif …………………...
b. Hakikat Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams
Achievement Division (STAD) ……………………………………
3. Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams
Achievement Division (STAD) dalam Pembelajaran Menulis
Puisi……………………………………………………………….
a. Hakikat Kualitas Pembelajaran ………………………………
b. Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams
Achievement Division (STAD) dalam Pembelajaran Menulis
Puisi…………………………………………………………...
c. Penggunaan Media Fotografi untuk Pelaksanaan Metode
Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement
Division (STAD) dalam Pembelajaran Menulis Puisi ………...
C. Kerangka Berpikir ……………………………………………………
D. Hipotesis Tindakan …………………………………………………...
BAB III METODE PENELITIAN …………………………………………...
A. Latar Penelitian ………………………………………………...……..
B. Subjek Penelitian ……………………………………………………..
C. Sumber Data dan Data Penelitian ...…………………………………..
1. Peristiwa Proses Pembelajaran Menulis Puisi ……………………
2. Informan ………………………………………………………….
3. Dokumen …………………………………………………………
D. Teknik Pengumpulan Data …………………………………………..
1. Pengamatan/Observasi ……………………………………………
2. Kajian Dokumen …………………………………………………
3. Pemberian Tugas/Tes ……………………………………………
4. Wawancara ………………………………………………………
41
44
44
52
57
57
69
71
83
85
87
87
89
89
89
90
91
91
91
93
94
94
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
E. Validitas Data ………………………………………………………...
F. Teknik Analisis Data …………………………………………………
G. Indikator Kinerja/Keberhasilan ………………………………………
H. Prosedur Penelitian …………………………………………………...
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………….
A. Keadaan Pratindakan …………………………………………………
1. Permasalahan yang Dihadapi Guru dan Siswa dalam Proses
Pembeajaran Menulis Puisi ………………………………………
2. Penyusunan Rancangan Pembaruan Proses Pembelajaran Menulis
Puisi……………………………………………………………….
B. Hasil Penelitian …….…………………………………………………
1. Siklus 1 …………………………………………………………...
a. Perencanaan Tindakan ………………………………………..
b. Pelaksanaan Tindakan ………………………………………..
c. Pengamatan …………………………………………………...
d. Refleksi ……………………………………………………….
2. Siklus 2 …………………………………………………………...
a. Perencanaan Tindakan ……………………………………….
b. Pelaksanaan Tindakan ………………………………………..
c. Pengamatan …………………………………………………..
d. Refleksi ……………………………………………………….
3. Siklus 3 …………………………………………………………...
a. Perencanaan Tindakan ……………………………………….
b. Pelaksanaan Tindakan ………………………………………..
c. Pengamatan …………………………………………………..
d. Refleksi ……………………………………………………….
C. Pembahasan …..………………………………………………………
1. Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Puisi dengan
Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student
Teams Achievement Division (STAD) .............................................
95
96
96
97
101
101
101
106
108
108
108
112
117
124
126
126
129
135
142
143
143
146
150
156
158
161
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
a. Peningkatan Kinerja Guru ……………………………………
b. Peningkatan Kinerja Siswa …………………………………...
2. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi .......................................
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN …………………………
A. Simpulan ……………………………………………………………..
B. Implikasi ……………………………………………………………..
C. Saran ………………………………………………………………….
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………
161
163
167
170
170
171
173
176
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Jadwal Kegiatan Penelitian ………………………………………. 88
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi
Pratindakan …………………………………………………..........
104
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus 1 ……………….. 121
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus 1 … 122
Tabel 5. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus 2 ……………….. 139
Tabel 6. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus 2 … 140
Tabel 7. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus 3 ……………….. 153
Tabel 8. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus 3 … 154
Tabel 9. Rekapitulasi Persentase Keberhasilan Kinerja Siswa ……………. 165
Tabel 10. Rekapitulasi Nilai Rata-rata Kinerja Siswa ……………………... 166
Tabel 11. Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, dan Nilai Rata-rata
Keterampilan Menulis Puisi ……………………………………….
168
Tabel 12. Persentase Keberhasilan Siswa dalam Menulis Puisi …………… 168
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Alur Kerangka Berpikir ……………………………………….. 85
Gambar 2. Gedung SMA IKIP Veteran III Tambakromo ………………... 87
Gambar 3. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ………………………….. 98
Gambar 4. Diagram Pengelompokan Nilai Keterampilan Menulis Puisi
pada Pratindakan ……………………………………………….
105
Gambar 5. Diagram Lingkaran Ketuntasan Pemebelajaran Menulis Puisi
pada Pratindakan (dalam %) …………………………………....
106
Gambar 6. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi
karakteristik puisi lama dan puisi baru pada Siklus 1…………..
114
Gambar 7. Guru menjelaskan kegiatan kelompok untuk mencari kata-kata
yang sesuai dengan media fotografi yang telah disediakan pada
Siklus 1 …………………………………………………………
116
Gambar 8. Diagram Tabung Pengelompokan Nilai Keterampilan Menulis
Puisi Siklus 1 …………………………………………………...
123
Gambar 9. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Puisi Siklus 1
(dalam %) ………………………………………………………
124
Gambar 10. Guru membimbing diskusi kelompok pada Silkus 2 ………... 131
Gambar 11. Guru mengawasi siswa dalam bersiskusi pada Siklus 2 …….. 134
Gambar 12. Diagram Tabung Pengelompokan Nilai Keterampilan
Menulis Puisi Siklus 2 ………………………………………….
141
Gambar 13. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Puisi Siklus
2 (dalam %) ……………………………………………………
141
Gambar 14. Siswa membuat kalimat dengan kata bersinonim pada Siklus
3 ………………………………………………………………...
148
Gambar 15. Siswa berdiskusi menentukan kata yang sesuai dengan foto
dan sinonimnya pada Siklus 3…………………………………..
148
Gambar 16. Siswa menyunting puisi karya teman Pada Siklus 3 …........... 149
Gambar 17. Diagram Tabung Pengelompokan Nilai Keterampilan
Menulis Puisi Siklus 3 ………………………………………….
155
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
Gambar 18. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Puisi Siklus
3 (dalam %) …………………………………………………….
156
Gambar 19. Diagram Tabung Peningkatan Nilai Kinerja Guru dalam
Melaksanakan Kegiatan belajar Mengajar ……………………..
162
Gambar 20. Diagram Tabung Peningkatan Kinerja Siswa ……………….. 167
Gambar 21. Diagram Tabung Peningkatan Persentase Keberhasilan Siswa
dalam Menulis Puisi (dalam %) ………………………………..
169
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran ........................................................................................................
Lampiran Pratindakan ...................................................................................
180
181
Lampiran 1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas X
Semester 1 ..............................................................................
182
Lampiran 2. Contoh Puisi Karya Siswa Sebelum Tindakan ......................... 184
Lampiran 3. Transkripsi Wawancara Pratindakan dengan Guru ………….. 185
Lampiran 4. Transkripsi Hasil Wawancara Prasiklus dengan Siswa Kelas
X 1 …………………………………………………………..
188
Lampiran 5. Transkripsi Hasil Wawancara Prasiklus dengan Siswa Kelas
XI ……………………………………………………………
193
Lampiran 6. Daftar Nilai Kemampuan Awal Siswa Kelas X 1 …………… 198
Lampiran 7. Daftar Nilai Kemampuan Awal Menulis Puisi Lama (Pantun)
Siswa Kelas X 1 ……………………………………………..
199
Lampiran 8. Daftar Nilai Kemampuan Awal Puisi Baru Siswa Kelas X 1 ... 200
Lampiran 9. Silabus Pembelajaran Menulis Puisi Lama dan Puisi Baru ….. 201
Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Pratindakan) …............ 204
Lampiran 11. Penelaahan RPP …………………………………………….. 210
Lampiran Siklus 1 …………………………………………………………. 223
Lampiran 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ………............ 224
Lampiran 13. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam
Mengajar …………………………………………………….
239
Lampiran 14. Lembar Observasi Kinerja Siswa …………………................ 243
Lampiran 15. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Lama (Pantun) …………….. 249
Lampiran 16. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Baru ……………………….. 253
Lampiran 17. Jurnal Refleksi Guru ………………………………………... 256
Lampiran 18. Jurnal Refleksi Siswa ……………………………………….. 257
Lampiran 19. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kualitas Pembelajaran
(Pertemuan Pertama Siklus 1) ……………………………….
258
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
Lampiran 20. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam
Mengajar …………………………………………………….
263
Lampiran 21. Lembar Observasi Kinerja Siswa …………………............... 267
Lampiran 22. Contoh Jurnal Refleksi Siswa Pertemuan Pertama Siklus 1 ... 269
Lampiran 23. Jurnal Refleksi Guru Pertemuan Pertama Siklus 1 …………. 271
Lampiran 24. Tanggapan Peneliti Terhadap Jurnal Refleksi Guru dan
Siswa ………………………………………………………...
272
Lampiran 25. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kualitas Pembelajaran
(Pertemuan Kedua Siklus 1) ………………………………...
273
Lampiran 26. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam
Mengajar …………………………………………………….
278
Lampiran 27. Lembar Observasi Kinerja Siswa …………………………… 282
Lampiran 28. Contoh Jurnal Refleksi Siswa ………………………............. 284
Lampiran 29. Jurnal Refleksi Guru Siklus Pertemuan 2 Siklus 1 …............ 286
Lampiran 30. Tanggapan Peneliti Terhadap Jurnal Refleksi Guru dan
Siswa ………………………………………………………...
287
Lampiran 31. Nilai Kinerja Guru dalam Mengajar Siklus 1 ………………. 288
Lampiran 32. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Puisi (Siklus 1) .............. 289
Lampiran 33. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Lama (Pantun) Siklus 1 …… 290
Lampiran 34. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Baru Siklus 1 ……………… 291
Lampiran 35. Nilai Kinerja Siswa Siklus 1 ………………………………... 292
Lampiran 36. Contoh Puisi Karya Siswa Siklus 1 ………………………… 393
Lampiran Siklus 2 ………………………………………………………….. 396
Lampiran 37. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 ………………. 397
Lampiran 38. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kualitas Pembelajaran
(Pertemuan Pertama Siklus 2) ……………………………….
312
Lampiran 39. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam
Mengajar …………………………………………………….
318
Lampiran 40. Lembar Observasi Kinerja Siswa …………………………… 322
Lampiran 41. Contoh Jurnal Refleksi Siswa Pertemuan Pertama Siklus 2 ... 324
Lampiran 42. Jurnal Refleksi Guru Pertemuan Pertama Siklus 2 …………. 326
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
Lampiran 43. Tanggapan Peneliti Terhadap Jurnal Refleksi Guru dan
Siswa ………………………………………………………...
327
Lampiran 44. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kualitas Pembelajaran
(Pertemuan Kedua Siklus 2) ………………………………...
328
Lampiran 45. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam
Mengajar …………………………………………………….
334
Lampiran 46. Lembar Observasi Kinerja Siswa …………………................ 338
Lampiran 47. Contoh Jurnal Refleksi Siswa Pertemuan Kedua Siklus 2 ….. 340
Lampiran 48. Jurnal Refleksi Guru Siklus 2 ………………………………. 342
Lampiran 49. Tanggapan Peneliti Terhadap Jurnal Refleksi Guru dan
Siswa ………………………………………………………...
343
Lampiran 50. Nilai Kinerja Guru dalam Mengajar Siklus 2 ………………. 344
Lampiran 51. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Puisi (Siklus 2) ............... 345
Lampiran 52. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Lama (Pantun) Siklus 2 …… 346
Lampiran 53. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Baru Siklus 2 ……………… 347
Lampiran 54. Nilai Kinerja Siswa Siklus 2 ………………………………... 348
Lampiran 55. Contoh Puisi Karya Siswa Siklus 2 …………………………
Lampiran Siklus 3 ………………………………………………………….
Lampiran 56. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 3 (RPP) ……….
349
352
353
Lampiran 57. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kualitas Pembelajaran
(Pembelajaran Siklus 3) ……………………………………..
364
Lampiran 58. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam
Mengajar …………………………………………………….
370
Lampiran 59. LEMBAR OBSERVASI KINERJA SISWA …………….. 374
Lampiran 60. Contoh Jurnal Refleksi Siswa Siklus 3 …………….............. 376
Lampiran 61. Jurnal refleksi Guru Siklus 3 ……………………….............. 378
Lampiran 62. Tanggapan Peneliti Terhadap Jurnal Refleksi Guru dan
Siswa ………………………………………………………...
379
Lampiran 63. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Puisi (Siklus 3) ............... 380
Lampiran 64. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Lama (Pantun) Siklus 3 …… 381
Lampiran 65. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Baru Siklus 3 ……………… 382
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
Lampiran 66. Nilai Kinerja Siswa Siklus 3 ………………………………... 383
Lampiran 67. Contoh Puisi Karya Siswa Siklus 3 ………………………… 384
Lampiran 68. Surat Permohonan Izin Penelitian ………………………… 387
Lampiran 69. Surat Keterangan/Izin Penelitian …………………………… 388
Lampiran 70. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian …………………... 389
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xx
Antonius Arlin Nurseta. NIM S841208005. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Melalui Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) pada Siswa Kelas X1 SMA IKIP VETERAN III Tambakromo. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., II: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis puisi dan (2) meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa melalui metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD).
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan di SMA IKIP Veteran III Tambakromo. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X1 dan guru bahasa Indonesia. Sumber data penelitian ini adalah peristiwa proses pembelajaran, informan, dan dokumen. Teknik pengumpulan data meliputi pengamatan/observasi, kajian dokumen, dan pemberian tugas/tes dan wawancara. Validitasnya diperiksa menggunakan triangulasi, yaitu triangulasi sumber data dan triangulasi metode pengumpulan data. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus meliputi: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan penggunaan media fotografi dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis puisi dan keterampilan menulis puisi siswa kelas X1 SMA IKIP Veteran III Tambakromo. Peningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis puisi ditandai dengan peningkatan nilai kinerja siswa dan kinerja guru. Nilai rata-rata kinerja siswa pada siklus 1 mencapai 11,16 (74,39%) dengan kriteria baik, siklus 2 mencapai 12,50 (83,88%) dengan kriteria baik, dan siklus 3 mencapai 13,43 (89,52%) dengan kriteria baik. Nilai rata-rata kinerja guru pada siklus 1 mencapai 64 dengan kriteria cukup, siklus 2 mencapai 73 dengan kriteria Baik, dan siklus 3 mencapai 84 dengan kriteria baik. Adapun peningkatan keterampilan menulis puisi siswa ditandai dengan meningkatnya jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan minimal. Pada siklus 1 nilai rata-rata keterampilan menulis puisi mencapai 70 dengan persentase ketuntasan sebesar 45,45%, pada siklus 2 mencapai 74 dengan persentase ketuntasan 73,68%, pada siklus 3 nlai mencapai 81 dengan persentase ketuntasan 85,71%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan media fotografi efektif digunakan pada pembelajaran menulis puisi.
Kata kunci: keterampilan menulis puisi, pembelajaran kooperatif, STAD
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xxi
Antonius Arlin Nurseta. NIM S841208005. The Improvement of Poetry Writing Skill using Student Teams Achievement Division (STAD) type of Cooperative Leaning Method in Stundents of Class X1 of SMA IKIP VETERAN III Tambakromo. THESIS. Supervisor I: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., II: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Bahasa Indonesia Education Study Program, Graduate Program, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRACT The purposes of this study were to: (1) improve the quality of poetry
writing learning process and (2) to improve students’ poetry writing skill using Student Teams Achievement Division (STAD) type cooperative learning method.
This study was a Classroom Action Research (PTK) conducted in SMA IKIP Veteran III Tambakromo. The subjects in this study were students of X1 class and Bahasa Indonesia teacher. Data sources in this study were learning process event, informants, and documents. Data collection technique included observation, document study, assignments/tests and interview. The validity was tested using triangulation, i.e. data sources triangulation and data collection methods triangulation. The data analysis techniques used were comparative descriptive technique and critical analysis technique. This classroom action research was performed in three cycles. Each cycle included: (1) planning, (2) implementation, (3) observation, and (4) reflection.
Based on the study results, it was concluded that Student Teams Achievement Division (STAD) type of cooperative learning method and the use of photography media can improve poetry writing learning process and poetry writing skill of students of X1 class of SMA IKIP Veteran III Tambakromo. The improvement of the quality of poetry writing learning process was marked by the increase of student’s and teachers’ performance scores. The average score of students’ performance in cycle 1 was 11,16 (74,39%) in good criteria, cycle 2 was 12,50 (83,88%) in good criteria, and cycle 3 was 13,43 (89,52%) in the good criteria. The average score of teachers’ performance in cycle 1 was 64 in adequate criteria, in cycle 2 was 73 in good criteria, and cycle 3 was 84 in good criteria. The improvement of students’ poetry writing skill was marked by the increasing number of students reaching minimum mastery criteria. In cycle 1 the average score of poetry writing skill was 70 with mastery percentage of 45,45%, in cycle 2 it was 74 with mastery percentage of 73,68%, in cycle 3 it was 81 with Student Teams Achievement Division (STAD) type of cooperative learning method and the use of photography media were effective in poetry writing lesson. Keywords: poetry writing skill, cooperative learning, STAD