peningkatan keterampilan menulis puisi melalui...

19
i PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI METODE PETA PIKIRAN (MIND MAPPING) PADA SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 16 SURAKARTA SKRIPSI Oleh: ROSINAWATI DEWI K1211063 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA DESEMBER 2015

Upload: lamthuan

Post on 16-Apr-2019

241 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

i

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI

METODE PETA PIKIRAN (MIND MAPPING) PADA SISWA

KELAS VII E SMP NEGERI 16 SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh:

ROSINAWATI DEWI

K1211063

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

DESEMBER 2015

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini

Nama : Rosinawati Dewi

NIM : K1211063

Program Studi : Pendidikan Bahasa Indonesia

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN

KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI METODE PETA

PIKIRAN (MIND MAPPING) PADA SISWA KELAS VII E SMP NEGERI

16 SURAKARTA” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain

itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Desember 2015

Yang membuat pernyataan,

Rosinawati Dewi

K1211063

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI

METODE PETA PIKIRAN (MIND MAPPING) PADA SISWA

KELAS VII E SMP NEGERI 16 SURAKARTA

Oleh:

ROSINAWATI DEWI

K1211063

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan

Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

DESEMBER 2015

iv

v

vi

MOTTO

Sebaik-baiknya manusia adalah yang bisa memberi manfaat kepada orang lain

(HR. Bukhori Muslim)

Sesungguhnya hanya orang-orang yang bersabarlah yang dicukupkan pahala

mereka tanpa batas

(Az Zumar:10)

Tanpa terus-menerus tumbuh dan berkembang, kata-kata seperti kemajuan,

prestasi, dan sukses tak punya arti apa-apa

(Benjamin Franklin)

Kualitas bukanlah suatu kebetulan, kualitas selalu berasal dari usaha yang cerdas

(John Ruskin)

Kesadaran adalah matahari, kesabaran adalah bumi, keberanian menjadi

cakrawala, dan perjuangan adalah pelaksanaan kata-kata

(WS Rendra)

Berusaha yang terbaik, kemudian biarkan Tuhan yang menilai

(Penulis)

vii

PERSEMBAHAN

Dengan segala ketulusan hati kupersembahkan skripsi ini kepada:

Kedua orangtuaku, Bapak Suyud Sumarsono dan Ibu Sulastri, terima kasih

untuk kasih sayang dan doa yang tak pernah putus, kesabaran, dan keikhlasan.

Semoga Allah SWT selalu melindungi dan menyayangi mereka.

Kakakku Sri Mulia Listianti dan kakak iparku Supriyono serta keponakanku

Sheza Aulia Karim, terima kasih telah memberikan keceriaan dan dukungan.

Aji Saputra, terima kasih untuk semangat, doa, dan kesabaranmu.

Sahabat-sahabatku (Pipit, Anisa, Rena, Nunu, Jurit, Kiki, Isna), terima kasih

untuk semangat kalian.

Almamater.

viii

ABSTRAK

Rosinawati Dewi. K1211063. PENINGKATAN KETERAMPILAN

MENULIS PUISI MELALUI METODE PETA PIKIRAN (MIND

MAPPING) PADA SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 16 SURAKARTA.

Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta, 19 November 2015.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kualitas proses

pembelajaran keterampilan menulis puisi, dan meningkatkan keterampilan

menulis puisi siswa. Objek penelitian ini adalah pembelajaran menulis puisi siswa

kelas VII E SMP Negeri 16 Surakarta dengan penerapan metode peta pikiran

(mind mapping) untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran

menulis puisi. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang

dilaksanakan dalam dua siklus dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan

tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, serta analisis dan refleksi. Subjek

penelitian ini adalah siswa kelas VII E SMP Negeri 16 Surakarta, total siswa 29

dan guru sebagai kolaborator. Sumber data berupa peristiwa pembelajaran,

informan, dan dokumen. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi,

wawancara, angket, catatan lapangan, dan analisis dokumen. Validitas data

menggunakan triangulasi sumber data dan triangulasi metode. Analisis data

menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif. Hasil penelitian menunjukkan

bahwa penerapan metode peta pikiran (mind mapping) dapat meningkatkan

keterampilan menulis puisi. Selain itu, juga terdapat peningkatan kualitas proses

dan hasil pembelajaran menulis puisi. Peningkatan kualitas proses ditunjukkan

dengan meningkatnya keaktifan dan motivasi siswa. Peningkatan kualitas hasil

juga ditunjukkan oleh peningkatan rata-rata nilai menulis siswa, yaitu dari 66,72

pada pratindakan menjadi 71,38 pada siklus I dan 80 pada siklus II.

Kata kunci: kualitas proses pembelajaran, keterampilan menulis puisi, metode

peta pikiran (mind mapping).

ix

ABSTRACT

Rosinawati Dewi. K1211063. THE ENHANCEMENT OF POEM WRITING

SKILL THROUGH MIND MAPPING METHOD FOR STUDENTS OF VII

E CLASS SMP NEGERI 16 SURAKARTA. Essay. Faculty of Teaching and

Education, Sebelas Maret University Surakarta, November, 19, 2015.

The goal of this research is increase the quality of the learning prosess poetry

writing skills, and increase the quality of students’ learning skills of writing

poetry. The object of this research is the study of poem writing of the students of

VII E class SMP Negeri 16 Surakarta with the application of mind mapping

method to increase the process quality and the study result of poem writing. This

research is CAR (Class Action Research) which is implemented in two cycles

with each cycle consists of action plan, implementation of action, observation,

with analysis and reflection. The subject of this research is students of VII E class

SMP Negeri 16 Surakarta with total of students are 29 and a teacher as the

collaborator. Sources of data are in form of observation, interview, questionnaire,

field note and document analysis. Data validity is using triangulation of data

sources and method triangulation. Data analysis is using comparative descriptive

analysis technique. Result of research shows that implementation of mind

mapping method can increase the poem writing skill. Beside that, there is an

enhancement of process quality and result of poem writing. The enhancement of

result quality also shown by the enhancement of students’ writing scores average,

which is from 66,72 at pre-action becomes 71, 38 at cycle I and 80 at cycle II.

Key words: process quality, poem writing skill, mind mapping

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur atas ke hadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan

karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI

METODE PETA PIKIRAN (MIND MAPPING) PADA SISWA KELAS VII

E SMP NEGERI 16 SURAKARTA”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah

satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi

Pendidikan Bahasa Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini karena bantuan, bimbingan,

pengarahan, dan nasihat dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan izin penulisan skripsi;

2. Dr. Budhi Setiawan M.Pd., selaku Kepala Program Pendidikan Bahasa

Indonesia yang telah memberikan izin penyusunan skripsi;

3. Dr. Nugraheni Eko Wardhani, S.S., M.Hum., selaku Pembimbing I dan Sri

Hastuti, S.S., M.Pd., selaku Pembimbing II yang senantiasa memberikan

bimbingan, pengarahan, dan masukan positif kepada penulis hingga skripsi

ini dapat terselesaikan;

4. Dra. Raheni Suhita M.Hum., selaku Pembimbing Akademik dan sekertaris

penguji yang telah memberikan motivasi dan pengarahan sehingga skripsi

ini dapat terselesaikan;

5. Supono, S.Pd, M.Pd., selaku Kepala SMP Negeri 16 Surakarta yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut;

6. Triyanto, S.Pd., selaku guru Bahasa Indonesia SMP Negeri 16 Surakarta

yang telah membantu penulis dalam proses penelitian, terutama dalam

pengumpulan data penelitian;

7. Siswa kelas VII E SMP Negeri 16 Surakarta yang menunjukkan sikap

kerjasma selama penelitian; dan

xi

8. Kedua orang tua yang telah memberikan doa, dukungan, dan semangat

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya

dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, Desember 2015

Penulis,

Rosinawati Dewi

xii

DAFTAR ISI

JUDUL ............................................................................................................... i

PERNYATAAN ................................................................................................ ii

PENGAJUAN ................................................................................................... iii

PERSETUJUAN .............................................................................................. iv

PENGESAHAN ................................................................................................. v

MOTTO ............................................................................................................ vi

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vii

ABSTRAK ...................................................................................................... viii

ABSTRACT ........................................................................................................ x

KATA PENGANTAR ...................................................................................... xi

DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvii

DAFTAR DIAGRAM .................................................................................. xviii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xix

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1 B. Perumusan Masalah ................................................................................ 5 C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 5 D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 7 A. Kajian Teori dan Penelitian yang Relevan ............................................... 7

1. Hakikat Kualitas Proses Pembelajaran ................................................ 7 2. Hakikat Keterampilan Menulis Puisi ................................................. 10

a. Pengertian Keterampilan Menulis ................................................ 10 b. Tujuan Menulis ......................................................................... 11 c. Tahap Menulis ........................................................................... 12 d. Pengertian Puisi .......................................................................... 16 e. Unsur Pembangun Puisi .............................................................. 18 f. Penilaian Keterampilan Menulis Puisi ......................................... 20

3. Hakikat Metode Peta Pikiran (Mind Mapping) ................................... 28 a. Pengertian Metode Peta Pikiran (Mind Mapping) ........................ 28

xiii

b. Manfaat Peta Pikiran (Mind Mapping) ......................................... 29 c. Langkah-langkah Membuat Peta Pikiran (Mind Mapping) ............ 31 d. Penerapan Metode Peta Pikiran (Mind Mapping) dalam

Pembelajaran Menulis Puisi ......................................................... 33 B. Kerangka Berpikir ................................................................................. 35 C. Hipotesis Tindakan ................................................................................ 38

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 39 A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................ 39 B. Subjek Penelitian ................................................................................... 40 C. Data dan Sumber Data ........................................................................... 40 D. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 42 E. Teknik Uji Validitas Data ...................................................................... 43 F. Teknik Analisis Data ............................................................................. 44 G. Indikator Kinerja Penelitian .........................................................................45 H. Prosedur Penelitian ................................................................................ 47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 52

A. Deskripsi Pratindakan ............................................................................. 52

B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I........................................................... 55

1. Tahap Perencanaan Tindakan ............................................................ 55 2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ............................................................. 57 3. Tahap Observasi ............................................................................... 58 4. Tahap Analisis dan Refleksi .............................................................. 62

C. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II ......................................................... 66

1. Tahap Perencanaan Tindakan ............................................................ 66 2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ............................................................. 66 3. Tahap Observasi ............................................................................... 68 4. Tahap Analisis dan Refleksi .............................................................. 71

D. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .............................................. 72

1. Perbandingan Proses Pembelajaran Menulis Puisi dengan Hasil

Pembelajaran Keterampilan Menulis Puisi dengan Metode Peta Pikiran

(Mind Mapping) .......................................................................................73

E. Pembahasan ........................................................................................... 75

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......................................... 87

A. Simpulan ................................................................................................ 87

B. Implikasi ................................................................................................ 87

C. Saran ...................................................................................................... 89

xiv

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 91

LAMPIRAN .................................................................................................... 94

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

2.1 Contoh Peta Pikiran (Mind Mapping)................................................................33 2.2 Alur Kerangka Berpikir .....................................................................................37 3.1 Prosedur Penlitian Tindakan Kelas ...................................................................51 4.1 Hasil Peta Pikiran (Mind Mapping) Kelompok Siklus I ..................................80 4.2 Hasil Peta Pikiran (Mind Mapping) Siklus II ...................................................82

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel

Halaman

2.1 Penilaian Hasil Pembelajaran .............................................................................22 2.2 Pedoman Penskoran Menulis Puisi ....................................................................22 2.3 Penilaian Proses Pembelajaran ...........................................................................25 2.4 Pedoman Penskoran Proses Pembelajaran ........................................................26 3.1 Rincian Waktu Kegiatan Penelitian ...................................................................40 3.2 Indikator Kinerja Penelitian ...............................................................................46 4.1 Nilai Menulis Puisi Siswa Prasiklus ..................................................................54 4.2 Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I ...........................................................60 4.3 Nilai Menulis Puisi Siswa Siklus I ...................................................................61 4.4 Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II .........................................................69 4.5 Nilai Menulis Puisi Siswa Siklus II ...................................................................70 4.6 Perbandingan Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I dan II ........................73 4.7 Rekapitulasi Hasil Pembelajaran Prasiklus, Siklus I dan II ............................74

xvii

DAFTAR DIAGRAM

Diagram

Halaman

4.1 Ketuntasan Siswa pada Prasiklus ......................................................................55 4.2 Presentase Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I.........................................61 4.3 Ketuntasan Siswa Siklus I .................................................................................62 4.4 Presentase Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II ......................................70 4.5 Ketuntasan Siswa Siklus II ................................................................................71 4.6 Perbandingan Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus I dan Siklus II ....73 4.7 Ketuntasan Siswa pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ................................74 4.8 Rata-rata Hasil Pembelajaran Menulis Puisi Siswa pada Prasiklus, Siklus I,

dan Siklus II ........................................................................................................75

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman 1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ............................................... 94

2. Silabus Pembelajaran ................................................................................ 96

3. Format Penilaian Keterampilan Menulis..................................................... 98

Prasiklus

4. Wawancara Survei Awal dengan Guru ..................................................... 103

5. Wawancara Survei Awal dengan Siswa ................................................... 106

6. Catatan Lapangan Prasiklus ..................................................................... 112

7. Nilai Hasil Menulis Puisi pada Prasiklus ................................................. 114

8. Hasil Menulis Puisi pada Prasiklus ........................................................... 116

9. Dokumentasi Foto KBM pada Prasiklus .................................................. 121

Siklus I

10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I............................................. 123

11. Catatan Lapangan Siklus I ...................................................................... 132

12. Pedoman Penilaian .................................................................................. 136

13. Nilai Proses Menulis Puisi Siswa Siklus I ................................................ 141

14. Nilai Hasil Menulis Puisi Siswa Siklus I .................................................. 144

15. Hasil Membuat Mind Mapping oleh Siswa Siklus I .................................. 146

16. Hasil Menulis Puisi Siswa Siklus I .......................................................... 149

17. Dokumentasi Foto KBM Siklus I ........................................................... 154

Siklus II

18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ........................................... 155

19. Catatan Lapangan Siklus II ..................................................................... 164

20. Pedoman Penilaian ................................................................................. 167

21. Nilai Proses Menulis Puisi Siswa Siklus II .............................................. 172

22. Nilai Hasil Menulis Puisi Siswa Siklus II ................................................. 175

23. Hasil Mind Mapping dan Puisi Siswa Siklus II ......................................... 177

24. Dokumentasi Foto KBM Siklus II ........................................................... 187

xix

Pascasiklus

25. Wawancara Pascasiklus dengan Guru ..................................................... 189

26. Wawancara Pascasiklus dengan Siswa .................................................... 191