peningkatan kemampuan pemahaman konsep ...repository.ump.ac.id/6101/1/cover.pdfdi kelas x tkj smk...
TRANSCRIPT
PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP
MATEMATIS SISWA MELALUI PROBLEM BASED LEARNING
DENGAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE
DI KELAS X TKJ SMK YPT 1 PURBALINGGA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Mencapai Gelar Sarjana S-1
Oleh
ROFIQ ADIANSYAH
1001060068
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2015
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
SKRIPSI
PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP
MATEMATIS SISWA MELALUI PROBLEM BASED LEARNING
DENGAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE
DI KELAS X TKJ SMK YPT 1 PURBALINGGA
Oleh
ROFIQ ADIANSYAH
1001060068
Skripsi ini telah diperiksa dan disetujui oleh :
Pembimbing I
Drs. H. Kusno, M. Pd
NIK 2160104
Pembimbing II
Lukmanul Akhsani, M. Pd
NIK 2160470
Peningkatan Kemampuan Pemahaman..., Rofiq Adiansyah, FKIP, UMP, 2015
iii
Peningkatan Kemampuan Pemahaman..., Rofiq Adiansyah, FKIP, UMP, 2015
iv
Peningkatan Kemampuan Pemahaman..., Rofiq Adiansyah, FKIP, UMP, 2015
v
MOTTO
“ Maka sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan.” (Q.S Al-Inshirah : 5 - 6)
Tuntutlah ilmu, sesungguhnya menuntut ilmu adalah pendekatan diri kepada
Allah Azza Wajalla, dan mengajarkannya kepada orang yang tidak
mengetahuinya adalah sodaqoh. Sesungguhnya ilmu pengetahuan menempatkan
orangnya, dalam kedudukan terhormat dan mulia (tinggi). Ilmu pengetahuan
adalah keindahan bagi ahlinya di dunia dan di akhirat. (HR. Ar-Rabii')
Barangsiapa merintis jalan mencari ilmu maka Allah akan memudahkan baginya
jalan ke surga. (HR. Muslim)
Peningkatan Kemampuan Pemahaman..., Rofiq Adiansyah, FKIP, UMP, 2015
vi
PERSEMBAHAN
Dengan tulus ikhlas dan penuh kerendahan hati skripsi ini saya persembahkan
kepada:
1. Bapak dan Ibu tercinta yang selalu memberikan doa, materi dan dukungan yang
tiada ternilai selama ini.
2. Kakak-kakak tercinta yang selalu memberikan motivasi dan bantuannya.
3. Bapak dan Ibu Dosen Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Teman-teman Matematika angkatan 2010 yang selalu memberikan senyum
kegembiraan, terima kasih atas doa dan bantuannya.
Peningkatan Kemampuan Pemahaman..., Rofiq Adiansyah, FKIP, UMP, 2015
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulilllahirobbil’aalamin, segala puji syukur peneliti panjatkan
kehadirat Allah SWT Maha Pengasih dan Maha Penyayang atas segala limpahan
rahmat, hidayah dan kekuatan baik lahir maupun batin sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan. Sholawat dan salam semoga tercurahkan kepada Nabi Muhammad
SAW sebagai rahmatan lil’alamin yang telah membimbing umatnya ke jalan yang
benar.
Skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep
Matematis Siswa Melalui Problem Based Learning Dengan Strategi Everyone
Is A Teacher Here Di Kelas X TKJ SMK YPT 1 Purbalingga” disusun untuk
memenuhi syarat menyelesaikan program studi strata 1 Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Skripsi ini dapat diselesaikan atas dukungan dan bantuan dari berbagai
pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terima kasih yang sedalam-dalamnya
kepada :
1. Dr. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto
3. Erni Widyastuti, S.Si, M.Si., Kaprodi Pendidikan Matematika yang selalu
memotivasi saya untuk menyelesaikan skripsi.
Peningkatan Kemampuan Pemahaman..., Rofiq Adiansyah, FKIP, UMP, 2015
viii
4. Drs. H. Kusno, M.Pd., Pembimbing I yang telah memberikan arahan dan
bimbingan kepada peneliti dalam menyusun skripsi ini.
5. Lukmanul Akhsani, M.Pd., Pembimbing II yang telah membimbing dan
membantu peneliti dalam menyusun skripsi ini.
6. Drs. Didi Agus S.W, Kepala SMK YPT 1 Purbalingga yang telah memberikan
izin selama penelitian.
7. Mufidah, S.Pd., Guru Matematika SMK YPT 1 Purbalingga yang telah
memberikan bantuan dan bimbingan selama penelitian.
8. Semua pihak yang telah membantu peneliti untuk menyelesaikan skripsi yang
peneliti tidak bisa menyebutkannya satu persatu.
Tidak ada sesuatu yang dapat peneliti sampaikan sebagai balasan hanya doa
yang peneliti panjatkan semoga amal kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti
akan mendapat balasan dari Allah SWT. Semoga skripsi ini dapat berguna dan
bermanfaat bagi pembaca.
Purwokerto, Pebruari 2015
Peneliti
Peningkatan Kemampuan Pemahaman..., Rofiq Adiansyah, FKIP, UMP, 2015
ix
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep
matematis siswa melalui Problem Based Learning dengan strategi Everyone is a
Teacher Here. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X TKJ (Teknik Komputer
dan Jaringan) yang berjumlah 40 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian
tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus dimana setiap siklusnya terdiri
dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi dan refleksi. Untuk
memperoleh data kemampuan pemahaman konsep matematis siswa menggunakan
tes pemahaman konsep. Berdasarkan hasil penelitian dari tes evaluasi pada siklus I
diperoleh skor rata-rata 4,00 dengan kriteria baik, pada siklus II diperoleh skor rata-
rata 3,45 dengan kriteria baik, pada siklus III diperoleh skor rata-rata 4,14 dengan
kriteria sangat baik. Dapat disimpulkan bahwa penerapan Problem Based Learning
dengan strategi Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan kemampuan
pemahaman konsep matematis siswa kelas X TKJ SMK YPT 1 Purbalingga.
Kata kunci : Kemampuan Pemahaman Konsep, Problem Based Learning, Strategi
Everyone is a Teacher Here.
Peningkatan Kemampuan Pemahaman..., Rofiq Adiansyah, FKIP, UMP, 2015
x
DAFTAR ISI
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. iii
SURAT PERNYATAAN ........................................................................ iv
HALAMAN MOTTO ............................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................. vi
KATA PENGANTAR ............................................................................ vii
ABSTRAK ............................................................................................. ix
DAFTAR ISI .......................................................................................... x
DAFTAR TABEL ................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................... 4
C. Tujuan .................................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian .................................................................. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................. 6
A. Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis .......................... 6
B. Model PBL (Problem Based Learning) ................................... 12
1. Pengertian .......................................................................... 12
2. Langkah-langkah ................................................................ 12
C. Pendekatan Scientific .............................................................. 13
1. Pengertian .......................................................................... 13
2. Langkah-langkah ................................................................ 14
D. Strategi Everyone Is A Teacher Here ...................................... 16
1. Pengertian .......................................................................... 16
2. Langkah-langkah ................................................................ 17
Peningkatan Kemampuan Pemahaman..., Rofiq Adiansyah, FKIP, UMP, 2015
xi
E. Implementasi Strategi Everyone Is A Teacher Here
pada Model PBL ..................................................................... 18
F. Materi Pelajaran Pokok Bahasan Sistem Persamaan
dan Pertidaksamaan Linier Dua Variabel, dan Sistem Persamaan
Linier Tiga Variabel ................................................................ 20
G. Kerangka Berpikir ................................................................... 22
H. Hipotesis ................................................................................. 24
BAB III METODE PENELITIAN ......................................................... 25
A. Jenis Penelitian ....................................................................... 25
B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 25
C. Subjek Penelitian .................................................................... 25
D. Prosedur Penelitian ................................................................. 25
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 29
F. Teknik Analisis Data ............................................................... 32
G. Indikator Keberhasilan ............................................................ 36
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ................................................. 37
A. Hasil Penelitian ....................................................................... 37
B. Pembahasan ............................................................................ 68
BAB V PENUTUP ................................................................................ 74
A. Kesimpulan ............................................................................. 74
B. Saran ....................................................................................... 74
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 75
LAMPIRAN ........................................................................................... 77
Peningkatan Kemampuan Pemahaman..., Rofiq Adiansyah, FKIP, UMP, 2015
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 : Nilai Rata-rata Soal Pre-Test Pemahaman Konsep ................ 2
Tabel 2.1 : Langkah-langkah Problem Based Learning ......................... 12
Tabel 2.2 : Implementasi Strategi Everyone Is A Teacher Here
pada Model PBL .................................................................. 18
Tabel 3.1 : Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ............................ 26
Tabel 3.2 : Pedoman Penskoran Indikator ke – 1, 2 dan 3 ...................... 34
Tabel 3.3 : Pedoman Penskoran Indikator ke – 4, 5, 6 dan 7 .................. 35
Tabel 4.1 : Hasil Tes Pemahaman Konsep Siklus 1 ............................... 43
Tabel 4.2 : Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus 1 .............................. 44
Tabel 4.3 : Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus 1 ............................. 45
Tabel 4.4 : Hasil Tes Pemahaman Konsep Siklus 2 ............................... 53
Tabel 4.5 : Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus 2 .............................. 54
Tabel 4.6 : Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus 2 ............................. 55
Tabel 4.7 : Hasil Tes Pemahaman Konsep Siklus 3 ............................... 63
Tabel 4.8 : Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus 3 .............................. 64
Tabel 4.9 : Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus 3 ............................. 65
Tabel 4.10 : Rata-rata Kegiatan Guru ....................................................... 68
Tabel 4.11 : Rata-rata Kegiatan Siswa ...................................................... 69
Tabel 4.12 : Hasil Tes Pemahaman Konsep ............................................. 71
Peningkatan Kemampuan Pemahaman..., Rofiq Adiansyah, FKIP, UMP, 2015
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 : Grafik Kegiatan Guru ...................................................... 68
Gambar 4.2 : Grafik Kegiatan Siswa ..................................................... 70
Gambar 4.3 : Grafik Hasil Tes Kemampuan Pemahaman Konsep .......... 71
Peningkatan Kemampuan Pemahaman..., Rofiq Adiansyah, FKIP, UMP, 2015
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A : Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................ 78
Lampiran B : Tes Evaluasi ...................................................................... 107
Lampiran C : Lembar Observasi Kegiatan Guru dan Siswa ..................... 122
Lampiran D : Kartu Indeks Siswa ........................................................... 144
Lampiran E : Lembar Jawab Siswa ......................................................... 151
Lampiran F : Rekapitulasi Hasil Tes Evaluasi ......................................... 163
Lampiran G : Dokumentasi ..................................................................... 168
Lampiran H : Surat-surat ......................................................................... 171
Peningkatan Kemampuan Pemahaman..., Rofiq Adiansyah, FKIP, UMP, 2015