PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG PECAHAN DENGAN

MEDIA PAPAN FLANEL MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN

TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) PADA SISWA KELAS 3

SDN KLAMPOK 02 SINGOSARI

SKRIPSI

OLEH :

FENI IMADATARI

NIM : 201210430311312

PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

APRIL 2016

x

KATA PENGANTAR

Syukur alhamdulilah peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena hanya

atas ijin dan ridho serta Rahmat-Nya peneliti dapat menyelesaikan dengan baik

skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Berhitung Pecahan dengan

Media Papan Flanel menggunakan Model Pembelajaran TGT (Teams Games

Tournament) Pada Siswa Kelas 3 SDN Klampok 02 Singosari”.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak dapat diselesaikan berkat

bimbingan bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Maka dari itu dengan

segala kerendahan hati penulis banyak mengucapkan terima kasih yang sebesar-

besarnya kepada yang terhormat:

1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan

Ilmu Pendidikan yang telah memberi ijin dalam proses peneltian.

2. Dr. Ichsan Ansory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru

Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan

administrasi yang diperlukan penliti dalam menyusun skripsi.

3. Dr. Yuni Pantiwati, M.M, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, motivasidan kesabaran dalam membimbing penulis.

4. Bustanol Arifin, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan

masukan, arahan dan bimbingan dalam membimbing penulis.

5. Erna Yayuk, M.Pd, selaku Dosen Wali yang selama ini membimbing dan

memberikan arahan penulis.

6. Bapak Abu Bakar, S.Pd, M.M, selaku Kepala Sekolah SDN Klampok 02

Singosari yang memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

7. Ibu Lilik Sulistiningsih, S.Pd, selaku wali kelas III SDN Klampok 02

Singosari yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

8. Ayahanda Moch. Sudarto dan Ibunda Tikamah serta kekasihku Ragil Aryo

Wibisono yang senantiasa memberikan motivasi dan mendo’akan penulit

dalm menuntut ilmu.

xi

9. Mahasiswa Angkatan 2012 terutama sahabat-sahabatku yang selalu

memberikan semangat dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

10. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin disebutkan satu per satu.

Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan

balasan yang setimpal dari Allah SWT. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini

masih belum sempurna maka dari itu peneliti sangat mengharapkan adanya kritik,

saran dan masukan yang sifatnya membangun kesempurnaan skripsi ini dan

penelitian selanjutnya. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat

bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di

kemudian hari.

Malang, 15 April 2016

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman Judul ………………………………………………………………. i

Lembar Persetujuan …………………………………………………………. ii

Lembar Pengesahan ……………………………………………………......... iii

Surat Pernyataan Keaslian ……………………………………………........... iv

Halaman Persembahan ……………………………………………………..... v

Halaman Motto ................................................................................................ vi

Abstrak …………………………………………………………………......... vii

Kata Pengantar ……………………………………………………………..... x

Daftar Isi …………………………………………………………………….. xii

Daftar Tabel ………………………………………………………………..... vv

Daftar Gambar ………………………………………………………………. xvi

Daftar Grafik .................................................................................................... xvii

Daftar Lampiran …………………………………………………………....... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ………………………………………………..... 1

B. Rumusan Masalah………………………………………............. 5

C. Tujuan Penelitian ….……………………………………............ 6

D. Hipotesis Tindakan ...................................................................... 6

E. Manfaat Penelitian …………………………………………....... 6

F. Ruang Lingkup dan Batasan Masalah ………………………..... 7

G. Definisi Istilah .........………………………………………….... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ................................................................................... 9

1. Matematika SD.......................................................................... 9

a. Pengertian Matematika ........................................................ 9

b. Tujuan Pembelajaran Matematika di SD ............................. 10

c. Ruang Lingkup Pembelajaran Matematika di SD ............... 11

d. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Matematika SD ..................... 11

xiii

2. Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament)........... 13

a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif......................... 13

b. TGT (Teams Games Tournament)........................................ 14

c. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran TGT

(Teams Games Tournament) ............................................... 15

d. Langkah-Langkah Pembelajaran TGT (Teams Games

Tournament).......................................................................... 16

3. Media Pembelajaran ................................................................. 18

a. Pengertian Media Pembelajaran .......................................... 18

b. Ciri-Ciri Media Pembelajaran .............................................. 19

c. Manfaat Media Pembelajaran .............................................. 20

d. Media Grafis ........................................................................ 21

e. Media Papan Flanel .............................................................. 22

f. Langkah-Langkah Penggunaan Media Papan Flanel

dengan Model Pembelajaran TGT pada Materi Pecahan

Sederhana ............................................................................. 24

4. Materi Pecahan ......................................................................... 27

a. Penanaman Konsep Pecahan ................................................ 27

b. Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan ....................... 28

c. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan dengan Penyebut

Sama ..................................................................................... 29

5. Kemampuan Berhitung ............................................................. 30

a. Pengertian Berhitung ........................................................... 30

b. Fase Perkembangan Berhitung di SD .................................. 32

c. Penilaian Berhitung di SD ................................................... 34

B. Penelitian yang Relevan ................................................................ 35

C. Kerangka Pikir .............................................................................. 38

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ……......…………….....………. 39

B. Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan……………………… 40

C. Tempat dan Waktu Penelitian ………………….....…………...... 40

xiv

D. Subjek Penelitian ..............………………………………………. 41

E. Teknik Pengumpulan Data …………………………………….... 41

F. Instrumen Penelitian ...................................................................... 42

G. Teknik Analisa Data ……………………………………….......... 42

H. Prosedur Penelitian …………………………………………….... 45

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .............................................................................. 54

1. Hasil Penelitian Siklus I ……………...…………………… 54

a. Perencanaan Sikuls I ....................................................... 54

b. Pelaksanaa Sikuls I .......................................................... 56

c. Pengamatan Siklus I ........................................................ 78

d. Refleksi Siklus I .............................................................. 79

2. Hasil Penelitian Siklus II ........................................................ 80

a. Perencanaan Siklus II ....................................................... 80

b. Pelaksanaan Siklus II ....................................................... 81

c. Pengamatan Siklus II ........................................................ 104

d. Refleksi Siklus II .............................................................. 104

B. Pembahasan …….……………………………………………... 106

1. Penerapan Model Pembelajaran TGT (Teams Games

Tournament) dengan Media Papan Flanel ............................. 106

2. Peningkatan Kemampuan Berhitung Materi Pecahan

melalui Penerapan Model Pembelajaran TGT (Teams

Games Tournament) dengan Media Papan Flanel ................. 112

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan …………………………………………………....... 124

B. Saran .............................................................................................. 125

DAFTAR PUSTAKA…………….....…………………………………....... 126

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-Langkah Model Pembelajaran TGT dengan Media

Papan Flanel ................................................................................. 24

Tabel 4.1 Hasil Belajar Kemampuan Berhitung Menyelesaikan Soal

Tertulis (post test I)........................................................................ 68

Tabel 4.2 Hasil Belajar kemampuan Berhitung dalam Kegiatan Turnamen

I....................................................................................................... 70

Tabel 4.3 Hasil Refleksi Siklus I.................................................................... 79

Tabel 4.4 Hasil Belajar Kemampuan Berhitung Menyelesaikan Soal

Tertulis (post test II)....................................................................... 94

Tabel 4.5 Hasil Belajar Kemampuan Berhitung dalam Kegiatan Turnamen

II .................................................................................................... 96

Tabel 4.6 Hasil Refleksi Siklus II ................................................................. 105

Tabel 4.7 Perbandingan Kemampuan Menyelesaikan Soal Siklus I dan

Siklus II ......................................................................................... 113

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Ilustrasi Penggunaan Media Papan Flanel ............................ 26

Gambar 4.1 Guru memeriksa kehadiran siswa .......................................... 56

Gambar 4.2 Guru menerangkan materi pecahan menggunakan media

Papan Flanel............................................................................ 58

Gambar 4.3 Guru membagikan handout dan lembar soal .......................... 60

Gambar 4.4 Guru membagikan kain flanel dan lingkaran ......................... 62

Gambar 4.5 Perwakilan salah satu kelompok menempelkan jawaban ....... 63

Gambar 4.6 Perwakilan setiap kelompok berebut menempelkan jawaban. 64

Gambar 4.7 Guru menuliskan skor yang didapatkan pada setiap tim ........ 65

Gambar 4.8 Guru memberikan reward pada tim yang memiliki skor

tertinggi .................................................................................. 66

Gambar 4.9 Siswa mengerjakan soal post test I ........................................ 67

Gambar 4.10 Guru memeriksa kehadian siswa ............................................ 82

Gambar 4.11 Guru memberikan penjelasan materi pecahan dengan

menggunakan media Papan Flanel ......................................... 83

Gambar 4.12 Guru membagikan handout dan lembar soal kepada siswa

serta membimbing siswa ........................................................ 84

Gambar 4.13 Setiap siswa kembali pada kelompok masing-masing ........... 85

Gambar 4.14 Guru membagikan kain flanel dan lingkaran.......................... 88

Gambar 4.15 Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengambil

soal......................................................................................... 89

Gambar 4.16 Siswa membacakan soal yang sudah diambil ......................... 90

Gambar 4.17 Perwakilan salah satu kelompok menempelkan jawabannya.. 90

Gambar 4.18 Guru mencatat skor yang diperoleh masing-masing

kelompok................................................................................. 91

Gambar 4.19 Siswa mengerjakan soal post test siklus II .............................. 93

xvii

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Hasil Belajar Kemampuan Berhitung dalam Kegiatan

Turnamen I.................................................................................. 72

Grafik 4.2 Hasil Belajar Kemampuan Berhitung dalam Kegiatan

Turnamen II................................................................................. 103

Grafik 4.3 Perbandingan Hasil Belajar Kemampuan Berhitung dalam

Kegiatan Turnamen I dan II ........................................................ 122

Grafik 4.4 Perbandingan Peningkatan Hasil Belajar Kemamuan Berhitung

Menyelesaiakan Soal Tertulis Siklus I dan II ............................. 123

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Pedoman Wawancara ............................................................. 128

Lampiran 2 Instrumen Penilaian Kemampuan Berhitung .......................... 131

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ............... 134

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ............. 144

Lampiran 5 Kisi-Kisi Soal Siklus I ............................................................ 154

Lampiran 6 Soal Siklus I............................................................................. 162

Lampiran 7 Kisi-Kisi Soal Siklus II............................................................ 165

Lampiran 8 Soal Siklus II .......................................................................... 172

Lampiran 9 Hasil Pekerjaan Siswa Kelas III pada Siklus 1 dan Siklus II.. 173

Lampiran 10 Berita Acara Seminar Proposal Skripsi / Tugas Akhir ........... 175

Lampiran 11 Daftar Hadir Peserta Seminar Proposal .................................. 176

Lampiran 12 Surat Permohonan Ijin Penelitian Skripsi ............................... 178

Lampiran 13 Surat Keterangan Penelitian dari SDN Klampok 02

Singosari ................................................................................. 179

126

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur penelitian suatu tindakan praktik. Jakarta:Rineka Cipta

Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Ashari, Dhamar S. 2012. Peningkatan Hasil Belajar Matematika MateriPerkalian dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT menggunakan MediaKartu Soal pada Siswa Kelas IV SDN Merjosari III Malang Semester ITahun Pelajaran 2012 / 2013. Skripsi Tidak Diterbitkan. FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Malang.

Aqib, Zainal. 2006. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru. Bandung: YramaWidya

Buletin RINGAN (Riset dan Pengembangan) Edisi 18, 2011. Tahap-tahapPerkembangan Kemampuan Berhitung Awal Pada Anak. (Online),(https://blogringan.files.wordpress.com/2011/03/ringan-edisi-18-maret-20114.pdf), diakses pada 25 November 2015.

Chikmawati, Dyah Nur Ida. 2013. Penerapan Model Pembelajaran KooperatifTipe TGT untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas IV SDNegeri 02 Brujul Kecamatan Jaten Tahun 2012/2013. Surakarta:Universitas Muhammadiyah Surakarta, (Online),(http://eprints.ums.ac.id/22671/21/NASKAH_PUBLIKASI.pdf), diakses14 Februari 2016.

Dimyanti, dkk. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Haryono, Dwi A, dkk. 2014. Matematika Dasar untuk PGSD. Malang: AdityaMedia Publishing

Haryono, Dwi A. 2014. Metode Praktis Pengembangan Sumber dan MediaPembelajaran. Malang: Genius Media

Heruman. 2013. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung:Remaja Rosda Karya

Huda, Miftahul. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta:Pustaka Pelajar.

Lapono, Nabisi,dkk. 2008. Belajar dan Pembelajaran SD. Jakarta: DirektoratJenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.

Mahmud. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia

Margono, S. 2005. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta

127

Masitoch, Nurul, dkk. 2009. Gemar Belajar Matematika 3 untuk SD dan MI.Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional

Nugroho, Fathul Afif Adi. 2010. Upaya Meningkatkan Kemampuan BerhitungPengurangan melalui Penggunaan Media Benda Kongkrit dalamPembelajaran Matematika Pada Siswa Kelas I SD Negeri 2 NgranduKabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2009/2010. Surakarta. UniversitasSebelas Maret. (Online), (http://eprints.uns.ac.id/4655/1/Skrupsi-Fathul_Afif_Adi_Nugroho.pdf), diakses pada 17 Februari 2016.

Runtukahu, T. 2014. Pembelajaran Matematika Dasar bagi Anak BerkesulitanBelajar. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media

Pertiwi, Purnama Sari E. P. D. 2012. Peningkatan Keterampilan OperasiPerkalian melalui Model Pembelajaran Kooperatif TPS dengan MediaKartu Domino pada Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah 8 Dau Semester ITahun Pelajaran 2012 / 2013. Skripsi Tidak Diterbitkan. FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Malang.

Sadiman, Arief S, dkk. 2010. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan, danPemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers

Shoihimin, Aris. 2014. Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.Yogyakarta: Ar-Ruz Media

Sukmadinata, Nana S. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: RemajaRosdakarya

Susanti, Paramita. 2008. Peningkatan Hasil Belajar melalui Permainan Kelompokdenga Media Papan Flanel Berlubang dalam Materi Keliling dan LuasBangun Datar pada Siswa Kelas 4A SDN Ngunut Tulungagung. SkripsiTidak Diterbitkan. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. UniversitasMuhammadiyah Malang.